Dissertações/Teses

2022
Dissertações
1
  • ALESSANDRA HYPOLITA VALLE SILVA LOPES
  • BERENICE A AMADA (I)MORTAL DE EDGAR ALLAN POE

    O corpo objetificado da personagem reconstruído nas imagens do cinema e da tevê

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • Data: 16/02/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esse estudo articula sobre o conto Berenice de Edgar Allan Poe (18091849) publicado originalmente em 1835, recorrendo à imagem como orientadora de investigação. Para isso, esta dissertação utiliza como objetos de estudo, o filme francês Bérénice (1954) dirigido por Éric Rohmer e o episódio Berê, da minissérie brasileira Contos do Edgar (2013) dirigida por Pedro Morelli. A personagem dessa história morre e retorna à vida no final da narrativa, configurando-se como um exemplo emblemático de um signo bastante recorrente na obra de Poe, a mulher bela e morta”. O conto refere-se ainda à ideia de morte e vida após a morte, eternizando o momento do finamento, tema recorrente na obra de Poe, em narrativa poética. Partindo dos estudos literários, foram investigadas as relações da personagem Berenice com a morte, e suas intercessões com os estudos no campo da psicanálise. A partir de outras discussões e leituras  de Poe, foram fornecidas uma análise de Berenice sob a ótica de Sigmund Freud, Marie Bonaparte, Soshana Felman e Jacques Lacan. Paralelamente e como forma complementar aos estudos e questionamentos aqui presentes, trabalhamos com a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com conceitos de Roland Barthes, Maurice Blanchot, Tzvetan Todorov, Julio Cortázar e Jacques Ranciére, de modo a revisitar reflexões sobre as linguagens do cinema e da tevê. As linguagens cinematográfica e televisiva também foram abordadas conforme as percepções de Marcel Martin, Lotte Eisner e Sergei Eisestein, que forneceram subsídios para a investigação das relações entre literatura, arte e tecnologia.


  • Mostrar Abstract
  • Esse estudo articula sobre o conto Berenice de Edgar Allan Poe (18091849) publicado originalmente em 1835, recorrendo à imagem como orientadora de investigação. Para isso, esta dissertação utiliza como objetos de estudo, o filme francês Bérénice (1954) dirigido por Éric Rohmer e o episódio Berê, da minissérie brasileira Contos do Edgar (2013) dirigida por Pedro Morelli. A personagem dessa história morre e retorna à vida no final da narrativa, configurando-se como um exemplo emblemático de um signo bastante recorrente na obra de Poe, a mulher bela e morta”. O conto refere-se ainda à ideia de morte e vida após a morte, eternizando o momento do finamento, tema recorrente na obra de Poe, em narrativa poética. Partindo dos estudos literários, foram investigadas as relações da personagem Berenice com a morte, e suas intercessões com os estudos no campo da psicanálise. A partir de outras discussões e leituras  de Poe, foram fornecidas uma análise de Berenice sob a ótica de Sigmund Freud, Marie Bonaparte, Soshana Felman e Jacques Lacan. Paralelamente e como forma complementar aos estudos e questionamentos aqui presentes, trabalhamos com a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com conceitos de Roland Barthes, Maurice Blanchot, Tzvetan Todorov, Julio Cortázar e Jacques Ranciére, de modo a revisitar reflexões sobre as linguagens do cinema e da tevê. As linguagens cinematográfica e televisiva também foram abordadas conforme as percepções de Marcel Martin, Lotte Eisner e Sergei Eisestein, que forneceram subsídios para a investigação das relações entre literatura, arte e tecnologia.

2
  • MILCA ALVES DA SILVA
  • ENTRE VELUDOS E BROCADOS: UM ESTUDO SOBRE A MODA EM OS SINOS DA AGONIA, DE AUTRAN DOURADO.

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • GEANNETI SILVA TAVARES SALOMON
  • Data: 18/02/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este estudo pretende compreender a influência da moda na construção narrativa e na caracterização das personagens do romance Os sinos da agonia, de Autran Dourado, publicado em 1974, a partir de uma análise que enfoca estudos teóricos sobre moda, cultura e literatura. Tendo em vista que a moda tem uma participação significativa na forma como os indivíduos destacam sua identidade e demonstram sua posição em determinado grupo social, objetivo refletir sobre a maneira como o escritor brasileiro configura o romance por meio de elementos da indumentária mineira do século XVIII, assim como também de outros itens de moda que não fazem parte do vestuário. Para tanto, o pensamento de estudiosos da história do Brasil Colônia nos permitiu perceber aspectos da cultura presentes nos costumes de moda da sociedade brasileira pré-industrial que estão no romance e colaboram para a construção da narrativa. Pretendeu-se também contribuir para as discussões sobre a relação entre moda e gênero, a partir da análise das personagens femininas no romance, com destaque para a protagonista Malvina. A participação da arquitetura barroca, os perfumes e outros costumes dos moradores de Vila Rica são tomados como ponto de reflexão sobre a relevância da moda no contexto em questão. Assim, é por meio da análise da indumentária enquanto artifício narrativo e da moda como elemento denunciador de características sociais que argumento que Os sinos da agonia, de Autran Dourado, tem a moda como um dos elementos principais para engendrar significados.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to comprehend the fashion influence in the narrative construction and characterization in the romance written by Autran Dourado, Os sinos da agonia, published in 1974. Starting from an analysis focused on theoretical studies about fashion, culture, and literature. The purpose is to reflect on the form the writer sets the romance through elements of the clothes from Minas Gerais in the 18th century, besides other fashion items that are not part of the dressing. Given that fashion has significant participation in the way individuals highlight their identity and show their position in a social group. Therefore, the contemplation of colonial Brazil scholars allowed us to perceive cultural aspects present in the fashion customs of pre-industrial Brazilian society in the romance, which collaborates to the narrative construction. It was also aspired to contribute to the discussions on the relationship between fashion and gender, from the analysis of the female characters, with emphasis on the protagonist Malvina. The point of reflection takes place into the participation of the baroque architecture, the perfume, and other customs from Vila Rica’s residents, into the fashion relevance in the context in question. Thereby, it is through the analysis of clothing as a narrative device and fashion as a revealing element of social characteristics that I argue that Dourado’s Os sinos da agonia has fashion as one of the main elements to engender meanings.

3
  • ROSILENE MARIA NASCIMENTO
  • NÃO NOS IGNOREM: REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS SOBRE AS JUVENTUDES NOS LIVROS DIDÁTICOS DESTINADOS À EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS / ENSINO FUNDAMENTAL

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • HELI SABINO DE OLIVEIRA
  • Data: 06/05/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa propôs-se a compreender como as juventudes na faixa etária entre 15 e 24 anos são representadas discursivamente nos livros didáticos da Educação de Jovens e adultos (EJA), já que estes estudantes compõem mais de 60% das matrículas, conforme o último IBGE/2018. Chamamos a atenção para o fato de que, embora haja acesso, não há permanência dos estudantes em turmas iniciais e em turmas diploma-conclusão, conforme aponta Rojo (2001, p. 28). A exclusão escolar se evidencia pela reprovação, pela evasão ou por poucos avanços na aprendizagem, entre outras razões. Decidimos analisar os livros didáticos que circulam nas turmas da EJA, para observarmos a sua contribuição neste processo de prática social excludente. Nosso corpus foi o Livro EJA MODERNA, 2013, anos finais, aprovado no último PNLD/EJA/2014, em específico, os capítulos destinados à disciplina Língua Portuguesa. Através da abordagem qualitativa, ancoramos a pesquisa na base teórica da Análise Crítica do Discurso, proposta por Fairclough (2001); e na base analítica da Decolonização da Análise crítica do discurso, sob a égide do pensamento de Resende (2019). Também sustentados pelos letramentos críticos de Paulo Freire (2015) Soares (2017), Monte Mór (2018), Street (2014), compreendemos a visada autoidentitária das juventudes através das mais variadas práticas sociointeracionais. Para compreensão das juventudes, tomamos como base os estudos teórico-críticos das juventudes de BH efetivados por Dayrell (2003), Da silva (2007) e Arroyo (2018), (2019), (2020). Construímos um quadro de análise decolonial, interrogando-nos sobre as práticas decoloniais de expurgo do outro e silenciamento do corpo e vozes das juventudes que não são representadas discursivamente, através de textos escritos, imagens ou do próprio letramento comum utilizado. Consideramos, como Bagno (2015), que o ensino gramatical presente nesses livros compõe a lógica da exclusão à aprendizagem. Os resultados sinalizam que a proposta pedagógica sistematizada nos livros didáticos para o ensino de leitura, escrita e oralidade privilegia a naturalização, o eufemismo e uma abordagem monolinguística centrada na norma culta. Em contrapartida, exclui do debate a cultura, os valores, as necessidades essenciais e os anseios das juventudes negras, periféricas, que constituem o maior público da EJA. A importância desta pesquisa reside na reflexão sobre os letramentos críticos e nos estudos decoloniais como forma de compreender as relações de poder, de desigualdade e de injustiça social. Na conclusão, sugerimos novas pesquisas com novos atores sociais e defendemos a urgente necessidade de lutarmos por uma pedagogia com base nos letramentos críticos para a EJA, que em vez da omissão assume o lugar da transformação e da potencialização.


  • Mostrar Abstract
  • Bien qu’ils aient connu des redoublements, qu’ils aient systématiquement abandonné l'école dite régulière ou qu’ils n’aient tout simplement pas eu accès à l’école dans l’enfance, pour diverses raisons, les apprenants de l'Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA) possèdent des histoires concrètes et positives d'usage du portugais à travers toutes leurs expériences, au sein du milieu scolaire comme en dehors de celui-ci, de par diverses pratiques communautaires. Et nous estimons qu’il est important de se pencher sur leurs savoirs et d’en tenir compte lors de l’élaboration d’un programme d'Éducation des Jeunes et des Adultes. En partant de ces considérations et en tenant compte de la force idéologique qui imprègne les pratiques sociales de littératie en tant que pratiques identitaires, la présente étude vise à connaître la perception que ce genre d’apprenant a des usages quotidiens, de l'enseignement et de l'apprentissage de la langue maternelle, sur la base de l’hypothèse qu’il est capable de fournir des bases de réflexion sur l'enseignement et l'apprentissage du portugais au sein du programme de l'EJA. Pour ce faire, nous avons interviewé des apprenants (âgés de 15 à 24 ans) de ce profil. Sous-tendue par les bases théoriques et épistémologiques de la pensée critique, libératrice et transformatrice de Paulo Freire, par les théories critiques des Nouvelles Littératies et par les techniques de l'Analyse Critique du Discours (ACD), cette étude, de nature ethnographique, cherche à faire valoir la pensée des jeunes ainsi que leur perception de soi en tant que sujets et usagers de la langue, insérés dans des pratiques discursives impliquant des rapports de pouvoir sur les plans idéologique et politique. Les résultats de cette étude constituent des contributions à la conception de plans d'enseignement et d’apprentissage de la langue maternelle qui prennent en compte ces savoirs produits socialement, élargissant ainsi la perception de cette phase de la vie et de sa relation avec les études de l'EJA.

4
  • VANESSA CRISTINA MORAES TEIXEIRA
  • Bastidores da produção de livros didáticos de inglês do PNLD e do tratamento dos Temas Contemporâneos Transversais: discursos de produtores à luz da Linguística Sistêmico-Funcional

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • TANIA REGINA DE SOUZA ROMERO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 28/06/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho tem o objetivo central de investigar os bastidores da produção de livros didáticos de inglês do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), a fim de compreender como se dá a prática de autores e editores na elaboração desses materiais, com foco nas etapas em que eles fazem escolhas no tratamento dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Para conhecer esse contexto, realizei entrevistas com autores e editores que produziram livros didáticos de inglês aprovados no PNLD de 2020 e de 2021, as primeiras edições do programa que avaliaram livros didáticos de inglês após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que resultou na reestruturação dos editais. Assim, coletei discursos nos quais esses profissionais abordam suas ações na elaboração dos livros e no tratamento dos TCTs e seus posicionamentos a respeito do processo de produção e da inserção desses temas nos materiais produzidos. Para a análise do corpus, foi adotado o escopo teórico da Linguística Sistêmico-Funcional, que orientou a construção das discussões que cumprem os objetivos da pesquisa. Utilizei especificamente o Sistema de Transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) para evidenciar e analisar as ações presentes nos discursos dos produtores; e o Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005; MARTIN; ROSE, 2007) para mostrar e analisar os posicionamentos desses profissionais. Ao final, também verifiquei os critérios utilizados e os desafios enfrentados por eles nesse meio social. Os resultados mostraram que há propósito por trás das escolhas dos autores e das intervenções dos editores na mobilização dos TCTs, pois é revelado um esforço real da parte deles para contribuir na formação crítica dos usuários. Todavia, nem sempre eles conseguem encontrar os materiais que desejam inserir nos livros, além de suas escolhas serem fortemente reguladas pelas diretrizes das políticas públicas e por demandas mercadológicas, principalmente, após as mudanças recentes, que parecem ter aumentado as inseguranças e as limitações na prática desses agentes. Ademais, trata-se de um processo que recebeu mais avaliações negativas dos participantes, devido ao trabalho rigoroso e às grandes responsabilidades que o envolvem. A presença dos TCTs nos livros, por sua vez, foi avaliada positivamente por eles, visto que consideraram a importância social de abordar esses assuntos nas salas de aula e as possibilidades que o livro didático de inglês pode oferecer como ponto de partida para que essas discussões aconteçam. Com este estudo, pretendo contribuir com mais uma perspectiva sobre a produção de livros didáticos, articulando questões do campo da edição, do ensino de língua inglesa e da análise do discurso de base SistêmicoFuncional. Essa é uma forma de aproximar a pesquisa acadêmica das práticas profissionais do mercado editorial brasileiro de livros didáticos, evidenciando a complexidade dos processos que ocorrem nesse cenário, sobretudo, através do uso da linguagem pelos agentes envolvidos.


  • Mostrar Abstract
  • The main objective of this research is to investigate the backstage of English textbooks’ production for the National Textbook Program (PNLD) to understand the practice of authors and editors in the elaboration of these materials, focusing on the stages in which they make choices in the approach of Contemporary Transversal Themes (TCTs). In order to know this context, I conducted interviews with authors and editors who produced English textbooks approved by PNLD in 2020 and 2021, the first editions of the program that evaluated English textbooks after the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC), which resulted in the restructuring of the edicts. Thus, I collected speeches in which these professionals talk about their actions in the elaboration of textbooks and in the approach of TCTs, their evaluations regarding the production process and the insertion of these themes in the materials. For the analysis of the corpus, the theoretical scope of Systemic-Functional Linguistics was adopted, which guided the construction of discussions that accomplish the research objectives. I specifically used the transitivity system (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) to analyze the actions present in the speeches of the producers; and the evaluative system (MARTIN; WHITE, 2005; MARTIN; ROSE, 2007) to analyze the evaluations given by these professionals. I also verified the criteria used and their challenges in this social environment. The results show that there is a purpose behind the authors' choices and the editors' interventions in the approach of TCTs, as it reveals a real effort on their part to contribute to users’ critical education. However, they are not always able to find the materials they want to include in textbooks, in addition, their choices are strongly regulated by public policy guidelines and market demands, especially after recent changes, which seem to have increased insecurities and limitations in the practice of these agents. Moreover, it is a process that received more negative evaluations from the participants, due to the rigorous work and the great responsibilities that involve it. The approach of TCTs in textbooks was positively evaluated by them, because they considered the social importance of studying these topics in classrooms and the possibilities that English textbooks can offer as a starting point for these discussions to take place. With this research, I intend to contribute with one more perspective on the production of textbooks, articulating issues in the field of editing, English teaching and discourse analysis in the perspective of Systemic-Functional Linguistics. Therefore, it is possible to bring academic research closer to the professional practices of the Brazilian textbooks’ publishing market, highlighting the complexity of the processes that occur in this scenario through the use of language by the agents involved.

5
  • RENATA ALVES PIRES
  • REVISÃO TEXTUAL DE TRABALHOS ACADÊMICOS: imaginários do autor à luz da análise do discurso

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • DANIELLA LOPES DIAS IGNÁCIO RODRIGUES
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 04/07/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta investigação estudou representações do revisor de textos no imaginário do autor acadêmico-científico, fundamentando-se na teoria da Análise de Discurso de Michel Pêcheux e seus desdobramentos no Brasil, com Eni Orlandi. Buscamos compreender, analisando o discurso do autor, o que esse cliente espera em relação aos serviços prestados, ao papel e às responsabilidades do revisor. Partimos do pressuposto de que, ao contratar uma revisão textual, o autor acadêmico-científico deseja que seja executada uma intervenção mais ampla do que uma correção normativo-ortográfico-gramatical. Acreditamos – e procuramos mostrar – que esse perfil de cliente, que escreve trabalhos no meio universitário com foco na geração de conhecimento e na publicação científica, busca no revisor um parceiro para ajudar na construção de uma versão final do texto. Para tanto, esse profissional deve, na visão do autor, interferir no texto em nível discursivo – seja corrigindo, realinhando e adequando, seja reescrevendo, se necessário –, a fim de que esse texto consiga dizer, da melhor maneira possível, aquilo que se propõe. O corpus de análise teve como base o discurso materializado em conversas e trocas de mensagens que autores acadêmicos estabeleceram com o revisor no ato da contratação e durante a realização do serviço de revisão, por meio de e-mail, WhatsApp ou comentários às margens do texto. Procuramos, no movimento de análise, dialogar com as teorias mais atuais em processos de edição, que abordam o fazer do revisor não apenas do ponto de vista da correção gramatical, mas também de uma perspectiva discursiva, como parte da atividade editorial. Compreendemos, assim, que o revisor, no imaginário do autor acadêmico-científico, é, sim, aquele profissional que encontra e corrige erros e desvios de ortografia, gramática e normatização; para além dessa função, porém, o revisor é também um coenunciador, um coescriba, um parceiro com quem o autor compartilha responsabilidades e a quem concede autonomia para intervir na construção de seu texto e de seu discurso.


  • Mostrar Abstract
  • This investigation studied representations of the proofreader in the imagination of the academic-scientific author, based on Michel Pêcheux's theory of Discourse Analysis and its developments in Brazil, with Eni Orlandi. We seek to understand, by analyzing the author's discourse, what this client expects in relation to the services provided, the role and responsibilities of the reviewer. We start from the assumption that, when contracting a textual revision, the academic-scientific author wants a broader intervention than a normative-orthographic-grammatical correction to be carried out. We believe – and we try to show – that this client profile, who writes works in the university environment with a focus on knowledge generation and scientific publication, seeks a partner in the reviewer to help in the construction of a final version of the text. For that, this professional must, in the author's view, interfere in the text at a discursive level - either correcting, realigning and adapting, or rewriting, if necessary -, so that this text can say, in the best possible way, what is being said. proposes. The corpus of analysis was based on the discourse materialized in conversations and exchanges of messages that academic authors established with the reviewer at the time of contracting and during the performance of the review service, through email, WhatsApp or comments in the margins of the text. We seek, in the movement of analysis, to dialogue with the most current theories in editing processes, which approach the reviewer's work not only from the point of view of grammatical correction, but also from a discursive perspective, as part of the editorial activity. We understand, therefore, that the reviewer, in the imagination of the academic-scientific author, is, indeed, that professional who finds and corrects errors and deviations in spelling, grammar and standardization; Beyond this function, however, the reviewer is also a co-enunciator, a co-scribe, a partner with whom the author shares responsibilities and to whom he grants autonomy to intervene in the construction of his text and discourse.

6
  • GUSTAVO HENRIQUE SOUSA ASSIS
  • FORÇAS DO DESEJO: os agenciamentos na poesia de Hilda Hilst.

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • JOÃO GUILHERME DIAS
  • Data: 01/09/2022
  • Mostrar Resumo
  • Neste texto-experimento propomos a leitura de poemas que permeiam a obra poética de Hilda
    Hilst que possam nos dar pistas de quais são as diferentes forças do desejo nessa poesia.
    Como protagonista, o livro Do desejo (1992) foi destacado da obra e analisado de forma
    única. Para pensar o desejo, nos firmamos com a filosofia da diferença de Deleuze e Guattari,
    quando elaboram os conceitos de máquinas desejantes, agenciamentos, devires, rizomas,
    dentre outros. Também nos utilizamos de obras de Deleuze para pensar a repetição, o
    transcendental e a imanência. Buscamos suporte em estudiosos da filosofia da diferença,
    como Orlandi, Silva, Dumoulié e Zourabichvili, que se debruçam também sobre Nietzsche e
    Espinosa. Toda aliança aqui criada tem o intuito de compreender quais são os universos
    criados pelo e para o desejo na poesia de Hilda Hilst.


  • Mostrar Abstract
  • In this text-experiment we propose the reading of poems that permeate the poetic work of
    Hilda Hilst that can give us clues about the different forces of desire in this poetry. As a
    protagonist, the book Do Desejo (1992) was detached from the work and analyzed in a unique
    way. To think about desire, we signed up with Deleuze and Guattari's philosophy of
    difference, when they elaborate the concepts of desiring machines, assemblages, becomings,
    rhizomes, among others. We also use Deleuze's works to think about repetition, the
    transcendental and immanence. We seek support from scholars of the philosophy of
    difference, such as Orlandi, Silva, Dumoulié and Zourabichvili, who also focus on Nietzsche
    and Spinoza. Every alliance created here is intended to understand what are the universes
    created by and for desire in Hilda Hilst's poetry.

7
  • JÉSSICA CAMILA SOARES
  • É só gramática? A leitura multimodal do revisor de textos publicitários à luz da Semiótica Social

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • DANIELLA LOPES DIAS IGNÁCIO RODRIGUES
  • FRANCIS ARTHUSO PAIVA
  • Data: 27/09/2022
  • Mostrar Resumo
  • Textos publicitários podem atingir seu público-alvo a partir da argumentação, utilizando-se de itens verbais e imagéticos para estabelecer diversas relações com seu leitor. Observa-se, então, a linguagem em uso, com construção de significados e efeitos de sentido por meio de texto escrito e demais modos e recursos semióticos. Nesse contexto, surge a figura do revisor, profissional que busca garantir que texto verbal e imagem sejam veiculados de modo coerente e considerando todo o contexto de comunicação, assegurando que a peça publicitária esteja assertiva em sua totalidade, indo além do que está previsto no briefing ou preconizado na gramática e em padrões preestabelecidos. O revisor, então, pode ir além do verbal e analisar, assim, o todo multimodal. Neste estudo, pretendeu-se investigar as possíveis ações do revisor em sua atuação com o texto publicitário que circula em mídias impressas ou digitais, averiguando como esse trabalho pode se configurar. A metodologia adotada é qualitativa e interpretativista e traz três pilares: pesquisa do corpus, análise das publicidades selecionadas tendo em vista a teoria proposta e apresentação das possíveis intervenções a serem sugeridas pelo revisor de textos. Para a investigação, realizou-se uma coleta de textos publicitários tanto revisados por esta pesquisadora quanto postados em mídias diversas a fim de selecionar as peças a serem analisadas considerando o objetivo deste trabalho: discutir possíveis modos de atuar na revisão de textos publicitários que circulam em mídias impressas ou digitais, considerando, além dos aspectos gramaticais do texto, o todo multimodal de sua composição. Além dos referenciais teóricos que estudam a atuação do revisor de textos e as características do discurso propagandístico, para fundamentar a pesquisa e as análises, recorreu-se aos estudos relacionados à Semiótica Social e à multimodalidade, com abordagens de Kress (2003), (2015); Kress e Van Leeuwen (1996), (2001); Ribeiro (2013), (2016), (2020), (2021); Natividade e Pimenta (2009); Gualberto e Kress (2019); Gualberto e Bomfante (2019); e Gualberto e Pimenta (2019). Neste trabalho, buscou-se refletir socialmente sobre os processos de criação, de edição e de revisão de textos publicitários, chegando a três etapas da revisão desses textos: a revisão tendo em vista amplos aspectos gramaticais e linguísticos; a revisão tendo em vista aspectos imagéticos; e a revisão tendo em vista a Semiótica Social e a multimodalidade.


  • Mostrar Abstract
  • Advertising texts may reach their target audience by argumentation, through verbal and imagetic items which are able to establish all sorts of interactions with the reader. Thus, the language being used can be seen and build up meanings and effects through written texts and others semiotics resources. In this context, the figure of the proofreader arises: the professional who will make sure the verbal text and the image are coherently conveyed, considering the communicative context. He will also ensure the advertising piece is assertive in its entirety – going beyond the briefing or the settled grammar standards. So, the proofreader can act beyond the verbal text and analyze the multimodal as a whole. In this study, we investigated the proofreader’s possible actions when dealing with advertising texts that circulate throughout digital and printed media. The methodology used is qualitative and interpretivist, based on three pillars: corpus research, analysis of the advertising pieces selected considering the theory proposed and presentation of the possible interventions suggested to the proofreader. For the intervention, advertising texts were collected, reviewed and posted on digital and press media by the researcher, in order to select the pieces to be analyzed considering the main goal: to discuss possible ways of acting in the advertising proofreading of texts that circulate in digital and press media, taking into account, beyond grammar aspects, the multimodal whole of its constitution. Besides the theoretical background that focus on analyzing the proofreader performance and the advertising discourse, we consult the studies related to Social Semiotics and multimodality, such as Kress (2003), (2015); Kress and Van Leeuwen (1996), (2001); Ribeiro (2013), (2016), (2020), (2021); Natividade and Pimenta (2009); Gualberto and Kress (2019); Gualberto and Bomfante (2019); and Gualberto and Pimenta (2019). In this study, we aim to socially reflect upon the process of creation, editing and proofreading advertising texts, coming up with the proposal of a review made up of three different stages: grammar and linguistics, imagetics aspects and Social Semiotics and multimodality.

Teses
1
  • ISADORA ALMEIDA RODRIGUES
  • O universo e o meu quintal:  Cia. Fusion de Danças Urbanas e o corpo-voz da periferia.

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • REINALDO MARTINIANO MARQUES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • TEREZINHA TABORDA MOREIRA
  • Data: 06/01/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese consiste em um estudo sob o viés da crítica literária e cultural de uma
    expressão do corpo da periferia: a dança da Cia. Fusion de Danças Urbanas, de Belo
    Horizonte. Fundada em 2002 e tornada profissional em 2009, a companhia desafia
    noções tradicionais de identidade e propõe uma construção do discurso memorialístico e
    arquivístico a partir de expressões corpóreas organizadas com base em laços diaspóricos
    que em grande medida se distanciam das comunidades imaginadas pelas fronteiras
    geográficas. Utilizando-se da linguagem das Danças Urbanas, elemento da cultura Hip
    Hop, o grupo promove reflexão e uma potente experiência estética sobre memória,
    identidade e cultura, reorganizando essas noções a partir de um ponto de vista
    periférico. Nesta tese, são analisados a fundo dois espetáculos do grupo: “Quando efé”
    (2014), chamado neste trabalho de “Dançarquivo”, já que consiste em uma espécie de
    arquivo dançado da cultura periférica associada à memória coletiva; e “Pai contra mãe”
    (2016), inspirado em conto homônimo de Machado de Assis, que chama atenção para a
    memória da escravidão e propõe uma reorganização dela, a partir do ponto de vista e da
    vontade de potência do oprimido. A partir dos espetáculos, reflete-se sobre passado,
    presente e futuro, ressignificando o lugar da expressividade periférica e suas relações
    com a história tradicional e a literatura.


  • Mostrar Abstract
  • The present thesis is studies, through the perspective of Literary and Cultural Criticism,
    an example of peripheral body expressiveness: the dance of Cia. Fusion de Danças
    Urbanas, from Belo Horizonte, Brazil. Founded in 2002 and turned professional in
    2009, the company defies traditional notions of identity and proposes the construction
    of memorialist and achival discourses based on corporeal expressions organized through
    diasporic bonds which, in a great manner, distance themselves from the imagined
    communities built with geographic frontiers. Using the language of Urban Dances,
    element of Hip Hop Culture, the group promotes reflection and a potent aesthetic
    experience regarding memory, identity and culture, reorganizing such notions prom a
    peripheral perspective. In this study, two performances by the group are thoroughly
    analyzed: “Quando efé” (2014), which is here defined as a “Dancearchive”, as it is a
    sort of danced archive of peripheral culture associated with collective memory; and “Pai
    contra mãe” (2016), inspired by a short-story written by Machado de Assis which
    reflects on the memory of slavery and proposes a reorganization of it, based on the
    viewpoint and the will of potency of the oppressed. The analysis of such performances
    promotes a reflection on past, present and future, redefining the place of peripheral
    expressivity and its relations with traditional history and literature.

2
  • LILIAN MARIA DOS SANTOS CARNEIRO CAVALCANTI
  • O gerenciamento da automotivação na aprendizagem de língua inglesa, na graduação em Letras, por meio da utilização de um planner motivacional

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLIMENE FERNANDES BRITO ARRUDA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA CLARA VIANNA SÁ E MATOS
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 12/01/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa parte do desejo de contribuir com formas que promovam o gerenciamento motivacional para aprender uma língua estrangeira (USHIODA, 1996; DÖRNYEI; USHIODA, 2011) e do reconhecimento de que o professor tem poucas condições de gerenciar a motivação dos estudantes em sala de aula (BAMBIRRA, 2009). Assim, foi criado um instrumento intitulado planner motivacional, composto por propostas que orientam a administração de metas, a reflexão e a tomada de decisões por parte dos estudantes. Tais atividades foram criadas para levar os estudantes a conhecerem as estratégias automotivacionais, propostas por Dörnyei (2005), a interagirem com elas e aplicá-las. Contando com a participação voluntária de cinco estudantes da disciplina intitulada ‘Oficina de Leitura e Produção de Textos em Língua Estrangeira III’, do curso de graduação em Letras do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, e da professora por ela responsável, foi realizado um estudo longitudinal, ao longo de um semestre letivo, em que atrajetória de gerenciamento motivacional, feita pelas estudantes participantes, foi acompanhada pela pesquisadora, por meio de sessões de orientação quinzenais e da análise dos registros feitos pelas estudantes no planner motivacional. O objetivo do trabalho foi verificar como se dava o gerenciamento motivacional mediado pela utilização do plannere discutir até que ponto esse instrumento contribui para o gerenciamento da motivação. A metodologia empregada é de natureza aplicada, abordagem qualitativa, orientação exploratória, em formato de estudo de caso. Os dados gerados pelos registros feitos no planner pelas estudantes, pelas discussões realizadas nas sessões de orientação, pela escrita da narrativa e pela entrevista feita com a professora da disciplinaforam interpretados e discutidos à luz das teorias sobre uso de estratégias automotivacionais e de gerenciamento da própria motivação (em especial DÖRNYEI, 2005; DÖRNYEI. USHIODA, 2011; DÖRNYEI, 2017), a fim de responder às perguntas de pesquisa. Foi possível constatar que o planner motivacional viabilizou o gerenciamento da motivação e o engajamento na aprendizagem, de forma segura e completa, orientando a elaboração, o gerenciamento e o alcance de submetas e metas, a autorregulação e a reflexão sobre os processos envolvidos.


  • Mostrar Abstract
  • Esta pesquisa parte do desejo de contribuir com formas que promovam o gerenciamento motivacional para aprender uma língua estrangeira (USHIODA, 1996; DÖRNYEI; USHIODA, 2011) e do reconhecimento de que o professor tem poucas condições de gerenciar a motivação dos estudantes em sala de aula (BAMBIRRA, 2009). Assim, foi criado um instrumento intitulado planner motivacional, composto por propostas que orientam a administração de metas, a reflexão e a tomada de decisões por parte dos estudantes. Tais atividades foram criadas para levar os estudantes a conhecerem as estratégias automotivacionais, propostas por Dörnyei (2005), a interagirem com elas e aplicá-las. Contando com a participação voluntária de cinco estudantes da disciplina intitulada ‘Oficina de Leitura e Produção de Textos em Língua Estrangeira III’, do curso de graduação em Letras do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, e da professora por ela responsável, foi realizado um estudo longitudinal, ao longo de um semestre letivo, em que atrajetória de gerenciamento motivacional, feita pelas estudantes participantes, foi acompanhada pela pesquisadora, por meio de sessões de orientação quinzenais e da análise dos registros feitos pelas estudantes no planner motivacional. O objetivo do trabalho foi verificar como se dava o gerenciamento motivacional mediado pela utilização do plannere discutir até que ponto esse instrumento contribui para o gerenciamento da motivação. A metodologia empregada é de natureza aplicada, abordagem qualitativa, orientação exploratória, em formato de estudo de caso. Os dados gerados pelos registros feitos no planner pelas estudantes, pelas discussões realizadas nas sessões de orientação, pela escrita da narrativa e pela entrevista feita com a professora da disciplinaforam interpretados e discutidos à luz das teorias sobre uso de estratégias automotivacionais e de gerenciamento da própria motivação (em especial DÖRNYEI, 2005; DÖRNYEI. USHIODA, 2011; DÖRNYEI, 2017), a fim de responder às perguntas de pesquisa. Foi possível constatar que o planner motivacional viabilizou o gerenciamento da motivação e o engajamento na aprendizagem, de forma segura e completa, orientando a elaboração, o gerenciamento e o alcance de submetas e metas, a autorregulação e a reflexão sobre os processos envolvidos.


