Dissertações/Teses

2024
Dissertações
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  • ULISSES CAETANO PEREIRA
  •  FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA APLICADA À GESTÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS DA EDUCAÇÃO PÚBLICA EM MINAS GERAIS.

  • Orientador : LUIZ CLAUDIO DE ALMEIDA TEODORO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CLAUDIO DE ALMEIDA TEODORO
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • ALEXANDRA DO NASCIMENTO PASSOS
  • Data: 12/03/2024
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  • A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura às unidades escolares públicas a autonomia de gestão pedagógica, administrativa e financeira, atribuindo assim, à gestão escolar, além do gerenciamento do processo de ensino e aprendizagem, a responsabilidade pela gestão financeira. Nesse contexto, em Minas Gerais, para cumprir eficazmente a sua relevante função pedagógica, a escola conta com o corpo gestor da Caixa Escolar para o gerenciamento dos recursos financeiros. Ademais, conforme determinação normativa, a Caixa Escolar tem como seu Presidente o próprio Diretor da escola. Ocorre que, para se ocupar o referido cargo exige-se, quanto à formação profissional, apenas que o servidor seja oriundo do quadro de magistério, não possuindo, necessariamente, conhecimentos na área de gestão. Deste modo, o presente estudo objetivou identificar as principais dificuldades dos gestores sobre gestão financeira com o foco na execução e prestação de contas dos recursos recebidos. Nesse intento, desdobraram-se os seguintes objetivos específicos: a) compreender a estrutura de disponibilização dos recursos financeiros destinados à educação e a sua alocação nas escolas; b) identificar a estrutura do corpo gestor; c) analisar a legislação referente à execução e prestação de contas financeira dos recursos financeiros; d) propor ferramenta para aprimorar o trabalho técnico de execução e prestação de contas dos recursos financeiros. Como metodologia, optou-se, primeiramente, por uma revisão bibliográfica onde se buscou construir um escopo teórico para identificar por meio da legislação e bibliografias o formato em que são disponibilizados os recursos financeiros para educação, bem como a estrutura do corpo gestor da Caixa Escolar. O estudo revelou que a legislação pertinente é bem ampla e esparsa, não havendo uma fonte única e concisa que auxilie na execução e Prestação de Contas dos recursos financeiros. Em continuidade, aplicou-se um questionário on line junto aos diretores das escolas da jurisdição da Superintendência Regional de Ensino de Divinópolis com a finalidade de compreender a formação, bem como identificar as principais dificuldades destes Diretores sobre a gestão financeira. Com o levantamento identificamos, em suma, que os gestores são oriundos do quadro do magistério, não possuindo, em sua maioria, formação específica ou complementar na área de gestão. Por fim, foi elaborado e apresentado um Produto Educacional que se trata de um manual com todas as informações referentes à utilização e prestação de contas dos recursos financeiros repassados às caixas escolares. Almeja-se que esta ferramenta auxilie o gestor escolar na consulta imediata aos diversos normativos e possa ter uma exemplificação prática no gerenciamento dos recursos. O estudo demonstrou um contexto complexo e dinâmico da gestão dos recursos financeiros para educação, no entanto, demonstra também que ela tem um papel fundamental quanto à transparência na utilização dos recursos, bem como na garantia de um ambiente educativo de qualidade e na realização dos objetivos pedagógicos. Espera-se que este trabalho traga contribuições enriquecedoras para os gestores das Caixas Escolares, bem como os demais interessados na compreensão da complexa gestão dos recursos financeiros na educação e seus impactos na qualidade do ambiente educativo e no alcance dos objetivos pedagógicos.


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  • The Law of Guidelines and Bases of National Education ensures public school units autonomy in pedagogical, administrative, and financial management, thereby attributing to school management, in addition to the management of the teaching and learning process, responsibility for financial management. In this context, in Minas Gerais, to effectively fulfill its relevant pedagogical function, the school relies on the management team of the School Fund for the management of financial resources. Furthermore, according to regulatory determination, the School Fund has the school's Director as its President. However, to hold this position, professional training only requires that the employee comes from the teaching staff, without necessarily having knowledge in the field of management. Therefore, this study aimed to identify the main challenges faced by managers in financial management, focusing on the execution and accountability of received resources. To achieve this, specific objectives were outlined: a) understand the structure of the financial resources allocation for education and their allocation in schools; b) identify the management team's structure; c) analyze the legislation regarding the execution and financial accountability of financial resources; d) propose a tool to enhance the technical work of executing and accounting for financial resources. As for the methodology, we opted for, firstly, a literature review, aiming to build a theoretical framework to identify, through legislation and bibliographies, the format in which financial resources are made available for education, as well as the structure of the School Fund's management team. The study revealed that the relevant legislation is extensive and scattered, without a single concise source to assist in the execution and financial accountability. Furthermore, an online questionnaire was applied to school directors within the jurisdiction of the Regional Superintendence of Education in Divinópolis. This aimed to understand their background and identify the main difficulties these Directors face regarding financial management. From the survey, it was identified, in summary, that most managers come from the teaching staff and lack specific or complementary training in the field of management. Finally, an Educational Product was developed and presented, consisting of a manual with all the information regarding the use and financial accountability of financial resources allocated to school funds. The goal is for this tool to assist school managers in immediate consultation of various regulations and to provide practical examples in resource management. The study demonstrated a complex and dynamic context in the management of financial resources for education. However, it also shows that financial management plays a fundamental role in transparency in resource utilization, as well as in ensuring a quality educational environment and the achievement of pedagogical objectives. It is expected that this work will bring enriching contributions to School Fund managers, as well as to other stakeholders interested in understanding the complex management of financial resources in education and its impact on the quality of the educational environment and the achievement of pedagogical objectives.

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  • ÉRIKA APARECIDA CORRÊA
  • A contribuição de Tarquínio de Souza Filho para a Educação Profissional no Brasil.

  • Orientador : FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • KELLEN CRISTINA SILVA
  • RAPHAEL FREITAS SANTOS
  • Data: 16/05/2024
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  • Este trabalho trata-se de uma pesquisa histórica que investigou as considerações a respeito da educação profissional descritas por Tarquínio de Souza Filho em seu livro “O Ensino Technico no Brazil”, publicado em 1887. O estudo inicial ocorreu pelo período imperial, época em que o autor viveu e escreveu sua obra, objetivando contextualizar o trabalho do mesmo, compreendendo o pensamento de Tarquínio sobre o ensino profissional. Nosso tema é a contribuição de Tarquínio de Souza Filho para o desenvolvimento da Educação Profissional brasileira. Foi criado como produto, uma série de podcasts, para divulgação da História da Educação Profissional no país. O trabalho foi desenvolvido no Macroprojeto “História e memórias no contexto da Educação Profissional e Tecnológica”, inserido na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT. Nosso interesse em pesquisar o autor e sua obra se deu pelo fato de Tarquínio ter feito uma ampla discussão a respeito da educação profissional durante o Brasil Império, em seu livro “O Ensino Technico no Brazil”. Ressalta-se que encontramos pouca menção ou citação a respeito do autor, ou de sua importância na tratativa do assunto no Brasil. Assim, esta pesquisa se justifica pelos poucos trabalhos publicados a respeito do autor e pela necessidade de divulgação da história da EPTNM (Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio) para a comunidade desta modalidade de ensino. Nosso objetivo foi divulgar através do manuscrito “O Ensino Technico no Brasil” escrito em 1887 no Brasil por Tarquínio de Souza Filho, o modelo de Educação Profissional defendido pelo autor à época.


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  • This project is a historical research that will seek to investigate the considerations regarding professional education described by Tarquínio de Souza Filho in his book   Ensino Technico no Brazil”, published in 1887. The research will seek to focus on the imperial period, a time when that the author lived and wrote his work, in order to contextualize his work, in addition to trying to understand Tarquínio's thinking about professional education, seeking to disseminate the history of EPT in Brazil, through our product. The research has as its theme the contribution of Tarquínio de Sousa Filho to the development of Brazilian Professional Education and will create, as a product, a series of podcasts, aiming to disseminate the History of Professional Education in the country. It will be developed in the Macro Project “History and memories in the context of Professional and Technological Education”, inserted in the line of research “Organization and Memories of Pedagogical Spaces at EPT. Our interest in researching the author and his work was due to the fact that Tarquínio had made a wide discussion about professional education during the Brazilian Empire, in his book “O Ensino Technico no Brazil”. In that book, the author demonstrates that technical education could be used as a tool to provide the underprivileged population of the time with training for insertion in agricultural activities and in manufacturing workshops. Empire, characterizing the originality of this work. It is noteworthy that we found little mention or citation regarding the author, or his importance in dealing with the subject in Brazil. Thus, this research is justified by the few works published about the author and by the need to disseminate the history of EPTNM (Professional and Technological Middle Level Education) to the community of this teaching modality. As a central question, we intend to find out what was the model of professional education defended by Tarquínio. At the end of our research, we hope to shed light on Tarquínio's thinking about professional education and contribute to the dissemination of the history of professional education in the Empire, through our product. 

2023
Dissertações
1
  • EDUARDO HENRIQUE DA SILVA OLIVEIRA
  • Uso de jogos educacionais digitais como ferramenta de auxílio no ensino e aprendizagem de lógica de programação na Educação Profissional e Tecnológica

  • Orientador : EMERSON DE SOUSA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EMERSON DE SOUSA COSTA
  • PATRÍCIA MASCARENHAS DIAS
  • THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • Data: 25/08/2023
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  • A disciplina de lógica de programação é de suma importância para os cursos técnicos na área de informática, porém, muitos estudantes enfrentam dificuldades iniciais para compreendê-la, resultando em frustração e dificuldades em resolver problemas computacionais específicos. Com o objetivo de promover o aprendizado dos alunos e superar esses obstáculos, os docentes têm recorrido cada vez mais ao uso de jogos educacionais digitais como recursos auxiliares. Nesse contexto, o presente projeto visa pesquisar a aplicação de jogos digitais como ferramentas facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem em cursos técnicos de informática. A tese busca avaliar o impacto do uso de um jogo educacional digital, o CodeCombat, como meio de facilitar o aprendizado dos conceitos fundamentais de lógica de programação em uma oficina de estudos destinada a estudantes do 1º ano do curso técnico em Desenvolvimento de Sistemas na Proz Educação Profissional, unidade Divinópolis. Através da coleta de dados e técnicas de avaliação, pretende-se investigar a eficácia do emprego de jogos educacionais digitais no aprimoramento da aprendizagem dos estudantes, fornecendo assim insights valiosos para aprimorar o uso dessa abordagem metodológica nas práticas educacionais futuras.


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  • The discipline of programming logic is of paramount importance for technical courses in the area of informatics, however, many students face initial difficulties in understanding it, resulting in frustration and difficulties in solving specific computational problems. With the aim of promoting student learning and overcoming these obstacles, teachers have increasingly resorted to the use of digital educational games as auxiliary resources. In this context, this project aims to research the application of digital games as facilitating tools in the teaching-learning process in technical courses in informatics. The thesis seeks to evaluate the impact of using a digital educational game, CodeCombat, as a means of facilitating the learning of fundamental concepts of programming logic in a study workshop aimed at students of the 1st year of the technical course in Systems Development at Proz Professional Education, Divinópolis unit. Through data collection and evaluation techniques, it is intended to investigate the effectiveness of using digital educational games in improving student learning, thus providing valuable insights to improve the use of this methodological approach in future educational practices.

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  • MARIA DE LOURDES CARDÔSO
  • O LUGAR DA NORMALIZAÇÃO DOS TRABALHOS ACADÊMICOS NA FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO 

  • Orientador : RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • RONALDO ALVES DUARTE
  • THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • Data: 13/09/2023
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  • A presente pesquisa tem como tema a normalização dos trabalhos acadêmicos e seu conhecimento por alunos dos cursos técnicos de nível médio. O objetivo geral do estudo foi identificar o nível de conhecimento e/ou de domínio de aplicabilidade que concluintes dos cursos técnicos nível médio na modalidade integrada tinham sobre as NBR da ABNT para elaboração de trabalhos acadêmicos, para, com os dados coletados, desenvolver um jogo que pudesse ser utilizado como ferramenta educacional no processo de aprendizagem dessas normas.  Nestes termos, o trabalho adotou uma abordagem qualitativa e se valeu de um estudo de caso que recorreu, inicialmente, a uma pesquisa bibliográfica e documental para, posteriormente, realizar uma pesquisa de campo que utilizou como instrumento um questionário online para a obtenção dos dados. As informações retornadas apontaram temas que foram abordados na análise dos dados e considerados na construção do produto educacional proposto. Todo esse processo permitiu constatar que os estudantes dos cursos técnicos de nível médio possuem um nível de conhecimento considerado mediano sobre as NBR da ABNT de informação e documentação. A percepção dos estudantes sobre o uso e aplicação das NBR apontou para uma preocupação com o emprego correto e com a aplicabilidade das NBR nos trabalhos acadêmicos produzidos durante o curso. A maioria indicou a importância do uso das NBR para a apresentação dos trabalhos acadêmicos, bem como para garantia dos direitos autorais e para evitar o plágio na elaboração das citações e referências, e ainda para a padronização dos trabalhos acadêmicos e para a divulgação nos meios de divulgação. A partir da aplicação e avaliação do Produto Educacional elaborado com os dados da investigação realizada, pode ser observado que os sujeitos da pesquisa demandam por recursos e estratégias pedagógicas de concretização de novas aprendizagens significativas sobre as NBR da ABNT na EPTNM por meio de um ensino-aprendizagem dinâmico, interativo e aplicado sobre o tema aqui proposto. 


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  • The present study revolves around the standardization of academic work and its comprehension among students of middle-level technical courses. The overarching aim of this research was to discern the level of knowledge and/or mastery pertaining to the applicative understanding possessed by graduates of integrated middle-level technical programs, regarding the Brazilian Association of Technical Standards (ABNT) norms for the creation of academic papers. With the collected data, the objective was to conceive an educational tool in the form of a game, intended to facilitate the learning process of these norms. Within this context, the study adopted a qualitative approach and employed a case study methodology. Initially, it conducted a bibliographical and documentary investigation, followed by a field study that utilized an online questionnaire as the primary datagathering instrument. The acquired insights illuminated themes that informed the data analysis and guided the construction of the proposed educational product. This comprehensive process revealed that students enrolled in middle-level technical courses exhibit a moderate level of familiarity with ABNT norms for information and documentation. Student perceptions concerning the use and application of these norms underscored a concern for their accurate implementation, particularly in academic work produced during the course of study. The majority of respondents emphasized the importance of adhering to ABNT norms for the presentation of academic papers, copyright protection, prevention of plagiarism in citations and references, standardization of academic work, and dissemination in various mediums. Upon implementing and evaluating the Educational Product developed based on the investigation's findings, it became evident that research participants seek resources and pedagogical strategies to effectively internalize meaningful new knowledge about ABNT norms within the Integrated Middle-Level Technical Education context. This demands a dynamic, interactive, and applied teaching and learning approach, aligned with the subject matter at hand.

