Banca de DEFESA: MARESSA CARNEIRO DE MELO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARESSA CARNEIRO DE MELO
DATA : 30/07/2025
HORA: 14:00
LOCAL: VIRTUAL
TÍTULO:

DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DA ESCRITA: estudo de caso no contextodeum curso online preparatório para o exame para obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras)

PALAVRAS-CHAVES:

Habilidades de escrita; Preparatório Celpe-Bras; Exame Celpe-Bras.

PÁGINAS: 152
RESUMO:

Este estudo se propôs a analisar o desenvolvimento das habilidades de leitura e de escrita pelos estudantes da turma remota de 2020 do curso Preparatório PEC-G do CEFET-MG, pela perspectiva de ensino processual dos gêneros discursivos. O interesse em os estudantes desenvolverem as habilidades da escrita se deve à importância dessa parte do exame Celpe-Bras para que eles sejam certificados, e, assim, poderem participar no Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G) no ano subsequente. Essas habilidades são avaliadas no exame sob a perspectiva integrada na realização de tarefas que simulam eventos reais de comunicação, avaliando, assim,a proficiência linguística do participante por meio de seudesempenho. De forma análoga, o curso Preparatório busca proporcionar o ensino do português e cultura brasileira aos estudantes, com o intuito de prepará-los para o exame,utilizando atividades semelhantes àquelas empregadas no exame. Esta pesquisa tratou de responder àsseguintes perguntas: é possível estabelecer um processo de aprendizado das habilidades da escrita por meio de produções textuais aplicadas em um contexto de ensino remoto formativo de PLE? Se sim, houve progresso em relação à estruturação dos gêneros discursivos entre a primeira e a última produção escrita e em relação à recontextualização das informações? Em que medida o uso de expressões dêiticas contribuiu para o cumprimento do propósito comunicativo das Tarefas 4 do exame Celpe-Bras? Para tanto, foram selecionadas e analisadas cinco produções textuais de um estudante, colhidas durante o curso remoto. A pesquisa envolveu a descrição das tarefas ea análisedas produções escritas conforme asseguintes categorias: estrutura textual de acordo com o gênero discursivo (Schlatter et al., 2009; Scaramucci, 2016; Schoffen, 2018), recontextualização das informações do texto motivador e o uso de expressões dêiticas de pessoa, sociais e discursivas (Fillmore, 1971). Os resultados apontam que houve progresso no desenvolvimento tanto da leitura quanto da escrita ao comparar a primeira e a última produção textual no que tange às três categorias.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - ADRIANA NASCIMENTO BODOLAY
Externo à Instituição - HENRIQUE RODRIGUES LEROY - UFMG
Presidente - JERONIMO COURA SOBRINHO - CEFET-MG
Externa à Instituição - LILIANE DE OLIVEIRA NEVES - CEFET-MG
Interna - NATALIA MOREIRA TOSATTI