3
  • MARCOS FABIO CARDOSO DE FARIA
  • Dramaturgias radicais: do personagem político ordinário à imaginação emancipatória

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MARCOS ANTÔNIO ALEXANDRE
  • ELVINA MARIA CAETANO PEREIRA
  • ROSANE DA SILVA BORGES
  • Data: 07/02/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A partir da teoria inacabada de Walter Benjamin sobre os personagens políticos na obra de Bertolt Brecht, presente no texto “Bert Brecht”, proponho uma leitura, com foco no teatro político brasileiro, que intenta continuar esse pensamento. Em um primeiro momento, devido à aproximação com a forma do fazer teatral brechtiano, parto da dramaturgia de Augusto Boal que é anterior ao golpe de estado militar no Brasil, bem como do seu trabalho teórico intitulado de Teatro do Oprimido, para refletir como essa literatura pode gerar personagens políticos ordinários, ou seja, que mesmo distanciados das instituições de poder, são capazes de desencadear ações políticas significativas nas suas comunidades promovendo, assim, mudanças substanciais no cotidiano coletivo. Em seguida, faço uma leitura de diversas dramaturgias contemporâneas, com um recorte orientado para o teatro negro que, por sua vez, são construtoras de personagens políticos ordinários que se valem da postura ativista para se inscreverem, a contrapelo, na história brasileira. Assim, parto da premissa do teatro como um gênero público, portanto assembleário, sugerindo que, a partir dele e de sua capacidade de alcance, é possível promover uma imaginação emancipatória que concorre e tensiona, discursivamente, com os poderes institucionais que são responsáveis por um gerar um padrão nas narrativas históricas brasileiras, como foi, por exemplo, a dissertação de Karl von Martius apresentada ao Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) intitulada Como se deve escrever a História do Brasil.


  • Mostrar Abstract
  • A partir de la teoría inacabada de Walter Benjamin sobre los personajes políticos en la obra de Bertolt Brecht, presente en el texto “Bert Brecht”, propongo una lectura, con foco en el teatro político brasileño que intenta dar continuidad a ese pensamiento. En un primer momento, debido a la aproximación con la forma de hacer teatro brechtiano, parto de la dramaturgia de Augusto Boal anterior al golpe de Estado militar en Brasil, así como su trabajo teórico titulado como Teatro del Oprimido, para reflexionarcomo esta literatura puede generar personajes políticos ordinarios, o sea, que aun siendo distanciados de las instituciones de poder, son capaces de desencadenar acciones políticas significativas en sus comunidades promoviendo, de esta forma, cambios sustanciales en el cotidiano colectivo. En seguida, hago una lectura de diversas dramaturgias contemporáneas, con un recorte orientado para el teatro negro que, a la misma vez, no son constructivas de personajes políticos ordinarios que se valen de la postura activista para inscribirse, en dirección contraria, en la historia brasileña. De este modo, parto de la premisa del teatrocomo un género público, y portanto, asambleario, sugiriendo que, a partir de él y de su capacidad de alcance, es posible promover una imaginación emancipadora que compite y tensiona, discursivamente, con los poderes institucionales que son responsables por generar un patrón en las narrativas históricas brasileñas, como fue, por ejemplo, la disertación de Karl von Martius presentada en el Instituto Histórico y Geográfico Brasileño (IHGB) titulada Cómo se debe escribir la Historia de Brasil.

4
  • FLÁVIA CAMPOS SILVA
  • O PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO (PLAc) NAS NARRATIVAS DE MULHERES MIGRANTES

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • HENRIQUE RODRIGUES LEROY
  • PAULO JOSÉ TENTE DA ROCHA SANTOS OSÓRIO
  • Data: 04/04/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese refere-se a uma contribuição para a ampliação dos estudos linguísticos sobre a prática de ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) no Brasil. Partindo da análise do discurso de mulheres migrantes aprendizes de PLAc, cujas vozes foramsequestradas e impedidas de existir na História das Migrações, o objetivo é, por meio da abertura de espaço para que esse grupo possa dizer-se e compartilhar suas experiências nos percursos e procedimentos migratórios, verificar que tipo de configuração éconstruída sobre esse ensino de Português que está posicionado como uma das poucas formas de agenciamento linguístico no nosso país. Assim, esta investigação está dedicada a 1) Caracterizar o ensino de PLAc no Brasil e no CEFET-MG; 2) Verificar se e como o PLAc participa do processo de reconstrução identitária das mulheres migrantes na sociedade da acolhida; 3) Analisar se e como o PLAc tem contribuído para uma (re)configuração discursiva de padrões de sociabilidade e para a construção de outras inteligibilidades por meio do acesso à língua 4) Comparar se o discurso da mulher migrante aprendiz do curso de PLAc condiz com a proposta de ensino dessa prática socioeducativa que está posicionada como uma abordagem estruturada com vistas ao cumprimento de uma função social, humana, política, crítica e transgressiva. O percurso de trabalho é iniciado por uma tentativa de (des)estabilização discursiva da atual configuração migratória que tem enxergado formas de agenciamento quase exclusivamente pelo viés da problemática (MARTINS, 1998; ELHAJJI, 2011; BAUMAN, 2017). Na sequência, o contexto sócio-histórico em que a migração feminina no Brasil e no mundo começou a ser (re)significada e os reflexos de um tímido reconhecimento da presença da mulher nos fluxos será analisada (ASSIS, 2003, 2007; BOYD; GRIECO, 2003; USHER, 2005; MARINUCCI, 2007; BASSANEZI, 2012; MATOS et al., 2018). No curso da investigação, será realizada uma reflexão sobre os conceitos de PLAc de modo a apontar sua importância em um quadro de ausências de políticas linguísticas de Estado para migrantes de crise no Brasil e verificar seu (suposto) potencial emancipatório e participação no processo de (re)territorialização do sujeito migrante no novo endereço de domicílio (AMADO, 2011, 2013, 2016; BARRANTES, 2015; MARQUES, 2018; ARANTES ET AL., 2015, 2016, 2017; PEREIRA, 2016; VESCHI, 2017; HARTWIG; SILVA, 2017; GROSSO ,2010; VIEIRA, 2010; REZENDE, 2010; SÃO BERNARDO, 2016; LOPEZ, 2016; CAMARGO, 2019; BOTTURA, 2019)abordagens que têm problematizado a dinâmica de funcionamento do PLAc (SANTOS, 2000; ANUNCIAÇÃO, 2017, 2018; LOPEZ, 2018; DINIZ; NEVES, 2018), com vistas à ampliação da compreensão do objeto de pesquisa,também serão contempladas. Dando continuidade à investigação, as teorizações de Spolsky (2004, 2009, 2012); Mariani (2004, 2007), Zoppi-Fontana; Diniz (2008), Zoppi-Fontana (2009), Diniz (2010, 2012) e Oliveira (2007, 2013) serão exploradas de modo a verificar quais são as implicações das políticas linguísticas no funcionamento da língua de acolhimento no Brasil hoje. A análise dos dados da pesquisa será feita com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso (PÊCHEUX, 1969, 1971, 1975, 1984, 1990; ORLANDI, 1992, 2001, 2012) e em aspectos conceituais das Narrativas de Vida (BAKHTIN, 1929, 1963; RICOUER, 1997; LEJEUNE 2008; ARFUCH, 2010). Para explorar a narrativização de experiências, os processos de (re)negociação identitária e os modos de subjetivação das mulheres migrantes frente ao fomento da acolhida linguística, oriento-me pelos pressupostos de Foucault (1975, 1984, 1979/1980) e Butler (2015). A metodologia desta tese será conduzida por preceitos da Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006); Emancipada (RAJAGOPALAN, 2010); Crítica e Transgressiva (PENNYCOOK, 2001, 2006) e da práxis decolonial (ORTIZ FERNÁNDEZ, 2004; MIGNOLO, 2007; QUIJANO, 2005, 2008; WALSH, 2002, 2005, 2007, 2009, 2013) escolhas inevitáveis para dar conta da complexidade dos imperativos migratórios e suas subjetividades e (re)direcionar o olhar do/no Sulpara as lutas que se impõem nesse universo de multiterritorialidades tão particulares em que o PLAc se desenvolve.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tesis se refiere a una contribución a la expansión de los estudios lingüísticos sobre la práctica de la enseñanza del Portugués como Lengua de Acogida(PLA) en Brasil. Basado en el análisis del discurso de las mujeres migrantes aprendices de PLA, cuyas voces fueron secuestradas e impedidas de existir en la Historia de la Migración, el objetivo es,a través de la apertura de espacio para que este grupo pueda hablar y compartir sus experiencias en las rutas y procedimientos migratorios, verifique qué tipo de configuración es construida por ese grupoemesta enseñanza del Portugués que se posiciona como una de las pocas formas de agencia lingüística en nuestro país. Por lo tanto, esta investigación está dedicada a 1) Caracterizar la enseñanza de PLAen Brasil y en CEFET-MG; 2) Verificar si y cómo el PLAparticipa en el proceso de reconstrucción de identidad de las mujeres migrantes en la sociedad de acogida; 3) Analizar si el PLAha contribuido y cómo ha contribuido a una (re) configuración discursiva de los patrones de sociabilidad y a la construcción de otras inteligibilidades a través del acceso al lenguaje 4) Comparar si el discurso de la aprendiz de mujer migrante en el curso del PLAes coherente con La propuesta docente de esta práctica socioeducativa que se posiciona como un enfoque estructurado con vistas a cumplir una función social, humana, política, crítica y transgresor. La rutade trabajo se inicia mediante un intento de (des)estabilización discursiva de la configuración migratoria actual que ha visto formas de agencia casi exclusivamente a través del problema (MARTINS, 1998; ELHAJJI, 2011; BAUMAN, 2017). Luego, la intención es analizar el contexto sócio-histórico dondela migración femenina en Brasil y en el mundo comenzó a ser (re)resignificantey los reflejos del reconocimiento y problematización de la presencia de mujeres en los flujos (ASSIS, 2003, 2007; BOYD ; GRIECO, 2003; USHER, 2005; MARINUCCI, 2007; BASSANEZI, 2012; MATOS et al., 2018). En el curso de la investigación, se llevará a cabo una reflexión sobre los conceptos de PLA, de tal manera indicarsu importancia en un contexto de ausencia de políticas linguisticas estatales paramigrantes en crisis en Brasil y verificar el (supuesto) potencial emancipadory su participación en el proceso de (re)territorialización del sujeto migrante en el nuevo domicilio (AMADO, 2011, 2013, 2016; BARRANTES, 2015; MARQUES, 2018; ARANTES ET AL., 2015, 2016, 2017; PEREIRA, 2016; VESCHI, 2017; HARTWIG; SILVA , 2017; GROSSO, 2010; VIEIRA, 2010; REZENDE, 2010; SÃO BERNARDO, 2016; LOPEZ, 2016; CAMARGO, 2019; BOTTURA, 2019). Esta reflexión también incluirá enfoques que han problematizado la dinámica del funcionamiento del PLA (SANTOS, 2000; ANUNCIAÇÃO, 2017, 2018; LOPEZ, 2018; DINIZ; NEVES, 2018), con miras a ampliar la comprensión del objeto de investigación. Después, la investigación continúa con las teoriasde Spolsky (2004, 2009, 2012); Mariani (2004, 2007), Zoppi-Fontana; Diniz (2008), Zoppi-Fontana (2009), Diniz (2010, 2012) y Oliveira (2007, 2013) para verificar cuáles son las implicaciones de las políticas linguísticas en el funcionamiento de la lengua de acogida en Brasil hoy. El análisis de datos de la investigación se basará en los supuestos teóricos del Análisis del Discurso (PÊCHEUX, 1969, 1971, 1975, 1984, 1990; ORLANDI, 1992, 2001, 2012) y en aspectos conceptuales de las Narrativas deVida (BAKHTIN, 1929 , 1963; RICOUER, 1997; LEJEUNE 2008; ARFUCH, 2010) y para explorar la narrativa de las experiencias, los procesos de (re)negociación de identidad y los modos de subjetivación de las mujeres migrantes que son aprendices de PLA, me orientopor los supuestos de Foucault (1975, 1984, 1979/1980) y Butler (2015). Además, la metodología de esta tesis está guiada por los preceptos de la Linguística Aplicada Indisciplinaria (MOITA LOPES, 2006); Emancipada (RAJAGOPALAN, 2010); Critical and Transgressive (PENNYCOOK, 2001, 2006) y por la praxis decolonial (ORTIZ FERNÁNDEZ, 2004; MIGNOLO, 2007; QUIJANO, 2005, 2008; WALSH, 2002, 2005, 2007, 2009, 2013) -opciones inevitables para lidiar con la complejidad de los imperativos migratorios y sus subjetividades emel (re)direcionamientode la miradadel/en el Sur hacia las luchas que se imponen en este universo de multi-territorialidades tan particulares donde el PLA se desarolla.

5
  • ERIC JÚNIOR COSTA
  • Percursos migratórios de apátridas no Brasil: o papel do desenvolvimento linguístico na obtenção da nacionalidade brasileira

     

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADÉLIA VERÔNICA DA SILVA
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • CAROLINA DE ABREU BATISTA CLARO
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MAIT BERTOLLO
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 07/04/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa proposta tem como pilares os Estudos de Linguagens e os Estudos Migratórios. Com respeito às linguagens, o contexto é o Português como Língua de Acolhimento (PLAc), uma modalidade de ensino e aprendizagem de língua não materna destinada a migrantes deslocados forçados. O objetivo é analisar as experiências de duas ex-apátridas no Brasil durante seus percursos migratórios (Forlot, 2008), em especial sobre a exposição e aprendizagem da língua portuguesa e como esses fatores influenciaram em sua integração no Brasil. Para isso, recorri às teorias da Sociologia da Migração (Spreafico, 2009), das políticas linguísticas que envolvem o PLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), dos discursos midiáticos (Charaudeau, 2012). Uma vez que não era possível compreender os processos de ensino e aprendizagem sem compreender o que significa a apatridia, foi necessário desenvolver as análises com base em (Claro, 2015) e (Foucault, 2008). A metodologia aplicada foi a partir de coleta de dados iniciada com a pesquisa de (Costa, Silva, Mamo, 2019), além da seleção de narrativas midiáticas das participantes, de notas de campo, de normativas relativas ao tema (Convenção sobre o Estatuto dos Apátridas de 1954, Convenção para Reduzir os Casos de Apatridia de 1961, Lei 13.445 de 2017, Lei de Migração Brasileira) e de categorização das experiências de aprendizagem das participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Os resultados parciais indicam que a ausência de fortes laços seculares estabelecidos entre o Brasil e a República da Síria não resultariam possibilidades do início de um acontecimento discursivo novo ou ressuscitado, como o discurso apátrida no Brasil por meio da presença e luta por pertencimento das participantes no país. Além do mais, e em especial sobre as experiências linguísticas ao aprenderem a língua majoritária brasileira, o português, as análises indicam que foram atravessadas por momentos positivos e outros verticalizados, como a imposição da comprovação da proficiência em português unicamente por meio do exame Celpe-Bras. Sem a realização de um preparatório realizado em 2018 em um curso de PLAc, sem haver feito a prova e comprovada a proficiência, haveria outra lacun ana integração das participantes, indiscutivelmente a mais importante, a não obtenção da nacionalidade brasileira.


  • Mostrar Abstract
  • La investigación propuesta tiene como pilares los Estudios de Lenguajes y los Estudios Migratorios. Con respecto a los lenguajes, el contexto es el Portugués como Lengua de Acogida (PLAc), una modalidad de enseñanza y aprendizaje de lengua no materna destinada a migrantes desplazados forzados. El objetivo es analizar las experiencias de dos ex-apátridas en Brasil durante sus trayectos migratorios (Forlot, 2008), en especial sobre la exposición y aprendizaje de la lengua portuguesa y como estos factores influenciaron en su integración no Brasil. Para esto, recurrí a las teorías da Sociología da Migración (Spreafico, 2009), de las políticas lingüísticas que involucran elPLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), de los discursos mediáticos (Charaudeau, 2012). Una vez que no era posible comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje sin comprender lo que significa la apatridia, fue necesario desarrollar los análisis con base en (Claro, 2015) y (Foucault, 2008). La metodología aplicada fue a partir de la selección de datos iniciada con la investigación de (Costa, Silva, Mamo, 2019), además de la selección de narrativas mediáticas de las participantes, de notas de campo, de normativas relativas al tema (Convención sobre o Estatuto de los Apátridas de 1954, Convención para Reducir los Casos de Apatridia de 1961, Ley 13.445 de 2017, Ley de Migración Brasileña) y de categorización de las experiencias de aprendizaje de las participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Los resultados parciales indican que la ausencia de fuertes lazos seculares establecidos entre o Brasil y la República de Siria no resultarían posibilidades del inicio de un acontecimiento discursivo nuevo o resucitado, como el discurso apátrida en Brasil por medio de la presencia y lucha por pertenencia de las participantes en el país. Además, y en especial sobre as experiencias lingüísticas al aprender la lengua mayoritaria brasileña, el portugués, los análisis indican que fueron atravesadas por momentos positivos y otros verticales, como la imposición de la comprobación dela competencia en portugués únicamente por medio del examen Celpe-Bras. Sin la realización de un preparatorio realizado en 2018 en un curso de PLAc, sin haber hecho el examen y comprobada la competencia, habría otra laguna en la integración de las participantes, indiscutiblemente la más importante, la no obtención de la nacionalidad brasileña.

6
  • Andrey Ricardo Azevedo
  • Subjetividade e novos media em tempos de pós-verdade: um olhar analítico-discursivo em torno de construções narrativas na contemporaneidade

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • PAULO HENRIQUE AGUIAR MENDES
  • Data: 26/04/2022
  • Mostrar Resumo
  • Investigamos, sobaótica da Análise do Discurso(AD), formas outras de subjetividade emergíveis da pós-verdade em tempos de comunicação digital e disputas narrativas no jogo político-eleitoral. O objeto empírico parte das principais fake news propagadas durante as eleições presidenciais no Brasil, em 2018, para um posterior recorte metodológico envolvendo a questão dos valores (moral) e a temática do “kit gay”, amplamente explorada durante o pleito. A problemática da subjetividade torna-se oportuna e instigante, neste caso, por apresentar lacunas ainda não suficientemente exploradas noâmbito da AD, sobretudo, da Teoria Semiolinguística, de Charaudeau, centrada na ideia de um sujeito dotado de autonomia. O caminho primeiro foi questionar essa autonomia, a partir de particularidades desse novo contexto capitaneado pelas fake news, que pudessem “subverter” elementos considerados basilares na teoria do sujeito charaudeana. Paralelamente, incorporamos à pesquisa, em perspectiva interdisciplinar, aportes teórico-metodológicos que pudessem cobrir eventuais lacunasnão previstas na Semiolinguística, como observar a recepção a partir de ideias trazidas por Benjamin(choque)e/ou Dunker (psicanálise). Buscamos explorar a questão do ethosem frentes distintas, bem como refletir sobre a dimensão ética com base em Marie-Anne Paveaue Foucault, entre outros autores. De Foucault, extraímos também importantes reflexões em torno das noçõesde poder, regimes de verdade e da própria concepçãode sujeito.Entre os resultados até aqui, vemos que o entendimento sobre a subjetividade, no ambiente das fake news, transpõem alguns “limites analíticos” previstos na Semiolinguística. Isso é perceptível, por exemplo, na medida em que o reconhecimento do contrato de fala fica comprometido, camuflado como se fosse de informação (midiático). Nessa mesma esteira, percebemos em jogo estratégias tendentes a “falsear” um equilíbrio, na organização dos saberes, desejável para o constructo das representações sociais e, por conseguinte, para a própria autonomia do sujeito. Referimo-nos, neste caso, na tendência de as fake newsse sustentarem nos saberes de crenças, mas se passarem por um saber de conhecimento. Merece também atenção a esfera da recepção (e seus efeitos), que, no âmbito dasfake newse das redes sociais digitais, deixa-se levar por uma compreensão rasa, distraída, sem muita ambiguidade, no processo interpretativo. Tais aspectos, em si, já denotam um sujeito sobredeterminado pela urgência das leituras e respostas, dos cliquese compartilhamentos, um processo seduzido pela “pulsão” e que nominamos “efeito latente de recepção”. Por fim, no domínio externo (ser social), percebemos implícitas nas fake newsestratégias conduzidas por sujeitos que têm um projeto, político-ideológicoe neoconservador, mas que não o revela explicitamente. Vê-se então, embaçadas pelo universo da pós-verdade, construções narrativas consideradas manipuladoras, que limitam a heterogeneidade de vozes, asfixiam a singularidade e a alteridade. Em linguagem foucaultiana, não estaríamos diante de meras disputas pelo poder ou novos regimes de verdade, mas do desejo de se fazer valer um “estado de dominação” e quase aporia que, ao sufocar a liberdade, mostra seu desprezo pela própria dimensão ética.


  • Mostrar Abstract
  • We investigate,from Discourse Analysis(DA) perspective, other forms of subjectivity that emerge from post-truth in digital communication times and narrative disputes in the political-electoral scenario. The empirical object starts from the main fake news spread during the presidential elections in Brazil, in 2018, for a future methodological sample involving the values (morals) and the gay kitmatters, widely explored during the elections. The subjectivity issue becomes opportune and thought-provokingin this case, as it still presents gaps not sufficiently explored in the Discourse Analysis scope, especially the Semiolinguistic Theory by Charaudeau, centered on the idea of a subject with autonomy. The first approach was to question this autonomy, based on this fake news context’sparticularities, which could subvertelements considered essentialin the Charaudeauan theory. In parallel, we incorporate into the research, in an interdisciplinary perspective, theoretical and methodological contributions that might cover any unforeseen gaps in Semiolinguistics, such as observing the discourse reception based on ideas brought up by Benjamin (theory of shock) or Dunker (psychoanalysis). We seek to explore theethosissue through different methodsand also reflect on the ethical dimension based on Marie-Anne Paveau and Foucault, among other authors. From Foucault, we extracted important thoughts around notions of power, regimes of truth, and the very conception of the subject. Among the results so far, we see that the understanding of subjectivity in the fake news environment transposes some analytical limitsfound in Semiolinguistics. This transposition in noticeable, for instance, asthe recognition of the communication contract is compromised and camouflaged as if it were an information contract. Along the same line, we notice strategies tending to forgea balance in the knowledgeorganization, which is desirable for constructing social representationsand, therefore, for the subjects autonomy. We refer in this case to the tendency for fake news to be based on beliefs but pass for based on knowledge. The reception sphere (and its effects) also deserves attention, which, in the scope of fake news and digital social networks, tends to be led by a shallow and distracted understanding, without much ambiguity, in the interpretive process. Such aspects themselves already denote a subject overdetermined by the urgency of readings, replies, clicks, and shares; a process seduced by the urge,which we call latent reception effect.Finally, in the external domain (social being), we notice that there are in fake news implicit strategies developed by subjects witha political-ideological, neoconservative project not explicitly revealed. It is then possible to see, blurred by the post-truth universe, narrative constructions considered manipulative, which restrain the heterogeneity of voices and suffocate singularity and otherness. In Foucaults language, we would not be facing mere disputes for power or new regimes of truth, but the desire to assert a state of domination,and almost aporia that, by stifling freedom, shows its contempt for its ethical dimension.

7
  • MÍRIAM RABELO GONTIJO
  • Motivação na aprendizagem de sucesso de Língua Inglesa: experiências de afiliação a comunidades imaginadas

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAROLINA VIANINI AMARAL LIMA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • CLIMENE FERNANDES BRITO ARRUDA
  • HILDA SIMONE HENRIQUES COELHO
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 02/05/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Segundo a Teoria Sociocultural, na qual este estudo se insere, o desenvolvimento humano ocorre a partir da interação do homem com o meio, em uma relação dialética (LANTOLF, 2000). Embora o lócus tradicional de aprendizagem seja a sala de aula, o ato de aprender também se dá para além dos muros institucionais, de maneiras diversas. Uma delas é por meio da afiliação dos estudantes a Comunidades Imaginadas. Este estudo teve como objetivo geral explicar de que forma a afiliação a Comunidades Imaginadas pode influenciar a aprendizagem de inglês como língua estrangeira. O marco teórico que orientou a geração e a análise dos dados da pesquisa compreendeu: (1) o construto identidade e o conceito de investimento conforme Norton (1995, 2000; 2013; 2017; 2019), (2) os conceitos de motivação e de visão segundo Dörnyei (2005; 2019; 2017; 2019), Dörnyei e Ryan (2015) e Dörnyei e Kubanyiova (2014), (3) a proposição de afiliação a Comunidades Imaginadas de Wenger (1998; 2009), revisitada por Norton (2013; 2015); e (4) o conceito de aprendizagem bem sucedida empregado por Arruda (2014). Esta é uma pesquisa de natureza aplicada, orientação exploratória, realizada no formato de Estudo de Caso. Por meio de entrevistas semiestruturadas, foram geradas narrativas de aprendizagens de inglês como língua estrangeira bem sucedidas, permeadas por afiliações a Comunidades Imaginadas, empreendidas por estudantes inseridos no curso superior de Licenciatura em Letras da Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG - unidade Divinópolis. Após geração de dados pelas narrativas, apenas a experiência de uma estudante foi analisada, em virtude da riqueza de seus relatos para o objetivo desta pesquisa. A análise de sua narrativa partiu da compreensão sobre as suas afiliações a Comunidades Imaginadas (MACMILLAN; CHAVIS, 1986; RYAN, 2006), para que fosse possível entender a aprendizagem bem-sucedida (ARRUDA, 2014), bem como a motivação (ZANOTELI; BAMBIRRA 2019) da estudante. Os resultados confirmaram afiliações a Comunidades Imaginadas referentes a séries de TV, músicas e ao status de imigrante nos Estados Unidos, bem como documentaram a potência que reside em afiliar-se a elas para a aprendizagem de inglês como língua estrangeira.


  • Mostrar Abstract
  • According to Sociocultural theory, human development emerges from a dialectical interaction between man and context (LANTOLF, 2000). Although the traditional locus of learning is the language classroom, it also takes place, in a great variety of ways, out of institutional walls. One of them is through affiliation to imagined communities. This study aims to explain how such affiliations influence the learning of English as a foreign language in the southeast of Brazil. The theoretical framework orienting data generation and analysis encompasses the following constructs: (1) identity and investment within Norton’s perspective (1995, 2000; 2013; 2017; 2019), (2) motivation and vision according to Dörnyei (2005; 2019; 2017; 2019), Dörnyei and Ryan (2015), and Dörnyei and Kubanyiova (2014); (3) Wenger’s (1998; 2009) proposal of affiliation to imagined communities revisited by Norton (2013; 2015); and (4) the concept of successful language learning defended by Arruda (2014). This is an applied research, formatted as an exploratory Case Study. Undergraduate students taking Letters at a state university participated providing oral narratives of their successful English learning experiences permeated by affiliations to imagined communities. Only the experience of one student was analyzed, due to the richness of her reports and considering the purpose of this research. The analysis of her narrative started from the understanding of her affiliations to Imagined Communities (MACMILLAN; CHAVIS, 1986; RYAN, 2006), so that it was possible to understand her successful learning (ARRUDA, 2014), as well as her motivation (ZANOTELI; BAMBIRRA 2019). The results confirmed affiliations to Imagined Communities regarding TV series, music and the status of being an immigrant in the United States, as well as documented their pedagogical strength to learn English as a foreign language.

8
  • LEONARDO DRUMMOND VILAÇA LIMA CAMARGO
  • CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DE CHATBOTS DIDÁTICOS

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • TERHI SKANIAKOS
  • EDSON MARTINS JÚNIOR
  • ALVARO JOSÉ DOS SANTOS GOMES
  • BRUNO ALVES RODRIGUES
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • RENATO PEREIRA AURÉLIO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 09/05/2022
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese apresenta um estudo de caso sobre a experiência com um chatbot usado como material didático no curso Teaching and Learning in Higher Education, um curso de formação de professores ofertado pelo Instituto Ânima (Brasil) em parceria com a Universidade de Tampere (Finlândia) para docentes brasileiros. As tecnologias digitais de informação e comunicação dão origem a novos tipos de materiais didáticos, seja pela criação de novos produtos editoriais ou tecnológicos, seja pela apropriação didática de artefatos já existentes. Tomando como base o conceito de material didático apresentado por Graells (2000), reflete-se neste projeto sobre o uso do chatbot como material didático, quando ele é criado especificamente para fins de ensino e aprendizagem. Trata-se de um novo tipo de material didático digital, que utiliza Processamento de Linguagem Natural e Inteligência Artificial. Apresenta-se como resultado da pesquisa a criação de uma matriz com critérios e descritores para produção e avaliação de chatbots utilizados como MD. Essa matriz é aplicada para avaliar o chatbot utilizado como estudo de caso. 


  • Mostrar Abstract

  • This dissertation presents a case study focused on an experience of using a chatbot as a didactic material for the course Teaching and Learning in Higher Education, a teacher-training course offered by Instituto Ânima (Brazil) in partnership with the Tampere University (Finland) for Brazilian teachers. The digital information and communication technologies foster new types of didactic materials, both by creating new editorial or technological products and also by appropriating existing artifacts for educational purposes. Based on Graells’ (2000) definitions of didactic materials, we discuss the use of a chatbot as a didactic material when created specifically for teaching and learning purposes. This is a new type of digital didactic material, using Natural Language Processing and Artificial Intelligence. As the research main result, we created a matrix presenting criteria and descriptors for creation and evaluation of educational chatbots. This matrix was used to evaluate a chatbot as presented in the case study.

9
  • LIZAINNY APARECIDA ALVES QUEIROZ
  • O QUE EU MAIS QUERIA ERA TER UMA FAMÍLIA NORMAL!

    As representações discursivas da família brasileira em peças publicitárias

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • LEILA MARLI DE LIMA CAEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • SORAIA MATILDE MARQUES BUCHHORN
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 21/06/2022
  • Mostrar Resumo
  •  Essa pesquisa analisa em 18 publicidades referentes as datas comemorativas: Dias dos Pais, Dia das Mãe e Natal durante o período de 2013-2018, a interrelação entre a linguagem verbal e a não-verbal na constituição das representações discursivas da família brasileira em peças publicitárias. Para verificar essa tessitura verbo-visual, utilizei duas vertentes da Análise do Discurso: Gramática do Design Visual de Kress; Van Leeuwen e a Semiolinguística de Charaudeau, visando compreender como as semioses verbo-visuais constroem identidades, criam relações de poder, difundem ideologias, crenças e valores. Busquei identificar nas publicidades e no contrato publicitário a interação relacional das semioses verbais e visuais que originam as relações de poder, constroem identidades e difundem ideologias, crenças e valores. Para a análise do corpus, segui os procedimentos metodológicos da teoria adotada visando observar como os arranjos familiares distantes do tradicional estão sendo veiculados pelas publicidades televisivas. Os dados revelaram que o entrelaçamento entre as linguagens verbal e visual ocorre de forma estrategicamente planejada em todas as publicidades, com o propósito de valer-se dos benefícios significativos de cada semiose e da junção entre às duas linguagens para convencer e seduzir o público-alvo. A análise da prática discursiva revelou que as diferentes famílias são representadas por uma articulação interessada nos discursos protetivos, responsáveis, afetivos e de competência emocional e financeira, posicionando-as como beneficiárias na aquisição dos mais diversos produtos. A família veiculada é sempre representada de modo positivo e replicante de um modelo considerado heteronormativo ideal, mesmo quando retrata outros relacionamentos. Também revelou que a participação dos diferentes arranjos familiares nas publicidades televisivas é veiculada de modo tímido, dentro das representações mais aceitas e aprovadas socialmente abalizando o incentivo as atitudes consumistas. Os resultados demonstraram a importância da imagem para o uso de estratégias de persuasão e dos recursos semióticos para criar certa intimidade com o telespectador e esse possa se identificar com a narrativa.


  • Mostrar Abstract
  • This research analyzes 18 advertisements referring to the commemorative dates: Father’s Day, Mother's Day, and Christmas during the period 2013-2018, the interrelationship between verbal and non-verbal language in the constitution of discursive representations of the Brazilian family in advertising pieces. To verify this verbal-visual texture, I used two strands of Discourse Analysis: Kress's Grammar of Visual Design; Van Leeuwen and Charaudeau's Semiolinguistics, aiming to understand how verbal-visual semiosis builds identities, creates power relations, spreads ideologies, beliefs and values. I tried to identify in the advertisements and in the publicity contract the relational interaction of the verbal and visual semiosis that originate the power relations, build identities, and spreads ideologies, beliefs and values. For the analysis of the corpus, I followed the methodological procedures of the theory adopted to observe how the family arrangements far from the traditional are being conveyed by television advertisements. The data revealed that the intertwining between verbal and visual languages occurs in a strategically planned way in all advertisements, to take advantage of the significant benefits of each semiosis and the junction between the two languages to convince and seduce the target audience. The analysis of the discursive practice revealed that the different families are represented by an articulation interested in protective, responsible, affective and emotional and financial, competence discourses, positioning them as beneficiaries in the acquisition of the most diverse products. The conveyed family is always represented in a positive and replicating way of a model considered ideal heteronormative, even when portraying other relationships. It also revealed that the participation of different family arrangements in television advertisements is broadcast a timidly , within the most accepted and socially approved representations, supporting the encouragement of consumerist attitudes. The results demonstrated the importance of the image for the use of persuasion strategies and semiotic resources to create a certain intimacy with the viewer so that he can identify with the narrative.

10
  • NARA BRETAS LAGE
  • ACONTECEU COMIGO: Mulheres, Narrativas de Vida e Violências nos quadrinhos de Laura Athayde

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • CÍNTIA LIMA CRESCÊNCIO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • ÉRIKA CRISTINA DIAS NOGUEIRA
  • Data: 20/07/2022
  • Mostrar Resumo
  • No Brasil, segundo o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, a cada sete horas uma mulher é assassinada e a cada 10 minutos uma menina ou mulher é vítima de estupro. Estes números são maiores quando observados, diz a pesquisa, a partir do viés de classe e raça. É esse histórico de violência, acredito, que aparece refletido na série de quadrinhos Aconteceu comigo, da artista brasileira Laura Athayde, objeto desta pesquisa. Na coletânea, a quadrinista, que produz HQs digitais principalmente para sites de redes sociais, propõe-se a narrar as vidas de mulheres brasileiras a partir de temas variados. Partindo da hipótese de que a artista constrói a imagem das mulheres brasileiras em sua pluralidade, preocupando-se em apresentá-las de forma que nestes quadrinhos emerjam vivências e experiências invisibilizadas e apagadas em outros contextos nacionais, acionei temáticas como narrativas de vida, artivismo digital e feminismo decolonial como lentes para olhar essas HQs. Amparada por estas ideias, realizei uma análise a partir de um viés teórico metodológico interdisciplinar, sobretudo com ênfase na semiolinguística, ainda que tenha também me respaldado em teorias como narrativas de si, comunicação, ativismo digital, feminismos e histórias em quadrinhos. Essas questões me permitiram identificar seis eixos narrativos a partir dos quais essas vidas são relatadas: misoginia, violências, preconceitos e opressões, racismo, LGBTfobia e saúde mental. A partir deles, analisei as colocações das mulheres — narradora-enunciadora-personagem — que relatam fragmentos de suas vidas em Aconteceu comigo, para entender que acionando o ethé de resistência e superação elas refutam imaginários fortemente estabelecidos no país na tentativa de controlar e cercear suas vidas. Nesse sentido, entendo que ao adotar um gesto feminista e decolonial, Laura Athayde se preocupa tanto em representar as mulheres brasileiras em sua diversidade de corpos e vivências, quanto em apresentar o histórico de vitimização e violências, em suas diversas formas, cometidas contra as mulheres no país. Com isso, ela utiliza-se de seu espaço de expressão artivista feminista no ambiente digital para se posicionar politicamente contra essas violências que marcam nossas trajetórias como mulheres brasileiras, buscando afetar e ser afetada pela publicização e narração destas experiências.


