Banca de DEFESA: BRUNA DO NASCIMENTO MAGALHÃES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : BRUNA DO NASCIMENTO MAGALHÃES
DATA : 15/12/2023
HORA: 09:00
LOCAL: Campus Nova Gameleira (sala a definir) e online
TÍTULO:

A ATUAÇÃO DO ENFERMEIRO DOCENTE SOB A ÓTICA DA INCLUSÃO: UM OLHAR A PARTIR DE FOUCAULT

PALAVRAS-CHAVES:

In/exclusão de Pessoa com Deficiência; EPT; Técnico em Enfermagem; Biopolítica; Governamentalidade neoliberal.

PÁGINAS: 164
RESUMO:

Frente ao aumento do ingresso de Pessoas com Deficiência (PcD) nos cursos técnico subsequentes da Rede Técnica Federal, em especial, no curso Técnico em Enfermagem, a presente dissertação, inserida na linha de pesquisa Processos Formativos na Educação Profissional, do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerias, se propõem a problematizar a atuação do enfermeiro-docente perante os processos inclusivos no curso Técnico em Enfermagem. A investigação aqui proposta nasce da inquietação em observar a crescente procura da PcD pelo curso Técnico em Enfermagem, diante das limitações impostas aos enfermeiros-docentes para o atendimento a esse público, ora por uma formação que primazia a prática clínico-assistencialista, ora por uma ausência formativa em práticas pedagógicas e inclusivas. A partir desses apontamentos, tecemos a seguinte questão norteadora: Como os enfermeiros-docentes dos cursos Técnicos em Enfermagem da Rede Federal de Educação Tecnológica do Sudeste de Minas Gerais estão lidando com o processo de inclusão de alunos PcD. Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar como enfermeiros-docentes da Rede Federal de Educação Tecnológica do Sudeste de Minas Gerais atuam na inclusão da PcD no que tange às práticas e saberes inclusivos no contexto de ensino/aprendizagem dos cursos Técnicos em Enfermagem. Como objetivos específicos, elencamos: 1) levantar, por meio do método arqueogenealógico de Foucault, como foram e são construídos os discursos sobre a Pessoa com Deficiência;2)lançar um novo olhar sobre o currículo que norteia a formação em enfermagem no que tange a questões relativas à inclusão e as implicações no dia a dia da sala de aula;3) analisar discursivamente os questionários coletados, rastreando como os enfermeiros-docentes-participantes realizam (ou não) práticas inclusivas visando à permanência de alunos PcD no curso de enfermagem; 4) problematizar questões relativas à inclusão/exclusão em cursos Técnicos de Enfermagem com base nos estudos teórico-metodológicos elencados e na análise do corpus coletado. Como arcabouço teórico-metodológico, optamos pela Análise do Discurso de linha francesa e as seguintes ferramentas conceituais foucaultianas: governamentalidade, biopoder e biopolítica. Com base nas análises empreendidas, observamos a presença de práticas discursivas e não discursivas atreladas ao governo da vida, nas/pelas quais fica evidente a presença da biopolítica e da governamentalidade nos dizeres dos participantes. Dessa maneira, visualiza-se uma inclusão envolta por uma arte de governar típica do neoliberalismo. Contudo, apesar de os discursos dos enfermeiros-docentes-participantes estarem inseridos em uma racionalidade neoliberal, eles reconhecem a importância da inclusão no contexto do ensino Técnico em Enfermagem, conseguem identificar as dificuldades enfrentadas nesse processo e apontam opções de minimização de obstáculos, ou seja, pequenas possibilidades de resistência, por exemplo, via o entendimento da Educação Profissional Técnica como uma possibilidade para uma inclusão real por meio dos princípios da onnilateralidade e da integralidade.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
Interno - ALEXANDRE DA SILVA FERRY
Externa à Instituição - VIVIANE DINÊS DE OLIVEIRA RIBEIRO BARTHO - IFSP
Externo à Instituição - NILTON MILANEZ