Este trabalho trata-se de uma pesquisa histórica que investigou as considerações a respeito da educação profissional descritas por Tarquínio de Souza Filho em seu livro “O Ensino Technico no Brazil”, publicado em 1887. O estudo inicial ocorreu pelo período imperial, época em que o autor viveu e escreveu sua obra, objetivando contextualizar o trabalho do mesmo, compreendendo o pensamento de Tarquínio sobre o ensino profissional. Nosso tema é a contribuição de Tarquínio de Souza Filho para o desenvolvimento da Educação Profissional brasileira. Foi criado como produto, uma série de podcasts, para divulgação da História da Educação Profissional no país. O trabalho foi desenvolvido no Macroprojeto “História e memórias no contexto da Educação Profissional e Tecnológica”, inserido na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT. Nosso interesse em pesquisar o autor e sua obra se deu pelo fato de Tarquínio ter feito uma ampla discussão a respeito da educação profissional durante o Brasil Império, em seu livro “O Ensino Technico no Brazil”. Ressalta-se que encontramos pouca menção ou citação a respeito do autor, ou de sua importância na tratativa do assunto no Brasil. Assim, esta pesquisa se justifica pelos poucos trabalhos publicados a respeito do autor e pela necessidade de divulgação da história da EPTNM (Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio) para a comunidade desta modalidade de ensino. Nosso objetivo foi divulgar através do manuscrito “O Ensino Technico no Brasil” escrito em 1887 no Brasil por Tarquínio de Souza Filho, o modelo de Educação Profissional defendido pelo autor à época.

A presente pesquisa tem como tema a normalização dos trabalhos acadêmicos e seu conhecimento por alunos dos cursos técnicos de nível médio. O objetivo geral do estudo foi identificar o nível de conhecimento e/ou de domínio de aplicabilidade que concluintes dos cursos técnicos nível médio na modalidade integrada tinham sobre as NBR da ABNT para elaboração de trabalhos acadêmicos, para, com os dados coletados, desenvolver um jogo que pudesse ser utilizado como ferramenta educacional no processo de aprendizagem dessas normas.  Nestes termos, o trabalho adotou uma abordagem qualitativa e se valeu de um estudo de caso que recorreu, inicialmente, a uma pesquisa bibliográfica e documental para, posteriormente, realizar uma pesquisa de campo que utilizou como instrumento um questionário online para a obtenção dos dados. As informações retornadas apontaram temas que foram abordados na análise dos dados e considerados na construção do produto educacional proposto. Todo esse processo permitiu constatar que os estudantes dos cursos técnicos de nível médio possuem um nível de conhecimento considerado mediano sobre as NBR da ABNT de informação e documentação. A percepção dos estudantes sobre o uso e aplicação das NBR apontou para uma preocupação com o emprego correto e com a aplicabilidade das NBR nos trabalhos acadêmicos produzidos durante o curso. A maioria indicou a importância do uso das NBR para a apresentação dos trabalhos acadêmicos, bem como para garantia dos direitos autorais e para evitar o plágio na elaboração das citações e referências, e ainda para a padronização dos trabalhos acadêmicos e para a divulgação nos meios de divulgação. A partir da aplicação e avaliação do Produto Educacional elaborado com os dados da investigação realizada, pode ser observado que os sujeitos da pesquisa demandam por recursos e estratégias pedagógicas de concretização de novas aprendizagens significativas sobre as NBR da ABNT na EPTNM por meio de um ensino-aprendizagem dinâmico, interativo e aplicado sobre o tema aqui proposto. 

