Dissertações/Teses

2021
Dissertações
1
  • MING WEI NG
  • PROFICIÊNCIA ORAL EM LÍNGUA INGLESA: estudo de alunos A1 (CEFR) no terceiro ano do Ensino Médio

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GASPERIM RAMALHO DE SOUZA
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 08/02/2021
  • Mostrar Resumo
  • A proposta do presente trabalho é verificar o impacto de fatores interacionais no processo de desenvolvimento da competência comunicativa de alunos aprendizes da disciplina de língua estrangeira, inglês, em nível médio. Isso se justifica pelo fato de que uma parcela considerável de alunos termina o ensino médio sem que ocorram avanços significativos em relação aos seus níveis iniciais de proficiência linguística. Dessa forma, o objetivo principal deste trabalho é analisar as experiências de aprendizagem de alunos classificados como iniciantes a fim de investigar quais fatores são responsáveis pela evolução de alunos bem-sucedidos, bem como quais fatores são responsáveis pela não evolução daqueles que não tiveram tanto êxito. As estratégias de aprendizagem utilizados pelos mesmos também serão analisadas pois existe a possibilidade de serem incorporadas ao design e ao currículo de aprendizagem línguas estrangeiras. Através de narrativas, questionários e entrevistas, as experiências dos alunos poderão ser resgatadas e analisadas de forma a evidenciar quais e como as estratégias de aprendizagem foram utilizadas pelos aprendizes.


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this study is to verify the impact of interactional factors in the process of developing the communicative competence of students of the foreign language, English, at the intermediate level. This is justified by the fact that a considerable number of students finish high school without significant advances in relation to their initial levels of linguistic proficiency. Thus, the main objective of this work is to analyze the learning experiences of students classified as beginners in order to investigate which factors are responsible for the evolution of successful students, as well as what factors are responsible for the non-evolution of those who have not been so successful . The learning strategies used by them will also be analyzed because it is possible to incorporate foreign languages into the design and curriculum of learning. Through narratives, questionnaires and interviews, the students' experiences can be retrieved and analyzed in order to show which and how the learning strategies were used by the learners.

2
  • ALINE CRISTINA ARAUJO DE AGUIAR
  • RESISTIR E REEXISTIR: análise discursiva de narrativas de vida sobre transição capilar

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MAIRA GUIMARÃES
  • Data: 29/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa buscou entender algumas facetas de um movimento crescente no Brasil e mundo afora, principalmente entre as mulheres negras: o de assumir o cabelo crespo ou cacheado natural. Para isso, trouxemos para a ambiente acadêmico a necessidade de refletir sobre os possíveis imaginários sociodiscursivos construídos acerca do cabelo cacheado/crespo natural. Nossa intenção foi de compreender os motivos históricos, sociológicos e culturais pelos quais – durante muitos anos – mulheres negaram suas mechas, alisando-as com produtos químicos, e o que as levaram a assumir o natural, e evidenciar os elementos linguísticos, discursivos e retóricos que sinalizam, nos relatos analisados, os porquês dessa decisão de assumir as características afro, dentre elas, o cabelo cacheado/crespo. O corpus é composto por oito e-mails escritos por mulheres[1] que passaram ou estavam no processo de transição capilar[2]. São relatos de vida enviados para um blog[3] durante um concurso cultural realizado em parceria com um salão, os dois específicos para cabelos de características afro, no ano de 2017, em Belo Horizonte. O concurso visou selecionar as autoras das histórias mais “impactantes” para ganhar um corte e um tratamento de cabelo, uma produção com maquiagem e um registro fotográfico profissional. A partir dos depoimentos, investigamos, então, os sentidos produzidos por estas mulheres relacionados à transição e de que maneira essa mudança contribui para a (re)construção identitária das autoras dos relatos. O tema foi analisado a partir de uma abordagem interdisciplinar: i) primeiro entender como foram construídos os padrões de beleza brasileiro, além de refletir sobre racismo e feminismos, e para tanto apoiamo-nos nos estudos dos seguintes autores: Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019),  Silvio Almeida (2018), Kabengele Munanga (2003) entre outros, e com esses embasamentos, ii) debruçamo-nos no corpus a partir de referências pertencentes aos estudos do texto e do discurso, principalmente, valendo-nos dos conceitos de narrativas de vida, dialogando com Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) e Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) e Stuart Hall (2006). As análises mostraram, de uma forma geral, que o alisamento do cabelo cacheado/crespo foi uma condição naturalizada para que as mulheres negras se sentissem integrantes de uma sociedade onde o ideal de beleza se pautava nas características eurocêntricas. Também percebemos, analisando os relatos, que a transição capilar, longe de ser um processo fácil, é um movimento político de reconstrução da identidade e de autoafirmação.


    [1] As autoras dos e-mails serão identificadas por nomes fictícios. Vamos usar, como forma de homenagem, nomes de mulheres negras que se destacaram na história do Brasil.

    [2] É o período em que a mulher deixa o cabelo crescer naturalmente sem usar produtos químicos de alisamento. Esse processo pode levar meses. Algumas pessoas optam por cortar, aos poucos, a parte alisada e vai eliminando o alisamento à medida que o cabelo natural cresce. Outras escolhem fazer o big chop (ou BC). Em português significa grande corte e esse processo tira, em um corte, de uma vez, toda parte lisa do cabelo.

    [3] Por uma questão ética decidimos não divulgar o nome do blog nem do salão realizadores do concurso.


  • Mostrar Abstract
  • This research tried to understand some faces of a growing movement in Brasil and abroad, especially among black women: acceptance their crimped or curly hair. For that, we needed to think over possible imaginary sociodiscursive built over the aforementioned types of hair. Our aim was to comprehend the historical, sociological and cultural reasons which, throughout many years, made black women deny their hairstyle and smooth it using chemical products and on the other hand what took them to assume a natural perspective. We also want to highlight the linguistic, discursive and rhetorical elements that shows why they did accept some African characteristics, among them, their curly hair. The corpus of this thesis is made of eight e-mails written by women who have been or were through the process of hair transitioning. These are stories sent to a blog during a cultural contest promoted by a beauty parlor. The contest was looking for the most impactful stories that would win a haircut, a hair treatment, a makeup production and a professional photo. Through their testimonials, we researched the senses produced by these women and how they help (re)building their identity. This analysis has been done considering: i) understand how the brazilian beauty patterns were built, besides thinking over racism and feminism using concepts from Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019), Márcia Tiburi (2018), bell hooks (2019), Carla Cristina Garcia (2015), Chimamanda Ngozi Adichie (2015), Vilma Piedade (2017), Schuma Schumaher e Érico Vital Brazil (2013), Silvio Almeida (2018), Rafael Guerreiro Osorio (2003), Kabengele Munanga (2003), Frantz Fanon (2008), among others. ii) we dwelled over the corpus from references that came from text and speech studies, mainly, using the concepts of life narrative and other that came from authors such as Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) and Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) and Stuart Hall (2006). Overall the analysis showed that the process of smoothing these women´s hair, that were traditionally curly or crimped, was a natural condition imposed to black women so that they could feel part of a society in which the beauty pattern is guided by eurocentric characteristics. We also noticed that the capillary transition, far from being an easy process, configures itself as a political movement of rebuilding their identity and self-affirmation.

3
  • CHARLES ANDRÉ DA SILVA
  • ENSINO DE PRODUÇÃO ESCRITA PELOS PROFESSORES DE INGLÊS DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE, CONSIDERANDO O MATERIAL DIDÁTICO

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 28/04/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este estudo almeja compreender o ensino de produção escrita em inglês como língua estrangeira, considerando o material didático usado pelos professores nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RME/BH). Compreender a visão de ensino dos professores e os materiais didáticos que eles usam para ensinar essa habilidade pode contribuir com o ensino de produção escrita, suprindo a carência de trabalhos na área e evidenciando a importância do ensino dessa habilidade. Nesse sentido, a investigação desse ensino na RME/BH, se atentando para os materiais didáticos utilizados, é o objetivo principal desta dissertação. Os instrumentos utilizados para alcançar o objetivo supracitado são questionário semiaberto e entrevista semiestruturada. Vinte e três participantes responderam o questionário, e dois deles responderam a entrevista.  Os dados foram analisados à luz das teorias que abordam tanto o ensino da escrita como os Sistemas de Avaliatividade (Martin e White, 2005) e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) baseados na Linguística Sistêmico-Funcional. Além disso, os estudos sobre materiais didáticos foram considerados. A análise dos dados segue os objetivos específicos: 1) identificar a visão de produção escrita e seu ensino, 2) verificar o uso das atividades de produção escrita do material didático (MD) advindo do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) ou MD de elaboração própria, 3) identificar os motivos para uso do MD e sua avaliação, 4) descrever as atividades do MD do PNLD e MD de elaboração própria.  Os resultados mostram que não há como precisar as abordagens teóricas usadas por todos os professores, já que somente dois participaram das entrevistas e deram mais detalhes das suas práticas de ensino. Além disso, a maioria dos professores revela que usa ambos materiais didáticos - MD do PNLD e MD que elaboram - para ensinarem produção escrita. Na maioria das vezes, usam o material do PNLD com algumas adaptações ao seu contexto de atuação. Essas adaptações são necessárias porque a maioria avalia as atividades propostas pelo LD como complexas e extensas para os alunos. Essa apreciação negativa impede a aplicação direta em suas aulas. Por outro lado, o material que elaboram possui atividades que têm avaliação positiva porque são simples, curtas e adequadas aos alunos que atendem. Para elaborarem atividades para serem usadas em suas aulas, os docentes usam a internet como principal fonte, além de outros materiais impressos. Por fim, a pesquisa revela que o MD do PNLD é um aliado do professor no fazer pedagógico e que os materiais que ele produz, sem a merecida visibilidade, mostram sua agência no ensino de produção escrita em inglês. Espera-se que este estudo ajude compreender o ensino dessa habilidade na RME/BH e dê visibilidade à agência dos professores que atuam nas salas de aula, já que o ensino dessa habilidade linguística acontece por meio dos seus esforços em elaborar atividades que atendem seus alunos ou adaptarem as propostas de atividades apresentadas no MD advindo do PNLD.


  • Mostrar Abstract
  • The aim of this study is to understand the teaching of writing in English as L2 among English teachers of the public school system in Belo Horizonte (BH) – MG/Brazil, taking into consideration the material used by them to promote the teaching of writing. Understanding the teacher’s view of their work as well as the material to teach can contribute to the teaching of writing, fulfilling the studies in the field, and showing how important is to develop this skill. Therefore, the investigation of the teaching of writing in English as L2 in public schools of BH, taking into consideration the materials, is the major objective of this master’s thesis. A questionnaire and an interview were the instruments to collect the data. Twenty-tree participants answered the questionnaires and two out of them answered the interview. The analysis considered the theories on the teaching of writing and was alsobased on both the Appraisal System (MARTIN and WHITE, 2005) and Ideation System (MARTIN & ROSE, 2007), which are based on Systemic-Functional Linguistics. Academic studies on teaching materials were taken into account as well. The analysis follows the specific objectives: 1) to identify the view of teaching of writing, 2) to verify If they use eitherthe writing activities from the English textbook provided by the National Textbook Program (PNLD) or writing activities created by them, 3) to identify why the teachers use one of the writing activities and how they evaluate them, 4) to describe both the writing activities from English Textbook and the writing activities they create. The findings show that it is not possible to know exactly which theory on the teaching of writing all teachers use because only two took part in the interview and gave more details of their teaching methods (activities). Besides, the majority of the teachers use both – English textbook and the teaching material they create – to teach writing.The teachers often adapt the English textbook according to their realities. This adaptation is necessary because most of them appreciate negatively the writing activities from textbook considering them as complex and long for the direct use with their students. On the other hand, the writing activities they produce are positively appreciated as simple, shorter and adequate for their students to produce their writing activities, the teachers not only use the internet as major source, but also printed materials as minor source. Finally, this research reveals that the textbook is an important teaching tool to the teacher, and the teaching materials they produce without recognizable visibility show their agency in the teaching of writing English as L2. It is hoped that this study may help in the understanding of teaching this skill among the teachers of the public school system of BH and give visibility on the teacher’s agency. The teaching of writing is possible because they either prepare adequate teaching materials for their students or adapt the writing activities from the textbook.

4
  • LUAN DOS SANTOS SILVA
  • DESPALAVRAS DO INÚTIL: Poesia e imagem em Manoel de Barros 

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO FONSECA ANDRADE
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 29/04/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Partindo da interpretação da produção poética de Manoel de Barros, este trabalho busca fazer uma leitura do silêncio, das imagens e do inútil na obra deste poeta. Para tal, partiremos de uma aproximação de tais elementos como uma linha de força de seus poemas. Destarte, tendo tal objetivo como impulsionador do trabalho, buscaremos analisar como os elementos mencionados se fazem presentes na obra de Manoel de Barros. A fim de que seja possível melhor contemplá-los, foram selecionados vários fragmentos da obra do referido poeta, os quais se encontram destacados ao longo do trabalho. Recorreremos, destacadamente, aos filósofos Maurice Blanchot e Roland Barthes para pensarmos sobre o silêncio e alguns conceitos que aqui se avizinham, como o nada, o vazio, a ausência e o neutro. Posteriormente, estabeleceremos um diálogo entre o filósofo Didi-Huberman e o poeta Manoel de Barros para refletir sobre imagem remontada, transitória e do poeta trapeiro. Ainda recorrendo principalmente a Didi-Huberman, mas em todo texto fazendo o movimento de convidar outros pensadores, verificaremos a presença do inútil na obra de Manoel de Barros. Portanto, a partir de uma articulação entre silêncio, imagem e inútil, abordaremos o projeto literário do poeta mato-grossense.


  • Mostrar Abstract
  • Starting from the interpretation of Manoel de Barros' poetic production, this work seeks to read the silence, the images, and the useless in the work of this poet. For this, we will start from an approximation of such elements as a line of force to read his poems. Thus, having this objective as a driver of work, we will seek to analyze how the elements mentioned are present in the work of Manoel de Barros. In order to make it possible to better contemplate them, several fragments of the work of the aforementioned poet were selected, which are highlighted throughout the work. We wil resort, in particular, to the philosophers Maurice Blanchot and Roland Barthes to think about silence and some concepts that approach here as nothingness, emptiness, absence, and neutrality. Later, we will establish a dialogue between the philosopher Didi-Huberman and the poet Manoel de Barros to reflect on a reassembled, transitory image and that of the trapeze poet. Still using mainly Didi-Huberman, but in every text making the movement to invite other thinkers, we will verify the presence of the useless in the work of Manoel de Barros. Therefore, starting from articulation between silence, image, and uselessness, we will approach the literary project of the poet from Mato Grosso.

5
  • MARLON FABIAN SOARES MACHADO
  •  

    OS CORPOS (IM)POSSÍVEIS DE TATSUMI HIJIKATA

     

    Reflexões sobre a dança Ankoku Butō e as insurgências da carne


  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ÉDEN SILVA PERETTA
  • CARLA ANDRÉA SILVA LIMA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • Data: 30/04/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação analisa a coreografia do dançarino japonês Tatsumi Hijikata realizada no curta-metragem Navel and A-Bomb, O Umbigo e a Bomba Atômica, de 1960, do diretor Eikō Hosoe com luz nos aspectos da manifestação do corpo em suas dimensões plásticas na construção de uma linguagem para a dança Ankoku Butō, Dança das Trevas. A coreografia coloca Hijikata no papel de um demônio que surge do mar para roubar o umbigo de uma criança. Este curta mostra o corpo ligado ao bombardeio de Hiroshima e Nagasaki e à destruição total do Japão, mas também anuncia o "nascimento" de uma nova identidade japonesa no rastro da catástrofe atômica, a subsequente derrota e ocupação do Japão. Os manejos físicos e filosóficos que circundam o imaginário de Hijikata o permitem, dessa maneira, criar uma composição corpórea a partir da relação entre o vazio do corpo, sua memória e sua carne. Seria o percurso ao encontro de sua matriz poética, o corpo morto, que possibilitaria, por meio de um estado corporal, a manifestação de qualidades necessárias à execução de sua estética, que instaurava o corpo em uma tensão entre vida e morte, revelando fragmentos abalados de uma dimensão social e cultural que permaneceu no imaginário dos sobreviventes dos ataques nucleares. A compreensão do corpo estabelecida a partir do processo criativo de Hijikata subsidiará a reflexão do corpo poiético, que será tratado, a partir de sua utilização estética na dança Butō. Dessa forma, o corpo envolvido pelo pensamento acerca de sua possibilidade de se reconstruir através de seu caráter plástico, desperta também sua capacidade de promover ações no trânsito entre as artes. Seriam estes pontos que conduzem nossa análise e a cerca para as (im)possibilidades que Hijikata instala sobre o corpo no Butō, e, diante disso, permite o surgimento de uma corporeidade marcada pelo seu devir.


  • Mostrar Abstract
  • Esta disertación analiza la coreografía del bailarín japonés Tatsumi Hijikata realizada en el cortometraje Navel and A-Bomb, El ombligo y la Bomba Atómica, de 1960, del director Eikō Hosoe con luz en los aspectos de la manifestación del cuerpo en sus dimensiones plásticas en la construcción de un lenguaje para la danza Ankoku Butō, Danza de la Oscuridad. La coreografía pone a Hijikata en el papel de un demonio que emerge del mar para robarle el ombligo a un niño. Este cortometraje muestra el cuerpo vinculado al bombardeo de Hiroshima y Nagasaki y la destrucción total de Japón, pero también anuncia el "nacimiento" de una nueva identidad japonesa in el reguero de la catástrofe atómica, la posterior derrota y ocupación de Japón. Gestión física y filosófica que rodean el imaginario de Hijikata le permiten, de esta manera, crear una composición corporal basada en la relación entre el vacío del cuerpo, su memoria y su carne. Sería la ruta para encontrar su matriz poética que posibilitaría, mediante de un estado corporal, la manifestación de cualidades necesarias para la ejecución de su estética, que colocó al cuerpo en una tensión entre la vida y la muerte, revelando fragmentos estremecidos de una dimensión social y cultural que quedaron en la imaginación de los sobrevivientes de los ataques nucleares. La comprensión del cuerpo establecida a partir del proceso creativo de Hijikata subsidiará el reflejo del cuerpo poiético, que será tratado, en base a su uso estético en la danza Butō. De esta manera, el cuerpo involucrado en pensar en su posibilidad de reconstruirse mediante su carácter plastico, despierta también su capacidad de promover acciones en el tránsito entre las artes. Estos son los puntos que conducen nuestro análisis y el cerco a las (im)posibilidades que Hijikata instala en el cuerpo en Butō y, en vista de ello, permite el surgimiento de una corporeidad marcada por su devenir.

6
  • WILLIAM FERREIRA MATOS
  • A divulgação científica na revista Ciência Popular: temáticas ligadas ao sobrenatural

  • Orientador : JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BERNARDO JEFFERSON DE OLIVEIRA
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 23/06/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste trabalho documental é analisar a revista Ciência Popular como um discurso de divulgação científica, tendo como estudo de caso a abordagem de temas sobrenaturais. Esse periódico brasileiro foi publicado no período pós-Segunda Guerra Mundial, entre 1948 e 1960. A pesquisa conta com os acervos da Ciência Popular disponíveis na Hemeroteca Histórica da Biblioteca Pública Estadual de Minas Gerais e na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, em Belo Horizonte, MG. A etapa inicial desta dissertação corresponde ao estudo do conceito de divulgação científica e da contextualização desse campo de ação no período pós-guerra. Além disso, estudam-se as características gerais da Ciência Popular e a ligação entre os aspectos gráficos e as maneiras como transmitem o discurso editorial, tendo em vista que os elementos visuais não são considerados isolados em relação ao discurso. Para delinear o periódico, o editorial de lançamento (n. 1, out. 1948) será analisado discursivamente conforme a teoria de Eni Orlandi (2013), a fim de entender a revista como objeto de divulgação cientifica, de acordo com a proposta exposta pelo diretor-geral Ary Maurell Lobo. Posteriormente, a partir dos conceitos ligados à “situação de comunicação” e aos modos de organização dos discursos “enunciativo” e “argumentativo”, apresentados por Patrick Charaudeau (2010), busca-se estudar quais os efeitos produzidos sobre a abordagem do sobrenatural a partir da análise do discurso, por meio da seleção dos textos da revista Ciência Popular.


  • Mostrar Abstract
  • This documentary work’s goal is to analyze the magazine Ciência Popular as a scientific divulgation speech, which has as case study the approach of supernatural themes. This brazilian periodic was published in the post Second World War period, between 1948 and 1960. The research counts with Ciência Popular’s collections available at Historical Library of the State Public Library of Minas Gerais and Faculty of Education of the Federal University of Minas Gerais, in Belo Horizonte, MG. This dissertation's first step is the study of scientific divulgation's concept and the action field's contextualization in the post War’s period. Furthermore, the general features of Popular Science are studied, and also the connection between graphic aspects and how they convey the editorial speech, seeing that visual elements are not considered isolated towards the speech. To delineate the period, the release editorial (n. 1, Oct. 1948) will be discursively analyze according to Eni Orlandi's theory (2013), in order to understand the magazine as a scientific divulgation object, in accordance with the proposition exposed by general-director Ary Maurell Lobo. Later, by the concepts related to “communication situation” and the organization ways of “enunciative” and “argumentative” speechs, presented by Patrick Charaudeau (2010), aims to study the producted effects about supernatural approach by speech analysis, through texts sellection of Popular Science's magazine.

7
  • LEONARDO RIBEIRO MOTA
  • A LITERATURA INFANTIL DIGITAL E SEU POTENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • Data: 29/06/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho busca investigar características da literatura infantil digital e seu potencial para a formação de leitores críticos. Esse novo tipo de produção literária, propiciado pela introdução das tecnologias móveis de informação e comunicação, tem levantado importantes questões sobre sua definição, suas características multimodais e sua autoria. Sendo uma forma literária que não apresenta o papel como seu suporte, mas aparelhos móveis, geralmente utilizados para outros fins que não o literário – o que gera uma quebra de paradigma –, acredita-se que seja importante analisar se há, nesse novo modo de produção de literatura infantil, preocupação com o caráter estético da obra em detrimento do caráter utilitário. O corpus de análise é composto por obras vencedoras em primeiro lugar na categoria infantil digital do prêmio Jabuti nos anos de 2015, 2016 e 2017. No que se refere à metodologia, buscar-se-ão procedimentos de análise para os aspectos multimodais e intermidiáticos das obras, para sua composição narrativa, para a relação entre ilustração, animação, gameficação, design e suporte. Buscou-se investigar se essa recente forma de representação artístico/literária em obras que fogem dos padrões de recepção e mediação tradicionais da literatura infantil, caracterizados pela dependência com a escola, pode contribuir para a formação de leitores literários críticos. Como resultado da pesquisa espera-se demonstrar a capacidade dos textos da literatura infantil digital em promover o desenvolvimento de múltiplas habilidades de leitura, como seus diferentes modos podem ser elementos capazes de motivar a criança leitora a buscar textos literários, sejam eles digitais ou não, contribuindo assim para sua formação como leitor de literatura.


  • Mostrar Abstract
  • This research seeks to investigate characteristics of digital children's literature and its potential for the formation of critical readers. This new type of literary production, brought about by the introduction of mobile information and communication technologies, raises questions about their definition, about authorship, about multimodality among others. Being a literary form that does not present the role as its support, but mobile devices, generally used for purposes other than literary, thus providing a paradigm break, it is believed that it is important to analyze if there is, in this new mode of children's literature production, concern with the aesthetic character of the work over the utilitarian character. The corpus of analysis is composed of works that won first place in the digital children's category in the Jabuti Prize in 2015, 2016 and 2017. Regarding the methodology, analysis procedures will be sought for the multimodal or intermediate aspects of the works, for its narrative composition, for the relationship between illustration, animation, gameification and design, for the intrinsic and support dependent relationship that is inserted and seeking a reflection on a potential potential for the formation of critical literary readers. It is also sought to understand how this recent form of artistic/literary representation, which departs from the classical reception and mediation patterns of children's literature, that is, quite dependent on the school, can be important for the formation of critical literary readers. As a result of the research, it is expected to demonstrate the ability of digital children's literature texts to promote the development of multiple reading skills, as their different modes can be elements capable of motivating the child reader to seek literary texts, whether digital or not, thus contributing to his training as a reader of literature.

8
  • RENATA DE OLIVEIRA RAMOS
  • O Corpo que Fala: A Conversa no Documentário de Eduardo Coutinho

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLARISSE MARIA CASTRO DE ALVARENGA
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 05/07/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Essa pesquisa volta-se à análise das conversas mediadas pela fotografia, por imagens em movimento e pela canção no documentário de Eduardo Coutinho, ressaltando os diferentes engajamentos de corpo do personagem em relação com essas outras materialidades na cena. Apresentamos a constituição do que se denomina cinema de conversa na obra de Coutinho e recorremos à concepção de conversa como traçado de um devir, de Gilles Deleuze e Claire Parnet no texto Uma Conversa, o Que é, Para Que Serve, apontando algumas convergências entre as concepções de conversa do diretor e do filósofo e delineamos algumas linhas que compõem o estilo do diretor: a tendência ao minimalismo no que se refere à eliminação de elementos da linguagem cinematográfica considerados desnecessários, concentrando as forças do filme em torno do encontro e da conversa; afirmação do charme do personagem fabulador e do uso menor que faz da língua; a alegria do encontro por parte do diretor e das personagens; e o cuidado que se estabelece tanto na filmagem quanto na montagem, elementos que fogem da estrutura básica de pergunta-e-resposta da entrevista clássica do documentário tradicional. Quando à conversa em cena somam-se as matérias do filme, da fotografia ou o corpo que canta, vemos que o binarismo entrevistador/entrevistado torna-se difuso, borrando, em alguns momentos, a ideia de autoria, assim como outros binarismos que presidem a distribuição de papeis que estruturam e se reafirmam na forma clássica da entrevista. Demos destaque a cenas de conversas nos seguintes documentários do diretor: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); sem deixarmos, entretanto, de citar momentos de Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).


  • Mostrar Abstract
  • This research is based on the analysys of the conversations mediated by photography, by moving images and by the singing on Eduardo Coutinho’s documentary, highlighting the different body engagements of the character related with the other on-scene materialities.We present the constitution of what is called cinema of conversation on Coutinho’s work, resorting to the concept of conversation as the tracing of a becoming, from Gilles Deleuze and Claire Parnet on A Conversation: What is it? What is it for? pointing outsome convergences between the concepts of conversation of the director and the philosopher, outlining the lines that compose the director’s style: the tendency to minimalism in what concerns to the elimination of elements in the cinematographic language considered unnecessary, centering the forces of the movie around the encounter and conversation; affirmation of the charm in the story-teller character and the minor use they make of the language; the joy of the encounter on the part of the director and the characters; and the care established in both filming and assembly, components that flee from the basic question-and-answer structure on a standard interview of the traditional documentary. When the subjects of the movie, photography or the singing body are added up to the on-scene conversation, we see that the interviewer/intervewee binarism becomes fuzzy, blurred, eventually, the idea of authorship, as the other binarisms chairing the distribution of roles that structure and reassure on the classical interview shape. We emphasized scenes of conversations on the following director’s documentaries: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); without failing to mention, nonetheless, moments in Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).