  • Mostrar Abstract
  • According to the Brazilian Public Security Forum every seven hours a woman is murdered and every 10 minutes a girl or woman is a rape victim in Brazil. These numbers are even greater when class and race are taken into account, says the research. I believe this history of violence can be observed in the comic book series Aconteceu comigo by Brazilian artist Laura Athayde, this research object. The comic strip artist, who produces digital comics mainly for social networking, proposes to narrate the lives of Brazilian women through various different themes in this collection. Based on the hypothesis that Laura composes images of Brazilian women in their plurality, and is keen on presenting them in such a way that these comics reveal their lives and experiences which are invisible and erased in other national contexts. I used themes such as life narratives, digital artivism, and decolonial feminism as insights to readat these comics. Inspired by these ideas, I analyzed this collection using an interdisciplinary theoretical and methodological approach, emphasizing semiolinguistics, although I also rely on theories such as narratives of self, communication, digital activism, feminism, and comics. These questions allowed me to identify six narrative axis from which these lives are narrated: misogyny, violence, prejudice and oppression, racism, LGBTphobia, and mental health. Based on them, I analyzed women narratives - narrator-enunciator-character - who tell fragments of their lives in Aconteceu comigo, to understand that by activating the resistance and resilience ethé they strongly refute established imaginaries in the country attempting to control and circumscribe their lives. In this sense, I understand that by adopting a feminist and decolonial gesture, Laura Athayde is concerned both in representing Brazilian women in their diversity of bodies and experiences, and in portraying the history of victimization and violence in its many guises which are committed against women in the country. Thus, she uses her space of feminist artivist expression in the digital environment to politically position herself against these violences that affect our trajectories as Brazilian women, aiming to both affect and be affected by the publicization and narration of these experiences.

11
  • ISA MARIA MARQUES DE OLIVEIRA
  • EDIÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO BRASIL: CASAS EDITORIAIS E PERFIL DO EDITOR DE HQS

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • LUCIO LUIZ CORRÊA DA SILVA
  • ANTONIA CRISTINA DE ALENCAR PIRES
  • IVANDRO PINTO DE MENEZES
  • NATHAN MATOS MAGALHÃES
  • Data: 18/08/2022
  • Mostrar Resumo
  • A pesquisa proposta tem como tema situar o lugar do editor no processo de edição das histórias em quadrinhos no Brasil. Seu objetivo é identificar esse profissional e como ele se insere na produção de uma HQ em diferentes editoras, as quais preliminarmente, subdividi em dois tipos: as que publicam quadrinhos nacionais e as independentes de autopublicação. O recorte de editores prevaleceu para os que atuam em casas editoriais brasileiras. Objetivamente contextualizei o histórico das editoras de HQs no Brasil até o ano 2000 e fiz um levantamento das existentes em atividade após esse ano. Por meio de uma catalogação, situei o atual quadro do mercado de quadrinhos; discuti o perfil das principais figuras em torno da produção de um livro (autor e editor) para compreender a inserção dos quadrinhos nesse formato. Por fim, analisei o perfil do editor e seu papel dentro dos processos editoriais. Analisar os processos de edição é, antes de tudo, conhecer a atuação do editor, que é quem define os rumos de uma publicação. Para isso, escolhi editoras nacionais que têm amplo destaque no mercado com produções de graphics novels. Foram entrevistados Sidney Gusman, da Mauricio de Sousa Produções; Daniel Lopes, Alexandre Callari, da editora Pipoca e Nanquim e Wagner Willian, da Texugo. Sobre eles, analisei os perfis de cada um no mercado e a atuação no processo editorial de uma HQ. A contextualização da trajetória histórica das editoras permitiu assinalar o desenvolvimento do mercado de quadrinhos no Brasil, perpassando por aquelas que contribuíram para a inserção do nicho no país até os dias atuais. As bibliografias que embasaram o estudo das histórias em quadrinhos no Brasil foram de pesquisadores como Álvaro de Moya, Moacy Cirne, Sonia Luyten, Waldomiro Vergueiro, Paulo Ramos, Nobu Chinen, Antonio Cagnin, José Marques de Melo. Para compreender a discussão sobre o conceito e a linguagem das HQs, os autores pesquisados foram Barbara Postema, Will Eisner, Scott McCloud e Thierry Groensteen. Sobre o campo de edição, busquei estabelecer um diálogo com a nona arte por meio das discussões expostas por Ana Elisa Ribeiro, José Muniz Jr, Gérard Genette e Roger Chartier. A análise das entrevistas foi uma etapa fundamental para responder à questão central: como o editor pode definir a atuação da editora e a sua colocação no mercado, considerando as escolhas que ele faz durante todo o projeto até os resultados que as publicações lançadas alcançaram. Finalmente, a reflexão teórica sobre edição e quadrinhos auxiliou na compreensão dos processos que envolvem uma publicação de HQ no mercado dos livros. A análise das entrevistas apontou os elementos da atuação do profissional e o seu papel dentro do processo editorial que contribuem para delinear a publicação e a colocação da editora no mercado dos livros.


  • Mostrar Abstract
  • The proposed research has as its theme to situate the editor's place in the comic book editing process in Brazil. Its goal is to identify this professional and how they are inserted in the production of a comic in different publishers, which I have preliminarily subdivided into two types: those that publish national comics and independent self-published. The editors' cut prevailed for those who work in Brazilian publishing houses. Objectively, I contextualized the history of comic book publishers in Brazil up to the year 2000 and did a survey of the existing ones in activity after that year. Through a cataloging, I located the current scene of the comics market; I discussed the profile of the main figures around the production of a book (author and editor) to understand the insertion of comics in this format. Lastly, I analyzed the profile of the editor and their role within the editorial processes. Analyzing the editing processes is, above all, knowing the role of the editor, who defines the direction of a publication. With this in mind, I chose national publishers that have great prominence in the market with productions of graphic novels. Sidney Gusman, from Mauricio de Sousa Produções; Daniel Lopes, Alexandre Callari, from Pipoca e Nanquim and Wagner Willian, from Texugo. About them, I analyzed the profiles of each one in the market and the performance in the editorial process of a comic book. The contextualization of the publishers' historical trajectory allowed us to point out the development of the comics market in Brazil, passing through those that contributed to the insertion of the niche in the country until the present day. The bibliographies that supported the study of comics in Brazil were from researchers such as Álvaro de Moya, Moacy Cirne, Sonia Luyten, Waldomiro Vergueiro, Paulo Ramos, Nobu Chinen, Antonio Cagnin, José Marques de Melo. To understand the discussion about the concept and language of comics, the authors researched were Barbara Postema, Will Eisner, Scott McCloud and Thierry Groensteen. Regarding the editing field, I sought to establish a dialogue with the ninth art through the discussions exposed by Ana Elisa Ribeiro, José Muniz Jr, Gérard Genette and Roger Chartier. The analysis of the interviews was a fundamental step to answer the central question: how the editor can define the performance of the publisher and its placement in the market, considering the choices they make throughout the project until the results that the publications launched have achieved. Finally, the theoretical reflection on editing and comics helped to understand the processes that involve a comic book publication in the book market. The analysis of the interviews pointed out the elements of the professional's performance and their role within the editorial process that contribute to outlining the publication and placement of the publisher in the book market.

12
  • Ione Aparecida Neto Rodrigues
  • AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA EM CONTEXTOS MEDIADOS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MARCIA GORETT RIBEIRO GROSSI
  • EDUARDO SANTOS JUNQUEIRA RODRIGUES
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • Data: 29/08/2022
  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo teve como tema central a avaliação da aprendizagem desenvolvida em regimes de educação a distância e que se efetiva por meio das pessoas diretamente relacionadas ao processo de ensino aprendizagem em ambientes mediados por tecnologias, possibilitando que professor e estudante estejam em ambientes físicos diferentes. A avaliação é concebida em sua dimensão pedagógica englobando todas as avaliações, formativas e somativas. A investigação objetivou compreender as práticas avaliativas em educação a distância mediada por tecnologias digitais, em uma instituição privada de Minas Gerais. Contudo, os dados coletados possibilitaram fazer uma proposição de práticas e dinâmicas de avaliação pedagógica. A opção metodológica além da pesquisa bibliográfica foi a Netnografia, uma abordagem de investigação qualitativa que adapta técnicas da pesquisa etnográfica para o estudo de culturas e comunidades emergindo através das comunicações mediadas por computadores. Dialogou-se com os autores como Fernandes (2006,2019,2020,2021), García Aretio (2014,2020,2021), Moreira (2019,2020,2021), Freire (1980, 1989,2000) entre outros. O campo empírico para a investigação foi o ambiente virtual de aprendizagem, Moodle, utilizado por uma Instituição de Educação Superior privada, localizada na região Central de Minas Gerais para os cursos de graduação. Autorizada pela Portaria nº 2.117, de 6 de dezembro de 2019, a Instituição passou a ofertar cursos com carga horária a distância entre 25%, 50%, 75% e 100%. A geração de dados deu-se através da técnica de observação do tipo participante, guiada por um roteiro estruturado em duas dimensões categorias: contexto da avaliação da aprendizagem no AVA e prática avaliativa dos professores/tutores: o primeiro é relativo aos dados, às informações extraídas do diretamente AVA sobre os potenciais instrumentos e procedimentos para a prática de avaliação pedagógica. O segundo refere-se aos dados gerados da interação com os professores/tutores por meio de questionário eletrônico. E o terceiro diz respeito às notas reflexivas do campo experienciado pela pesquisadora sobre as práticas avaliativas que efetivamente ocorreram no AVA durante a pesquisa. Analisou-se também o material didático, produzido por uma empresa terceirizada especializada em produção de conteúdo, tecnologia e serviços para a educação superior. Comprovou-se que as regulações sobre a avaliação devem resultar de uma reflexão aprofundada e fundamentada nos dados, informações e evidências geradas pelas diversas técnicas, procedimentos e instrumentos de avaliação e que os professores/tutores têm concepção formativa, mas de cunho behaviorista, alinhada com os objetivos de ensino de cunho tecnicista instrumental. Conclui-se que as concepções, interfaces, ambientes que comportam conceber e realizar as práticas de avaliação não constituem um fim em si mesmos. São fundamentais como ação mediadora, na sua instrumentalidade, para se atingir o objeto da prática avaliativa em cada percurso formativo, dispondo do seu potencial para melhoria das aprendizagens e viabilizando, respectivamente, o desenvolvimento dos estudantes .Propõe se dinâmicas para a prática de avaliativa em contextos digitais como contribuição para apoiar as ações dos professores/tutores na construção autoral de dinâmicas avaliativas, não só na educação superior, mas em todas as modalidades de ensino.


  • Mostrar Abstract
  • The present study had as its central theme the assessment of learning developed in distance education regimes and that is carried out through people directly related to the teaching-learning process in environments mediated by technologies, allowing teacher and student to be in different physical environments. Assessment is conceived in its pedagogical dimension, encompassing all assessments, both formative and summative. The investigation aimed to understand the evaluative practices in distance education mediated by digital technologies, in a private institution in Minas Gerais. However, the data collected made it possible to propose practices and dynamics of pedagogical evaluation. The methodological option in addition to bibliographic research was Netnography, a qualitative research approach that adapts ethnographic research techniques to the study of cultures and communities emerging through computer-mediated communications. He dialogued with authors such as Fernandes (2006,2019,2020,2021), García Aretio (2014,2020,2021), Moreira (2019,2020,2021), Freire (1980, 1989,2000) among others. The empirical field for the investigation was the virtual learning environment, Moodle, used by a private Higher Education Institution, located in the Central region of Minas Gerais for undergraduate courses. Authorized by Ordinance No. 2,117, of December 6, 2019, the Institution started to offer distance learning courses between 25%, 50%, 75% and 100%. The generation of data took place through the technique of participant observation, guided by a script structured in two dimensions categories: context of learning evaluation in VLE and evaluation practice of teachers/tutors: the first is related to data, information extracted directly from the VLE on the potential instruments and procedures for the practice of pedagogical assessment. The second refers to the data generated from the interaction with teachers/tutors through an electronic questionnaire. And the third concerns the reflective notes of the field experienced by the researcher on the evaluative practices that actually took place in the VLE during the research. The didactic material, produced by an outsourced company specialized in the production of content, technology and services for higher education, was also analyzed. It was proved that the regulations on evaluation must result from a deep and grounded reflection on the data, information and evidence generated by the different techniques, procedures and instruments of evaluation and that the teachers/tutors have a formative conception, but with a behaviorist nature, in line with the the teaching objectives of an instrumental technicist nature. It is concluded that the conceptions, interfaces, environments that allow to conceive and carry out the evaluation practices do not constitute an end in themselves. They are fundamental as a mediating action, in their instrumentality, to reach the object of the evaluation practice in each training path, having their potential for improving learning and enabling, respectively, the development of students. digital contexts as a contribution to support the actions of teachers/tutors in the authorial construction of evaluative dynamics, not only in higher education, but in all teaching modalities.

13
  • LORENA POLIANA SILVA LOPES
  • Elementos formativos de um Projeto Educativo de PLAc: dimensões política, pedagógica e administrativa

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • EVA DOS REIS ARAÚJO BARBOSA
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • NATALIA MOREIRA TOSATTI
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 06/09/2022
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como tema norteador o ensino de Português como Língua de Acolhimento - PLAc para a comunidade migrante forçada no Brasil. O objetivo principal da pesquisa foi investigar e compreender como o ensino de PLAc tem sido planejado e implementado no contexto do brasileiro e, especificamente, no contexto do Distrito Federal, e, ainda, elaborar um caderno de orientação política e pedagógica para o ensino de PLAc no contexto brasileiro. Selecionamos, como objeto de estudo, o Projeto de Pesquisa: Educação e Cultura para indígena, refugiado e imigrante haitiano no Distrito Federal, institucionalizado na Universidade de Brasília. Para seu desenvolvimento, situamos nosso estudo na abordagem qualitativa e na Linguística Aplicada Crítica (Pennycook, 2008; Moita Lopes, 2008), por concebermos a linguística na perspectiva indisciplinar, transgressiva, crítica e preocupada com a mudança social. Adotamos, ainda, outros conceitos teóricos, sendo os principais encontrados no histórico das abordagens e metodologias de ensino de línguas no Brasil (Cunha, 2007; Ramos, 2017, 2021; Almeida Filho, 2011, 2015), no estudo do planejamento educacional (Almeida Filho, 1997; Vasconcellos, 2007), além dos estudos sobre planejamento de políticas públicas (Calvet, 2007; Lima, 2019; Santos, 2016). Metodologicamente, adotamos  categorias e índices de análise da Análise de Conteúdo (Bardin, 2003). O corpus deste estudo é composto por três momentos: o primeiro, denominado Produções científicas do Projeto: projeções sobre o planejamento e a prática, foi realizado a partir de leituras de publicações científicas que têm o projeto aqui estudado como objeto de pesquisa; o segundo, denominado Relatórios de atividades: representações do planejamento e da prática, foi realizado a partir da análise de relatórios de atividades do projeto; e o terceiro, denominado Questionários aplicados a participantes e ex-participantes do projeto, foi realizado a partir da análise dos questionários. Após a geração e a análise dos dados, pudemos obter os seguintes principais resultados: i) as abordagens de ensino compatíveis com o ensino de PLAc são a Abordagem de Língua de Acolhimento, a Abordagem Comunicativa, a Abordagem Sociointeracional e a Pedagogia Crítica; ii) a dimensão política indica um alinhamento do projeto com a promoção de uma política pública inclusiva, que visa a inserção e a integração da comunidade migrante forçada na sociedade local; a dimensão pedagógica indica a adoção de metodologias de ensino comprometidas com a interculturalidade, a interdisciplinaridade, a flexibilidade e a aprendizagem colaborativa, sendo o professor um interlocutor, inserido em um contexto de constante diálogo e escuta ativa; a dimensão comunitária e administrativa, indica uma gestão do ensino que prioriza o trabalho colaborativo e a gestão democrática; e iii) o Marco Referencial identificado reforça o compromisso do projeto com a abordagem da Língua de Acolhimento e todas as análises demonstraram que os participantes e ex-participantes do projeto têm ciência desse compromisso. Este trabalho pretende, em suma, contribuir para os processos de elaboração do planejamento de ensino de PLAc em contexto brasileiro, principalmente, por meio do Caderno de Orientação Política e Pedagógica para o ensino de PLAc no contexto brasileiro, disponibilizado nesta tese.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis has as its guiding theme the teaching of Portuguese as a Host Language - PLAc for the forced migrant community in Brazil. The general objective of the research was to investigate and understand how PLAc teaching has been planned and implemented in the Brazilian context and, specifically, in the context of the Federal District, and to elaborate a political and pedagogical guidebook for PLAc teaching in the Brazilian context. We selected, as an object of study, the Research Project: Education and Culture for indigenous, refugee and Haitian immigrants in the Federal District, institutionalized at the University of Brasília. For its development, we place our study in the qualitative approach and in Critical Applied Linguistics (Pennycook, 2008; Moita Lopes, 2008), as we conceive linguistics in an interdisciplinary, transgressive, critical perspective, concerned with social change. We adopted other theoretical concepts, found in the history of language teaching approaches and methodologies in Brazil (Cunha, 2007; Ramos, 2017, 2021; Almeida Filho, 2011, 2015), in the study of educational planning (Almeida Filho, 1997; Vasconcellos, 2015). 2007), in addition to studies on public policy planning (Calvet, 2007; Lima, 2019; Santos, 2016). Methodologically, we adopted analysis categories from Content Analysis (Bardin, 2016). The corpus of this study is composed of three moments: the first, called Scientific Productions of the Project: projections on planning and practice, was carried out from readings of scientific publications that have the project studied here as an object of research; the second, called Activity Reports: representations of planning and practice, was carried out from the analysis of the project activity reports; and the third, called Questionnaires applied to the participants and exparticipants of the project, carried out from the analysis of the questionnaires. After generating and analyzing the corpus, we found the main results: i) the teaching approaches compatible with the teaching of PLAc are the Host Language Approach, the Communicative Approach, the Sociointeractional Approach and the Critical Pedagogy; ii) the political dimension indicates an alignment with the promotion of an inclusive public policy, which aims at the insertion and integration of the forced migrant community in the local society; the pedagogical dimension indicates the adoption of teaching methodologies committed to interculturality, interdisciplinarity, flexibility and collaborative learning, with the teacher being an interlocutor, inserted in a context of constant dialogue and active listening; the community and administrative dimension indicates a teaching management that prioritizes collaborative work and democratic management; and iii) the identified Framework reinforces the project's commitment to the Host Language approach, and all analyzes demonstrated that project participants and ex-participants are aware of this commitment. This work intends, in short, to contribute to the processes of elaboration of the PLAc teaching planning in the Brazilian context through the Political and Pedagogical Guidance Notebook for the teaching of PLAc in the Brazilian context, made available in this thesis.

14
  • MÁRIO VINÍCIUS RIBEIRO GONÇALVES
  • A edição de periódicos literários de vanguarda em Minas Gerais

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JÚLIO CÉSAR CASTAÑON GUIMARÃES
  • KAIO CARVALHO CARMONA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • Data: 16/09/2022
  • Mostrar Resumo
  • O tema deste trabalho é a edição de periódicos literários de vanguarda no estado de Minas Gerais. O recorte temporal adotado, panoramicamente, compreende o período que vai dos anos 1920 – quando se pode enfim considerar o acionamento da “função de vanguarda” dentro do projeto de modernidade brasileiro – até o início dos anos 1990 – quando alguns dos próprios agentes da vanguarda mineira e brasileira realizam um balanço das atividades que empreenderam ao longo do século XX. Já para as análises de periódicos individuais, estabelecemos como marco delimitador o fim dos anos 1970. Ao nos indagarmos sobre a especificidade da contribuição mineira em relação à edição de periódicos literários de vanguarda ao longo do recorte temporal adotado, objetivamos realizar extensivo mapeamento desses periódicos, bem como fundamentar qualitativamente o ethos poético-editorial das publicações contempladas a partir do grau de experimentação e ruptura que elas apresentam em relação às convenções subjacentes a seus respectivos elementos constituintes, tanto materiais quanto discursivos. Ao longo do processo, procuramos estabelecer critérios refuncionalizantes que permitam avaliar, diacrônica e sincronicamente, a contribuição dos periódicos analisados em relação ao repertório poético-editorial de dentro e fora de Minas Gerais. Metodologicamente, este estudo tem caráter essencialmente qualitativo, enfatizando a pesquisa documental. Parte fundante da pesquisa transcorreu a partir da consulta às fontes primárias – periódicos, livros e “outras topografias” pertencentes ao recorte em questão – presentes em diferentes coleções, bibliotecas e acervos, públicos ou privados. Ao mesmo tempo, foi necessário realizar o confronto dos levantamentos documentais com toda a pesquisa bibliográfica – isto é, a consulta às fontes secundárias – relativas direta ou indiretamente ao tema. Estabelecido um corpus de publicações pertencentes a nosso recorte temporal e temático, realizamos análises individuais de periódicos estrategicamente selecionados – seja pela sua importância histórica e/ou pela singularidade de sua proposta editorial – para elucidar a problemática de nossa pesquisa. Tais análises valeram-se do agenciamento crítico dos fundamentos teóricos discutidos com os aspectos técnicos específicos à atividade editorial. Logo depois, articulamos mutuamente as análises individuais de periódicos, realizando uma leitura cruzada dos diversos aspectos editoriais escrutinados a fim de delinear, com maior precisão, a especificidade dos periódicos estudados, tomados tanto em conjunto quanto separadamente. Ao articularmos dialeticamente, dentro dos Estudos em Edição, a “ciências das obras” de Pierre Bourdieu com a teoria de alguns dos agentes mais radicais da vanguarda literária brasileira, como Moacy Cirne, Álvaro de Sá e Neide Dias de Sá, crítica e transversalmente complementadas por um referencial de trabalhos pertencentes a disciplinas distintas, como a História, a Semiologia, a Teoria da Informação, a Comunicação e a Tipografia, buscamos estabelecer uma metodologia ao mesmo tempo sólida e dinâmica, oferecendo novo ponto de apoio para reflexões e pesquisas futuras, além de colaborar para o resgate histórico de importante momento de nossa memória recente, recolocado em perspectiva a partir de uma organização funcional renovada e prospectiva. 


  • Mostrar Abstract
  • The theme of this work is the publishing of avant-garde literary periodicals in the state of Minas Gerais, Brazil. Panoramically, the adopted time frame comprises the period from the 1920s – when the activation of the “avant-garde function” within the Brazilian modernity project can be finally considered – until the early 1990s – when some of the very agents of avant-garde in Minas Gerais and Brazil carried out an assessment of the activities they undertook throughout the 20th century. As for the analyses of individual periodicals, on the other hand, the late 1970s were chosen as a limit. By inquiring about the specificity of the contribution of Minas Gerais regarding the publishing of avant-garde literary periodicals along the adopted time frame, we aimed at devising an extensive mapping of these publications, as well as qualitatively assessing the poetic and editorial ethos of the contemplated periodicals through the degree of experimentation and rupture they present in relation to the conventions underlying their respective constituent elements, both material and discursive. Throughout the process, we sought to establish refunctionalizing criteria that may allow us to evaluate – diachronically and synchronically – the contribution of the analyzed periodicals regarding the poetic and editorial repertoire inside and outside Minas Gerais. Methodologically, this study is essentially qualitative, with emphasis on documentary research. A fundamental part of the research took place from the consultation of primary sources – periodicals, books and “other topographies” which belong to the theme under consideration – available in different libraries and collections, either public or private. At the same time, it was necessary to confront the documentary survey with all the bibliographical research – that is, the consultation of secondary sources – directly or indirectly related to the theme. Having established a corpus of publications belonging to our theme and time frame, we carried out individual analyses of strategically selected periodicals – either by virtue of their historical importance and/or the singularity of their editorial and publishing proposal – in order to elucidate our research problem. These analyses made use of the critical association of the discussed theoretical foundations with the specific technical aspects regarding the editorial and publishing activities. Subsequently, we mutually associated the analyses of individual periodicals, performing a cross-referenced interpretation of the various editorial and publishing aspects under scrutiny, in order to delineate, with greater precision, the specificity of the studied periodicals when considered both collectively and individually. By dialectically connecting, in the context of Publishing Studies, Pierre Bourdieu’s “science of works of art” with the theory of some of the most radical agents of Brazilian literary avant-garde, such as Moacy Cirne, Álvaro de Sá and Neide Dias de Sá, critically and transversally complemented by a body of works which belong to different disciplines, such as History, Semiology, Information Theory, Communication and Typography, we sought to establish a methodology that is both solid and dynamic, offering a new point of reference for future reflections and research, in addition to contributing to the historical review of an important moment in our recent memory, put in perspective from a renewed and prospective functional organization.

15
  • ANDREIA SHIRLEY TACIANA DE OLIVEIRA
  •  

     O CONCEITO DE RELEITURA NA OBRA POÉTICA DE ÁLVARO ANDRADE GARCIA

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • REJANE CRISTINA ROCHA
  • MIGUEL RETTENMAIER DA SILVA
  • Data: 23/09/2022
  • Mostrar Resumo
  • A noção de livro se expandiu e, da antiga guerrilha cultural com os meios massivos, como a televisão, a cultura digital promoveu uma adesão mais efetiva das telas como suportes para a escrita e para a leitura. A partir dessas práticas, pode-se afirmar que, de forma não muito pacífica, a literatura admitiu o trânsito entre o verbal e o não verbal, assim como no contexto das poéticas digitais a animação e o sonoro incorporam-se à linguagem criativa. Nesta tese, considerando-se as obras impressas e digitais de Álvaro Andrade Garcia, pretende-se investigar o impacto das escritas tecnológicas nos processos de leitura, bem como analisar de que modo o trabalho de releitura converteu-se numa estratégia criativa para o autor. Para desenvolvê-la, realizamos um estudo sobre as reconfigurações do livro e da leitura no contexto das transformações das tecnologias de comunicação impulsionadas pelo digital. Ao refletir sobre a produção poética do autor, buscamos analisar a relação entre suas obras impressas e digitais, através das quais percebemos que a releitura é uma das estratégias de composição de suas versões digitais. Nesse sentido, há um diálogo importante sobre os processos de criação, na medida em que o texto destinado ao livro impresso é apropriado e recombinado em novas tessituras textuais, constituindo-se uma forma de releitura e reescrita permanente da própria obra. A releitura é, portanto, também uma forma de traduzir os impositivos da mídia, manifestando a consciência crítica e estética das linguagens do poema. Ler, nesse contexto tecnológico, significa mais que traduzir as percepções do mundo que o texto literário nos oferece. Significa também apreender as linguagens dessa escrita sígnica instaurada pelo digital, através do qual o leitor ou interator intui o mundo proporcionado pelo poeta. É uma leitura a contrapelo das línguas e fruir no fluxo das linguagens. Essa percepção se evidencia ao longo deste estudo em que foram ainda analisadas as questões referentes à estrutura e autoria do texto e ao uso do software Managana nos processos de remediação dos seus livros do formato impresso para o digital. Para além da leitura dos próprios textos de Álvaro Andrade Garcia, discutimos as questões dos livros e da leitura com apoio dos referenciais teóricos de Michel Melot (2012), Robert Scholes (1989), Roger Chartier (1996, 1999, 2004, 2006, 2008, 2010) e Umberto Eco (1994, 1996, 2005, 2008), bem como, para delineamento do digital e das implicações semióticas da leitura, textos de Alckmar Luiz dos Santos (2003), Bolter e Grusin (2000), Henry Jenkis (2013), Katherine Hayles (2006, 2009), Lucia Santaella (2001, 2007, 2010, 2012), Marjorie Perloff (2006, 2013), Pedro Barbosa (1996) e Rui Torres (2004, 2013). A tese tem o objetivo central de discutir o processo de leitura/releitura a partir dos processos observados na própria obra de Garcia, no entanto, é possível contribuir com essa análise para uma reflexão sobre a leitura no digital, bem como para a problematização do livro neste contexto.


  • Mostrar Abstract
  • Currently, the book has become just one of the supports of literary art, one of its possible horizons, as shown by Hayles (2009). The notion of book expanded and, from the old cultural guerrilla with massive media such as television, digital culture promoted a more effective adhesion of screens as supports for writing and reading. Based on these practices, it can be said that, not very peacefully, literature has admitted the transit between the verbal and the non-verbal, just as in the context of digital poetics, animation and sound are incorporated into the creative language. In this thesis, considering the printed and digital works of Álvaro Andrade Garcia, it is intended to discuss the impact of these technological writings on the reading processes, as well as to understand how the rereading work has become a creative strategy for the author. To develop it, we carried out a study on the reconfigurations of books and reading in the context of the transformations in communication technologies driven by the digital. When reflecting on the author's poetic production, we seek to analyze the relationship between his printed and digital works, through which we realize that rereading is one of the strategies for composing his digital versions. In this sense, there is an important dialogue about the creation processes, as the text destined for the printed book is appropriated and recombined in new textual textures, constituting a form of permanent rereading and rewriting of the work itself. Rereading is, therefore, also a way of translating the media's impositions, expressing the critical and aesthetic awareness of the poem's languages. Reading, in this technological context, means more than translating the perceptions of the world that the literary text offers us. It also means apprehending the languages of this sign writing established by the digital, through which the reader or interactor intuits the world provided by the poet. It is a reading against the grain of languages and enjoying the flow of languages. This perception is evident throughout this study, in which issues relating to the structure and authorship of the text and the use of the Managana software in the remediation processes of their books from print to digital were also analyzed. In addition to reading Álvaro Andrade Garcia's own texts, we discuss the issues of books and reading with the support of theoretical references by Michel Melot (2012), Roger Chartier (1996, 1999, 2004, 2006, 2008, 2010), Umberto Eco (1994, 1996, 2005, 2008), Robert Scholes (1989), as well as, for outlining the digital and the semiotic implications of reading, texts by Pedro Barbosa (1996, 2012), Lucia Santaella (2001), Alckmar Luiz dos Santos (2003), Rui Torres (2004), Marjorie Perloff (2013), Katherine Hayles (2009), Henry Jenkis (2013) and Bolter and Grusin (2000). The thesis has the central objective of discussing the reading/rereading process from the processes observed in Garcia's own work, however, it is possible to contribute with this analysis to a reflection on digital reading, as well as to the problematization of the book in this context.

16
  • LUDMILA AMENO RIBEIRO
  • Mobilização identitária de estudantes de graduação pertencentes ao universo LGBTQIA+ em contexto de aprendizagem

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • LUIZ GONZAGA MORANDO QUEIROZ
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • SILVANA LUCIA TEIXEIRA DE AVELAR
  • SÉRGIO RAIMUNDO ELIAS DA SILVA
  • Data: 26/09/2022
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa narrativa experiencial, de abordagem qualitativa e orientação exploratória, realizada em formato metodológico de um estudo multicaso, buscou conhecer como os estudantes de um curso de Letras, que se identificam com o universo LGBTQIA+ (lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transgêneros, queers, intersexo, assexuais e mais), mobilizam, negociam, constroem e exercem suas identidades naquele contexto. O marco teórico do trabalho foi composto pelo conceito de identidade de Norton e Toohey (2011), por insumos da Teoria Queer, pelo entendimento de estereotipia conforme Lippmann (2010), de bullying, na perspectiva de Warwick, Chase e Aggleton (2004) e de homofobia, como proposto por Borrillo (2010). A geração dos dados foi feita por meio de gravações em áudio de três entrevistas semiestruturadas e uma narrativa com três participantes, fornecidas ao longo de dez meses. Da transcrição da primeira entrevista, foram extraídos os excertos que revelam as opiniões dos participantes sobre a sua identidade de gênero e orientação sexual. Esses excertos foram, então, incorporados ao capítulo de análise e discutidos à luz da teorização abraçada. O mesmo tratamento foi dado à segunda entrevista para apresentar e discutir a mobilização, a negociação e a construção identitária dos participantes no contexto do curso de Letras do CEFET-MG. Da transcrição da terceira entrevista, foram pinçados os relatos dos estudantes relativos ao material didático utilizado e ao discurso dos professores das Oficinas de Leitura e Produção de Textos em Língua Estrangeira I, II, III e IV, ministradas no 3º, 4º, 5º e 6º períodos do curso respectivamente. Por fim, da narrativa oral foram identificadas, quantificadas e discutidas todas as experiências de violência sofridas pelos participantes. Como resultados, verificamos que os participantes percebem o gênero como um construto social, determinado com base no sexo biológico. Sentem que a sexualidade e o gênero são assuntos tabu em nossa sociedade. Enxergam as religiões são como instâncias que concorrem para perpetuar o padrão hegemônico heteronormativo e, por isso, dificultam ou impedem as pessoas de mobilizarem suas identidades de gênero e sexualidades. Constatamos também que os participantes experimentaram preconceito, bullying e estereotipia no contexto escolar e fora dele. A violência sofrida deixou sequelas como depressão, medo de lidar com estranhos, desconforto, insegurança e tristeza. Constatamos que a escola, de modo geral, tem um papel importante no combate à violência de gênero e na promoção de justiça social.