A extensão traz, na sua essência, uma preocupação em manter um vínculo com a sociedade. No momento em que a política pública propõe a obrigatoriedade de inserir 10% das ações extensionistas nos currículos dos cursos de graduação das instituições superiores, emergem espaços para debater acerca das concepções das práticas extensionistas até então vigentes – estariam elas a serviço de um assistencialismo, de um mercantilismo, ou alinhadas às demandas da sociedade?  Paulo Freire propôs refletir sobre tais ações, cunhando o termo comunicação como sendo troca de saberes entre os sujeitos, ao ecoar para fora dos muros escolares o que lá se faz, assim como ao trazer para dentro os outros saberes populares. O objetivo desta pesquisa é, por meio de investigação, avaliar o conhecimento e o engajamento dos docentes do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG, que atuam na Educação Profissional Tecnológica (EPT), sobre a extensão, a partir de sua concepção como comunicação e da proposta de educação popular freiriana. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativa, usando como técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada em profundidade. A análise delas foi feita com base nas premissas da Análise de Conteúdo por temáticas, definidas depois de realizadas as entrevistas com cinco coordenadores e dez professores dos cursos de graduação do campus I do CEFET-MG. Os resultados mostram que os coordenadores e docentes compreendem a extensão como sendo um dos tripés da educação, que leva para a sociedade o conhecimento do que é produzido na academia, porém, parcela dos entrevistados percebe a extensão como assistencialista e voltada para o mercado. Alguns docentes se manifestaram alinha dos à proposta freiriana, acerca da troca de saberes entre sociedade e academia, como forma de estabelecer diálogo entre elas. Esta pesquisa pretendeu contribuir para o debate sobre o tema da curricularização da extensão, no âmbito do CEFET-MG, e, assim foi apresentado um almanaque, como produto educacional, cujo intuito é inspirar os sujeitos diversos na produção de projetos pertinentes à concepção freiriana. Como conclusão, sugere-se ações extensionistas críticas, pautadas na comunicação, no diálogo e na troca de saberes entre academia e comunidade. 

As instituições de ensino são locais de pesquisa e destas emergem produções acadêmicas e novos conhecimentos despertados neste campo. Nesse contexto, existem ferramentas tecnológicas a serviço da educação, aos quais podemos fazer uso para garantia da qualidade do ensino, assim os repositórios institucionais, destacam-se por serem sistemas capazes de propulsionar as produções acadêmicas, contribuir com a democratização da informação e ampliar a visibilidade e divulgação das produções acadêmicas, técnicas e científicas. Sabemos que a qualidade na elaboração dos trabalhos para depósito em repositórios institucionais é uma preocupação que vai além de bancas de conclusão de curso. E atualmente se exige cada vez mais o depósito e uso de ferramentas de disseminação das produções, até mesmo para servir à comunidade, publicando assim de forma transparente as produções que são geradas principalmente em instituições públicas de ensino. Nesse aspecto, o presente trabalho fruto do Programa de Mestrado do ProfEPT, objetivou investigar as regras recomendadas nos cursos técnicos da Universidade Federal de Viçosa Campus Florestal, e assim delinear critérios/requisitos básicos de elaboração de trabalhos de conclusão de curso para disponibilização no repositório institucional da UFV, critérios esses que influem na qualidade de um repositório institucional. Foi utilizado a metodologia de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, e ainda utilizada a técnica de observação participante e aplicação de questionário estruturado. Todo material foi averiguado em suas características enquanto fatores que acrescentam qualidade aos repositórios. Agrupamos então tais informações, criamos o produto educacional que nomeamos de Guia: critérios essenciais para depósito dos trabalhos de conclusão de curso técnicos e profissionalizantes no repositório institucional, requisitos únicos para nortear todos os trabalhos dos cursos técnicos, este foi o principal objeto deste estudo, valorizando as produções acadêmicas da educação profissional e tecnológica.

Este trabalho apresenta uma pesquisa histórica desenvolvida para o Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica — PROFEPT, na linha de pesquisa 2, Organizações e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica — EPT, Macroprojeto 1 – História e Memórias no Contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Foi feito um estudo histórico sobre a educação profissional em Divinópolis, uma cidade situada na região centro-oeste do estado de Minas Gerais. O período da investigação compreende as décadas de 1941 a 1972, e teve como foco a Escola Profissional Ferroviária de Divinópolis — EPFD, fundada pela Rede Mineira de Viação — RMV em 1941 encerrou suas atividades em 1972. Esta pesquisa, além de ser um resgate de um fragmento da história do município, servirá como material didático sobre a história local e também como ferramenta pedagógica, tanto para professores quanto para alunos da EPT. Estudar esse recorte histórico possibilitará compreender melhor a evolução da educação profissional no município, servindo como fonte para novas pesquisas e formação dos profissionais atuantes na área.