9
  • ADRIANA ALEIXO NETO CHAVES
  • Personagens vaga-lumes, fabulação e deslocamento em Maria Valéria Rezende: um estudo de Outros cantos e O voo da guará vermelha

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 13/07/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa pretende discutir o papel da mulher escritora na atualidade, o espaço representado e a personagem narradora em O voo da guará vermelha (2014) e Outros cantos (2016), ambas de Maria Valéria Rezende. O texto literário de Maria Valéria Rezende apresenta-se muito vivo no que tange à representatividade da mulher e às questões feministas e está em constante diálogo com a contemporaneidade (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) e RESENDE, 2017). Além disso, as obras foram examinadas quanto à relação das personagens com o espaço e seus deslocamentos, que reverberam a precariedade da condição de trabalho no Brasil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). O ato de narrar das personagens foi estudado como resistência, o que levou a uma discussão sobre a questão da fabulação e do devir (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).


  • Mostrar Abstract
  • This research intends to discuss the role of women writers today, the space represented and a narrator character in O voo da guará vermelha (2014) and Outros cantos (2016), both by Maria Valéria Rezende. Maria Valéria Rezende's literary text is very alive with regard to the representation of women and feminist issues and is in constant dialogue with contemporaneity (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) and RESENDE, 2017). In addition, the works were examined in terms of the characters' relationship with space and their displacements, which reflect the precariousness of the working condition in Brazil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). The act of narrating the characters was studied as resistance, which led to a discussion on the issue of fabulation and becoming (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).

10
  • AMANDA RIBEIRO BARBOSA
  • Bússolas e birutas: um estudo sobre o subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 30/08/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A literatura para crianças no Brasil lida historicamente com um status inferior ao das demais literaturas, o que pode ser explicado pelo seu surgimento tardio e intimamente atrelado ao campo pedagógico. O conceito de “independência editorial”, por sua vez, revela mais questionamentos do que definições precisas. A inexatidão do termo “independente”, bem como sua apropriação como estratégia de pertencimento a um nicho atrativo, contribuem para sua própria deslegitimação. As reflexões iniciais se desdobraram em perguntas: como se a relação entre as produções editoriais independentes e as de livros literários para crianças no Brasil? Quais as especificidades da cena editorial de Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, o segundo estado mais populoso do país? Neste trabalho, investigamos os elementos que constituem a autonomia do subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte. Recorremos aos conceitos de campo presentes em Bourdieu (1996, 2004, 2006) e Thompson (2013) para apresentarmos um apanhado histórico do subcampo editorial independente na América Latina ancoradas em Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg e Saferstein (2012), Lopéz Winne e Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019), Coutinho (2020) e Pinheiro e Silva (2020) e do subcampo de livros literários para crianças no Brasil e, especificamente, em Minas Gerais, a partir dos trabalhos de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo e Zilberman (2017), Farias e Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro e Vinícius (2019), Pinheiro e Silva (2020), Tolentino (2020) e Barbosa (2021, no prelo). Realizamos entrevistas com os responsáveis por quatro editoras belo-horizontinas que publicam livros literários para crianças e frequentam as feiras de publicações independentes da capital mineira: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora e Mazza Edições. Por fim, analisamos suas condições de atuação e traçamos, a partir de cinco pontos principais, uma possível lógica do subcampo em questão: 1) o baixo, porém crescente, grau de codificação de entrada; 2) a busca por equilíbrio entre os capitais econômico e simbólico; 3) o desenvolvimento de projetos e parcerias; 4) a frequência assídua em feiras de publicações independentes; 5) e a forte presença de "editores coelho", uma nova categoria na matização metafórica do subcampo.


  • Mostrar Abstract
  • La literatura para niños en Brasil ha tenido históricamente un estatus inferior a otras literaturas, lo que puede explicarse por su aparición tardía y estrechamente vinculada al campo pedagógico. El concepto de “independencia editorial”, a su vez, revela más cuestionamientos que definiciones precisas. La inexactitud del término “independiente”, así como su apropiación como estrategia para pertenecer a un segmento atractivo, contribuyen a su propia deslegitimación. Las reflexiones iniciales se desarrollaron en preguntas: ¿Cómo es la relación entre las producciones editoriales independientes y los libros literarios para niños en Brasil? ¿Cuáles son las particularidades del panorama editorial en Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, el segundo estado más poblado del país? En este trabajo investigamos los elementos que constituyen la autonomía del subcampo independiente de libros literarios para niños en Belo Horizonte. Utilizamos los conceptos de campo presentes en Bourdieu (1996, 2004, 2006) y Thompson (2013) para presentar un panorama histórico del subcampo editorial independiente en América Latina basadas en Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg y Saferstein (2012), Lopéz Winne y Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019) y Coutinho (2020) y del subcampo de libros literarios para niños en Brasil y, específicamente, en Minas Gerais, desde la obra de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo y Zilberman (2017), Farias y Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro y Vinícius (2019), Tolentino (2020) y Barbosa (2021, en prensa). Realizamos entrevistas con los responsables de cuatro editoriales de Belo Horizonte que publican libros literarios para niños y frecuentan ferias de publicaciones independientes en la capital de Minas Gerais: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora y Mazza Edições. Finalmente, analizamos sus condiciones de funcionamiento y extraemos, a partir de cinco puntos principales, una posible lógica del subcampo en cuestión: 1) el bajo pero creciente grado de codificación de entrada; 2) la búsqueda del equilibrio entre capital económico y simbólico; 3) el desarrollo de proyectos y alianzas; 4) la frecuencia regular a ferias de publicaciones independientes; 5) y la fuerte presencia de "editores conejo", una nueva categoría en la matización metafórica del subcampo.

11
  • GEORGIA MENDES SILVA ALVARENGA
  • A Publicidade de Responsabilidade Social: estratégias discursivas que ganham prêmio

  • Orientador : PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINY CRISTINA DE SOUZA RAPOSO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 31/08/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, pretendemos demonstrar a relevância do gênero discursivo publicidade brasileira de responsabilidade social. Para o corpus, foram selecionados três vídeos brasileiros vencedores nos anos de 2018 e 2019 do Grupo Good do Festival Internacional de Criatividade de Cannes Lion, grupo que premia iniciativas e publicidades que buscam impactar positivamente o mundo. O objetivo geral consistiu em analisar as estratégias discursivas e os recursos multimodais acionados para a construção do ethos discursivo institucional. O arcabouço teórico em que se insere esta pesquisa se situa no campo da Análise do Discurso Francesa e dos estudos sobre ethos. Dessa forma, apoiamo-nos, essencialmente, na Semiolinguística e no Discurso Propagandista de Patrick Charaudeau (2010b), na Grade de Análise de Emília Mendes (2010) e na noção de ethos de Dominique Maingueneau (2008) e Ruth Amossy (2004, 2016). A partir da análise feita, constatamos que diferentes recursos multimodais são ativados, estrategicamente, construindo o sentido pretendido pelo discurso publicitário de forma bastante eficiente. Centralizar a causa e não o produto ou serviço demonstra ser mais uma linguagem disponível no amplo campo discursivo publicitário, cujo primeiro objetivo consiste, essencialmente, em captar o consumidor engajado às causas de forma sutil e implícita a partir do ethos que a publicidade de responsabilidade social pretende construir.


  • Mostrar Abstract
  •  

    In this dissertation, we intend to demonstrate the relevance of the discursive genre of the Brazilian social responsibility advertising . For the corpus, we selected three Brazilian videos winners in the years of 2018 and 2019 of the Good Group of the Cannes Lions International Festival of Creativity, a group that awards initiatives and publicities that seek to impact the world in a positive way. The general objective consisted of analyzing the discursive strategies and the multimodal resources triggered for the construction of the institutional discursive ethos. The theoretical framework in which this research is inserted is in the French Speech analysis and in the studies about ethos. This way, we rely, essentially, on the Semiolinguistics and Propagandist Speech of Patrick Charaudeau (2010b), on the analysis Grid by Emília Mendes (2010) and on the notion of ethos by Dominique Maingueneau (2008) and Ruth Amossy (2004,2016). From the analysis made, we found that multimodal resources are strategically activated, building the intended meaning of the publicity speech in a rather effective way. Centralizing the cause and not the product or service shows to be one more available language in the wide area of publicity speech, which its main objective consists, essentially, of reaching the consumer engaged to the causes in a subtle and implicit way based on the ethos in which social responsibility publicity intends to build.


12
  • ANA PAULA DA COSTA
  • O POETA E O TIPÓGRAFO: Poesia Livre, Chuvas de Poesia e as experimentações de Guilherme Mansur no Instagram

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CELINA FIGUEIREDO LAGE
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • Data: 14/09/2021
  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, propõe-se analisar o primeiro projeto editorial de Guilherme Mansur, o Poesia Livre, forjado com o selo da Tipografia do Fundo de Ouro Preto, observando como esse projeto contém elementos que mais tarde irão originar a experimentação literário-poética imbuída de performance ou happening, chamada Chuvas de Poesia. Em seguida, veremos a adaptação de Mansur ao ambiente digital, por meio de análise de algumas experimentações fotográficas que vêm sendo publicadas, desde 2017, no Instagram. Analisaremos as características editoriais de alguns exemplares do Poesia Livre cuja produção se iniciou em 1977, perdurando até 1985, numa época em que essa publicação floresce como uma proposta que, por um lado, alinha-se ao trabalho poético de resistência de geração de poetas conhecidos como “Geração marginal” e, por outro, possui características editoriais peculiares que a distingue da maior parte dos trabalhos impressos feita sem muito rigor por grande parte dos poetas que a ela pertenceu. O Poesia Livre contém, em seu título, não só evocação à liberdade, mas um jogo com o intuito de abarcar as mais diversas formas de poesia, dado o contexto histórico em que foi lançado. A juventude de seu idealizador, Mansur, então com 19 anos, ao criar essa publicação singular, com um ritmo próprio, totalizando dezesseis exemplares, inspirou diversas outras publicações similares, criando uma rede de conexões que interligava poetas e artistas em todo o Brasil. Na década de 1990, Guilherme Mansur inicia as performances poéticas Chuvas de Poesia, que mescla edição e performance, consistindo numa radicalização dos pressupostos que se iniciaram com o Poesia Livre, elevando o conceito de “livre” e “liberdade” a uma potência ainda maior. Essas performances ainda ocorrem no século XXI e se desdobram em outros tipos de manifestações artísticas. Veremos algumas experimentações de Mansur no Instagram, um trabalho com uma interface digital em que ele faz uma releitura de trabalhos desenvolvidos ao longo de sua carreira ou mesmo cria séries fotográficas como um museu virtual para seu acervo fotográfico. Nosso objetivo é desmembrar os processos editoriais desses três projetos demarcando suas singularidades, analisando parte da cartografia poética inserida em Poesia Livre e como as produções apresentadas estão ligadas à junção de várias linguagens: a tipografia, artes visuais, performance e, na poesia, aos traços da poética concretista da qual descende. Mansur acrescenta elementos barrocos, originando uma poética singular por nós intitulada de poesia “Barrocobeat”. Poesia Livre apresenta várias produções de Mansur. Durante seus nove anos de existência, o Poesia Livre deixou marcas indeléveis no trabalho de edição de Mansur, que foram sendo aprimoradas, evoluindo à medida que o tipógrafo-editor-poeta (entre outras denominações) adentra nossa contemporaneidade. Além de analisar esse papel desempenhado como editor, o estudo se debruça sobre as características da poesia de Mansur, como um poeta que, sendo exímio tipógrafo, por meio da linguagem tipográfica, consegue imprimir características especiais e inerentes à sua poética construída com tipos móveis, em que a palavra ocupa o eixo da composição de suas criações e sempre está no centro da obra.


  • Mostrar Abstract
  • In this thesis, we propose to analyze Guilherme Mansur’s first editorial project, Poesia Livre, forged by the stamp Fundo de Ouro Preto Tipografia. We will also scrutinize how these project elements will become part of the literary-poetic experimentation pervaded by performance or happenings, called Chuvas de Poesia. We will show Mansur’s adaptation to the digital environment by analyzing photographic experiments published on Instagram from 2017 up to now. We will also analyze the editorial characteristics of Poesia Livre, whose production began in 1977 enduring up to 1985. This publication flourishes as a proposal hooked up in the “Marginal Generation” (Geração Marginal), poetic resistance work of a generation of well-known Brazilian poets. Furthermore, peculiar editorial features distinguish it from most printed works done without rigor by most poets’ movements. Poesia Livre owns its title by a freedom evocation and a wordplay to embrace the most diverse forms of poetry, as can be seen by the historical context of the launching. The youth of its creator, Mansur, then aged 19, created a unique publication with a befitting rhythm, totaling sixteen copies, inspiring several other similar publications and creating a network of connections connecting poets and artists throughout Brazil. In the 1990s Guilherme Mansur started the poetic performances Chuvas de Poesia, which mixes editing and performance, consisting of a radicalization of the assumptions that began with Poesia Livre, elevating the concept of “free” and “freedom” to an even greater power. These performances still take place in the 21st century and unfold into other types of artistic manifestations. We will see some of Mansur’s experiments on Instagram, work with a digital interface which he reinterprets works developed throughout his career, or even creates photographic series as a virtual museum for his photographic collection. Our main goal is analyzing the editorial processes of these three projects, distinguishing their singularities, and also analyzing part of the poetic cartography in Poesia Livre. We also aim to show how the productions presented are connected to a mix of various languages modes: typography, visual arts, performance, and, in his poetry, bits and pieces of the concrete poetics, the poetic movement he is included. Mansur adds baroque elements, giving rise to unique poetics that we call “Barrocobeat” poetry. Poesia Livre presents several poetic productions made by Mansur. In its nine years of existence, Poesia Livre left indelible marks on Mansur’s 

    editing work, which was improved, evolving as the typographer-editor-poet (among other denominations) enters our contemporaneity. In addition to analyzing this role played as an editor, the study focuses on the characteristics of Mansur’s poetry, as a poet who, being an excellent typographer, through typographic language, manages to print unique characteristics inherent to his poetics built with movable type, in which the word occupies the axis of the composition of his creations and is always at the center of the work.

13
  • ESDRA DAVI DE SOUZA
  • A Editora UFMG: uma análise da constituição de seu catálogo por áreas do conhecimento

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • LUIS ALBERTO FERREIRA BRANDÃO SANTOS
  • Data: 22/10/2021
  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa busca registrar e analisar a constituição do catálogo de uma editora pública universitária relacionando-o com as áreas de conhecimento do CNPq. O tipo de produção editorial das universidades difere-se do campo editorial no geral, pois seu trabalho não está baseado apenas no valor comercial da obra, mas também na divulgação do conhecimento científico, artístico e cultural. Sendo assim, os processos editoriais que permeiam a publicação de um original também são diferentes dos procedimentos adotados por editoras do campo comercial. Ao analisarmos o catálogo de uma editora universitária, busca-se verificar se há, no processo de edição, a preocupação com a divulgação de todas as áreas do conhecimento ou se algumas áreas possuem uma maior representação. O corpus de análise é composto pelos títulos publicados pela Editora UFMG desde sua criação até o ano de 2018, mais de 1200 títulos, ao longo de 35 anos. Além disso, este trabalho apresenta um breve histórico da Universidade Federal de Minas Gerais e registra a trajetória da Editora UFMG através de pesquisa documental. No que se refere à metodologia, serão empregados procedimentos de análise que permitam verificar as áreas de conhecimento representadas nesse catálogo, além de conceitos e bibliografia que embasam os apontamentos e análises expostos. Busca-se, assim, investigar a configuração do catálogo como resultado material das políticas e processos da universidade para a divulgação do conhecimento produzido pela instituição e seus reflexos enquanto ethos institucional. A pesquisa também apresenta possibilidades editoriais possíveis para uma editora pública universitária, trazendo ao debate alternativas para a ampliação do catálogo nas diversas áreas do conhecimento.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This research aims at recording and analyzing the constitution of the catalog of a public university press, in relation to the fields of knowledge described by CNPq (National Council of Scientific and Technological Development). The type of editorial production in universities differs from the editorial field in general, as the work done by the academic institutions is not only based on the commercial value of the book, but also on the dissemination of scientific, artistic and cultural knowledge. Thus, the editorial processes that involve the publication of a manuscript are also different from the procedures adopted by publishers in the commercial field. By analyzing the catalog of a university publisher, we seek to examine whether, in the editing process, there is a concern with the dissemination of all fields of knowledge or if some fields have a greater representation. The corpus of analysis is composed by titles published by Editora UFMG since its creation until 2018, more than 1200 titles, over 35 years. In addition, this thesis presents a brief history of the Federal University of Minas Gerais and records the trajectory of Editora UFMG through documentary research. With regard to the methodology, certain procedures will be used to examine the fields of knowledge represented in this catalog, as well as concepts and bibliography that support the notes and analyses produced. The aim is, therefore, to investigate the configuration of the catalog as a material result of the university’s policies and processes for the dissemination of the knowledge produced by the institution and its consequences as an institutional ethos. The research also presents possible editorial solutions for a public university publishing house, discussing alternatives to expand the catalog in different fields of knowledge.

14
  • LAURA CONRADO DIAS DE OLIVEIRA
  • PERFIL DAS PROTAGONISTAS NA LITERATURA JOVEM (2010-2019): uma análise de narrativas das editoras Galera e Verus

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CONSTÂNCIA LIMA DUARTE
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 25/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa traça o perfil panorâmico de protagonistas mulheres em livros publicados por editoras direcionadas ao público jovem a fim de analisar a representatividade das personagens. Para isso, foi eleito um corpus de 32 de livros publicados entre 2010 e 2019, sendo 14 títulos da editora Galera e 18 da editora Verus, todos escritos por mulheres brasileiras, para o entendimento das protagonistas contemporâneas. O estudo foi motivado pelo baixo número de investigações que reúnem a literatura para jovens, a autoria feminina e as protagonistas das obras na atualidade. Assim, a pesquisa foi empreendida com o objetivo de investigar quem são, a quem e que realidade representam as protagonistas dos romances para jovens escritos por mulheres.  Para tanto, a pesquisa faz um breve resgate do histórico da literatura juvenil no país até chegar à literatura para jovem, a formação desse leitor e a estética dessas obras e suas derivações, como Young adult, New adult, Crossover, além de um retrospecto do termo Chick-lit, sua origem e construção. Durante a leitura dos livros do corpus, os elementos analisados foram 1) nome da protagonista, 2) idade da protagonista, 3) região onde se passa a história, 4) época da história, 5) cor da pele da personagem, 6) escolaridade, 7)  condições socioeconômicas, 8) religião, 9) identidade de gênero e orientação sexual, 10) incidência de relações profissionais, 11) incidência de relações amorosas, 12) incidência de relações familiares, 13) amizades/inimizades, 14) incidência de relações sexuais, 15) abordagem de temas polêmicos como aborto, transtornos mentais, suicídio, questões LGTBQ+ e raciais. A análise aponta uma heterogeneidade na composição das protagonistas das duas editoras, representadas por personagens brancas, heterossexuais, de classe média, cujas narrativas são fortemente moldadas pela busca afetiva, muito embora o desejo de conquistas profissionais e pessoais seja recorrente.


  • Mostrar Abstract
  • This research outlines the panoramic profile of female protagonists in books published by publishing houses aimed at young audiences in order to analyze the representativity of such characters. For this purpose, a corpus of 32 books published between 2010 and 2019 was selected, 14 of them by the publishing house Galera and 18 by Verus, all written by Brazilian women, so that we could understand the contemporary female protagonists. The study was motivated by the low number of investigations that bring together literature for young people, female authorship, and the protagonists of recent works. Thus, the research was undertaken with the aim of investigating who they are, whom and what reality the female protagonists of novels for young people written by women represent. Therefore, the research makes a brief review of the history of youth literature in Brazil until reaching literature for young people, the formation of this reader and the aesthetics of these works and their derivations, such as Young adult, New adult, Crossover, as well as a retrospective of the Chick-lit term, its origin and construction. While the books were being read, the elements analyzed were: 1) the protagonist's name, 2) the protagonist's age, 3) the region where the story takes place, 4) the time of the story, 5) the character's skin color, 6) education, 7) socioeconomic conditions, 8) religion, 9) gender identity and sexual orientation, 10) incidence of professional relationships, 11) incidence of love relationships, 12) incidence of family relationships, 13) friendships/enmities, 14) incidence of sexual relationships, 15) approach of controversial issues such as abortion, mental disorders, suicide, LGBT+ and racial issues. The analysis points to a heterogeneity in the composition of the female protagonists of the two publishing houses, represented by white, heterosexual, middle-class characters, whose narratives are strongly shaped by the affective search, even though the desire for professional and personal conquests is recurrent.

15
  • RICARDO QUARESMA CHAVES
  • O direito à leitura literária: o caso da Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária de Sabará/MG

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 26/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação versa sobre a Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária localizada em Sabará, cidade da região metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais, enfocando algumas características e as atividades que desenvolve em prol do fomento à leitura literária. Desde a sua criação, em 2002, tem chamado a atenção da mídia, das pessoas que trabalham na cadeia de acesso ao livro e à leitura e de alguns pesquisadores que atuam nesse segmento de estudo. A instituição tem o propósito de levar à comunidade onde atua o acesso ao livro, à leitura e à literatura como um direito humano. Ao definirmos como nosso objeto de pesquisa, procuramos enfatizar esse importante equipamento cultural ao contextualizar as bibliotecas comunitárias no Brasil, a partir das peculiaridades de como são criadas, orientações para o desenvolvimento de suas ações de promoção à leitura, lugar onde estão inseridas – a grande maioria nas periferias dos centros urbanos –, e o relacionamento com essa comunidade. Recorremos aos apontamentos teóricos, sobretudo, de Elisa Machado (2008;2009), Fernandez, Machado e Rosa (2018). Na apresentação da instituição, nossas fontes foram os documentos disponibilizados pela biblioteca, bem como as entrevistas realizadas com o seu coordenador, Túlio Damascena, para contar um pouco da história da Borrachalioteca. Posteriormente, ao descrevermos a leitura literária e, em especial, a sua mediação como uma atividade importante para a instituição em estudo, relacionamos a nossa discussão com a literatura, o letramento literário, o conceito de mediação e a sua prática nas bibliotecas comunitárias. Ao final, evidenciamos a atuação do equipamento em tempos de pandemia do coronavírus: uma campanha solidária às famílias que frequentam a biblioteca, liderada pela RNBC – Rede Nacional de Bibliotecas Comunitárias – e a realização de ações literárias no meio digital, como duas edições da FLIS (Festa Literária de Sabará) nos anos de 2020 e 2021. Concluímos que a Borrachalioteca é uma biblioteca comunitária que merece ser (re)conhecida pela sua relevância social e sua importância como instituição potente de fomento à leitura literária e formação de leitores.


  • Mostrar Abstract
  • Esta dissertação versa sobre a Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária localizada em Sabará, cidade da região metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais, enfocando algumas características e as atividades que desenvolve em prol do fomento à leitura literária. Desde a sua criação, em 2002, tem chamado a atenção da mídia, das pessoas que trabalham na cadeia de acesso ao livro e à leitura e de alguns pesquisadores que atuam nesse segmento de estudo. A instituição tem o propósito de levar à comunidade onde atua o acesso ao livro, à leitura e à literatura como um direito humano. Ao definirmos como nosso objeto de pesquisa, procuramos enfatizar esse importante equipamento cultural ao contextualizar as bibliotecas comunitárias no Brasil, a partir das peculiaridades de como são criadas, orientações para o desenvolvimento de suas ações de promoção à leitura, lugar onde estão inseridas – a grande maioria nas periferias dos centros urbanos –, e o relacionamento com essa comunidade. Recorremos aos apontamentos teóricos, sobretudo, de Elisa Machado (2008;2009), Fernandez, Machado e Rosa (2018). Na apresentação da instituição, nossas fontes foram os documentos disponibilizados pela biblioteca, bem como as entrevistas realizadas com o seu coordenador, Túlio Damascena, para contar um pouco da história da Borrachalioteca. Posteriormente, ao descrevermos a leitura literária e, em especial, a sua mediação como uma atividade importante para a instituição em estudo, relacionamos a nossa discussão com a literatura, o letramento literário, o conceito de mediação e a sua prática nas bibliotecas comunitárias. Ao final, evidenciamos a atuação do equipamento em tempos de pandemia do coronavírus: uma campanha solidária às famílias que frequentam a biblioteca, liderada pela RNBC – Rede Nacional de Bibliotecas Comunitárias – e a realização de ações literárias no meio digital, como duas edições da FLIS (Festa Literária de Sabará) nos anos de 2020 e 2021. Concluímos que a Borrachalioteca é uma biblioteca comunitária que merece ser (re)conhecida pela sua relevância social e sua importância como instituição potente de fomento à leitura literária e formação de leitores.

16
  • JAQUELINE ARAÚJO DA SILVA
  • IMAGINÁRIOS NO DISCURSO GOVERNAMENTAL "NAZISMO É DE ESQUERDA": silenciamentos e evidenciamentos

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DÉBORA RAQUEL HETTWER MASSMANN
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 29/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • A partir da perspectiva teórica da análise de discurso, estapesquisa teve por objetivo analisar os imaginários produzidos na circulação do discurso governamental “nazismo é de esquerda”. Para tanto, levamos em consideração o discurso que se constitui pela relação da língua, do sujeito e da história para que fosse possível analisar os imaginários produzidos na discursivização do enunciado “nazismo é de esquerda” e os silenciamentos e evidenciamentos que se constituem a partir deste. Analisamos sequências discursivas em que o enunciado chave aparece, seja na sua forma plena seja como sinônimos, a partir de notícias que tem como manchete a fala do Presidente da República, Jair Bolsonaro, afirmando que o nazismo é de esquerda; a partir de comentários realizados sobre o texto intitulado “Pela Aliança Liberal Conservadora” postado pelo Ex-ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, em seu blog Metapolítica 17; e a partir de tweets realizados tanto por sujeitos que ocupam a posição discursiva de governo quanto por sujeitos da sociedade em geral que se identificam com a discursivização do enunciado em questão. Com as análises foi possível compreender que as formações imaginárias são produzidas
    a partir da formação discursivadominante“extrema-direita” e partem do imaginário da esquerda como imigo potencial e da ameaça do fantasma comunista. Além disso, verificamos que esses imaginários são atravessados pela historicidade que os termos “nazismo” e “esquerda” possuem em condições de produção de grandes embates políticos-ideológicos e produzem evidenciamento dos sentidos que se pretendem naturalizar na língua pela resistência aos já-ditos, à memória e à história, resultando no silenciamento dos sentidos que se quer evitar, que se deseja apagar para que não sejam mais da ordem do dito. Para tanto, as análises foram sustentadas pelos conceitos à luz da Análise do Discurso de vertente francesa (Michel Pêcheux), mobilizando conceitos como
    memória discursiva (Pêcheux, 1969, 1988, 2015; Orlandi 2015); evidenciamento (Moreira, 2009, 2020); silenciamento (Orlandi, 2007); sujeito (Pêcheux, 1988; Orlandi, 2015). Além disso, referências teóricas como Mariani (1996) ao tratar do imaginário da ameaça comunista da imprensa sobre o PCB e Indursky (1992, 2013) ao tratar do discurso da ditadura civil-militar no Brasil, que nos permitiram confirmar novos gestos de interpretação do enunciado “nazismo é de esquerda” que são materializados por discursividades como o nome do partido nazista, nome de líderes de regimes ditatoriais e adjetivações que são sustentadas pelas marcas “mal”, “ruim”, “perverso”, “movimento” e “ideologia”.