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  • FÁBIO JÚNIOR DINIZ
  • COMUNICAÇÃO PÚBLICA DIGITAL E RELACIONAMENTO COM A
    COMUNIDADE EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICO

  • Orientador : VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRA DO NASCIMENTO PASSOS
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • Data: 15/09/2023
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  • A presença das Tecnologias da Informação e Comunicação na vida das pessoas no mundo atual trouxe-nos a um modelo social que se tem chamado de Sociedade da Informação, cujos avanços impulsionaram a utilização da internet como um espaço virtual de convívio e interação entre as pessoas. Tal fato levou a uma alteração nas relações sociais, permitindo que os indivíduos participem efetivamente dos processos de comunicação, se organizem e conectem-se por meio de redes digitais com os demais integrantes da comunidade, com outras comunidades, com empresas, organizações e órgãos públicos. Estes últimos,devido ao seu próprio caráter governamental, devem se preocupar em estabelecer essas relações com o cidadão de forma democrática e participativa. Neste sentido, ao tratar-se de uma instituição de ensino público federal, profissional e tecnológico, tal preocupação deve ser ainda maior, pois por sua própria natureza, estas instituições escolares necessitam tornar-se próximas do ambiente em que estão inseridas,de modo a fortalecer a educação profissional através do relacionamento com a comunidade local, visandoo desenvolvimento regional. Com este entendimento, este estudo teve por objetivo principal investigar a importância da relação de uma instituição de ensino profissional e tecnológico – o Campus Bambuí do Instituto Federal de Minas Gerais – com a comunidade através da internet, sob a ótica da comunicação pública. Para isso, foram analisadas suas ações de comunicação em seus meios digitais – portal institucional e redes sociais – identificando informações publicadas, seus conteúdos, o perfil dos visitantes e as características de suas interações com a instituição nestes espaços virtuais. Após a análise destes dados, desenvolveu-se como produto educacional da pesquisa um guia orientativo, em um modelo de cartilha de planejamento estratégico de comunicação utilizando matriz SWOT, com o objetivo de orientar e capacitar gestores e servidores da instituição em suas ações de comunicação com o público e com a sociedade, visando a participação e o envolvimento cada vez maior do cidadão e da comunidade com ainstituição, e contribuindo dessa forma para o fortalecimento da educação profissional no Brasil. O produto foi aplicado junto à equipe atuante na comunicação da instituição, recebendo avaliação muito positiva dos participantes, sendo então considerado aprovado para o intuito em que foi proposto. Com isso, entenderam-se como atendidos os objetivos propostos neste estudo, pois foi possível verificar a importância da comunicação digital para a instituição, em um contexto de comunicação pública, bem como entender as características de sua relação com a comunidade através da internet, e assim desenvolveu-se um produto educacional que pôde levar aos gestores orientações para uma eficiente atuação junto à comunidade através da internet, promovendo assim, educação, cidadania e participação democrática.


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  • The presence of Information and Communication Technologies in people's lives in today's world has
    brought us to a social model that has been called the Information Society, whose advances have boosted
    the use of the internet as a virtual space for people to socialize and interact. This has led to a change in
    social relations, allowing individuals to effectively participate in communication processes, organize
    themselves and connect through digital networks with other members of the community, with other
    communities, with companies, organizations and public bodies. The latter, due to their very governmental
    nature, must be concerned with establishing these relationships with citizens in a democratic and
    participatory way. In this sense, when it comes to a federal, professional and technological public education
    institution, this concern must be even greater, because by their very nature, these schools need to become
    close to the environment in which they are inserted, in order to strengthen professional education through
    relationships with the local community, with a view to regional development. With this in mind, the main aim
    of this study was to investigate the importance of the relationship between a professional and technological
    education institution - the Bambuí Campus of the Federal Institute of Minas Gerais - and the community via
    the Internet, from the perspective of public communication. To this end, the institution's communication
    activities on its digital media - institutional portal and social networks - were analyzed, identifying the
    information published, its content, the profile of visitors and the characteristics of their interactions with the
    institution in these virtual spaces. After analyzing this data, the educational product of the research was an
    orientation guide, in the form of a strategic communication planning booklet using a SWOT matrix, with the
    aim of guiding and training the institution's managers and staff in their communication actions with the public

    and with society, with a view to increasing citizen and community participation and involvement with the
    institution, and thus contributing to strengthening professional education in Brazil. The product was applied
    to the institution's communication team and received a very positive evaluation from the participants, so it
    was considered approved for the purpose for which it was proposed. As a result, the objectives proposed in
    this study were met, as it was possible to verify the importance of digital communication for the institution, in
    a public communication context, as well as understand the characteristics of its relationship with the
    community through the Internet, and thus develop an educational product that could provide managers with
    guidelines for efficient action with the community through the Internet, thus promoting education, citizenship
    and democratic participation.

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  • ANDRÉA CRISTINA DE CARVALHO RODRIGUES
  • Contribuições freirianas para a curricularização da extensão como comunicação no CEFET-MG 

  • Orientador : MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRA DO NASCIMENTO PASSOS
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • Data: 19/09/2023
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  • A extensão traz, na sua essência, uma preocupação em manter um vínculo com a sociedade. No momento em que a política pública propõe a obrigatoriedade de inserir 10% das ações extensionistas nos currículos dos cursos de graduação das instituições superiores, emergem espaços para debater acerca das concepções das práticas extensionistas até então vigentes – estariam elas a serviço de um assistencialismo, de um mercantilismo, ou alinhadas às demandas da sociedade?  Paulo Freire propôs refletir sobre tais ações, cunhando o termo comunicação como sendo troca de saberes entre os sujeitos, ao ecoar para fora dos muros escolares o que lá se faz, assim como ao trazer para dentro os outros saberes populares. O objetivo desta pesquisa é, por meio de investigação, avaliar o conhecimento e o engajamento dos docentes do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG, que atuam na Educação Profissional Tecnológica (EPT), sobre a extensão, a partir de sua concepção como comunicação e da proposta de educação popular freiriana. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativa, usando como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada em profundidade. A análise delas foi feita com base nas premissas da Análise de Conteúdo por temáticas, definidas depois de realizadas as entrevistas com cinco coordenadores e dez professores dos cursos de graduação do campus I do CEFET-MG. Os resultados mostram que os coordenadores e docentes compreendem a extensão como sendo um dos tripés da educação, que leva para a sociedade o conhecimento do que é produzido na academia, porém, parcela dos entrevistados percebe a extensão como assistencialista e voltada para o mercado. Alguns docentes se manifestaram alinha dos à proposta freiriana, acerca da troca de saberes entre sociedade e academia, como forma de estabelecer diálogo entre elas. Esta pesquisa pretendeu contribuir para o debate sobre o tema da curricularização da extensão, no âmbito do CEFET-MG, e, assim foi apresentado um almanaque, como produto educacional, cujo intuito é inspirar os sujeitos diversos na produção de projetos pertinentes à concepção freiriana. Como conclusão, sugere-se ações extensionistas críticas, pautadas na comunicação, no diálogo e na troca de saberes entre academia e comunidade. 


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  • Extension brings in its essence the concern to maintain a bond with society. At the moment in which public policy proposes the mandatory inclusion of extension activities in 10% of undergraduate curricula, spaces emerge to debate about the conceptions of extension practices that were valid until then; would those practices be related to a well-fare policy, to mercantilism or aligned to society demands? Paulo Freire proposes to reflect upon those practices, understanding the term communication as exchange of knowledge between subjects, once it echoes outside school walls what is done out there and brings inside popular knowledge. Our goal is to investigate and evaluate the understanding and engagement of professors of the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais – CEFET-MG, who work in Professional and Technological Education (EPT) about extension from their conceptions of communication and the proposal of Freire’s popular education. This is a qualitative research, using in-depth semi-structured interview. The analysis was made based on Content Analysis by themes method, defined after the interviews were conducted with a questionnaire made for five coordinators and ten professors of undergraduate courses on campus I of CEFET-MG. The results showed that both coordinators and teachers understand the extension as one the tripods of education that takes to society the knowledge being developed in academy, showing, however, that some of them perceive extension as a well-fare policy and market driven. Some professors were aligned to Freire’s proposal of a knowledge exchange between society and academy, establishing a dialog between them. This research intended to contribute with the debate regarding the mandatory extension curricula in CEFET-MG and, therefore, there was the creation of an almanac as an educational product, whose goal is to inspire multiple people to develop projects based on Freire’s conception of education. In conclusion, extension practices focused on critical thinking, communication, dialog and knowledge exchange between the society and the academy are proposed. 

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  • JOSÉ ARIMATÉA DE ALELUIA JÚNIOR
  • Segurança do Trabalho e a Construção do Manual de Capacitação: Análise dos riscos do Laboratório de Mecatrônica da Unidade Divinópolis

  • Orientador : LUIZ CLAUDIO DE ALMEIDA TEODORO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CLAUDIO DE ALMEIDA TEODORO
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • LUIS FERNANDO SOARES
  • Data: 22/09/2023
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  • Este trabalho visa discutir a importância da Segurança do Trabalho na formação e capacitação de alunos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A prevenção é uma estratégia fundamental para evitar acidentes no espaço de trabalho, assim nos cursos que utilizam laboratórios de práticas exercitarem estes cuidados contribuem para evitar acidentes e conscientizar os discentes da importância da Segurança do Trabalho. Neste sentido, o texto propõe fazer uma análise da legislação brasileira sobre a Segurança do Trabalho e sua importância nas escolas de EPT, tendo como base o estudo de caso do Laboratório de Mecânica do CEFET MG, Campus Divinópolis. Cabe ressaltar, que o estudo foi concentrado na modalidade de ensino médio integrado da EPT. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica, uma análise documental, visitas in loco no Laboratório e entrevistas semiestruturada com técnico de laboratório, professores e alunos, e obteve o retorno de dez respostas dos alunos, um dos professores e um do técnico de laboratório. A partir da discussão foi feita uma sugestão de Mapa de Riscos para o Laboratório e posteriormente elaborado um Ebook, no formato de manual, que foi intitulado como “Guia Prático para Elaboração de Mapa de Riscos Ambientais”, como forma de propor um produto educacional que possa ser replicado nas diversas realidades das escolas de EPT.


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  •  This work aims to discuss the importance of Occupational Safety in the training and qualification of Professional and Technological Education (EPT) students. Prevention is a fundamental strategy to avoid accidents in the workplace, so in courses that use practical laboratories, exercising these precautions helps to avoid accidents and make students aware of the importance of Workplace Safety. In this sense, the text proposes to analyze Brazilian legislation on Occupational Safety and its importance in EPT schools, based on the case study of the Mechanical Laboratory at CEFET MG, Campus Divinópolis. It is worth noting that the study was concentrated on the EPT integrated high school modality. To this end, a bibliographical review, a documentary analysis, on-site visits to the Laboratory and semi-structured interviews with a laboratory technician, teachers and students were carried out, and ten responses were received from the students, one from the teachers and one from the laboratory technician. From the discussion, a suggestion for a Risk Map for the Laboratory was made and an Ebook was subsequently created, in manual format, which was titled “Practical Guide for Preparing an Environmental Risk Map”, as a way of proposing an educational product that can be replicated in the different realities of EPT schools
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  • CRISLENE SILVA DE SOUSA
  • CRITÉRIOS ESSENCIAIS PARA DEPÓSITO DOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO EM REPOSITÓRIO INSTITUCIONAL

  • Orientador : THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EMERSON DE SOUSA COSTA
  • PATRÍCIA MASCARENHAS DIAS
  • THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • Data: 25/09/2023
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  • As instituições de ensino são locais de pesquisa e destas emergem produções acadêmicas e novos conhecimentos despertados neste campo. Nesse contexto, existem ferramentas tecnológicas a serviço da educação, aos quais podemos fazer uso para garantia da qualidade do ensino, assim os repositórios institucionais, destacam-se por serem sistemas capazes de propulsionar as produções acadêmicas, contribuir com a democratização da informação e ampliar a visibilidade e divulgação das produções acadêmicas, técnicas e científicas. Sabemos que a qualidade na elaboração dos trabalhos para depósito em repositórios institucionais é uma preocupação que vai além de bancas de conclusão de curso. E atualmente se exige cada vez mais o depósito e uso de ferramentas de disseminação das produções, até mesmo para servir à comunidade, publicando assim de forma transparente as produções que são geradas principalmente em instituições públicas de ensino. Nesse aspecto, o presente trabalho fruto do Programa de Mestrado do ProfEPT, objetivou investigar as regras recomendadas nos cursos técnicos da Universidade Federal de Viçosa Campus Florestal, e assim delinear critérios/requisitos básicos de elaboração de trabalhos de conclusão de curso para disponibilização no repositório institucional da UFV, critérios esses que influem na qualidade de um repositório institucional. Foi utilizado a metodologia de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, e ainda utilizada a técnica de observação participante e aplicação de questionário estruturado. Todo material foi averiguado em suas características enquanto fatores que acrescentam qualidade aos repositórios. Agrupamos então tais informações, criamos o produto educacional que nomeamos de Guia: critérios essenciais para depósito dos trabalhos de conclusão de curso técnicos e profissionalizantes no repositório institucional, requisitos únicos para nortear todos os trabalhos dos cursos técnicos, este foi o principal objeto deste estudo, valorizando as produções acadêmicas da educação profissional e tecnológica.


  • Mostrar Abstract
  • Teaching institutions are places of research and from these emerge academic productions and new knowledge awakened in this field. In this context, there are technological tools at the service of education, which we can make use of to guarantee the quality of teaching, as well as institutional repositories, stand out for being systems capable of boosting academic production, contributing to the democratization of information and expanding the visibility and dissemination of academic, technical and scientific productions. We know that the quality in the preparation of works for deposit in institutional repositories is a concern that goes beyond course conclusion boards. And currently, the deposit and use of production dissemination tools is increasingly required, even to serve the community, thus publishing in a transparent way the productions that are generated mainly in public educational institutions. In this regard, the present work, fruit of the ProfEPT Master's Program, aimed to investigate the rules recommended in the technical courses at the Federal University of Viçosa Campus Florestal, and thus outline basic criteria/requirements for the elaboration of course conclusion works to be made available in the institutional repository UFV, criteria that influence the quality of an institutional repository. A bibliographical research methodology was used, with a qualitative approach, and the participant observation technique and the application of a structured questionnaire were also used. All material was checked for its characteristics as factors that add quality to the repositories. We then grouped such information, created the educational product that we named Guide: essential criteria for depositing technical and professional course completion papers in the institutional repository, unique requirements to guide all work of technical courses, this was the main object of this study, valuing the academic productions of professional and technological education.