  • Mostrar Abstract
  • The present work is an experiential narrative research with a qualitative approach and exploratory orientation carried out in the methodological format of a multicase study.  It sought to investigate how students of an undergraduate course of Arts in Letters who identify themselves with the LGBTIQ+ universe (lesbian, gay, bisexual, transgender, intersex, queer and nonheteronormative community), mobilize, negotiate, construct and live their identities in that context. The theoretical framework of this research was composed by the identity concept from Norton and Toohey (2011), from Queer Theory, stereotypes’ concept from Lippmann (2010), bullying as defined by Warwick, Chase e Aggleton (2004) and homofobia as proposed by Borrillo (2010). Data generation was done through audio recordings of three semi-structured interviews and a narrative with three participants, provided over ten months. From the transcript of the first interview, excerpts that reveal the participants' opinions about their gender identity and sexual orientation were extracted. These excerpts were then incorporated into the analysis chapter and discussed in the light of the theorization embraced. The same treatment was given to the second interview to present and discuss the mobilization, negotiation and identity construction of the participants in the context of the undergraduate course of Letters at CEFET-MG. From the transcript of the third interview, the students' reports regarding the didactic material used and the speech of the teachers of the disciplines: Workshops on Reading and Text Production in Foreign Languages I, II, III and IV, taught in the 3rd, 4th, 5th and 6th course periods respectively. Finally, from the oral narrative, all experiences of violence suffered by the participants were identified, quantified and discussed. As a result, we found that participants perceive gender as a social construct, determined based on biological sex. They feel that sexuality and gender are taboo subjects in our society. They see religions as instances that compete to perpetuate the hegemonic heteronormative pattern and, therefore, make it difficult or prevent people from mobilizing their gender identities and sexualities. We also found that the participants experienced prejudice, bullying and stereotyping in the school context and outside it. The violence suffered left sequelae such as depression, fear of dealing with strangers, discomfort, insecurity and sadness. We found that the school, in general, has an important role in fighting against gender violence and in promoting social justice.

17
  • JEFFERSON DOMINGOS DE ASSUNÇÃO
  • POR UM CINEMA IMPURO: A VIOLÊNCIA E O TRÁGICO EM AS VINHAS DA IRA E ONDE OS FRACOS NÃO TÊM VEZ

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • SABRINA SEDLMAYER PINTO
  • ANA LÚCIA MENEZES DE ANDRADE
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 27/09/2022
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como objetivo estudar a adaptação criativa dos filmes As vinhas da ira (1940), de John Ford, e Onde os fracos não têm vez (2007), de Ethan e Joel Coen, respectivamente baseados nos textos As vinhas da ira (1939), de John Steinbeck, e Onde os velhos não têm vez (2005), de Cormac McCarthy. Isto se dará pelo viés de conceitos como “cinema impuro”, de André Bazin, e “criação”, de Gilles Deleuze, assim como outros conceitos trabalhados pelo filósofo Friedrich Nietzsche, por Deleuze (em sua parceria com Félix Guattari), por Roland Barthes e Umberto Eco. O intuito será pensar essas obras cinematográficas através de um olhar que observe os filmes como criações que se amparam no material literário no qual se inspiraram, mas que se tornam independentes dentro de outra arte, no caso, o cinema. Estes filmes, assim, ganham outras camadas de sentidos em suas significações alegóricas ao pensarem, violentado o pensamento de seu espectador, o mundo violento do capital.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis aims to study the creative adaptation of the films The grapes of wrath (1940), by John Ford, Hour of the star (1985), by Suzana Amaral, and No country for old men (2007), by Ethan and Joel Coen, respectively based on the texts The grapes of wrath (1939), by John Steinbeck, The hour of the star (1977), by Clarice Lispector, and No country for old men (2005), by Cormac McCarthy. This will be through the bias of concepts such as “impure cinema”, by André Bazin, and “creation”, by Gilles Deleuze, as well as other concepts worked by the philosopher Friedrich Nietsche, by Deleuze in his partnership with Félix Guattari, by Roland Barthes and Umberto Eco. The intention will be to think about these cinematographic works through a look that observes the films as creations that are supported by the literary material in which they were inspired, but that become independent within another art, in this case the cinema, and gain other layers of meanings in their allegorical meanings when they think, violating the thought of their spectator, the violent world of capital.

2021
Dissertações
1
  • MING WEI NG
  • PROFICIÊNCIA ORAL EM LÍNGUA INGLESA: estudo de alunos A1 (CEFR) no terceiro ano do Ensino Médio

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GASPERIM RAMALHO DE SOUZA
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 08/02/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A proposta do presente trabalho é verificar o impacto de fatores interacionais no processo de desenvolvimento da competência comunicativa de alunos aprendizes da disciplina de língua estrangeira, inglês, em nível médio. Isso se justifica pelo fato de que uma parcela considerável de alunos termina o ensino médio sem que ocorram avanços significativos em relação aos seus níveis iniciais de proficiência linguística. Dessa forma, o objetivo principal deste trabalho é analisar as experiências de aprendizagem de alunos classificados como iniciantes a fim de investigar quais fatores são responsáveis pela evolução de alunos bem-sucedidos, bem como quais fatores são responsáveis pela não evolução daqueles que não tiveram tanto êxito. As estratégias de aprendizagem utilizados pelos mesmos também serão analisadas pois existe a possibilidade de serem incorporadas ao design e ao currículo de aprendizagem línguas estrangeiras. Através de narrativas, questionários e entrevistas, as experiências dos alunos poderão ser resgatadas e analisadas de forma a evidenciar quais e como as estratégias de aprendizagem foram utilizadas pelos aprendizes.


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this study is to verify the impact of interactional factors in the process of developing the communicative competence of students of the foreign language, English, at the intermediate level. This is justified by the fact that a considerable number of students finish high school without significant advances in relation to their initial levels of linguistic proficiency. Thus, the main objective of this work is to analyze the learning experiences of students classified as beginners in order to investigate which factors are responsible for the evolution of successful students, as well as what factors are responsible for the non-evolution of those who have not been so successful . The learning strategies used by them will also be analyzed because it is possible to incorporate foreign languages into the design and curriculum of learning. Through narratives, questionnaires and interviews, the students' experiences can be retrieved and analyzed in order to show which and how the learning strategies were used by the learners.

2
  • ALINE CRISTINA ARAÚJO DE AGUIAR
  • RESISTIR E REEXISTIR: análise discursiva de narrativas de vida sobre transição capilar

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MAIRA GUIMARÃES
  • Data: 29/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa buscou entender algumas facetas de um movimento crescente no Brasil e mundo afora, principalmente entre as mulheres negras: o de assumir o cabelo crespo ou cacheado natural. Para isso, trouxemos para a ambiente acadêmico a necessidade de refletir sobre os possíveis imaginários sociodiscursivos construídos acerca do cabelo cacheado/crespo natural. Nossa intenção foi de compreender os motivos históricos, sociológicos e culturais pelos quais – durante muitos anos – mulheres negaram suas mechas, alisando-as com produtos químicos, e o que as levaram a assumir o natural, e evidenciar os elementos linguísticos, discursivos e retóricos que sinalizam, nos relatos analisados, os porquês dessa decisão de assumir as características afro, dentre elas, o cabelo cacheado/crespo. O corpus é composto por oito e-mails escritos por mulheres[1] que passaram ou estavam no processo de transição capilar[2]. São relatos de vida enviados para um blog[3] durante um concurso cultural realizado em parceria com um salão, os dois específicos para cabelos de características afro, no ano de 2017, em Belo Horizonte. O concurso visou selecionar as autoras das histórias mais “impactantes” para ganhar um corte e um tratamento de cabelo, uma produção com maquiagem e um registro fotográfico profissional. A partir dos depoimentos, investigamos, então, os sentidos produzidos por estas mulheres relacionados à transição e de que maneira essa mudança contribui para a (re)construção identitária das autoras dos relatos. O tema foi analisado a partir de uma abordagem interdisciplinar: i) primeiro entender como foram construídos os padrões de beleza brasileiro, além de refletir sobre racismo e feminismos, e para tanto apoiamo-nos nos estudos dos seguintes autores: Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019),  Silvio Almeida (2018), Kabengele Munanga (2003) entre outros, e com esses embasamentos, ii) debruçamo-nos no corpus a partir de referências pertencentes aos estudos do texto e do discurso, principalmente, valendo-nos dos conceitos de narrativas de vida, dialogando com Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) e Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) e Stuart Hall (2006). As análises mostraram, de uma forma geral, que o alisamento do cabelo cacheado/crespo foi uma condição naturalizada para que as mulheres negras se sentissem integrantes de uma sociedade onde o ideal de beleza se pautava nas características eurocêntricas. Também percebemos, analisando os relatos, que a transição capilar, longe de ser um processo fácil, é um movimento político de reconstrução da identidade e de autoafirmação.


    [1] As autoras dos e-mails serão identificadas por nomes fictícios. Vamos usar, como forma de homenagem, nomes de mulheres negras que se destacaram na história do Brasil.

    [2] É o período em que a mulher deixa o cabelo crescer naturalmente sem usar produtos químicos de alisamento. Esse processo pode levar meses. Algumas pessoas optam por cortar, aos poucos, a parte alisada e vai eliminando o alisamento à medida que o cabelo natural cresce. Outras escolhem fazer o big chop (ou BC). Em português significa grande corte e esse processo tira, em um corte, de uma vez, toda parte lisa do cabelo.

    [3] Por uma questão ética decidimos não divulgar o nome do blog nem do salão realizadores do concurso.


  • Mostrar Abstract
  • This research tried to understand some faces of a growing movement in Brasil and abroad, especially among black women: acceptance their crimped or curly hair. For that, we needed to think over possible imaginary sociodiscursive built over the aforementioned types of hair. Our aim was to comprehend the historical, sociological and cultural reasons which, throughout many years, made black women deny their hairstyle and smooth it using chemical products and on the other hand what took them to assume a natural perspective. We also want to highlight the linguistic, discursive and rhetorical elements that shows why they did accept some African characteristics, among them, their curly hair. The corpus of this thesis is made of eight e-mails written by women who have been or were through the process of hair transitioning. These are stories sent to a blog during a cultural contest promoted by a beauty parlor. The contest was looking for the most impactful stories that would win a haircut, a hair treatment, a makeup production and a professional photo. Through their testimonials, we researched the senses produced by these women and how they help (re)building their identity. This analysis has been done considering: i) understand how the brazilian beauty patterns were built, besides thinking over racism and feminism using concepts from Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019), Márcia Tiburi (2018), bell hooks (2019), Carla Cristina Garcia (2015), Chimamanda Ngozi Adichie (2015), Vilma Piedade (2017), Schuma Schumaher e Érico Vital Brazil (2013), Silvio Almeida (2018), Rafael Guerreiro Osorio (2003), Kabengele Munanga (2003), Frantz Fanon (2008), among others. ii) we dwelled over the corpus from references that came from text and speech studies, mainly, using the concepts of life narrative and other that came from authors such as Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) and Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) and Stuart Hall (2006). Overall the analysis showed that the process of smoothing these women´s hair, that were traditionally curly or crimped, was a natural condition imposed to black women so that they could feel part of a society in which the beauty pattern is guided by eurocentric characteristics. We also noticed that the capillary transition, far from being an easy process, configures itself as a political movement of rebuilding their identity and self-affirmation.

3
  • CHARLES ANDRÉ DA SILVA
  • ENSINO DE PRODUÇÃO ESCRITA PELOS PROFESSORES DE INGLÊS DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE, CONSIDERANDO O MATERIAL DIDÁTICO

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 28/04/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este estudo almeja compreender o ensino de produção escrita em inglês como língua estrangeira, considerando o material didático usado pelos professores nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RME/BH). Compreender a visão de ensino dos professores e os materiais didáticos que eles usam para ensinar essa habilidade pode contribuir com o ensino de produção escrita, suprindo a carência de trabalhos na área e evidenciando a importância do ensino dessa habilidade. Nesse sentido, a investigação desse ensino na RME/BH, se atentando para os materiais didáticos utilizados, é o objetivo principal desta dissertação. Os instrumentos utilizados para alcançar o objetivo supracitado são questionário semiaberto e entrevista semiestruturada. Vinte e três participantes responderam o questionário, e dois deles responderam a entrevista.  Os dados foram analisados à luz das teorias que abordam tanto o ensino da escrita como os Sistemas de Avaliatividade (Martin e White, 2005) e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) baseados na Linguística Sistêmico-Funcional. Além disso, os estudos sobre materiais didáticos foram considerados. A análise dos dados segue os objetivos específicos: 1) identificar a visão de produção escrita e seu ensino, 2) verificar o uso das atividades de produção escrita do material didático (MD) advindo do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) ou MD de elaboração própria, 3) identificar os motivos para uso do MD e sua avaliação, 4) descrever as atividades do MD do PNLD e MD de elaboração própria.  Os resultados mostram que não há como precisar as abordagens teóricas usadas por todos os professores, já que somente dois participaram das entrevistas e deram mais detalhes das suas práticas de ensino. Além disso, a maioria dos professores revela que usa ambos materiais didáticos - MD do PNLD e MD que elaboram - para ensinarem produção escrita. Na maioria das vezes, usam o material do PNLD com algumas adaptações ao seu contexto de atuação. Essas adaptações são necessárias porque a maioria avalia as atividades propostas pelo LD como complexas e extensas para os alunos. Essa apreciação negativa impede a aplicação direta em suas aulas. Por outro lado, o material que elaboram possui atividades que têm avaliação positiva porque são simples, curtas e adequadas aos alunos que atendem. Para elaborarem atividades para serem usadas em suas aulas, os docentes usam a internet como principal fonte, além de outros materiais impressos. Por fim, a pesquisa revela que o MD do PNLD é um aliado do professor no fazer pedagógico e que os materiais que ele produz, sem a merecida visibilidade, mostram sua agência no ensino de produção escrita em inglês. Espera-se que este estudo ajude compreender o ensino dessa habilidade na RME/BH e dê visibilidade à agência dos professores que atuam nas salas de aula, já que o ensino dessa habilidade linguística acontece por meio dos seus esforços em elaborar atividades que atendem seus alunos ou adaptarem as propostas de atividades apresentadas no MD advindo do PNLD.


  • Mostrar Abstract
  • The aim of this study is to understand the teaching of writing in English as L2 among English teachers of the public school system in Belo Horizonte (BH) – MG/Brazil, taking into consideration the material used by them to promote the teaching of writing. Understanding the teacher’s view of their work as well as the material to teach can contribute to the teaching of writing, fulfilling the studies in the field, and showing how important is to develop this skill. Therefore, the investigation of the teaching of writing in English as L2 in public schools of BH, taking into consideration the materials, is the major objective of this master’s thesis. A questionnaire and an interview were the instruments to collect the data. Twenty-tree participants answered the questionnaires and two out of them answered the interview. The analysis considered the theories on the teaching of writing and was alsobased on both the Appraisal System (MARTIN and WHITE, 2005) and Ideation System (MARTIN & ROSE, 2007), which are based on Systemic-Functional Linguistics. Academic studies on teaching materials were taken into account as well. The analysis follows the specific objectives: 1) to identify the view of teaching of writing, 2) to verify If they use eitherthe writing activities from the English textbook provided by the National Textbook Program (PNLD) or writing activities created by them, 3) to identify why the teachers use one of the writing activities and how they evaluate them, 4) to describe both the writing activities from English Textbook and the writing activities they create. The findings show that it is not possible to know exactly which theory on the teaching of writing all teachers use because only two took part in the interview and gave more details of their teaching methods (activities). Besides, the majority of the teachers use both – English textbook and the teaching material they create – to teach writing.The teachers often adapt the English textbook according to their realities. This adaptation is necessary because most of them appreciate negatively the writing activities from textbook considering them as complex and long for the direct use with their students. On the other hand, the writing activities they produce are positively appreciated as simple, shorter and adequate for their students to produce their writing activities, the teachers not only use the internet as major source, but also printed materials as minor source. Finally, this research reveals that the textbook is an important teaching tool to the teacher, and the teaching materials they produce without recognizable visibility show their agency in the teaching of writing English as L2. It is hoped that this study may help in the understanding of teaching this skill among the teachers of the public school system of BH and give visibility on the teacher’s agency. The teaching of writing is possible because they either prepare adequate teaching materials for their students or adapt the writing activities from the textbook.

4
  • LUAN DOS SANTOS SILVA
  • DESPALAVRAS DO INÚTIL: Poesia e imagem em Manoel de Barros 

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO FONSECA ANDRADE
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 29/04/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Partindo da interpretação da produção poética de Manoel de Barros, este trabalho busca fazer uma leitura do silêncio, das imagens e do inútil na obra deste poeta. Para tal, partiremos de uma aproximação de tais elementos como uma linha de força de seus poemas. Destarte, tendo tal objetivo como impulsionador do trabalho, buscaremos analisar como os elementos mencionados se fazem presentes na obra de Manoel de Barros. A fim de que seja possível melhor contemplá-los, foram selecionados vários fragmentos da obra do referido poeta, os quais se encontram destacados ao longo do trabalho. Recorreremos, destacadamente, aos filósofos Maurice Blanchot e Roland Barthes para pensarmos sobre o silêncio e alguns conceitos que aqui se avizinham, como o nada, o vazio, a ausência e o neutro. Posteriormente, estabeleceremos um diálogo entre o filósofo Didi-Huberman e o poeta Manoel de Barros para refletir sobre imagem remontada, transitória e do poeta trapeiro. Ainda recorrendo principalmente a Didi-Huberman, mas em todo texto fazendo o movimento de convidar outros pensadores, verificaremos a presença do inútil na obra de Manoel de Barros. Portanto, a partir de uma articulação entre silêncio, imagem e inútil, abordaremos o projeto literário do poeta mato-grossense.


  • Mostrar Abstract
  • Starting from the interpretation of Manoel de Barros' poetic production, this work seeks to read the silence, the images, and the useless in the work of this poet. For this, we will start from an approximation of such elements as a line of force to read his poems. Thus, having this objective as a driver of work, we will seek to analyze how the elements mentioned are present in the work of Manoel de Barros. In order to make it possible to better contemplate them, several fragments of the work of the aforementioned poet were selected, which are highlighted throughout the work. We wil resort, in particular, to the philosophers Maurice Blanchot and Roland Barthes to think about silence and some concepts that approach here as nothingness, emptiness, absence, and neutrality. Later, we will establish a dialogue between the philosopher Didi-Huberman and the poet Manoel de Barros to reflect on a reassembled, transitory image and that of the trapeze poet. Still using mainly Didi-Huberman, but in every text making the movement to invite other thinkers, we will verify the presence of the useless in the work of Manoel de Barros. Therefore, starting from articulation between silence, image, and uselessness, we will approach the literary project of the poet from Mato Grosso.

5
  • MARLON FABIAN SOARES MACHADO
  •  OS CORPOS (IM)POSSÍVEIS DE TATSUMI HIJIKATA: Reflexões sobre a dança Ankoku Butô e as insurgências da carne


  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • CARLA ANDRÉA SILVA LIMA
  • ÉDEN SILVA PERETTA
  • Data: 30/04/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação analisa a coreografia do dançarino japonês Tatsumi Hijikata realizada no curta-metragem Navel and A-Bomb, O Umbigo e a Bomba Atômica, de 1960, do diretor Eikō Hosoe com luz nos aspectos da manifestação do corpo em suas dimensões plásticas na construção de uma linguagem para a dança Ankoku Butō, Dança das Trevas. A coreografia coloca Hijikata no papel de um demônio que surge do mar para roubar o umbigo de uma criança. Este curta mostra o corpo ligado ao bombardeio de Hiroshima e Nagasaki e à destruição total do Japão, mas também anuncia o "nascimento" de uma nova identidade japonesa no rastro da catástrofe atômica, a subsequente derrota e ocupação do Japão. Os manejos físicos e filosóficos que circundam o imaginário de Hijikata o permitem, dessa maneira, criar uma composição corpórea a partir da relação entre o vazio do corpo, sua memória e sua carne. Seria o percurso ao encontro de sua matriz poética, o corpo morto, que possibilitaria, por meio de um estado corporal, a manifestação de qualidades necessárias à execução de sua estética, que instaurava o corpo em uma tensão entre vida e morte, revelando fragmentos abalados de uma dimensão social e cultural que permaneceu no imaginário dos sobreviventes dos ataques nucleares. A compreensão do corpo estabelecida a partir do processo criativo de Hijikata subsidiará a reflexão do corpo poiético, que será tratado, a partir de sua utilização estética na dança Butō. Dessa forma, o corpo envolvido pelo pensamento acerca de sua possibilidade de se reconstruir através de seu caráter plástico, desperta também sua capacidade de promover ações no trânsito entre as artes. Seriam estes pontos que conduzem nossa análise e a cerca para as (im)possibilidades que Hijikata instala sobre o corpo no Butō, e, diante disso, permite o surgimento de uma corporeidade marcada pelo seu devir.


  • Mostrar Abstract
  • Esta disertación analiza la coreografía del bailarín japonés Tatsumi Hijikata realizada en el cortometraje Navel and A-Bomb, El ombligo y la Bomba Atómica, de 1960, del director Eikō Hosoe con luz en los aspectos de la manifestación del cuerpo en sus dimensiones plásticas en la construcción de un lenguaje para la danza Ankoku Butō, Danza de la Oscuridad. La coreografía pone a Hijikata en el papel de un demonio que emerge del mar para robarle el ombligo a un niño. Este cortometraje muestra el cuerpo vinculado al bombardeo de Hiroshima y Nagasaki y la destrucción total de Japón, pero también anuncia el "nacimiento" de una nueva identidad japonesa in el reguero de la catástrofe atómica, la posterior derrota y ocupación de Japón. Gestión física y filosófica que rodean el imaginario de Hijikata le permiten, de esta manera, crear una composición corporal basada en la relación entre el vacío del cuerpo, su memoria y su carne. Sería la ruta para encontrar su matriz poética que posibilitaría, mediante de un estado corporal, la manifestación de cualidades necesarias para la ejecución de su estética, que colocó al cuerpo en una tensión entre la vida y la muerte, revelando fragmentos estremecidos de una dimensión social y cultural que quedaron en la imaginación de los sobrevivientes de los ataques nucleares. La comprensión del cuerpo establecida a partir del proceso creativo de Hijikata subsidiará el reflejo del cuerpo poiético, que será tratado, en base a su uso estético en la danza Butō. De esta manera, el cuerpo involucrado en pensar en su posibilidad de reconstruirse mediante su carácter plastico, despierta también su capacidad de promover acciones en el tránsito entre las artes. Estos son los puntos que conducen nuestro análisis y el cerco a las (im)posibilidades que Hijikata instala en el cuerpo en Butō y, en vista de ello, permite el surgimiento de una corporeidad marcada por su devenir.

6
  • WILLIAM FERREIRA MATOS
  • A divulgação científica na revista Ciência Popular: temáticas ligadas ao sobrenatural

  • Orientador : JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BERNARDO JEFFERSON DE OLIVEIRA
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 23/06/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste trabalho documental é analisar a revista Ciência Popular como um discurso de divulgação científica, tendo como estudo de caso a abordagem de temas sobrenaturais. Esse periódico brasileiro foi publicado no período pós-Segunda Guerra Mundial, entre 1948 e 1960. A pesquisa conta com os acervos da Ciência Popular disponíveis na Hemeroteca Histórica da Biblioteca Pública Estadual de Minas Gerais e na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, em Belo Horizonte, MG. A etapa inicial desta dissertação corresponde ao estudo do conceito de divulgação científica e da contextualização desse campo de ação no período pós-guerra. Além disso, estudam-se as características gerais da Ciência Popular e a ligação entre os aspectos gráficos e as maneiras como transmitem o discurso editorial, tendo em vista que os elementos visuais não são considerados isolados em relação ao discurso. Para delinear o periódico, o editorial de lançamento (n. 1, out. 1948) será analisado discursivamente conforme a teoria de Eni Orlandi (2013), a fim de entender a revista como objeto de divulgação cientifica, de acordo com a proposta exposta pelo diretor-geral Ary Maurell Lobo. Posteriormente, a partir dos conceitos ligados à “situação de comunicação” e aos modos de organização dos discursos “enunciativo” e “argumentativo”, apresentados por Patrick Charaudeau (2010), busca-se estudar quais os efeitos produzidos sobre a abordagem do sobrenatural a partir da análise do discurso, por meio da seleção dos textos da revista Ciência Popular.


  • Mostrar Abstract
  • This documentary work’s goal is to analyze the magazine Ciência Popular as a scientific divulgation speech, which has as case study the approach of supernatural themes. This brazilian periodic was published in the post Second World War period, between 1948 and 1960. The research counts with Ciência Popular’s collections available at Historical Library of the State Public Library of Minas Gerais and Faculty of Education of the Federal University of Minas Gerais, in Belo Horizonte, MG. This dissertation's first step is the study of scientific divulgation's concept and the action field's contextualization in the post War’s period. Furthermore, the general features of Popular Science are studied, and also the connection between graphic aspects and how they convey the editorial speech, seeing that visual elements are not considered isolated towards the speech. To delineate the period, the release editorial (n. 1, Oct. 1948) will be discursively analyze according to Eni Orlandi's theory (2013), in order to understand the magazine as a scientific divulgation object, in accordance with the proposition exposed by general-director Ary Maurell Lobo. Later, by the concepts related to “communication situation” and the organization ways of “enunciative” and “argumentative” speechs, presented by Patrick Charaudeau (2010), aims to study the producted effects about supernatural approach by speech analysis, through texts sellection of Popular Science's magazine.

7
  • LEONARDO RIBEIRO MOTA
  • A LITERATURA INFANTIL DIGITAL E SEU POTENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • Data: 29/06/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho busca investigar características da literatura infantil digital e seu potencial para a formação de leitores críticos. Esse novo tipo de produção literária, propiciado pela introdução das tecnologias móveis de informação e comunicação, tem levantado importantes questões sobre sua definição, suas características multimodais e sua autoria. Sendo uma forma literária que não apresenta o papel como seu suporte, mas aparelhos móveis, geralmente utilizados para outros fins que não o literário – o que gera uma quebra de paradigma –, acredita-se que seja importante analisar se há, nesse novo modo de produção de literatura infantil, preocupação com o caráter estético da obra em detrimento do caráter utilitário. O corpus de análise é composto por obras vencedoras em primeiro lugar na categoria infantil digital do prêmio Jabuti nos anos de 2015, 2016 e 2017. No que se refere à metodologia, buscar-se-ão procedimentos de análise para os aspectos multimodais e intermidiáticos das obras, para sua composição narrativa, para a relação entre ilustração, animação, gameficação, design e suporte. Buscou-se investigar se essa recente forma de representação artístico/literária em obras que fogem dos padrões de recepção e mediação tradicionais da literatura infantil, caracterizados pela dependência com a escola, pode contribuir para a formação de leitores literários críticos. Como resultado da pesquisa espera-se demonstrar a capacidade dos textos da literatura infantil digital em promover o desenvolvimento de múltiplas habilidades de leitura, como seus diferentes modos podem ser elementos capazes de motivar a criança leitora a buscar textos literários, sejam eles digitais ou não, contribuindo assim para sua formação como leitor de literatura.


  • Mostrar Abstract
  • This research seeks to investigate characteristics of digital children's literature and its potential for the formation of critical readers. This new type of literary production, brought about by the introduction of mobile information and communication technologies, raises questions about their definition, about authorship, about multimodality among others. Being a literary form that does not present the role as its support, but mobile devices, generally used for purposes other than literary, thus providing a paradigm break, it is believed that it is important to analyze if there is, in this new mode of children's literature production, concern with the aesthetic character of the work over the utilitarian character. The corpus of analysis is composed of works that won first place in the digital children's category in the Jabuti Prize in 2015, 2016 and 2017. Regarding the methodology, analysis procedures will be sought for the multimodal or intermediate aspects of the works, for its narrative composition, for the relationship between illustration, animation, gameification and design, for the intrinsic and support dependent relationship that is inserted and seeking a reflection on a potential potential for the formation of critical literary readers. It is also sought to understand how this recent form of artistic/literary representation, which departs from the classical reception and mediation patterns of children's literature, that is, quite dependent on the school, can be important for the formation of critical literary readers. As a result of the research, it is expected to demonstrate the ability of digital children's literature texts to promote the development of multiple reading skills, as their different modes can be elements capable of motivating the child reader to seek literary texts, whether digital or not, thus contributing to his training as a reader of literature.

8
  • RENATA DE OLIVEIRA RAMOS
  • O Corpo que Fala: A Conversa no Documentário de Eduardo Coutinho

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLARISSE MARIA CASTRO DE ALVARENGA
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 05/07/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Essa pesquisa volta-se à análise das conversas mediadas pela fotografia, por imagens em movimento e pela canção no documentário de Eduardo Coutinho, ressaltando os diferentes engajamentos de corpo do personagem em relação com essas outras materialidades na cena. Apresentamos a constituição do que se denomina cinema de conversa na obra de Coutinho e recorremos à concepção de conversa como traçado de um devir, de Gilles Deleuze e Claire Parnet no texto Uma Conversa, o Que é, Para Que Serve, apontando algumas convergências entre as concepções de conversa do diretor e do filósofo e delineamos algumas linhas que compõem o estilo do diretor: a tendência ao minimalismo no que se refere à eliminação de elementos da linguagem cinematográfica considerados desnecessários, concentrando as forças do filme em torno do encontro e da conversa; afirmação do charme do personagem fabulador e do uso menor que faz da língua; a alegria do encontro por parte do diretor e das personagens; e o cuidado que se estabelece tanto na filmagem quanto na montagem, elementos que fogem da estrutura básica de pergunta-e-resposta da entrevista clássica do documentário tradicional. Quando à conversa em cena somam-se as matérias do filme, da fotografia ou o corpo que canta, vemos que o binarismo entrevistador/entrevistado torna-se difuso, borrando, em alguns momentos, a ideia de autoria, assim como outros binarismos que presidem a distribuição de papeis que estruturam e se reafirmam na forma clássica da entrevista. Demos destaque a cenas de conversas nos seguintes documentários do diretor: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); sem deixarmos, entretanto, de citar momentos de Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).


  • Mostrar Abstract
  • This research is based on the analysys of the conversations mediated by photography, by moving images and by the singing on Eduardo Coutinho’s documentary, highlighting the different body engagements of the character related with the other on-scene materialities.We present the constitution of what is called cinema of conversation on Coutinho’s work, resorting to the concept of conversation as the tracing of a becoming, from Gilles Deleuze and Claire Parnet on A Conversation: What is it? What is it for? pointing outsome convergences between the concepts of conversation of the director and the philosopher, outlining the lines that compose the director’s style: the tendency to minimalism in what concerns to the elimination of elements in the cinematographic language considered unnecessary, centering the forces of the movie around the encounter and conversation; affirmation of the charm in the story-teller character and the minor use they make of the language; the joy of the encounter on the part of the director and the characters; and the care established in both filming and assembly, components that flee from the basic question-and-answer structure on a standard interview of the traditional documentary. When the subjects of the movie, photography or the singing body are added up to the on-scene conversation, we see that the interviewer/intervewee binarism becomes fuzzy, blurred, eventually, the idea of authorship, as the other binarisms chairing the distribution of roles that structure and reassure on the classical interview shape. We emphasized scenes of conversations on the following director’s documentaries: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); without failing to mention, nonetheless, moments in Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).

9
  • ADRIANA ALEIXO NETO
  • Personagens vaga-lumes, fabulação e deslocamento em Maria Valéria Rezende: um estudo de Outros cantos e O voo da guará vermelha

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 13/07/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa pretende discutir o papel da mulher escritora na atualidade, o espaço representado e a personagem narradora em O voo da guará vermelha (2014) e Outros cantos (2016), ambas de Maria Valéria Rezende. O texto literário de Maria Valéria Rezende apresenta-se muito vivo no que tange à representatividade da mulher e às questões feministas e está em constante diálogo com a contemporaneidade (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) e RESENDE, 2017). Além disso, as obras foram examinadas quanto à relação das personagens com o espaço e seus deslocamentos, que reverberam a precariedade da condição de trabalho no Brasil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). O ato de narrar das personagens foi estudado como resistência, o que levou a uma discussão sobre a questão da fabulação e do devir (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).


  • Mostrar Abstract
  • This research intends to discuss the role of women writers today, the space represented and a narrator character in O voo da guará vermelha (2014) and Outros cantos (2016), both by Maria Valéria Rezende. Maria Valéria Rezende's literary text is very alive with regard to the representation of women and feminist issues and is in constant dialogue with contemporaneity (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) and RESENDE, 2017). In addition, the works were examined in terms of the characters' relationship with space and their displacements, which reflect the precariousness of the working condition in Brazil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). The act of narrating the characters was studied as resistance, which led to a discussion on the issue of fabulation and becoming (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).

10
  • AMANDA RIBEIRO BARBOSA
  • Bússolas e birutas: um estudo sobre o subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 30/08/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A literatura para crianças no Brasil lida historicamente com um status inferior ao das demais literaturas, o que pode ser explicado pelo seu surgimento tardio e intimamente atrelado ao campo pedagógico. O conceito de “independência editorial”, por sua vez, revela mais questionamentos do que definições precisas. A inexatidão do termo “independente”, bem como sua apropriação como estratégia de pertencimento a um nicho atrativo, contribuem para sua própria deslegitimação. As reflexões iniciais se desdobraram em perguntas: como se a relação entre as produções editoriais independentes e as de livros literários para crianças no Brasil? Quais as especificidades da cena editorial de Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, o segundo estado mais populoso do país? Neste trabalho, investigamos os elementos que constituem a autonomia do subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte. Recorremos aos conceitos de campo presentes em Bourdieu (1996, 2004, 2006) e Thompson (2013) para apresentarmos um apanhado histórico do subcampo editorial independente na América Latina ancoradas em Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg e Saferstein (2012), Lopéz Winne e Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019), Coutinho (2020) e Pinheiro e Silva (2020) e do subcampo de livros literários para crianças no Brasil e, especificamente, em Minas Gerais, a partir dos trabalhos de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo e Zilberman (2017), Farias e Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro e Vinícius (2019), Pinheiro e Silva (2020), Tolentino (2020) e Barbosa (2021, no prelo). Realizamos entrevistas com os responsáveis por quatro editoras belo-horizontinas que publicam livros literários para crianças e frequentam as feiras de publicações independentes da capital mineira: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora e Mazza Edições. Por fim, analisamos suas condições de atuação e traçamos, a partir de cinco pontos principais, uma possível lógica do subcampo em questão: 1) o baixo, porém crescente, grau de codificação de entrada; 2) a busca por equilíbrio entre os capitais econômico e simbólico; 3) o desenvolvimento de projetos e parcerias; 4) a frequência assídua em feiras de publicações independentes; 5) e a forte presença de "editores coelho", uma nova categoria na matização metafórica do subcampo.