  • Mostrar Abstract
  • A partir da perspectiva teórica da análise de discurso, estapesquisa teve por objetivo analisar os imaginários produzidos na circulação do discurso governamental “nazismo é de esquerda”. Para tanto, levamos em consideração o discurso que se constitui pela relação da língua, do sujeito e da história para que fosse possível analisar os imaginários produzidos na discursivização do enunciado “nazismo é de esquerda” e os silenciamentos e evidenciamentos que se constituem a partir deste. Analisamos sequências discursivas em que o enunciado chave aparece, seja na sua forma plena seja como sinônimos, a partir de notícias que tem como manchete a fala do Presidente da República, Jair Bolsonaro, afirmando que o nazismo é de esquerda; a partir de comentários realizados sobre o texto intitulado “Pela Aliança Liberal Conservadora” postado pelo Ex-ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, em seu blog Metapolítica 17; e a partir de tweets realizados tanto por sujeitos que ocupam a posição discursiva de governo quanto por sujeitos da sociedade em geral que se identificam com a discursivização do enunciado em questão. Com as análises foi possível compreender que as formações imaginárias são produzidas
    a partir da formação discursivadominante“extrema-direita” e partem do imaginário da esquerda como imigo potencial e da ameaça do fantasma comunista. Além disso, verificamos que esses imaginários são atravessados pela historicidade que os termos “nazismo” e “esquerda” possuem em condições de produção de grandes embates políticos-ideológicos e produzem evidenciamento dos sentidos que se pretendem naturalizar na língua pela resistência aos já-ditos, à memória e à história, resultando no silenciamento dos sentidos que se quer evitar, que se deseja apagar para que não sejam mais da ordem do dito. Para tanto, as análises foram sustentadas pelos conceitos à luz da Análise do Discurso de vertente francesa (Michel Pêcheux), mobilizando conceitos como
    memória discursiva (Pêcheux, 1969, 1988, 2015; Orlandi 2015); evidenciamento (Moreira, 2009, 2020); silenciamento (Orlandi, 2007); sujeito (Pêcheux, 1988; Orlandi, 2015). Além disso, referências teóricas como Mariani (1996) ao tratar do imaginário da ameaça comunista da imprensa sobre o PCB e Indursky (1992, 2013) ao tratar do discurso da ditadura civil-militar no Brasil, que nos permitiram confirmar novos gestos de interpretação do enunciado “nazismo é de esquerda” que são materializados por discursividades como o nome do partido nazista, nome de líderes de regimes ditatoriais e adjetivações que são sustentadas pelas marcas “mal”, “ruim”, “perverso”, “movimento” e “ideologia”.

17
  • IZABELA DE MAGALHAES ALEXANDRE
  • DO ESQUECER AO RELEMBRAR: ANÁLISE DOS IMAGINÁRIOS SOCIODISCURSIVOS QUE REVERBERAM EM NOSSAS MEMÓRIAS, NA OBRA TERRA DE SEBASTIÃO SALGADO

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUCIANA MARTINS ARRUDA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 29/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, buscamos fazer uma análise semiolinguística de algumas fotografias e suas respectivas legendas da obra Terra do fotógrafo mineiro Sebastião Salgado. O livro foi publicado 1999, pela Companhia das Letras e conta com 109 fotografias em preto e branco, além de músicas exclusivas de Chico Buarque e um prefácio de José Saramago. Contudo, para esta pesquisa, utilizamos apenas cinco fotografias e suas respectivas legendas, desconsiderando as outras imagens e paratextos. Nesse livro, Salgado busca representar brasileiros que ainda não tiveram seu direito à terra garantido, tais como os povos indígenas, os mendigos urbanos e os camponeses do MST. Sendo assim, por meio de nossas análises, buscamos examinar algumas memórias que Salgado desperta em nós, a partir de possíveis dizeres explícitos e implícitos em sua obra. A partir das análises, observamos que Salgado mobiliza os imaginários de resistência, de luta e de cooperação, apesar de sua mensagem denotada mostrar a pobreza, condições sub-humanas de trabalho, a mendicância e condições precárias de estudo. Para isso, utilizamos os conceitos de Barthes (1990) acerca da Retórica da Imagem, o método de Kossoy (2012) para a análise das fotografias, e a teoria de Charaudeau (2008; 2017), para explicar as condições de produção do discurso e a construção dos imaginários sociodiscursivos (ora apagados, ora explicitados) presentes nas legendas. Observamos que Salgado utiliza tanto elementos plásticos (tais como enquadramento, luz, contraste, para despertar esses imaginários)  quanto elementos verbais, tais como adjetivos, expressões que estão presentes no imaginário coletivo, para reforçar a ideia de luta e de descaso do Estado com relação à  essas pessoas, que lutam pelo seu direito a condições próprias de trabalho. Além disso, observamos um discurso que visa problematizar a falta de investimento do governo em políticas públicas para o controle da taxa de natalidade, falta de investimento na educação e de suporte a movimentos populares como o MST.


  • Mostrar Abstract
  • Neste trabalho, buscamos fazer uma análise semiolinguística de algumas fotografias e suas respectivas legendas da obra Terra do fotógrafo mineiro Sebastião Salgado. O livro foi publicado 1999, pela Companhia das Letras e conta com 109 fotografias em preto e branco, além de músicas exclusivas de Chico Buarque e um prefácio de José Saramago. Contudo, para esta pesquisa, utilizamos apenas cinco fotografias e suas respectivas legendas, desconsiderando as outras imagens e paratextos. Nesse livro, Salgado busca representar brasileiros que ainda não tiveram seu direito à terra garantido, tais como os povos indígenas, os mendigos urbanos e os camponeses do MST. Sendo assim, por meio de nossas análises, buscamos examinar algumas memórias que Salgado desperta em nós, a partir de possíveis dizeres explícitos e implícitos em sua obra. A partir das análises, observamos que Salgado mobiliza os imaginários de resistência, de luta e de cooperação, apesar de sua mensagem denotada mostrar a pobreza, condições sub-humanas de trabalho, a mendicância e condições precárias de estudo. Para isso, utilizamos os conceitos de Barthes (1990) acerca da Retórica da Imagem, o método de Kossoy (2012) para a análise das fotografias, e a teoria de Charaudeau (2008; 2017), para explicar as condições de produção do discurso e a construção dos imaginários sociodiscursivos (ora apagados, ora explicitados) presentes nas legendas. Observamos que Salgado utiliza tanto elementos plásticos (tais como enquadramento, luz, contraste, para despertar esses imaginários)  quanto elementos verbais, tais como adjetivos, expressões que estão presentes no imaginário coletivo, para reforçar a ideia de luta e de descaso do Estado com relação à  essas pessoas, que lutam pelo seu direito a condições próprias de trabalho. Além disso, observamos um discurso que visa problematizar a falta de investimento do governo em políticas públicas para o controle da taxa de natalidade, falta de investimento na educação e de suporte a movimentos populares como o MST.

18
  • Mariana Ferreira Valentin da Silva
  • ENCONTRO DE OLHARES NO ESPAÇO CINEMATOGRÁFICO: Wim Wenders, Yasujiro Ozu e a cidade de Tóquio

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DAVID PINHO BARROS
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 10/11/2021
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação propõe uma investigação sobre como o encontro de olhares dos cineastas Wim Wenders (1945–) e Yasujiro Ozu (1903–1963) no filme Tokyo-Ga (1985) pode estar ligado à noção de espacialidade no cinema. São apresentadas as características relacionadas à construção do espaço fílmico nas obras de cada um dos diretores, assim como influências que moldaram a forma como esses dois artistas entendem a linguagem cinematográfica, para finalmente traçar sugestões de leitura sobre o espaço de Tokyo-Ga. Para fundamentar a análise proposta nesta pesquisa, são utilizados principalmente os conceitos de: filme-ensaio, segundo Timothy Corrigan (2011); espaço literário e narração, a partir de Maurice Blanchot (1987; 2005); espaço cinematográfico, de acordo com Marcel Martin (2005); vazio e perda, segundo Roland Barthes (2004; 2007) e Didi-Huberman (1998); e imagem dialética, a partir de Walter Benjamin (2006). Ao final, conclui-se que duas ferramentas são essenciais à construção do espaço em Tokyo-Ga: a narração por voiceover e a montagem com imagens originais e imagens de arquivo. É sugerido que a jornada proporcionada pelo espaço fílmico eleva o potencial reflexivo da obra e, a partir da postura de respeito e aprendizagem do Zen, refletida de diversas formas nas linguagens dos diretores, os espaços autônomos são preenchidos por dualidades e as imagens do vazio podem tornar-se imagens dialéticas.


  • Mostrar Abstract
  •  

    Esta dissertação propõe uma investigação sobre como o encontro de olhares dos cineastas Wim Wenders (1945–) e Yasujiro Ozu (1903–1963) no filme Tokyo-Ga (1985) pode estar ligado à noção de espacialidade no cinema. São apresentadas as características relacionadas à construção do espaço fílmico nas obras de cada um dos diretores, assim como influências que moldaram a forma como esses dois artistas entendem a linguagem cinematográfica, para finalmente traçar sugestões de leitura sobre o espaço de Tokyo-Ga. Para fundamentar a análise proposta nesta pesquisa, são utilizados principalmente os conceitos de: filme-ensaio, segundo Timothy Corrigan (2011); espaço literário e narração, a partir de Maurice Blanchot (1987; 2005); espaço cinematográfico, de acordo com Marcel Martin (2005); vazio e perda, segundo Roland Barthes (2004; 2007) e Didi-Huberman (1998); e imagem dialética, a partir de Walter Benjamin (2006). Ao final, conclui-se que duas ferramentas são essenciais à construção do espaço em Tokyo-Ga: a narração por voiceover e a montagem com imagens originais e imagens de arquivo. É sugerido que a jornada proporcionada pelo espaço fílmico eleva o potencial reflexivo da obra e, a partir da postura de respeito e aprendizagem do Zen, refletida de diversas formas nas linguagens dos diretores, os espaços autônomos são preenchidos por dualidades e as imagens do vazio podem tornar-se imagens dialéticas.


19
  • DEBORA EVELYN SILVA BATISTA
  • METODOLOGIAS ATIVAS E PRODUÇÃO COLABORATIVA DE MEMES - UMA ABORDAGEM MULTINÍVEL NAS AULAS DE INGLÊS NA EPT/ERE ATRAVÉS DA DIPAC

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • JOSIMAR GONÇALVES RIBEIRO
  • MAYSA DE PADUA TEIXEIRA PAULINELLI
  • Data: 16/12/2021
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa versa sobre produção colaborativa de memes em salas de aula de inglês multinível em contexto de educação profissional e técnica (EPT) no ensino remoto emergencial (ERE), nas perspectivas pedagógicas das metodologias ativas subjacentes ao design instrucional “Dinâmica Interacional Pedagógica Adaptativa Complexa” (DIPAC). Esse tópico foi investigado com o objetivo de explorar as possibilidades que as metodologias ativas, juntamente com uma abordagem baseada na produção colaborativa de gêneros textuais, trazem para a aprendizagem de língua inglesa no ensino médio integrado em turmas multinível. Como objetivos específicos, foram feitos: 1. Descrever o envolvimento de todos os alunos participantes da pesquisa, independentemente do conhecimento que detêm da língua alvo, através da produção colaborativa de gêneros textuais tendo metodologias ativas como apoio. 2. Analisar os desdobramentos da atividade aplicada em termos de estímulo à motivação, autonomia, colaboração, letramento crítico e produção de conteúdos. 3. Discutir e refletir sobre a prática em questão, identificando pontos positivos/de melhoria e propor/implementar mudanças. A fundamentação teórica deste trabalho tem como pilares as noções de abordagem multinível e produção colaborativa de gêneros textuais no ensino de línguas; metodologias ativas e ensino híbrido; colaboração e autonomia via DIPAC. Dadas as características do tipo de investigação e em função dos dados que compõem o corpus da pesquisa, optamos por desenvolver uma pesquisa-ação na perspectiva do estudo de caso de cunho qualitativo, tendo em vista que trata-se do caso de uma turma de 23 alunos da EPT do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG / Timóteo) no formato ensino remoto emergencial (ERE), adotado na instituição devido à impossibilidade da realização de aulas presenciais em razão da pandemia causada pela COVID-19. Os dados foram gerados pelos instrumentos: diários reflexivos da docente, postagens dos alunos na plataforma Google Classroom, e respostas ao Formulário de Avaliação da Disciplina. Como resultado da pesquisa, a análise dos dados apontou, de maneira expressiva, uma predominância de manifestações positivas dos alunos em relação às atividades realizadas, em termos de evolução de sua motivação, autonomia e aprendizagem, bem como de sua interação com os colegas/professora. Também foram identificados pontos de mudança e melhoria, além das reflexões da professora-pesquisadora sobre as possíveis contribuições deste trabalho para o cenário geral e as percepções comuns acerca do ensino de inglês nas escolas regulares.


  • Mostrar Abstract
  • This research investigated the collaborative creation of memes in multilevel English classrooms. The context is that of the Professional and Technological Education in distance learning format, due to the COVID-19 pandemic. The methodological approach was that of an Interactional Dynamics (DIPAC), under the principles of active learning. This study aims at exploring the possibilities that active learning methodologies, along with an approach based on the collaborative production of various text genres, may bring to the English language learning process in multilevel high school groups. The specific objectives of this study are: 1. To describe the involvement of all students who took part in this research, unattached to their previous knowledge of the target language, through the collaborative production of various text genres supported by active learning methodologies. 2. To analyse the ramifications of the activities in terms of stimulus to students’ motivation, autonomy, collaboration, critical literacy and content production/creation. 3. To discuss and reflect upon the activities, in order to identify possibilities of improvement and implement changes. This study is supported by the theoretical pillars of the multilevel approach and collaborative production of text genres; active learning methodologies and blended learning; collaboration and autonomy through DIPAC. Given the characteristics of the research and due to the data comprised by the corpus, we have chosen to develop na action research of qualitative nature, through a case study perspective. Data was obtained through the teacher’s reflective diaries, students’ posts on Google Classroom and students’ answers to the final evaluation form. As for the results, data analysis has shown that students expressed mostly positive opinions about the activities and in terms of their motivation, autonomy and learning having actually improved, as well as their interaction with each other and the teacher. Opportunities for improvement were also detected, discussed and explored. The teacher-researcher has also reflected on her works’ possible contributions for the general perception society has about teaching and learning English at school.

Teses
1
  • Érika Cristina Dias Nogueira
  • MUNDOS POSSÍVEIS NO FACEBOOK: NARRATIVAS DE MULHERES AMBIENTALISTAS CONTRA O FIM DO MUNDO

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • HILA RODRIGUES
  • KATARINI GIROLDO MIGUEL
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • Data: 05/02/2021
  • Mostrar Resumo
  •  No Brasil, país considerado pela ONG Global Witness como o mais perigoso do mundo para o ativismo ambiental, tendo em vista o alto número de assassinatos de ambientalistas, mulheres lutam por espaços de expressão para disseminarem seu discurso em defesa do meio ambiente. Durante séculos, as mulheres tiveram suas vozes abafadas e silenciadas pela sociedade patriarcal, sobretudo em ambientes políticos. Atualmente, o protagonismo ambiental feminino é sustentado pela apropriação da internet, especificamente do site de rede social Facebook. Mesmo com alguns obstáculos que ameaçam a participação política nessa plataforma, como desigualdade de acesso, censura e controle excessivo das redes, a apropriação do site por ativistas pode contribuir para reflexões e trocas comunicativas, transformadoras de comportamentos e hábitos. É nesse espaço que estudamos as narrativas de quatorze mulheres ambientalistas no Facebook. As análises que fizemos, a partir das vozes e vivências das ativistas, almejaram investigar as narrativas digitais como formas de expressão. Investimos em uma leitura crítica dos traços discursivos, efeitos de sentido e presença, atravessamentos linguísticos e estratégias sensíveis empregadas, discorrendo sobre os discursos digitais de forma constitutiva. Utilizamos uma base epistêmico-metodológica múltipla, que abarca a análise do discurso, notadamente as teorias semiolinguística e as narrativas de si; ainda a comunicação digital e os estudos da ecologia, da filosofia e da psicanálise. Os resultados de nossas análises apresentam as complexidades e multiplicidades da definição de um discurso ambiental contemporâneo e de um ethos ambientalista. Evidenciamos como as narrativas de si se fundem em narrativas ativistas, bem como as estratégias sensíveis são empregadas nas redes sociais, a partir de diversos componentes textuais – a exemplo de imagens críticas, uso de hiperlinks e recursos linguísticos persuasivos, intensidade na linguagem verbal, posicionamento de narradora-testemunha e citação de autoridade. Por fim, as formas de expressão das ambientalistas no Facebook foram divididas em duas categorias sensíveis: amor e medo/culpa. Nesse sentido, este trabalho apreende estratégias de resistência e sobrevivência em prol de mundos possíveis e contra o fim do mundo, por meio de narrativas que carregam consigo a intenção de captar a adesão e simpatia dos interlocutores para a causa ambiental, a partir da produção de presença e estratégias sensíveis que buscam proximidade e intensidade em suas falas.


  • Mostrar Abstract
  • Considered by the NGO Global Witness as the most dangerous country in the world for environmental activism, Brazil has the highest number of environmentalists murders. Of those, women's battle for expression spaces to disseminate their discourse in environments defense. For centuries, women had their voices silenced and repressed by a patriarchal society, especially in political environments. Currently, women's environmental protagonism is sustained by the internet appropriation, specifically the social networking site Facebook. Even with some obstacles that threaten participation and political deliberation such as inequality of access, censorship and excessive control of networks, the social network sites appropriation by activists can contribute to growthr the reflections and communicative exchanges, transforming behaviors and habits. It is in this space that we study the digital narratives of environmentalists women. Using multiple epistemic-methodological bases, we discuss digital discourses in a constitutive way that qualify all the discursive traits, in order to understand how the construction of those environmentalists narratives on Facebook and how these narratives contribute to the activist expression.

2
  • JOSÉ TEÓFILO DE CARVALHO
  • O LIVRO DIDÁTICO DIGITAL DE MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO 2017: CONCEITO, SELEÇÃO E USO

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MÔNICA DAISY VIEIRA ARAÚJO
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 09/02/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa de doutorado em Estudos de Linguagens tem como objeto de pesquisa, de um lado, o conceito de Livro Didático Digital de Matemática (LDDM) e, de outro lado, a seleção e uso de duas coleções de LDDM, distribuídas aos professores do II ciclo do Ensino Fundamental (EF), na forma impressa e digital, denominadas tipo 1 ou Manual do Professorpelo Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD 2017). A versão digital contém o mesmo conteúdo destinado ao estudante, acrescido de Objetos Educacionais Digitais e um suplemento para a formação continuada do professor. A pesquisa tem como teoria básica a Semiótica, de acordo com Kress e van Leeuwen em várias publicações, e está desenvolvida em três eixos: tecnologias do livro, material didático digital e multimodalidade-multiletramentos. A questão central da pesquisa consiste em compreender: a) o que constitui o conceito dessas duas coleções de livros, denominados multimídia no PNLD, na visão dos produtores, gestores e professores de matemática? b) como os professores selecionam essas coleções e as utilizam em dez escolas públicas brasileiras? A pesquisa, desenvolvida em duas fases, tem uma abordagem empírica de viés, predominantemente, qualitativa, sem desconsiderar aspectos quantitativos dos dados, quando possível. Na primeira fase, utilizo um método descritivo-explicativo, tipo bibliográfico e documental; na segunda fase, realizo 14 entrevistas a gestores do PNLD e a um editor de uma das coleções e aplico 38 questionários a professores de matemática das escolas pesquisadas. Como resultado, a pesquisa conceitua o LDDM como material didático complexo, multifacetado, polifônico e polissêmico, resultado de transformações ao longo da história, em movimento hoje para a forma digital, em função da evolução e das inovações das tecnologias do livro e das tecnologias digitais de informação e de comunicação (TDIC). A convivência das formas impressas e digital, denominada “híbrida” no meio editorial, deve continuar por tempo indeterminado, como nas transições anteriores de outros suportes de leitura. A pesquisa aponta que, por desconhecimento ou desinformação, o LDDM foi escolhido, na maioria das escolas pesquisadas, como um livro impresso e assim é utilizado atualmente. No conceito de seus produtores, o LDDM é apenas um recurso didático.No entanto, no meio escolar, esse é o principal material didático à disposição do professor e do estudante. No meu ponto de vista, para uso eficaz do LDDM, o professor necessita de novos letramentos visual, digital e midiático. Contudo, um livro para ser plenamente multimídia deve satisfazer a quatro requisitos: portabilidade, navegabilidade, interatividade e conectividade. Desse modo, o LDDM é digital, porém, parcialmente multimídia, como admite um editor da coleção analisada.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research in language studies has as its object research, on the one hand, the concept of Digital Teaching Book of Mathematics (LDDM) and, on the other hand, the selection and use of two collections of LDDM, distributed to teachers in the second cycle of Elementary Education (EF), in print and digital form, called type 1 or Teacher's Manual. The digital version contains the same content intended for the student, plus Digital Educational Objects and a supplement for his continued teacher training, in PNLD 2017. The research is based on Semiotics, according to Kress and van Leeuwen in several publications, and is developed in three axes: book technologies, digital didactic material and multimodality-multiliteracies. The central question of research is to understand: (a) what constitutes the concept of these two collections of books, called multimedia in the PNLD, in the view of producers, managers and teachers of mathematics? b) how do teachers select these collections and use them in ten Brazilian public schools? The research, developed in two phases, has an empirical approach to bias, predominantly qualitative, without ignoring quantitative aspects of the data, when possible. In the first phase, I use a descriptive-explanatory method, bibliographic and documentary; In the second phase, I conduct 14 interviews with PNLD managers and an editor of one of the collections and apply 38 questionnaires to math teachers of the schools surveyed. As a result, the research conceives LDDM as a complex, multifaceted, polyphonic and polysemic teaching material, the result of transformations throughout history, moving to the digital form today, depending on the evolution and innovations of book technologies and digital information and communication technologies (ICT). The coexistence of printed and digital forms, called "hybrid" in the editorial environment, must continue indefinitely, as in previous transitions of other reading media. The research points out that, due to unknown knowledge or misinformation, LDDM was chosen, in most schools surveyed, as a printed book and so is used today. In the concept of its producers, LDDM is only a teaching resource. However, in the school environment, this is the main teaching material available to the teacher and the student. In my view, for the effective use of LDDM, the teacher needs new literacies  visual, digital and media. However, a book to be fully multimedia must meet four requirements: portability, navigability, interactivity and connectivity. Thus, LDDM is digital, but partially multimedia, as an editor of the analyzed collection admits.

3
  • JOSIMAR GONÇALVES RIBEIRO
  • DO CLÁSSICO AO MEME: uma estratégia pedagógica alicerçada na tradução intersemiótica em prol da formação leitora

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • Data: 02/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho teve por objetivo geral investigar o desenvolvimento das competências em leitura de discentes a partir da leitura e interpretação que eles fazem de obras clássicas convertidas em gênero meme, sob a luz da tradução intersemiótica. A pesquisa teve como objeto de estudo uma estratégia pedagógica de ensino norteada pelos gêneros discursivos e letramento. Os sujeitos envolvidos foram alunos matriculados nos 1º anos dos cursos de Informática e Meio Ambiente do Ensino Médio Técnico Integrado do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais campus Rio Pomba em 2018. A metodologia utilizada se inseriu no conceito da pesquisa qualitativa. Ela apresentou abordagens da pesquisa-ação com a finalidade de apropriação do sentido do clássico literário traduzido em meme através de distintas formas de ação que resultaram nas produções discentes, compostas pelos gêneros resumo e memes e a modalidade imagem. A análise dos dados foi orientada pela abordagem qualitativa-interpretativista consoante Moita Lopes (1994). O arcabouço teórico fundamentou-se nas teorias do Gênero Discursivo conforme Bakhtin (1997), Gênero Emergente consoante Marcuschi (2005), Tradução Intersemiótica segundo Plaza (2013) e Semiótica conforme Peirce (2005). A conclusão demonstrou a imagem como síntese da compreensão da narrativa e o meme como extrapolação do entendimento da história mediado pela criatividade. Esta tese apresentou como contribuição um Quadro para Transcriação e interpretação de memes, juntamente com a Figura Chave de classificação dos níveis a fim de serem utilizados para analisar gêneros memes, ou outros baseados em um ou mais códigos da linguagem, tidos de forma individual ou híbrida. Acrescida da viabilidade de utilização da tradução intersemiótica reformulada para a educação como prática pedagógica em benefício da formação leitora tanto em língua portuguesa como em outras áreas.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation presents a multiple case study in favor of reading education. It is based

    on a pedagogical approach guided by discourse genres, literary literacy and digital

    literacy. The research, aims to investigate the development of reading ability of students

    it comes from reading and understanding that they do of classic literary works giving

    new meaning in memes, in the light of intersemiotic translation and multissemiotic

    literacy. The participants in the research were freshmen students enrolled in Informatics

    and Environment courses of the Integrated Technical High School at the Federal

    Institute of the Southeast of Minas Gerais – Rio Pomba Campus, in 2018.The

    dissertation presents two methodologies: teaching and research . In the teaching phase,

    students were detailed on the steps that would be taken during classes. After choosing

    the work to be read by each student, a period of thirty days was given for reading the

    texts. After the reading, the others stages were accomplished between thirty days to

    each new action. They were: The structures literature circle has discussion and notes of

    important information - that discussion was accomplished in class during 55 minutes;

    b) after, thirty days of deadline was given to write and deliver the summary; c) after, the

    seminary about classic literacy works and other note was presented by students; d) after,

    a picture that talked the classic literacy works was investigated in web according to

    students; e) after, the meme was created based on intertextuality – besides delivering

    of memes, there was the oral explaining about selected pictures and created meme; and

    f) the last, all activities, genres made and selected picture, was delivered. In the research

    methodology, firstly, the student activity analysis, formed by summary and memes

    genres and picture was made; secondly, two notes ( literature circle and seminary) were

    checked; thirdly, assessment work, formed by assessment teacher and assessment

    student were analyzed. At the end, all activities were triangulated in order to observe the

    development of the reading skills of the participants. Data analysis was guided by the

    qualitative-interpretative approach according to Moita Lopes (1994). The theoretical

    framework was based on theories of Discursive Genre according to (BAKHTIN, 1997),

    Intersemiotic Translation (PLAZA, 2013), Semiotics (PEIRCE, 2008), Multisemiotic

    Literacy (The New London Group, 1996). As a result, it presents a chart with

    transcreation criteria and memes interpretation, and the possibility to use the

    intersemitotic translation as a pedagogical approach in favor of reading education. The

    conclusion invites us to rethink the position of reading practice and actions to encourage

    the training of the reader in teaching and learning sphere.