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  • ARLEM DOUGLAS VELOSO
  • Conhecimentos de servidores do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Formiga sobre o Transtorno do Espectro do Autismo 

  • Orientador : MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRA DO NASCIMENTO PASSOS
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • Data: 26/09/2023
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  • O presente estudo concentra-se no conhecimento dos servidores sobre o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em uma instituição de educação profissional e tecnológica (EPT). A pesquisa foi impulsionada pela importância de se promover a inclusão efetiva de alunos com TEA na EPT. O objetivo principal foi avaliar o conhecimento de técnicos administrativos e professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga - sobre a inclusão desses alunos, visando à criação de um produto para aprimorar o trabalho. Isso envolve objetivos específicos, como entender a inclusão escolar e sua aplicação na EPT, além de explorar a legislação e diretrizes relacionadas ao TEA e à inclusão na instituição. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo de Bardin, incluindo entrevistas semiestruturadas com os servidores do Campus Formiga para avaliar seu conhecimento sobre o autismo. A análise revelou conhecimento limitado sobre o TEA, indicando a necessidade de mais divulgação. Recomendam-se cursos, palestras e seminários para capacitar os servidores no entendimento do autismo e no manejo efetivo de alunos com TEA. Os resultados destacaram a importância da inclusão escolar no Campus Formiga, demonstrando compromisso com a diversidade e igualdade. No entanto, um dos principais desafios identificados foi a falta de um profissional especializado para trabalhar em sala de aula com os alunos com TEA. O suporte especializado foi essencial para promover o pleno desenvolvimento dos alunos com TEA em um ambiente educacional inclusivo. Em resumo, o estudo destaca a importância de se aprimorar o conhecimento dos servidores sobre o TEA e a inclusão, bem como investir em recursos e profissionais especializados para garantir a inclusão efetiva desses alunos na EPT. Como sugestão de produto educacional, propomos um curso de aperfeiçoamento sobre autismo na EPT, com módulos oferecendo soluções para resolver a demanda que surgiram nos resultados da análise das entrevistas. O conhecimento adquirido no curso refletirá comprometimento real com ambientes educacionais mais inclusivos e sustentáveis, impulsionando um impacto positivo duradouro.  


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  • The present study focuses on the knowledge of public servants about autism spectrum disorder (ASD) in a professional and technological education institution (EPT). The research was driven by the importance of promoting the effective inclusion of students with ASD in EPT. The main objective was to evaluate the knowledge of administrative technicians and professors of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga - about the inclusion of these students, aiming at the creation of a product to improve the work. This involves specific objectives, such as understanding school inclusion and its application in EPT, as well as exploring legislation and guidelines related to ASD and inclusion in the institution. The methodology used was Bardin's content analysis, including semi-structured interviews with Campus Formiga employees to assess their knowledge about autism. The analysis revealed limited knowledge about ASD, indicating the need for more disclosure. Courses, lectures and seminars are recommended to train employees in the understanding of autism and in the effective management of students with ASD. The results highlighted the importance of school inclusion on Campus Formiga, demonstrating commitment to diversity and equality. However, one of the main challenges identified was the lack of a specialized professional to work in the classroom with students with ASD. The specialized support was essential to promote the full development of students with ASD in an inclusive educational environment. In summary, the study highlights the importance of improving the knowledge of public servants about ASD and inclusion, as well as investing in resources and specialized professionals to ensure the effective inclusion of these students in EPT. As a suggestion for an educational product, we propose an improvement course on autism at EPT, with modules offering solutions to solve the demand that arose in the results of the analysis of the interviews. The knowledge gained on the course will reflect a real commitment to more inclusive and sustainable educational environments, driving a lasting positive impact. 

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  • ANDERSON RIBEIRO DE OLIVEIRA SANTOS SILVA
  •  MEMÓRIAS DA ESCOLA PROFISSIONAL FERROVIÁRIA DE DIVINÓPOLIS-MG (1941–1972)

  • Orientador : FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • JOSE GERALDO PEDROSA
  • JOSÉ HELENO FERREIRA
  • Data: 26/09/2023
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  • Este trabalho apresenta uma pesquisa histórica desenvolvida para o Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica — PROFEPT, na linha de pesquisa 2, Organizações e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica — EPT, Macroprojeto 1 – História e Memórias no Contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Foi feito um estudo histórico sobre a educação profissional em Divinópolis, uma cidade situada na região centro-oeste do estado de Minas Gerais. O período da investigação compreende as décadas de 1941 a 1972, e teve como foco a Escola Profissional Ferroviária de Divinópolis — EPFD, fundada pela Rede Mineira de Viação — RMV em 1941 encerrou suas atividades em 1972. Esta pesquisa, além de ser um resgate de um fragmento da história do município, servirá como material didático sobre a história local e também como ferramenta pedagógica, tanto para professores quanto para alunos da EPT. Estudar esse recorte histórico possibilitará compreender melhor a evolução da educação profissional no município, servindo como fonte para novas pesquisas e formação dos profissionais atuantes na área.


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  • This project presents a historical research proposal developed for the Professional and Technological Education Graduate Program - PROFEPT, in research line 2, Organizations and Memories of Pedagogical Spaces in Professional and Technological Education - EPT, Macroproject 1 - History and Memories in the Context of Professional and Technological Education. The aim is to conduct a historical study on professional education in Divinópolis, a city in the interior of Minas Gerais, located in the central-west region of the state. The research period comprises the decades from 1941 to 1972, and will focus on the Ferroviária Professional School of Divinópolis - EPFD, founded by Rede Mineira de Viação - RMV in 1941. This research, in addition to being a rescue of a fragment of the municipality's history, will serve as teaching material on local history and as a pedagogical tool for both teachers and students of EPT. Studying this historical segment will make it possible to better understand the evolution of professional education in the municipality, serving as a source for new research and training of professionals working in the area.

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  • LUCIANE MARQUES RIBEIRO
  • AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: ENTRE SABERES E PRÁTICAS

  • Orientador : MARIA ADELIA DA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ADELIA DA COSTA
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • NATALIA VALADARES LIMA
  • Data: 27/09/2023
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  • A avaliação, um elemento crucial no contexto escolar, frequentemente é mal interpretada e reduzida a meros testes de conhecimento. Mesmo docentes de ensino superior, como eu, enfrentam desafios em desenvolver avaliações apropriadas. No contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), essa tarefa é amplificada devido à necessidade de uma formação integral do discente. Esta pesquisa qualitativa, focada nos docentes da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio - EPTNM do CEFET-MG, buscou entender como os educadores formam seus saberes avaliativos e as práticas associadas. Os dados empíricos foram coletados por meio de questionário enviado a docentes atuantes em Divinópolis e Araxá, locais que apresentam um menor e maior índice de reprovação, respectivamente, segundo a pesquisa de Silvas (2018). Os resultados mostraram uma lacuna na preparação dos docentes para avaliações, mesmo entre aqueles com formação em licenciatura, bem como um possível paralelo entre os contextos dos docentes dos lócus escolhidos, a fim de possivelmente justificar a sumária diferença entre os índices de reprovação dos discentes em ambas as unidades. Como produto educacional, um Podcast foi produzido com base nos resultados da pesquisa, a fim de informar e apoiar outros educadores na EPT, abordando tanto aspectos teóricos quanto práticos da avaliação. Este trabalho é significativo para a educação brasileira, preenchendo uma lacuna em pesquisas sobre a temática da avaliação na EPT.


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  • Assessment, a crucial element in the school context, is often misunderstood and reduced to mere tests of knowledge. Even in higher education, like myself, face challenges in developing comprehensive teacher assessments. In the context of Professional and Technological Education (EPT), this task is expanded due to the need for a comprehensive education of the student. This qualitative research, focused on teachers of Professional and Technical Education of Medium Level - EPTNM of CEFET-MG, sought to understand how educators form their evaluative knowledge and associated practices. Empirical data were collected through a questionnaire sent to teachers working in Divinópolis and Araxá, places that have a lower and higher failure rate, respectively, according to research by Silvas (2018). The results showed a gap in the preparation of teachers for evaluations, even among those with a teaching degree, as well as a possible parallel between the contexts of teachers in the chosen locus, in order to possibly explain the brief difference between the failure rates of students in both as units. As an educational product, a Podcast was produced based on the research results, in order to inform and support other EFA educators, addressing both theoretical and practical aspects of assessment. This work is significant for Brazilian education, filling a gap in research on the topic of assessment in EPT

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  • Maria Amélia Giannecchini Fernandes Rocha Souto
  • CURRÍCULO INTEGRADO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO: estudo de caso sobre projetos integradores em um curso de meio ambiente da RFEPCT

  • Orientador : JOSE GERALDO PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA PAULA SANTOS DINIZ
  • JOSE GERALDO PEDROSA
  • LUIZ CLAUDIO DE ALMEIDA TEODORO
  • Data: 28/09/2023
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  • Este trabalho foi escrito no intuito de apresentar os resultados obtidos na pesquisa de dissertação de mestrado intitulada: currículo integrado na educação profissional técnica de nível médio: estudo de caso sobre projetos integradores em um curso de meio ambiente da RFECPT. São extensas as discussões que tratam das dificuldades das instituições de ensino técnico e tecnológico em efetivar o ensino integrado. Isso ocorre, embora exista um documento base com instruções, princípios e finalidades definidas. Não foi diferente com o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - campus Bambuí, que possui vários cursos técnicos de nível médio na modalidade integrada. Na tentativa de vencer estas dificuldades, foi criado no campus o Curso Técnico em Meio Ambiente, com base em ações e projetos integradores, no intuito de vencer as dificuldades apresentadas e ser referência para os demais cursos. O objetivo da pesquisa foi compreender os usos e os êxitos dos projetos integradores nas práticas de ensino do curso técnico em meio ambiente (EPTNM) do Campus de Bambuí do IFMG. O método utilizado consistiu na análise documental de seus projetos, assim como em entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores que trabalham/trabalharam no curso. Entre as descobertas estão uma série de êxitos referentes à descompartimentalização do currículo e práticas de integração disciplinar. O produto educacional que resulta da pesquisa é um folder cuja finalidade é proporcionar visibilidade às ações exitosas de integração curricular.


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  • This dissertation, whose theme is integrated curriculum and integrative projects, presents the results obtained in a master's thesis research entitled: integrated curriculum in secondary technical professional education: case study on integrative projects in an environment course at RFECPT. There are extensive discussions that deal with the difficulties of technical and technological education institutions in implementing integrated education. This occurs, although there is a base document with instructions, principles and defined purposes. It was no different with the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais - Bambuí campus, which has several high-level technical courses in the integrated modality. In an attempt to overcome these difficulties, the Technical Course on the Environment was created on campus, based on integrative actions and projects, with the aim of overcoming the difficulties presented and being a reference for the other courses. The objective of the research was to understand the uses and successes of integrative projects in the teaching practices of the technical course on the environment (EPTNM) at the Bambuí Campus of the IFMG. The method used consisted of document analysis of their projects, as well as semi-structured interviews with professors and coordinators who work/worked on the course. Among the findings are a series of successes regarding curriculum decompartmentalization and disciplinary integration practices. The educational product that results from the research is a folder whose purpose is to provide visibility to successful curricular integration actions.

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  • AEDSON NASCIMENTO PARREIRAS
  • ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO INDUSTRIAL: estudo sobre a Metodologia SENAI de educação profissional

  • Orientador : JOSE GERALDO PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA PAULA SANTOS DINIZ
  • JOSE GERALDO PEDROSA
  • ROSEANE DE AGUIAR LISBOA NARCISO
  • Data: 29/09/2023
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  • A educação profissional desenvolvida pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) nas últimas décadas tem sido pautada por uma concepção de formação para o trabalho, que se adapta de maneira eficiente à dinâmica das empresas, buscando constantemente aprimorar a sua competitividade. Atualmente a Metodologia SENAI de Educação Profissional (MSEP) é o principal documento para a elaboração de propostas de formação profissional da entidade e este projeto propõe uma pesquisa da metodologia, traz reflexões dos fundamentos e princípios que norteiam a prática docente e as novas estratégias desenvolvidas e adotadas no SENAI. A fim de apropriar-se com mais profundidade sobre as diferentes práticas de ensino da MSEP, a presente pesquisa investiga a sua evolução, desde a sua concepção até a atualidade e sua relevância para a formação dos profissionais da educação do sistema. O objetivo é aprofundar o conhecimento sobre as práticas de ensino da metodologia e visa aprimorar a formação dos instrutores do SENAI. Esse projeto foi realizado com base em uma abordagem documental e bibliográfica onde analisaram-se documentos do Departamento Nacional do SENAI e a própria MSEP e buscou-se o entendimento do atual modelo de ensino adotado pelo SENAI, bem como suas principais mudanças ao longo do tempo. A importância desse estudo se deu pela necessidade de compreender suas fases, processos, etapas, inter-relações e suas principais mudanças desde o seu surgimento. O resultado desta pesquisa foi a criação de um produto educacional em forma de e-book direcionado aos instrutores do SENAI a fim de orientá-los em suas ações e reflexões acerca do desenvolvimento de suas atividades. Este material apresenta a operacionalização da MSEP e de alguns documentos normativos de forma sintetizada, com o intuito de suprir as lacunas dos instrutores em relação ao uso da metodologia e fornecer subsídios para que possam promover uma educação profissional de qualidade alinhada às demandas do mercado de trabalho atual.


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  • : Professional education developed by the National Service for Industrial Learning (SENAI) in recent decades has been guided by a concept of training for work, which efficiently adapts to the dynamics of companies, constantly seeking to improve their competitiveness. Currently, the SENAI Professional Education Methodology (MSEP) is the main document for the preparation of professional training proposals for the entity and this project proposes a research of the methodology, brings reflections on the fundamentals and principles that guide the teaching practice and the new strategies developed and adopted at SENAI. In order to learn more deeply about the different teaching practices at MSEP, this research investigates its evolution, from its conception to the present day, and its relevance for the training of education professionals in the system. The objective is to deepen knowledge about the teaching practices of the methodology and aims to improve the training of SENAI instructors. This project was carried out based on a documentary and bibliographical approach where documents from the National Department of SENAI and MSEP itself were analyzed and an understanding of the current teaching model adopted by SENAI was analyzed, as well as its main changes over time. The importance of this study was due to the need to understand its phases, processes, stages, interrelationships and its main changes since its inception. The result of this research was the creation of an educational product in the form of an e-book aimed at SENAI instructors in order to guide them in their actions and reflections on the development of their activities. This material presents the operationalization of the MSEP and some normative documents in a summarized way, with the aim of filling the gaps of the instructors in relation to the use of the methodology and providing subsidies so that they can promote a quality professional education aligned with the demands of the labor market current.

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  • ROGÉRIO COSTA CANTO
  • Banco de Oportunidades para Vagas de Estágio e Trabalho: Uma proposta na interlocução entre o IFMG Campus Formiga e a Sociedadee

  • Orientador : RAPHAEL FREITAS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CLAUDIO DE ALMEIDA TEODORO
  • MÔNICA LANA DA PAZ
  • RAPHAEL FREITAS SANTOS
  • Data: 02/10/2023
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  • O Setor de Estágios do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga - dedica-se à gestão dos processos relativos às atividades de estágio e, ainda, ao controle e formalização da divulgação das ofertas de vagas de estágio e trabalho disponibilizadas pelos meios oficiais do campus. Considera-se que atrair as concedentes de vagas de estágio e trabalho por meio de um bom canal de interlocução com a instituição de ensino é muito importante para estimular o fortalecimento dos programas de estágio e para a inserção dos egressos em vagas de trabalho. Partindo-se dessa hipótese, questiona-se: a forma de divulgação, coleta de informações e acesso ao campus para o oferecimento de vagas de estágio e trabalho atendem aos anseios de todas as partes interessadas nessa interlocução? Como resposta a esse problema, esta pesquisa buscou identificar os aspectos relevantes que pudessem colaborar para aprimorar essa relação entre as concedentes de estágio e o IFMG - Campus Formiga. A abordagem desta investigação foi qualitativa e envolveu os servidores da instituição que possuem algum vínculo com os programas de estágio, bem como as concedentes de estágio cujas ofertas de vagas foram direcionadas para os alunos dos cursos técnicos e bacharelados da instituição. A análise de conteúdo (BARDIN, 2011) contribuiu na interpretação dos dados e na discussão dos resultados. Os resultados apontam para uma insatisfação com a forma atual de divulgação e que o formulário hoje utilizado atende, mas dificulta com que oportunidades de estágio e emprego sejam divulgadas no campus. O produto educacional elaborado a partir deste estudo é um sistema computacional destinado ao processo de controle, organização e acesso de vagas para estágio e trabalho ofertadas no IFMG - Campus Formiga. Espera-se com este estudo beneficiar a interlocução entre os setores econômicos da sociedade e o campus, contribuindo para que mais vagas de estágio e trabalho sejam ofertadas e, com isso, favorecendo com que os estudantes tenham contato direto com o meio profissional, possibilitando que seja colocado em prática o que aprenderam em sala de aula.


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  • The Internship Sector of the Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga - is dedicated to managing processes related to internship activities and also controlling and formalizing the dissemination of internship and job vacancies made available through official campus channels. It is considered that attracting those granting internship and work vacancies through a good communication channel with the educational institution is very important to encourage the strengthening of internship programs and the insertion of graduates into job vacancies. Based on this hypothesis, the question arises: does the form of dissemination, collection of information and access to the campus for offering internship and job vacancies meet the desires of all parties interested in this dialogue? In response to this problem, this research sought to identify the relevant aspects that could help to improve this relationship between internship grantors and IFMG - Campus Formiga. The approach of this investigation was qualitative and involved the institution's employees who have some connection with the internship programs, as well as the internship grantors whose vacancy offers were directed to students of the institution's technical and bachelor's courses. Content analysis (BARDIN, 2011) contributed to the interpretation of data and the discussion of results. The results point to dissatisfaction with the current form of disclosure and that the form currently used meets the requirements, but makes it difficult for internship and job opportunities to be advertised on campus. The educational product created from this study is a computer system intended for the process of controlling, organizing and accessing internship and work vacancies offered at IFMG - Campus Formiga. This study is expected to benefit dialogue between the economic sectors of society and the campus, contributing to more internship and work vacancies being offered and, therefore, encouraging students to have direct contact with the professional environment. , enabling them to put into practice what they learned in the classroom.

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  • ANA CLAUDIA SANTOS
  • INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO TRABALHO COM A LEITURA LITERÁRIA DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS DOS ANOS FINAIS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO.

  • Orientador : RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • ALBA VALERIA APARECIDA DURAES
  • ALESSANDRA FONSECA DE MORAIS
  • Data: 02/10/2023
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  • A presente pesquisa tem como tema os novos direcionamentos e demandas quanto ao trabalho com a leitura literária e a promoção dos letramentos nos anos finais da educação básica, a partir do uso das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC). O objetivo geral do estudo foi identificar qual é o lugar atribuído às TIDC por professores de Língua Portuguesa durante o trabalho com a leitura literária realizado em cursos da modalidade integrada da educação profissional técnica de nível médio (EPTNM) em escolas públicas estaduais da região centro-oeste mineira para, a partir desses dados, implementar um webinário sobre uso das TDIC na formação do leitor de literário nesse contexto. As justificativas para a realização do estudo foram o percurso profissional dos docentes e a relação que estabelecem com o estudo do texto literário e o uso das TDIC. Nestes termos, o trabalho adotou uma abordagem qualitativa e se valeu de uma pesquisa bibliográfica, seguida de uma pesquisa de campo que utilizou como instrumento um questionário online para a obtenção dos dados. A partir da aplicação do instrumento de coleta de dados, o retorno das informações apontou temas que foram abordados no webinário – produto educacional desta pesquisa – que, depois de executado, também foi avaliado e serviu de reflexão na dissertação. Todo esse processo permitiu constatar que muitos docentes que atuam nas instituições pesquisadas reconhecem o valor e a importância do estudo do texto literário, mas encontram dificuldade de aplicar as TDIC como estratégia de intervenção pedagógica e extrapolar a ideia de utilidade do texto literário. Nestes termos, após a aplicação e a avaliação do Produto Educacional planejado a partir da investigação realizada, observa-se que os sujeitos de pesquisa reconhecem a necessidade de formação continuada sobre a temática, indicando que o produto educacional deve ser replicado em outros contextos e alcance outros espaços de formação.


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  • This very research has as its main subject the new directions and demands regarding working with literary reading and the promotion of literacy in the final years of elementary education, based on the use of Digital Communication and Information Technologies (TDIC- Brazilian abbreviation). The main objective of this study was to identify the position attributed to TIDC by Portuguese language teachers during work with literary reading accomplished in courses in the integrated modality of secondary technical professional education (EPTNM- Brazilian abbreviation) in state public schools in the mid-west region of Minas Gerais to, based on this data, implement a webinar about use of TDIC in the evolution and formation of literary readers in this context. The justifications for the development of this study were the teachers' professional background and the relationship they establish with the study of literary texts and the use of TDIC. In these terms, the study adopted a qualitative approach and it used bibliographical research, then a field research that used an online questionnaire as an instrument to obtain data. From the application of the data collection instrument, the return of information pointed out themes that were mentioned in the webinar – educational product of this research – which, after completion, it was also evaluated and served as a mirror in the dissertation. This entire process revealed that many teachers who work in the institutions in this context recognize the value and importance of studying literary texts, but they find it difficult to apply TDIC as a pedagogical intervention strategy and extrapolate the idea of the usefulness of literary texts. Therefore, after the application and estimate of the Educational Product planned based on the investigation accomplished, it is observed that the research subjects recognize the need for continued improvement on the topic, indicating that the educational product must be replicated in other contexts and reach other improvement and training spaces.

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  • CLEUSA APARECIDA RIBEIRO ROCHA
  • A influência da afetividade na relação professor-aluno para a construção da autoestima profissional dos estudantes da Educação Profissional E Tecnológica.

  • Orientador : SABINA MAURA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ HELENO FERREIRA
  • MARIA ADELIA DA COSTA
  • SABINA MAURA SILVA
  • Data: 02/10/2023
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  • A pesquisa desenvolvida tem como objeto de estudo a afetividade, no nível da relação professor-aluno, e sua influência para a construção da autoestima profissional dos estudantes da EPT. O problema que orienta a pesquisa sintetiza-se na seguinte questão: como a afetividade nas relações professor-aluno, contribui para o desenvolvimento da autoestima profissional dos estudantes da EPT? A investigação foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, tendo como campo empírico as unidades de ensino do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET/MG e do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac), integrante do Sistema S, situadas na cidade de Divinópolis, MG, tendo como sujeitos os estudantes maiores de idade matriculados nos Cursos Técnicos Noturnos presenciais, na forma subsequente e os professores atuantes nessa forma de ensino. O objetivo geral da pesquisa é compreender o papel da afetividade na relação professor-aluno, tendo em vista apreender como dimensão afetiva dessa relação pode contribuir para o desenvolvimento da autoestima profissional dos estudantes da EPT. Para alcançar esse objetivo, além de revisão de literatura, foram analisadas as respostas dos sujeitos da pesquisa Os resultados mostram que a afetividade na relação entre professor-aluno influencia na aprendizagem e na construção da autoestima profissional, conforme percebido no estudo teórico. Os resultados subsidiaram a produção do produto educacional, a Cartilha Afetividade e Autoestima na EPT, elaborada em formato textual, a qual traz orientações e sugestões de textos para leitura, essenciais para colaborar com os professores em sua atuação pedagógica.


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  • The research developed has as its object of study affectivity, at the level of the teacher-student relationship, and its influence on the construction of professional self-esteem of EPT students. The problem that guides the research is summarized in the following question: how does affectivity in teacher-student relationships contribute to the development of professional self-esteem in EPT students? The investigation was developed through bibliographical research and field research, using as empirical field the teaching units of the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais – CEFET/MG and the National Commercial Learning Service (Senac), part of the S System , located in the city of Divinópolis, MG, having as subjects students of legal age enrolled in face-to-face Evening Technical Courses, in the subsequent form, and teachers working in this form of teaching. The general objective of the research is to understand the role of affectivity in the teacher-student relationship, with a view to understanding how the affective dimension of this relationship can contribute to the development of professional self-esteem of EPT students. To achieve this objective, in addition to a literature review, the responses of the research subjects were analyzed. The results show that affection in the relationship between teacher and student influences learning and the construction of professional self-esteem, as perceived in the theoretical study. The results supported the production of the educational product, the Affection and Self-Esteem Booklet at EPT, prepared in textual format, which provides guidelines and suggestions for texts for reading, essential for collaborating with teachers in their pedagogical work

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  • IZABELE FIGUEIREDO MASCARENHAS
  • O estágio profissional supervisionado no IFMG - Campus Formiga

  • Orientador : RAPHAEL FREITAS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRA DO NASCIMENTO PASSOS
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • RAPHAEL FREITAS SANTOS
  • Data: 02/10/2023
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  • Esta dissertação teve como objetivo compreender e avaliar o significado do estágio profissional supervisionado no contexto do Ensino Médio Profissional e Tecnológico. A conexão escola-trabalho é princípio da educação profissional tecnológica (EPT) que inclui a prática do estágio como atividade capaz de desenvolver no estudante habilidades e competências que podem prepará-lo para o mundo do trabalho. Neste contexto, a pesquisa teve como foco o entendimento da experiência vivida no estágio profissional obrigatório e não obrigatório, sua conexão prática com a teoria acadêmica e sua contribuição para a inserção no mercado de trabalho ou na continuidade dos estudos na área de formação técnica cursada pelo discente. A pesquisa foi desenvolvida com método qualitativo, com pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semiestruturada aplicada no grupo escolhido: egressos que realizaram estágio não obrigatório e egressos que realizaram estágio profissional supervisionado (obrigatório). A interpretação dos dados coletados demonstrou que o estágio, seja ele obrigatório ou não, pode ser uma atividade relevante para a inserção no mundo do trabalho. As reflexões e conclusões da pesquisa resultaram na elaboração de produto educacional: um roteiro e vídeo educacional/instrucional com o propósito de estreitar e fortalecer a conexão entre escola-trabalho. O locus estudado foi o IFMG – Campus Formiga, no seu Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio.


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  • This dissertation aimed to understand and evaluate the meaning of supervised professional internship in the context of Professional and Technological High School. The school-work connection is a principle of technological professional education (EPT) which includes the practice of internships as an activity capable of developing in students skills and competencies that can prepare them for the world of work. In this context, the research focused on understanding the experience lived in the mandatory and non-mandatory professional internship, its practical connection with academic theory and its contribution to insertion in the job market or the continuity of studies in the area of technical training studied by the student. The research was developed using a qualitative method, with bibliographical research, document analysis and semi-structured interviews applied to the chosen group: graduates who completed a non-mandatory internship and graduates who completed a supervised (mandatory) professional internship. The interpretation of the data collected demonstrated that the internship, whether mandatory or not, can be a relevant activity for entering the world of work. The reflections and conclusions of the research resulted in the creation of an educational product: an educational/instructional script and video with the purpose of bringing closer and strengthening the connection between school and work. The locus studied was IFMG – Campus Formiga, in its Technical Course in Administration Integrated into High School.

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  • SANDRA PEREIRA CAMPOS CARDOSO
  • A Educação Ambiental como princípio educativo em espaços não formais

  • Orientador : VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRA DO NASCIMENTO PASSOS
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • Data: 03/10/2023
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  • O desenvolvimento da Educação Ambiental na Educação Profissional e Tecnológica é essencial, principalmente por atender às necessidades locais e formar cidadãos críticos. Nessa perspectiva, a formação integral proposta pela Educação Profissional e Tecnológica, visa formar o ser humano para a vida e para o trabalho e a Educação Ambiental é parte indissociável dessa formação. Neste sentido, a Educação Profissional e Tecnológica com modalidade educacional, com vistas à preparação para o exercício de profissões, pode se estabelecer em espaços de educação formal e não formal. Assim, o desenvolvimento deste estudo, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, ratifica-se pela necessidade de formação/capacitação humana e integral de profissionais inseridos no mundo do trabalho em ambiente não formal de aprendizagem. Partindo disto, este estudo dissertativo teve como objetivo geral analisar a dinâmica do Conselho Municipal de Defesa e Conservação do Meio Ambiente do município de Luz/MG e contribuir para o processo de formação integral na atuação profissional e cidadã vivenciada por esse grupo. E teve como objetivos específicos: estudar elementos relacionados com a sustentabilidade ambiental, educação ambiental, planejamento ambiental e relação meio ambiente e educação profissional e tecnológica;investigar a percepção ambiental dos conselheiros de meio ambiente, identificando suas concepções prévias no tocante à arborização urbana, contribuindo para a formação de cidadãos com uma leitura crítica da realidade ambiental; analisar o Regimento Interno do CODEMA e elaborar um produto educacional para a práxis da educação ambiental, que contemple a temática arborização urbana, com vistas à gestão participativa e a uma formação humana e integral. Optou-se, nesta pesquisa, pela abordagem qualitativa, que é conduzida dentro do ambiente natural e está situada dentro do contexto dos participantes, permitindo um melhor envolvimento entre pesquisador e envolvidos. Para a coleta de dados foram conduzidas entrevistas semiestruturadas, aplicadas individualmente aos conselheiros titulares do CODEMA. Como resultado das entrevistas, os conselheiros evidenciaram que ações de formação, capacitação, aperfeiçoamento e informação continuada em questões relacionadas ao meio ambiente, são necessárias para melhor desempenharem suas atribuições no CODEMA. Observou-se que a grande maioria dos entrevistados, manifestou e sugeriu a elaboração de uma guia ou manual de arborização urbana, como forma de contribuir para a melhoria da qualidade da vida no município, através da gestão da arborização. Então, essa pesquisa desenvolveu como produto educacional, um Guia de Arborização Urbana, como estratégia pedagógica de capacitação profissional e formação cidadã do CODEMA. Os participantes da pesquisa, demonstraram de forma satisfatória a replicação do produto, podendo ser aplicado não só no CODEMA, mas também em escolas e para a população em geral, proporcionando subsídios para a formação de cidadãos conscientes do seu papel em relação às questões da arborização urbana. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir com o desenvolvimento da Educação Ambiental na Educação Profissional e Tecnológica, contribuindo com a formação omnilateral, possibilitando aos indivíduos o preparo para o trabalho, para o exercício da cidadania e também para a vida.


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    • The development of Environmental Education in Professional and Technological Education is essential, mainly because it meets local needs and trains critical and environmentally literate citizens. From this perspective, the comprehensive training proposed by Professional and Technological Education aims to train human beings for life and work and Environmental Education is an inseparable part of this training. In this sense, Professional and Technological Education with an educational modality, with a view to preparing for the exercise of professions, can be established in formal and non-formal education spaces. Thus, the development of this study, in the context of Professional and Technological Education, confirms the need for human and comprehensive training/qualification of professionals inserted in the world of work in a non-formal learning environment. Based on this, this dissertation study had the general objective of analyzing the dynamics of the Municipal Council for the Defense and Conservation of the Environment in the municipality of Luz/MG and contributing to the process of comprehensive training in the professional and civic activities experienced by this group. Its specific objectives were: to study elements related to environmental sustainability, environmental education, environmental planning and the relationship between the environment and professional and technological education; investigate the environmental perception of environmental advisors, identifying their previous conceptions regarding urban afforestation, contributing to the formation of citizens with a critical reading of environmental reality; analyze CODEMA's Internal Regulations and develop an educational product for the practice of environmental education, which addresses the theme of urban afforestation, with a view to participatory management and comprehensive human training. In this research, we opted for a qualitative approach, which is conducted within the natural environment and is located within the context of the participants, allowing better involvement between the researcher and those involved. To collect data, semi-structured interviews were conducted, applied individually to CODEMA councilors. As a result of the interviews, the counselors demonstrated that training, training, improvement and continued information on issues related to the environment are necessary to better carry out their duties at CODEMA. It was observed that the vast majority of those interviewed expressed and suggested the creation of a guide or manual on urban afforestation, as a way of contributing to improving the quality of life in the municipality, through the management of afforestation. So, this research developed as an educational product, an Urban Afforestation Guide, as a pedagogical strategy for professional training and citizen training for CODEMA. The research participants satisfactorily demonstrated the replication of the product, which can be applied and implemented not only in CODEMA, but also in schools and the population in general, providing support for the formation of citizens aware of their role in relation to issues of urban afforestation. We hope that this research can contribute to the development of Environmental Education in Professional and Technological Education, helping and contributing to omnilateral training, enabling individuals to prepare for work, for the exercise of citizenship and also for life.

     

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  • OSCAR PRAGA DE SOUZA
  • Acompanhamento de egressos da Educação Profissional e Tecnológica:  um passo na concepção e gestão de políticas educacionais 

  • Orientador : EMERSON DE SOUSA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EMERSON DE SOUSA COSTA
  • JOSE GERALDO PEDROSA
  • KELLEN CRISTINA SILVA
  • Data: 27/10/2023
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  • A Educação Profissional e Tecnológica faz parte do percurso formativo de muitos estudantes e, nas suas mais diversas modalidades, tem grande importância no desenvolvimento econômico brasileiro como formadora de mão de obra qualificada para o trabalho. Parte importante desta modalidade educacional, a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica - EPT, projeta suas ações no sentido de uma educação baseada no desenvolvimento integral do indivíduo, preparando-o para a inserção profissional, mas também, para a sua emancipação humana. Nas instituições educacionais, de uma forma geral, o acompanhamento dos egressos tem se mostrado uma importante ferramenta de auto avaliação que permite, a partir do ponto de vista destes indivíduos, produzir elementos que refletem os resultados de suas próprias ações e que se desdobram em elementos de planejamento de suas políticas e ações. Na Rede EPT, no entanto, esse movimento ainda é pouco difundido. Neste sentido, este estudo se propõe, através de uma pesquisa exploratória no âmbito do CEFET-MG, investigar, através dos seus gestores e suas impressões, quais são dificuldades e demandas existentes no que se refere este tema, para, com isso, elencar subsídios e informações na expectativa de embasar o desenvolvimento de um produto educacional voltado a auxiliar gestores da Rede EPT no acompanhamento dos egressos de suas instituições. 


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  •  The Professional and Technological Education is part of the formative course of many students and, in its most diverse modalities, have a great deal of importance on Brazilian economic development as a shaper of qualified manpower for work. An important part of this educational modality, the Federal Network of Professional and Technological Education - PTE, projects its actions on the sense of an education based on the integral formation of the individual, preparing it for its professional insertion, but also for its humane emancipation. On the educational institutes, in general, the tracking of egress has shown itself as an important tool of auto-evaluation that allows, as from these individuals points of view, the making of elements that reflects the results of its own actions that unfold in planning elements of their own politics and actions. On the PTE network, however, this movement is not widespread. In this sense, this study proposes itself, through an exploratory research within the scope of CEFET-MG, to investigate, through its managers and their impressions, what are the difficulties and demands that exists on the scope of this subject, to allow the listing of subsidies and information on the expectation to base the development of an educational product that proposes itself to aid managers of the PTE network on the follow-up of the egress of their institutions. 

2022
Dissertações
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  • KARINA MIRANDA DE BESSA
  •   Neurociências e formação pedagógica de professores que atuam na Educação Profissional e Tecnológica: entre saberes e práticas.

  • Orientador : MARIA ADELIA DA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA CLEMENTINO JESUS E SILVA
  • JOSE GERALDO PEDROSA
  • MARIA ADELIA DA COSTA
  • Data: 31/01/2022
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  • A investigação sobre o tema Neurociências e formação pedagógica de professores que atuam na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) justifica-se pela sua relevância e influência direta na qualidade da educação nessa modalidade de ensino. Além disso, ao fazer um breve apanhado no banco de teses e dissertações da CAPES, é possível perceber que há uma escassez de pesquisas em educação que se dedicam a estudar sobre a temática. Para a realização deste trabalho, a metodologia escolhida foi a pesquisa-ação, em que a coleta, a análise de dados e a intervenção ocorrem de forma dinâmica durante o processo, assim como o estudo de caso que este trabalho produziu. A realização desta pesquisa aconteceu em uma instituição pertencente ao Sistema S de ensino técnico e profissionalizante, durante o 1º semestre de 2021. Para tanto, propôs-se conhecer o perfil dos professores que lecionam na EPT, sua formação inicial e continuada, bem como investigar os principais desafios que eles enfrentam no decorrer da prática educativa. Assim, em conjunto com os participantes da investigação, foram elencadas as principais demandas desses educadores em relação à prática pedagógica e foram selecionados temas relativos à educação que pudessem vir ao encontro de suas necessidades. Nesse contexto, assuntos relacionados às Neurociências e à aprendizagem foram escolhidos pelos participantes da pesquisa para serem abordados durante uma formação continuada. Após esse levantamento, foi elaborado e aplicado um curso de capacitação pedagógica em que foi desenvolvida uma série de oficinas cujo objetivo era auxiliar os professores a superarem os dilemas do seu cotidiano em sala de aula e demonstrar como otimizar o processo de ensino e aprendizagem. Os conteúdos e recursos metodológicos adotados durante o curso de capacitação pedagógica que teve por tema Neurociências aplicadas à Educação resultaram em um guia didático no formato de e-book como produto educacional. Esse guia poderá ser distribuído para contribuir na formação continuada de outros docentes que lecionam em diversas instituições de ensino. Portanto, o objetivo geral deste trabalho foi identificar os desafios didático-pedagógicos dos docentes que lecionam na EPT. A fundamentação teórica para subsidiar a elaboração e a realização deste trabalho é composta por autores como: Costa (2012), Machado (2008), Moura (2008), Pena (2014) e Oliveira (2006), que desenvolveram investigações pertinentes acerca da formação de professores para a EPT e sobre a prática pedagógica desses docentes na promoção da aprendizagem dos alunos. Também, Meneses Filho e Costa (2017) e Souza e Rodrigues (2017) embasaram uma análise histórica de alguns marcos importantes da legislação que regulamentou a formação de professores para lecionarem na EPT. Além desses, outros autores foram imprescindíveis para o embasamento teórico referente aos conceitos basilares das Neurociências e da aprendizagem como Cosenza e Guerra (2011) Grossi et al. (2014) e Wolfe (2004). Os resultados dessa investigação apontaram a necessidade de formação pedagógica dos docentes que lecionam na EPT, visto que muitos não a possuem. Além disso, encontrou-se um caminho promissor para a formação inicial e continuada de professores referente às contribuições dos conhecimentos das Neurociências aplicados à Educação.


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  • The investigation on the topic of Neurosciences and pedagogical training of teachers who work in Professional and Technological Education (PTE) is justified by its relevance and direct influence on the quality of education in this type of teaching. Furthermore, when making a brief overview of the CAPES theses and dissertations database, it is possible to notice that there is a lack of research in education dedicated to studying the subject. To carry out this work, the chosen methodology was action research, in which data collection, analysis and intervention occur dynamically during the process, as well as the case study that this work produced. This research was carried out in an institution belonging to the S System of technical and vocational education, during the 1st semester of 2021. Therefore, it was proposed to know the profile of the teachers who teach at the PTE, their initial training and continued, as well as investigating the main challenges they face in the course of educational practice. Thus, together with the research participants, the main demands of these educators in relation to pedagogical practice were listed and themes related to education that could meet their needs were selected. In this context, subjects related to Neurosciences and learning were chosen by research participants to be addressed during continuing education. After this survey, a pedagogical training course was designed and applied, in which a series of workshops were developed, whose objective was to help teachers overcome the dilemmas of their daily lives in the classroom and demonstrate how to optimize the teaching and learning process. The contents and methodological resources adopted during the pedagogical training course that had as its theme Neurosciences applied to Education resulted in a didactic guide in the form of an e-book as an educational product. This guide can be distributed to contribute to the continuing education of other teachers who teach at different educational institutions. Therefore, the general objective of this work was to identify the didactic-pedagogical challenges of teachers who teach at PTE. The theoretical foundation to support the elaboration and realization of this work is composed by authors such as: Costa (2012), Machado (2008), Moura (2008), Pena (2014) and Oliveira (2006), who developed relevant investigations about training. of teachers for PTE and on the pedagogical practice of these teachers in promoting student learning. Also, Meneses Filho and Costa (2017) and Souza and Rodrigues (2017) supported a historical analysis of some important milestones in the legislation that regulated the training of teachers to teach at PTE. In addition to these, other authors were essential for the theoretical foundation regarding the basic concepts of Neurosciences and learning, such as Cosenza and Guerra (2011) Grossi et al. (2014) and Wolfe (2004). The results of this investigation pointed to the need for pedagogical training for teachers who teach at PTE, as many do not have it. In addition, a promising path was found for the initial and continuing education of teachers regarding the contributions of Neuroscience knowledge applied to education.

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  • MARCELA SOARES MACHADO
  • A INTERDISCIPLINARIDADE NA INTEGRAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

  • Orientador : SABINA MAURA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROSEMERI SCALABRIN
  • SABINA MAURA SILVA
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • Data: 31/05/2022
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  • Esta pesquisa tem como tema de estudo a integração curricular na EPT. Tem por objeto a interdisciplinaridade. Tem como objetivo compreender com a prática interdisciplinar pode contribuir para a efetivação da integração de disciplinas no currículo integrado, pressuposto de uma formação integral na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. O campo empírico foi o Curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, Campus Avançado Piumhi.. A pesquisa, de natureza qualitativa, compõe-se de revisão bibliográfica e documental, visando a fundamentação das teorias, dos princípios e das características relacionados ao tema e objetivos propostos, bem como de uma pesquisa de campo, tendo como participantes os docentes que atuam nos cursos Técnico em Edificações e Graduação em Engenharia Civil do IFMG - Campus Avançado Piumhi . Como exigido nos mestrados profissionais, também foi produzido um produto educacional um repositório digital (site), com acesso gratuito pela Internet, com a finalidade de oferecer aos docentes subsídios para o entendimento das concepções e para a operacionalização de práticas pedagógicas integradas por meio da interdisciplinaridade, com o propósito de aprofundar a compreensão da concepção de interdisciplinaridade na educação escolar, de forma a auxiliar práticas pedagógicas integradas e integradoras. Do que foi analisado, teoricamente, conclui-se que há a necessidade de se explorar de modo mais sistematizado e aprofundado as discussões sobre a metodologia interdisciplinar, assim como sobre a forma mais adequada de se proceder a formação dos profissionais que a poriam em prática. Pois, a integração curricular é viável na EPT, como alternativa curricular, propiciando um processo formativo que integra e aproxima o aluno da realidade e gere subsídios para que nela atue, visando uma formação humana integral.


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  • This project aims to understand how interdisciplinary practices can contribute to curricular integration in the educational context of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais, Piumhi Advanced Campus. Interdisciplinarity is understood in the perspective of integration between the disciplines, which are already part of several debates in the educational scope, with the purpose of provoking reflections regarding the predominance of specializations and the fragmentation of knowledge in the most diverse contexts. As an initial hypothesis, we understand that there is an absence of articulation between the contents of the curriculum subjects, due to the analysis of the methodologies used by the teachers. In the bibliographic review, we went through the context of Integrated High School and concepts of Integrated Curriculum, Interdisciplinarity at BNCC, concepts of Interdisciplinarity, as well as the concept of Interdisciplinarity and curricular integration. A qualitative approach will be carried out, starting with bibliographic and documentary research to support the theories, principles and characteristics related to the proposed theme and objectives. In addition, a website will be produced as an educational product in order to deepen the understanding of the concept of interdisciplinarity in school education, in order to assist integrated and integrative pedagogical practices. In addition, a questionnaire made available on the prototype platform will be applied, with the objective of evaluating the product between the teaching sector servers and the faculty of the IFMG Advanced Campus Piumhi. After this stage, a tabulation of the data obtained in the questionnaire will be carried out, which will address questions related to the impact made possible by the product, both in the visual, content and structural aspects that will enable the proper basis for the evaluation of the educational product.

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  • ELIARA CIBELLE MARTINS DINIZ DA SILVA
  • AS POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO MUNDO DO TRABALHO PÚBLICO

  • Orientador : VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALEXANDRA DO NASCIMENTO PASSOS
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • Data: 01/07/2022
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  • O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar as possibilidades para a formação profissional e tecnológica no mundo do trabalho público. Tem como objetivo geral analisar políticas de formação continuada em um espaço não formal de educação visando implementar um programa de qualificação para o servidor público do Centro Integrado de Operações de Belo Horizonte (COP-BH), através de da realização de workshops de formação. A construção teórica desenvolvida aborda a administração pública analisando os modelos de gestão da administração pública no Brasil, a gestão pública brasileira e a formação profissional dos servidores. Além disso, o tema da Gestão por competências no âmbito das cidades inteligente e as possibilidades da formação profissional no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa tem como percurso metodológico hipotético-dedutivo. Quanto aos meios a pesquisa foi bibliográfica e documental. O Produto Educacional proposto é um programa de formação, para os servidores do COP-BH, elaborados em módulos a partir da abordagem do designe thinking. O produto foi avaliado de maneira satisfatória para os gestores do centro.


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  • The present work aims to identify and analyze the possibilities for professional and technological training in the world of public work. Its general objective is to analyze continuing education policies in a non-formal education space in order to implement a qualification program for the public servant of the Belo Horizonte Integrated Operations Center (COP-BH), through training workshops. The theoretical construction developed addresses public administration by analyzing the management models of public administration in Brazil, Brazilian public management and the professional training of civil servants. In addition, the topic of Management by competences within the scope of smart cities and the possibilities of professional training in the context of Vocational and Technological Education. The research has a hypothetical-deductive methodological path. As for the means, the research was bibliographic and documentary. The proposed Educational Product is a training program for COP-BH servers, developed in modules based on the design thinking approach. The product was satisfactorily evaluated by the center's managers.

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  • WILSON JOSE DA CRUZ NORONHA
  • Currículo Integrado na EPTNM: Mediação entre as Diretrizes Curriculares Nacionais e as Práticas Docentes de Ensino.

  • Orientador : JOSE GERALDO PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ELAINE KENDALL SANTANA SILVA
  • EMERSON DE SOUSA COSTA
  • JOSE GERALDO PEDROSA
  • Data: 07/07/2022
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  • O tema do projeto é referente a currículo integrado e sua condição na tríade que envolve diretrizes curriculares nacionais, cultura escolar e práticas docentes de ensino. A situação geradora do projeto é a constatação de que o currículo integrado é presente na diretriz curricular nacional e distante da cultura escolar e das práticas docentes de ensino no âmbito da EPTNM da RFEPCT. De modo particular, trata-se de uma pesquisa sobre as DCN para a EPTNM e sobre a literatura (dissertações e teses) produzida no Brasil sobre currículo integrado no período de 1999 a 2019, através da qual foi constatado que a maioria desses trabalhos (92,7%) foram realizados entre os anos de 2009 e 2019, impulsionados pela nova legislação vigente e a expansão da RFEPCT. Nesse contexto, foi elaborado um produto educacional (vídeo) para ser utilizado como apresentação a um jovem professor ingressante na RFEPCT sobre a concepção de currículo integrado, tal qual prescrita na resolução 06/2012 do Conselho Nacional de Educação. O problema gerador ou inspirador da pesquisa foi, pois, essa distância que há entre legislação educacional em vigor e as práticas docentes de ensino. O foco do projeto foi a realização de estudos sobre legislação e sobre a literatura (teses e dissertações) referente a currículo integrado e a criação de um produto que possa ser utilizado como instrumento para apresentação ao docente recém-ingressado na EPTNM da RFEPCT sobre a concepção de currículo integrado contida nas DCN.


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  • The project’s theme is referent to integrated curriculum and its condition in the triad that involves national curriculum guidelines, school culture and practices instructors of teaching. The generating situation of the project is, therefore, the verification of that the integrated curriculum is present in EPTNM of the RFEPCT. In a particular way, it’s a research about the DCN for the EPTNM and about the literature (dissertations and theses) produced in Brazil about integrated curriculum in the period of 1999 a 2009, having as purpose the elaboration of a product that can be used in the apresentation to a teacher that has just joined on the RFEPCT about the conception of integrated curriculum, as it is prescribed in the resolution 06/2012 of the Nacional Education Council. The inspiring or generator problem of this research and of the product that will be elaborated is, therefore, the distance that exists between the current educational legislation and the teacher’s practices. The focus of the project is to realization about legislation and literature (dissertations, theses and educational products of professional master’s) referents to integrated curriculum and the creation of a product (a video) that can be used as an instrument for presentation to the newly joined teacher in the EPTNM of the RFEPCT about the conception of integrated curriculum in the DCN.

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  • Rafael Bernardino Cardoso
  • As habilidades e competências do pensamento computacional na educação profissional de nível médio.

  • Orientador : VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • PAULO EDUARDO ALVES BORGES DA SILVA
  • Data: 07/07/2022
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  • Desde a antiguidade o homem cria, modifica e aperfeiçoa técnicas para lidar com sua existência perante à natureza e está em constante processo de aprendizagem. Assim, pela educação, constrói o conhecimento acumulado ao longo da história. Pela Educação Profissional e Tecnológica (EPT) elabora a formação de conhecimentos técnicos voltados a um posto de trabalho. Com o conhecimento construído historicamente o homem criou tecnologias para lhe auxiliar na produção de sua existência. Neste trabalho foi abordado o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no processo ensino­aprendizagem, apresentados alguns casos de sucesso na utilização das TDICs na EPT e buscou­se responder se a teoria do Pensamento Computacional (PC) pode contribuir para o ensino profissional e tecnológico. Para tal, levantou­se as habilidades e competências do projeto pedagógico do curso técnico em informática integrado de nível médio do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) campus Formiga, pesquisou­se as habilidades e competências da teoria do Pensamento Computacional e seu potencial de aplicação na EPT, desenvolveu­se, como Produto Educacional (PE), uma ferramenta digital diagnóstica das habilidades e competências do PC. O objetivo pretendido através do diagnóstico produzido pelo PE foi auxiliar o processo ensino­aprendizagem de disciplinas técnicas da área de informática na Rede Federal de Educação Profissional, Científica Tecnológica (RFEPCT). Por fim buscouse a avaliação do PE pelos docentes do curso técnico pesquisado. De acordo com os avaliadores o produto educacional é coerente quanto ao conteúdo, linguagem, desempenho técnico e proposta, em outras palavras, atendeu aos seus objetivos. Esta é uma pesquisa quali­quanti que se utilizou do método hipotético dedutivo. Seu desenvolvimento foi dividido em cinco etapas. Na primeira, para a conceituação do problema, foi feita uma pesquisa bibliográfica sobre tecnologia, educação profissional e tecnológica e o pensamento computacional. Na segunda etapa realizou­se uma pesquisa documental indireta no projeto pedagógico do curso técnico em informática no IFMG campus Formiga afim conhecer suas especificidades. Nessa fase utilizou­se o software Iramuteq no tratamento do conteúdo documental. Na terceira etapa foi desenvolvido o PE baseado na pesquisa bibliográfica e apoiado nos conceitos do Pensamento Computacional. Na quarta etapa o produto foi avaliado e validado positivamente pelos docentes das disciplinas técnicas do curso técnico em informática. Na quinta e última etapa fiz as análises, a conclusão e minhas considerações.


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  • Since ancient times, the man has created, modified and perfected techniques to deal with his existence in the face of nature and is in a constant learning process. Thus, through education, it builds the knowledge accumulated throughout history. For Vocational Education (VE) it prepares the training of technical knowledge aimed at a job. With the knowledge built historically, man created technologies to help him in the production of his existence. In this work, the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the teaching-learning process will be discussed, some successful cases in the use of DICT in VE will be presented and we will seek to answer whether the theory of Computational Thinking (CT) can contribute to vocational education. To this end, the skills and competences of the pedagogical project of the integrated technical course in informatics of technical secondary education of the Federal Institute of Minas Gerais (FIMG) Formiga campus were surveyed, the skills and competences of the theory of Computational Thinking and its potential application in the VE were researched, an Educational Product (EP) was developed as a digital diagnostic tool for PC skills and competences. The intended objective through the diagnosis produced by the EP was to assist the teaching-learning process of technical subjects in the field of information technology in the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education (RFEPCT). Finally, the evaluation of the EP by the teachers of the researched technical course was sought to verify if its objective was achieved. This is a quali-quanti research that used the hypothetical deductive method. Its development was divided into five stages. In the first one, for the conceptualization of the problem, a bibliographic research was carried out on technology, professional and technological education and computational thinking. In the second stage, an indirect documentary research was carried out in the pedagogical project of the technical course in informatics at the FIMG Formiga campus in order to know its specificities. In this phase, the Iramuteq software was used to handle the document content. In the third stage, the EP was developed based on bibliographic research and supported by the concepts of Computational Thinking. In the fourth stage, the product was evaluated through a survey with the teachers of the technical subjects of the technical course in informatics using a structured questionnaire. In the fifth and last stage I made the analyses, the conclusion and my considerations.

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  • HENRY BARROS DA SILVA
  • ESTUDO DE VIABILIDADE PARA IMPLEMENTAÇÃO DE CURSO PREPARATÓRIO NA MODALIDADE EAD PARA OS PROCESSOS SELETIVOS DA EDUCAÇÃO TËCNICA DE NIVEL MÉDIO NA FORMA INTEGRADA, EM INSTITUIÇÖES DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DE BELO HORIZONTE

  • Orientador : RAPHAEL FREITAS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PABLO MENEZES E OLIVEIRA
  • RAPHAEL FREITAS SANTOS
  • RAQUEL DE CASTRO SALOMAO CHAGAS
  • Data: 12/07/2022
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  • A referida pesquisa analisou o desempenho de alunos de um curso preparatório para acesso às Instituições Federais de Ensino da cidade de Belo Horizonte, verificando indices de aprovação/reprovação; a historicidade desse curso preparatório; a realização um estudo de viabilidade para implantação de um curso preparatório na modalidade educação a distância (EaD). Como eixo norteador dessa proposta, trabalhamos com a concepção de fortalecimento do papel da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no desenvolvimento nacional e nas politicas de inclusão social, uma vez que o fortalecimento do caráter público da EPT necessita de aticulação com politicas de desenvolvimento nacional e regional. As pesquisas e diagnósticos são cruciais para apontar demandas sociais que darão inicio à adoção de políticas públicas efetivas. O principio educativo e de formação humana torna-se base desse trabalho, que tem como objetivo geral apresentar um estudo de viabilidade para implementação de um curso preparatório na modalidade EaD para os processos seletivos da Educação Profissional Técnica de Nivel Médio na forma integrada, em instituições de Educação Profissional e Tecnológica, para os alunos do ensino fundamental de escolas públicas de Belo Horizonte. Para a coleta de dados neste trabalho, foram utilizadas a pesquisa bibliográfica e documental, além da aplicação de questionário direcionado a alguns setores da instituição, que, após reunidos, foram analisados, dando base à pesquisa. Com0 os resultados das análises, foi possivel construir um produto educacional direcionado ao processo de ensino e aprendizagem, capaz de auxiliar o acesso às Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), de modo a enfatizar a democratização da oferta da EPT e a adoção de politicas diferenciadas garantindo o acesso à educação.


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  • This research analyzed the performance of students in a preparatory course for access to Federal Education Institutions in the city of Belo Horizonte, verifying pass/fail rates; the historicity of this preparatory course; as well as carrying out a feasibility study for the implementation of a preparatory course in the distance education modality. As a guideline for this proposal, we work on the concept of strengthening the role of the EPT in national development and in Social Inclusion Policies, since the strengthening of the public character of the EPT requires articulation with national and regional development policies. Research and diagnoses are crucial to point out social demands that will initate the adoption of effective public policies. The educational principle and human formation becomes the basis of this work, which has as its general objective, to present a feasibility study for the implementation of a preparatory course in the EaD modality, for the selective processes of Technical Vocational Education of Middle Level in an integrated way, in institutions of Vocational and Technological Education, for elementary school students from public schools in Belo Horizonte. For data collection, in this work, bibliographic and documental research were used, in addition to the application of a questionnaire directed to some sectors of the institution that, after gathered, were analyzed giving basis to the research. As the results of the analysis, it was possible to build an Educational Product, aimed at the teaching and learning process, capable of helping the process of access to Federal Education Institutions, in order to emphasize the democratization of the EPT offer, and the adoption of differentiated policies in the guaranteeing access to education.

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  • MARIA INES PASSOS PEREIRA BUENO
  • A COLABORAÇÃO ENTRE DOCENTES E BIBLIOTECÁRIOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA: UM ESTUDO NO CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS (CEFET-MG) - UNIDADE DIVINÓPOLIS

  • Orientador : THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DOUGLAS PAULESKY JULIANI
  • MARIA ISABEL RIOS DE CARVALHO VIANA
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • Data: 13/07/2022
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  • Esta pesquisa investigou as concepções e práticas colaborativas dos docentes e bibliotecários no âmbito do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) - Unidade Divinópolis, instituição que oferta a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo teve como objetivo geral o desenvolvimento de uma Plataforma web de interação, compartilhamento e produção de conteúdo referente ao trabalho colaborativo, com vistas a fomentar a cultura de colaboração entre esses pares e assim favorecer o ensino e a aprendizagem na referida instituição. Para subsidiar a investigação foram efetivadas pesquisas bibliográficas e documentais, com uso de metodologia essencialmente qualitativa, observação participante, aplicação online de questionários semiestruturados, análise de conteúdo fundamentada em Bardin (2011), e da temática, na Teoria da Colaboração (TLC) de Montiel-Overall (2005-2013). Outros estudiosos também embasaram esta pesquisa como Loertscher (2000), Doll (2005), Araújo (2012), Campello e Pereira (2016), Boavida (2002), Blattman (2007), Moran (2007). Participaram do estudo 22 dos 81 servidores efetivos da unidade, sendo 2 bibliotecários e 20 docentes. Dentre eles, esteve esta pesquisadora que é bibliotecária na Unidade. Os resultados obtidos revelaram o que docentes e bibliotecários compreendem quanto à colaboração e suas práticas, permitindo assim a identificação do nível de colaboração entre eles, que neste estudo foi percebido dentro das duas facetas iniciais do TLC de Montiel-Overall (2005-2013) que são a Coordenação e a Cooperação. Estes são os níveis menos avançados da escala estabelecida por essa estudiosa. Eles englobam ações que, embora aconteçam sem planejamento e objetivos comuns, com pouco ou nenhum compartilhamento de recursos humanos, materiais e de responsabilidades, sendo em sua maioria espontâneas e ocasionais, podem ser consideradas como práticas de cunho colaborativo e que não são menos importantes que as de níveis avançados porque estão na base do entendimento de que o fomento do trabalho colaborativo pode levar ao alcance dos níveis mais avançados de colaboração. Elas já apontam para um campo fértil para a promoção de práticas colaborativas que podem favorecer o ensino e a aprendizagem. A análise dos dados também fundamentou o desenvolvimento da Plataforma web, que se deu a partir da percepção de demandas apontadas pelos participantes para a sua construção. Posteriormente, os participantes navegaram na Plataforma e avaliaram sua experiência, respondendo a um questionário online. Os dados coletados nesta avaliação apontam para a validação da Plataforma como ferramenta de apoio ao fomento da cultura colaborativa e do favorecimento do ensino e da aprendizagem na instituição. Concluiu-se que no âmbito do CEFET-MG Unidade Divinópolis, a colaboração entre docentes e bibliotecários acontece, mas ainda não se dá em níveis mais elaborados, o que demanda a implementação de ações no sentido de se alcançá-los. Dentre estas ações sugere-se a implantação da Plataforma Web de Compartilhamento desenvolvida e validada a partir da realização desta pesquisa.

     


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  • This research investigated the collaborative concepts and practices of teachers and librarians within the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) - Divinópolis Unit, an institution that offers Vocational and Technological Education (EPT). The study had as its general objective the development of a web platform for interaction, sharing and production of content related to collaborative work, with a view to fostering a culture of collaboration between these pairs and thus favoring teaching and learning in that institution. To support the investigation, bibliographic and documentary research were carried out, using an essentially qualitative methodology, participant observation, online application of semi-structured questionnaires, content analysis based on Bardin (2011), and on the theme, on Montiel's Theory of Collaboration (CLT). -Overall (2005-2013). Other scholars also supported this research, such as Loertscher (2000), Doll (2005), Araújo (2012), Campello and Pereira (2016), Boavida (2002), Blattman (2007), Moran (2007). Twenty-two of the 81 permanent employees of the unit participated in the study, being 2 librarians and 20 professors. Among them was this researcher who is a librarian at the Unit. The results obtained revealed what teachers and librarians understand about collaboration and its practices, thus allowing the identification of the level of collaboration between them, which in this study was perceived within the two initial facets of the Montiel-Overall TLC (2005-2013) that are Coordination and Cooperation. These are the less advanced levels of the scale established by this scholar. They encompass actions that, although they happen without planning and common goals, with little or no sharing of human, material and allowing the identification of the level of collaboration between them, which in this study was perceived within the two initial facets of the Montiel-Overall TLC (2005-2013) that are Coordination and Cooperation. These are the less advanced levels of the scale established by this scholar. They encompass actions that, although they happen without planning and common goals, with little or no sharing of human, material and 

    responsibilities resources, being mostly spontaneous and occasional, can be considered as collaborative practices and that are no less important than those at advanced levels because they are at the base of the understanding that the promotion of collaborative work can lead to the achievement of more advanced levels of collaboration. They already point to a fertile field for the promotion of collaborative practices that can favor teaching and learning. Data analysis also supported the development of the web platform, which was based on the perception of demands pointed out by the participants for its construction. Afterwards, participants browsed the platform and evaluated their experience by answering an online questionnaire. The data collected in this evaluation point to the validation of the platform as a tool to support the promotion of a collaborative culture and the favoring of teaching and learning in the institution. It was concluded that within the scope of CEFET-MG Unidade Divinópolis, collaboration between professors and librarians takes place, but it still does not take place at more elaborate levels, which demands the implementation of actions in order to achieve them. Among these actions, the implementation of the Web Sharing Platform developed and validated from the completion of this research is suggested.

     

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  • MARCIANA LIBERATA DA SILVA
  • CONSOLIDAÇÃO DAS POLÍTICAS DE AÇÃO AFIRMATIVA PARA A POPULAÇÃO NEGRA: UM ESTUDO JUNTO A TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS DE UMA ESCOLA DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

  • Orientador : RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • KELLEN CRISTINA SILVA
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • Data: 15/07/2022
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  • A presente pesquisa tem como tema a legislação que regula os novos parâmetros escolares de inserção e valorização das relações étnico-raciais e ação afirmativa na educação regular brasileira. O objetivo geral do estudo foi avaliar o nível de conhecimento que técnicos administrativos de diferentes setores de uma escola da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica possuíam da legislação que regula os novos parâmetros escolares das relações étnico-raciais e ação afirmativa voltados para as pessoas negras na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), para, com os dados coletados, implementar um curso de formação continuada de curta duração voltado para esse público-alvo, relacionado à temática em questão. As justificativas para a realização do estudo foram de três naturezas: pessoal, social e acadêmica. Nestes termos, o trabalho adotou uma abordagem qualitativa e se valeu de um estudo de caso que recorreu, inicialmente, a uma pesquisa bibliográfica e documental para, posteriormente, realizar uma pesquisa de campo que utilizou como instrumento um questionário online para a obtenção dos dados. Com a aplicação do instrumento de coleta de dados, as informações retornadas apontaram para temas que foram abordados no minicurso – produto educacional desta pesquisa – que, uma vez executado, também foi objeto de avaliação e reflexão na dissertação que resultou de todo o processo acima descrito. Todo esse processo permitiu constatar que muitos dos técnicos administrativos em educação da Instituição pesquisada sentem dificuldade na compreensão de certos conceitos, concepções e protocolos de intervenção relativos aos parâmetros escolares vigentes das relações étnico-raciais e ações afirmativas voltados para as pessoas negras no contexto investigado. Nestes termos, a partir da aplicação e avaliação do Produto Educacional elaborado a partir da investigação realizada, pode ser observado que os sujeitos de pesquisa reconhecem haver demanda de extensão/ampliação do trabalho de formação em serviço sobre a temática, indicando a necessidade de replicar o nosso produto educacional em outros contextos, bem como ampliar o escopo da investigação em novos estudos. Resulta, ainda, de todo o percurso acima descrito, a constatação de que as instituições de EPT, por terem um amplo quadro multidisciplinar de técnicos administrativos em pleno exercício, têm negligenciado esses profissionais como agentes educacionais potentes para a consolidação da inserção e valorização da pessoa negra no ambiente escolar e para a construção de um ambiente democrático sólido no âmbito da EPT.


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  • The present research has as theme the legislation that regulates the new school parameters of insertion and value of the ethnic-racial and the positive action in the regular Brazilian education. The overall aim for this research was to evaluate the knowledge management technicians from different sectors of a Federal professional education, science and technology school have in the legislations that regulate new parameters of the ethnic-racial in the regular Brazilian education and the positive action for black people in the professional and technological education (EPT), for later, with the collected data, implement a short duration course for this target audience, associated with the theme in question. The reasons for this study were personal, social and academic. In this terms, the study adopted a qualitative approach and was originated by a research case, initially, to a bibliographic and document research, for, later to achieve a field research that used as an instrument the online questionnaire to obtain data. With the application of the instrument of collective data, the information that was gathered pointed for the themes that were presented in the mini course - educational product from this research - that, once executed, was also target of evaluation and reflection in the dissertation that resulted in the process described above. The whole process allowed us to state that many management technicians in education from institution on this research have difficult in comprehending some concepts, conceptions and protocols of intervention related to the school parameters of ethnic-racial and the positive action for black people in context in this research. In this term, from the application and value of the educational product created from the investigation, it can be observed the subjects from the research agree there is a demand for an extension of professional work service, indicating the necessity to reapply our educational product in other contexts, as well as focus the investigation in new studies. As a result of the research above, the realization that EPT institutions, for having a vast multidisciplinary board of management technicians, have neglected this professionals as potent educators for the consolidation of inserting and valuing black people in the school environment and for the construction of a solid democratic purview in EPT.

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  • ROMERO MEIRELES
  • Jogo, Material Educativo: desenvolvimento de um jogo de cartas para contribuir no processo de ensino aprendizagem da Educação Ambiental no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.

  • Orientador : FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • GLÓRIA MARIA DE PÁDUA MOREIRA
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • Data: 18/07/2022
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  • A busca por inovação no processo de ensino aprendizagem tem sido uma constante em nossos tempos, inclusive no âmbito da EPT, principalmente se considerarmos os avanços tecnológicos da Era atual. Assim, o professor deve se valer de processos e recursos educativos que sejam condizentes à educação contemporânea, na busca por uma educação mais dinâmica e significativa. Esta busca por inovação esbarra tanto na dificuldade dos professores em utilizar novas práticas, quanto na discrepância comunicativa existente entre a sua geração e a geração de seus alunos, muitas vezes já nascidos sob a Era Digital. Neste sentido, encontramos no lúdico uma linguagem condizente à educação contemporânea, capaz de mediar esta relação professor aluno, minimizando este choque de gerações. Para tanto, valendo-nos da Metodologia do Design Thinking, desenvolvemos um Material Educativo lúdico para disseminar, no âmbito da EPT, mensagens educativas da Educação Ambiental. Tendo sido aplicado em campo, o Material Educativo desenvolvido mostrou-se eficaz ao intento de transmitir uma mensagem educativa de forma lúdica a alunos do ensino médio integrado do CEFET-MG, Campus Divinópolis. Com isso, dos resultados obtidos pudemos concluir que o lúdico pode contribuir para o processo de ensino aprendizagem da Educação Ambiental no âmbito da EPT e que o Design Thinking se apresentou como Metodologia válida para o desenvolvimento deste tipo de artefato. Conclui-se, ainda, pela dificuldade de se equacionar, nos jogos educativos, os elementos necessários à jogabilidade e dinâmica do jogo, com os conteúdos pedagógicos a serem trabalhados.


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  • It is necessary that the educational practice in Professional and Technological Education must be effective, through innovative practices. Thus, Educational Materials should contribute to a good communication of the educational message. With this, we intend with the present project to help EPT teachers, by developing a game to be used as Educational Material for the teaching-learning of Environmental Education. To try, we will use an applied research, to be developed under the aegis of DBR or Design-based-Research. Our main source of data, in addition to bibliographic and documentary research, will be questionnaires and Design-Thinking sessions to be carried out with the Environmental Educators surveyed. At the end, we will apply the developed game and, through a questionnaire, the users' perceptions regarding its use will be collected to, finally, make the necessary analyzes and reflections about its development and application in the field.

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  • FABIANA PES DO NASCIMENTO
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    E agora? O que fazer? Estágio supervisionado e inserção profissional no mundo do trabalho de discentes do ensino médio integrado do CEFET/MG - Unidade Contagem: percepções e demandas. 

  • Orientador : FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • ADRIANA VENUTO
  • DEUZILENE MARQUES SALAZAR
  • Data: 20/07/2022
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  • Esta dissertação teve como objeto de estudo o Estágio Supervisionado na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio (EPTNM) e como sujeitos de pesquisa estudantes em processo de conclusão dos cursos profissionalizantes de nível médio do CEFET/MG – Unidade Contagem. Nossa pesquisa teve como objetivo conhecer as expectativas e demandas desses estudantes em relação à inserção deles no Estágio supervisionado e também no Mundo do Trabalho. A partir disso, conduzimos nosso trabalho que abordou, no Referencial Teórico, a história do estágio na EPTNM brasileira, bem como defendeu que o estágio pode ser considerado como inserção profissional do estudante no mundo do trabalho. Nessa perspectiva, buscamos delinear o perfil das juventudes, sujeitos de nossa pesquisa, também o principal público dessa modalidade de ensino. Nossa Metodologia de Pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, utilizou de pesquisas bibliográficas e documentais, e o questionário, que como ferramenta de coleta de dados, nos permitiu fazer análises de seu conteúdo e nos norteou na elaboração e condução de nosso Produto Educacional - Roda de Conversa sobre o Estágio Supervisionado no CEFET/MG e sobre Práticas do Mundo do Trabalho.


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  • This dissertation had as object of study the Supervised Internship in Vocational and Technological Education at Middle Level (EPTNM) and as research subjects students in the process of completing the vocational courses at CEFET/MG – Unidade Contagem. Our research aimed to know the expectations and demands of these students in relation to their insertion in the supervised internship and also in the World of Work. From this, we conducted our work that addressed, in the Theoretical Reference, the history of the internship in the Brazilian EPTNM, as well as defended that the internship can be considered as a professional insertion of the student in the world of work. In this perspective, we seek to outline the profile of youths, subjects of our research, also the main audience of this type of education. Our Research Methodology, with a qualitative and quantitative approach, used bibliographic and documentary research, and the questionnaire, which as a data collection tool, allowed us to analyze its content and guided us in the elaboration and conduct of our Educational Product - Roda of Conversation on the Supervised Internship at CEFET/MG and on Practices in the World of Work.

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  • HERIKA EUSTAQUIA DO CARMO
  • EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO E A PEDAGOGIA DA BAUHAUS: inspirações para a prática da integração curricular

  • Orientador : JOSE GERALDO PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DENIS GERALDO FORTUNATO FRAGA
  • EDSON ANTUNES QUARESMA JUNIOR
  • JOSE GERALDO PEDROSA
  • Data: 21/07/2022
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  • Esta pesquisa realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, busca traçar um panorama acerca da Bauhaus – escola alemã de arte, design e arquitetura – e sua pedagogia, e da Educação Profissional Técnica de Nível Médio – EPTNM integrada. A meta deste estudo foi investigar aproximações entre a EPTNM integrada e a pedagogia da Bauhaus no que se refere à integração curricular e a partir disso pensar como a pedagogia da Bauhaus pode inspirar práticas docentes de integração curricular na EPTNM. Sendo assim, o objetivo da pesquisa foi compreender princípios e práticas da pedagogia da Bauhaus – voltada para o ensino e a aprendizagem do design – e relacioná-los à EPTNM, particularmente quanto ao ensino e ao currículo integrado. A pesquisa demonstrou haver muitas convergências entre as duas temáticas, o que levou à criação do produto educacional, o vídeo interativo Pequeno Dicionário de Verbetes Bauhausianos para a EPTNM integrada. O vídeo apresenta a pedagogia da Bauhaus conforme suas convergências com as bases conceituais para a EPTNM, como inspiração para práticas pedagógicas integradoras que possam contribuir para a efetivação do currículo integrado.


  • Mostrar Abstract
  • This research carried out within the scope of the Professional Master's Degree in Professional and Technological Education - ProfEPT, seeks to outline an overview of the Bauhaus - German school of art, design and architecture - and its pedagogy, and the integrated Technical Vocational Education of Middle Level - EPTNM. The aim of this study was to investigate approximations between the integrated EPTNM and the Bauhaus pedagogy in terms of curricular integration and, from that, to think about how the Bauhaus pedagogy can inspire teaching practices of curricular integration in the EPTNM. Therefore, the objective of the research was to understand the principles and practices of the Bauhaus pedagogy – focused on teaching and learning about design – and to relate them to the EPTNM, particularly in terms of teaching and the integrated curriculum. The research showed that there are many convergences between the two themes, which led to the creation of the educational product, the interactive video Small Dictionary of Bauhausian Entries for the integrated EPTNM. The video presents the Bauhaus pedagogy according to its convergences with the conceptual bases for the EPTNM, as an inspiration for integrative pedagogical practices that can contribute to the realization of the integrated curriculum.

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  • FELIPE AUGUSTO DO CARMO LEMOS
  • Propriedade Intelectual no âmbito da EPT: Um estudo sobre o nível de conhecimento da comunidade acadêmica de uma escola da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica sobre os mecanismos de proteção intelectual.

  • Orientador : RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RODRIGO ALVES DOS SANTOS
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • RONALDO ALVES DUARTE
  • Data: 21/07/2022
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  • O presente trabalho, desenvolvido no âmbito do Metrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), teve por objetivo analisar o nível de conhecimento que a comunidade acadêmica de uma escola da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica possuía acerca dos mecanismos de Proteção Intelectual e, com base nessa pesquisa desenvolver um produto educacional. Para isso, realizamos uma análise documental e bibliográfica, na legislação e em trabalhos publicados acerca da temática, e apresentamos questionários a alunos e professores de nível médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, unidade Divinópolis. A despeito de termos o desenho metodológico inicial alterado pelas condições impostas pela pandemia de COVID-19 iniciado no ano de 2020 e ainda vigente quando da elaboração desta dissertação, conseguimos alcançar alguns resultados com a aplicação do instrumento de coleta de dados digital em forma de questionário. Os resultados apontaram que, entre os discentes, o conhecimento sobre propriedade intelectual, seus temas e seus protocolos institucionais é altamente precário, enquanto os docentes da área técnica inquiridos revelam dominar e transitar bem pelos conteúdos, conceitos e protocolos institucionais relativos ao tema. Tem-se, portanto, um quadro que aponta para um descompasso entre esse saber professoral e aquele que é partilhado/transferido para os alunos da EPTNM. Dito de outro modo, no contexto por nós investigado, mesmo que os docentes indiquem conhecer as temáticas por nós investigadas, isso não está se convertendo em um conhecimento partilhado com os discentes. Nesse sentido, o resultado da pesquisa foi utilizado no desenvolvimento de um produto educacional sob o formato de uma animação de 7 minutos sobre propriedade intelectual, para ser utilizada como ferramenta pedagógica por professores que objetivem trabalhar o assunto nos cursos técnicos de nível médio. Por fim, animação foi avaliada de forma positiva tanto por estudantes quanto professores da instituição.