Este trabalho foi escrito no intuito de apresentar os resultados obtidos na pesquisa de dissertação de mestrado intitulada: currículo integrado na educação profissional técnica de nível médio: estudo de caso sobre projetos integradores em um curso de meio ambiente da RFECPT. São extensas as discussões que tratam das dificuldades das instituições de ensino técnico e tecnológico em efetivar o ensino integrado. Isso ocorre, embora exista um documento base com instruções, princípios e finalidades definidas. Não foi diferente com o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - campus Bambuí, que possui vários cursos técnicos de nível médio na modalidade integrada. Na tentativa de vencer estas dificuldades, foi criado no campus o Curso Técnico em Meio Ambiente, com base em ações e projetos integradores, no intuito de vencer as dificuldades apresentadas e ser referência para os demais cursos. O objetivo da pesquisa foi compreender os usos e os êxitos dos projetos integradores nas práticas de ensino do curso técnico em meio ambiente (EPTNM) do Campus de Bambuí do IFMG. O método utilizado consistiu na análise documental de seus projetos, assim como em entrevistas semiestruturadas com professores e coordenadores que trabalham/trabalharam no curso. Entre as descobertas estão uma série de êxitos referentes à descompartimentalização do currículo e práticas de integração disciplinar. O produto educacional que resulta da pesquisa é um folder cuja finalidade é proporcionar visibilidade às ações exitosas de integração curricular.

O Setor de Estágios do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga - dedica-se à gestão dos processos relativos às atividades de estágio e, ainda, ao controle e formalização da divulgação das ofertas de vagas de estágio e trabalho disponibilizadas pelos meios oficiais do campus. Considera-se que atrair as concedentes de vagas de estágio e trabalho por meio de um bom canal de interlocução com a instituição de ensino é muito importante para estimular o fortalecimento dos programas de estágio e para a inserção dos egressos em vagas de trabalho. Partindo-se dessa hipótese, questiona-se: a forma de divulgação, coleta de informações e acesso ao campus para o oferecimento de vagas de estágio e trabalho atendem aos anseios de todas as partes interessadas nessa interlocução? Como resposta a esse problema, esta pesquisa buscou identificar os aspectos relevantes que pudessem colaborar para aprimorar essa relação entre as concedentes de estágio e o IFMG - Campus Formiga. A abordagem desta investigação foi qualitativa e envolveu os servidores da instituição que possuem algum vínculo com os programas de estágio, bem como as concedentes de estágio cujas ofertas de vagas foram direcionadas para os alunos dos cursos técnicos e bacharelados da instituição. A análise de conteúdo (BARDIN, 2011) contribuiu na interpretação dos dados e na discussão dos resultados. Os resultados apontam para uma insatisfação com a forma atual de divulgação e que o formulário hoje utilizado atende, mas dificulta com que oportunidades de estágio e emprego sejam divulgadas no campus. O produto educacional elaborado a partir deste estudo é um sistema computacional destinado ao processo de controle, organização e acesso de vagas para estágio e trabalho ofertadas no IFMG - Campus Formiga. Espera-se com este estudo beneficiar a interlocução entre os setores econômicos da sociedade e o campus, contribuindo para que mais vagas de estágio e trabalho sejam ofertadas e, com isso, favorecendo com que os estudantes tenham contato direto com o meio profissional, possibilitando que seja colocado em prática o que aprenderam em sala de aula.