4
  • Sonia Rodrigues Pereira Gomes
  • As necessidades do professor de Inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula: uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • EVERTON LUIZ FRANKEN
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 05/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como tema de pesquisa as necessidades do professor de inglês na promoção do letramento crítico a partir de uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros. As teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e da Pedagogia de gêneros da escola de Sidney subsidiaram os trabalhos nesta tese. O problema de pesquisa passa pelas necessidades que o professor tem com vistas a promover habilidades para o letramento crítico, enquanto ativo intangível de empoderamento dos sujeitos. Novas tecnologias, mídias e novas formas de comunicação implicam, necessariamente, novos letramentos e, dentre esses, está o letramento crítico. O tema letramento crítico vem ganhando destaque no meio educacional, principalmente no exterior e isso porque cada vez mais o nosso cotidiano está ligado a novos gêneros discursivos, novas tecnologias e a internet. Assim sendo e tal como afirmado por JANKS e VASQUEZ (2011) é nessa rodovia informacional, melhor dizendo, nessa internet que fazemos nossas trocas informacionais nos dias atuais. Esta tese se alinha às propostas da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD), que já incorporou em seus grupos de trabalhos os temas letramento crítico e leitura crítica, com vistas à formação de estudantes. Trata-se, portanto, de uma pesquisa com professores, usando questionários e investigando as necessidades de professores de Inglês no uso sistemático do livro didático de Inglês do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD.

    Nesta tese a pesquisa é de natureza qualitativa e o foco está no ensino de Inglês, nos gêneros discursivos e na promoção do letramento crítico. A tese se baseia numa pesquisa com professores, usando questionários para investigar sobre as necessidades de professores de inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula. O trabalho de pesquisa compreende o estudo de dados coletados com professores, usando questionários para investigar as necessidades e demandas a partir do livro didático de inglês do PNLD e dos gêneros discursivos.

    A conclusão deste estudo sinalizou que há necessidade de inclusão do tema letramento crítico no contexto escolar, compreendendo o espaço da sala de aula e ambientes de aprendizagem. Diante de um novo panorama comunicacional, novos modos de produzir significados, contínua transformação dos textos digitais, interatividade e o acesso imediato à informação continuarão a oferecer desafios para os professores de linguagens. No contexto educacional cabe aos professores e educadores promover os letramentos e, inclusive, o letramento crítico.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese tem como tema de pesquisa as necessidades do professor de inglês na promoção do letramento crítico a partir de uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros. As teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e da Pedagogia de gêneros da escola de Sidney subsidiaram os trabalhos nesta tese. O problema de pesquisa passa pelas necessidades que o professor tem com vistas a promover habilidades para o letramento crítico, enquanto ativo intangível de empoderamento dos sujeitos. Novas tecnologias, mídias e novas formas de comunicação implicam, necessariamente, novos letramentos e, dentre esses, está o letramento crítico. O tema letramento crítico vem ganhando destaque no meio educacional, principalmente no exterior e isso porque cada vez mais o nosso cotidiano está ligado a novos gêneros discursivos, novas tecnologias e a internet. Assim sendo e tal como afirmado por JANKS e VASQUEZ (2011) é nessa rodovia informacional, melhor dizendo, nessa internet que fazemos nossas trocas informacionais nos dias atuais. Esta tese se alinha às propostas da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD), que já incorporou em seus grupos de trabalhos os temas letramento crítico e leitura crítica, com vistas à formação de estudantes. Trata-se, portanto, de uma pesquisa com professores, usando questionários e investigando as necessidades de professores de Inglês no uso sistemático do livro didático de Inglês do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD.

    Nesta tese a pesquisa é de natureza qualitativa e o foco está no ensino de Inglês, nos gêneros discursivos e na promoção do letramento crítico. A tese se baseia numa pesquisa com professores, usando questionários para investigar sobre as necessidades de professores de inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula. O trabalho de pesquisa compreende o estudo de dados coletados com professores, usando questionários para investigar as necessidades e demandas a partir do livro didático de inglês do PNLD e dos gêneros discursivos.

    A conclusão deste estudo sinalizou que há necessidade de inclusão do tema letramento crítico no contexto escolar, compreendendo o espaço da sala de aula e ambientes de aprendizagem. Diante de um novo panorama comunicacional, novos modos de produzir significados, contínua transformação dos textos digitais, interatividade e o acesso imediato à informação continuarão a oferecer desafios para os professores de linguagens. No contexto educacional cabe aos professores e educadores promover os letramentos e, inclusive, o letramento crítico.

5
  • ELAINE KENDALL SANTANA SILVA
  • As representações e a construção da identidade sobre a profissão docente no discurso de licenciandos de Letras: uma análise longitudinal de relatórios de estágio

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER RODRIGUES SILVA
  • INES KAYON DE MILLER
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 19/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo tem como objetivo geral investigar a construção da identidade profissional do futuro professor de Língua Portuguesa, ao longo de quatro semestres, assim como sua relação com as Representações Sociais que emergem dessa construção no discurso de relatórios de estágio e questionários dos licenciandos do curso de Letras da Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG, unidade Divinópolis/MG. Para isso, embaso-me, principalmente, nos estudos de Bakhtin (1999) sobre a linguagem, a polifonia, o discurso, o gerenciamento de vozes; em Mondada e Dubois (2003), Bronckart(1999) e em Koch (2003) que tratam sobre a referenciação e os mecanismos enunciativos; em Hall (2006), Woodward (2000), Bauman (2004) que abordam sobre a questão da identidade; em Moscovici (2003) que aborda sobre as Representações Sociais; Matencio (2004), Kleiman e Martins (2007), dentre outros que trazem reflexão, com viés da linguística, sobre a formação de professores. Além disso, essa pesquisa apresenta a questão da articulação teoria/prática a partir de posicionamentos teóricos, acerca da formação de professores, defendidos por autores como, Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), dentre outros. Analiso a construção do jogo interlocutivo em relatórios e questionários, levando em conta a assunção de papéis sociais, comunicativos e pessoais e a delimitação do(s) propósito(s) discursivo(s); identificando e descrevendo, analiticamente, os mecanismos enunciativos e seus efeitos na tessitura da trama discursiva dos relatórios de estágio desenvolvidos durante o curso. Além disso, identifico, por meio de recorrências de aspectos linguísticos, as Representações Sociais sobre a concepção de professor a partir da realização do Estágio Supervisionado descrevendo e analisando a construção dessas representações no discurso dos alunos materializado nos relatórios e questionários. Considerando-se a materialidade dos dados e os princípios teórico-metodológicos adotados, essa pesquisa possui características do paradigma construtivista, é interpretativa e qualitativa, pois meu interesse não se limita, apenas, ao que dizem os enunciadores, mas também à forma como dizem. O estudo é uma análise documental e pode ser entendido como um Estudo de Caso (YIN, 2001), pois procuro entender como se dá a construção identitária de licenciandos em relatórios de estágio de uma turma da UEMG/Divinópolis, ao longo de quatro anos. Para essa pesquisa considero os dados dos quatro estágios e, portanto, apresento uma visão longitudinal e a (trans)formação da identidade profissional e das representações ao longo dos estágios e, nessa perspectiva, dividi a análise nas seguintes partes: análise da observação, análise da regência, análise dos questionários, representações emergentes no cruzamento dos dados e construção da identidade dos licenciandos. As análises demonstraram que os licenciandos construíram as identidades baseados nas representações de professor inovador, que propicia a construção do conhecimento, interagente, formador, sensível à heterogeneidade, que tem domínio do conteúdo específico e pedagógico, ético, reflexivo e que exerce autoridade sem autoritarismo. Os resultados obtidos na pesquisa podem contribuir para proporcionar não apenas a mim, como pesquisadora, como aos demais profissionais interessados, subsídios que orientem as atividades de ensino-aprendizagem que visam à formação dos graduandos de Letras. Além disso, podem contribuir para a reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado no processo de construção da identidade do professor de língua portuguesa e de suas representações sobre a profissão.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to investigate the construction of future Portuguese teachers’ professional identities, as well as their relationship with the Social Representations that emerge from this construction in the discourse of  undergraduate students from Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG – located in Divinópolis / MG, who filled in internship reports and answered questionnaires based on their practices. For that purpose, I refer to Bakhtin's (1999) studies on language, polyphony, discourse, voice management; to Mondada and Dubois (2003) and Koch (2003), who deal with referencing and the enunciative mechanisms; also to Hall (2006), Woodward (2000) and Bauman (2004), that discuss the issue of identity; Moscovici (2003), who deals with Social Representations; Matencio (2004) and Kleiman and Martins (2007) among others, that reflect upon linguistics and teacher education. In addition, this research discusses the articulation between theory and practice, departing from theoretical positions about teacher education, defended by authors such as Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), among others. The construction of the interlocutive game in reports and questionnaires is analyzed, taking into account the assumption of social, communicative and personal roles and the delimitation of the discursive purpose(s), identifying and analytically describing the enunciative mechanisms and their effects on the discursive plots’ composition present in the internship reports. In addition, the Social Representations about the teachers' conceptions taken from the Supervised Internship is identified through recurrences of linguistic aspects. Also, the construction of the representations observed in the students' discourses materialized in the reports and questionnaires is described and analyzed. Considering the materiality of the data and theoretical-methodological principles adopted, this research has characteristics of the constructivist paradigm. It is interpretative and qualitative, once my interest is not limited to what enunciators say, but also to the manner they say it. This study consists of a documental analysis that can be understood as a study case (YIN, 2001), once I try to understand how identity construction takes place through the observation and analysis of undergraduate language students’ written narratives about their internship. For this research, I consider the data collected during the four semesters of internship programs that happen during college years. Therefore, I present a longitudinal vision and the (trans)formation of professional identity and representations throughout the internship programs. In this perspective, I divided the analysis into the following parts: class observation analysis, class conduction analysis, questionnaire analysis, emerging representations in data crossing and undergraduate language students’ identity construction. The analysis showed that the undergraduate students built their identities based on the representations of innovative teacher, that is the one who provides the construction of knowledge by interacting, educating and demonstrating to be sensitive to heterogeneity, who is ethical, reflexive and demonstrates authoritywithout authoritarianism. The results obtained in the research may contribute to provide me, as a researcher, and also other interested professionals, subsidies that may guide our teaching-learning activities aimed at educating undergraduate language students. Besides, they may contribute to the reflection upon the importance of Supervised Internship in the process of building Portuguese teachers’ identities and representations about their profession.

6
  • ANA PAULA MARTINS FONSECA
  • REPRESENTAÇÕES DA LÍNGUA MATERNA E DO SEU ENSINO NO DISCURSO DE LICENCIANDOS EM LETRAS À LUZ DA LIGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VANIA LÚCIA RODRIGUES DUTRA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • SARA REGINA SCOTTA CABRAL
  • Data: 25/06/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese apresenta como tema de pesquisa as representações de língua materna e de seu ensino que possuem ingressantes e concluintes de cursos de graduação em Letras. Considerando este tema, as perguntas norteadoras deste estudo foram: que representações de língua materna e de seu ensino têm ingressantes e concluintes dos cursos de licenciatura em Letras especialmente das unidades da Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG? Ao analisar o discurso desses alunos (ingressantes e concluintes), é possível perceber semelhanças e diferenças de representações em relação ao ensino de língua materna? Há correlação entre o discurso desses sujeitos e os princípios de ensino e perfis profissionais delineados nas Diretrizes Curriculares para o ensino de língua materna? A partir destas questões de pesquisa, o objetivo geral do estudo foi analisar o discurso de estudantes ingressantes e concluintes dos cursos de licenciatura em Letras de duas unidades da Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG (Ibirité, Divinópolis) de modo a evidenciar as representações acerca do conceito de língua materna e de seu ensino. Para alcançar esse objetivo a coleta de dados foi realizada por meio de um questionário, aplicado de forma presencial e envolveu questões abertas que trataram sobre os seguintes pontos: a) às razões que levaram à escolha do curso; b) os conhecimentos necessários ao aluno de Letras e futuro professor de língua materna; c) questões voltadas para os modos como se deu a relação com o curso de Letras; d) conceito de língua materna; e) aspectos relacionados à trajetória escolar na educação básica. A pesquisa contou com a participação de 43 discentes-ingressantes e 35 discentes-concluintes, totalizando a participação de 78 estudantes. A análise dos dados, bem como a fundamentação teórica, foi baseada na teoria da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004), e em autores brasileiros, principalmente Fuzer e Cabral (2014) e Silva (2012, 2016), que também desenvolvem estudos com essa teoria. Os Sistemas de Avaliatividade e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) fundamentaram a análise, assim como os documentos oficiais, a saber: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Diretrizes curriculares para cursos de Letras (DCNs), Projetos Pedagógicos dos Cursos de Letras de Divinópolis e Ibirité (PPC). Contribuiu também para a análise dos dados a teoria das Representações Sociais proposta por pesquisadores da Psicologia Social (MOSCOVICI, 2003; 2011; JODELET, 2001), assim como foram importantes as concepções acerca da língua materna e de seu ensino ao longo das últimas décadas. Considerando o caráter interpretativo desta pesquisa, a metodologia adotada se ancora na abordagem qualitativa para análise dos dados. Os resultados mostraram que os licenciandos (ingressantes e concluintes) que participaram deste estudo, evidenciam em seus discursos as seguintes representações acerca do conceito de língua e de seu ensino: a) a língua como objeto de afeto; b) a língua como objeto complexo; c) ensinar língua é ensinar Gramática Normativa; d) ensinar língua é articular o saber técnico-acadêmico às práticas de ensino da educação básica; e) professor como eixo central no ensino de língua. De forma geral, ainda que apareça no discurso destes licenciandos uma representação de língua e seu ensino voltada para o ensino da Gramática Normativa, é perceptível também, que a trajetória deles no curso de graduação em Letras contribuiu de forma significativa para alterar e ampliar tal representação, já que o discurso destes licenciandos, ao registrarem em seus excertos a necessidade de um ensino mais articulado com a prática e uso da língua e, no caso dos concluintes, mais integrado com a escola de educação básica, mostrou a língua em toda sua complexidade. No entanto, os dados apontam que, ainda que tenha ocorrido mudanças de percepção em relação ao conceito de língua e seu de ensino durante a graduação, há por parte dos concluintes, uma ideia de ensino voltado para a estrutura da língua, o que pode justificar, em certa medida, o discurso proferido pelos ingressantes, de que na educação básica as aulas de português são voltadas para o ensino de regras. O panorama exposto por esta tese pode, de certa forma, contribuir para que a universidade reavalie como as práticas pedagógicas desenvolvidas em seus cursos de graduação em Letras-licenciatura estão sendo absorvidas e disseminadas entre a comunidade acadêmica. Outro viés importante que esta tese evidenciou foi a necessidade de mais articulação entre ciência e sociedade, pois ficou nítido, através dos dados desta pesquisa, que as práticas de ensino de língua, empreendidas na atualidade, ainda estão aquém do proposto pelas novas tendências linguísticas. Além de evidenciar as representações discentes de língua e de seu ensino, este estudo contribuiu para autorreflexão por parte da pesquisadora e pode contribuir gerando reflexões de outros profissionais, reforçando a necessidade de mais esforços direcionados a uma comunicação mais eficiente e efetiva entre ciência/academia e sociedade em torno do que se acredita ser língua e seu ensino.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis presents, as its research theme, the representations of Portuguese as a mother tongue and its teaching in the perspective of freshmen and seniors from a Language and Literature Undergraduation Course. Considering this theme, the guiding questions of this study were: what representations of their mother tongue and its teaching do undergraduate students from Language and Literature Undergraduation Course, especially the ones from Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG - have? When analyzing the discourse of those students (freshmen and seniors), is it possible to notice similarities and differences in the representations related to the mother tongue teaching? Is there a correlation between the speech of those students and the teaching principles and professional profiles outlined in the official Curriculum Guidelines for teaching Portuguese as a native language? Based on these research questions, the general objective of this study was to analyze the discourse of incoming and concluding students from the undergraduate courses of Languages located in Ibirité and Divinópolis, two campi of Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG - aiming at highlighting the representations of their mother tongue and its teaching. In order to achieve this goal, data collection was carried out through a questionnaire applied in person. This instrument consisted of open questions that covered the following points: a) the reasons that led to the choice of the course; b) the knowledge that Languages students, who are also future teachers of their mother tongue should have; c) questions related to the ways in which their relationship with the Language and Literature Undergraduation Course was built; d) concept of mother tongue; and, e) aspects related to the school trajectory in basic education. The research was answered by 43 incoming and 35 concluding students. In total, 78 students answered the questionnaire. The data analysis and the theoretical foundation, were based on Systemic-Functional Linguistics theory (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004), and on Brazilian authors, mainly Fuzer and Cabral (2014) and Silva (2012, 2016), who also developed studies based on this same theory. The Evaluative and Ideation Systems (MARTIN and ROSE, 2007) supported the analysis, as well as the following official documents: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) [National Curriculum Parameters], Base Nacional Comum Curricular (BNCC) [Common National Curricular Base], Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras (DCNs) [Curricular Guidelines for Language and Literature Undergraduation Course] and Projetos Pedagógicos Curriculares (PPC) [Pedagogical Projects of Language and Literature Undergraduation Course] from UEMG Divinópolis and Ibirité. The Social Representations theory, proposed by the Social Psychology researchers (MOSCOVICI, 2003; 2011; JODELET, 2001) also contributed to the data analysis, as were the conceptions about the mother tongue and its teaching over the last decades. Considering the interpretative character of this research, the methodology adopted was anchored in the qualitative approach. The results showed that the undergraduate students who participated in this study highlight, in their speeches, the following representations about the concept of language and its teaching: a) language as an object of affection; b) language as a complex object; c) teaching language means teaching Normative Grammar; d) teaching language means articulating technical-academic knowledge with teaching practices of basic education; and, e) teacher as a central axis in language teaching. In general, even though there is, in students’ speech, a representation of language and teaching that points to the teaching of Normative Grammar, it is also noticeable that their trajectory in Language and Literature Undergraduation Course contributed significantly to change and expand that representation. The students’ speech demonstrated the need for amore articulated teaching with the practice and use of the language. Also, in case of senior students, their excerpts demonstrated the need for a teaching that is integrated with regular schools. Their speech showed language in all its complexity. However, the data points out that, although there have been changes in perception related to the concept of language and its teaching during the course, there is, on the part of the senior students, an idea of teaching that points to the structure of the language. This may justify, to a certain extent, the speech of freshmen, who afirm that, in basic education, Portuguese classes are geared to the teaching of rules. The panorama exposed by this thesis may contribute for the university to reevaluate the way that pedagogical practices developed in its courses are being absorbed and disseminated among the academic community. Another important point that this thesis highlighted was the need for more articulation between science and society, since it was made clear through the data collected in this research, that the practices of language teaching undertaken today are still below that proposed by the new linguistic trends. In addition to bringing out the students' representations of language and teaching, this study contributed for the researcher’s self-reflection and can also offer other professionals a space for reflection, reinforcing the need for more efforts directed to a more efficient and effective communication between science / academia and society about what is believed to be language and language teaching.

7
  • ELIANE VELLOSO MISSAGIA
  • Uma Mercadoria Apreciada: Análise discursiva das representações da Língua Inglesa construídas por alunos e por publicidades

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA NOGUEIRA ACCIOLY NÓBREGA
  • CLÁUDIO MÁRCIO DO CARMO
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • NATALIA COSTA LEITE
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 21/07/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Embora muitas vezes tomados como privilégio das elites e desnecessários para as classes menos favorecidas, o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa se configuram como direito do aluno com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Compreende-se que este processo de aprendizagem, sendo parte do setor educacional, está inserido no domínio social, não podendo ser estabelecido como bem comercializável. Este trabalho investiga as construções discursivas sobre o ensino e a aprendizagem da língua inglesa em publicidades de cursos de inglês e no discurso de alunos concluintes do ensino médio. O enfoque da pesquisa recai sobre as possíveis recorrências e divergências que podem haver nesses dois discursos, buscando dar conta do aspecto representacional nas produções analisadas. Trata-se de uma pesquisa inserida no âmbito da Análise Crítica do Discurso, por direcionar o olhar para representações que promovem a reprodução de poder em detrimento da redução de desigualdades de acesso ao ensino. Adota-se uma perspectiva sistêmicofuncional da linguagem (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), atentando-se para as atitudes de alunos concluintes do ensino médio a respeito dos diversos elementos que compõem esse processo educacional de ensino da língua inglesa. A análise do discurso do aluno foi feita com base no Sistema de Avaliatividade proposto por Martin e White (2005). No que diz respeito às publicidades em vídeo, foi utilizada como procedimento de análise a proposta de Bezerra (2012, 2017) para abordagem da imagem dinâmica. Este trabalho possibilitou investigar os pontos de convergência e divergência entre os discursos de alunos e o discurso publicitário, levando à conclusão de que tanto o discurso do aluno, quanto o discurso da publicidade corroboram para a visão do ensino de língua inglesa como mercadoria (FAIRCLOUGH 2001), tornando-o indissociável das relações de consumo pautadas, não no que de fato contribui para o bem comum, mas no enriquecimento de poucos através da definição do ensino de inglês enquanto bem de consumo necessário para o sucesso. Através da primazia do produto em detrimento do processo de aprendizagem, tais discursos operam na tomada do idioma como algo que se adquire em uma relação mercadológica, apagando-se a complexidade inerente ao processo de aprendizagem da Língua Inglesa.


  • Mostrar Abstract
  • Although many times treated as a privilege of the elite and unnecessary to least-favored social classes, the teaching and learning of English Language is a student’s right based on National Curriculum Guidelines in Brazil. This learning process, being part of educational field, is part of a social realm, and can’t be characterized as a commodity. This thesis investigates the discursive constructions on the teaching and learning English in language courses advertisements and in the discourse of students in the end of the last year of high school. The focus in this research is the possible repetitions in both discourses, seeking to approach the representational aspect in the productions analyzed. This research is within the scope of Critical Discourse Analysis, as it focuses on recurrences that promote the reproduction of power, rather than reducing inequalities in learning access. A Systemic Functional approach on language (HALLIDAY, 2004) is adopted, considering the attitudes of high school students about many elements composing this English teaching educational process. The analysis of students’ discourse was made based on the appraisal system by Martin and White (2005). Concerning the analysis of the advertisement in video, Bezerra’s (2012) proposal to the analysis of dynamic image was adopted. The study allowed an investigation of common aspects between students’ discourses and advertisement discourses, leading to the conclusion that both discourses support a representation of English language as a commodity (FAIRCLOUGH, 2001), making it inseparable of consumption relations guided, not by what in fact constributes to the common good, but to what enriches a few through the definition of English teaching as a product necessary for achieving success. Giving primacy to the product, rather than the learning process, such discourses reinforce the understanding of the language as something you can acquire in a market transaction, ignoring the complexity inherent to the English Language learning process.

8
  • Amanda Rafaela Gomes Martins
  • Comunidades experimentais: poéticas digitais e a relação humano-máquina

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • REJANE CRISTINA ROCHA
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • Data: 14/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo central deste estudo é compreender o imaginário da relação humano-máquina em poéticas digitais, a partir da cartografia de uma rede de criação e pesquisa de poesia e arte digital, composta pelos grupos:  1maginari0, Ciclope, Tecnopoéticas, Nupill e Labfront. A tese prioriza a análise de produções desses laboratórios teóricos e práticos, por formarem uma rede, especialmente, por compor um movimento no Brasil na direção de um conhecimento técnico e científico sobre poesia e artes digitais, sendo assim, denominadas “comunidades experimentais" de criação, edição e crítica de poéticas digitais.  A base teórica é constituída de autores que investigam o fenômeno da literatura digital (TORRES, 2005; 2007; MELO E CASTRO, 2014; BARBOSA, 1998; 2006, FUNKHOUSER, 2007), teóricos do pós-humanismo (HARAWAY, 1991, BUZATO, 2019) e filósofos da linguagem (DELEUZE GUATTARI, 1995; GUATTARI, 1993; DERRIDA, 2004) como importantes categorias para a compreensão das relações humano-máquina e produção de subjetividades. O resultado da pesquisa é uma direção para o reconhecimento de um campo de produção e crítica das poéticas digitais no Brasil, seus modos de existência e suas linhas de fuga.


  • Mostrar Abstract
  • El objetivo principal de este estudio es comprender el imaginario de la relación hombre-máquina en las poéticas digitales, a partir de la cartografía de una red para la creación e investigación de la poesía y el arte digital, compuesta por los grupos: 1maginari0, Ciclope, Tecnopoéticas, Nupill y Labfront. La tesis prioriza el análisis de las producciones de estos laboratorios teóricos y prácticos de poéticas digitales.  La base teórica está formada por autores que investigan el fenómeno de la literatura digital (TORRES, 2005; 2007; MELO E CASTRO, 2014; BARBOSA, 1998; 2006, FUNKHOUSER, 2007), teóricos del posthumanismo (HARAWAY, 1991, BUZATO, 2019) y filósofos del lenguaje (DELEUZE GUATTARI, 1995; GUATTARI, 1993; DERRIDA, 2004) como categorías importantes para la comprensión de las relaciones hombre-máquina y la producción de subjetividades. El resultado de la investigación es una dirección para el reconocimiento de un campo de producción y crítica de las poéticas digitales en Brasil, sus modos de existencia y sus líneas de fuga.

9
  • PEDRO HENRIQUE RODRIGUES DA SILVA
  • A VIOLÊNCIA, A FABULAÇÃO, O CORPO: O Pensamento Trágico em Jean Genet

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • UBIRAJARA SANTIAGO DE CARVALHO PINTO
  • CRISTIANE FELIPE RIBEIRO DE ARAUJO CORTES
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 18/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • A presente tese, apresentada ao curso de Doutorado em Estudos de Linguagens do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), é fruto da pesquisa que desenvolvemos desde 2017, acerca da produção do escritor, poeta, ensaísta e dramaturgo francês Jean Genet (1910-1986). O conceito central de nossa pesquisa é o de pensamento trágico. Diante disso, escrevemos quatro capítulos que tratam de uma rede conceitual, que busca evidenciar o exercício daquele modo de pensamento por parte de Genet ao desenvolver a sua escritura. No primeiro capítulo, intitulado O Pensamento Trágico, procuramos apresentar diferentes aspectos que envolvem o conceito de pensamento trágico, isto é, a afirmação irrestrita da existência e suas múltiplas tensões, em especial suas relações com o eterno retorno, o amor fati e a alegria do trágico. No capítulo seguinte, denominado Eterno retorno... Violência... O Devir genetiano, buscamos mostrar como as múltiplas e recorrentes situações de violência experimentadas e descritas pelo escritor francês ao longo de sua vida ajudam a mostrar traços de uma espécie de pensamento trágico por ele desenvolvido. No terceiro capítulo, intitulado Fabularcriar: Jean Genet e a Máquina Fabuladora, pensamos a respeito do conceito de fabulação e como isso possibilita Genet a criar um povo por vir. Por fim, em O gozo trágico de Genet: sobre o desejo, o corpo e a grande saúde, buscamos evidenciar que, para Genet, o corpo é uma grande razão, a partir dos conceitos de desejo – como uma potência criadora – corpo sem órgãos – que coloca em xeque as organizações e sistematicidades do corpo – e o esquecimento de que, por meio da traição, na escritura genetiana, possibilita-se um modo de felicidade, manifestando uma grande saúde.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This thesis, presented to the Doctoral Course in Language Studies, of the Post-Graduate Program Strictto Sensu of the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG), is the result of research that we have developed since 2017 on the production of French writer, poet, essaist and playwright, Jean Genet (1910-1986). The central concept of ours research is that of tragic thought. Therefore, we rote four chapter that deal with a conceptual network that seeks to evidence the exercise of that way of thinking by Genet, when developing his writing. In the first chapter, entitled The Tragic Thought, we try to present different aspects that involve the concept of tragic thought, that is, the unrestricted affirmation of existence and its multiple tensions, especially its relationship with the eternal return, the amor fati and the joy of tragic. In the following chapter, called Eternal Return... Violence... Genetian Becoming, we seek to show how the multiple and recurrent situations of violence experienced and described by the French writer throughout his life help to show traces of a kind of tragic thought. In the third chapter, entitled Fablecreate: Jean Genet and the Fabulatory Machine, we think about the concept of fabulation and how it enables Genet to create a people to come. Finally, in Genet's Tragic jouissance: on desire, the body and great health, we seek to show that, for Genet, the body is a great reason, based on the concepts of desire – as a creative power – body without organs – which calls into question the organizations and systematicities of the body – and the forgetfulness that, through betrayal, in the Genetian scripture, enables a way of happiness, manifesting great health.

