Banca de DEFESA: ROSEMARY FERREIRA GONÇALVES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ROSEMARY FERREIRA GONÇALVES
DATA : 30/09/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Presencial
TÍTULO:

MULTILETRAMENTOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: o livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental II

PALAVRAS-CHAVES:

Educação de Jovens e Adultos (EJA); Multiletramentos; Livro didático; Língua Portuguesa; Ensino Fundamental II.

PÁGINAS: 173
RESUMO:

A pedagogia dos multiletramentos tem relevância sine qua non no cenário educacional contemporâneo por reconhecer que a leitura e a escrita ocorrem em diversas linguagens, mídias e contextos culturais, valorizando a diversidade e os textos multimodais. Ela forma sujeitos críticos, aproxima a escola das experiências dos estudantes, promove engajamento e inclusão, além de prepará-los para os desafios do trabalho e para a participação cidadã ativa em uma sociedade global e tecnológica. Partindo desse pressuposto, esta pesquisa teve como objetivo analisar se e como a pedagogia dos multiletramentos perpassa o livro didático de Língua Portuguesa do 6º ano da coleção Eja Moderna (2013). Para alcançar esse objetivo, foram estabelecidos três objetivos específicos: construir critérios para análise dos livros didáticos pela perspectiva da pedagogia dos multiletramentos; descrever, com base nesses critérios, a organização didática do material; verificar se o que é proposto no livro didático promove o desenvolvimento de multiletramentos. Fundamentadas, sobretudo, nas discussões do Grupo Nova Londres (NLG, 1996), Rojo (2012) e Cazden (2021), foram definidas quatro categorias de análise, organizadas em uma ficha de registro para orientar a interpretação dos dados. Nessa interpretação, foram identificados padrões, tendências e relações entre as categorias de análise, estabelecendo conexões com conceitos centrais da área de estudo. A análise dos quatro capítulos do livro apontou a presença de vários gêneros textuais, como poesia, lenda, crônica, música, anúncio publicitário, guia alimentar, tirinha e texto institucional, articulados a diferentes recursos multimodais, como imagens, oralidade, música, pintura e charges. De maneira geral, o livro busca estabelecer um diálogo com práticas sociais reais e valorizar a pluralidade cultural e linguística dos estudantes da EJA. Foi possível constatar, ainda, a recorrência de propostas que incentivam a leitura crítica, a reflexão sobre identidades sociais, a inclusão e os direitos humanos, aproximando os alunos dos diversos modos de linguagem que circulam na sociedade. Por outro lado, evidenciamos que, em alguns momentos, os textos multimodais são utilizados para compor algumas atividades de gramática, o que limita uma interpretação crítica e reflexiva de outras semioses, como imagens, sons, gráficos e outros elementos visuais ou sonoros que podem transmitir significados, mensagens sociais ou culturais, restringindo o alcance de uma abordagem perpassada pela pedagogia dos multiletramentos. Apesar dessas restrições, conclui-se que o livro representa um avanço significativo no tratamento das práticas de leitura, escrita e comunicação voltadas à EJA, ao integrar diferentes linguagens, promover debates culturais e sociais e favorecer atividades colaborativas entre alunos e professores. No entanto, acreditamos que seu total aproveitamento depende da mediação dos professores, que devem expandir as propostas para além do uso padronizado do livro didático, integrando diversas modalidades de linguagens, além de explorar ainda mais outros recursos multimodais, não apenas como ilustração, mas como material para análise crítica e produção significativa.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
Interno - RENATO CAIXETA DA SILVA
Interno - VICENTE AGUIMAR PARREIRAS