A pesquisa desenvolvida tem como objeto de estudo a afetividade, no nível da relação professor-aluno, e sua influência para a construção da autoestima profissional dos estudantes da EPT. O problema que orienta a pesquisa sintetiza-se na seguinte questão: como a afetividade nas relações professor-aluno, contribui para o desenvolvimento da autoestima profissional dos estudantes da EPT? A investigação foi desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, tendo como campo empírico as unidades de ensino do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET/MG e do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac), integrante do Sistema S, situadas na cidade de Divinópolis, MG, tendo como sujeitos os estudantes maiores de idade matriculados nos Cursos Técnicos Noturnos presenciais, na forma subsequente e os professores atuantes nessa forma de ensino. O objetivo geral da pesquisa é compreender o papel da afetividade na relação professor-aluno, tendo em vista apreender como dimensão afetiva dessa relação pode contribuir para o desenvolvimento da autoestima profissional dos estudantes da EPT. Para alcançar esse objetivo, além de revisão de literatura, foram analisadas as respostas dos sujeitos da pesquisa Os resultados mostram que a afetividade na relação entre professor-aluno influencia na aprendizagem e na construção da autoestima profissional, conforme percebido no estudo teórico. Os resultados subsidiaram a produção do produto educacional, a Cartilha Afetividade e Autoestima na EPT, elaborada em formato textual, a qual traz orientações e sugestões de textos para leitura, essenciais para colaborar com os professores em sua atuação pedagógica.

O desenvolvimento da Educação Ambiental na Educação Profissional e Tecnológica é essencial, principalmente por atender às necessidades locais e formar cidadãos críticos. Nessa perspectiva, a formação integral proposta pela Educação Profissional e Tecnológica, visa formar o ser humano para a vida e para o trabalho e a Educação Ambiental é parte indissociável dessa formação. Neste sentido, a Educação Profissional e Tecnológica com modalidade educacional, com vistas à preparação para o exercício de profissões, pode se estabelecer em espaços de educação formal e não formal. Assim, o desenvolvimento deste estudo, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, ratifica-se pela necessidade de formação/capacitação humana e integral de profissionais inseridos no mundo do trabalho em ambiente não formal de aprendizagem. Partindo disto, este estudo dissertativo teve como objetivo geral analisar a dinâmica do Conselho Municipal de Defesa e Conservação do Meio Ambiente do município de Luz/MG e contribuir para o processo de formação integral na atuação profissional e cidadã vivenciada por esse grupo. E teve como objetivos específicos: estudar elementos relacionados com a sustentabilidade ambiental, educação ambiental, planejamento ambiental e relação meio ambiente e educação profissional e tecnológica;investigar a percepção ambiental dos conselheiros de meio ambiente, identificando suas concepções prévias no tocante à arborização urbana, contribuindo para a formação de cidadãos com uma leitura crítica da realidade ambiental; analisar o Regimento Interno do CODEMA e elaborar um produto educacional para a práxis da educação ambiental, que contemple a temática arborização urbana, com vistas à gestão participativa e a uma formação humana e integral. Optou-se, nesta pesquisa, pela abordagem qualitativa, que é conduzida dentro do ambiente natural e está situada dentro do contexto dos participantes, permitindo um melhor envolvimento entre pesquisador e envolvidos. Para a coleta de dados foram conduzidas entrevistas semiestruturadas, aplicadas individualmente aos conselheiros titulares do CODEMA. Como resultado das entrevistas, os conselheiros evidenciaram que ações de formação, capacitação, aperfeiçoamento e informação continuada em questões relacionadas ao meio ambiente, são necessárias para melhor desempenharem suas atribuições no CODEMA. Observou-se que a grande maioria dos entrevistados, manifestou e sugeriu a elaboração de uma guia ou manual de arborização urbana, como forma de contribuir para a melhoria da qualidade da vida no município, através da gestão da arborização. Então, essa pesquisa desenvolveu como produto educacional, um Guia de Arborização Urbana, como estratégia pedagógica de capacitação profissional e formação cidadã do CODEMA. Os participantes da pesquisa, demonstraram de forma satisfatória a replicação do produto, podendo ser aplicado não só no CODEMA, mas também em escolas e para a população em geral, proporcionando subsídios para a formação de cidadãos conscientes do seu papel em relação às questões da arborização urbana. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir com o desenvolvimento da Educação Ambiental na Educação Profissional e Tecnológica, contribuindo com a formação omnilateral, possibilitando aos indivíduos o preparo para o trabalho, para o exercício da cidadania e também para a vida.

