| Referências: |
BALL, D. L.; THAMES, M. H.; PHELPS, G. Content knowledge for teaching: What makes it
special? Journal of Teacher Education, New York, v. 59, n. 5, p. 389 - 407, nov./dez. 2008.
Disponível em: <https://www.math.ksu.edu/~bennett/onlinehw/qcenter/ballmkt.pdf>. Acesso
em 09/05/2018
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 46ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31ed.
São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREITAS, R. C. O. Produções colaborativas de professores de matemática para um currículo
integrado do Proeja-Ifes.Tese (Doutorado) – Doutorado em Educação, Programa de Pós-
Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2010. Disponível
em: < http://portais4.ufes.br/posgrad/teses/nometese_44_RONY%20CL%C1UDIO%20DE
%20OLIVEIRA%20FREITAS.pdf>. Acesso em 09/05/2018.
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (org.). Ensino Médio
Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
KUENZER, Acácia Z. (Org.). Ensino Médio: construindo uma Proposta para os que vivem
do Trabalho. 5ª São Paulo: Cortez, 2007.
LIBÂNEO, J. C., (1983). Tendências pedagógicas na prática escolar. Revista da Ande,
São Paulo, v. 3, nº 6, p. 11-19. Disponível em < https://praxistecnologica.files.wordpress.com/
2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf>. Acesso em 09/05/2018.
POZO, J. I. A Solução de Problemas. Porto Alegre: ArtMed Editora, 1998.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
ZABALA, Antoni. Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. 2ed. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1999. |