  • Mostrar Abstract
  • La literatura para niños en Brasil ha tenido históricamente un estatus inferior a otras literaturas, lo que puede explicarse por su aparición tardía y estrechamente vinculada al campo pedagógico. El concepto de “independencia editorial”, a su vez, revela más cuestionamientos que definiciones precisas. La inexactitud del término “independiente”, así como su apropiación como estrategia para pertenecer a un segmento atractivo, contribuyen a su propia deslegitimación. Las reflexiones iniciales se desarrollaron en preguntas: ¿Cómo es la relación entre las producciones editoriales independientes y los libros literarios para niños en Brasil? ¿Cuáles son las particularidades del panorama editorial en Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, el segundo estado más poblado del país? En este trabajo investigamos los elementos que constituyen la autonomía del subcampo independiente de libros literarios para niños en Belo Horizonte. Utilizamos los conceptos de campo presentes en Bourdieu (1996, 2004, 2006) y Thompson (2013) para presentar un panorama histórico del subcampo editorial independiente en América Latina basadas en Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg y Saferstein (2012), Lopéz Winne y Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019) y Coutinho (2020) y del subcampo de libros literarios para niños en Brasil y, específicamente, en Minas Gerais, desde la obra de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo y Zilberman (2017), Farias y Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro y Vinícius (2019), Tolentino (2020) y Barbosa (2021, en prensa). Realizamos entrevistas con los responsables de cuatro editoriales de Belo Horizonte que publican libros literarios para niños y frecuentan ferias de publicaciones independientes en la capital de Minas Gerais: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora y Mazza Edições. Finalmente, analizamos sus condiciones de funcionamiento y extraemos, a partir de cinco puntos principales, una posible lógica del subcampo en cuestión: 1) el bajo pero creciente grado de codificación de entrada; 2) la búsqueda del equilibrio entre capital económico y simbólico; 3) el desarrollo de proyectos y alianzas; 4) la frecuencia regular a ferias de publicaciones independientes; 5) y la fuerte presencia de "editores conejo", una nueva categoría en la matización metafórica del subcampo.

11
  • GEORGIA MENDES SILVA ALVARENGA
  • A Publicidade de Responsabilidade Social: estratégias discursivas que ganham prêmio

  • Orientador : PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINY CRISTINA DE SOUZA RAPOSO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 31/08/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, pretendemos demonstrar a relevância do gênero discursivo publicidade brasileira de responsabilidade social. Para o corpus, foram selecionados três vídeos brasileiros vencedores nos anos de 2018 e 2019 do Grupo Good do Festival Internacional de Criatividade de Cannes Lion, grupo que premia iniciativas e publicidades que buscam impactar positivamente o mundo. O objetivo geral consistiu em analisar as estratégias discursivas e os recursos multimodais acionados para a construção do ethos discursivo institucional. O arcabouço teórico em que se insere esta pesquisa se situa no campo da Análise do Discurso Francesa e dos estudos sobre ethos. Dessa forma, apoiamo-nos, essencialmente, na Semiolinguística e no Discurso Propagandista de Patrick Charaudeau (2010b), na Grade de Análise de Emília Mendes (2010) e na noção de ethos de Dominique Maingueneau (2008) e Ruth Amossy (2004, 2016). A partir da análise feita, constatamos que diferentes recursos multimodais são ativados, estrategicamente, construindo o sentido pretendido pelo discurso publicitário de forma bastante eficiente. Centralizar a causa e não o produto ou serviço demonstra ser mais uma linguagem disponível no amplo campo discursivo publicitário, cujo primeiro objetivo consiste, essencialmente, em captar o consumidor engajado às causas de forma sutil e implícita a partir do ethos que a publicidade de responsabilidade social pretende construir.


  • Mostrar Abstract
  •  

    In this dissertation, we intend to demonstrate the relevance of the discursive genre of the Brazilian social responsibility advertising . For the corpus, we selected three Brazilian videos winners in the years of 2018 and 2019 of the Good Group of the Cannes Lions International Festival of Creativity, a group that awards initiatives and publicities that seek to impact the world in a positive way. The general objective consisted of analyzing the discursive strategies and the multimodal resources triggered for the construction of the institutional discursive ethos. The theoretical framework in which this research is inserted is in the French Speech analysis and in the studies about ethos. This way, we rely, essentially, on the Semiolinguistics and Propagandist Speech of Patrick Charaudeau (2010b), on the analysis Grid by Emília Mendes (2010) and on the notion of ethos by Dominique Maingueneau (2008) and Ruth Amossy (2004,2016). From the analysis made, we found that multimodal resources are strategically activated, building the intended meaning of the publicity speech in a rather effective way. Centralizing the cause and not the product or service shows to be one more available language in the wide area of publicity speech, which its main objective consists, essentially, of reaching the consumer engaged to the causes in a subtle and implicit way based on the ethos in which social responsibility publicity intends to build.


12
  • ANA PAULA DA COSTA
  • O POETA E O TIPÓGRAFO: Poesia Livre, Chuvas de Poesia e as experimentações de Guilherme Mansur no Instagram

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CELINA FIGUEIREDO LAGE
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • Data: 14/09/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, propõe-se analisar o primeiro projeto editorial de Guilherme Mansur, o Poesia Livre, forjado com o selo da Tipografia do Fundo de Ouro Preto, observando como esse projeto contém elementos que mais tarde irão originar a experimentação literário-poética imbuída de performance ou happening, chamada Chuvas de Poesia. Em seguida, veremos a adaptação de Mansur ao ambiente digital, por meio de análise de algumas experimentações fotográficas que vêm sendo publicadas, desde 2017, no Instagram. Analisaremos as características editoriais de alguns exemplares do Poesia Livre cuja produção se iniciou em 1977, perdurando até 1985, numa época em que essa publicação floresce como uma proposta que, por um lado, alinha-se ao trabalho poético de resistência de geração de poetas conhecidos como “Geração marginal” e, por outro, possui características editoriais peculiares que a distingue da maior parte dos trabalhos impressos feita sem muito rigor por grande parte dos poetas que a ela pertenceu. O Poesia Livre contém, em seu título, não só evocação à liberdade, mas um jogo com o intuito de abarcar as mais diversas formas de poesia, dado o contexto histórico em que foi lançado. A juventude de seu idealizador, Mansur, então com 19 anos, ao criar essa publicação singular, com um ritmo próprio, totalizando dezesseis exemplares, inspirou diversas outras publicações similares, criando uma rede de conexões que interligava poetas e artistas em todo o Brasil. Na década de 1990, Guilherme Mansur inicia as performances poéticas Chuvas de Poesia, que mescla edição e performance, consistindo numa radicalização dos pressupostos que se iniciaram com o Poesia Livre, elevando o conceito de “livre” e “liberdade” a uma potência ainda maior. Essas performances ainda ocorrem no século XXI e se desdobram em outros tipos de manifestações artísticas. Veremos algumas experimentações de Mansur no Instagram, um trabalho com uma interface digital em que ele faz uma releitura de trabalhos desenvolvidos ao longo de sua carreira ou mesmo cria séries fotográficas como um museu virtual para seu acervo fotográfico. Nosso objetivo é desmembrar os processos editoriais desses três projetos demarcando suas singularidades, analisando parte da cartografia poética inserida em Poesia Livre e como as produções apresentadas estão ligadas à junção de várias linguagens: a tipografia, artes visuais, performance e, na poesia, aos traços da poética concretista da qual descende. Mansur acrescenta elementos barrocos, originando uma poética singular por nós intitulada de poesia “Barrocobeat”. Poesia Livre apresenta várias produções de Mansur. Durante seus nove anos de existência, o Poesia Livre deixou marcas indeléveis no trabalho de edição de Mansur, que foram sendo aprimoradas, evoluindo à medida que o tipógrafo-editor-poeta (entre outras denominações) adentra nossa contemporaneidade. Além de analisar esse papel desempenhado como editor, o estudo se debruça sobre as características da poesia de Mansur, como um poeta que, sendo exímio tipógrafo, por meio da linguagem tipográfica, consegue imprimir características especiais e inerentes à sua poética construída com tipos móveis, em que a palavra ocupa o eixo da composição de suas criações e sempre está no centro da obra.


  • Mostrar Abstract
  • In this thesis, we propose to analyze Guilherme Mansur’s first editorial project, Poesia Livre, forged by the stamp Fundo de Ouro Preto Tipografia. We will also scrutinize how these project elements will become part of the literary-poetic experimentation pervaded by performance or happenings, called Chuvas de Poesia. We will show Mansur’s adaptation to the digital environment by analyzing photographic experiments published on Instagram from 2017 up to now. We will also analyze the editorial characteristics of Poesia Livre, whose production began in 1977 enduring up to 1985. This publication flourishes as a proposal hooked up in the “Marginal Generation” (Geração Marginal), poetic resistance work of a generation of well-known Brazilian poets. Furthermore, peculiar editorial features distinguish it from most printed works done without rigor by most poets’ movements. Poesia Livre owns its title by a freedom evocation and a wordplay to embrace the most diverse forms of poetry, as can be seen by the historical context of the launching. The youth of its creator, Mansur, then aged 19, created a unique publication with a befitting rhythm, totaling sixteen copies, inspiring several other similar publications and creating a network of connections connecting poets and artists throughout Brazil. In the 1990s Guilherme Mansur started the poetic performances Chuvas de Poesia, which mixes editing and performance, consisting of a radicalization of the assumptions that began with Poesia Livre, elevating the concept of “free” and “freedom” to an even greater power. These performances still take place in the 21st century and unfold into other types of artistic manifestations. We will see some of Mansur’s experiments on Instagram, work with a digital interface which he reinterprets works developed throughout his career, or even creates photographic series as a virtual museum for his photographic collection. Our main goal is analyzing the editorial processes of these three projects, distinguishing their singularities, and also analyzing part of the poetic cartography in Poesia Livre. We also aim to show how the productions presented are connected to a mix of various languages modes: typography, visual arts, performance, and, in his poetry, bits and pieces of the concrete poetics, the poetic movement he is included. Mansur adds baroque elements, giving rise to unique poetics that we call “Barrocobeat” poetry. Poesia Livre presents several poetic productions made by Mansur. In its nine years of existence, Poesia Livre left indelible marks on Mansur’s 

    editing work, which was improved, evolving as the typographer-editor-poet (among other denominations) enters our contemporaneity. In addition to analyzing this role played as an editor, the study focuses on the characteristics of Mansur’s poetry, as a poet who, being an excellent typographer, through typographic language, manages to print unique characteristics inherent to his poetics built with movable type, in which the word occupies the axis of the composition of his creations and is always at the center of the work.

13
  • ESDRA DAVI DE SOUZA
  • A Editora UFMG: uma análise da constituição de seu catálogo por áreas do conhecimento

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • LUIS ALBERTO FERREIRA BRANDÃO SANTOS
  • Data: 22/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa busca registrar e analisar a constituição do catálogo de uma editora pública universitária relacionando-o com as áreas de conhecimento do CNPq. O tipo de produção editorial das universidades difere-se do campo editorial no geral, pois seu trabalho não está baseado apenas no valor comercial da obra, mas também na divulgação do conhecimento científico, artístico e cultural. Sendo assim, os processos editoriais que permeiam a publicação de um original também são diferentes dos procedimentos adotados por editoras do campo comercial. Ao analisarmos o catálogo de uma editora universitária, busca-se verificar se há, no processo de edição, a preocupação com a divulgação de todas as áreas do conhecimento ou se algumas áreas possuem uma maior representação. O corpus de análise é composto pelos títulos publicados pela Editora UFMG desde sua criação até o ano de 2018, mais de 1200 títulos, ao longo de 35 anos. Além disso, este trabalho apresenta um breve histórico da Universidade Federal de Minas Gerais e registra a trajetória da Editora UFMG através de pesquisa documental. No que se refere à metodologia, serão empregados procedimentos de análise que permitam verificar as áreas de conhecimento representadas nesse catálogo, além de conceitos e bibliografia que embasam os apontamentos e análises expostos. Busca-se, assim, investigar a configuração do catálogo como resultado material das políticas e processos da universidade para a divulgação do conhecimento produzido pela instituição e seus reflexos enquanto ethos institucional. A pesquisa também apresenta possibilidades editoriais possíveis para uma editora pública universitária, trazendo ao debate alternativas para a ampliação do catálogo nas diversas áreas do conhecimento.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This research aims at recording and analyzing the constitution of the catalog of a public university press, in relation to the fields of knowledge described by CNPq (National Council of Scientific and Technological Development). The type of editorial production in universities differs from the editorial field in general, as the work done by the academic institutions is not only based on the commercial value of the book, but also on the dissemination of scientific, artistic and cultural knowledge. Thus, the editorial processes that involve the publication of a manuscript are also different from the procedures adopted by publishers in the commercial field. By analyzing the catalog of a university publisher, we seek to examine whether, in the editing process, there is a concern with the dissemination of all fields of knowledge or if some fields have a greater representation. The corpus of analysis is composed by titles published by Editora UFMG since its creation until 2018, more than 1200 titles, over 35 years. In addition, this thesis presents a brief history of the Federal University of Minas Gerais and records the trajectory of Editora UFMG through documentary research. With regard to the methodology, certain procedures will be used to examine the fields of knowledge represented in this catalog, as well as concepts and bibliography that support the notes and analyses produced. The aim is, therefore, to investigate the configuration of the catalog as a material result of the university’s policies and processes for the dissemination of the knowledge produced by the institution and its consequences as an institutional ethos. The research also presents possible editorial solutions for a public university publishing house, discussing alternatives to expand the catalog in different fields of knowledge.

14
  • LAURA CONRADO DIAS DE OLIVEIRA
  • PERFIL DAS PROTAGONISTAS NA LITERATURA JOVEM (2010-2019): uma análise de narrativas das editoras Galera e Verus

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CONSTÂNCIA LIMA DUARTE
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 25/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa traça o perfil panorâmico de protagonistas mulheres em livros publicados por editoras direcionadas ao público jovem a fim de analisar a representatividade das personagens. Para isso, foi eleito um corpus de 32 de livros publicados entre 2010 e 2019, sendo 14 títulos da editora Galera e 18 da editora Verus, todos escritos por mulheres brasileiras, para o entendimento das protagonistas contemporâneas. O estudo foi motivado pelo baixo número de investigações que reúnem a literatura para jovens, a autoria feminina e as protagonistas das obras na atualidade. Assim, a pesquisa foi empreendida com o objetivo de investigar quem são, a quem e que realidade representam as protagonistas dos romances para jovens escritos por mulheres.  Para tanto, a pesquisa faz um breve resgate do histórico da literatura juvenil no país até chegar à literatura para jovem, a formação desse leitor e a estética dessas obras e suas derivações, como Young adult, New adult, Crossover, além de um retrospecto do termo Chick-lit, sua origem e construção. Durante a leitura dos livros do corpus, os elementos analisados foram 1) nome da protagonista, 2) idade da protagonista, 3) região onde se passa a história, 4) época da história, 5) cor da pele da personagem, 6) escolaridade, 7)  condições socioeconômicas, 8) religião, 9) identidade de gênero e orientação sexual, 10) incidência de relações profissionais, 11) incidência de relações amorosas, 12) incidência de relações familiares, 13) amizades/inimizades, 14) incidência de relações sexuais, 15) abordagem de temas polêmicos como aborto, transtornos mentais, suicídio, questões LGTBQ+ e raciais. A análise aponta uma heterogeneidade na composição das protagonistas das duas editoras, representadas por personagens brancas, heterossexuais, de classe média, cujas narrativas são fortemente moldadas pela busca afetiva, muito embora o desejo de conquistas profissionais e pessoais seja recorrente.


  • Mostrar Abstract
  • This research outlines the panoramic profile of female protagonists in books published by publishing houses aimed at young audiences in order to analyze the representativity of such characters. For this purpose, a corpus of 32 books published between 2010 and 2019 was selected, 14 of them by the publishing house Galera and 18 by Verus, all written by Brazilian women, so that we could understand the contemporary female protagonists. The study was motivated by the low number of investigations that bring together literature for young people, female authorship, and the protagonists of recent works. Thus, the research was undertaken with the aim of investigating who they are, whom and what reality the female protagonists of novels for young people written by women represent. Therefore, the research makes a brief review of the history of youth literature in Brazil until reaching literature for young people, the formation of this reader and the aesthetics of these works and their derivations, such as Young adult, New adult, Crossover, as well as a retrospective of the Chick-lit term, its origin and construction. While the books were being read, the elements analyzed were: 1) the protagonist's name, 2) the protagonist's age, 3) the region where the story takes place, 4) the time of the story, 5) the character's skin color, 6) education, 7) socioeconomic conditions, 8) religion, 9) gender identity and sexual orientation, 10) incidence of professional relationships, 11) incidence of love relationships, 12) incidence of family relationships, 13) friendships/enmities, 14) incidence of sexual relationships, 15) approach of controversial issues such as abortion, mental disorders, suicide, LGBT+ and racial issues. The analysis points to a heterogeneity in the composition of the female protagonists of the two publishing houses, represented by white, heterosexual, middle-class characters, whose narratives are strongly shaped by the affective search, even though the desire for professional and personal conquests is recurrent.

15
  • RICARDO QUARESMA CHAVES
  • O direito à leitura literária: o caso da Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária de Sabará/MG

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 26/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação versa sobre a Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária localizada em Sabará, cidade da região metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais, enfocando algumas características e as atividades que desenvolve em prol do fomento à leitura literária. Desde a sua criação, em 2002, tem chamado a atenção da mídia, das pessoas que trabalham na cadeia de acesso ao livro e à leitura e de alguns pesquisadores que atuam nesse segmento de estudo. A instituição tem o propósito de levar à comunidade onde atua o acesso ao livro, à leitura e à literatura como um direito humano. Ao definirmos como nosso objeto de pesquisa, procuramos enfatizar esse importante equipamento cultural ao contextualizar as bibliotecas comunitárias no Brasil, a partir das peculiaridades de como são criadas, orientações para o desenvolvimento de suas ações de promoção à leitura, lugar onde estão inseridas – a grande maioria nas periferias dos centros urbanos –, e o relacionamento com essa comunidade. Recorremos aos apontamentos teóricos, sobretudo, de Elisa Machado (2008;2009), Fernandez, Machado e Rosa (2018). Na apresentação da instituição, nossas fontes foram os documentos disponibilizados pela biblioteca, bem como as entrevistas realizadas com o seu coordenador, Túlio Damascena, para contar um pouco da história da Borrachalioteca. Posteriormente, ao descrevermos a leitura literária e, em especial, a sua mediação como uma atividade importante para a instituição em estudo, relacionamos a nossa discussão com a literatura, o letramento literário, o conceito de mediação e a sua prática nas bibliotecas comunitárias. Ao final, evidenciamos a atuação do equipamento em tempos de pandemia do coronavírus: uma campanha solidária às famílias que frequentam a biblioteca, liderada pela RNBC – Rede Nacional de Bibliotecas Comunitárias – e a realização de ações literárias no meio digital, como duas edições da FLIS (Festa Literária de Sabará) nos anos de 2020 e 2021. Concluímos que a Borrachalioteca é uma biblioteca comunitária que merece ser (re)conhecida pela sua relevância social e sua importância como instituição potente de fomento à leitura literária e formação de leitores.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação versa sobre a Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária localizada em Sabará, cidade da região metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais, enfocando algumas características e as atividades que desenvolve em prol do fomento à leitura literária. Desde a sua criação, em 2002, tem chamado a atenção da mídia, das pessoas que trabalham na cadeia de acesso ao livro e à leitura e de alguns pesquisadores que atuam nesse segmento de estudo. A instituição tem o propósito de levar à comunidade onde atua o acesso ao livro, à leitura e à literatura como um direito humano. Ao definirmos como nosso objeto de pesquisa, procuramos enfatizar esse importante equipamento cultural ao contextualizar as bibliotecas comunitárias no Brasil, a partir das peculiaridades de como são criadas, orientações para o desenvolvimento de suas ações de promoção à leitura, lugar onde estão inseridas – a grande maioria nas periferias dos centros urbanos –, e o relacionamento com essa comunidade. Recorremos aos apontamentos teóricos, sobretudo, de Elisa Machado (2008;2009), Fernandez, Machado e Rosa (2018). Na apresentação da instituição, nossas fontes foram os documentos disponibilizados pela biblioteca, bem como as entrevistas realizadas com o seu coordenador, Túlio Damascena, para contar um pouco da história da Borrachalioteca. Posteriormente, ao descrevermos a leitura literária e, em especial, a sua mediação como uma atividade importante para a instituição em estudo, relacionamos a nossa discussão com a literatura, o letramento literário, o conceito de mediação e a sua prática nas bibliotecas comunitárias. Ao final, evidenciamos a atuação do equipamento em tempos de pandemia do coronavírus: uma campanha solidária às famílias que frequentam a biblioteca, liderada pela RNBC – Rede Nacional de Bibliotecas Comunitárias – e a realização de ações literárias no meio digital, como duas edições da FLIS (Festa Literária de Sabará) nos anos de 2020 e 2021. Concluímos que a Borrachalioteca é uma biblioteca comunitária que merece ser (re)conhecida pela sua relevância social e sua importância como instituição potente de fomento à leitura literária e formação de leitores.

16
  • JAQUELINE ARAÚJO DA SILVA
  • IMAGINÁRIOS NO DISCURSO GOVERNAMENTAL "NAZISMO É DE ESQUERDA": silenciamentos e evidenciamentos

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DÉBORA RAQUEL HETTWER MASSMANN
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 29/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A partir da perspectiva teórica da análise de discurso, estapesquisa teve por objetivo analisar os imaginários produzidos na circulação do discurso governamental “nazismo é de esquerda”. Para tanto, levamos em consideração o discurso que se constitui pela relação da língua, do sujeito e da história para que fosse possível analisar os imaginários produzidos na discursivização do enunciado “nazismo é de esquerda” e os silenciamentos e evidenciamentos que se constituem a partir deste. Analisamos sequências discursivas em que o enunciado chave aparece, seja na sua forma plena seja como sinônimos, a partir de notícias que tem como manchete a fala do Presidente da República, Jair Bolsonaro, afirmando que o nazismo é de esquerda; a partir de comentários realizados sobre o texto intitulado “Pela Aliança Liberal Conservadora” postado pelo Ex-ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, em seu blog Metapolítica 17; e a partir de tweets realizados tanto por sujeitos que ocupam a posição discursiva de governo quanto por sujeitos da sociedade em geral que se identificam com a discursivização do enunciado em questão. Com as análises foi possível compreender que as formações imaginárias são produzidas
    a partir da formação discursivadominante“extrema-direita” e partem do imaginário da esquerda como imigo potencial e da ameaça do fantasma comunista. Além disso, verificamos que esses imaginários são atravessados pela historicidade que os termos “nazismo” e “esquerda” possuem em condições de produção de grandes embates políticos-ideológicos e produzem evidenciamento dos sentidos que se pretendem naturalizar na língua pela resistência aos já-ditos, à memória e à história, resultando no silenciamento dos sentidos que se quer evitar, que se deseja apagar para que não sejam mais da ordem do dito. Para tanto, as análises foram sustentadas pelos conceitos à luz da Análise do Discurso de vertente francesa (Michel Pêcheux), mobilizando conceitos como
    memória discursiva (Pêcheux, 1969, 1988, 2015; Orlandi 2015); evidenciamento (Moreira, 2009, 2020); silenciamento (Orlandi, 2007); sujeito (Pêcheux, 1988; Orlandi, 2015). Além disso, referências teóricas como Mariani (1996) ao tratar do imaginário da ameaça comunista da imprensa sobre o PCB e Indursky (1992, 2013) ao tratar do discurso da ditadura civil-militar no Brasil, que nos permitiram confirmar novos gestos de interpretação do enunciado “nazismo é de esquerda” que são materializados por discursividades como o nome do partido nazista, nome de líderes de regimes ditatoriais e adjetivações que são sustentadas pelas marcas “mal”, “ruim”, “perverso”, “movimento” e “ideologia”.


  • Mostrar Abstract
  • A partir da perspectiva teórica da análise de discurso, estapesquisa teve por objetivo analisar os imaginários produzidos na circulação do discurso governamental “nazismo é de esquerda”. Para tanto, levamos em consideração o discurso que se constitui pela relação da língua, do sujeito e da história para que fosse possível analisar os imaginários produzidos na discursivização do enunciado “nazismo é de esquerda” e os silenciamentos e evidenciamentos que se constituem a partir deste. Analisamos sequências discursivas em que o enunciado chave aparece, seja na sua forma plena seja como sinônimos, a partir de notícias que tem como manchete a fala do Presidente da República, Jair Bolsonaro, afirmando que o nazismo é de esquerda; a partir de comentários realizados sobre o texto intitulado “Pela Aliança Liberal Conservadora” postado pelo Ex-ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, em seu blog Metapolítica 17; e a partir de tweets realizados tanto por sujeitos que ocupam a posição discursiva de governo quanto por sujeitos da sociedade em geral que se identificam com a discursivização do enunciado em questão. Com as análises foi possível compreender que as formações imaginárias são produzidas
    a partir da formação discursivadominante“extrema-direita” e partem do imaginário da esquerda como imigo potencial e da ameaça do fantasma comunista. Além disso, verificamos que esses imaginários são atravessados pela historicidade que os termos “nazismo” e “esquerda” possuem em condições de produção de grandes embates políticos-ideológicos e produzem evidenciamento dos sentidos que se pretendem naturalizar na língua pela resistência aos já-ditos, à memória e à história, resultando no silenciamento dos sentidos que se quer evitar, que se deseja apagar para que não sejam mais da ordem do dito. Para tanto, as análises foram sustentadas pelos conceitos à luz da Análise do Discurso de vertente francesa (Michel Pêcheux), mobilizando conceitos como
    memória discursiva (Pêcheux, 1969, 1988, 2015; Orlandi 2015); evidenciamento (Moreira, 2009, 2020); silenciamento (Orlandi, 2007); sujeito (Pêcheux, 1988; Orlandi, 2015). Além disso, referências teóricas como Mariani (1996) ao tratar do imaginário da ameaça comunista da imprensa sobre o PCB e Indursky (1992, 2013) ao tratar do discurso da ditadura civil-militar no Brasil, que nos permitiram confirmar novos gestos de interpretação do enunciado “nazismo é de esquerda” que são materializados por discursividades como o nome do partido nazista, nome de líderes de regimes ditatoriais e adjetivações que são sustentadas pelas marcas “mal”, “ruim”, “perverso”, “movimento” e “ideologia”.

17
  • IZABELA DE MAGALHAES ALEXANDRE
  • DO ESQUECER AO RELEMBRAR: ANÁLISE DOS IMAGINÁRIOS SOCIODISCURSIVOS QUE REVERBERAM EM NOSSAS MEMÓRIAS, NA OBRA TERRA DE SEBASTIÃO SALGADO

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUCIANA MARTINS ARRUDA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 29/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, buscamos fazer uma análise semiolinguística de algumas fotografias e suas respectivas legendas da obra Terra do fotógrafo mineiro Sebastião Salgado. O livro foi publicado 1999, pela Companhia das Letras e conta com 109 fotografias em preto e branco, além de músicas exclusivas de Chico Buarque e um prefácio de José Saramago. Contudo, para esta pesquisa, utilizamos apenas cinco fotografias e suas respectivas legendas, desconsiderando as outras imagens e paratextos. Nesse livro, Salgado busca representar brasileiros que ainda não tiveram seu direito à terra garantido, tais como os povos indígenas, os mendigos urbanos e os camponeses do MST. Sendo assim, por meio de nossas análises, buscamos examinar algumas memórias que Salgado desperta em nós, a partir de possíveis dizeres explícitos e implícitos em sua obra. A partir das análises, observamos que Salgado mobiliza os imaginários de resistência, de luta e de cooperação, apesar de sua mensagem denotada mostrar a pobreza, condições sub-humanas de trabalho, a mendicância e condições precárias de estudo. Para isso, utilizamos os conceitos de Barthes (1990) acerca da Retórica da Imagem, o método de Kossoy (2012) para a análise das fotografias, e a teoria de Charaudeau (2008; 2017), para explicar as condições de produção do discurso e a construção dos imaginários sociodiscursivos (ora apagados, ora explicitados) presentes nas legendas. Observamos que Salgado utiliza tanto elementos plásticos (tais como enquadramento, luz, contraste, para despertar esses imaginários)  quanto elementos verbais, tais como adjetivos, expressões que estão presentes no imaginário coletivo, para reforçar a ideia de luta e de descaso do Estado com relação à  essas pessoas, que lutam pelo seu direito a condições próprias de trabalho. Além disso, observamos um discurso que visa problematizar a falta de investimento do governo em políticas públicas para o controle da taxa de natalidade, falta de investimento na educação e de suporte a movimentos populares como o MST.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, buscamos fazer uma análise semiolinguística de algumas fotografias e suas respectivas legendas da obra Terra do fotógrafo mineiro Sebastião Salgado. O livro foi publicado 1999, pela Companhia das Letras e conta com 109 fotografias em preto e branco, além de músicas exclusivas de Chico Buarque e um prefácio de José Saramago. Contudo, para esta pesquisa, utilizamos apenas cinco fotografias e suas respectivas legendas, desconsiderando as outras imagens e paratextos. Nesse livro, Salgado busca representar brasileiros que ainda não tiveram seu direito à terra garantido, tais como os povos indígenas, os mendigos urbanos e os camponeses do MST. Sendo assim, por meio de nossas análises, buscamos examinar algumas memórias que Salgado desperta em nós, a partir de possíveis dizeres explícitos e implícitos em sua obra. A partir das análises, observamos que Salgado mobiliza os imaginários de resistência, de luta e de cooperação, apesar de sua mensagem denotada mostrar a pobreza, condições sub-humanas de trabalho, a mendicância e condições precárias de estudo. Para isso, utilizamos os conceitos de Barthes (1990) acerca da Retórica da Imagem, o método de Kossoy (2012) para a análise das fotografias, e a teoria de Charaudeau (2008; 2017), para explicar as condições de produção do discurso e a construção dos imaginários sociodiscursivos (ora apagados, ora explicitados) presentes nas legendas. Observamos que Salgado utiliza tanto elementos plásticos (tais como enquadramento, luz, contraste, para despertar esses imaginários)  quanto elementos verbais, tais como adjetivos, expressões que estão presentes no imaginário coletivo, para reforçar a ideia de luta e de descaso do Estado com relação à  essas pessoas, que lutam pelo seu direito a condições próprias de trabalho. Além disso, observamos um discurso que visa problematizar a falta de investimento do governo em políticas públicas para o controle da taxa de natalidade, falta de investimento na educação e de suporte a movimentos populares como o MST.

18
  • MARIANA FERREIRA VALENTIN DA SILVA
  • ENCONTRO DE OLHARES NO ESPAÇO CINEMATOGRÁFICO: Wim Wenders, Yasujiro Ozu e a cidade de Tóquio

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DAVID PINHO BARROS
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 10/11/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação propõe uma investigação sobre como o encontro de olhares dos cineastas Wim Wenders (1945–) e Yasujiro Ozu (1903–1963) no filme Tokyo-Ga (1985) pode estar ligado à noção de espacialidade no cinema. São apresentadas as características relacionadas à construção do espaço fílmico nas obras de cada um dos diretores, assim como influências que moldaram a forma como esses dois artistas entendem a linguagem cinematográfica, para finalmente traçar sugestões de leitura sobre o espaço de Tokyo-Ga. Para fundamentar a análise proposta nesta pesquisa, são utilizados principalmente os conceitos de: filme-ensaio, segundo Timothy Corrigan (2011); espaço literário e narração, a partir de Maurice Blanchot (1987; 2005); espaço cinematográfico, de acordo com Marcel Martin (2005); vazio e perda, segundo Roland Barthes (2004; 2007) e Didi-Huberman (1998); e imagem dialética, a partir de Walter Benjamin (2006). Ao final, conclui-se que duas ferramentas são essenciais à construção do espaço em Tokyo-Ga: a narração por voiceover e a montagem com imagens originais e imagens de arquivo. É sugerido que a jornada proporcionada pelo espaço fílmico eleva o potencial reflexivo da obra e, a partir da postura de respeito e aprendizagem do Zen, refletida de diversas formas nas linguagens dos diretores, os espaços autônomos são preenchidos por dualidades e as imagens do vazio podem tornar-se imagens dialéticas.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta dissertação propõe uma investigação sobre como o encontro de olhares dos cineastas Wim Wenders (1945–) e Yasujiro Ozu (1903–1963) no filme Tokyo-Ga (1985) pode estar ligado à noção de espacialidade no cinema. São apresentadas as características relacionadas à construção do espaço fílmico nas obras de cada um dos diretores, assim como influências que moldaram a forma como esses dois artistas entendem a linguagem cinematográfica, para finalmente traçar sugestões de leitura sobre o espaço de Tokyo-Ga. Para fundamentar a análise proposta nesta pesquisa, são utilizados principalmente os conceitos de: filme-ensaio, segundo Timothy Corrigan (2011); espaço literário e narração, a partir de Maurice Blanchot (1987; 2005); espaço cinematográfico, de acordo com Marcel Martin (2005); vazio e perda, segundo Roland Barthes (2004; 2007) e Didi-Huberman (1998); e imagem dialética, a partir de Walter Benjamin (2006). Ao final, conclui-se que duas ferramentas são essenciais à construção do espaço em Tokyo-Ga: a narração por voiceover e a montagem com imagens originais e imagens de arquivo. É sugerido que a jornada proporcionada pelo espaço fílmico eleva o potencial reflexivo da obra e, a partir da postura de respeito e aprendizagem do Zen, refletida de diversas formas nas linguagens dos diretores, os espaços autônomos são preenchidos por dualidades e as imagens do vazio podem tornar-se imagens dialéticas.