A investigação sobre o tema Neurociências e formação pedagógica de professores que atuam na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) justifica-se pela sua relevância e influência direta na qualidade da educação nessa modalidade de ensino. Além disso, ao fazer um breve apanhado no banco de teses e dissertações da CAPES, é possível perceber que há uma escassez de pesquisas em educação que se dedicam a estudar sobre a temática. Para a realização deste trabalho, a metodologia escolhida foi a pesquisa-ação, em que a coleta, a análise de dados e a intervenção ocorrem de forma dinâmica durante o processo, assim como o estudo de caso que este trabalho produziu. A realização desta pesquisa aconteceu em uma instituição pertencente ao Sistema S de ensino técnico e profissionalizante, durante o 1º semestre de 2021. Para tanto, propôs-se conhecer o perfil dos professores que lecionam na EPT, sua formação inicial e continuada, bem como investigar os principais desafios que eles enfrentam no decorrer da prática educativa. Assim, em conjunto com os participantes da investigação, foram elencadas as principais demandas desses educadores em relação à prática pedagógica e foram selecionados temas relativos à educação que pudessem vir ao encontro de suas necessidades. Nesse contexto, assuntos relacionados às Neurociências e à aprendizagem foram escolhidos pelos participantes da pesquisa para serem abordados durante uma formação continuada. Após esse levantamento, foi elaborado e aplicado um curso de capacitação pedagógica em que foi desenvolvida uma série de oficinas cujo objetivo era auxiliar os professores a superarem os dilemas do seu cotidiano em sala de aula e demonstrar como otimizar o processo de ensino e aprendizagem. Os conteúdos e recursos metodológicos adotados durante o curso de capacitação pedagógica que teve por tema Neurociências aplicadas à Educação resultaram em um guia didático no formato de e-book como produto educacional. Esse guia poderá ser distribuído para contribuir na formação continuada de outros docentes que lecionam em diversas instituições de ensino. Portanto, o objetivo geral deste trabalho foi identificar os desafios didático-pedagógicos dos docentes que lecionam na EPT. A fundamentação teórica para subsidiar a elaboração e a realização deste trabalho é composta por autores como: Costa (2012), Machado (2008), Moura (2008), Pena (2014) e Oliveira (2006), que desenvolveram investigações pertinentes acerca da formação de professores para a EPT e sobre a prática pedagógica desses docentes na promoção da aprendizagem dos alunos. Também, Meneses Filho e Costa (2017) e Souza e Rodrigues (2017) embasaram uma análise histórica de alguns marcos importantes da legislação que regulamentou a formação de professores para lecionarem na EPT. Além desses, outros autores foram imprescindíveis para o embasamento teórico referente aos conceitos basilares das Neurociências e da aprendizagem como Cosenza e Guerra (2011) Grossi et al. (2014) e Wolfe (2004). Os resultados dessa investigação apontaram a necessidade de formação pedagógica dos docentes que lecionam na EPT, visto que muitos não a possuem. Além disso, encontrou-se um caminho promissor para a formação inicial e continuada de professores referente às contribuições dos conhecimentos das Neurociências aplicados à Educação.

O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar as possibilidades para a formação profissional e tecnológica no mundo do trabalho público. Tem como objetivo geral analisar políticas de formação continuada em um espaço não formal de educação visando implementar um programa de qualificação para o servidor público do Centro Integrado de Operações de Belo Horizonte (COP-BH), através de da realização de workshops de formação. A construção teórica desenvolvida aborda a administração pública analisando os modelos de gestão da administração pública no Brasil, a gestão pública brasileira e a formação profissional dos servidores. Além disso, o tema da Gestão por competências no âmbito das cidades inteligente e as possibilidades da formação profissional no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa tem como percurso metodológico hipotético-dedutivo. Quanto aos meios a pesquisa foi bibliográfica e documental. O Produto Educacional proposto é um programa de formação, para os servidores do COP-BH, elaborados em módulos a partir da abordagem do designe thinking. O produto foi avaliado de maneira satisfatória para os gestores do centro.