10
  • LEANDRO GERALDO DA SILVA ACÁCIO
  • Performar Nietzsche: corpo, transitoriedade e intermídia nas ações de ADEUZARÁ

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JULIA GUIMARÃES MENDES
  • LUIZ CARLOS DE ALMEIDA GARROCHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 22/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • O objeto de estudo desta tese é o processo de criação do coletivo ADEUZARÁ (Belo Horizonte, Minas Gerais) em uma composição cênica e interdisciplinar inspirada na obra Assim Falou Zaratustra: um livro para todos e para ninguém, do filósofo alemão Friedrich Nietzsche. Trata-se de uma pesquisa documental, cujo objetivo é investigar como o coletivo expressa ideias, frases, palavras de Nietzsche no corpo dos performers-pesquisadores e na criação desuas ações performáticas. A abordagem metodológica da pesquisa baseia-se na autoetnografia voltada para pesquisa em artes performativas.


  • Mostrar Abstract
  • The study object of this thesis is the creation process of the collective ADEUZARÁ (Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil) in an interdisciplinary performing art production inspired by the work Thus spoke Zarathustra by the German philosopher Friedrich Nietzsche. It is a documentary research, whose objective is to investigate how the collective expresses Nietzsche's ideas, phrases, words in the bodies of the performers-researchers and in the creation of their performing actions. The research methodological approach is based on the autoethnography focused on research in performing arts.

11
  • ALEXANDRE JOSE AMARO E CASTRO
  • Construir sobre ruínas: leitura e escrita em ambientes de privação de liberdade

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CLÁUDIA FERREIRA GODINHO
  • CAROLYNE REIS BARROS
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 28/10/2021
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese analisa a importância da leitura e da escrita em ambientes de privação de liberdade. A prisão, como um espaço de despersonalização e silenciamento, age sempre pela adaptação, pelo controle e pelo ajustamento dos indivíduos. A presença do livro e de projetos de promoção da leitura nesses espaços visa à construção de formas mais dignas de cumprimento da pena, atuando pela emancipação dos apenados. A partir do exemplo de escritores presos e de pessoas encarceradas que se iniciaram na literatura, o trabalho se propõe a discutir a prisão como um “espaço de crise” e a avaliar os limites da educação prisional, a partir da história dos mecanismos de progressão de pena. A investigação sobre projetos de remição pela leitura será contemplada nos capítulos finais, a partir da análise de exemplos ao redor do Brasil e, mais especificamente, na abordagem do projeto Rodas de Leitura, implantado nos presídios da região metropolitana de Belo Horizonte durante os anos 2017 e 2018. A recepção de obras literárias e os diálogos entre os participantes, os mediadores de leitura e os escritores em visita à prisão são analisados à luz da teoria desenvolvida nos capítulos iniciais da tese, com destaque para os conceitos de “encarceramento em massa”, “leitura em ambientes de crise”, “heterotopias de desvio”, “escrita de si” e “pedagogia emancipadora”. Pretende-se entender o papel de ações educacionais, mais especificamente aquelas ligadas à prática leitora, como instrumento de resistência à objetificação e de incentivo à reeducação, à reinserção e à reintegração dos sujeitos apenados.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese analisa a importância da leitura e da escrita em ambientes de privação de liberdade. A prisão, como um espaço de despersonalização e silenciamento, age sempre pela adaptação, pelo controle e pelo ajustamento dos indivíduos. A presença do livro e de projetos de promoção da leitura nesses espaços visa à construção de formas mais dignas de cumprimento da pena, atuando pela emancipação dos apenados. A partir do exemplo de escritores presos e de pessoas encarceradas que se iniciaram na literatura, o trabalho se propõe a discutir a prisão como um “espaço de crise” e a avaliar os limites da educação prisional, a partir da história dos mecanismos de progressão de pena. A investigação sobre projetos de remição pela leitura será contemplada nos capítulos finais, a partir da análise de exemplos ao redor do Brasil e, mais especificamente, na abordagem do projeto Rodas de Leitura, implantado nos presídios da região metropolitana de Belo Horizonte durante os anos 2017 e 2018. A recepção de obras literárias e os diálogos entre os participantes, os mediadores de leitura e os escritores em visita à prisão são analisados à luz da teoria desenvolvida nos capítulos iniciais da tese, com destaque para os conceitos de “encarceramento em massa”, “leitura em ambientes de crise”, “heterotopias de desvio”, “escrita de si” e “pedagogia emancipadora”. Pretende-se entender o papel de ações educacionais, mais especificamente aquelas ligadas à prática leitora, como instrumento de resistência à objetificação e de incentivo à reeducação, à reinserção e à reintegração dos sujeitos apenados.

12
  • RAFAELA PASCOAL COELHO
  • FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO A ESTUDANTES MIGRANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MINAS GERAIS

  • Orientador : JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • LEINA CLAUDIA VIANA JUCA
  • LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ
  • Data: 10/11/2021
  • Mostrar Resumo
  • As escolas de Educação Básica da rede estadual de ensino de Minas Gerais têm recebido um número maior de estudantes oriundos de outros países a cada ano, e foi registrada em 2019 a presença de 5036 estudantes internacionais na rede (Censo Escolar, 2019), sendo estrangeiros e brasileiros nascidos no exterior/naturalizados. Como recorte desta pesquisa, foram selecionadas as duas mesorregiões do estado de Minas Gerais que abarcam o maior número de imigrantes em idade escolar, a saber: Região Metropolitana de Belo Horizonte e Vale do Rio Doce. A partir dos dados do Censo Escolar do ano de 2019, foi possível identificar a quais Superintendências Regionais de Ensino os estudantes com o perfil apontado aqui estavam vinculados, sendo, por ordem: Superintendência Regional de Ensino de Governador Valadares, Superintendência Regional de Ensino de Coronel Fabriciano e Superintendência Regional de Ensino Metropolitana B. Em face da falta de iniciativas formativas que auxiliem os docentes da rede a lidar com esta demanda crescente, esta investigação propõe entrevistar professores de Língua Portuguesa que atuam/atuaram com este público para identificar aspectos da prática docente e compreender as necessidades formativas dos contextos pesquisados. Tem-se como pressuposto para realização desta investigação a educação enquanto direito (BRASIL, 1988; 1996; CANDAU, 2012); o ensino de Português como Língua de Acolhimento (GROSSO, 2010; MATEUS, 2011; LEAL & SANCHES, 2014); e o modelo de formação docente KARDS proposto por Kumaravadivelu (2012).


  • Mostrar Abstract
  • The primary and secondary education schools in the Minas Gerais state system have been receiving an increasing number of students from other countries each year, and in 2019 a total of 5036 international students were enrolled in the system (Censo Escolar, 2019), both foreigners and Brazilians born abroad/naturalized Brazilians. The scope of this research comprises of the two mesoregions of the state of Minas Gerais which hold the largest number of immigrants in school age, which are: the Metropolitan Region of Belo Horizonte and of the Rio Doce Valley. Based on the data from the 2019 School Census, it was possible to identify in which Regional Education Superintendences the students fitting this profile were enrolled, which were, in order: the Governador Valadares Regional Education Superintendence, the Coronel Fabriciano Regional Education Superintendence and the Metropolitan Regional Education Superintendence B. In face of the lack of teacher education initiatives aimed at helping teachers of the system to deal with such an increasing demand, this investigation proposes interviews with Portuguese Language teachers that work or have worked alongside this group in order to identify aspects of the teaching practice and to understand the demands for teacher education in each context researched. The conduction of this investigation is supported by the notions of education as a right (BRASIL, 1988; 1996; CANDAU, 2012); the teaching of Portuguese as a Hosting Language (GROSSO, 2010; MATEUS, 2011; LEAL & SANCHES, 2014); and the KARDS teacher education model proposed by Kumaravadivelu (2012).

13
  • LEILA MARLI DE LIMA CAEIRO
  • O SUJEITO NO LIXO: uma análise transversal da representação das protagonistas em documentários

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • EDUARDO ANTONIO DE JESUS
  • SIMONE DE PAULA DOS SANTOS
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 12/11/2021
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste estudo é compreender como os sujeitos que trabalham em lixões se apresentam e são representados, discursivamente, nos documentários Boca de lixo (COUTINHO, 1992), Estamira (PRADO, 2004) e Aterro (REIS, 2011). Para tanto, construímos uma contextualização abordando a história dos documentários como um gênero híbrido, que se encontra ameio caminho entre o documento e a fabulação, devido à sua estrutura, intermediada entre o artístico, o fílmico e o informativo. Como pilares teórico-metodológicos, recorremos à Análise do Discurso (AD), a partir da Teoria Semiolinguística (TS), de Charaudeau (2013a; 2013b; 2014), que nos forneceu um corpo de conceitos e de categorias, acompanhado de um quadro metodológico, capaz de nos guiar na investigação. Assim, os estudos sobre os sujeitos no discurso, os imaginários sociodiscursivos, o contrato de comunicação e os modos de organização do discurso dos documentários são basilares para nossa análise. A AD, por ser umcampo interdisciplinar, permite uma interface com outras áreas do conhecimentoque dialoguem com os Estudos da Linguagem. Nossas análises apontaram que os três documentários brasileiros mostram distintas dinâmicas de registro da vida dessas pessoas, e os documentaristas, ao visibilizarem esses sujeitos em sua singularidade, lançaram mãos de estratégias para firmar um posicionamento político e ideológico, do qual todo discurso é portador. Nesse sentido é que se mostrou interessante analisar esses documentários, que se configuram como dispositivos de referência de um memorial sócio-histórico e que dão a conhecer um pouco sobre essas existências mínimas, relegadas àmargem social, geográfica, econômica e política. Ressaltamos que os sujeitos entrevistados nos documentários se apresentam e são representados em sua singularidade e não na totalidade de um grupo social, fazendo com que cada documentário assuma um lugar de afirmação da diversidade de experiências, identidades e linguagens. A visibilidade dada ao sujeito do discurso, por meio de sua voz, corpo e presença, fomenta o interesse pela história desse outro que vive em um lugar que parece ser possível de acessarmos apenas de forma mediada. Nossas conclusões indicam que as mulheres protagonizam as narrativas nos documentáriose fazem uso da memória, como ferramenta de resgate de suas histórias, e ao visitar o passado, elas buscam imprimir sentido ao tempo presente. Por meio dessa narrativa, esse sujeito sócio-histórico se (re)constitui em seu ambiente de trabalho e doméstico, a partir dos modos de existência nesses espaços em que (sobre)vive. Os aterros e lixões,como lugares para onde são levados os restos recolhidos dos grandes centros urbanos, caracterizam-se ainda como espaços em que diferentes memórias se correlacionam. De um lado, tem-se a memória e história daquele que descartou o objeto; de outro, a memória daquele que, ao se encontrar com esse objeto descartado, ressignifica-o e, assim, ressignifica sua própria história. O documentário, assim, representa o dispositivo em que essas memórias e histórias foram resgatadas e registradas, constituindo-se, portanto, em uma memória externa dessas narrativas.


  • Mostrar Abstract
  • O objetivo deste estudo é compreender como os sujeitos que trabalham em lixões se apresentam e são representados, discursivamente, nos documentários Boca de lixo (COUTINHO, 1992), Estamira (PRADO, 2004) e Aterro (REIS, 2011). Para tanto, construímos uma contextualização abordando a história dos documentários como um gênero híbrido, que se encontra ameio caminho entre o documento e a fabulação, devido à sua estrutura, intermediada entre o artístico, o fílmico e o informativo. Como pilares teórico-metodológicos, recorremos à Análise do Discurso (AD), a partir da Teoria Semiolinguística (TS), de Charaudeau (2013a; 2013b; 2014), que nos forneceu um corpo de conceitos e de categorias, acompanhado de um quadro metodológico, capaz de nos guiar na investigação. Assim, os estudos sobre os sujeitos no discurso, os imaginários sociodiscursivos, o contrato de comunicação e os modos de organização do discurso dos documentários são basilares para nossa análise. A AD, por ser umcampo interdisciplinar, permite uma interface com outras áreas do conhecimentoque dialoguem com os Estudos da Linguagem. Nossas análises apontaram que os três documentários brasileiros mostram distintas dinâmicas de registro da vida dessas pessoas, e os documentaristas, ao visibilizarem esses sujeitos em sua singularidade, lançaram mãos de estratégias para firmar um posicionamento político e ideológico, do qual todo discurso é portador. Nesse sentido é que se mostrou interessante analisar esses documentários, que se configuram como dispositivos de referência de um memorial sócio-histórico e que dão a conhecer um pouco sobre essas existências mínimas, relegadas àmargem social, geográfica, econômica e política. Ressaltamos que os sujeitos entrevistados nos documentários se apresentam e são representados em sua singularidade e não na totalidade de um grupo social, fazendo com que cada documentário assuma um lugar de afirmação da diversidade de experiências, identidades e linguagens. A visibilidade dada ao sujeito do discurso, por meio de sua voz, corpo e presença, fomenta o interesse pela história desse outro que vive em um lugar que parece ser possível de acessarmos apenas de forma mediada. Nossas conclusões indicam que as mulheres protagonizam as narrativas nos documentário se fazem uso da memória, como ferramenta de resgate de suas histórias, e ao visitar o passado, elas buscam imprimir sentido ao tempo presente. Por meio dessa narrativa, esse sujeito sócio-histórico se (re)constitui em seu ambiente de trabalho e doméstico, a partir dos modos de existência nesses espaços em que (sobre)vive. Os aterros e lixões,como lugares para onde são levados os restos recolhidos dos grandes centros urbanos, caracterizam-se ainda como espaços em que diferentes memórias se correlacionam. De um lado, tem-se a memória e história daquele que descartou o objeto; de outro, a memória daquele que, ao se encontrar com esse objeto descartado, ressignifica-o e, assim, ressignifica sua própria história. O documentário, assim, representa o dispositivo em que essas memórias e histórias foram resgatadas e registradas, constituindo-se, portanto, em uma memória externa dessas narrativas.

14
  • Eliziane Cristina da Silva de Oliveira
  • A CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS VISUAIS SOBRE O CONTINENTE AFRICANO EM ÊXODOS e GÊNESIS, de Sebastião Salgado

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • SIMONETTA PERSICHETTI
  • ANNA KARINA CASTANHEIRA BARTOLOMEU
  • Data: 13/12/2021
  • Mostrar Resumo
  • Considerando a relevância do trabalho documental desenvolvido pelo fotógrafo Sebastião Salgado e sua relação com o continente africano ao longo de sua carreira de mais de 40 anos, essa pesquisa propõe uma leitura e a análise dos fotolivros Êxodos (2000) e Gênesis (2013) de forma e buscar elementos e subsídios que nos levem à compreensão de como se dá a construção de narrativas visuais sobre a África. Verificamos, a partir das construções discursivas ou das narrativas fotográficas, como o continente africano foi apresentado em cada uma das publicações, considerando que o próprio fotógrafo leva em conta, na elaboração de seus livros, a existência de uma linguagem fotográfica informativa, que se constrói a partir de eixos condutores que seriam a história que as fotografias contam e sua importância no conjunto ou contexto em que são editadas e publicadas. Para essa verificação, foi feita a comparação das imagens integrantes de cada uma das narrativas apresentadas por Sebastião Salgado e também com exemplos de outros trabalhos realizados por fotógrafos africanos, a saber, o nigeriano Akintude Akinleye e os sul-africanos Kevin Carter, Greg Marinovich, João Silva e Ken Oosterbroek. Para a parte da pesquisa relacionada ao objeto livro, trabalhamos com os conceitos de curadoria e edição e como essas ações, interligadas, também têm influência nas construções discursivas dessas narrativas que nos são apresentadas. Colocamos aqui, a técnica fotográfica em diálogo com as técnicas e ferramentas da edição, abordadas para compreender a construção das narrativas no objeto livro. Quando chegamos à construção imaginária do continente africano, colocamos em diálogo os conceitos de imaginário (Duran) e de imaginário discursivo de Charaudeau. Utilizamos, ainda, em diálogo, as categorias solidariedade, afeto, belo discursivo e acontecimento. Essas duas linhas nos conduziram para encontrar as possibilidades de leituras destas obras e como elas participam da construção de imaginários circulantes sobre a África, que, ao final, percebemos não diferirem das demais narrativas sobre aquele continente e que, normalmente, chegam até nós em produtos informacionais ou em romances e filmes.


  • Mostrar Abstract
  •  Considering the relevance of the documentary work developed by photographer Sebastião Salgado and his relationship with the African continent throughout his career of more than 40 years, this research proposes a reading and analysis of the Exodus (2000) and Genesis (2013) photobooks. and seek elements and subsidies that lead us to understand how the construction of visual narratives about Africa takes place. We verified, from the discursive constructions or the photographic narratives, how the African continent was presented in each of the publications, considering that the photographer himself takes into account, in the elaboration of his books, the existence of an informative photographic language, which is constructed from the guiding lines that would be the story that the photographs tell and their importance in the set or context in which they are edited and published. For this verification, the images included in each of the narratives presented by Sebastião Salgado were compared, as well as examples of other works carried out by African photographers, namely, the Nigerian Akintude Akinleye and the South Africans Kevin Carter, Greg Marinovich, João Silva and Ken Oosterbroek. For the part of the research related to the book object, we work with the concepts of curation and editing and how these actions, interconnected, also influence the discursive constructions of these narratives that are presented to us. Here, we place the photographic technique in dialogue with the editing techniques and tools, approached to understand the construction of narratives in the book object. When we come to the imaginary construction of the African continent, we put Charaudeau's concepts of imaginary (Duran) and discursive imaginary into dialogue. We also use, in dialogue, the categories solidarity, affection, discursive beauty and event. These two lines led us to find the possibilities of reading these works and how they participate in the construction of circulating imaginaries about Africa, which, in the end, we realize do not differ from other narratives about that continent and which normally reach us in products informational or in novels and films.

15
  • ALVARO JOSE DOS SANTOS GOMES
  • ENTROPIA SOCIOINTERATIVA: da interação à evasão em ambientes virtuais de aprendizagem em um curso de formação inicial de professores de língua espanhola

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • RAFAEL VETROMILLE-CASTRO
  • VERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA
  • VILSON JOSÉ LEFFA
  • Data: 15/12/2021
  • Mostrar Resumo
  • Pesquisas realizadas pelos professores que atuam no curso de Letras Português/Espanhol da UFMS, na modalidade a distância, ademais da experiência docente, há a recorrência dos fenômenos da interação como elemento de equilíbrio ou desequilíbrio na manutenção do grupo. Desse modo, a partir dos trabalhos de Parreiras (2005) e Vetromille-Castro (2007), cujas pesquisas relacionam-se intimamente com a manutenção de grupos a partir da dinâmica dos Sistemas Adaptativos Complexos, surgiu a intenção, no âmbito do Programa de Doutorado em Estudos de Linguagens do CEFET-MG, de aprofundar a relação entre a interatividade nos ambientes virtuais de aprendizagem e o fenômeno da evasão, buscando compreender os padrões de interatividade, no interior do AVA, que antecedem o abandono escolar. A pesquisa busca aprofundar o trabalho realizado por Vetromille-Castro (2008) que abordou, em sua tese de doutorado, a entropia sociointerativa como elemento que desestabiliza todo e qualquer Sistema Adaptativo Complexo constitutivo de um Ambiente Virtual de Aprendizagem. O autor ainda destaca que a interação é uma condição sistêmica para que a entropia não se sobreponha ao funcionamento e dinâmica do grupo ocasionando o encerramento do seu ciclo. Desse modo, buscamos averiguar em qual dimensão a entropia desestabiliza o sistema e em qual momento ela ocasiona a evasão. Com efeito, a partir dessas considerações, buscamos compreender melhor nosso trabalho enquanto docentes de uma instituição pública de ensino superior que busca encontrar mecanismos de controle para evasão.


  • Mostrar Abstract
  • Research carried out by teachers who work in the Portuguese / Spanish Literature course at UFMS, in the distance modality, in addition to teaching experience, there is a recurrence of the phenomena of interaction as an element of balance or imbalance in the maintenance of the group. Thus, from the work of Parreiras (2005) and Vetromille-Castro (2007), whose research is closely related to the maintenance of groups based on the dynamics of Complex Adaptive Systems, the intention arose, within the scope of the Doctoral Program in Language Studies at CEFET-MG, to deepen the relationship between interactivity in virtual learning environments and the phenomenon of dropout, seeking to understand the patterns of interactivity within the AVA that precede school dropout. The research seeks to deepen the work carried out by Vetromille-Castro (2008) who addressed, in his doctoral thesis, socio-interactive entropy as an element that destabilizes any and all Complex Adaptive Systems constituting a Virtual Learning Environment. The author also points out that interaction is a systemic condition so that entropy does not overlap the functioning and dynamics of the group causing the closure of its cycle. In this way, we seek to find out in which dimension entropy destabilizes the system and at what moment it causes evasion. Indeed, based on these considerations, we seek to better understand our work as teachers at a public institution of higher education that seeks to find control mechanisms for evasion.

2020
Dissertações
1
  • MARINA DU BOIS E SOUZA
  • Dzi Croquettes: corpo e resistência

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNA FONTES FERRAZ
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 14/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Pretende-se com a pesquisa, partindo do estudo dos Dzi Croquettes, grupo de teatro musical carioca da década de 70, analisar um tema caro à atualidade: a afirmação do corpo. É um estudo que visará, sobretudo, discutir e lançar um enfoque sobre a imperiosa urgência de pensar a diferença a partir da proposta de vida e arte dos Dzi, precursores artísticos das discussões de gênero e sexualidade no Brasil, que engendraram uma revolução comportamental, sexual e estética. Para tanto, a dissertação contará com o reforço filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) e de pensadores que considero ressonadores desse filósofo, os quais propuseramum elogio ao corpo, relacionando-o com as construções libertárias dogrupo. A dissertação trabalha ainda com Judith Butler e a teoria queer para discutir esse corpo dzi que performatiza expressões fluidas de gênero.


  • Mostrar Abstract
  • A partir del estudio de DziCroquettes, un grupo de teatro musical carioca de los años 70, pretendemos analizar con esta investigación un tema muy importante en la actualidad: la afirmación del cuerpo. Es un estudio que busca, sobre todo, discutir y lanzar un enfoque sobre la urgencia imperiosa de pensar la diferencia, desde la propuesta de vida y arte de los Dzi, precursores artísticos de las discusiones sobre género y sexualidad en Brasil, que engendraron una revolución conductual, sexual y estética. Con este fin, la disertación tendrá el refuerzo filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) y, algunos pensadores que tuvieron resonancia en este pensamiento, proponiendo un elogio al cuerpo, relacionándolos con las construcciones libertarias del grupo. La disertación también trabaja con Judith Butler y la teoría queer para discutir este cuerpo Dzi que actúa con expresiones de género fluido. 

2
  • CAROLINE DIAMANTE PINHEIRO
  • Apropriações do videoclipe na América Latina: como questões estéticas, político-sociais e de gênero perpassam a linguagem dos videoclipes Na Pele, So Yo e Deathless

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 27/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O videoclipe tem extrapolado sua função de marketing musical e vem sendo utilizado por artistas e bandas como um espaço de circulação de discursos das minorias, além de ser percebido como um ambiente propício para experimentações estéticas. Tendo essas compreensões acerca do videoclipe, é que este estudo verifica como as questões político-sociais e de gênero podem ser percebidas nos videoclipes Soy Yo, da banda Bomba Estéreo (Colômbia), Na Pele, das cantoras Elza Soares e Pitty (Brasil) e Deathless da dupla Ibeyi (Franco-cubana). As três obras possuem como pontos de convergência o fato de utilizarem mulheres como protagonistas, de possuírem cantoras/integrantes de origem latino-americana e de transformarem experiências privadas ou coletivas em linguagem videoclíptica, além dos três clipes terem suas estreias em uma mesma época (entre 2016 e 2017). Dessa forma, fez-se necessário abordar, à medida que se sentiu necessidade em cada videoclipe, a representação das latino-americanas em produções audiovisuais, bem como o papel da música e do videoclipe no imaginário dos latinos, principalmente os migrantes. Abordagem essa, possibilitada pela contribuição dos estudos da professora María Elena Cepeda. Revisou-se, ainda, a história do feminismo, contada pela professora Constância Lima Duarte, bem como de estatísticas atuais ligadas à condição das mulheres. Ivana Bentes também deu uma crucial contribuição ao apontar o uso do videoclipe como referência de debate político, dando voz às minorias. Conceitos como testemunho, memória, rememoração, utilizados sob a ótica do filósofo Paul Ricœur e Jeanne Marie Gagnebin; de arquivamento, do historiador Philippe Artières, além de conceitos de Gilles Deleuze, Félix Guatarri, e David Lapoujade e a sensibilidade de Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos e Simone de Beavouir deram a esse estudo contribuições importantes que possibilitaram refletir sobre a linguagem do videoclipe como forma de resistência. A linguagem, pensada como possibilidade de projeção interior e percepção do outro, conforme as percepções de Ana Kiffer e Jacques Rancière, também foram levadas em consideração, bem como as diferenças da linguagem do vídeo em relação à linguagem cinematográfica apontadas por Phillippe Dubois e Arlindo Machado. Sendo assim, as urgências de cada videoclipe do corpus desta dissertação, além das ações de resistência e empoderamento, se fazem fortemente presentes, independente se os clipes possuem uma aproximação com elementos do cinema ou se aproveitam as possibilidades do digital e priorizam a experimentação estética.


  • Mostrar Abstract
  • The video clip has extrapolated its music marketing function and has been used by artists and bands as a space for the circulation of minority discourses, in addition to being perceived as an environment conducive to aesthetic experimentation. Having these understandings about the video clip, this study verifies how social-political and gender issues can be perceived in the video clips Soy Yo, from the band Bomba Estéreo (Colombia), Na Pele, from the singers Elza Soares and Pitty (Brazil) and Deathless of the Ibeyi (Franco-Cuban) duo. The three works have as points of convergence the fact that they use women as protagonists, that they have singers / members of Latin American origin and that they transform private or collective experiences into a video clip language, in addition to the three clips having debuted in the same time (between 2016 and 2017). Thus, it became necessary to address, according to the needs of each video clip, the representation of Latin American women in audiovisual productions, as well as the role of music and video in Latino imaginary, especially migrants. This approach, made possible by the contribution of Professor María Elena Cepeda's studies. We also reviewed the history of feminism, told by Professor Constância Lima Duarte, as well as current statistics related to the condition of women. Ivana Bentes also made a crucial contribution in pointing out the use of the video clip as a reference for political debate, giving voice to minorities. Concepts such as testimony, memory, remembrance, used from the perspective of the philosopher Paul Ricœur and Jeanne Marie Gagnebin; archiving, from the historian Philippe Artières, as well as concepts by Gilles Deleuze, Félix Guatarri, and David Lapoujade and the sensitivity of Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos and Simone de Beavouir gave this study important contributions that made it possible to reflect on the language of the video clip as a form of resistance. Language, thought of as a possibility of interior projection and perception of the other, according to the perceptions of Ana Kiffer and Jacques Rancière, were also taken into consideration, as well as the differences in the language of the video clips in relation to the cinematic language pointed out by Phillippe Dubois and Arlindo Machado. Thus, the urgencies of each video clip in the body of this dissertation, in addition to the actions of resistance and empowerment, are strongly present, regardless of whether the clips have an approximation with elements of cinema or if they take advantage of the possibilities of digital and prioritize aesthetic experimentation.

