Banca de DEFESA: RAFAELA PASCOAL COELHO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: RAFAELA PASCOAL COELHO
DATE: 10/11/2021
TIME: 14:00
LOCAL: CEFET-MG (remotamente)
TITRE:
MOTS-CLÉS:

Éducation aux langues; Formation des enseignants; Enseignements primaire et
secondaire.

PAGES: 230
GRANDE SURFACE: Lingüística, Letras e Artes
AREA: Letras
RÉSUMÉ:

Les écoles d'enseignements primaire et secondaire gérées par l'État du Minas Gerais ont
accueilli des élèves de différentes nationalités qui ont fait ou font une partie de leur scolarité
dans des pays autres que ceux de leur naissance ou de leur origine, en contact avec des
systèmes éducatifs différents, utilisant, au passage, des langues étrangères, secondes,
d'héritage, et/ou des variantes de leurs langues maternelles. Face à l'absence d'initiatives de
formation qui aident les enseignants desdites écoles à faire face à la demande qui se présente,
nous avons cherché à répondre, dans cette thèse, à trois questions initiales : (1) Comment se
déroule la formation des enseignants de la langue portugaise qui travaillent avec des élèves
migrants dans les enseignements primaire et secondaire ? (2) Quelles sont les initiatives
formelles et non formelles qui aident les enseignants à répondre à cette demande? (3) Dans
quels aspects la pratique des enseignants qui travaillent avec ce public est-elle proche des
considérations théoriques de Kumaravadivelu (2012) pour la formation des enseignants de
langues? Pour répondre à ces questions, nous avons sélectionné les trois Surintendances (ou
Circonscriptions) Régionales de l'Éducation (SRE) auxquelles sont rattachés le plus grand
nombre d'élèves migrants dans ledit État, selon l'ordre suivant : SRE Governador Valadares,
SRE Coronel Fabriciano et SRE Metropolitana B (ou deuxième subdivision de la région de la
capitale, Belo Horizonte). Aussi avons-nous eu un entretien avec un enseignant et deux
enseignantes de chacune des trois SRE. L'objectif était (i) d'identifier les caractéristiques des
contextes étudiés, les actions de formation, les stratégies utilisées par les enseignants pour
assister ces élèves et (ii) de discuter, sur la base des réflexions et analyses des entretiens, les
besoins de formation des enseignants qui travaillent dans les contextes représentant l’objet de
cette étude. En outre, cette recherche nous a également permis de mettre en évidence les
profils des étudiants migrants inscrits dans les écoles d'enseignements primaire et secondaire
liées à l'État du Minas Gerais, parmi les Brésiliens nés à l'étranger/naturalisés et les étrangers.
Le développement de cette thèse s'est basé sur la prémisse de l'Éducation, plus
spécifiquement, de l'Éducation aux langues comme étant un droit (BRASIL, 1988; 1996;
CANDAU, 2012), et sur le modèle KARDS de formation des enseignants proposé par
Kumaravadivelu (2012). Enfin, à partir des réflexions contenues dans ce travail, nous avons
fait des propositions au profit de la formation des enseignants de la langue portugaise qui
travaillent avec les élèves migrants dans l'État du Minas Gerais.
Mots-clés: Éducation aux langues; Formation des enseignants; Enseignements primaire et
secondaire.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Presidente - JERÔNIMO COURA SOBRINHO - CEFET-MG
Interna - PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
Interno - RENATO CAIXETA DA SILVA
Externa à Instituição - LEINA CLAUDIA VIANA JUCA - UFMG
Externo à Instituição - LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ - UFMG