Desde a antiguidade o homem cria, modifica e aperfeiçoa técnicas para lidar com sua existência perante à natureza e está em constante processo de aprendizagem. Assim, pela educação, constrói o conhecimento acumulado ao longo da história. Pela Educação Profissional e Tecnológica (EPT) elabora a formação de conhecimentos técnicos voltados a um posto de trabalho. Com o conhecimento construído historicamente o homem criou tecnologias para lhe auxiliar na produção de sua existência. Neste trabalho foi abordado o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no processo ensino­aprendizagem, apresentados alguns casos de sucesso na utilização das TDICs na EPT e buscou­se responder se a teoria do Pensamento Computacional (PC) pode contribuir para o ensino profissional e tecnológico. Para tal, levantou­se as habilidades e competências do projeto pedagógico do curso técnico em informática integrado de nível médio do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) campus Formiga, pesquisou­se as habilidades e competências da teoria do Pensamento Computacional e seu potencial de aplicação na EPT, desenvolveu­se, como Produto Educacional (PE), uma ferramenta digital diagnóstica das habilidades e competências do PC. O objetivo pretendido através do diagnóstico produzido pelo PE foi auxiliar o processo ensino­aprendizagem de disciplinas técnicas da área de informática na Rede Federal de Educação Profissional, Científica Tecnológica (RFEPCT). Por fim buscouse a avaliação do PE pelos docentes do curso técnico pesquisado. De acordo com os avaliadores o produto educacional é coerente quanto ao conteúdo, linguagem, desempenho técnico e proposta, em outras palavras, atendeu aos seus objetivos. Esta é uma pesquisa quali­quanti que se utilizou do método hipotético dedutivo. Seu desenvolvimento foi dividido em cinco etapas. Na primeira, para a conceituação do problema, foi feita uma pesquisa bibliográfica sobre tecnologia, educação profissional e tecnológica e o pensamento computacional. Na segunda etapa realizou­se uma pesquisa documental indireta no projeto pedagógico do curso técnico em informática no IFMG campus Formiga afim conhecer suas especificidades. Nessa fase utilizou­se o software Iramuteq no tratamento do conteúdo documental. Na terceira etapa foi desenvolvido o PE baseado na pesquisa bibliográfica e apoiado nos conceitos do Pensamento Computacional. Na quarta etapa o produto foi avaliado e validado positivamente pelos docentes das disciplinas técnicas do curso técnico em informática. Na quinta e última etapa fiz as análises, a conclusão e minhas considerações.

Esta pesquisa investigou as concepções e práticas colaborativas dos docentes e bibliotecários no âmbito do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) - Unidade Divinópolis, instituição que oferta a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo teve como objetivo geral o desenvolvimento de uma Plataforma web de interação, compartilhamento e produção de conteúdo referente ao trabalho colaborativo, com vistas a fomentar a cultura de colaboração entre esses pares e assim favorecer o ensino e a aprendizagem na referida instituição. Para subsidiar a investigação foram efetivadas pesquisas bibliográficas e documentais, com uso de metodologia essencialmente qualitativa, observação participante, aplicação online de questionários semiestruturados, análise de conteúdo fundamentada em Bardin (2011), e da temática, na Teoria da Colaboração (TLC) de Montiel-Overall (2005-2013). Outros estudiosos também embasaram esta pesquisa como Loertscher (2000), Doll (2005), Araújo (2012), Campello e Pereira (2016), Boavida (2002), Blattman (2007), Moran (2007). Participaram do estudo 22 dos 81 servidores efetivos da unidade, sendo 2 bibliotecários e 20 docentes. Dentre eles, esteve esta pesquisadora que é bibliotecária na Unidade. Os resultados obtidos revelaram o que docentes e bibliotecários compreendem quanto à colaboração e suas práticas, permitindo assim a identificação do nível de colaboração entre eles, que neste estudo foi percebido dentro das duas facetas iniciais do TLC de Montiel-Overall (2005-2013) que são a Coordenação e a Cooperação. Estes são os níveis menos avançados da escala estabelecida por essa estudiosa. Eles englobam ações que, embora aconteçam sem planejamento e objetivos comuns, com pouco ou nenhum compartilhamento de recursos humanos, materiais e de responsabilidades, sendo em sua maioria espontâneas e ocasionais, podem ser consideradas como práticas de cunho colaborativo e que não são menos importantes que as de níveis avançados porque estão na base do entendimento de que o fomento do trabalho colaborativo pode levar ao alcance dos níveis mais avançados de colaboração. Elas já apontam para um campo fértil para a promoção de práticas colaborativas que podem favorecer o ensino e a aprendizagem. A análise dos dados também fundamentou o desenvolvimento da Plataforma web, que se deu a partir da percepção de demandas apontadas pelos participantes para a sua construção. Posteriormente, os participantes navegaram na Plataforma e avaliaram sua experiência, respondendo a um questionário online. Os dados coletados nesta avaliação apontam para a validação da Plataforma como ferramenta de apoio ao fomento da cultura colaborativa e do favorecimento do ensino e da aprendizagem na instituição. Concluiu-se que no âmbito do CEFET-MG Unidade Divinópolis, a colaboração entre docentes e bibliotecários acontece, mas ainda não se dá em níveis mais elaborados, o que demanda a implementação de ações no sentido de se alcançá-los. Dentre estas ações sugere-se a implantação da Plataforma Web de Compartilhamento desenvolvida e validada a partir da realização desta pesquisa.