3
  • ADRIANA LACERDA DE BRITO
  • O MUNDO É TALVEZ. Interpretações do espaço em A Rosa do Povo e Claro Enigma de Carlos Drummond de Andrade

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 28/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho propõe uma reflexão sobre as concepções de espaço apresentadas nos livros A Rosa do Povo (1945) e Claro Enigma (1951) de Carlos Drummond de Andrade, sob a perspectiva da criação. A partir de um interesse interdisciplinar, propomos o diálogo entre teóricos da Literatura e da Geografia para estabelecer inicialmente uma perspectiva da paisagem, tratada como análoga à imagem em processos de produção e de recepção do que compõe a visão. No limite entre os campos disciplinares surgem derivações da paisagem que se evidenciam como as noções de país e de viagem, temas recorrentes nas obras selecionadas. A transição das formas poéticas dos livros entre os períodos de publicação refletem as grandes transformações políticas e sociais que são próprias do poeta, mas também da sociedade e das cidades por ele abordadas. Tais lugares atravessam a vida e o mundo em constante reafirmação do ‘espacitempo’. 


  • Mostrar Abstract
  • This work proposes a reflection on the conceptions of space presented in the books A Rosa do Povo (1945) and Claro Enigma (1951) by Carlos Drummond de Andrade, from the perspective of creation. From an interdisciplinary interest, we propose a dialogue between theoreticians of Literature and Geography to initially establish a perspective of the landscape, treated as analogous to the image in processes of production and reception of what makes up the vision. At the limit between the disciplinary fields, derivations of the landscape emerge, which become evident as the notions of country and travel, recurring themes in the selected works. The transition from the poetic forms of the books between the periods of publication reflects the great political and social transformations that are characteristic of the poet, but also of the society and of the cities addressed by him. Such places cross life and the world in constant reaffirmation of “space time”. 

4
  • ANNA GABRIELA RODRIGUES CARDOSO
  • Imagens discursivas de mulheres torcedoras dentro e fora das arquibancadas

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 28/02/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A presença de mulheres em diversos espaços sociais, negados a elas em diferentes períodos, no Brasil e no mundo, é assunto em voga nas pesquisas de Ciências Sociais, Humanas, Psicologia, Educação Física, entre outras áreas do saber. Há alguns anos, essas pesquisas demonstram que a presença das mulheres no ambiente futebolístico é crescente e que mudanças nas formas de torcer vêm ocorrendo. A temática do futebol também tem sido abordada pelos estudos linguísticos, com pesquisas que discutem desde as publicações sobre futebol no Brasil até os discursos de torcedores e líderes de torcidas organizadas, por exemplo. Neste projeto, mais especificamente com base na Análise do Discurso de linha francesa, da qual se entende que as manifestações discursivas estão nas mobilizações sociais, buscamos analisar as imagens discursivas sobre e das mulheres torcedoras de futebol nas relações estabelecidas entre elas, com suas torcidas e torcedoras de times rivais, no espaço da arquibancada. Nesse sentido, pretendemos compreender as condições de produção dos discursos, apoiados nas práticas sociais dos sujeitos em diferentes espaços discursivos. Diante da associação entre língua, atividade de interação e conhecimento, partimos de uma problemática interdisciplinar, na qual o campo semiolinguístico permite ao pesquisador relacionar social e sentido. Sendo assim, a partir da Teoria Semiolinguística é possível entender os sentidos que constroem informações partilhadas em diferentes situações de comunicação. Dessa maneira, tempo, espaço e hipóteses são ordenados para construírem a competência discursiva que, por sua vez, é manipulada pelos enunciadores para produzir sentidos permeados por laços sociais. Com base na Teoria Semiolinguística proposta por Patrick Charaudeau e em suas pesquisas a respeito dos imaginários sociodiscursivos e Identidade (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 e 2017), buscamos entender como esses sentidos são construídos na relação entre os implícitos e os explícitos que perpassam as Imagens de si construídas no discurso — a partir da abordagem de ethos proposta por Amossy (2014) e Maingueneau (2014). Nosso corpus é composto por depoimentos transcritos de torcedoras participantes do 1º Encontro de Mulheres de Arquibancada (2017), durante a assembleia na qual as mulheres subiram ao palco para denunciarem casos de assédio e machismo, mas esse também foi um espaço aberto para propostas de melhorias quanto ao assunto. Diante das narrativas e argumentos apresentados pelas torcedoras, entendemos que os possíveis interpretativos presentes em nosso corpus resultam dos saberes expostos pelos enunciadores que se valem das imagens de si (e do outro), baseados nas aproximações e nos rompimentos com os imaginários sociodiscursivos, compostos de papéis sociais atribuídos à mulher torcedora nas arquibancadas e dentro de suas torcidas. No esforço em resistir aos preconceitos existentes no futebol como prática social – reconhecida como ―coisa de homem‖ –, as torcedoras constroem diferentes ethé, dos quais destacamos o ethos de caráter, de solidariedade e de autoafirmação, que desprendem imagens de orgulho, resiliência e credibilidade, entre muitas outras. Por fim, estudos sobre as formas de torcer enriqueceram o traço interdisciplinar desta pesquisa, em que entendemos as identidades como sociais e discursivas, por isso o pertencer da mulher ao futebol desperta conflitos relacionados aos papéis atribuídos a ela na sociedade como um todo.  


  • Mostrar Abstract
  •  

    The presence of women in different social spaces, denied to them in different periods, in Brazil and in the world, is a largely discussed subject in researches in Social Sciences, Humanities, Psychology, Physical Education, among other areas of knowledge. For some years, these studies have shown that the presence of women in the football environment is growing and that changes in the forms of cheering have been occurring. The theme of football has also been addressed by linguistic studies, with research that discuss everything from publications on football in Brazil to speeches by fans and organized cheerleaders, for example. In this project, more specifically based on the French Discourse Analysis, from which it is understood that the discursive manifestations are in social mobilizations, we seek to analyze the discursive images about and of women soccer fans in the relationships established between them, with their fans and fans of rival teams, in the stadium grandstand space. In this sense, we intend to understand the conditions of discourse production, supported by the social practices of the subjects in different discursive spaces. Facing the association between language, interaction activity and knowledge, we have began from an interdisciplinary problematic, in which the semiolinguistic field allows the researcher to relate social and meaning. Therefore, from the Semiolinguistic Theory, it is possible to understand the meanings that build shared information in different communication situations. In this way, time, space and hypotheses are ordered to build the discursive competence, which, in turn, is manipulated by the enunciators to produce meanings permeated by social bonds. Based on the Semiolinguistic Theory proposed by Patrick Charaudeau and on his researches about the sociodiscursive imaginary and Identity (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 and 2017), we seek to understand how these meanings are built in the relationship between the implicit and the explicit that permeate the Images of self constructed in the discourse - from the ethos approach proposed by Amossy (2014) and Maingueneau (2014). Our corpus is composed of transcribed fans testimonials participating in the first ―Mulheres de Arquibancada‖ (2017), during the assembly in which women took the stage to denounce cases of harassment and sexist, but this was also an open space for proposals for improvements on the subject. In view of the narratives and arguments presented by the fans, we understood that the possible interpretations present in our corpus result from the knowledge exposed by the enunciators that make use of the images of themselves (and the other), based on the approximations and rupture with the sociodiscursive imaginary, composed of social roles attributed to women fans in the stands and within their fan club. In an effort to resist the prejudices that exist in football as a social practice - recognized as a ―man's thing‖ - the fans build different ethé, of which we highlight the ethos of character, solidarity and self-affirmation, which give off images of pride, resilience and credibility, among many others.Finally, studies on the ways of cheering enriched the interdisciplinary trait of this research, in which we understand identities as social and
    discursive, that is why women's belonging to football arouses conflicts related to the roles attributed to her in society as a whole.

5
  • LUCAS DIEGO GONÇALVES DA COSTA
  • POÉTICAS DO ESPAÇO VIRTUAL: Diferença, videogames e simulacro

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CARLOS MURILO DA SILVA VALADARES
  • Data: 10/03/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa pretende pensar o ecossistema e a indústria dos videogames pelas lentes da filosofia de Deleuze-Guattari e de outros pensadores que adensam as leituras das artes e diversas formas de expressão em suas relações com os outros aspectos do tecido social. Para isso, busca-se usar o aparato conceitual fornecido pela filosofia para examinar os jogos em suas múltiplas disposições no território contemporâneo. Colocar o videogame entre a diferença e o simulacro, isto é, mostrar suas potências de divergir e suas expressões idiossincráticas que transcendem a representação, mas cujos sentidos, como propõe Deleuze, emergem por séries de paradoxos, e se dão em campos de tensão entre forças que buscam intensificar distintas facetas daquilo que compõe a experiência lúdica. É expressiva, embora compulsiva; transgressora, embora alienadora; artística, conquanto produto do capital. E, em meio a essas tensões e contradições que não se resolvem, se dá uma busca pelo sentido e pelo valor simbólico de obras que são produto e produção de uma tecnologia inseparável do socius contemporâneo. Criações que são, em simultâneo, manifestações de uma potência afirmativa agenciada pela tecnologia e produto de um sistema capitalista alienador, de uma tecnologia que, calcada pelo ideal de um perpétuo progresso, acaba por ocultar seus múltiplos desdobramentos políticos, sociais, econômicos e ambientais. Aspira-se pensar como a experiência e a criação, especialmente na criação do jogo, pode servir como linha de fuga para a existência utilitária na sociedade de controle. Assim sendo, se faz necessária uma aproximação entre os jogos e outros modos das artes.


  • Mostrar Abstract
  • This research intends to think of the ecosystem and the video games industry through the lens of the philosophy of Deleuze-Guattari and other thinkers who densify the readings of the arts and various forms of expression in their relations with other aspects of the social fabric. For this, we seek to use the conceptual apparatus provided by philosophy to examine games in their multiple dispositions in contemporary territory. Putting the video game between difference and simulacrum, that is, showing its diverging powers and its idiosyncratic expressions that transcend representation, but whose meanings, as proposed by Deleuze, emerge through a series of paradoxes, occur in fields of tension between forces that seek to intensify different facets of what makes up the playful experience. It is expressive although it is compulsive, transgressive although alienating, artistic although the product of capital. And in the midst of these tensions and contradictions that are not worth resolving, there is a search for the meaning and symbolic value of works that are the product and production of a technology inseparable from contemporary socius. Creations that are, at the same time, manifestations of an affirmative power brought about by technology and the product of an alienating capitalist system, of a technology that, based on the ideal of a permanent progress, ends up hiding its multiple political, social, economic and environmental developments. We aspire to think how experience and creation, especially in the creation of the game, can serve as an escape route to the utilitarian existence in the control society. Therefore, an approximation between games and other modes of the arts is necessary.

6
  • IZABEL MARIA FONSECA VIEIRA SÁ
  • O LIVRO-LÁPIDE DE ANA ROSA: Testemunho e luto na literatura de Bernardo Kucinski

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • Lisa Carvalho Vasconcellos
  • Data: 31/03/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, objetivamos analisar as obras K: relato de uma busca e Os visitantes, de B. Kucinski. As narrativas foram compostas a partir de um trauma familiar: o desaparecimento da irmã do escritor, Ana Rosa Kucinski, durante a ditadura militar brasileira (1964-1985). Dessa maneira, estabeleceremos relações entre a vida do autor e sua obra. Os livros, ao mesmo tempo, aproximam-se e afastam-se de gêneros biográficos e da literatura de testemunho. Observaremos as escolhas discursivas que oram atestam oram negam o caráter ficcional das narrativas. Discutiremos também, o papel da literatura na elaboração do trauma e como trabalho de luto, considerando as possibilidades e limites de representação, que passam tanto por questões de linguagem quanto éticas. Partindo da crítica literária, trabalhamos com teorias da memória e do testemunho, observando a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com a história e a psicanálise.


  • Mostrar Abstract
  • In this masters dissertation, we aim to analyze the books K: relato de um a busca e Os visitantes, by B. Kucinski. The narratives were composed from a family trauma: the disappearance of the writer's sister, Ana Rosa Kucinski, during the Brazilian military dictatorship (1964-1985). In this way, we will establish relationships between the author's life and his work. The books, at the same time, approach and move away from biographical genres and testimony literature. We will observe the discursive choices that either attest or deny the fictional character of the narratives. We will also discuss the role of literature in the elaboration of trauma and as mourning work, considering the possibilities and limits of representation, which go through both language and ethical issues. Starting from literary studies, we work with theories of memory and testimony, observing the interdisciplinarity that these currents establish with history and psychoanalysis.

7
  • FABIANA APARECIDA DE ALMEIDA PINTO
  • A engenharia didática e sua contribuição para as práticas dos multiletramentos em textos publicitários multimodais

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIA MARA DE SOUZA
  • FRANCIS ARTHUSO PAIVA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 16/04/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa busca verificar em que medida a organização e a implementação de um dispositivo didático em conformidade com os padrões da Engenharia Didática podem contribuir para a construção das práticas dos multiletramentos dos textos multimodais no processo do ensino e da aprendizagem dos estudantes do 8º ano. Entre as justificativas para a realização desta pesquisa, destacamos que a teoria da Engenharia Didática traz suas contribuições como uma metodologia de experimentação e de promoção de práticas interventivas sistemáticas, para que os estudantes se apropriem de forma progressiva das atividades comunicativas em que estão inseridos. Importante destacar que a ação interventiva precisa ser planejada, ter objetivos claros e definidos, e considerar os meios de que se valerá para atingir as finalidades previamente estabelecidas (BNCC, 2017). A hipótese aventada é que, com o planejamento e a implementação de dispositivos sistematicamente pensados por meio da Engenharia Didática, os alunos da educação básica consigam desenvolver suas habilidades de multiletramentos relativas aos textos multimodais, bem como compreender o funcionamento sociocomunicativo do gênero anúncio publicitário institucional. Como referencial teórico deste trabalho, a pesquisa utiliza autores como Bakhtin [1929]2006, Bronckart (1999), Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004), Roxane Rojo (2012), Vygotsky, Santaella (2012). Como metodologia, desenvolvemos um projeto de pesquisa aplicada. Nesse sentido, o tipo de pesquisa adotado será a pesquisa aplicada, que procura contribuir para a proposição de estratégias didáticas – mediadas e sistematizadas pelo professor – a fim de mitigar as dificuldades demonstradas pelos estudantes em relacionar as múltiplas linguagens do gênero anúncio publicitário institucional com foco na construção de diferentes semioses. Trouxemos uma aplicação de atividade diagnóstica que avalia algumas habilidades de leitura; sequencialmente a realização das oficinas sistematicamente organizadas a partir da atividade diagnóstica e, por fim, a aplicação de atividade de leitura com a mesma finalidade da anteriormente aplicada, a fim de analisar as práticas realizadas especialmente durante o desenvolvimento das oficinas. Por meio de comparações entre os resultados obtidos pelos estudantes na atividade diagnóstica e nas atividades das oficinas, foi possível verificar o desenvolvimento de habilidades de leitura dos estudantes. Os resultados evidenciam que, durante as oficinas, ensinar habilidades de leitura requer um trabalho sistemático, planejado por meio de um professor / engenheiro que promova a constante mediação da aprendizagem. Diante dessas sistematizações das estratégias didáticas, podemos dizer que os ferramentais da Engenharia Didática foram eficientes para o desenvolvimento de habilidades leitoras dos alunos. Estes se posicionaram de forma participativa e crítica na construção de novas aprendizagens. Assim, acreditamos na necessidade de investimento em organização de projetos de Engenharia Didática, que explorem a leitura de diferentes textos multimodais, a fim de permitir que o estudante tenha condições de ler criticamente outros gêneros com os quais depara em seu meio social, sobretudo aqueles que utilizam linguagem multimodal.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to verify to what extent the organization and implementation of a didactic device in accordance with the standards of Didactic Engineering can contribute to the construction of the practices for multi-literacy of multimodal texts in the teaching and learning process of 8th grade students. Among the justifications for conducting this research, we highlight that the Didactic Engineering theory brings its contributions as an experimentation methodology and also as promotion of systematic interventional practices, so the students appropriates progressively of the communicative activities in which they are inserted. It is important to emphasize that the interventional action needs to be planned, with clear and defined objectives, as well as consider the means that will be used to achieve the previously established purposes (BNCC, 2017). The proposed hypothesis is that, with the planning and implementation of devices systematically designed through Didactic Engineering, the students of basic education will be able to develop their multi-literacy skills related to multimodal texts, as well as understand the socio-communicative functioning of the institutional advertising genre. As theoretical reference for this work, the research uses authors such as Bahhtin [1929] 2006, Bronckart (1999), Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004), Roxane Rojo (2012), Vygotsky, Santaella (2012). As methodology, we developed an applied research project. In this sense, the type of research adopted will be an applied research, which seeks to contribute to a proposal for didactic strategies – mediated and systematized by the teacher - in order to mitigate the difficulties demonstrated by students in relating the multiple languages of the genre institutional advertising with focus in the construction of different semioses. We brought an application of diagnostic activity that assesses some reading skills; sequentially, the realization of the workshops systematically organized from the diagnostic activity and, finally, the application of reading activity with the same purpose as the one previously applied, in order to analyze the practices carried out especially during the development of the workshops. Through comparisons between the results obtained by the students in the diagnostic activity and in the activities of the workshops, it was possible to verify the development of students' reading skills. The results show that, during the workshops, teaching reading skills requires a systematic work, planned by a teacher / engineer who promotes constant learning mediation. Given these systematizations of didactic strategies, we can say that the Didactic Engineering tools were efficient for the development of students' reading skills. They positioned in a participatory and critical way in the construction of new learning. Thus, we believe in the need for investment in the organization of Didactic Engineering projects, which explore the reading of different multimodal texts, in order to allow students to be able to read critically other genres that they face in their social environment, especially those that use multimodal language.

8
  • MÁRCIA REGINA ROMANO
  • Uma costura a várias mãos: estudo do processo de produção e revisão textual de peças gráficas no Sesc em Minas Gerais

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LUCIANA SALAZAR SALGADO
  • Data: 11/05/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Desde um simples cartaz que vemos afixado numa parede a uma grande campanha publicitária que circula nos meios de comunicação, tudo faz parte do discurso organizacional de empresas. Estas produzem seus discursos com o intuito de divulgar produtos e serviços, mas também de estabelecer um relacionamento com seus públicos e construir a sua imagem. Esta pesquisa teve como objeto o processo de produção de peças gráficas destinadas à divulgação na instituição Serviço Social do Comércio (unidade regional Minas Gerais). O Sesc conta com uma equipe de profissionais que realizam internamente todo o trabalho com os textos, sendo que o foco desta pesquisa é a etapa de revisão de textos o processo de coenunciação editorial. A partir da noção de ritos genéticos editoriais (SALGADO, 2016, 2017) e com base nos pressupostos teórico-metodológicos da análise do discurso de matriz francesa, sobretudo de Dominique Maingueneau(1997; 2004; 2006; 2008; 2009; 2016), foi analisado um conjunto de peças gráficas impressas e digitais destinadas a públicos diversos. Pôde-se perceber de que forma a constituição de uma equipe de trabalho configura discursivamente a instância autoral que encarna o ethos da instituição, construído inclusive por meio dos recursos visuais. Além disso, foi possível compreender de que forma os discursos constroem o lugar enunciativo de seu leitor. Todos os movimentos na malha textual são viabilizados a partir da abertura no fio discursivo que é proporcionadapelaleitura oferecidapelo revisor de textos, o coenunciador editorial.


  • Mostrar Abstract
  • From a simple poster that we see posted on a wall to a large advertising campaign that circulates in the media, everything is part of the organizational discourse of companies. They produce their speeches in order to promote products and services, but also to establish a relationship with their audiences and build their image. This research had as its object the production process of graphic pieces intended for dissemination at the Social Service of Commerce institution (regional unit Minas Gerais). Sesc has a team of professionals who internally carry out all work with the texts, and the focus of this research is the stage of text review -the process of editorial co-announcement. From the notion of editorial genetic rites (SALGADO, 2016, 2017) and based on the theoretical and methodological assumptions of the french discourse analysis, mainly by Dominique Maingueneau (1997; 2004; 2006; 2008; 2009; 2016), a set of printed and digital graphic pieces for different audiences was analyzed. It was possible to perceive how the constitution of a work team configures discursively the authorial instance that embodies the ethos of the institution, built even through visual resources. In addition, it was possible to understand how the speeches construct the enunciative place of their reader. All movements in the textual mesh are made possible from the opening in the discursive thread that is provided by the reading offered by the text reviewer, the editorial co-announcer.

9
  • JESSICA LOBATO FERREIRA
  • Imprensa e imaginários sociais: um estudo dos jornais O Radical e O Rebate – Carangola, MG

  • Orientador : JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • IRLEN ANTONIO GONCALVES
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 27/05/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo deste trabalho é identificar que imagens de cidadãos carangolenses eram construídas pelos jornais O Radical (1891)e O Rebate (1893)na virada do século XIX para o XX. Percebemos a necessidade de estudos mais regionalizados, que englobem pesquisas interdisciplinares sobre a imprensa, avaliando os periódicos em suas diferentes possibilidades e contextos de desenvolvimento de análises. Considerando a proeminência econômica, social e cultural da cidade de Carangola, Minas Gerais, como um polo que contava com diversas publicações de periódicos, ainda pouco explorados em pesquisas, avaliamos a importância de um estudo dos jornais citados, publicados na cidade. Compreendemos que os referidos jornais procuravam estabelecer vínculos entre órgãos de notícia e a própria comunidade em que se encontravam. Em alguns relatos, percebemos uma aproximação dos jornais com os seus leitores, onde encontramos informações sobre o comportamento e os eventos ligados a pessoas e famílias tidas como modelares, exemplares. Embora à época ainda não constituíssem o que chamamos “colunas sociais”, assim as classificamos devido a seu corpus temático e suas características textuais.Nas “colunas sociais” a construção da imagem do cidadão ideal carangolense, pelos jornais, mostra-se mais evidente, uma vez que os personagens que compõem a narrativa são idealizados a partir de seres reais, nomeados e caracterizados. Na segunda sessão,retomamos, em um apanhado histórico, algumas das questões que influenciaram as produções dos jornais citados e discutimos em que cenário econômico, social, político e cultural eles foram desenvolvidos. Na terceira sessão, aprofundamos nosso debate por meio dos seguintes conceitos discutidos por Patrick Charaudeau (2014; 2016; 2017): linguagem, discurso e imaginário social. Definimos, também, o gênero coluna social e suas características. Com isso, foi possível analisar os imaginários sociais e avaliar a imagem de cidadão carangolense que era construída e sustentada por esses periódicos. Concluímos que a imagem construída e representada pelos jornais, de cidadão carangolense ideal, também destinatário ideal da notícia, é caracterizada pela imagem de um homem branco bem sucedido; destacado em sua profissão ou atividade que exerce; poderoso, influente e detentor de grande estima no meio social em que vive; virtuoso e comprometido com suas obrigações familiares e habituado aos conhecimentos e características ligados aos modelos ideais de atitudes e sofisticações da cultura europeia. As “colunas sociais” funcionam como uma espécie de “vitrine”, onde as personalidades das elites têm seus valores e modelos de conduta ideais exibidos a toda a sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this work is to identify which images of citizens from the city of Carangola were constructed by the newspapers O Radical(1891) and O Rebate(1893) at the turn from the 19th to the 20th century. We realize the need for more regionalised studies, which involve interdisciplinary research concerning the press, addressing the newspapers in their different possibilities and contexts for analysis development. Given the economic, social and cultural prominence of the city of Carangola, Minas Gerais / Brazil, as a pole that published several journals, still little explored in research, we consider it important to carry out a study of the aforementioned newspapers, published in the city. We understand that these newspapers sought to establish links between news organizations and the community in which they were located. In some reports, we noticed a proximity of the newspapers with their readers, in which we found information about the behavior and events related to people and families considered as models, exemplars. Although at the time these sections did not yet constitute what we now call “social column”, we classified them this way due to their thematic corpus and their textual characteristics. In the “social column”, the construction of the image of the ideal Carangolan citizen, by the newspapers, is more evident, since the characters that make up the narrative are idealized from real beings, named and characterized. In the second session, we return, in a historical overview, to some of the issues that influenced the production of the aforementioned newspapers and discuss in which economic, social, political and cultural scenario they weredeveloped. In the third session, we deepen our debate through the following concepts discussed by Patrick Charaudeau (2014; 2016; 2017): language, discourse and social imaginary. We also define the social column genre and its characteristics. Thus, it was possible to analyze the social imaginary and evaluate the image of Carangolan citizens that was built and supported by these newspapers. We conclude that the image constructed and represented by the newspapers of an ideal Carangolan citizen, also an ideal reader of the news, is characterized by the figure of a successful white man; outstanding in his profession or activity; a powerful, influential and highly esteemed man in the social environment in which he lives; a virtuous man, committed to his family obligations and used to the knowledge and characteristics linked to the ideal models of attitudes and sophistications from European culture. The "social columns" function as a kind of “showcase”, where the personalities of the elites have their ideal values and models of conduct displayed to the whole society.

