Banca de DEFESA: GLAUCIENE DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : GLAUCIENE DE OLIVEIRA
DATA : 17/12/2021
HORA: 14:00
LOCAL: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19:23_nDEEvIZtjmofii6y2BYITehvSL0iW7gM8BIBJP6g1@thread.tac
TÍTULO:

A DOCÊNCIA EM CURSOS DE MODA: estudo sobre a mobilização de saberes docentes em disciplinas técnicas - práticas

PALAVRAS-CHAVES:

Saberes docentes; Disciplinas técnicas-práticas; Experiências profissionais.

PÁGINAS: 150
RESUMO:

Esta dissertação se situa no âmbito do Mestrado em Educação Tecnológica, do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) e está vinculada à linha de pesquisa “Ciência, Tecnologia e Trabalho: abordagens filosóficas, históricas e sociológicas”. O tema é referente a mobilização dos saberes docentes pelos professores de disciplinas técnicas-práticas em dois cursos superiores de moda. Trata-se especificamente da análise de como é a lida com a docência desses sujeitos que são provenientes do mercado e com experiência adquirida na atuação em fábricas e outros estabelecimentos da área de moda e áreas correlatas e com graduação na modalidade bacharelado. A noção de “saberes docentes” aqui incorporada é oriunda de Tardif (2014) e está relacionada à formação profissional do professor, mais especificamente à sua identidade, à sua experiência de vida e história profissional, e também, à sua relação com os alunos em sala de aula e com os outros  sujeitos escolares. Tais saberes consistem nos conhecimentos, no saber-fazer, nas competências e nas habilidades que os professores mobilizam no dia a dia das salas de aula e de outros ambientes de aprendizagem. O objetivo da pesquisa foi analisar os saberes docentes, suas respectivas fontes e os modos de sua apropriação por bacharéis e tecnólogos oriundos do trabalho no mercado da moda e que passam a atuar na docência. Buscou-se compreender as interfaces ou pontos de convergências entre os saberes docentes categorizados por Tardif (2014) e os saberes desse grupo específico de professores. Para isso, seis professores foram submetidos a uma entrevista focalizada individual com perguntas relacionadas aos saberes docentes e suas fontes e modos de aquisição. Na entrevista buscou-se encontrar as interpretações dos professores acerca da docência bem como suas experiências pessoais e profissionais. Cada entrevista deu origem a uma narrativa, sequenciada no roteiro da entrevista. Em sintonia com o objetivo proposto foram formuladas as categorias de “saberes pueris, acadêmicos e profissionais” que são fruto de uma aproximação entre as narrativas e as proposições de Tardif (2014) sobre o saber docente. Os resultados dessa pesquisa mostram que os saberes dos professores entrevistados são provenientes de fontes diversas, entre as quais a família, os ambientes da infância, a escola primária e secundária, a prática do ofício no mercado de trabalho da moda e em áreas correlatas e, principalmente, a própria prática docente no local de trabalho. Na concepção dos professores os saberes são aliados e se completam em maior ou menor proporção. Eles reconhecem que o exercício da docência, para além da formação em licenciatura ou pedagogia, é uma forma de aprendizado e por isso valorizam a experiência do professor, adquirida no dia a dia da sala de aula.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - JOSE GERALDO PEDROSA
Interna - MARIA ADELIA DA COSTA
Externa ao Programa - MARIA DE LOURDES COUTO NOGUEIRA