A busca por inovação no processo de ensino aprendizagem tem sido uma constante em nossos tempos, inclusive no âmbito da EPT, principalmente se considerarmos os avanços tecnológicos da Era atual. Assim, o professor deve se valer de processos e recursos educativos que sejam condizentes à educação contemporânea, na busca por uma educação mais dinâmica e significativa. Esta busca por inovação esbarra tanto na dificuldade dos professores em utilizar novas práticas, quanto na discrepância comunicativa existente entre a sua geração e a geração de seus alunos, muitas vezes já nascidos sob a Era Digital. Neste sentido, encontramos no lúdico uma linguagem condizente à educação contemporânea, capaz de mediar esta relação professor aluno, minimizando este choque de gerações. Para tanto, valendo-nos da Metodologia do Design Thinking, desenvolvemos um Material Educativo lúdico para disseminar, no âmbito da EPT, mensagens educativas da Educação Ambiental. Tendo sido aplicado em campo, o Material Educativo desenvolvido mostrou-se eficaz ao intento de transmitir uma mensagem educativa de forma lúdica a alunos do ensino médio integrado do CEFET-MG, Campus Divinópolis. Com isso, dos resultados obtidos pudemos concluir que o lúdico pode contribuir para o processo de ensino aprendizagem da Educação Ambiental no âmbito da EPT e que o Design Thinking se apresentou como Metodologia válida para o desenvolvimento deste tipo de artefato. Conclui-se, ainda, pela dificuldade de se equacionar, nos jogos educativos, os elementos necessários à jogabilidade e dinâmica do jogo, com os conteúdos pedagógicos a serem trabalhados.

Esta pesquisa realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, busca traçar um panorama acerca da Bauhaus – escola alemã de arte, design e arquitetura – e sua pedagogia, e da Educação Profissional Técnica de Nível Médio – EPTNM integrada. A meta deste estudo foi investigar aproximações entre a EPTNM integrada e a pedagogia da Bauhaus no que se refere à integração curricular e a partir disso pensar como a pedagogia da Bauhaus pode inspirar práticas docentes de integração curricular na EPTNM. Sendo assim, o objetivo da pesquisa foi compreender princípios e práticas da pedagogia da Bauhaus – voltada para o ensino e a aprendizagem do design – e relacioná-los à EPTNM, particularmente quanto ao ensino e ao currículo integrado. A pesquisa demonstrou haver muitas convergências entre as duas temáticas, o que levou à criação do produto educacional, o vídeo interativo Pequeno Dicionário de Verbetes Bauhausianos para a EPTNM integrada. O vídeo apresenta a pedagogia da Bauhaus conforme suas convergências com as bases conceituais para a EPTNM, como inspiração para práticas pedagógicas integradoras que possam contribuir para a efetivação do currículo integrado.