10
  • Vanderlucia Aparecida da Costa
  •  

    Blogueiras Negras: antecedentes e proposta editorial


  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 26/06/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa pretende demonstrar como o instrumento de publicação Blogueiras Negras, insere-se no trabalho de pesquisa e edição, permitindo a divulgação da história de mulheres negras, ao mesmo tempo em que, o reconhecimento acadêmico da relevância sócio-cultural da produção coletiva, legitima suas narrativas e as inscrevem como partícipes e protagonistas de suas histórias e da história da nação. Para tanto, é traçado, inicialmente, um resumido percurso histórico do surgimento da imprensa negra no Brasil, que embora marginal, é bastante significativo, enquanto registro e marca de luta e resistência dos afro-brasileiros. A apropriação dos conceitos de campo e habitus, cunhados por Bourdieu (1989), torna eficaz a construção de uma compreensão das estratégias editoriais desenvolvidas pelas blogueiras na consolidação de seu instrumento, enquanto referência para a publicação de autoras negras e, ao mesmo tempo, utilizando-se dos artífices hegemônicos, na construção de capital simbólico contra-hegemônico significativo. O potencial político e mobilizador proporcionado pelo ciberespaço, transborda de tal modo ao mundo real, que iniciativas, como Blogueiras Negras, se destacam e se confundem quanto as reverberações em ambos os espaços. A interlocução das ações virtuais e reais, promovida pela blogagem coletiva, aproxima-se ao que Oliveira (2018) convencionou tratar por quilombo editorial, perspectiva que ampara a leitura deste trabalho, localizando-o editorialmente, embora, no ciberespaço. Esta pesquisa debruça-se, ainda, sobre as diversas vertentes feministas, que orientam os artigos publicados por mulheres negras no site Blogueiras Negras, bem como, analisa a organização, identidade visual e a explicitação de um ponto de vista feminino negro nestas publicações. Reconhecer o viés editorial de Blogueiras Negras, especialmente quanto a seleção, editoração e publicação dos textos veiculados, através do site e suas redes sociais, é inscrevê-las no seleto roll dos editores, tornando-as participantes ativas no campo de lutas para a ruptura das violências simbólicas a que estão submetidas, historicamente, as mulheres negras e ao mesmo tempo, propondo novas e outras formas de se pensar e produzir o mundo cultural e epistemicamente.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This research aims to demonstrate how the publication tool Blogueiras Negras is inserted in the research and editing work, allowing the dissemination of the history of black women, at the same time as the academic recognition of the socio-cultural relevance of collective production, legitimizes their narratives and inscribe them as participants and protagonists of their histories and the history of the nation. To this end, a brief history of the emergence of the black press in Brazil is outlined, which, although marginal, is quite significant, as a record and mark of struggle and resistance of Afro-Brazilians. The appropriation of the concepts of field and habitus, coined by Bourdieu (1989), makes the construction of an understanding of the editorial strategies developed by the bloggers in the consolidation of their instrument effective, whereas a reference for the publication of black authors and, still, using the hegemonic artisans, in the construction of significant counter-hegemonic symbolic capital. The political and mobilizing potential provided by cyberspace overflows to the real world in such a way that initiatives, such as Blogueiras Negras, stand out and are confused as to the reverberations in both spaces. The interlocution of virtual and real actions, promoted by collective blogging, comes close to what Oliveira (2018) agreed to treat by quilombo editorial, a perspective that supports the reading of this work, locating it editorially, although in cyberspace. This research also focuses on the diverse feminist aspects, which guide the articles published by black women on the Blogueiras Negras website, as well as analyzing the organization, visual identity and the explanation of a black female point of view in these publications. Recognizing the editorial bias of Blogueiras Negras, especially regarding the selection, editing and publication of the texts transmitted, through the website and its social networks, is to enroll them in the select roll of the editors, making them active participants in the field of struggles for the rupture of the symbolic violence to which black women have historically been subjected to and, all together, proposing new and other ways of thinking and producing the world culturally and epistemically.


11
  • LUIZA XAVIER DE MIRANDA FERREIRA
  • “OS KARAS” DE PEDRO BANDEIRA: uma análise dos elementos do projeto gráfico e do paratexto das edições da série

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 30/06/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa descreve e analisa os elementos do projeto gráfico e do paratexto das cinco edições da série “Os Karas”, de Pedro Bandeira, publicada pela editora Moderna. A série “Os Karas” é formada por A droga da obediência, publicada em 1984, Pântano de sangue, de 1987, Anjo da morte, de 1988, A droga do amor, de 1993, Droga de americana!, de 1999 e A droga da amizade, de 2014. Para essa pesquisa, as edições foram classificadas de acordo com a data de publicação. Sendo assim, a Edição 80 engloba os exemplares publicados durante a década de 80, a Edição 90, durante a década de 1990 e as Edições 2003, 2009 e 2014 nesses respectivos anos. A pesquisa foi motivada pela tentativa de compreender as razões que levaram à publicação das novas edições da série. Desse modo, a análise e a comparação dos elementos foram feitas com o objetivo de investigar a seguinte hipótese: as alterações eram feitas de modo que o projeto gráfico e o paratexto pudessem transmitir uma concepção de jovem mais condizente com a geração de leitores de cada época. Para a realização da pesquisa, foi necessário primeiramente investigar os conceitos de juventude e adolescência, as particularidades da literatura juvenil brasileira, seu crescimento e consolidação no país e o questionamento do “gênero” juvenil devido a sua relação intrínseca à instituição escolar. Foi também necessário compreender a elaboração do projeto gráfico de um livro, destacando apontamentos sobre a imagem, a capa e o paratexto, termo cunhado por Gérard Genette. O corpus da pesquisa, formado pelos 24 exemplares da série, é parte do acervo de bibliotecas públicas, escolares e universitárias de Belo Horizonte. Os elementos analisados foram classificados em cinco grupos: formato do livro e tipo de papel; capa e anexos (4ª capa, lombada, orelhas, folhas de guarda, encadernação); ilustrações; composição do texto escrito (tipografia, alinhamento de texto, caracteres por linha, hifenação, fólio); peritexto (página de rosto, página de créditos, dedicatória, sumário, títulos de capítulo, notas de fim e de rodapé, colofão, informações sobre autor e obra). Constatou-se que a concepção de jovem enquanto indivíduo progressista, defensor dos valores de liberdade, igualdade e justiça, manteve-se ao longo das edições. No entanto, foram feitas alterações perceptíveis nos elementos do projeto gráfico e do paratexto na busca pela atualização dos livros e consequente aproximação com novas gerações de leitores. Outras hipóteses surgiram ao longo da pesquisa para explicar a publicação de novas edições da série “Os Karas”, como motivações comerciais e a necessidade de padronização dos títulos da série.


  • Mostrar Abstract
  • The research describes and analyzes the elements of the graphic project and the elements of the paratext of the five editions of the series “Os Karas”, by Pedro Bandeira, published by Moderna. “Os Karas” series is formed by A droga da obediência, published in 1984, Pântano de sangue, in 1987, Anjo da morte, in 1988, A droga do amor, in 1993, Droga de americana!, in 1999 and A droga da amizade, in 2014. For this research, the editions were classified according to the publication date. The Edição 80, therefore, includes the books published over the 1980s, the Edição 90, over the 1990s, and the Edições 2003, 2009 and 2014 were published in the respective years. The research was motivated by the attempt to understand the reasons that led to the publication of the new editions of the series. The analysis and the comparison of the elements, thereby, were made in order to investigate the following hypothesis: the changes were made so that the graphic project and the paratext could convey a conception of young people more consistent with the generation of readers of each era. To carry out the research, it was necessary to first investigate the concepts of youth and adolescence, the particularities of the Brazilian young adult literature, its growth and consolidation in Brazil and the questioning about young adult as a “gender” due to its inherent relationship to the school institution. It was also necessary to understand the elaboration of the graphic project of a book, and highlight the notes on image, front cover and paratext, a term coined by Gérard Genette. The research corpus, formed by the 24 books of the series, is part of the collection of public libraries, school and university libraries from Belo Horizonte. The analyzed elements were classified into five groups: book format and type of paper; front cover and attachments (back cover, spine, french flaps, endpapers, binding); illustrations; composition of the written text (typography, text alignment, characters per line, hyphenation, numbering); peritext (title page, copyright page, dedication, table of contents, chapter title, endnote and footnote, colophon, the author bio and pieces of information about the work). It was found that the conception of young people as a forward-looking person and a defender of the values of freedom, equality and justice, remained over the editions. However, some perceptible changes were made to the elements of the graphic project and the paratext in an attempt to update the books and the consequent approach with new generations of readers. Other hypothesis emerged along the research to explain the publication of new editions of the series, as commercial motivations and the need to standardize the book series.

12
  • MYRNA CASTELO REIS
  • O uso das TDIC’s para o fomento de letramentos digitais em Belém:Projeto ALFAMAT

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 10/07/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este projeto de pesquisa versa sobre a sala de informática educativa (SIE) e o programa Alfabetização Matemática, Leitura e Escrita (ALFAMAT) da Secretaria Municipal de Ensino de Belém (SEMEC). No objetivo de investigar sobre o processo de capacitação de professores ofertado pelo programa ALFAMAT, bem como o efeito dessa formação na organização dos planejamentos e na construção de materiais e dispositivos didáticos com foco nos letramentos digitais. A investigação adota a abordagem qualitativa, método de estudo de caso utilizando o levantamento bibliográfico e análise documental para a construção de dados informativos. O foco da pesquisa será a prática pedagógica que ocorre na SIE, que resultará no conhecimento do processo de capacitação de professores das SIE pelo programa ALFAMAT. Esta investigação científica é relevante para o registro documental do programa ALFAMAT, pois favorece maior visibilidade aos projetos de capacitação da SEMEC/Belém, além de servir para reflexão e aperfeiçoamento de seu processo de capacitação docente, e consequentemente, a aquisição de habilidades necessárias para o desenvolvimento de projetos pedagógicos que visem formar alunos para lidar com as tecnologias digitais da informação e comunicação (TIDCs) de forma consciente e produtiva.


  • Mostrar Abstract
  • This research project is about educacional computer room (ECR) and mathematical literacy read and writh ( ALFAMAT) from the municipal e secretary of Belém ( SEMEC). In the goal to investigate about the process of teacher training given by the program ALFAMAT, as well as the effect of this formation in the organization of planning, and the constrution of teaching materials an didatic devices foccusing in digital literacy.The research takes the qualitative approch case study, method bibliografic using the survey and document analysis for the constuction of informative data.The foccus of the research will be the pedagogical pratice that occurs in the SIE, wich will results in the knowledge of training process of SIE teachers by the program ALFAMAT.It’s scientific research is relevant to documentary record from the program ALFAMAT, because it favors greater visibility to training projects from SEMEC/ Belém, it also serves to reflect and improve its teacher training process and consequently the acquisition of necessary pedagogic skills aimed to training students to deal with digital information and communication technologies ( TIDCs), consciously and productively.

13
  • ALEXANDRE LAGE ALVARENGA JUNIOR
  • URBAN SKETCHERS: Um panorama sobre os livros de participantes do movimento no Brasil

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MATEUS ROSADA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 30/07/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O movimento Urban Sketchers, destinado a artistas, arquitetos, designers e aficionados pelo desenho urbano, é um movimento internacional criado em 2007 pelo ilustrador Gabriel Campanario, que tem como objetivo estimular, divulgar e conectar pessoas interessadas no desenho urbano, realizado através da observação direta no local, sem auxílio de fotografia. Estimuladas pelo manifesto proposto pelo grupo, pessoas se encontram para desenhar a cidade, fazendo um registro do tempo e do lugar, posteriormente compartilhando suas criações de forma online. Apesar disso, um dos pilares de divulgação e propagação do movimento e das práticas do grupo tem sido o livro. Esta dissertação tem como proposta a criação de uma história editorial dessas publicações, com recorte específico para o mercadobrasileiro. Quais são os livros de Urban Sketchers lançados no Brasil desde a criação do grupo em 2007? Quem são os autores e editoras responsáveis pela publicação dessas obras? Como foi o processo editorial delas? Qual é o perfil do leitor dessas obras? Essas são algumas questões que foram levantadas erespondidas durante a criação do trabalho. Para tal, foram utilizadosprocedimentos metodológicos para construir a história do movimento e do panorama editorial que envolverampesquisa pelos sites e blogsacerca do grupo, uma ficha de registro de dados, com informações coletadas dos livros objetos da pesquisa, e aplicação de questionários a agentes envolvidos na publicação dos materiais, com foco para os autores, além de alguns editores. Para conhecer oleitor dessas obras foi realizado um questionário online, que coletou informações que serviram para identificar o perfil do leitor de livros de Urban Sketchers, inseridos dentro da comunidade do movimento. Para a construção teórica e bibliográfica do trabalho, foram utilizados pesquisadoresque dialogam em áreas diversas e interdisciplinares: para a construção de um diálogo entre a cidade, o desenho e o livro, as pesquisas e textos de Binho Barreto (2007); Brígida Campbell (2014); Karina Kuschnir (2012), Paulo Tôrres (2016; 2017a; 2017b) e Raro de Oliveira (2019). Para verificar os agentes dessas publicações e o livro enquanto objeto: Ana Elisa Ribeiro (2016; 2018a; 2018b), Chris Anderson (2006), John B. Thompson (2013), Roger Chartier (2014) e Robert Darnton (2010). Por último, para entender as práticas das casas editoriais responsáveis por essas publicações, foinecessário entender os mecanismos utilizados por essasiniciativas ditas independentes, através de: Alice Bicalho (2007), Gilles Colleu (2007) e José Muniz Jr. (2016).O trabalho em questão conclui sobre a importância de começar a registrar historicamente o movimento Urban Sketchers que, apesar da sua breve existência, já tem articulado importantes ações acerca do desenho e da cidade, de forma global, e atento também as possiblidades de se construir um trabalho de base, que pode ser consultado por outros pesquisadores para dar andamento na pesquisa em questão, que possui material e corpus para ser pesquisado com outras perspectivas, além de evidenciar importantes figuras por trás dos livros presentes no corpus, construindo uma plataforma acadêmica para preservação de seu trabalho enquanto profissionais do livro.


  • Mostrar Abstract
  • The Urban Sketchers group is destined to artists, architects, designers and people interested in Urban Sketching. It was created in 2007 by the illustrator Gabriel Campanario with the goal to estimulate, promote and conect people interested in the practiceof the Urban Sketching, made through direct observation, in loco, without the use of photography. Estimulated by the manifest of the group, people gather to draw the city, doing a register of time and place, sharing the creations online afterwards. Despite this, one of the most proficient ways to share and propagate the movement is through the book. This dissertation has the goal to create an editorial history about these publications moved by the group, with a focus on the brazilian market. Which are the printed books by Urban Sketchers launched in Brazil since the creation of the group in 2007? Who are the authors and publishing houses responsible for the publication of these books? How was the editorial process of them? What is the reader publicprofileof these books? Those are some questions that were brought and answered during the research. To accomplish that it was usedsome methodological proceduresto create the history of the movement and its editorial outlook that involved research through blogs and sites about the group, a data record sheetwith information collectedfrom the books of the corpus, application of a quiz to some professional behind the material, with focus on the authors, alongside some editors. To know the reader public of these books it was done an online quiz, that collected information to identify the type of people who reads these books inside the Urban Sketchers movement. For the theoretical building of the work it was used researches that dialogues with multiple areas: for theconstruction of a dialogue between the citym the drawing and the book, the works ofBinho Barreto (2007); Brígida Campbell (2014); Karina Kuschnir (2012), Paulo Tôrres (2016; 2017a; 2017b) and Raro de Oliveira (2019); To verify the agents of these publications and the book as an object: Ana Elisa Ribeiro (2016; 2018a; 2018b), Chris Anderson (2006), John B. Thompson (2013), Roger Chartier (2014) and Robert Darnton (2010). For last, to understand the practices of some editorial houses responsible for these publications, it wasnecessary to understand the mechanisms used by these so-calledindependents initiatives, throughthe works of: Alice Bicalho (2007), Gilles Colleu (2007) e José Muniz Jr. (2016).This work itself concluded that it is important to start documenting the history of the Urban Sketchers Movement, that in its brief existence already made important actions about topics such as the drawing and the city, in a global scale, and the dissertationis aware of the possibilities of creating a base work, that can be consulted by other researches to get going with the research itself, that hasmaterial and corpus to be looked at different perspectives, and that showcases important figures behind the books of the corpus, building also an academic platform for the preservation of their works as book professionals.

14
  • ÍSIS CAROLINA VIDAL FONSECA
  • O QUEBRA NOZES E AS TRADUÇÕES DOS PERSONAGENS: Do Século XIX ao Século XXI

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA VIEIRA CAMPOS
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • Data: 31/07/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O tema destadissertação de mestrado éatradução do conto O Quebra Nozes e o Rei dos Camundongos, de E.T.A. Hoffmann, e do balé O Quebra Nozes, de Tchaikovsky e Marius Petipa, para o filme O Quebra Nozes e os Quatro Reinos, de Lasse Hallström e Joe Johnston.Esta pesquisafoi feitapor meio dacomparação das três obrasdestacando os pontos relevantes usado na tradução. Apesardo pouco sucesso de bilheteria, o filmetrouxe à luz uma interpretação mais contemporâneatanto do conto quanto do balé. Uma obra de arte demanda um tradutor e elapode permitir ou não uma tradução para atingir novos públicos, novas gerações e novas interpretações. Uma tradução não é inferior ao original e sim está relacionada a ele.A tradução garante a sobrevivência da obra ao longo do tempo e expressa a relação intima entre as linguagens, como a escrita, a corporal e a fílmica. Uma tradução vai muito além de explicitar apenas semelhanças superficiaise sim camadas mais profundas da obra. Cada linguagem transmite o conteúdo de forma diferente e cada uma delas em sua especificidade traz a luz efeitos de sentido diferentes. A tradução, portanto, pode encontrar o eco da obra original e transplantá-la para outra linguagem e para outro contexto histórico e cultural.Esses ecos podem ser a atmosfera de uma obra, que ajuda a compreender melhor como ela influencia os efeitos de sentido produzidos. O filme mistura a atmosfera sombria do conto de Hoffmann com a atmosfera alegre e festiva do balé de Tchaikovsky.


  • Mostrar Abstract
  • This paper main theme is the translation of the fairy tale The Nutcracker and the Mouse King, written by E.T.A. Hoffmann, and the ballet The Nutcracker, composed by Tchaikovsky and Marius Petipa, to the film The Nutcracker and the Four Realms,directed by Lasse Hallströmand Joe Johnston. We compared these three pieces highlighting relevant things used in the translation. In spite of the little success, the film brings a contemporary vision of the ballet and the fairy tale. An art piece demandsa translator and it may or may not allow a translation to reach new publics, new generations and new interpretations. A translation is not less when we compared with the original piece but it is related to the original. Translations guarantee the art’s survival trough time and shows the intimated relationship between languages, like writing, body and film. Translations are beyond just highlighting superficial resemblances. They reveal deep interpretations layers. Each language passes the content in different ways revealing different meanings. Therefore, translations may find the original’s echo and move it to another language, another cultural historic context. These echoes might be the art’s atmosphere, which help us understand better how it influences their meanings. The film mix together Hoffmann’s dark atmosphere with Tchaikovsky’s joyous and festive atmosphere.

15
  • ALEXSANDRA SANTOS REIS
  • ESCOLA SEM PARTIDO (ESP) E PROFESSORES CONTRA O ESCOLA SEM PARTIDO (PCESP): o imaginário construído acerca do papel do professor no Facebook

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • HELCIRA MARIA RODRIGUES DE LIMA
  • Data: 28/08/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa tem como tema as discussões promovidas no Facebook por dois movimentos antagonistas: Escola Sem Partido (ESP) e Professores Contra o Escola Sem Partido (PCESP). A proposta é analisar nas postagens e nos comentários do Facebook do ESP e do PCESP os imaginários produzidos pelo cartaz “deveres do professor” referente ao papel do professor na escola. Para tal alcance, buscamos um aparato teórico-metodológico constituído pela Análise de Discurso de Matriz Francesa, de Michael Pêcheux. O corpus de análise será formado por discursos selecionados na internet, de 2015 a 2019, voltados para os “Deveres do Professor”. As análises discursivas pretendem interrogar: I) Quais os imaginários são produzidos nos comentários postados nas páginas pelos membros do ESP e do PCESP no Facebook ou se inscrevem nessas posições discursivas referentes ao papel do professor e sua atividade docente? II) A discussão no ciberespaço, pela maneira que atua, se inscreveria na política imaginária estabelecendo-se como uma representação social do professor? III) Como o gesto censório e o evidenciamento são produzidos e funcionam discursivamente nas postagens e nos comentários postados pelos dois movimentos? IV) Em que medida esta pesquisa pode contribuir para o entendimento discursivo sobre ideologia e discursos fundadores que se manifestam na ordem do discurso dos dois movimentos ideologicamente opostos, ESP e o PCESP, dentro da plataforma do Facebook? V) Quais discursos fundadores constituem o ESP e o PCESP? VI) Quais os imaginários constituem o sentido de “sem partido” tanto para o ESP quanto para o PCESP? VII) Quais os efeitos de sentido de escola constituem o imaginário do discurso do ESP e do PCESP?
    Palavras-chave: Escola Sem Partido, Professores Contra o Escola Sem Partido, discurso,
    ideologia, Facebook.


  • Mostrar Abstract
  • This study focuses on discussions that have emerged on Facebook about the
    role of teacher in the classroom. There are two opposed movements: School without
    Party (SWP) and Teachers against School without Party (TASWP). This study aims to
    analyze on Facebook comments the discourses of legitimation and the role of teacher
    pictured by the two groups. It is used the methodological framework based on French
    discourse analysis Michael Pêcheux. The corpora are formed by discourses selected on
    the Internet taking into account important dates such as 2004 and 2005 when SWP and
    TASWP were respectively created and periods between 2014 and 2019 when bills have
    been proposed. The analysis of the discourse aim to question: I) To which extent may
    this research contribute to understand the political-ideological polarizations that
    interfere in the discourses and the control of meaning of the two groups ideologically
    opposed within the Facebook platform? II) Which are the effects of meanings
    introduced into subject’s discourses (social, collective and discursive memories) by both
    groups taking into consideration the social ideological historical context? III) How can
    the representations that reinforce the divergent world’s view and are based on politicalideological
    perspective related to the role of teacher and his/her teaching performance
    be analyzed on Facebook comments posted by members of both SWP and TASWP
    groups?

16
  • LUIZA FONTES MARTINS
  • ENCONTRO ENTRE ARTE E PUBLICIDADE: A construção de uma linguagem estética a partir do jogo entre palavras e imagens 

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • Data: 31/08/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este estudo pretende analisar a relação de confluência mantida entre a arte e a comunicação sob a luz do discurso publicitário, buscando compreender as influências artísticas no trabalho estético com a imagem e com a palavra na composição de algumas campanhas. A intenção é propor uma reflexão capaz de evidenciar os pontos de contato entre ambos os campos, mantendo em perspectiva as questões relacionadas ao processo criativo envolvido na produção de peças tanto de natureza artística, quanto publicitária. Nesse sentido, a investigação se dará como um esforço para compreender não apenas os pontos de conexão entre as manifestações artísticas e as publicitárias, no que se refere às questões estéticas, mas, também, irá procurar se deter em como e por quais razões a comunicação pode estar buscando apoio na linguagem artística para corresponder às demandas de consumo da sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • The object of this study is to reflect about the confluence maintained between art and communication in relation to the advertising discourse, seeking to understand the artistic influences in the aesthetic work with the image and the word in the composition of some advertising campaigns. The intention is to propose a reflection capable of highlighting the points of contact between both fields, keeping in perspective the issues related to the creative process involved in the production of art pieces and advertising. Research will be necessary to understand not only the points of connection between artistic and advertising manifestations, as far as aesthetic issues are concerned, but will also seek to understand how and for what reasons communication may be seeking support in artistic language to match the demands of society.

17
  • PAULA ROBERTA DA SILVA SOUZA
  • O Discurso Político na Comissão da Verdade: Uma análise discursiva dos pronunciamentos de Dilma Rousseff

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • Georgiana Luna Batinga
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 04/09/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação tem como objetivo investigar, sob a luz da Análise Crítica de Discurso (ACD), de que forma foram dispostos elementos para a construção de sentido nas elocuções da ex-presidenta Dilma Rousseff nas cerimônias de instalação da Comissão Nacional da Verdade e entrega do Relatório Final. Recorre-se aos conceitos de discurso político de Patrick Charaudeau, de hegemonia de Gramsi e ideologia de Althusser para constituição do arcabouço teórico para a análise. Além desses referenciais, a pesquisa emprega o Modelo Tridimensional da ACD, bem como conceitos de Ordens do Discurso de Michel Foucault para o entendimento das relações de poder e das relações entre o sujeito e a estrutura do Estado expressas na conciliação de interesses na constituição da Comissão e das elocuções. A escolha pelo corpus se deu por se tratar de elocuções marcantes na história brasileira, ocorridas em eventos que marcaram a instituição de uma Comissão capaz de investigar violações de Direitos Humanos durante a ditadura militar no Brasil, uma das iniciativas para recuperação da memória dos anos de chumbo no Brasil e fazer justiça aos mortos e desaparecidos no período. A investigação buscou reconstruir a trajetória de vida de Dilma Rousseff, o histórico de ações em prol da rememoração das vítimas após a redemocratização, além de realizar uma breve contextualização sobre o conteúdo dos relatórios e situação política do governo de Dilma Rousseff, bem como um panorama sobre o trabalho exercido pela CNV. Como resultado, dispõe-se que as falas analisadas apontam forte tendência à valorização de instituições democráticas, projetam que o Governo Federal deve se responsabilizar e agir de forma a inibir novos abusos e tenta incutir valores de que toda a população brasileira deve ser responsável por promover e fortalecer a democracia.


  • Mostrar Abstract
  • A presente dissertação tem como objetivo investigar, sob a luz da Análise Crítica de Discurso (ACD), de que forma foram dispostos elementos para a construção de sentido nas elocuções da ex-presidenta Dilma Rousseff nas cerimônias de instalação da Comissão Nacional da Verdade e entrega do Relatório Final. Recorre-se aos conceitos de discurso político de Patrick Charaudeau, de hegemonia de Gramsi e ideologia de Althusser para constituição do arcabouço teórico para a análise. Além desses referenciais, a pesquisa emprega o Modelo Tridimensional da ACD, bem como conceitos de Ordens do Discurso de Michel Foucault para o entendimento das relações de poder e das relações entre o sujeito e a estrutura do Estado expressas na conciliação de interesses na constituição da Comissão e das elocuções. A escolha pelo corpus se deu por se tratar de elocuções marcantes na história brasileira, ocorridas em eventos que marcaram a instituição de uma Comissão capaz de investigar violações de Direitos Humanos durante a ditadura militar no Brasil, uma das iniciativas para recuperação da memória dos anos de chumbo no Brasil e fazer justiça aos mortos e desaparecidos no período. A investigação buscou reconstruir a trajetória de vida de Dilma Rousseff, o histórico de ações em prol da rememoração das vítimas após a redemocratização, além de realizar uma breve contextualização sobre o conteúdo dos relatórios e situação política do governo de Dilma Rousseff, bem como um panorama sobre o trabalho exercido pela CNV. Como resultado, dispõe-se que as falas analisadas apontam forte tendência à valorização de instituições democráticas, projetam que o Governo Federal deve se responsabilizar e agir de forma a inibir novos abusos e tenta incutir valores de que toda a população brasileira deve ser responsável por promover e fortalecer a democracia.

18
  • JUÇARA VALENTINO DA SILVA REIS
  • TRADUÇÃO E EDIÇÃO ARTES DO INVISÍVEL: Tradução hipoteticamente editada de Rosie Carpe, de Marie NDiaye

  • Orientador : ANDREA SOARES SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • MARIA JULIANA GAMBOGI TEIXEIRA
  • Data: 10/09/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Partindo do conceito de Tradução Material, proposto pela pesquisadora Juliana Di Fiori Pondian(2020) e da Teoria dos Campos, de Pierre Bourdieu (1996), este trabalho propõe a tradução e uma edição hipotética do romance Rosie Carpe, da autora francesa Marie NDiaye. De acordo com Pondian, o processo editorial pode ser autoral, visível e investido designificado, fazendo parte da geração de sentido da obra final. Sendo assim, um projeto tradutório criativo e autoral pode contemplar todos os aspectos físicos, materiais, gráficos e organizacionais do livro em um processo de “transeditorialização”.Pensando a tradução como uma possibilidade de intercâmbio de capital simbólico entre diferentes culturas, buscamos analisar também o processo anterior à transposição de uma língua para outra: a escolha de autor(a) e obra a ser traduzida. Os prêmios literários ainda têm papel importante na consagração de um(a) autor(a) dentro do campo literário. Esse direcionamento nos levou a questionar sobre a representatividade de obras escritas por mulheres, em especial mulheres negras, nas premiações literárias francesas e, dentre essas obras, escolher para tradução uma que ainda fosse inédita no Brasil. Ao trazer mais uma obra de Marie NDiaye para o campo literário brasileiro, pretendemos contribuir para que obras produzidas por mulheres negras estejam cada dia mais presenteno meio literário, historicamente ocupado por homens brancos.


