Banca de QUALIFICAÇÃO: ARCADE JOHANNES KAKPO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: ARCADE JOHANNES KAKPO
DATE: 04/05/2023
TIME: 14:00
LOCAL: online via google meet
TITRE:

MISE EN ŒUVRE DU DIPAC DANS DEUX CLASSES DIFFÉRENTES D'EPTNM DANS DES CONTEXTES D'ENSEIGNEMENT HYBRIDE ET D'ENSEIGNEMENT À DISTANCE AVANT ET PENDANT LA PANDÉMIE COVID-19 DANS LA FORMATION DES LECTEURS ET DANS LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES EN ANGLAIS

MOTS-CLÉS:

Enseignement et apprentissage des langues étrangères. Enseignement à distance d'urgence (ERE). Dynamiques interactives pédagogiques adaptatives et complexes (DIPAC). Paradigme de la complexité. Multimodalité et méthodologies actives (MA).

PAGES: 263
GRANDE SURFACE: Lingüística, Letras e Artes
AREA: Lingüística
RÉSUMÉ:

La présente recherche prend en compte cinq (5) périodes, mouvements ou contextes interactionnels de caractérisation de la vie sociale, de la pensée, de la vie professionnelle, des affaires, ou simplement du domaine de l’Education, qui sont : la post-modernité, la post-méthode, le post-taylorisme, le post- numérique et la pandémie de covid-19. Elle s'inscrit à l'intersection entre l'enseignement et l'apprentissage significatif, tant pour l'élève que pour l'enseignant, avec les propositions de Kumaravadivelu concernant l'enseignement situé et personnalisé, et la théorisation de ces pratiques pédagogiques réussies pour atteindre l'utilisation ou la réplicabilité. Il aborde le développement des littératies : événements et pratiques de littératie, comme éléments essentiels pour la formation de citoyens et de cybercitoyens conscients de leur rôle dans la société d'aujourd'hui. La recherche a un caractère qualitatif et cherche à répondre à la question suivante : « comment aider à la formation d'un lecteur littéraire et au développement de la compétence communicative de l'anglais comme langue étrangère, des étudiants participants, dans le cadre du processus d'apprentissage, basée sur les méthodologies actives utilisées via la Dynamique Pédagogique Interactionnelle Adaptative et Complexe (DIPAC) ? La proposition d'étude initiale a cependant été adaptée en raison de la pandémie de covid-19, sur la base de l'observation de la DIPAC dans trois classes : celle avec laquelle l'étude a débuté, en 2019, et une seconde classe observée en 2020 au COLTEC/UFMG ; et considérer ensuite une troisième implémentation dans une classe constituée d’élèves (du CEFET-MG) des trois niveaux de maîtrise (débutant, intermédiaire et avancé). Les enseignantes desdites classes ont appliqué cette dynamique développée par le professeur Vicente Parreiras. Les données présentées par Batista (2021) font également partie de la présente recherche et analyse. Nous partons de l’hypothèse selon laquelle l'utilisation de méthodologies actives (Classe inversée ; rotations par stations ; gamification, etc.) ainsi que la motivation, l'autonomie et l'interaction, dans les contextes intégrateurs de ressources numériques/informatiques, permettent la formation des lecteurs et le développement de la compétence communicative dans les Écoles d'Enseignement Professionnel et Technologique du Secondaire (EPTNM) où elles sont mises en œuvre. Les pratiques pédagogiques investiguées ont ainsi permis d'observer dans quelle mesure et de quelle manière cette approche influence la trajectoire du processus d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais dans un contexte formel. Pour cela, des données liées à la mise en place de la DIPAC, au COLTEC/UFMG, ont été collectées, à l'aide de notes de terrain, questionnaires, évaluations et auto-évaluations des élèves et de l'enseignant, productions individuelles et collaboratives, présentations écrites et orales des élèves, et des entretiens réalisés avec les participants. La deuxième partie de la recherche consiste à recueillir les perceptions des deux enseignants quant à l'engagement de tous les élèves participant à la recherche, quelle que soit leur connaissance de la langue cible, à travers la production collaborative de genres textuels à partir de l’utilisation de méthodologies actives

MEMBRES DE LA BANQUE:
Presidente - VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
Externa à Instituição - RITA DE CÁSSIA AUGUSTO - UFMG
Externa à Instituição - MAYSA DE PADUA TEIXEIRA PAULINELLI - UNIFESSPA
Externo à Instituição - ALVARO JOSÉ DOS SANTOS GOMES - UFMS