19
  • WELITON DA SILVA LEÃO
  • A CONSTRUÇÃO DE IDEIAS MATEMÁTICAS: UMA AULA INVESTIGATIVA, EXPLORANDO AS LINGUAGENS MATEMÁTICA E POÉTICA/ALDRAVIA PARA O ENSINO DE ALGEBRA NO EF II

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • JOSE BENEDITO DONADON LEAL
  • JOSÉ TEÓFILO DE CARVALHO
  • Data: 14/12/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa versa sobre a construção de ideias matemáticas em uma aula investigativa explorando as linguagens algébrica e poética, por meio da forma poética “Aldravia”, para o ensino de Álgebra no Ensino Fundamental II. Esse tópico foi investigado com o objetivo de verificar se e como os alunos do curso de Educação Básica, experimentam ideias matemáticas, relacionando a linguagem algébrica com a linguagem poética. Como objetivos específicos, foram (1) Verificados tipos de atitudes, questionamentos e/ou reflexões entre os alunos, a proposta apresentada gera; (2) observação de como os estudantes conduziram a investigação ao interagirem com poemas Aldrávicos; (3) constatar, a partir das discussões e produções dos alunos, se e como as investigações contribuíram (ou não) para gerar ideias matemáticas; (4) verificar, se e como, os alunos utilizavam-se das duas linguagens (algébrica e poética), para significar os conceitos explorados. A fundamentação teórica deste trabalho tem como pilares as noções de letramento matemático; de etnomatemática; de tradução intersemiótica; das relações entre o domínio da escrita e da leitura e da linguagem para inserção nas relações sociais. A partir da descrição do problema, buscaram-se possibilidades de soluções na literatura. O desenho metodológico da pesquisa consistiu-se de uma aula de investigação matemática após a qual o processo de interação dos estudantes foi abordado em entrevista que evidenciou questionamentos e reflexões que a proposta gerou entre os alunos. Como resultado da pesquisa, constatou-se que a semiótica pode ser um importante instrumento para o professor de matemática usar a literatura/poesia como aliadas para o desenvolvimento de letramento, de numeramento e de aplicações sociais significativas da Matemática.


  • Mostrar Abstract
  • This research is about the construction of mathematical ideas in an investigative class exploring the algebraic and poetic languages, through the so called Brazilian poetic form “Aldravia”, for teaching Algebra in Elementary School II. This topic was investigated in order to verify if and how students in the Basic Education course experience mathematical ideas, relating algebraic language to poetic language. As specific objectives, it was (1) verified types of attitudes, questions and/or reflections among students that the proposal presented have generated; (2) observed how students have conducted the investigation when interacting with Aldravic poems; (3) verified, from the students' discussions and productions, whether and how the investigations have  contributed (or not) to generate mathematical ideas; (4) verified if and how students have used both languages (algebraic and poetic) to signify the explored concepts. The theoretical foundation of this research has as pillars the notions of mathematical literacy; of ethnomathematics; of intersemiotic translation; of the relations among the proficiency in writing and reading and in language for insertion in social relations. From the description of the problem, possibilities of solutions were searched in the literature. The methodological design of the research consisted of a mathematical investigation class, after which the students' interaction process was addressed in an interview that showed questions and reflections that the proposal has generated among students. As a result of the research, it was found that semiotics can be an important instrument for the mathematics teacher to use literature/poetry as allies for the development of literacy, numeracy and significant social applications of Mathematics.

20
  • DEBORA EVELYN SILVA BATISTA
  • METODOLOGIAS ATIVAS E PRODUÇÃO COLABORATIVA DE GÊNEROS TEXTUAIS VIA DIPAC - UMA ABORDAGEM MULTINÍVEL EM AULAS REMOTAS DE INGLÊS.

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MAYSA DE PADUA TEIXEIRA PAULINELLI
  • JOSIMAR GONÇALVES RIBEIRO
  • Data: 16/12/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa versa sobre produção colaborativa de memes em salas de aula de inglês multinível em contexto de educação profissional e técnica (EPT) no ensino remoto emergencial (ERE), nas perspectivas pedagógicas das metodologias ativas subjacentes ao design instrucional “Dinâmica Interacional Pedagógica Adaptativa Complexa” (DIPAC). Esse tópico foi investigado com o objetivo de explorar as possibilidades que as metodologias ativas, juntamente com uma abordagem baseada na produção colaborativa de gêneros textuais, trazem para a aprendizagem de língua inglesa no ensino médio integrado em turmas multinível. Como objetivos específicos, foram feitos: 1. Descrever o envolvimento de todos os alunos participantes da pesquisa, independentemente do conhecimento que detêm da língua alvo, através da produção colaborativa de gêneros textuais tendo metodologias ativas como apoio. 2. Analisar os desdobramentos da atividade aplicada em termos de estímulo à motivação, autonomia, colaboração, letramento crítico e produção de conteúdos. 3. Discutir e refletir sobre a prática em questão, identificando pontos positivos/de melhoria e propor/implementar mudanças. A fundamentação teórica deste trabalho tem como pilares as noções de abordagem multinível e produção colaborativa de gêneros textuais no ensino de línguas; metodologias ativas e ensino híbrido; colaboração e autonomia via DIPAC. Dadas as características do tipo de investigação e em função dos dados que compõem o corpus da pesquisa, optamos por desenvolver uma pesquisa-ação na perspectiva do estudo de caso de cunho qualitativo, tendo em vista que trata-se do caso de uma turma de 23 alunos da EPT do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG / Timóteo) no formato ensino remoto emergencial (ERE), adotado na instituição devido à impossibilidade da realização de aulas presenciais em razão da pandemia causada pela COVID-19. Os dados foram gerados pelos instrumentos: diários reflexivos da docente, postagens dos alunos na plataforma Google Classroom, e respostas ao Formulário de Avaliação da Disciplina. Como resultado da pesquisa, a análise dos dados apontou, de maneira expressiva, uma predominância de manifestações positivas dos alunos em relação às atividades realizadas, em termos de evolução de sua motivação, autonomia e aprendizagem, bem como de sua interação com os colegas/professora. Também foram identificados pontos de mudança e melhoria, além das reflexões da professora-pesquisadora sobre as possíveis contribuições deste trabalho para o cenário geral e as percepções comuns acerca do ensino de inglês nas escolas regulares.


  • Mostrar Abstract
  • This research investigated the collaborative creation of memes in multilevel English classrooms. The context is that of the Professional and Technological Education in distance learning format, due to the COVID-19 pandemic. The methodological approach was that of an Interactional Dynamics (DIPAC), under the principles of active learning. This study aims at exploring the possibilities that active learning methodologies, along with an approach based on the collaborative production of various text genres, may bring to the English language learning process in multilevel high school groups. The specific objectives of this study are: 1. To describe the involvement of all students who took part in this research, unattached to their previous knowledge of the target language, through the collaborative production of various text genres supported by active learning methodologies. 2. To analyse the ramifications of the activities in terms of stimulus to students’ motivation, autonomy, collaboration, critical literacy and content production/creation. 3. To discuss and reflect upon the activities, in order to identify possibilities of improvement and implement changes. This study is supported by the theoretical pillars of the multilevel approach and collaborative production of text genres; active learning methodologies and blended learning; collaboration and autonomy through DIPAC. Given the characteristics of the research and due to the data comprised by the corpus, we have chosen to develop na action research of qualitative nature, through a case study perspective. Data was obtained through the teacher’s reflective diaries, students’ posts on Google Classroom and students’ answers to the final evaluation form. As for the results, data analysis has shown that students expressed mostly positive opinions about the activities and in terms of their motivation, autonomy and learning having actually improved, as well as their interaction with each other and the teacher. Opportunities for improvement were also detected, discussed and explored. The teacher-researcher has also reflected on her works’ possible contributions for the general perception society has about teaching and learning English at school.

21
  • THYANA HACLA FRUTUOSO RIELLO
  • ITINERÁRIOS DE LEITURA: reflexões sobre a obra Mineiros Cavam no Escuro Notas sobre a Muamba

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARIA DO CARMO DE FREITAS VENEROSO
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • Data: 16/12/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Itinerários de Leitura: reflexões sobre a obra Mineiros Cavam no Escuro – Notas sobre a Muamba é uma crítica ensaística sobre o livro de artista de autoria de Daniel Eizirik e João Kowacs. A Obra, segundo os autores, é um documentário gráfico/ficção inspirado no projeto Simpático Elegante Caixeiro Viajante, financiado pelo Fundo de apoio à Cultura do Rio Grande do Sul – FAC, em 2014, no qual os artistas viajaram pela tríplice fronteira como muambeiros. Esta dissertação é um convite para viajar pelo universo da obra, conhecendo um pouco sobre a pré-produção do livro, o enredo e os pequenos detalhes que compõem esta narrativa. Neste trabalho, refletimos sobre questões ligadas a autoria, espaço-tempo ficcional e narrativas de viagem. A metáfora da viagem atravessa a escrita da dissertação. Percorremos os caminhos do livro e somos envolvidos pelo itinerário da obra que vasa o limite da página, criando relações com o espaço geográfico percorrido pelos autores na pré-produção. A fotografia, o desenho, a colagem e a literatura criam um registro inventivo da estrada que dá origem a uma narrativa ficcional sobre a relação entre pai e filho, ambos muambeiros. A dissertação se dedica a observar essas personagens e o modo como elas são desenvolvidas pelos artistas/autores. Os artistas exploram a materialidade do livro para enriquecer o enredo da narrativa, incorporando os processos editoriais e os paratextos como recursos para intensificar o jogo ficcional. Essa obra explora os limites entre a documentação e a ficção, entre o registro da experiência de viagem e a criação de um universo ficcional e suas personagens. Nesta análise, cada um dos elementos que compõem o livro é observado em relação à narrativa, demonstrando assim que os processos gráficos e editoriais podem ser parte do processo de criação, potencializando a experiência completa da obra. O livro não é apenas um suporte para a narrativa, ele faz parte da narrativa. Assim podemos entender o livro como uma mídia que possui características, limites e potencialidades, e que irá conferir ao seu conteúdo uma forma específica de ser. Este trabalho compreende o livro como uma "arte" do espaço e do tempo, que possui espacialidade e ritmo. Pretende-se que, através das análises dessa obra, este trabalho possa inspirar outros artistas, autores, editores, publicadores e pesquisadores a olhar para o livro como parte da obra e não um corpo separado. A obra de Daniel e João convidam a olhar o livro como um território fértil de criação, que pode acolher múltiplas linguagens.


  • Mostrar Abstract
  • Itinerarios de lectura: reflexiones sobre la obra Mineiros Cavam no Escuro Notas sobre a Muambaes un ensayo crítico analítico del libro de artista de Daniel Eizirik y João Kowacs. Según los autores, la obra es un documentalgráfico/ficción inspirado en el proyecto Simpático Elegante Caixeiro Viajante, financiado por el Fundo de Apoio àCultura do Rio Grande do SulFACen 2014, con el que los artistas atravesaron la triple frontera como muambeiros. Esta disertación es una invitación a viajar por el universo de la obra, conociendo un poco la preproducción del libro, la trama y los pequeños detalles que componen esta narrativa. En este trabajo reflexionamos sobre temas relacionados con la autoría, el espacio-tiempo ficticio y las narrativas de viajes. La metáfora del viaje recorre la redacción de la tesis. Recorremos los caminos del libro y nos involucramos en el itinerario de la obra más allá del límite de la página, creando relaciones con el espacio geográfico recorrido por los autores en la preproducción. La fotografía, el dibujo, el collage y la literatura crean un registro inventivo del camino que dalugar a una narrativa ficticia sobre la relación entre padre e hijo, ambos muambeiros. La disertación está dedicada a la observación de estos personajes, tal como los desarrollan los artistas-autores. Los artistas exploran la materialidad del libro, para enriquecer la trama de la narrativa, incorporando procesos editoriales y paratextos como recursos para intensificar el juego ficcional. Este trabajo explora los límites entre la documentación y la ficción, entre el registro de la experiencia del viaje y la creación de un universo de ficción y sus personajes. En este análisis se observa cada uno de los elementos que componen el libro en relación a la narrativa, demostrando así que los procesos gráficos y editoriales pueden ser parte del proceso de creación, y potenciar la experiencia completa de la obra. El libro no es solo un soporte para la narrativa, es parte de la narrativa. Entonces podemos entender el libro como un medio que tiene características, límites y potencialidades, y que le dará a su contenido interno una forma de ser específica. Esta obra entiende el libro como un "arte" del espacio y el tiempo, que tiene espacialidad y ritmo. Se pretende que a través del análisis de este trabajo, este trabajo pueda inspirar a otros artistas, autores, editores, editores e investigadores a ver el libro como parte del trabajo y no como un cuerpo separado. La obra de Daniel y João invita a mirar el libro como un territorio fértil para la creación, que puede albergar múltiples lenguajes.

Teses
1
  • ÉRIKA CRISTINA DIAS NOGUEIRA
  • MUNDOS POSSÍVEIS NO FACEBOOK: NARRATIVAS DE MULHERES AMBIENTALISTAS CONTRA O FIM DO MUNDO

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • HILA RODRIGUES
  • KATARINI GIROLDO MIGUEL
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • Data: 05/02/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  •  No Brasil, país considerado pela ONG Global Witness como o mais perigoso do mundo para o ativismo ambiental, tendo em vista o alto número de assassinatos de ambientalistas, mulheres lutam por espaços de expressão para disseminarem seu discurso em defesa do meio ambiente. Durante séculos, as mulheres tiveram suas vozes abafadas e silenciadas pela sociedade patriarcal, sobretudo em ambientes políticos. Atualmente, o protagonismo ambiental feminino é sustentado pela apropriação da internet, especificamente do site de rede social Facebook. Mesmo com alguns obstáculos que ameaçam a participação política nessa plataforma, como desigualdade de acesso, censura e controle excessivo das redes, a apropriação do site por ativistas pode contribuir para reflexões e trocas comunicativas, transformadoras de comportamentos e hábitos. É nesse espaço que estudamos as narrativas de quatorze mulheres ambientalistas no Facebook. As análises que fizemos, a partir das vozes e vivências das ativistas, almejaram investigar as narrativas digitais como formas de expressão. Investimos em uma leitura crítica dos traços discursivos, efeitos de sentido e presença, atravessamentos linguísticos e estratégias sensíveis empregadas, discorrendo sobre os discursos digitais de forma constitutiva. Utilizamos uma base epistêmico-metodológica múltipla, que abarca a análise do discurso, notadamente as teorias semiolinguística e as narrativas de si; ainda a comunicação digital e os estudos da ecologia, da filosofia e da psicanálise. Os resultados de nossas análises apresentam as complexidades e multiplicidades da definição de um discurso ambiental contemporâneo e de um ethos ambientalista. Evidenciamos como as narrativas de si se fundem em narrativas ativistas, bem como as estratégias sensíveis são empregadas nas redes sociais, a partir de diversos componentes textuais – a exemplo de imagens críticas, uso de hiperlinks e recursos linguísticos persuasivos, intensidade na linguagem verbal, posicionamento de narradora-testemunha e citação de autoridade. Por fim, as formas de expressão das ambientalistas no Facebook foram divididas em duas categorias sensíveis: amor e medo/culpa. Nesse sentido, este trabalho apreende estratégias de resistência e sobrevivência em prol de mundos possíveis e contra o fim do mundo, por meio de narrativas que carregam consigo a intenção de captar a adesão e simpatia dos interlocutores para a causa ambiental, a partir da produção de presença e estratégias sensíveis que buscam proximidade e intensidade em suas falas.


  • Mostrar Abstract
  • Considered by the NGO Global Witness as the most dangerous country in the world for environmental activism, Brazil has the highest number of environmentalists murders. Of those, women's battle for expression spaces to disseminate their discourse in environments defense. For centuries, women had their voices silenced and repressed by a patriarchal society, especially in political environments. Currently, women's environmental protagonism is sustained by the internet appropriation, specifically the social networking site Facebook. Even with some obstacles that threaten participation and political deliberation such as inequality of access, censorship and excessive control of networks, the social network sites appropriation by activists can contribute to growthr the reflections and communicative exchanges, transforming behaviors and habits. It is in this space that we study the digital narratives of environmentalists women. Using multiple epistemic-methodological bases, we discuss digital discourses in a constitutive way that qualify all the discursive traits, in order to understand how the construction of those environmentalists narratives on Facebook and how these narratives contribute to the activist expression.

2
  • JOSÉ TEÓFILO DE CARVALHO
  • O LIVRO DIDÁTICO DIGITAL DE MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO 2017: CONCEITO, SELEÇÃO E USO

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MÔNICA DAISY VIEIRA ARAÚJO
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 09/02/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa de doutorado em Estudos de Linguagens tem como objeto de pesquisa, de um lado, o conceito de Livro Didático Digital de Matemática (LDDM) e, de outro lado, a seleção e uso de duas coleções de LDDM, distribuídas aos professores do II ciclo do Ensino Fundamental (EF), na forma impressa e digital, denominadas tipo 1 ou Manual do Professorpelo Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD 2017). A versão digital contém o mesmo conteúdo destinado ao estudante, acrescido de Objetos Educacionais Digitais e um suplemento para a formação continuada do professor. A pesquisa tem como teoria básica a Semiótica, de acordo com Kress e van Leeuwen em várias publicações, e está desenvolvida em três eixos: tecnologias do livro, material didático digital e multimodalidade-multiletramentos. A questão central da pesquisa consiste em compreender: a) o que constitui o conceito dessas duas coleções de livros, denominados multimídia no PNLD, na visão dos produtores, gestores e professores de matemática? b) como os professores selecionam essas coleções e as utilizam em dez escolas públicas brasileiras? A pesquisa, desenvolvida em duas fases, tem uma abordagem empírica de viés, predominantemente, qualitativa, sem desconsiderar aspectos quantitativos dos dados, quando possível. Na primeira fase, utilizo um método descritivo-explicativo, tipo bibliográfico e documental; na segunda fase, realizo 14 entrevistas a gestores do PNLD e a um editor de uma das coleções e aplico 38 questionários a professores de matemática das escolas pesquisadas. Como resultado, a pesquisa conceitua o LDDM como material didático complexo, multifacetado, polifônico e polissêmico, resultado de transformações ao longo da história, em movimento hoje para a forma digital, em função da evolução e das inovações das tecnologias do livro e das tecnologias digitais de informação e de comunicação (TDIC). A convivência das formas impressas e digital, denominada “híbrida” no meio editorial, deve continuar por tempo indeterminado, como nas transições anteriores de outros suportes de leitura. A pesquisa aponta que, por desconhecimento ou desinformação, o LDDM foi escolhido, na maioria das escolas pesquisadas, como um livro impresso e assim é utilizado atualmente. No conceito de seus produtores, o LDDM é apenas um recurso didático.No entanto, no meio escolar, esse é o principal material didático à disposição do professor e do estudante. No meu ponto de vista, para uso eficaz do LDDM, o professor necessita de novos letramentos visual, digital e midiático. Contudo, um livro para ser plenamente multimídia deve satisfazer a quatro requisitos: portabilidade, navegabilidade, interatividade e conectividade. Desse modo, o LDDM é digital, porém, parcialmente multimídia, como admite um editor da coleção analisada.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research in language studies has as its object research, on the one hand, the concept of Digital Teaching Book of Mathematics (LDDM) and, on the other hand, the selection and use of two collections of LDDM, distributed to teachers in the second cycle of Elementary Education (EF), in print and digital form, called type 1 or Teacher's Manual. The digital version contains the same content intended for the student, plus Digital Educational Objects and a supplement for his continued teacher training, in PNLD 2017. The research is based on Semiotics, according to Kress and van Leeuwen in several publications, and is developed in three axes: book technologies, digital didactic material and multimodality-multiliteracies. The central question of research is to understand: (a) what constitutes the concept of these two collections of books, called multimedia in the PNLD, in the view of producers, managers and teachers of mathematics? b) how do teachers select these collections and use them in ten Brazilian public schools? The research, developed in two phases, has an empirical approach to bias, predominantly qualitative, without ignoring quantitative aspects of the data, when possible. In the first phase, I use a descriptive-explanatory method, bibliographic and documentary; In the second phase, I conduct 14 interviews with PNLD managers and an editor of one of the collections and apply 38 questionnaires to math teachers of the schools surveyed. As a result, the research conceives LDDM as a complex, multifaceted, polyphonic and polysemic teaching material, the result of transformations throughout history, moving to the digital form today, depending on the evolution and innovations of book technologies and digital information and communication technologies (ICT). The coexistence of printed and digital forms, called "hybrid" in the editorial environment, must continue indefinitely, as in previous transitions of other reading media. The research points out that, due to unknown knowledge or misinformation, LDDM was chosen, in most schools surveyed, as a printed book and so is used today. In the concept of its producers, LDDM is only a teaching resource. However, in the school environment, this is the main teaching material available to the teacher and the student. In my view, for the effective use of LDDM, the teacher needs new literacies  visual, digital and media. However, a book to be fully multimedia must meet four requirements: portability, navigability, interactivity and connectivity. Thus, LDDM is digital, but partially multimedia, as an editor of the analyzed collection admits.

3
  • JOSIMAR GONÇALVES RIBEIRO
  • DO CLÁSSICO AO MEME: uma estratégia pedagógica alicerçada na tradução intersemiótica em prol da formação leitora

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • Data: 02/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho teve por objetivo geral investigar o desenvolvimento das competências em leitura de discentes a partir da leitura e interpretação que eles fazem de obras clássicas convertidas em gênero meme, sob a luz da tradução intersemiótica. A pesquisa teve como objeto de estudo uma estratégia pedagógica de ensino norteada pelos gêneros discursivos e letramento. Os sujeitos envolvidos foram alunos matriculados nos 1º anos dos cursos de Informática e Meio Ambiente do Ensino Médio Técnico Integrado do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais campus Rio Pomba em 2018. A metodologia utilizada se inseriu no conceito da pesquisa qualitativa. Ela apresentou abordagens da pesquisa-ação com a finalidade de apropriação do sentido do clássico literário traduzido em meme através de distintas formas de ação que resultaram nas produções discentes, compostas pelos gêneros resumo e memes e a modalidade imagem. A análise dos dados foi orientada pela abordagem qualitativa-interpretativista consoante Moita Lopes (1994). O arcabouço teórico fundamentou-se nas teorias do Gênero Discursivo conforme Bakhtin (1997), Gênero Emergente consoante Marcuschi (2005), Tradução Intersemiótica segundo Plaza (2013) e Semiótica conforme Peirce (2005). A conclusão demonstrou a imagem como síntese da compreensão da narrativa e o meme como extrapolação do entendimento da história mediado pela criatividade. Esta tese apresentou como contribuição um Quadro para Transcriação e interpretação de memes, juntamente com a Figura Chave de classificação dos níveis a fim de serem utilizados para analisar gêneros memes, ou outros baseados em um ou mais códigos da linguagem, tidos de forma individual ou híbrida. Acrescida da viabilidade de utilização da tradução intersemiótica reformulada para a educação como prática pedagógica em benefício da formação leitora tanto em língua portuguesa como em outras áreas.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation presents a multiple case study in favor of reading education. It is based

    on a pedagogical approach guided by discourse genres, literary literacy and digital

    literacy. The research, aims to investigate the development of reading ability of students

    it comes from reading and understanding that they do of classic literary works giving

    new meaning in memes, in the light of intersemiotic translation and multissemiotic

    literacy. The participants in the research were freshmen students enrolled in Informatics

    and Environment courses of the Integrated Technical High School at the Federal

    Institute of the Southeast of Minas Gerais – Rio Pomba Campus, in 2018.The

    dissertation presents two methodologies: teaching and research . In the teaching phase,

    students were detailed on the steps that would be taken during classes. After choosing

    the work to be read by each student, a period of thirty days was given for reading the

    texts. After the reading, the others stages were accomplished between thirty days to

    each new action. They were: The structures literature circle has discussion and notes of

    important information - that discussion was accomplished in class during 55 minutes;

    b) after, thirty days of deadline was given to write and deliver the summary; c) after, the

    seminary about classic literacy works and other note was presented by students; d) after,

    a picture that talked the classic literacy works was investigated in web according to

    students; e) after, the meme was created based on intertextuality – besides delivering

    of memes, there was the oral explaining about selected pictures and created meme; and

    f) the last, all activities, genres made and selected picture, was delivered. In the research

    methodology, firstly, the student activity analysis, formed by summary and memes

    genres and picture was made; secondly, two notes ( literature circle and seminary) were

    checked; thirdly, assessment work, formed by assessment teacher and assessment

    student were analyzed. At the end, all activities were triangulated in order to observe the

    development of the reading skills of the participants. Data analysis was guided by the

    qualitative-interpretative approach according to Moita Lopes (1994). The theoretical

    framework was based on theories of Discursive Genre according to (BAKHTIN, 1997),

    Intersemiotic Translation (PLAZA, 2013), Semiotics (PEIRCE, 2008), Multisemiotic

    Literacy (The New London Group, 1996). As a result, it presents a chart with

    transcreation criteria and memes interpretation, and the possibility to use the

    intersemitotic translation as a pedagogical approach in favor of reading education. The

    conclusion invites us to rethink the position of reading practice and actions to encourage

    the training of the reader in teaching and learning sphere.

4
  • SONIA RODRIGUES PEREIRA GOMES
  • As necessidades do professor de Inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula: uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • EVERTON LUIZ FRANKEN
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 05/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como tema de pesquisa as necessidades do professor de inglês na promoção do letramento crítico a partir de uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros. As teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e da Pedagogia de gêneros da escola de Sidney subsidiaram os trabalhos nesta tese. O problema de pesquisa passa pelas necessidades que o professor tem com vistas a promover habilidades para o letramento crítico, enquanto ativo intangível de empoderamento dos sujeitos. Novas tecnologias, mídias e novas formas de comunicação implicam, necessariamente, novos letramentos e, dentre esses, está o letramento crítico. O tema letramento crítico vem ganhando destaque no meio educacional, principalmente no exterior e isso porque cada vez mais o nosso cotidiano está ligado a novos gêneros discursivos, novas tecnologias e a internet. Assim sendo e tal como afirmado por JANKS e VASQUEZ (2011) é nessa rodovia informacional, melhor dizendo, nessa internet que fazemos nossas trocas informacionais nos dias atuais. Esta tese se alinha às propostas da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD), que já incorporou em seus grupos de trabalhos os temas letramento crítico e leitura crítica, com vistas à formação de estudantes. Trata-se, portanto, de uma pesquisa com professores, usando questionários e investigando as necessidades de professores de Inglês no uso sistemático do livro didático de Inglês do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD.

    Nesta tese a pesquisa é de natureza qualitativa e o foco está no ensino de Inglês, nos gêneros discursivos e na promoção do letramento crítico. A tese se baseia numa pesquisa com professores, usando questionários para investigar sobre as necessidades de professores de inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula. O trabalho de pesquisa compreende o estudo de dados coletados com professores, usando questionários para investigar as necessidades e demandas a partir do livro didático de inglês do PNLD e dos gêneros discursivos.

    A conclusão deste estudo sinalizou que há necessidade de inclusão do tema letramento crítico no contexto escolar, compreendendo o espaço da sala de aula e ambientes de aprendizagem. Diante de um novo panorama comunicacional, novos modos de produzir significados, contínua transformação dos textos digitais, interatividade e o acesso imediato à informação continuarão a oferecer desafios para os professores de linguagens. No contexto educacional cabe aos professores e educadores promover os letramentos e, inclusive, o letramento crítico.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese tem como tema de pesquisa as necessidades do professor de inglês na promoção do letramento crítico a partir de uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros. As teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e da Pedagogia de gêneros da escola de Sidney subsidiaram os trabalhos nesta tese. O problema de pesquisa passa pelas necessidades que o professor tem com vistas a promover habilidades para o letramento crítico, enquanto ativo intangível de empoderamento dos sujeitos. Novas tecnologias, mídias e novas formas de comunicação implicam, necessariamente, novos letramentos e, dentre esses, está o letramento crítico. O tema letramento crítico vem ganhando destaque no meio educacional, principalmente no exterior e isso porque cada vez mais o nosso cotidiano está ligado a novos gêneros discursivos, novas tecnologias e a internet. Assim sendo e tal como afirmado por JANKS e VASQUEZ (2011) é nessa rodovia informacional, melhor dizendo, nessa internet que fazemos nossas trocas informacionais nos dias atuais. Esta tese se alinha às propostas da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD), que já incorporou em seus grupos de trabalhos os temas letramento crítico e leitura crítica, com vistas à formação de estudantes. Trata-se, portanto, de uma pesquisa com professores, usando questionários e investigando as necessidades de professores de Inglês no uso sistemático do livro didático de Inglês do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD.

    Nesta tese a pesquisa é de natureza qualitativa e o foco está no ensino de Inglês, nos gêneros discursivos e na promoção do letramento crítico. A tese se baseia numa pesquisa com professores, usando questionários para investigar sobre as necessidades de professores de inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula. O trabalho de pesquisa compreende o estudo de dados coletados com professores, usando questionários para investigar as necessidades e demandas a partir do livro didático de inglês do PNLD e dos gêneros discursivos.

    A conclusão deste estudo sinalizou que há necessidade de inclusão do tema letramento crítico no contexto escolar, compreendendo o espaço da sala de aula e ambientes de aprendizagem. Diante de um novo panorama comunicacional, novos modos de produzir significados, contínua transformação dos textos digitais, interatividade e o acesso imediato à informação continuarão a oferecer desafios para os professores de linguagens. No contexto educacional cabe aos professores e educadores promover os letramentos e, inclusive, o letramento crítico.

5
  • ELAINE KENDALL SANTANA SILVA
  • As representações e a construção da identidade sobre a profissão docente no discurso de licenciandos de Letras: uma análise longitudinal de relatórios de estágio

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER RODRIGUES SILVA
  • INES KAYON DE MILLER
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 19/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo tem como objetivo geral investigar a construção da identidade profissional do futuro professor de Língua Portuguesa, ao longo de quatro semestres, assim como sua relação com as Representações Sociais que emergem dessa construção no discurso de relatórios de estágio e questionários dos licenciandos do curso de Letras da Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG, unidade Divinópolis/MG. Para isso, embaso-me, principalmente, nos estudos de Bakhtin (1999) sobre a linguagem, a polifonia, o discurso, o gerenciamento de vozes; em Mondada e Dubois (2003), Bronckart(1999) e em Koch (2003) que tratam sobre a referenciação e os mecanismos enunciativos; em Hall (2006), Woodward (2000), Bauman (2004) que abordam sobre a questão da identidade; em Moscovici (2003) que aborda sobre as Representações Sociais; Matencio (2004), Kleiman e Martins (2007), dentre outros que trazem reflexão, com viés da linguística, sobre a formação de professores. Além disso, essa pesquisa apresenta a questão da articulação teoria/prática a partir de posicionamentos teóricos, acerca da formação de professores, defendidos por autores como, Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), dentre outros. Analiso a construção do jogo interlocutivo em relatórios e questionários, levando em conta a assunção de papéis sociais, comunicativos e pessoais e a delimitação do(s) propósito(s) discursivo(s); identificando e descrevendo, analiticamente, os mecanismos enunciativos e seus efeitos na tessitura da trama discursiva dos relatórios de estágio desenvolvidos durante o curso. Além disso, identifico, por meio de recorrências de aspectos linguísticos, as Representações Sociais sobre a concepção de professor a partir da realização do Estágio Supervisionado descrevendo e analisando a construção dessas representações no discurso dos alunos materializado nos relatórios e questionários. Considerando-se a materialidade dos dados e os princípios teórico-metodológicos adotados, essa pesquisa possui características do paradigma construtivista, é interpretativa e qualitativa, pois meu interesse não se limita, apenas, ao que dizem os enunciadores, mas também à forma como dizem. O estudo é uma análise documental e pode ser entendido como um Estudo de Caso (YIN, 2001), pois procuro entender como se dá a construção identitária de licenciandos em relatórios de estágio de uma turma da UEMG/Divinópolis, ao longo de quatro anos. Para essa pesquisa considero os dados dos quatro estágios e, portanto, apresento uma visão longitudinal e a (trans)formação da identidade profissional e das representações ao longo dos estágios e, nessa perspectiva, dividi a análise nas seguintes partes: análise da observação, análise da regência, análise dos questionários, representações emergentes no cruzamento dos dados e construção da identidade dos licenciandos. As análises demonstraram que os licenciandos construíram as identidades baseados nas representações de professor inovador, que propicia a construção do conhecimento, interagente, formador, sensível à heterogeneidade, que tem domínio do conteúdo específico e pedagógico, ético, reflexivo e que exerce autoridade sem autoritarismo. Os resultados obtidos na pesquisa podem contribuir para proporcionar não apenas a mim, como pesquisadora, como aos demais profissionais interessados, subsídios que orientem as atividades de ensino-aprendizagem que visam à formação dos graduandos de Letras. Além disso, podem contribuir para a reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado no processo de construção da identidade do professor de língua portuguesa e de suas representações sobre a profissão.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to investigate the construction of future Portuguese teachers’ professional identities, as well as their relationship with the Social Representations that emerge from this construction in the discourse of  undergraduate students from Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG – located in Divinópolis / MG, who filled in internship reports and answered questionnaires based on their practices. For that purpose, I refer to Bakhtin's (1999) studies on language, polyphony, discourse, voice management; to Mondada and Dubois (2003) and Koch (2003), who deal with referencing and the enunciative mechanisms; also to Hall (2006), Woodward (2000) and Bauman (2004), that discuss the issue of identity; Moscovici (2003), who deals with Social Representations; Matencio (2004) and Kleiman and Martins (2007) among others, that reflect upon linguistics and teacher education. In addition, this research discusses the articulation between theory and practice, departing from theoretical positions about teacher education, defended by authors such as Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), among others. The construction of the interlocutive game in reports and questionnaires is analyzed, taking into account the assumption of social, communicative and personal roles and the delimitation of the discursive purpose(s), identifying and analytically describing the enunciative mechanisms and their effects on the discursive plots’ composition present in the internship reports. In addition, the Social Representations about the teachers' conceptions taken from the Supervised Internship is identified through recurrences of linguistic aspects. Also, the construction of the representations observed in the students' discourses materialized in the reports and questionnaires is described and analyzed. Considering the materiality of the data and theoretical-methodological principles adopted, this research has characteristics of the constructivist paradigm. It is interpretative and qualitative, once my interest is not limited to what enunciators say, but also to the manner they say it. This study consists of a documental analysis that can be understood as a study case (YIN, 2001), once I try to understand how identity construction takes place through the observation and analysis of undergraduate language students’ written narratives about their internship. For this research, I consider the data collected during the four semesters of internship programs that happen during college years. Therefore, I present a longitudinal vision and the (trans)formation of professional identity and representations throughout the internship programs. In this perspective, I divided the analysis into the following parts: class observation analysis, class conduction analysis, questionnaire analysis, emerging representations in data crossing and undergraduate language students’ identity construction. The analysis showed that the undergraduate students built their identities based on the representations of innovative teacher, that is the one who provides the construction of knowledge by interacting, educating and demonstrating to be sensitive to heterogeneity, who is ethical, reflexive and demonstrates authoritywithout authoritarianism. The results obtained in the research may contribute to provide me, as a researcher, and also other interested professionals, subsidies that may guide our teaching-learning activities aimed at educating undergraduate language students. Besides, they may contribute to the reflection upon the importance of Supervised Internship in the process of building Portuguese teachers’ identities and representations about their profession.