Diante das condições impostas pela sociedade contemporânea, o tempo disponível dos estudantes têm se resumido a comportamentos ávidos e consumistas em detrimento de experiências criativas e reflexivas. Entretanto, as práticas de lazer contribuem para a compreensão da realidade, suscitando novas atitudes e mudanças. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo investigar se há projetos e programas de extensão desenvolvidos no IFMG Campus Bambuí que contribuem para a educação para e pelo lazer aos estudantes da educação profissional técnica de nível médio e à comunidade em seu entorno e como ocorre tal contribuição. Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa, o estudo de caso, a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. Foram realizadas entrevistas com servidores orientadores dos projetos e aplicado um questionário aos alunos dos cursos técnicos em Administração, Agropecuária, Informática, Manutenção Automotiva e Meio Ambiente integrados ao ensino médio que foram bolsistas e voluntários dos projetos de extensão. Em seguida, foi realizada a análise de conteúdo, na qual, constatou-se que os projetos de extensão investigados proporcionam a educação para e pelo lazer através de práticas relacionadas aos conteúdos culturais do lazer, vivências, aprendizagens e formação para além da grade curricular. O produto educacional elaborado consiste em um vídeo documentário que abordou as experiências dos orientadores desses projetos de extensão e a educação para e pelo lazer propiciada, apresentando a importância da temática no processo educativo. O material foi avaliado por esses servidores, que o consideraram importante para sensibilizar os profissionais da educação sobre a relevância do tema e estimulá-los a desenvolver práticas semelhantes, além de compreenderem o tema como um meio de completar as lacunas dos métodos de ensino. Em suma, esta pesquisa demonstrou como os projetos de extensão que envolvem a educação para e pelo lazer contribuem para a plena vivência do lazer juvenil, satisfazendo as necessidades desses sujeitos e preparando-os para os desafios impostos por instrumentos de manipulação de atitudes e do tempo disponível. Assim, percebe-se a necessidade de implementação de práticas educativas que complementem a grade curricular e as metodologias de ensino tradicionais para responder as demandas dos estudantes.

O presente trabalho tem como objeto de estudo a coordenação pedagógica na Educação Profissional Técnica de Nível Médio – EPTNM na forma integrada. O problema de investigação que orienta a pesquisa sintetiza-se na seguinte questão: qual é o papel a ser desempenhado pela coordenação pedagógica no processo de integração curricular? A finalidade deste estudo é subsidiar a prática dos pedagogos/técnicos administrativos em educação - TAE que atuam na Educação Profissional e Tecnológica, oferecendo-lhes material de apoio que propicie a articulação do trabalho da equipe, visando a efetivação do currículo integrado. O campo empírico da pesquisa foi o Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG. A fundamentação teórica baseou-se na discussão feita por autores da área acerca dos aspectos históricos e legais da supervisão escolar, na atuação do coordenador pedagógico no contexto escolar, com foco na importância desse profissional para o trabalho escolar, no currículo integrado. O percurso metodológico constitui-se de uma revisão bibliográfica e análise documental, de abordagem qualitativa e descritiva, bem como de uma pesquisa de campo, realizada a partir da aplicação de questionários e entrevistas no contexto do CEFET-MG, com vistas a identificar os desafios e possibilidades do trabalho dos pedagogos/TAEs para a integração curricular, resultando, assim, na construção do produto educacional em formato de cartilha, intitulada Gestão Pedagógica Integrada na EPT. Os resultados nos mostram que o trabalho desenvolvido pelo pedagogo/TAE é considerado relevante pelos sujeitos da pesquisa, que a formação continuada dos profissionais é um dos principais caminhos possíveis para a promoção da integração curricular. Os resultados ainda nos apontam recursos pedagógicos que podem oferecer a integração curricular na EPTNM do CEFET-MG, com destaque para a formação continuada em serviço. Para isso, elaboramos a Cartilha Gestão Pedagógica Integrada na EPTNM, produto educacional da pesquisa, construído em formato textual, o qual traz orientações essenciais para legitimação do trabalho do pedagogo/TAE no CEFET – MG, tendo em vista à integração curricular.