  • Mostrar Abstract
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    The present work, developed within the scope of the Professional Master's Degree in Professional and Technological Education (ProfEPT), aimed to analyze the academic community’s level of knowledge in a school of the brazillian Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education regarding the mechanisms of Intellectual Property and, based on this research, develop an educational product. We carried out a documentary and bibliographical analysis, in the legislation and in published works on the subject, and also presented questionnaires to high school students and teachers of the Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Divinópolis Campus. Despite having the initial methodological design altered due to the COVID-19 pandemic that started in 2020 and is still ongoing at the time of writing this dissertation, we managed to achieve some results using a digital data collection instrument in the form of a questionnaire. The results showed that, among the students, knowledge regarding intellectual property, its themes and its institutional protocols is precarious, while the teachers of the technical field seems to master and have round up knowledge concerning the contents, concepts and institutional protocols related to our study. Therefore, we have a scenario that points to an unbalance between those teachers knowledge and that which is being shared/transferred to EPTNM students. In other words, in this context, even considering that teatchers indicate to know the themes investigated by us, this is not converting into knowledge passed to the students. Henceforth, our results were used in the development of an educational product consisting of a 7-minute animation on intellectual property, to be used as a pedagogical tool by teachers who aim to work on the subject in high school level professional courses. At last, this animation was evaluated positively by both students and teachers at the institution.

2021
Dissertações
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  • ARACELE DE PAULA GARCIA ROCHA
  • A educação para e pelo  lazer em um Instituto Federal: experiências e contribuições dos projetos de extensão

  • Orientador : THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • THIAGO MAGELA RODRIGUES DIAS
  • FLAVIO RAIMUNDO GIAROLA
  • GILVAN MARTINS DURÃES
  • RODRIGO CALDEIRA BAGNI MOURA
  • Data: 09/09/2021
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  • Diante das condições impostas pela sociedade contemporânea, o tempo disponível dos estudantes têm se resumido a comportamentos ávidos e consumistas em detrimento de experiências criativas e reflexivas. Entretanto, as práticas de lazer contribuem para a compreensão da realidade, suscitando novas atitudes e mudanças. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo investigar se há projetos e programas de extensão desenvolvidos no IFMG Campus Bambuí que contribuem para a educação para e pelo lazer aos estudantes da educação profissional técnica de nível médio e à comunidade em seu entorno e como ocorre tal contribuição. Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa, o estudo de caso, a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Foram realizadas entrevistas com servidores orientadores dos projetos e aplicado um questionário aos alunos dos cursos técnicos em Administração, Agropecuária, Informática, Manutenção Automotiva e Meio Ambiente integrados ao ensino médio que foram bolsistas e voluntários dos projetos de extensão. Em seguida, foi realizada a análise de conteúdo, na qual, constatou-se que os projetos de extensão investigados proporcionam a educação para e pelo lazer através de práticas relacionadas aos conteúdos culturais do lazer, vivências, aprendizagens e formação para além da grade curricular. O produto educacional elaborado consiste em um vídeo documentário que abordou as experiências dos orientadores desses projetos de extensão e a educação para e pelo lazer propiciada, apresentando a importância da temática no processo educativo. O material foi avaliado por esses servidores, que o consideraram importante para sensibilizar os profissionais da educação sobre a relevância do tema e estimulá-los a desenvolver práticas semelhantes, além de compreenderem o tema como um meio de completar as lacunas dos métodos de ensino. Em suma, esta pesquisa demonstrou como os projetos de extensão que envolvem a educação para e pelo lazer contribuem para a plena vivência do lazer juvenil, satisfazendo as necessidades desses sujeitos e preparando-os para os desafios impostos por instrumentos de manipulação de atitudes e do tempo disponível. Assim, percebe-se a necessidade de implementação de práticas educativas que complementem a grade curricular e as metodologias de ensino tradicionais para responder as demandas dos estudantes.


  • Mostrar Abstract
  • The understanding of reality, reflection, personal and social growth are some properties attributed to leisure, in addition to entertainment and rest, which can intervene in the utilitarian and consumerist attitudes adopted according to the context in which the students find themselves and which influence the enjoyment of your available time. In relation to professional and technological education, its performance is based on teaching, research and extension, the latter being responsible for the institution's interaction with the community in order to expand students' knowledge and transform realities. This research deals with how the actions developed by the extension projects contribute to education for and for the leisure of the students of the technical vocational education of high level. The importance of education for and for leisure will be addressed for the personal and social development of students who collaborate as fellows and volunteers of the projects as well as those who participate in the activities, in addition to the peculiarities of young people present in technical vocational education at high level and their appropriation leisure. This work presents a qualitative approach and is a case study that will be developed at the IFMG Campus Bambuí. The research subjects are the servers that guide the extension projects developed on the campus. As instruments of data collection, bibliographic research, documentary research and interviews will be used and for the analysis of these data, the content analysis technique proposed by Bardin will be used. The educational product to be elaborated will consist in the production of a documentary video with information and testimonials about the activities developed by the extension projects carried out on the campus and which include education for and for leisure.

2
  • Vânia Maria Duarte Gonçalves
  • A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: AVALIAÇÃO DO CONHECIMENTO DOS DOCENTES DA CEDAF SOBRE AS POLÍTICAS E AS PRÁTICAS INCLUSIVAS

  • Orientador : MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • MATILDE MEIRE MIRANDA CADETE
  • Data: 16/09/2021
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  • O objetivo desta pesquisa foi avaliar o conhecimento dos docentes da CEDAF sobre as políticas e as práticas de inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais, visando ao aprimoramento institucional sob a perspectiva da educação inclusiva como política pública e direito. Para alcançar esse objetivo, realizou-se um estudo teórico sobre os aspectos históricos, normativos e o contexto da inclusão na atualidade, em seguida analisou-se o processo de inclusão na referida instituição, por meio da investigação sobre os conhecimentos e as experiências vividas pelos docentes no âmbito da educação profissional e tecnológica. Para tanto, baseou-se, quanto à abordagem, em pesquisa qualitativa, tendo como procedimentos de coleta de dados, revisão bibliográfica, pesquisa documental, aplicação de questionários e entrevista individual semiestruturada, e, no que se refere à análise dos dados, fez uso da técnica de análise de conteúdo. Como principais resultados da pesquisa, identificou-se que os docentes participantes não possuem formação sobre a temática inclusão e anseiam por informações e orientações sobre como agir ao receber estudantes com necessidades educacionais especiais em suas turmas. Após o estudo dos resultados elaborou-se como produto educacional uma cartilha, que foi enviada aos docentes em formato digital, contendo informações relevantes e essenciais sobre inclusão. De acordo com a avaliação dos participantes dessa fase, a cartilha contribuiu para ampliar os conhecimentos deles sobre a educação inclusiva, assim como para o aprimoramento de suas práticas de atendimento aos estudantes com necessidades educacionais especiais. Portanto, espera-se que os resultados obtidos neste trabalho além de favorecer o processo de inclusão na instituição pesquisada, contribuam para novos estudos desenvolvidos na área, elucidando outras questões que envolvam a inclusão na educação profissional e tecnológica.


  • Mostrar Abstract
  • This paper focuses on educational inclusion of students with special needs, including disabilities and other conditions affecting learning, in the realm of Professional and Technology Education. The main objective is to analyze knowledge about inclusion and practices related to providing help to people with special needs at CEDAF, seeking to improve the institution with regards to educational inclusion as public policy and as a right. To achieve this, the process of inclusion in the aforementioned institution will be analyzed by means of investigating the actions of the Núcleo de Apoio à Inclusão (Inclusion Support Group - NAI) and the knowledge and inclusive practices of the teachers. A qualitative approach will be used, with data collecting tools like questionnaires and semi-structured interviews. The data will be interpreted according to the method of analysis in Bardin and after studying the results a primer will be written as an educational product to be published in digital and printed formats. In this way we hope to contribute to improving the process of inclusion regarding Professional and Technology Education by spreading relevant information and raising awareness in the academic community about the importance of implementing inclusive practices and eliminating prejudice.

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  • WILSON AFONSO VILELA
  • O PAPEL DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA UMA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL.

  • Orientador : SABINA MAURA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO JOSE LOPES ALVES
  • MARIA ADELIA DA COSTA
  • SABINA MAURA SILVA
  • Data: 03/12/2021
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  • O presente trabalho tem como objeto de estudo a coordenação pedagógica na Educação Profissional Técnica de Nível Médio – EPTNM na forma integrada. O problema de investigação que orienta a pesquisa sintetiza-se na seguinte questão: qual é o papel a ser desempenhado pela coordenação pedagógica no processo de integração curricular? A finalidade deste estudo é subsidiar a prática dos pedagogos/técnicos administrativos em educação - TAE que atuam na Educação Profissional e Tecnológica, oferecendo-lhes material de apoio que propicie a articulação do trabalho da equipe, visando a efetivação do currículo integrado. O campo empírico da pesquisa foi o Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG. A fundamentação teórica baseou-se na discussão feita por autores da área acerca dos aspectos históricos e legais da supervisão escolar, na atuação do coordenador pedagógico no contexto escolar, com foco na importância desse profissional para o trabalho escolar, no currículo integrado. O percurso metodológico constitui-se de uma revisão bibliográfica e análise documental, de abordagem qualitativa e descritiva, bem como de uma pesquisa de campo, realizada a partir da aplicação de questionários e entrevistas no contexto do CEFET-MG, com vistas a identificar os desafios e possibilidades do trabalho dos pedagogos/TAEs para a integração curricular, resultando, assim, na construção do produto educacional em formato de cartilha, intitulada Gestão Pedagógica Integrada na EPT. Os resultados nos mostram que o trabalho desenvolvido pelo pedagogo/TAE é considerado relevante pelos sujeitos da pesquisa, que a formação continuada dos profissionais é um dos principais caminhos possíveis para a promoção da integração curricular. Os resultados ainda nos apontam recursos pedagógicos que podem oferecer a integração curricular na EPTNM do CEFET-MG, com destaque para a formação continuada em serviço. Para isso, elaboramos a Cartilha Gestão Pedagógica Integrada na EPTNM, produto educacional da pesquisa, construído em formato textual, o qual traz orientações essenciais para legitimação do trabalho do pedagogo/TAE no CEFET – MG, tendo em vista à integração curricular.


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  • The present work has as its object of study the pedagogical coordination in High School Technical Professional Education – EPTNM in an integrated way. The research problem that guides the research is summarized in the following question: what is the role to be played by the pedagogical coordination in the curricular integration process? The purpose of this study is to support the practice of pedagogues/administrative technicians in education - TAE who work in Professional and Technological Education, offering them support material that promotes the articulation of team work, aiming at the realization of the integrated curriculum. The empirical field of research was the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais – CEFET-MG. The theoretical foundation was based on the discussion made by authors in the area about the historical and legal aspects of school supervision, in the role of the pedagogical coordinator in the school context, with a focus on the importance of this professional for school work, in the integrated curriculum. The methodological path consists of a literature review and document analysis, with a qualitative and descriptive approach, as well as a field research, carried out from the application of questionnaires and interviews in the context of CEFET-MG, in order to identify the challenges and possibilities of the work of pedagogues/TAEs for curriculum integration, thus resulting in the construction of the educational product in booklet format, entitled Integrated Pedagogical Management at EPT. The results show us that the work developed by the pedagogue/TAE is considered relevant by the research subjects, that the continuing education of professionals is one of the main possible ways to promote curricular integration. The results also point us to pedagogical resources that can offer curriculum integration in the EPTNM of CEFET-MG, with emphasis on in-service continuing education. For this, we developed the Integrated Pedagogical Management Booklet at EPTNM, an educational research product, built in a textual format, which provides essential guidelines for legitimizing the work of the pedagogue/TAE at CEFET – MG, with a view to curricular integration.

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  • JESSICA RODRIGUES DE ALMEIDA
  • As expectativas de sucesso escolar e profissional e seus impactos na saúde mental e emocional dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica

  • Orientador : MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MATUSALEM DE BRITO DUARTE
  • VANDEIR ROBSON DA SILVA MATIAS
  • LETÍCIA GONÇALVES
  • Data: 14/12/2021
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  •  Esta pesquisa teve como foco a saúde mental/emocional dos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo foi investigar as expectativas de sucesso escolar e profissional e sua relação com o sofrimento/adoecimento emocional dos estudantes. Desse modo, realizamos um recorte, no qual os estudantes do terceiro ano da Educação Profissional Técnica de Nível Médio – EPTNM na modalidade integrada foram pesquisados para alcançar esse objetivo. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, interpretativo, utilizando-se como instrumento de coleta de dados questionários. Os dados coletados foram interpretados pelo método de análise de conteúdo em Bardin, através desta foram elaboradas três categorias: “Expectativa de sucesso” no qual teve como objetivo identificar as expectativas de sucesso escolar e profissional na perspectiva dos discentes, a segunda categoria “O impacto entre expectativa e realidade na saúde mental”, verificou o impacto existente entre a expectativa e realidade vivenciada pelos adolescentes ao adentrarem na instituição, durante o percurso da formação, além dos aspectos que de alguma maneira poderiam interferir na saúde mental destes, por fim a categoria “Fatores de risco e/ou de proteção a saúde mental” que objetivou identificar os fatores de risco e ou de proteção à saúde mental dos (as) estudantes.Estas categorias foram relevantes para a pesquisa e análise dos dados, pois, através delas identificamos que os estudantes são atravessados por inúmeros fatores como: bullyling,questões de gênero na escolha dos cursos,pressão familiar e expectativas em relação ao mercado de trabalho que podem afetar a saúde mental e por isso se faz necessário a ampliação de espaços que discutem esta temática e ultrapassem os muros da escola, fortalecendo assim dos fatores de proteção. Nessa perspectiva, após o estudo dos resultados foi desenvolvido o produto educacional “Vamos falar sobre saúde mental na escola”, evento realizado através de um webnário no qual teve a participação de uma psicóloga especialista em saúde do adolescente para discussão a partir de questões apresentadas pelos estudantes e também sobre a análise dos dados coletados na pesquisa.


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  • This research focused on the mental/emotional health of students of Professional and Technological Education. The objective was to investigate the expectations of academic and professional success and their relationship with the students' emotional suffering/illness. Thus, we made a sample, in which the students of the third year of High School Technical Professional Education – HSTPE in the integrated modality were researched to achieve this objective. This is a study with a qualitative, interpretive approach, using questionnaires as a data collection instrument. The collected data were interpreted by the method of content analysis in Bardin, through which three categories were created: "Success expectation" in which the objective was to identify the expectations of academic and professional success from the perspective of students, the second category "The impact between expectation and reality in mental health", verified the existing impact between the expectation and reality experienced by adolescents when entering the institution, during the course of training, in addition to aspects that could somehow interfere in their mental health, finally the category “Mental health risk and/or protective factors” which aimed at identifying the risk and/or protective factors for the mental health of students. These categories were relevant to the research and data analysis, because, through them we identified that students are crossed by numerous factors such as: bullying, gender issues in the choice of courses, family pressure and expectations regarding the labor market that can affect mental health and therefore it is necessary to expand spaces that discuss this issue and go beyond the walls of the school, thus strengthening the protective factors. In this perspective, after studying the results, the educational product “Let's talk about mental health at school” was developed, an event carried out through a webinar in which a psychologist specializing in adolescent health participated for discussion based on questions presented by the students and also on the analysis of data collected in the survey

     

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