6
  • ANA PAULA MARTINS FONSECA
  • REPRESENTAÇÕES DA LÍNGUA MATERNA E DO SEU ENSINO NO DISCURSO DE LICENCIANDOS EM LETRAS À LUZ DA LIGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VANIA LÚCIA RODRIGUES DUTRA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • SARA REGINA SCOTTA CABRAL
  • Data: 25/06/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese apresenta como tema de pesquisa as representações de língua materna e de seu ensino que possuem ingressantes e concluintes de cursos de graduação em Letras. Considerando este tema, as perguntas norteadoras deste estudo foram: que representações de língua materna e de seu ensino têm ingressantes e concluintes dos cursos de licenciatura em Letras especialmente das unidades da Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG? Ao analisar o discurso desses alunos (ingressantes e concluintes), é possível perceber semelhanças e diferenças de representações em relação ao ensino de língua materna? Há correlação entre o discurso desses sujeitos e os princípios de ensino e perfis profissionais delineados nas Diretrizes Curriculares para o ensino de língua materna? A partir destas questões de pesquisa, o objetivo geral do estudo foi analisar o discurso de estudantes ingressantes e concluintes dos cursos de licenciatura em Letras de duas unidades da Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG (Ibirité, Divinópolis) de modo a evidenciar as representações acerca do conceito de língua materna e de seu ensino. Para alcançar esse objetivo a coleta de dados foi realizada por meio de um questionário, aplicado de forma presencial e envolveu questões abertas que trataram sobre os seguintes pontos: a) às razões que levaram à escolha do curso; b) os conhecimentos necessários ao aluno de Letras e futuro professor de língua materna; c) questões voltadas para os modos como se deu a relação com o curso de Letras; d) conceito de língua materna; e) aspectos relacionados à trajetória escolar na educação básica. A pesquisa contou com a participação de 43 discentes-ingressantes e 35 discentes-concluintes, totalizando a participação de 78 estudantes. A análise dos dados, bem como a fundamentação teórica, foi baseada na teoria da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004), e em autores brasileiros, principalmente Fuzer e Cabral (2014) e Silva (2012, 2016), que também desenvolvem estudos com essa teoria. Os Sistemas de Avaliatividade e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) fundamentaram a análise, assim como os documentos oficiais, a saber: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Diretrizes curriculares para cursos de Letras (DCNs), Projetos Pedagógicos dos Cursos de Letras de Divinópolis e Ibirité (PPC). Contribuiu também para a análise dos dados a teoria das Representações Sociais proposta por pesquisadores da Psicologia Social (MOSCOVICI, 2003; 2011; JODELET, 2001), assim como foram importantes as concepções acerca da língua materna e de seu ensino ao longo das últimas décadas. Considerando o caráter interpretativo desta pesquisa, a metodologia adotada se ancora na abordagem qualitativa para análise dos dados. Os resultados mostraram que os licenciandos (ingressantes e concluintes) que participaram deste estudo, evidenciam em seus discursos as seguintes representações acerca do conceito de língua e de seu ensino: a) a língua como objeto de afeto; b) a língua como objeto complexo; c) ensinar língua é ensinar Gramática Normativa; d) ensinar língua é articular o saber técnico-acadêmico às práticas de ensino da educação básica; e) professor como eixo central no ensino de língua. De forma geral, ainda que apareça no discurso destes licenciandos uma representação de língua e seu ensino voltada para o ensino da Gramática Normativa, é perceptível também, que a trajetória deles no curso de graduação em Letras contribuiu de forma significativa para alterar e ampliar tal representação, já que o discurso destes licenciandos, ao registrarem em seus excertos a necessidade de um ensino mais articulado com a prática e uso da língua e, no caso dos concluintes, mais integrado com a escola de educação básica, mostrou a língua em toda sua complexidade. No entanto, os dados apontam que, ainda que tenha ocorrido mudanças de percepção em relação ao conceito de língua e seu de ensino durante a graduação, há por parte dos concluintes, uma ideia de ensino voltado para a estrutura da língua, o que pode justificar, em certa medida, o discurso proferido pelos ingressantes, de que na educação básica as aulas de português são voltadas para o ensino de regras. O panorama exposto por esta tese pode, de certa forma, contribuir para que a universidade reavalie como as práticas pedagógicas desenvolvidas em seus cursos de graduação em Letras-licenciatura estão sendo absorvidas e disseminadas entre a comunidade acadêmica. Outro viés importante que esta tese evidenciou foi a necessidade de mais articulação entre ciência e sociedade, pois ficou nítido, através dos dados desta pesquisa, que as práticas de ensino de língua, empreendidas na atualidade, ainda estão aquém do proposto pelas novas tendências linguísticas. Além de evidenciar as representações discentes de língua e de seu ensino, este estudo contribuiu para autorreflexão por parte da pesquisadora e pode contribuir gerando reflexões de outros profissionais, reforçando a necessidade de mais esforços direcionados a uma comunicação mais eficiente e efetiva entre ciência/academia e sociedade em torno do que se acredita ser língua e seu ensino.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis presents, as its research theme, the representations of Portuguese as a mother tongue and its teaching in the perspective of freshmen and seniors from a Language and Literature Undergraduation Course. Considering this theme, the guiding questions of this study were: what representations of their mother tongue and its teaching do undergraduate students from Language and Literature Undergraduation Course, especially the ones from Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG - have? When analyzing the discourse of those students (freshmen and seniors), is it possible to notice similarities and differences in the representations related to the mother tongue teaching? Is there a correlation between the speech of those students and the teaching principles and professional profiles outlined in the official Curriculum Guidelines for teaching Portuguese as a native language? Based on these research questions, the general objective of this study was to analyze the discourse of incoming and concluding students from the undergraduate courses of Languages located in Ibirité and Divinópolis, two campi of Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG - aiming at highlighting the representations of their mother tongue and its teaching. In order to achieve this goal, data collection was carried out through a questionnaire applied in person. This instrument consisted of open questions that covered the following points: a) the reasons that led to the choice of the course; b) the knowledge that Languages students, who are also future teachers of their mother tongue should have; c) questions related to the ways in which their relationship with the Language and Literature Undergraduation Course was built; d) concept of mother tongue; and, e) aspects related to the school trajectory in basic education. The research was answered by 43 incoming and 35 concluding students. In total, 78 students answered the questionnaire. The data analysis and the theoretical foundation, were based on Systemic-Functional Linguistics theory (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004), and on Brazilian authors, mainly Fuzer and Cabral (2014) and Silva (2012, 2016), who also developed studies based on this same theory. The Evaluative and Ideation Systems (MARTIN and ROSE, 2007) supported the analysis, as well as the following official documents: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) [National Curriculum Parameters], Base Nacional Comum Curricular (BNCC) [Common National Curricular Base], Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras (DCNs) [Curricular Guidelines for Language and Literature Undergraduation Course] and Projetos Pedagógicos Curriculares (PPC) [Pedagogical Projects of Language and Literature Undergraduation Course] from UEMG Divinópolis and Ibirité. The Social Representations theory, proposed by the Social Psychology researchers (MOSCOVICI, 2003; 2011; JODELET, 2001) also contributed to the data analysis, as were the conceptions about the mother tongue and its teaching over the last decades. Considering the interpretative character of this research, the methodology adopted was anchored in the qualitative approach. The results showed that the undergraduate students who participated in this study highlight, in their speeches, the following representations about the concept of language and its teaching: a) language as an object of affection; b) language as a complex object; c) teaching language means teaching Normative Grammar; d) teaching language means articulating technical-academic knowledge with teaching practices of basic education; and, e) teacher as a central axis in language teaching. In general, even though there is, in students’ speech, a representation of language and teaching that points to the teaching of Normative Grammar, it is also noticeable that their trajectory in Language and Literature Undergraduation Course contributed significantly to change and expand that representation. The students’ speech demonstrated the need for amore articulated teaching with the practice and use of the language. Also, in case of senior students, their excerpts demonstrated the need for a teaching that is integrated with regular schools. Their speech showed language in all its complexity. However, the data points out that, although there have been changes in perception related to the concept of language and its teaching during the course, there is, on the part of the senior students, an idea of teaching that points to the structure of the language. This may justify, to a certain extent, the speech of freshmen, who afirm that, in basic education, Portuguese classes are geared to the teaching of rules. The panorama exposed by this thesis may contribute for the university to reevaluate the way that pedagogical practices developed in its courses are being absorbed and disseminated among the academic community. Another important point that this thesis highlighted was the need for more articulation between science and society, since it was made clear through the data collected in this research, that the practices of language teaching undertaken today are still below that proposed by the new linguistic trends. In addition to bringing out the students' representations of language and teaching, this study contributed for the researcher’s self-reflection and can also offer other professionals a space for reflection, reinforcing the need for more efforts directed to a more efficient and effective communication between science / academia and society about what is believed to be language and language teaching.

7
  • ELIANE VELLOSO MISSAGIA
  • Uma Mercadoria Apreciada: Análise discursiva das representações da Língua Inglesa construídas por alunos e por publicidades

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA NOGUEIRA ACCIOLY NÓBREGA
  • CLÁUDIO MÁRCIO DO CARMO
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • NATALIA COSTA LEITE
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 21/07/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Embora muitas vezes tomados como privilégio das elites e desnecessários para as classes menos favorecidas, o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa se configuram como direito do aluno com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Compreende-se que este processo de aprendizagem, sendo parte do setor educacional, está inserido no domínio social, não podendo ser estabelecido como bem comercializável. Este trabalho investiga as construções discursivas sobre o ensino e a aprendizagem da língua inglesa em publicidades de cursos de inglês e no discurso de alunos concluintes do ensino médio. O enfoque da pesquisa recai sobre as possíveis recorrências e divergências que podem haver nesses dois discursos, buscando dar conta do aspecto representacional nas produções analisadas. Trata-se de uma pesquisa inserida no âmbito da Análise Crítica do Discurso, por direcionar o olhar para representações que promovem a reprodução de poder em detrimento da redução de desigualdades de acesso ao ensino. Adota-se uma perspectiva sistêmicofuncional da linguagem (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), atentando-se para as atitudes de alunos concluintes do ensino médio a respeito dos diversos elementos que compõem esse processo educacional de ensino da língua inglesa. A análise do discurso do aluno foi feita com base no Sistema de Avaliatividade proposto por Martin e White (2005). No que diz respeito às publicidades em vídeo, foi utilizada como procedimento de análise a proposta de Bezerra (2012, 2017) para abordagem da imagem dinâmica. Este trabalho possibilitou investigar os pontos de convergência e divergência entre os discursos de alunos e o discurso publicitário, levando à conclusão de que tanto o discurso do aluno, quanto o discurso da publicidade corroboram para a visão do ensino de língua inglesa como mercadoria (FAIRCLOUGH 2001), tornando-o indissociável das relações de consumo pautadas, não no que de fato contribui para o bem comum, mas no enriquecimento de poucos através da definição do ensino de inglês enquanto bem de consumo necessário para o sucesso. Através da primazia do produto em detrimento do processo de aprendizagem, tais discursos operam na tomada do idioma como algo que se adquire em uma relação mercadológica, apagando-se a complexidade inerente ao processo de aprendizagem da Língua Inglesa.


  • Mostrar Abstract
  • Although many times treated as a privilege of the elite and unnecessary to least-favored social classes, the teaching and learning of English Language is a student’s right based on National Curriculum Guidelines in Brazil. This learning process, being part of educational field, is part of a social realm, and can’t be characterized as a commodity. This thesis investigates the discursive constructions on the teaching and learning English in language courses advertisements and in the discourse of students in the end of the last year of high school. The focus in this research is the possible repetitions in both discourses, seeking to approach the representational aspect in the productions analyzed. This research is within the scope of Critical Discourse Analysis, as it focuses on recurrences that promote the reproduction of power, rather than reducing inequalities in learning access. A Systemic Functional approach on language (HALLIDAY, 2004) is adopted, considering the attitudes of high school students about many elements composing this English teaching educational process. The analysis of students’ discourse was made based on the appraisal system by Martin and White (2005). Concerning the analysis of the advertisement in video, Bezerra’s (2012) proposal to the analysis of dynamic image was adopted. The study allowed an investigation of common aspects between students’ discourses and advertisement discourses, leading to the conclusion that both discourses support a representation of English language as a commodity (FAIRCLOUGH, 2001), making it inseparable of consumption relations guided, not by what in fact constributes to the common good, but to what enriches a few through the definition of English teaching as a product necessary for achieving success. Giving primacy to the product, rather than the learning process, such discourses reinforce the understanding of the language as something you can acquire in a market transaction, ignoring the complexity inherent to the English Language learning process.

8
  • AMANDA RAFAELA GOMES MARTINS
  • Comunidades experimentais: poéticas digitais e a relação humano-máquina.

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • REJANE CRISTINA ROCHA
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • Data: 14/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo central deste estudo é compreender o imaginário da relação humano-máquina em poéticas digitais, a partir da cartografia de uma rede de criação e pesquisa de poesia e arte digital, composta pelos grupos:  1maginari0, Ciclope, Tecnopoéticas, Nupill e Labfront. A tese prioriza a análise de produções desses laboratórios teóricos e práticos, por formarem uma rede, especialmente, por compor um movimento no Brasil na direção de um conhecimento técnico e científico sobre poesia e artes digitais, sendo assim, denominadas “comunidades experimentais" de criação, edição e crítica de poéticas digitais.  A base teórica é constituída de autores que investigam o fenômeno da literatura digital (TORRES, 2005; 2007; MELO E CASTRO, 2014; BARBOSA, 1998; 2006, FUNKHOUSER, 2007), teóricos do pós-humanismo (HARAWAY, 1991, BUZATO, 2019) e filósofos da linguagem (DELEUZE GUATTARI, 1995; GUATTARI, 1993; DERRIDA, 2004) como importantes categorias para a compreensão das relações humano-máquina e produção de subjetividades. O resultado da pesquisa é uma direção para o reconhecimento de um campo de produção e crítica das poéticas digitais no Brasil, seus modos de existência e suas linhas de fuga.


  • Mostrar Abstract
  • El objetivo principal de este estudio es comprender el imaginario de la relación hombre-máquina en las poéticas digitales, a partir de la cartografía de una red para la creación e investigación de la poesía y el arte digital, compuesta por los grupos: 1maginari0, Ciclope, Tecnopoéticas, Nupill y Labfront. La tesis prioriza el análisis de las producciones de estos laboratorios teóricos y prácticos de poéticas digitales.  La base teórica está formada por autores que investigan el fenómeno de la literatura digital (TORRES, 2005; 2007; MELO E CASTRO, 2014; BARBOSA, 1998; 2006, FUNKHOUSER, 2007), teóricos del posthumanismo (HARAWAY, 1991, BUZATO, 2019) y filósofos del lenguaje (DELEUZE GUATTARI, 1995; GUATTARI, 1993; DERRIDA, 2004) como categorías importantes para la comprensión de las relaciones hombre-máquina y la producción de subjetividades. El resultado de la investigación es una dirección para el reconocimiento de un campo de producción y crítica de las poéticas digitales en Brasil, sus modos de existencia y sus líneas de fuga.

9
  • PEDRO HENRIQUE RODRIGUES DA SILVA
  • A VIOLÊNCIA, A FABULAÇÃO, O CORPO: O Pensamento Trágico em Jean Genet

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • UBIRAJARA SANTIAGO DE CARVALHO PINTO
  • CRISTIANE FELIPE RIBEIRO DE ARAUJO CORTES
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 18/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A presente tese, apresentada ao curso de Doutorado em Estudos de Linguagens do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), é fruto da pesquisa que desenvolvemos desde 2017, acerca da produção do escritor, poeta, ensaísta e dramaturgo francês Jean Genet (1910-1986). O conceito central de nossa pesquisa é o de pensamento trágico. Diante disso, escrevemos quatro capítulos que tratam de uma rede conceitual, que busca evidenciar o exercício daquele modo de pensamento por parte de Genet ao desenvolver a sua escritura. No primeiro capítulo, intitulado O Pensamento Trágico, procuramos apresentar diferentes aspectos que envolvem o conceito de pensamento trágico, isto é, a afirmação irrestrita da existência e suas múltiplas tensões, em especial suas relações com o eterno retorno, o amor fati e a alegria do trágico. No capítulo seguinte, denominado Eterno retorno... Violência... O Devir genetiano, buscamos mostrar como as múltiplas e recorrentes situações de violência experimentadas e descritas pelo escritor francês ao longo de sua vida ajudam a mostrar traços de uma espécie de pensamento trágico por ele desenvolvido. No terceiro capítulo, intitulado Fabularcriar: Jean Genet e a Máquina Fabuladora, pensamos a respeito do conceito de fabulação e como isso possibilita Genet a criar um povo por vir. Por fim, em O gozo trágico de Genet: sobre o desejo, o corpo e a grande saúde, buscamos evidenciar que, para Genet, o corpo é uma grande razão, a partir dos conceitos de desejo – como uma potência criadora – corpo sem órgãos – que coloca em xeque as organizações e sistematicidades do corpo – e o esquecimento de que, por meio da traição, na escritura genetiana, possibilita-se um modo de felicidade, manifestando uma grande saúde.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This thesis, presented to the Doctoral Course in Language Studies, of the Post-Graduate Program Strictto Sensu of the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG), is the result of research that we have developed since 2017 on the production of French writer, poet, essaist and playwright, Jean Genet (1910-1986). The central concept of ours research is that of tragic thought. Therefore, we rote four chapter that deal with a conceptual network that seeks to evidence the exercise of that way of thinking by Genet, when developing his writing. In the first chapter, entitled The Tragic Thought, we try to present different aspects that involve the concept of tragic thought, that is, the unrestricted affirmation of existence and its multiple tensions, especially its relationship with the eternal return, the amor fati and the joy of tragic. In the following chapter, called Eternal Return... Violence... Genetian Becoming, we seek to show how the multiple and recurrent situations of violence experienced and described by the French writer throughout his life help to show traces of a kind of tragic thought. In the third chapter, entitled Fablecreate: Jean Genet and the Fabulatory Machine, we think about the concept of fabulation and how it enables Genet to create a people to come. Finally, in Genet's Tragic jouissance: on desire, the body and great health, we seek to show that, for Genet, the body is a great reason, based on the concepts of desire – as a creative power – body without organs – which calls into question the organizations and systematicities of the body – and the forgetfulness that, through betrayal, in the Genetian scripture, enables a way of happiness, manifesting great health.

10
  • LEANDRO GERALDO DA SILVA ACACIO
  • Performar Nietzsche: corpo, transitoriedade e intermídia nas ações de ADEUZARÁ

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIA GUIMARÃES MENDES
  • LUIZ CARLOS DE ALMEIDA GARROCHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 22/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O objeto de estudo desta tese é o processo de criação do coletivo ADEUZARÁ (Belo Horizonte, Minas Gerais) em uma composição cênica e interdisciplinar inspirada na obra Assim Falou Zaratustra: um livro para todos e para ninguém, do filósofo alemão Friedrich Nietzsche. Trata-se de uma pesquisa documental, cujo objetivo é investigar como o coletivo expressa ideias, frases, palavras de Nietzsche no corpo dos performers-pesquisadores e na criação desuas ações performáticas. A abordagem metodológica da pesquisa baseia-se na autoetnografia voltada para pesquisa em artes performativas.


  • Mostrar Abstract
  • The study object of this thesis is the creation process of the collective ADEUZARÁ (Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil) in an interdisciplinary performing art production inspired by the work Thus spoke Zarathustra by the German philosopher Friedrich Nietzsche. It is a documentary research, whose objective is to investigate how the collective expresses Nietzsche's ideas, phrases, words in the bodies of the performers-researchers and in the creation of their performing actions. The research methodological approach is based on the autoethnography focused on research in performing arts.

11
  • ALEXANDRE JOSE AMARO E CASTRO
  • Construir sobre ruínas: leitura e escrita em ambientes de privação de liberdade

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CLÁUDIA FERREIRA GODINHO
  • CAROLYNE REIS BARROS
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 28/10/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese analisa a importância da leitura e da escrita em ambientes de privação de liberdade. A prisão, como um espaço de despersonalização e silenciamento, age sempre pela adaptação, pelo controle e pelo ajustamento dos indivíduos. A presença do livro e de projetos de promoção da leitura nesses espaços visa à construção de formas mais dignas de cumprimento da pena, atuando pela emancipação dos apenados. A partir do exemplo de escritores presos e de pessoas encarceradas que se iniciaram na literatura, o trabalho se propõe a discutir a prisão como um “espaço de crise” e a avaliar os limites da educação prisional, a partir da história dos mecanismos de progressão de pena. A investigação sobre projetos de remição pela leitura será contemplada nos capítulos finais, a partir da análise de exemplos ao redor do Brasil e, mais especificamente, na abordagem do projeto Rodas de Leitura, implantado nos presídios da região metropolitana de Belo Horizonte durante os anos 2017 e 2018. A recepção de obras literárias e os diálogos entre os participantes, os mediadores de leitura e os escritores em visita à prisão são analisados à luz da teoria desenvolvida nos capítulos iniciais da tese, com destaque para os conceitos de “encarceramento em massa”, “leitura em ambientes de crise”, “heterotopias de desvio”, “escrita de si” e “pedagogia emancipadora”. Pretende-se entender o papel de ações educacionais, mais especificamente aquelas ligadas à prática leitora, como instrumento de resistência à objetificação e de incentivo à reeducação, à reinserção e à reintegração dos sujeitos apenados.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese analisa a importância da leitura e da escrita em ambientes de privação de liberdade. A prisão, como um espaço de despersonalização e silenciamento, age sempre pela adaptação, pelo controle e pelo ajustamento dos indivíduos. A presença do livro e de projetos de promoção da leitura nesses espaços visa à construção de formas mais dignas de cumprimento da pena, atuando pela emancipação dos apenados. A partir do exemplo de escritores presos e de pessoas encarceradas que se iniciaram na literatura, o trabalho se propõe a discutir a prisão como um “espaço de crise” e a avaliar os limites da educação prisional, a partir da história dos mecanismos de progressão de pena. A investigação sobre projetos de remição pela leitura será contemplada nos capítulos finais, a partir da análise de exemplos ao redor do Brasil e, mais especificamente, na abordagem do projeto Rodas de Leitura, implantado nos presídios da região metropolitana de Belo Horizonte durante os anos 2017 e 2018. A recepção de obras literárias e os diálogos entre os participantes, os mediadores de leitura e os escritores em visita à prisão são analisados à luz da teoria desenvolvida nos capítulos iniciais da tese, com destaque para os conceitos de “encarceramento em massa”, “leitura em ambientes de crise”, “heterotopias de desvio”, “escrita de si” e “pedagogia emancipadora”. Pretende-se entender o papel de ações educacionais, mais especificamente aquelas ligadas à prática leitora, como instrumento de resistência à objetificação e de incentivo à reeducação, à reinserção e à reintegração dos sujeitos apenados.

12
  • RAFAELA PASCOAL COELHO
  • FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO A ESTUDANTES MIGRANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MINAS GERAIS

  • Orientador : JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • LEINA CLAUDIA VIANA JUCA
  • LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ
  • Data: 10/11/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • As escolas de Educação Básica da rede estadual de ensino de Minas Gerais têm recebido um número maior de estudantes oriundos de outros países a cada ano, e foi registrada em 2019 a presença de 5036 estudantes internacionais na rede (Censo Escolar, 2019), sendo estrangeiros e brasileiros nascidos no exterior/naturalizados. Como recorte desta pesquisa, foram selecionadas as duas mesorregiões do estado de Minas Gerais que abarcam o maior número de imigrantes em idade escolar, a saber: Região Metropolitana de Belo Horizonte e Vale do Rio Doce. A partir dos dados do Censo Escolar do ano de 2019, foi possível identificar a quais Superintendências Regionais de Ensino os estudantes com o perfil apontado aqui estavam vinculados, sendo, por ordem: Superintendência Regional de Ensino de Governador Valadares, Superintendência Regional de Ensino de Coronel Fabriciano e Superintendência Regional de Ensino Metropolitana B. Em face da falta de iniciativas formativas que auxiliem os docentes da rede a lidar com esta demanda crescente, esta investigação propõe entrevistar professores de Língua Portuguesa que atuam/atuaram com este público para identificar aspectos da prática docente e compreender as necessidades formativas dos contextos pesquisados. Tem-se como pressuposto para realização desta investigação a educação enquanto direito (BRASIL, 1988; 1996; CANDAU, 2012); o ensino de Português como Língua de Acolhimento (GROSSO, 2010; MATEUS, 2011; LEAL & SANCHES, 2014); e o modelo de formação docente KARDS proposto por Kumaravadivelu (2012).


  • Mostrar Abstract
  • The primary and secondary education schools in the Minas Gerais state system have been receiving an increasing number of students from other countries each year, and in 2019 a total of 5036 international students were enrolled in the system (Censo Escolar, 2019), both foreigners and Brazilians born abroad/naturalized Brazilians. The scope of this research comprises of the two mesoregions of the state of Minas Gerais which hold the largest number of immigrants in school age, which are: the Metropolitan Region of Belo Horizonte and of the Rio Doce Valley. Based on the data from the 2019 School Census, it was possible to identify in which Regional Education Superintendences the students fitting this profile were enrolled, which were, in order: the Governador Valadares Regional Education Superintendence, the Coronel Fabriciano Regional Education Superintendence and the Metropolitan Regional Education Superintendence B. In face of the lack of teacher education initiatives aimed at helping teachers of the system to deal with such an increasing demand, this investigation proposes interviews with Portuguese Language teachers that work or have worked alongside this group in order to identify aspects of the teaching practice and to understand the demands for teacher education in each context researched. The conduction of this investigation is supported by the notions of education as a right (BRASIL, 1988; 1996; CANDAU, 2012); the teaching of Portuguese as a Hosting Language (GROSSO, 2010; MATEUS, 2011; LEAL & SANCHES, 2014); and the KARDS teacher education model proposed by Kumaravadivelu (2012).

13
  • LEILA MARLI DE LIMA CAEIRO
  • O SUJEITO NO LIXO: uma análise transversal da representação das protagonistas em documentários

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • EDUARDO ANTONIO DE JESUS
  • GIANI DAVID SILVA
  • SIMONE DE PAULA DOS SANTOS
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 12/11/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste estudo é compreender como os sujeitos que trabalham em lixões se apresentam e são representados, discursivamente, nos documentários Boca de lixo (COUTINHO, 1992), Estamira (PRADO, 2004) e Aterro (REIS, 2011). Para tanto, construímos uma contextualização abordando a história dos documentários como um gênero híbrido, que se encontra ameio caminho entre o documento e a fabulação, devido à sua estrutura, intermediada entre o artístico, o fílmico e o informativo. Como pilares teórico-metodológicos, recorremos à Análise do Discurso (AD), a partir da Teoria Semiolinguística (TS), de Charaudeau (2013a; 2013b; 2014), que nos forneceu um corpo de conceitos e de categorias, acompanhado de um quadro metodológico, capaz de nos guiar na investigação. Assim, os estudos sobre os sujeitos no discurso, os imaginários sociodiscursivos, o contrato de comunicação e os modos de organização do discurso dos documentários são basilares para nossa análise. A AD, por ser umcampo interdisciplinar, permite uma interface com outras áreas do conhecimentoque dialoguem com os Estudos da Linguagem. Nossas análises apontaram que os três documentários brasileiros mostram distintas dinâmicas de registro da vida dessas pessoas, e os documentaristas, ao visibilizarem esses sujeitos em sua singularidade, lançaram mãos de estratégias para firmar um posicionamento político e ideológico, do qual todo discurso é portador. Nesse sentido é que se mostrou interessante analisar esses documentários, que se configuram como dispositivos de referência de um memorial sócio-histórico e que dão a conhecer um pouco sobre essas existências mínimas, relegadas àmargem social, geográfica, econômica e política. Ressaltamos que os sujeitos entrevistados nos documentários se apresentam e são representados em sua singularidade e não na totalidade de um grupo social, fazendo com que cada documentário assuma um lugar de afirmação da diversidade de experiências, identidades e linguagens. A visibilidade dada ao sujeito do discurso, por meio de sua voz, corpo e presença, fomenta o interesse pela história desse outro que vive em um lugar que parece ser possível de acessarmos apenas de forma mediada. Nossas conclusões indicam que as mulheres protagonizam as narrativas nos documentáriose fazem uso da memória, como ferramenta de resgate de suas histórias, e ao visitar o passado, elas buscam imprimir sentido ao tempo presente. Por meio dessa narrativa, esse sujeito sócio-histórico se (re)constitui em seu ambiente de trabalho e doméstico, a partir dos modos de existência nesses espaços em que (sobre)vive. Os aterros e lixões,como lugares para onde são levados os restos recolhidos dos grandes centros urbanos, caracterizam-se ainda como espaços em que diferentes memórias se correlacionam. De um lado, tem-se a memória e história daquele que descartou o objeto; de outro, a memória daquele que, ao se encontrar com esse objeto descartado, ressignifica-o e, assim, ressignifica sua própria história. O documentário, assim, representa o dispositivo em que essas memórias e histórias foram resgatadas e registradas, constituindo-se, portanto, em uma memória externa dessas narrativas.


  • Mostrar Abstract
  • O objetivo deste estudo é compreender como os sujeitos que trabalham em lixões se apresentam e são representados, discursivamente, nos documentários Boca de lixo (COUTINHO, 1992), Estamira (PRADO, 2004) e Aterro (REIS, 2011). Para tanto, construímos uma contextualização abordando a história dos documentários como um gênero híbrido, que se encontra ameio caminho entre o documento e a fabulação, devido à sua estrutura, intermediada entre o artístico, o fílmico e o informativo. Como pilares teórico-metodológicos, recorremos à Análise do Discurso (AD), a partir da Teoria Semiolinguística (TS), de Charaudeau (2013a; 2013b; 2014), que nos forneceu um corpo de conceitos e de categorias, acompanhado de um quadro metodológico, capaz de nos guiar na investigação. Assim, os estudos sobre os sujeitos no discurso, os imaginários sociodiscursivos, o contrato de comunicação e os modos de organização do discurso dos documentários são basilares para nossa análise. A AD, por ser umcampo interdisciplinar, permite uma interface com outras áreas do conhecimentoque dialoguem com os Estudos da Linguagem. Nossas análises apontaram que os três documentários brasileiros mostram distintas dinâmicas de registro da vida dessas pessoas, e os documentaristas, ao visibilizarem esses sujeitos em sua singularidade, lançaram mãos de estratégias para firmar um posicionamento político e ideológico, do qual todo discurso é portador. Nesse sentido é que se mostrou interessante analisar esses documentários, que se configuram como dispositivos de referência de um memorial sócio-histórico e que dão a conhecer um pouco sobre essas existências mínimas, relegadas àmargem social, geográfica, econômica e política. Ressaltamos que os sujeitos entrevistados nos documentários se apresentam e são representados em sua singularidade e não na totalidade de um grupo social, fazendo com que cada documentário assuma um lugar de afirmação da diversidade de experiências, identidades e linguagens. A visibilidade dada ao sujeito do discurso, por meio de sua voz, corpo e presença, fomenta o interesse pela história desse outro que vive em um lugar que parece ser possível de acessarmos apenas de forma mediada. Nossas conclusões indicam que as mulheres protagonizam as narrativas nos documentário se fazem uso da memória, como ferramenta de resgate de suas histórias, e ao visitar o passado, elas buscam imprimir sentido ao tempo presente. Por meio dessa narrativa, esse sujeito sócio-histórico se (re)constitui em seu ambiente de trabalho e doméstico, a partir dos modos de existência nesses espaços em que (sobre)vive. Os aterros e lixões,como lugares para onde são levados os restos recolhidos dos grandes centros urbanos, caracterizam-se ainda como espaços em que diferentes memórias se correlacionam. De um lado, tem-se a memória e história daquele que descartou o objeto; de outro, a memória daquele que, ao se encontrar com esse objeto descartado, ressignifica-o e, assim, ressignifica sua própria história. O documentário, assim, representa o dispositivo em que essas memórias e histórias foram resgatadas e registradas, constituindo-se, portanto, em uma memória externa dessas narrativas.

