Banca de DEFESA: FERNANDA DA SILVA ANTONIO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FERNANDA DA SILVA ANTONIO
DATA : 30/07/2025
HORA: 14:00
LOCAL: https://conferenciaweb.rnp.br/sala/maria-raquel-de-andrade-bambirra
TÍTULO:

A influência do contexto na motivação de uma professora de inglês da rede pública federal do Brasil

PALAVRAS-CHAVES:

gerenciamento da motivação; contexto; experiências de ensino; aninhamento experiencial, inglês como língua estrangeira.

PÁGINAS: 220
RESUMO:

A noção tradicional de contexto não se aplica à perspectiva dos sistemas dinâmicos complexos. Para Ushioda (2015), ele compreende tanto o universo externo quanto o interno da pessoa envolvida em um fenômeno sob análise. Na perspectiva complexa, o contexto é um subsistema do sistema dinâmico ‘aula’, que inclui aspectos físicos, sociais, cognitivos e culturais (Larsen-Freeman; Cameron, 2008a), e existe em relação de interdependência com o professor e os estudantes, também subsistemas do mesmo sistema ‘aula’. Da mesma forma, o é a motivação do professor para ensinar (Kubanyiova, 2014). Assim, um afeta e é afetado pelo outro. Nesta tese, a influência do contexto na motivação de uma professora de inglês da rede pública federal foi investigada. Para alcançar este objetivo, foi desenvolvido um estudo aplicado, narrativo e experiencial, em formato de Estudo de Caso. Por meio de um questionário semiestruturado, foram levantados a formação profissional, os motivos iniciais para a escolha da profissão e o contexto atual de atuação da participante. Em seguida, a professora gravou, em áudio, uma narrativa do tipo história de vida, registrando a sua trajetória profissional, desde quando começou a estudar inglês, passando pelo momento quando começou a atuar como professora da língua, até chegar no momento atual. Por fim, foi realizada uma entrevista semiestruturada para esclarecer dúvidas e aprofundar alguns pontos da narrativa. Abordando os dados qualitativamente, foi feita: (1) a identificação dos principais motivos que orientaram a trajetória motivacional da professora; (2) a descrição das maneiras pelas quais ela gerenciou a própria motivação no alcance de suas expectativas de formação e de seus objetivos de ensino, à luz de Dörnyei (2001, 2009), Dörnyei e Ushioda (2011) e Dörnyei e Kubanyiova (2014); bem como (3) a identificação e a categorização das experiências circunstanciais e de algumas experiências de motivação presentes nos dados narrativos, segundo os marcos de referência de experiências de ensino e de aprendizagem de inglês como língua estrangeira proposto por Miccoli (Miccoli; Bambirra; Vianini, 2020); e (4) a análise de como as experiências vividas e o gerenciamento da motivação foram mutuamente influenciados. Foi possível verificar que a professora orienta tanto a sua formação quanto a sua atuação profissional para o alcance de um ‘eu ideal’ de ser professora universitária. No entanto, o gerenciamento de sua motivação não se deu somente pelo viés identitário. Como o objetivo a ser atingido era de longo prazo, a professora lançou mão de gerenciamento cognitivo e experiencial, para o alcance das submetas e superação dos desafios diários. Quanto à influência do contexto sobre a sua motivação, verificou-se que a relação entre ambos é orgânica e interdependente. O contexto e a motivação constituem-se um ao outro. Formam um aninhamento experiencial imprevisível, já que sua configuração varia o tempo todo, e inseparável – caso contrário, sua integridade é comprometida.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - CAROLINA VIANINI AMARAL LIMA
Interno - CLAUDIO HUMBERTO LESSA
Externa à Instituição - HILDA SIMONE HENRIQUES COELHO
Externa à Instituição - LAURA STELLA MICCOLI - UFMG
Presidente - MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
Interna - PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA