Banca de DEFESA: MICHELLE PUCCETTI DE CAMPOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: MICHELLE PUCCETTI DE CAMPOS
DATE: 30/10/2023
TIME: 09:00
LOCAL: https://conferenciaweb.rnp.br/sala/jeronimo-coura-sobrinho
TITRE:

DES ENFANTS ET DES ADOLESENCENTS ROMANI ET L’ÉCOLE: PROCESSUS ÉDUCATIFS SOUS LE REGARD DE L’INTERCULTURALITÉ

MOTS-CLÉS:

romani; gitans; scolarité; interculturalité.

PAGES: 151
GRANDE SURFACE: Lingüística, Letras e Artes
AREA: Lingüística
SOUS-ZONE: Lingüística Aplicada
RÉSUMÉ:

Cette étude vise à analyser les processus éducatifs d’enfants et adolescents roms, appartenant au groupe Rom, et leurs perceptions de l'école, en cherchant à comprendre les valeurs que cette population attribue à la scolarisation formelle, ainsi que les raisons qui conduisent ces enfants et adolescents à ne pas s’inscrire à l’école, ou, s'ils s’incrivent, à ne pas y rester. Il s'agit également d'analyser la relation qu'ils développent avec la langue d'origine, le romani, qui représente un important symbole d'appartenance et d'identité pour le groupe. Pour cela, nous cherchons à dresser un profil historique de cette partie de la population, souvent vue sous l'angle de la discrimination et de l'antitsiganisme, afin d'en connaître les spécificités, la connaissance étant considérée comme un instrument fondamental pour dépasser les préjugés. On examine également les cadres juridiques qui concernent le peuple rom, notamment en matière d'éducation, en cherchant à identifier le rôle de ces dispositifs juridiques dans l'établissement de lignes directrices qui favorisent l'inclusion effective du peuple rom dans les écoles formelles. Nous avons également analysé le Projet Kalinka : des gitans à mon école – une histoire invisible, qui adopte une approche pédagogique, basée sur des pratiques interculturelles, d'insertion de la/des culture(s), des traditions et du mode de vie des Roms dans le contexte de l'éducation formelle. Cette étude part du postulat que l'interculturalité et l'éducation du milieu, vues du point de vue de Maher (2007), sont essentielles pour une éducation inclusive qui permet le dialogue entre différentes cultures, comme c'est le cas des cultures tsiganes et non tziganes qui se déroulent à l'école. A travers une recherche qualitative, construite sous une perspective d'altérité, auprès de 5 enfants et adolescents roms du groupe rom, une tentative a été faite d'écouter ce peuple de son point de vue interne. Il a été conclu que, malgré la valeur positive attribuée à l'école par les participants à la recherche, cette institution n'est pas préparée à accueillir adéquatement les étudiants qui ne sont pas conformes aux valeurs de la société majoritaire, puisque, en plus d'être absente des programmes d'études et des pratiques didactiques et pédagogiques, on constate également que le personnel enseignant n'est pas préparé à gérer la pluralité qui est de plus en plus présente en classe au Brésil. On espère que cette étude pourra contribuer à l'élargissement du débat sur la scolarisation des enfants et adolescents roms, un sujet sur lequel il existe peu d'études publiées au Brésil, et soutenir le développement de projets éducatifs qui répondent aux spécificités de cette partie de la population.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Externa à Instituição - ANA PAULA CASTELLO BRANCO SORIA (VORIA STEFANOVSKY)
Presidente - JERONIMO COURA SOBRINHO - CEFET-MG
Externo à Instituição - RODRIGO CORRÊA TEIXEIRA
Externo à Instituição - RÔMULO FRANCISCO DE SOUZA - CEFET-MG
Interno - VICENTE AGUIMAR PARREIRAS