14
  • ELIZIANE CRISTINA DA SILVA DE OLIVEIRA
  • A CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS VISUAIS SOBRE O CONTINENTE AFRICANO EM ÊXODOS e GÊNESIS, de Sebastião Salgado

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • SIMONETTA PERSICHETTI
  • ANNA KARINA CASTANHEIRA BARTOLOMEU
  • Data: 13/12/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Considerando a relevância do trabalho documental desenvolvido pelo fotógrafo Sebastião Salgado e sua relação com o continente africano ao longo de sua carreira de mais de 40 anos, essa pesquisa propõe uma leitura e a análise dos fotolivros Êxodos (2000) e Gênesis (2013) de forma e buscar elementos e subsídios que nos levem à compreensão de como se dá a construção de narrativas visuais sobre a África. Verificamos, a partir das construções discursivas ou das narrativas fotográficas, como o continente africano foi apresentado em cada uma das publicações, considerando que o próprio fotógrafo leva em conta, na elaboração de seus livros, a existência de uma linguagem fotográfica informativa, que se constrói a partir de eixos condutores que seriam a história que as fotografias contam e sua importância no conjunto ou contexto em que são editadas e publicadas. Para essa verificação, foi feita a comparação das imagens integrantes de cada uma das narrativas apresentadas por Sebastião Salgado e também com exemplos de outros trabalhos realizados por fotógrafos africanos, a saber, o nigeriano Akintude Akinleye e os sul-africanos Kevin Carter, Greg Marinovich, João Silva e Ken Oosterbroek. Para a parte da pesquisa relacionada ao objeto livro, trabalhamos com os conceitos de curadoria e edição e como essas ações, interligadas, também têm influência nas construções discursivas dessas narrativas que nos são apresentadas. Colocamos aqui, a técnica fotográfica em diálogo com as técnicas e ferramentas da edição, abordadas para compreender a construção das narrativas no objeto livro. Quando chegamos à construção imaginária do continente africano, colocamos em diálogo os conceitos de imaginário (Duran) e de imaginário discursivo de Charaudeau. Utilizamos, ainda, em diálogo, as categorias solidariedade, afeto, belo discursivo e acontecimento. Essas duas linhas nos conduziram para encontrar as possibilidades de leituras destas obras e como elas participam da construção de imaginários circulantes sobre a África, que, ao final, percebemos não diferirem das demais narrativas sobre aquele continente e que, normalmente, chegam até nós em produtos informacionais ou em romances e filmes.


  • Mostrar Abstract
  •  Considering the relevance of the documentary work developed by photographer Sebastião Salgado and his relationship with the African continent throughout his career of more than 40 years, this research proposes a reading and analysis of the Exodus (2000) and Genesis (2013) photobooks. and seek elements and subsidies that lead us to understand how the construction of visual narratives about Africa takes place. We verified, from the discursive constructions or the photographic narratives, how the African continent was presented in each of the publications, considering that the photographer himself takes into account, in the elaboration of his books, the existence of an informative photographic language, which is constructed from the guiding lines that would be the story that the photographs tell and their importance in the set or context in which they are edited and published. For this verification, the images included in each of the narratives presented by Sebastião Salgado were compared, as well as examples of other works carried out by African photographers, namely, the Nigerian Akintude Akinleye and the South Africans Kevin Carter, Greg Marinovich, João Silva and Ken Oosterbroek. For the part of the research related to the book object, we work with the concepts of curation and editing and how these actions, interconnected, also influence the discursive constructions of these narratives that are presented to us. Here, we place the photographic technique in dialogue with the editing techniques and tools, approached to understand the construction of narratives in the book object. When we come to the imaginary construction of the African continent, we put Charaudeau's concepts of imaginary (Duran) and discursive imaginary into dialogue. We also use, in dialogue, the categories solidarity, affection, discursive beauty and event. These two lines led us to find the possibilities of reading these works and how they participate in the construction of circulating imaginaries about Africa, which, in the end, we realize do not differ from other narratives about that continent and which normally reach us in products informational or in novels and films.

15
  • ALVARO JOSÉ DOS SANTOS GOMES
  • ENTROPIA SOCIOINTERATIVA: da interação à evasão em ambientes virtuais de aprendizagem em um curso de formação inicial de professores de língua espanhola

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • RAFAEL VETROMILLE-CASTRO
  • VERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • VILSON JOSÉ LEFFA
  • Data: 15/12/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Pesquisas realizadas pelos professores que atuam no curso de Letras Português/Espanhol da UFMS, na modalidade a distância, ademais da experiência docente, há a recorrência dos fenômenos da interação como elemento de equilíbrio ou desequilíbrio na manutenção do grupo. Desse modo, a partir dos trabalhos de Parreiras (2005) e Vetromille-Castro (2007), cujas pesquisas relacionam-se intimamente com a manutenção de grupos a partir da dinâmica dos Sistemas Adaptativos Complexos, surgiu a intenção, no âmbito do Programa de Doutorado em Estudos de Linguagens do CEFET-MG, de aprofundar a relação entre a interatividade nos ambientes virtuais de aprendizagem e o fenômeno da evasão, buscando compreender os padrões de interatividade, no interior do AVA, que antecedem o abandono escolar. A pesquisa busca aprofundar o trabalho realizado por Vetromille-Castro (2008) que abordou, em sua tese de doutorado, a entropia sociointerativa como elemento que desestabiliza todo e qualquer Sistema Adaptativo Complexo constitutivo de um Ambiente Virtual de Aprendizagem. O autor ainda destaca que a interação é uma condição sistêmica para que a entropia não se sobreponha ao funcionamento e dinâmica do grupo ocasionando o encerramento do seu ciclo. Desse modo, buscamos averiguar em qual dimensão a entropia desestabiliza o sistema e em qual momento ela ocasiona a evasão. Com efeito, a partir dessas considerações, buscamos compreender melhor nosso trabalho enquanto docentes de uma instituição pública de ensino superior que busca encontrar mecanismos de controle para evasão.


  • Mostrar Abstract
  • Research carried out by teachers who work in the Portuguese / Spanish Literature course at UFMS, in the distance modality, in addition to teaching experience, there is a recurrence of the phenomena of interaction as an element of balance or imbalance in the maintenance of the group. Thus, from the work of Parreiras (2005) and Vetromille-Castro (2007), whose research is closely related to the maintenance of groups based on the dynamics of Complex Adaptive Systems, the intention arose, within the scope of the Doctoral Program in Language Studies at CEFET-MG, to deepen the relationship between interactivity in virtual learning environments and the phenomenon of dropout, seeking to understand the patterns of interactivity within the AVA that precede school dropout. The research seeks to deepen the work carried out by Vetromille-Castro (2008) who addressed, in his doctoral thesis, socio-interactive entropy as an element that destabilizes any and all Complex Adaptive Systems constituting a Virtual Learning Environment. The author also points out that interaction is a systemic condition so that entropy does not overlap the functioning and dynamics of the group causing the closure of its cycle. In this way, we seek to find out in which dimension entropy destabilizes the system and at what moment it causes evasion. Indeed, based on these considerations, we seek to better understand our work as teachers at a public institution of higher education that seeks to find control mechanisms for evasion.

16
  • JOÃO GUILHERME DIAS
  • A linguagem nômade de Guimarães Rosa.

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • VERA LÚCIA DE CARVALHO CASA NOVA
  • JOSUE BORGES DE ARAUJO GODINHO
  • Data: 15/12/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A nossa pesquisa propõe a análise de alguns contos de João Guimarães Rosa sob as lentes de alguns conceitos da filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari. Partimos da investigação de alguns mecanismos envolvidos na construção da representação clássica e na produção de sentido a fim de compreender como esses processos se alinham à forma como as subjetividades foram forjadas. É nosso interesse refletir sobre o modo como a linguagem se inscreve nessa relação de poder e atua na promoção dos processos de subjetivação. Os textos rosianos são analisados com o intuito de apresentar as possibilidades que tal literatura encena para uma fuga da plasticidade subjetiva que se opera, sobretudo, às custas do puro ato recognitivo oriundo da representação clássica. Conceitos filosóficos como o rizoma, o movimento aberrante, o nomadismo, o espaço liso, o espaço estriado e o campo de imanência são desenvolvidos a fim de que se possa demonstrar a presença de uma linguagem nômade no texto de João Guimarães Rosa. A pesquisa analisa também a forma como a cultura dominante impõe seus estratos sob a égide de um poder que sufoca as potencialidades do ser e como tal tema surge na obra rosiana por meio de sua radicalidade de linguagem.


  • Mostrar Abstract
  • A nossa pesquisa propõe a análise de alguns contos de João Guimarães Rosa sob as lentes de alguns conceitos da filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari. Partimos da investigação de alguns mecanismos envolvidos na construção da representação clássica e na produção de sentido a fim de compreender como esses processos se alinham à forma como as subjetividades foram forjadas. É nosso interesse refletir sobre o modo como a linguagem se inscreve nessa relação de poder e atua na promoção dos processos de subjetivação. Os textos rosianos são analisados com o intuito de apresentar as possibilidades que tal literatura encena para uma fuga da plasticidade subjetiva que se opera, sobretudo, às custas do puro ato recognitivo oriundo da representação clássica. Conceitos filosóficos como o rizoma, o movimento aberrante, o nomadismo, o espaço liso, o espaço estriado e o campo de imanência são desenvolvidos a fim de que se possa demonstrar a presença de uma linguagem nômade no texto de João Guimarães Rosa. A pesquisa analisa também a forma como a cultura dominante impõe seus estratos sob a égide de um poder que sufoca as potencialidades do ser e como tal tema surge na obra rosiana por meio de sua radicalidade de linguagem.

2020
Dissertações
1
  • MARINA DU BOIS E SOUZA
  • Dzi Croquettes: corpo e resistência

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNA FONTES FERRAZ
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 14/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Pretende-se com a pesquisa, partindo do estudo dos Dzi Croquettes, grupo de teatro musical carioca da década de 70, analisar um tema caro à atualidade: a afirmação do corpo. É um estudo que visará, sobretudo, discutir e lançar um enfoque sobre a imperiosa urgência de pensar a diferença a partir da proposta de vida e arte dos Dzi, precursores artísticos das discussões de gênero e sexualidade no Brasil, que engendraram uma revolução comportamental, sexual e estética. Para tanto, a dissertação contará com o reforço filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) e de pensadores que considero ressonadores desse filósofo, os quais propuseramum elogio ao corpo, relacionando-o com as construções libertárias dogrupo. A dissertação trabalha ainda com Judith Butler e a teoria queer para discutir esse corpo dzi que performatiza expressões fluidas de gênero.


  • Mostrar Abstract
  • A partir del estudio de DziCroquettes, un grupo de teatro musical carioca de los años 70, pretendemos analizar con esta investigación un tema muy importante en la actualidad: la afirmación del cuerpo. Es un estudio que busca, sobre todo, discutir y lanzar un enfoque sobre la urgencia imperiosa de pensar la diferencia, desde la propuesta de vida y arte de los Dzi, precursores artísticos de las discusiones sobre género y sexualidad en Brasil, que engendraron una revolución conductual, sexual y estética. Con este fin, la disertación tendrá el refuerzo filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) y, algunos pensadores que tuvieron resonancia en este pensamiento, proponiendo un elogio al cuerpo, relacionándolos con las construcciones libertarias del grupo. La disertación también trabaja con Judith Butler y la teoría queer para discutir este cuerpo Dzi que actúa con expresiones de género fluido. 

2
  • CAROLINE DIAMANTE PINHEIRO
  • Apropriações do videoclipe na América Latina: como questões estéticas, político-sociais e de gênero perpassam a linguagem dos videoclipes Na Pele, So Yo e Deathless

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 27/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O videoclipe tem extrapolado sua função de marketing musical e vem sendo utilizado por artistas e bandas como um espaço de circulação de discursos das minorias, além de ser percebido como um ambiente propício para experimentações estéticas. Tendo essas compreensões acerca do videoclipe, é que este estudo verifica como as questões político-sociais e de gênero podem ser percebidas nos videoclipes Soy Yo, da banda Bomba Estéreo (Colômbia), Na Pele, das cantoras Elza Soares e Pitty (Brasil) e Deathless da dupla Ibeyi (Franco-cubana). As três obras possuem como pontos de convergência o fato de utilizarem mulheres como protagonistas, de possuírem cantoras/integrantes de origem latino-americana e de transformarem experiências privadas ou coletivas em linguagem videoclíptica, além dos três clipes terem suas estreias em uma mesma época (entre 2016 e 2017). Dessa forma, fez-se necessário abordar, à medida que se sentiu necessidade em cada videoclipe, a representação das latino-americanas em produções audiovisuais, bem como o papel da música e do videoclipe no imaginário dos latinos, principalmente os migrantes. Abordagem essa, possibilitada pela contribuição dos estudos da professora María Elena Cepeda. Revisou-se, ainda, a história do feminismo, contada pela professora Constância Lima Duarte, bem como de estatísticas atuais ligadas à condição das mulheres. Ivana Bentes também deu uma crucial contribuição ao apontar o uso do videoclipe como referência de debate político, dando voz às minorias. Conceitos como testemunho, memória, rememoração, utilizados sob a ótica do filósofo Paul Ricœur e Jeanne Marie Gagnebin; de arquivamento, do historiador Philippe Artières, além de conceitos de Gilles Deleuze, Félix Guatarri, e David Lapoujade e a sensibilidade de Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos e Simone de Beavouir deram a esse estudo contribuições importantes que possibilitaram refletir sobre a linguagem do videoclipe como forma de resistência. A linguagem, pensada como possibilidade de projeção interior e percepção do outro, conforme as percepções de Ana Kiffer e Jacques Rancière, também foram levadas em consideração, bem como as diferenças da linguagem do vídeo em relação à linguagem cinematográfica apontadas por Phillippe Dubois e Arlindo Machado. Sendo assim, as urgências de cada videoclipe do corpus desta dissertação, além das ações de resistência e empoderamento, se fazem fortemente presentes, independente se os clipes possuem uma aproximação com elementos do cinema ou se aproveitam as possibilidades do digital e priorizam a experimentação estética.


  • Mostrar Abstract
  • The video clip has extrapolated its music marketing function and has been used by artists and bands as a space for the circulation of minority discourses, in addition to being perceived as an environment conducive to aesthetic experimentation. Having these understandings about the video clip, this study verifies how social-political and gender issues can be perceived in the video clips Soy Yo, from the band Bomba Estéreo (Colombia), Na Pele, from the singers Elza Soares and Pitty (Brazil) and Deathless of the Ibeyi (Franco-Cuban) duo. The three works have as points of convergence the fact that they use women as protagonists, that they have singers / members of Latin American origin and that they transform private or collective experiences into a video clip language, in addition to the three clips having debuted in the same time (between 2016 and 2017). Thus, it became necessary to address, according to the needs of each video clip, the representation of Latin American women in audiovisual productions, as well as the role of music and video in Latino imaginary, especially migrants. This approach, made possible by the contribution of Professor María Elena Cepeda's studies. We also reviewed the history of feminism, told by Professor Constância Lima Duarte, as well as current statistics related to the condition of women. Ivana Bentes also made a crucial contribution in pointing out the use of the video clip as a reference for political debate, giving voice to minorities. Concepts such as testimony, memory, remembrance, used from the perspective of the philosopher Paul Ricœur and Jeanne Marie Gagnebin; archiving, from the historian Philippe Artières, as well as concepts by Gilles Deleuze, Félix Guatarri, and David Lapoujade and the sensitivity of Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos and Simone de Beavouir gave this study important contributions that made it possible to reflect on the language of the video clip as a form of resistance. Language, thought of as a possibility of interior projection and perception of the other, according to the perceptions of Ana Kiffer and Jacques Rancière, were also taken into consideration, as well as the differences in the language of the video clips in relation to the cinematic language pointed out by Phillippe Dubois and Arlindo Machado. Thus, the urgencies of each video clip in the body of this dissertation, in addition to the actions of resistance and empowerment, are strongly present, regardless of whether the clips have an approximation with elements of cinema or if they take advantage of the possibilities of digital and prioritize aesthetic experimentation.

3
  • ADRIANA LACERDA DE BRITO
  • O MUNDO É TALVEZ. Interpretações do espaço em A Rosa do Povo e Claro Enigma de Carlos Drummond de Andrade

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 28/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho propõe uma reflexão sobre as concepções de espaço apresentadas nos livros A Rosa do Povo (1945) e Claro Enigma (1951) de Carlos Drummond de Andrade, sob a perspectiva da criação. A partir de um interesse interdisciplinar, propomos o diálogo entre teóricos da Literatura e da Geografia para estabelecer inicialmente uma perspectiva da paisagem, tratada como análoga à imagem em processos de produção e de recepção do que compõe a visão. No limite entre os campos disciplinares surgem derivações da paisagem que se evidenciam como as noções de país e de viagem, temas recorrentes nas obras selecionadas. A transição das formas poéticas dos livros entre os períodos de publicação refletem as grandes transformações políticas e sociais que são próprias do poeta, mas também da sociedade e das cidades por ele abordadas. Tais lugares atravessam a vida e o mundo em constante reafirmação do ‘espacitempo’. 


  • Mostrar Abstract
  • This work proposes a reflection on the conceptions of space presented in the books A Rosa do Povo (1945) and Claro Enigma (1951) by Carlos Drummond de Andrade, from the perspective of creation. From an interdisciplinary interest, we propose a dialogue between theoreticians of Literature and Geography to initially establish a perspective of the landscape, treated as analogous to the image in processes of production and reception of what makes up the vision. At the limit between the disciplinary fields, derivations of the landscape emerge, which become evident as the notions of country and travel, recurring themes in the selected works. The transition from the poetic forms of the books between the periods of publication reflects the great political and social transformations that are characteristic of the poet, but also of the society and of the cities addressed by him. Such places cross life and the world in constant reaffirmation of “space time”. 

4
  • ANNA GABRIELA RODRIGUES CARDOSO
  • Imagens discursivas de mulheres torcedoras dentro e fora das arquibancadas

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 28/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A presença de mulheres em diversos espaços sociais, negados a elas em diferentes períodos, no Brasil e no mundo, é assunto em voga nas pesquisas de Ciências Sociais, Humanas, Psicologia, Educação Física, entre outras áreas do saber. Há alguns anos, essas pesquisas demonstram que a presença das mulheres no ambiente futebolístico é crescente e que mudanças nas formas de torcer vêm ocorrendo. A temática do futebol também tem sido abordada pelos estudos linguísticos, com pesquisas que discutem desde as publicações sobre futebol no Brasil até os discursos de torcedores e líderes de torcidas organizadas, por exemplo. Neste projeto, mais especificamente com base na Análise do Discurso de linha francesa, da qual se entende que as manifestações discursivas estão nas mobilizações sociais, buscamos analisar as imagens discursivas sobre e das mulheres torcedoras de futebol nas relações estabelecidas entre elas, com suas torcidas e torcedoras de times rivais, no espaço da arquibancada. Nesse sentido, pretendemos compreender as condições de produção dos discursos, apoiados nas práticas sociais dos sujeitos em diferentes espaços discursivos. Diante da associação entre língua, atividade de interação e conhecimento, partimos de uma problemática interdisciplinar, na qual o campo semiolinguístico permite ao pesquisador relacionar social e sentido. Sendo assim, a partir da Teoria Semiolinguística é possível entender os sentidos que constroem informações partilhadas em diferentes situações de comunicação. Dessa maneira, tempo, espaço e hipóteses são ordenados para construírem a competência discursiva que, por sua vez, é manipulada pelos enunciadores para produzir sentidos permeados por laços sociais. Com base na Teoria Semiolinguística proposta por Patrick Charaudeau e em suas pesquisas a respeito dos imaginários sociodiscursivos e Identidade (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 e 2017), buscamos entender como esses sentidos são construídos na relação entre os implícitos e os explícitos que perpassam as Imagens de si construídas no discurso — a partir da abordagem de ethos proposta por Amossy (2014) e Maingueneau (2014). Nosso corpus é composto por depoimentos transcritos de torcedoras participantes do 1º Encontro de Mulheres de Arquibancada (2017), durante a assembleia na qual as mulheres subiram ao palco para denunciarem casos de assédio e machismo, mas esse também foi um espaço aberto para propostas de melhorias quanto ao assunto. Diante das narrativas e argumentos apresentados pelas torcedoras, entendemos que os possíveis interpretativos presentes em nosso corpus resultam dos saberes expostos pelos enunciadores que se valem das imagens de si (e do outro), baseados nas aproximações e nos rompimentos com os imaginários sociodiscursivos, compostos de papéis sociais atribuídos à mulher torcedora nas arquibancadas e dentro de suas torcidas. No esforço em resistir aos preconceitos existentes no futebol como prática social – reconhecida como ―coisa de homem‖ –, as torcedoras constroem diferentes ethé, dos quais destacamos o ethos de caráter, de solidariedade e de autoafirmação, que desprendem imagens de orgulho, resiliência e credibilidade, entre muitas outras. Por fim, estudos sobre as formas de torcer enriqueceram o traço interdisciplinar desta pesquisa, em que entendemos as identidades como sociais e discursivas, por isso o pertencer da mulher ao futebol desperta conflitos relacionados aos papéis atribuídos a ela na sociedade como um todo.  


  • Mostrar Abstract
  •  

    The presence of women in different social spaces, denied to them in different periods, in Brazil and in the world, is a largely discussed subject in researches in Social Sciences, Humanities, Psychology, Physical Education, among other areas of knowledge. For some years, these studies have shown that the presence of women in the football environment is growing and that changes in the forms of cheering have been occurring. The theme of football has also been addressed by linguistic studies, with research that discuss everything from publications on football in Brazil to speeches by fans and organized cheerleaders, for example. In this project, more specifically based on the French Discourse Analysis, from which it is understood that the discursive manifestations are in social mobilizations, we seek to analyze the discursive images about and of women soccer fans in the relationships established between them, with their fans and fans of rival teams, in the stadium grandstand space. In this sense, we intend to understand the conditions of discourse production, supported by the social practices of the subjects in different discursive spaces. Facing the association between language, interaction activity and knowledge, we have began from an interdisciplinary problematic, in which the semiolinguistic field allows the researcher to relate social and meaning. Therefore, from the Semiolinguistic Theory, it is possible to understand the meanings that build shared information in different communication situations. In this way, time, space and hypotheses are ordered to build the discursive competence, which, in turn, is manipulated by the enunciators to produce meanings permeated by social bonds. Based on the Semiolinguistic Theory proposed by Patrick Charaudeau and on his researches about the sociodiscursive imaginary and Identity (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 and 2017), we seek to understand how these meanings are built in the relationship between the implicit and the explicit that permeate the Images of self constructed in the discourse - from the ethos approach proposed by Amossy (2014) and Maingueneau (2014). Our corpus is composed of transcribed fans testimonials participating in the first ―Mulheres de Arquibancada‖ (2017), during the assembly in which women took the stage to denounce cases of harassment and sexist, but this was also an open space for proposals for improvements on the subject. In view of the narratives and arguments presented by the fans, we understood that the possible interpretations present in our corpus result from the knowledge exposed by the enunciators that make use of the images of themselves (and the other), based on the approximations and rupture with the sociodiscursive imaginary, composed of social roles attributed to women fans in the stands and within their fan club. In an effort to resist the prejudices that exist in football as a social practice - recognized as a ―man's thing‖ - the fans build different ethé, of which we highlight the ethos of character, solidarity and self-affirmation, which give off images of pride, resilience and credibility, among many others.Finally, studies on the ways of cheering enriched the interdisciplinary trait of this research, in which we understand identities as social and
    discursive, that is why women's belonging to football arouses conflicts related to the roles attributed to her in society as a whole.

5
  • LUCAS DIEGO GONÇALVES DA COSTA
  • POÉTICAS DO ESPAÇO VIRTUAL: Diferença, videogames e simulacro

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CARLOS MURILO DA SILVA VALADARES
  • Data: 10/03/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa pretende pensar o ecossistema e a indústria dos videogames pelas lentes da filosofia de Deleuze-Guattari e de outros pensadores que adensam as leituras das artes e diversas formas de expressão em suas relações com os outros aspectos do tecido social. Para isso, busca-se usar o aparato conceitual fornecido pela filosofia para examinar os jogos em suas múltiplas disposições no território contemporâneo. Colocar o videogame entre a diferença e o simulacro, isto é, mostrar suas potências de divergir e suas expressões idiossincráticas que transcendem a representação, mas cujos sentidos, como propõe Deleuze, emergem por séries de paradoxos, e se dão em campos de tensão entre forças que buscam intensificar distintas facetas daquilo que compõe a experiência lúdica. É expressiva, embora compulsiva; transgressora, embora alienadora; artística, conquanto produto do capital. E, em meio a essas tensões e contradições que não se resolvem, se dá uma busca pelo sentido e pelo valor simbólico de obras que são produto e produção de uma tecnologia inseparável do socius contemporâneo. Criações que são, em simultâneo, manifestações de uma potência afirmativa agenciada pela tecnologia e produto de um sistema capitalista alienador, de uma tecnologia que, calcada pelo ideal de um perpétuo progresso, acaba por ocultar seus múltiplos desdobramentos políticos, sociais, econômicos e ambientais. Aspira-se pensar como a experiência e a criação, especialmente na criação do jogo, pode servir como linha de fuga para a existência utilitária na sociedade de controle. Assim sendo, se faz necessária uma aproximação entre os jogos e outros modos das artes.


  • Mostrar Abstract
  • This research intends to think of the ecosystem and the video games industry through the lens of the philosophy of Deleuze-Guattari and other thinkers who densify the readings of the arts and various forms of expression in their relations with other aspects of the social fabric. For this, we seek to use the conceptual apparatus provided by philosophy to examine games in their multiple dispositions in contemporary territory. Putting the video game between difference and simulacrum, that is, showing its diverging powers and its idiosyncratic expressions that transcend representation, but whose meanings, as proposed by Deleuze, emerge through a series of paradoxes, occur in fields of tension between forces that seek to intensify different facets of what makes up the playful experience. It is expressive although it is compulsive, transgressive although alienating, artistic although the product of capital. And in the midst of these tensions and contradictions that are not worth resolving, there is a search for the meaning and symbolic value of works that are the product and production of a technology inseparable from contemporary socius. Creations that are, at the same time, manifestations of an affirmative power brought about by technology and the product of an alienating capitalist system, of a technology that, based on the ideal of a permanent progress, ends up hiding its multiple political, social, economic and environmental developments. We aspire to think how experience and creation, especially in the creation of the game, can serve as an escape route to the utilitarian existence in the control society. Therefore, an approximation between games and other modes of the arts is necessary.

6
  • IZABEL MARIA FONSECA VIEIRA SÁ
  • O LIVRO-LÁPIDE DE ANA ROSA: Testemunho e luto na literatura de Bernardo Kucinski

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • Lisa Carvalho Vasconcellos
  • Data: 31/03/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, objetivamos analisar as obras K: relato de uma busca e Os visitantes, de B. Kucinski. As narrativas foram compostas a partir de um trauma familiar: o desaparecimento da irmã do escritor, Ana Rosa Kucinski, durante a ditadura militar brasileira (1964-1985). Dessa maneira, estabeleceremos relações entre a vida do autor e sua obra. Os livros, ao mesmo tempo, aproximam-se e afastam-se de gêneros biográficos e da literatura de testemunho. Observaremos as escolhas discursivas que oram atestam oram negam o caráter ficcional das narrativas. Discutiremos também, o papel da literatura na elaboração do trauma e como trabalho de luto, considerando as possibilidades e limites de representação, que passam tanto por questões de linguagem quanto éticas. Partindo da crítica literária, trabalhamos com teorias da memória e do testemunho, observando a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com a história e a psicanálise.


  • Mostrar Abstract
  • In this masters dissertation, we aim to analyze the books K: relato de um a busca e Os visitantes, by B. Kucinski. The narratives were composed from a family trauma: the disappearance of the writer's sister, Ana Rosa Kucinski, during the Brazilian military dictatorship (1964-1985). In this way, we will establish relationships between the author's life and his work. The books, at the same time, approach and move away from biographical genres and testimony literature. We will observe the discursive choices that either attest or deny the fictional character of the narratives. We will also discuss the role of literature in the elaboration of trauma and as mourning work, considering the possibilities and limits of representation, which go through both language and ethical issues. Starting from literary studies, we work with theories of memory and testimony, observing the interdisciplinarity that these currents establish with history and psychoanalysis.

7
  • FABIANA APARECIDA DE ALMEIDA PINTO
  • A engenharia didática e sua contribuição para as práticas dos multiletramentos em textos publicitários multimodais

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIA MARA DE SOUZA
  • FRANCIS ARTHUSO PAIVA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 16/04/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa busca verificar em que medida a organização e a implementação de um dispositivo didático em conformidade com os padrões da Engenharia Didática podem contribuir para a construção das práticas dos multiletramentos dos textos multimodais no processo do ensino e da aprendizagem dos estudantes do 8º ano. Entre as justificativas para a realização desta pesquisa, destacamos que a teoria da Engenharia Didática traz suas contribuições como uma metodologia de experimentação e de promoção de práticas interventivas sistemáticas, para que os estudantes se apropriem de forma progressiva das atividades comunicativas em que estão inseridos. Importante destacar que a ação interventiva precisa ser planejada, ter objetivos claros e definidos, e considerar os meios de que se valerá para atingir as finalidades previamente estabelecidas (BNCC, 2017). A hipótese aventada é que, com o planejamento e a implementação de dispositivos sistematicamente pensados por meio da Engenharia Didática, os alunos da educação básica consigam desenvolver suas habilidades de multiletramentos relativas aos textos multimodais, bem como compreender o funcionamento sociocomunicativo do gênero anúncio publicitário institucional. Como referencial teórico deste trabalho, a pesquisa utiliza autores como Bakhtin [1929]2006, Bronckart (1999), Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004), Roxane Rojo (2012), Vygotsky, Santaella (2012). Como metodologia, desenvolvemos um projeto de pesquisa aplicada. Nesse sentido, o tipo de pesquisa adotado será a pesquisa aplicada, que procura contribuir para a proposição de estratégias didáticas – mediadas e sistematizadas pelo professor – a fim de mitigar as dificuldades demonstradas pelos estudantes em relacionar as múltiplas linguagens do gênero anúncio publicitário institucional com foco na construção de diferentes semioses. Trouxemos uma aplicação de atividade diagnóstica que avalia algumas habilidades de leitura; sequencialmente a realização das oficinas sistematicamente organizadas a partir da atividade diagnóstica e, por fim, a aplicação de atividade de leitura com a mesma finalidade da anteriormente aplicada, a fim de analisar as práticas realizadas especialmente durante o desenvolvimento das oficinas. Por meio de comparações entre os resultados obtidos pelos estudantes na atividade diagnóstica e nas atividades das oficinas, foi possível verificar o desenvolvimento de habilidades de leitura dos estudantes. Os resultados evidenciam que, durante as oficinas, ensinar habilidades de leitura requer um trabalho sistemático, planejado por meio de um professor / engenheiro que promova a constante mediação da aprendizagem. Diante dessas sistematizações das estratégias didáticas, podemos dizer que os ferramentais da Engenharia Didática foram eficientes para o desenvolvimento de habilidades leitoras dos alunos. Estes se posicionaram de forma participativa e crítica na construção de novas aprendizagens. Assim, acreditamos na necessidade de investimento em organização de projetos de Engenharia Didática, que explorem a leitura de diferentes textos multimodais, a fim de permitir que o estudante tenha condições de ler criticamente outros gêneros com os quais depara em seu meio social, sobretudo aqueles que utilizam linguagem multimodal.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to verify to what extent the organization and implementation of a didactic device in accordance with the standards of Didactic Engineering can contribute to the construction of the practices for multi-literacy of multimodal texts in the teaching and learning process of 8th grade students. Among the justifications for conducting this research, we highlight that the Didactic Engineering theory brings its contributions as an experimentation methodology and also as promotion of systematic interventional practices, so the students appropriates progressively of the communicative activities in which they are inserted. It is important to emphasize that the interventional action needs to be planned, with clear and defined objectives, as well as consider the means that will be used to achieve the previously established purposes (BNCC, 2017). The proposed hypothesis is that, with the planning and implementation of devices systematically designed through Didactic Engineering, the students of basic education will be able to develop their multi-literacy skills related to multimodal texts, as well as understand the socio-communicative functioning of the institutional advertising genre. As theoretical reference for this work, the research uses authors such as Bahhtin [1929] 2006, Bronckart (1999), Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004), Roxane Rojo (2012), Vygotsky, Santaella (2012). As methodology, we developed an applied research project. In this sense, the type of research adopted will be an applied research, which seeks to contribute to a proposal for didactic strategies – mediated and systematized by the teacher - in order to mitigate the difficulties demonstrated by students in relating the multiple languages of the genre institutional advertising with focus in the construction of different semioses. We brought an application of diagnostic activity that assesses some reading skills; sequentially, the realization of the workshops systematically organized from the diagnostic activity and, finally, the application of reading activity with the same purpose as the one previously applied, in order to analyze the practices carried out especially during the development of the workshops. Through comparisons between the results obtained by the students in the diagnostic activity and in the activities of the workshops, it was possible to verify the development of students' reading skills. The results show that, during the workshops, teaching reading skills requires a systematic work, planned by a teacher / engineer who promotes constant learning mediation. Given these systematizations of didactic strategies, we can say that the Didactic Engineering tools were efficient for the development of students' reading skills. They positioned in a participatory and critical way in the construction of new learning. Thus, we believe in the need for investment in the organization of Didactic Engineering projects, which explore the reading of different multimodal texts, in order to allow students to be able to read critically other genres that they face in their social environment, especially those that use multimodal language.

8
  • MÁRCIA REGINA ROMANO
  • Uma costura a várias mãos: estudo do processo de produção e revisão textual de peças gráficas no Sesc em Minas Gerais

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LUCIANA SALAZAR SALGADO
  • Data: 11/05/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Desde um simples cartaz que vemos afixado numa parede a uma grande campan