  • Mostrar Abstract
  • Basé sur le conceptde Traduction Matérielle, proposé par la chercheuse Juliana Di Fiori Pondian (2020) et la théorie du Champ, de Pierre Bourdieu (1996), ce travail propose la traduction et une édition hypothétique du roman Rosie Carpe, de l'écrivain français Marie NDiaye. Selon Pondian, le processus éditorial peut être visible et investi de sens, faisant partie de la génération de sens du produit final. Par conséquent, un projet de traduction créative peut envisager tous les aspects physiques, matériels, graphiques et organisationnels du livre dans un processus de «trans-éditotorialisation».En pensant à la traduction comme une possibilité d'échange de capital symbolique entre différentes cultures, nous cherchons également à analyser le processus préalable à la transpositiond'une langue à une autre: le choix de l'auteur et de l'œuvre à traduire. Les prix littéraires jouent encore un rôle important dans la consécration d'un auteur dans le champs littéraire. Cette direction nous a conduit à remettre en question la représentativité des œuvres écrites par des femmes, en particulier des femmes noires, dans les prix littéraires français et, parmi ces œuvres, à en choisir une encore inédite au Brésil pour la traduction. En apportant encore une autre œuvre de Marie NDiaye au champ littéraire brésilien, nous entendons contribuer à ce que les œuvres produites par des femmes noires soient de plus en plus présentes au milieu littéraire historiquement occupé par des hommes blancs.

19
  • ARIANE ALVES EUFRASIO DE PAULA
  • O saber e a montagem: um estudo de O Queijo e os vermes, de Carlo Ginzburg

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • BRUNA FONTES FERRAZ
  • Data: 14/09/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação pretende investigar a relação entre o saber e a montagem no livro O queijo e os vermes, do historiador italiano Carlo Ginzburg, publicado originalmente em 1976. Esta obra reconstitui e narra a história de Domenico Scandella, também conhecido como Menocchio, um camponês que teve suas ideias reprimidas pelo poder inquisitorial do século XVI. Os saberes e as leituras de que Menocchio se valeu para construir uma cosmogonia própria são investigados a partir do pensamento de Michel Foucault sobre discurso, saber e poder, e também do conceito de montagem de Georges Didi-Huberman. As investigações sobre transdisciplinaridade do professor Ivan Domingues colaboraram no sentido de considerar que a cosmogonia de Menocchio movimenta o campo do saber, reinventando novas possibilidades.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This paper aims at investigating the relation that exists between the knowledge and the assembly in the book O queijo e os vermes, written by the italian historian Carlo Ginzburg, originally published in 1976. This book, reconstitutes and tells Domenico Scandella’s history, also known as Menocchio, a farmer that has had his own ideas repressed by the inquisitorial power in the 16th century. The knowledge and the readings that Menocchio used to construct his own cosmogony are investigated based on Michel Foucault's thought on discourse, knowledge and power, and also regarding the concept of assembly (montage) from Georges Didi-Huberman. The investigations of Professor Ivan Domingues about transdisciplinarity collaborated in the sense of considering that Menocchio’s cosmogony puts into movement the field of knowledge, reinventing new possibilities.

20
  • ISABELA SOARES DE ALMEIDA DIAS
  •  

    POSSIBILIDADES CRÍTICAS EM CURSOS LIVRES DE INGLÊS: O LIVRO DIDÁTICO COMO POSSÍVEL INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO


  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LARISSA ADORNO MARCIOTTO OLIVEIRA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 16/09/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Considerando cursos livres de inglês na cidade de Belo Horizonte, esta pesquisa teve como objetivo investigar a existência, neste contexto, de possibilidades de ensino crítico através do uso de livros didáticos e considerando a condição pós-método. Percebe-se haver o uso maciço de livros didáticos dentro dos cursos livres, e entender a forma com que os professores de inglês se relacionam com esse material, aliada aos métodos e abordagens que utilizam dentro de sala, foi fundamental para analisar se existem, ou não, possibilidades de ensino crítico. Como base teórica para esta dissertação considerou-se a Linguística Aplicada Crítica (PENNYCOOK, 1998, 2001, 2004, 2006, 2010), pedagogia crítica (FREIRE, 2000, 2014a, 2014b), condição pós-método (KUMARAVADIVELU, 1994, 2001, 2003, 2004, 2006) e fundamentos sobre o livro didático (CHOPPIN, 2004, 2009; SILVA, 2016, 2020; TOMLINSON, 2006). Para alcançar os objetivos delineados para esta investigação, foram feitas entrevistas com quinze professores de inglês, de cursos livres em Belo Horizonte, nas quais os professores foram indagados acerca de suas práticas dentro de sala, como também descreveram a forma com que usariam uma lição específica, retirada de um livro didático, em aula. Para analisar os dados coletados durante as entrevistas, fez-se uso da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016), observando elementos que pudessem remeter aos preceitos teóricos considerados. Através da análise das respostas concedidas pelos professores entrevistados foi possível estabelecer que existe uma aproximação dos professores às possibilidades críticas, já que estes parecem demonstrar interesse, acreditam na importância de trabalhar a criticidade dos alunos e se veem como educadores. Porém, percebeu-se haver um desconhecimento teórico sobre o que é pedagogia crítica e sobre métodos e abordagens utilizados por estes professores, além de uma dependência ao livro didático pelos cursos livres, e como consequência, também dos professores.


  • Mostrar Abstract
  • Taking into consideration private English schools in the city of Belo Horizonte, this research has had as its main objective to investigate the existence, in this context, of critical teaching possibilities through the usage of course books and considering the post method condition. There is a massive use of course books within private English schools and understanding how English teachers deal with and relate to this material, associated with approaches and methods used inside the classroom, has been fundamental to analyse, if there are, critical teaching possibilities. As the theoretical background for this dissertation the following topics were considered: Critical Applied Linguistics (PENNYCOOK, 1998, 2001, 2004, 2006, 2010), Critical Pedagogy (FREIRE, 2000, 2014a, 2014b), the Post Method condition (KUMARAVADIVELU, 1994, 2001, 2003, 2004, 2006) and theories regarding course books (CHOPIN, 2004, 2009; SILVA, 2016, 2020, TOMLINSON, 2006). To reach the outlined objectives for this investigation, interviews have been made with fifteen English teachers, from private language schools in Belo Horizonte, in which teachers were requested to talk about their practices inside the classroom, as well as to describe how they would use a specific course book lesson in class. To analyse the assembled data obtained during the interviews, Content Analysis (BARDIN, 2016) has been used, observing elements which could relate to the theoretical background considered for the research. Through the interpretation of the answers given by the interviewed teachers, it has been possible to establish that there is a movement from teachers to critical possibilities, since they seem to demonstrate interest in the topic, believe in the importance of developing critical skills in students and also, they seem themselves as educators. However, it has been noticed that there is a theoretical unfamiliarity about what critical pedagogy is and also the methods and approaches used by these teachers, as well as a reliance on the course book, from the schools, and as a consequence, from the teachers.

21
  • JESSICA MARIANA ANDRADE TOLENTINO
  • A LITERATURA PARA CRIANÇAS E JOVENS SOB COERÇÕES: uma análise crítica do PNLD Literário

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 04/11/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  •  

    Nesta pesquisa busca-se compreender como o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) concebe a literatura para crianças e jovens. Para tanto, são analisados os editais de chamada para inscrição e avaliação de livros do PNLD Literário 2018 e 2020, que abrangem desde os critérios de avaliação adotados pelo programa à caracterização das obras e do material complementar de apoio aos professores. A análise documental privilegia três aspectos em especial: i) qualidade literária, ii) escolarização da literatura e iii) concepção de livro enquanto objeto material. A pesquisa ainda inclui uma revisão histórica e bibliográfica do campo da literatura para crianças e jovens, bem como das políticas públicas para o livro e a leitura no Brasil. Parte-se do entendimento de que as políticas públicas, por seu caráter legislador, potencial econômico, poder de execução e de consagração, exercem grande influência sobre o campo editorial brasileiro, sobretudo o segmento infantil e juvenil. Nessa perspectiva, busca-se elucidar as bases históricas, políticas, econômicas e culturais em que se dá o desenvolvimento da literatura infantil e juvenil brasileira e a formação inicial do leitor de literatura no país. Como fundamentação teórica, são empregados os estudos de Pierre Bourdieu, Lígia Chiappini, Marisa Lajolo e Regina Zilberman, Kazumi Munakata, Zohar Shavit e Magda Soares. Dessa forma, estabelece-se um diálogo entre os campos editorial, literário e educacional. Observa-se, a partir da análise, que o PNLD Literário valoriza uma concepção pedagógica de literatura, cerceando a autonomia de professores e estudantes, vetando a condição estética das obras literárias e transformando-as em material de apoio didático. O programa atribui à literatura objetivos utilitários e missões moralizantes, servindo como referência de comportamento para crianças e jovens e como mecanismo de transmissão de conteúdos.


  • Mostrar Abstract
  • En esta investigación se busca comprender cómo el Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) concibe la literatura para niños y jóvenes. Para ello, se analiza la convocatoria de solicitudes de registro y evaluación de libros literarios del PNLD Literário 2018 y 2020, que van desde los criterios de evaluación adoptados por el programa hasta la caracterización de obras y del material complementario de apoyo a los docentes. El análisis documental destaca tres aspectos en particular: i) la calidad literaria, ii) la escolarización de la literatura y iii) la concepción del libro como objeto material. El trabajo también presenta una revisión histórica y bibliográfica del campo de la literatura infantil y juvenil, así como de las políticas públicas del libro y la lectura en Brasil. La investigación se basa en el entendimiento de que las políticas públicas, por su carácter legislativo, potencial económico, poder de ejecución y consagración, tienen una gran influencia en el campo editorial brasileño, especialmente en el segmento infantil y juvenil. Desde esta perspectiva, busca dilucidar las bases históricas, políticas, económicas y culturales sobre las que se desarrolla la literatura infantil y juvenil brasileña y la formación inicial del lector literario en el país. Como fundamento teórico se utilizan los estudios de Pierre Bourdieu, Lígia Chiappini, Marisa Lajolo y Regina Zilberman, Kazumi Munakata, Zohar Shavit y Magda Soares. Con ello, se establece un diálogo entre los campos editorial, literario y educativo. Se observa, a partir del análisis, que el PNLD Literario valora una concepción pedagógica de literatura, restringiendo la autonomía de profesores y estudiantes, vetando la condición estética de las obras literarias y transformándolas en material didáctico de apoyo.  El programa asigna objetivos utilitarios y misiones moralizadoras a la literatura, sirviendo como referencia conductual para los niños y como mecanismo de transmisión de contenidos.

22
  • VIVIAN CRISTIANE TEIXEIRA
  • Divulgação do conhecimento e imaginário: uma abordagem discursiva da exposição Demasiado Humano, do Espaço do Conhecimento UFMG

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • MÓNICA GRACIELA ZOPPI FONTANA
  • BETHANIA SAMPAIO CORREA MARIANI
  • Data: 05/11/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Neste trabalho, analisamos o funcionamento discursivo da exposição Demasiado Humano, do Espaço do Conhecimento UFMG, e buscamos compreender os sentidos produzidos sobre conhecimento a partir de diferentes materialidades significantes, como a língua, animações e instalações. A perspectiva teórico-metodológica adotada foi a Análise de Discurso de linha francesacom Michel Pechêux (2014), e seus desdobramentos no Brasil, principalmente com Eni Orlandi (2009) e sua interface com a História das Ideias Linguísticas (HIL), a partir de Sylvain Auroux (2009). Na pesquisa, trabalhamos a partir da ideia de que a exposição constitui um Discurso de Divulgação do Conhecimento (DDC). Metodologicamente, observamoso recorte que a exposição opera: o que ela mostra como sendo o Discurso de Divulgação do Conhecimento Científico (DDCI) e o discurso de divulgação de conhecimento não científico, sendo possível, por meio das análises linguístico-discursivas, compreender os imaginários produzidos nesses dois aspectos. Assim, o conhecimento científico produz efeitos de sentidos de objetividade, de experimentação, de linearidade, de completude. Ao passo que o discurso de divulgação do conhecimento não científico produz efeitos de sentido menos transparentes, que permitem maior abertura para a criação e a inventividade. Nas análises de outras materialidades discursivas, pudemos perceber o evidenciamento dos sentidos produzidos pelo conhecimento científico em relação a outras formas de saberes, o silenciamento dos processos da produção do conhecimentoe certa naturalização do uso da tecnologia como materialidade discursiva. Concluímos que os sentidos de conhecimento predominantes do museu estão relacionados à ideia de cientificidade, mas que outras formas de conhecimento insurgem de forma a fazer deslizar esse sentido.


  • Mostrar Abstract
  • This work analyzes the discursive functioning of the exhibition Demasiado Humano, from Espaço do Conhecimento UFMG and seeks to understand the meanings produced about knowledge from different significant materialities, such as language, animations and installations. The theoretical and methodological perspective adopted was Discourse Analysis of the French line - with Michel Pechêux (2014), and its developments in Brazil, mainly with Eni Orlandi (2009) - and its interface with the History of Linguistic Ideas (HIL) from by Sylvain Auroux (2009). In the research, we work from the idea that the exhibition constitutes a Discourse of Dissemination of Knowledge (DDC). Methodologically, it is observed that the exhibition operates: what it shows as the Discourse of Dissemination of Scientific Knowledge (DDCI) and the discourse of dissemination of non-scientific knowledge, making it possible, through linguistic-discursive analyzes, to understand the imaginary produced in these two aspects. Thus, scientific knowledge produces effects of meanings of objectivity, experimentation, linearity, completeness. While the discourse of disseminating non-scientific knowledge produces less transparent sense effects, which allow greater openness to creation and inventiveness. In the analysis of other significant materialities, we could see the evidence of the meanings produced by scientific knowledge in relation to other forms of knowledge, the silencing of the processes of knowledge production and a certain naturalization of the use of technology as discursive materiality. We conclude that the museum's predominant meanings of knowledge are related to the idea of scientificity, but that other forms of knowledge emerge in order to make this sense slip.

23
  • NARJARA RODRIGUES PIMENTA
  • Assis Horta: retratos de família

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • JOELMA REZENDE XAVIER
  • Data: 06/11/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho centra-se na análise de retratos de família produzidos em estúdio e em atividades de itinerância pelo fotógrafo diamantinense Assis Horta no período do Estado Novo (1937-1945). A dissertação traz elementos relativos à política cultural empreendida pelo governo Vargas e centra-se em estudos realizados sob a ótica da tradução e da diferença cultural, conceitos apresentados e explorados por Jacques Derrida, Homi k. Bhabha, Evando Nascimento, entre outros. O filósofo pós-colonial Homi Bhabha sugere, em uma série de artigos reunidos no volume O Local da Cultura (2007), que a estrutura sociocultural pode ser lida como são lidas as palavras e, as diversas culturas podem ser vistas como textos interdisciplinares, portanto, “traduzíveis” de um contexto para outro. Esse processo de adequação de narrativas culturais gera outros textos discursivos que podem ser analisados a partir de produtos como os retratos fotográficos. Nas imagens, aspectos relativos a cenário, pose, gestualidade corporal, vestuário etc., deixam entrever composições plásticas e sociais que, a um só tempo, se contestam e se acomodam. Dessa forma, registros fotográficos de pessoas comuns feitos no início do século XX por Assis Horta, tornam-se relevantes para uma melhor compreensão do espaço sócio-político-cultural brasileiro da época.


  • Mostrar Abstract
  • This work focus in the analisys of family portraits in studio and itinerance activities by the photografher Assis Horta, born in Diamantina, in period of New State (1937-1945) from the perspective of translation and cultural difference, concepts presented and explored by Jacques Derrida and some of his followers. Postcolonial philosopher Homi K. Bhabha suggests, in a series of articles gathered in the volume The Place of the Culture (2007), from the derridian perspective, that the world can be read like words are read and the several cultures, as interdisciplinary texts, therefore, “translatable” from a historical-political-social context to another. This adaptation process of cultural narratives generates other discursive texts that can be analyzed from cultural products such as photographic portraits, where micro-aspects of scenarios, pose, body gestures, clothing, etc, allow us to glimpse plastic and social compositions that, the one time, contest and settle. In this way, the production of the first photographic records of ordinary people at the beginning of the 20th century becomes particularly interesting.

24
  • MARIA FERNANDA LACERDA DE OLIVEIRA
  • Experiências de aprendizagem e motivação na formação inicial do professor de espanhol: os caminhos entre o aprender e o ensinar

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • SHEILLA ANDRADE DE SOUZA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 10/12/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • As discussões em torno da educação em relação ao processo de aprendizagem de línguas têm sido constantes. E não é diferente quando se trata da aprendizagem de espanhol em cursos de licenciatura em Letras/Espanhol. São diversos os questionamentos de futuros professores sobre como proceder em sala de aula para que seus alunos queiram aprender e realmente aprendam. Além disso, entendendo a formação inicial como um processo reflexivo, permeado por diversas experiências vivenciadas ao longo do curso, faz-se necessário esclarecer quais são as experiências de aprendizagem na licenciatura que influenciam a motivação para aprender espanhol e para ser professor do estudante de Letras/Espanhol. A partir disso, esta investigação de mestrado teve como objetivo entender como as experiências de aprendizagem influenciam a motivação dos licenciandos em Letras/Espanhol de uma universidade pública, fundamentado teoricamente, principalmente nos estudos de Dörnyei (2018, 2014, 2008, 2001), Dörnyei e Kubanyiova (2014), Kubanyiova (2009), Williams e Burden (1999) sobre motivação e ensino de línguas; nos trabalhos de Almeida Filho (2015, 2014, 2004, 2000) sobre formação de professores; e nas pesquisas de Miccolli (2014, 2007) a respeito das experiências de aprendizagem. Sendo assim, esta pesquisa qualitativa, naturalista e fenomenológica, caracteriza-se como um estudo de caso de cunho etnográfico. A pesquisa foi conduzida com licenciandos em Letras/Espanhol de uma universidade do estado de Minas Gerais, que contribuíram para a composição do corpus de pesquisa, em duas etapas de coleta dos dados: Primeira etapa - Questionário objetivo sobre o perfil do participante; Segunda etapa – Texto norteador para conduzir o licenciando a refletir sobre sua história e experiências de vida por meio de uma narrativa escrita. A organização, o tratamento e a análise das informações coletadas foram realizados por meio das técnicas da Análise de Conteúdo, principalmente com base nas técnicas propostas por Laurence Bardin (2016). Posterior a essas etapas foi realizada a inferência e análise de maneira comparativa dos dados coletados dos participantes das turmas a fim de se comparar a influência das experiências de aprendizagem e formação inicial entre os grupos selecionados para coleta a partir dos significados atribuídos pelos participantes representados em suas respostas. Os dados analisados permitiram concluir que as perspectivas profissionais podem ser influenciadas por fatores internos ao estudante e à língua, bem como por fatores externos como o contexto social, cultural, político, econômico, familiar e todo o entorno de aprendizagem, a interação entre professores e colegas, e os objetivos iniciais ao ingressar no curso. Por outro lado, os fatores motivacionais podem ser influenciados também por essas concepções a respeito da carreira profissional e toda a projeção de experiências futuras que demonstrem em suas intenções, vontades, necessidades e desejos. As conclusões expostas denotam que as experiências de aprendizagem da língua e o processo de formação de professores de espanhol envolvem a mescla de desejos, pensamentos, emoções que repercutem de diferentes formas na motivação desses estudantes.


  • Mostrar Abstract
  • The discussions about education concerning language learning process have been constant. And it is not different when it comes to learning Spanish in Spanish courses and undergraduate letters. There are many questions from future teachers about how to proceed in the classroom so that their students want to learn and really learn. In addition, understanding the initial formation of the process as a reflective process, impregnated with various experiences throughout the course, it is necessary to clarify what are the learning experiences in the degree that influence the motivation to learn Spanish and be a student teacher. of letters / Spanish. From this, the research of this master's degree aims to understand how learning experiences influence the motivation of undergraduate students in letters / Spanish from a public university. Therefore, this qualitative, naturalistic and phenomenological research is characterized as a case study of an ethnographic nature. The research will be carried out with university students in letters / Spanish from a university in the state of Minas Gerais, which will contribute to the composition of the research corpus, in two stages of data collection: First step: objective profile questionnaire of the participant; Second stage: guiding question to lead the student to reflect on their history and life experiences (written narratives). The organization, treatment and analysis of the information collected will be carried out through Content Analysis techniques, based mainly on the techniques proposed by Laurence Bardin (2016). After these steps, the data collected from class participants will be triangulated to compare the influence of learning and initial training experiences among the groups selected for the collection of the meanings assigned by the participants represented in their responses. It is expected, with this research, to contribute to the teaching and learning process of Spanish teachers in initial education, based on a reflection on the affective, motivational factors and learning experiences that interfere with professional and learning expectations. to promote an awakening for the revaluation of the title in a foreign language, especially in Spanish.

25
  • VIVIAN STEFANNE SOARES SILVA
  • NELSON MANDELA: O PERSONAGEM NEGRO EM NARRATIVAS BIOGRÁFICAS PARA AS CRIANÇAS

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANÓRIA DE JESUS OLIVEIRA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • Data: 10/12/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa propõe-se a contextualizar o gênero biográfico na história da literatura infantil, alinhando tais perspectivas ao cenário editorial brasileiro e discutindo questões relacionadas à representatividade do personagem negro, com enfoque em Nelson Mandela. Para tanto, partimos de um levantamento de mercado do qual selecionamos e propomos a análise de quatro biografias de Nelson Mandela, produzidas entre 2003 e 2018, com base nos seguintes critérios: i) casa editorial; ii) projeto gráfico e ilustrações; e iii) voz enunciativa. Parte-se da concepção de que as obras biográficas, quando direcionadas ao público infantil, tendem a ter uma perspectiva educativa, o que nos leva a questionar de que forma ocorrem as representações do personagem negro, uma vez que se trata de um sujeito marginalizado e invisibilizado. Ademais, busca-se compreender em que medida os aspectos gráficos e editoriais dos livros podem influenciar nos sentidos produzidos. Como fundamentação teórica são empregados os estudos de Pierre Bourdieu (1997; 2005; 2006; 2007; 2018), Marisa Lajolo e Regina Zilberman (2007), François Dosse (2015) e Stuart Hall (2016), além de obras complementares. Observa-se que o mercado editorial de livros infantis tem se apropriado da narrativa biográfica, de modo que a tendência aponta para o crescimento do gênero na modalidade. Na perspectiva da análise, percebemos que o protagonismo dos sujeitos negros é proporcionalmente menor ao concedido a personagens brancos, o que reforça a homogeneidade das representações literárias, embora haja movimentos e legislações que buscam dar espaço às produções africanas e afrodescendentes na literatura infantil. Ademais, nota-se que a representação tanto de Nelson Mandela quanto da própria África do Sul tende a ser baseada em percepções colonialistas quando elaboradas a partir da perspectiva do negrismo e, ainda, que de modo geral as obras biográficas acerca do personagem inclinam-sea selecionar certos aspectos da sua trajetória para tecer um relato de vida que possa ser utilizado como instrumento para a formação moral das crianças.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to contextualize the biographical genre in the history of children's literature, aligning such perspectives to the Brazilian editorial scenario and discussing issues related to the representativeness of the black character in these works, specifically by Nelson Mandela. To this end, we started from a market survey from which we selected and proposed the analysis of four biographies of Nelson Mandela, produced between 2003 and 2018, based on the following criteria: i) editorial house; ii) graphic design and illustrations, and iii) enunciative voice. We start from the conception that biographical works, when directed to children, tend to have an educational perspective, which leads us to question how the representations of the black character occur since he is a marginalized and invisible subject. Furthermore, we aim to understand to what degree books graphic and editorial aspects can influence the meanings making processes produced. We employed Pierre Bourdieu (1997; 2005; 2006; 2007; 2018), Marisa Lajolo, and Regina Zilberman (2007), François Dosse (2015), and Stuart Hall (2016) as Theoretical foundations, as well as complementary works. It can be observed that the publishing market for children's books has appropriated the biographical narrative so that the tendency points to the growth of the gender in the modality. Regarding the analysis, we perceived the black protagonism on such subjects is proportionally lower than the one granted to white characters, which reinforces the homogeneity of literary representations, even though there are legislation and political movements that seek to fulfill the existing gap of African and Afrodescendant productions in children's literature. Moreover, we realized both Nelson Mandela and South Africa representation tend to be based on a colonialist perception, according to the Negrismo perspective. It's also observed that biographical works about real-life characters tend to cast aspects of their trajectory to weave a life storythat can be used as a tool for children's moral education.

26
  • VIVIANE ZANON ALPOÍM
  • O LUGAR DOS JOGOS DIGITAIS EM CURSOS LIVRES DE INGLÊS

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • RONALDO CORRÊA GOMES JUNIOR
  • Data: 10/12/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O ensino de idiomas no Brasil, apesar de haver se tornado mais acessível a todos ao longo do tempo, sempre esteve mais restrito às elites nacionais. Sucessivas reformas que ocorreram na Educação brasileira ao longo da história, somadas aos acontecimentos mundiais, como a 2ª Guerra Mundial e a chegada da Globalização, que transformaram a língua inglesa no idioma mais poderoso do globo, fizeram com que os cursos livres de idiomas, que começavam a se espalhar pelo país, se transformassem nas referências nacionais para o ensino de LE. A partir daí, esses tipos de cursos passaram a competir entre si por clientes, e os artefatos tecnológicos acabaram se tornando um atrativo diferencial. Como professores de cursos livres de idiomas, acreditávamos que os jogos digitais poderiam ser, hoje em dia, os recursos educativos (GRAELLS, 2000) mais utilizados pelos professores dos CLIs de Belo Horizonte. Para descobrir essa e outras respotas, enviamos questionários online que foram respondidos por 41 docentes de CLIs dessa cidade. A apuração dos dados nos revelou que os jogos digitais ainda não são os recursos aos quais os docentes mais recorrem em suas práticas educativas. Porém, a grande maioria dos professores é capaz de reconhecer sua importância e seus benefícios para o ensino, mesmo aqueles que não os usam. Além disso, os dados também nos mostraram: 1) os jogos digitais mais usados, como o Kahoot e o Quizlet, que foram listados, e os benefícios que cada um deles traz para os alunos pelo ponto de vista do professor; 2) os motivos que levam os docentes a aplicá-los, como a questão da diversão e da motivação; 3) entre os docentes que os utilizam, o uso é frequente, majoritariamente uma vez por semana e dentro da sala de aula; 4) as maiores dificuldades encontradas pelos professores para aplicá-los dizem respeito à falta de conexão à internet wi-fi dentro dos próprios CLIs e a ausência de aparelhos próprios dos alunos para jogá-los. Concluímos que o uso dos jogos digitais está atrelado aos benefícios que os professores enxergam para seus alunos e que o incentivo para usá-los pode ter a ver com o incentivo de cada CLI. Concluímos, também, que novas pesquisas sobre o mesmo tema deveriam acontecer, pois mudanças importantes no cenário da educação ocorreram este ano em função da pandemia de COVID-19. Mas, para que isso ocorra, é necessário que os CLIs mudem de atitude e estejam mais abertos para os pesquisadores.


  • Mostrar Abstract
  • Language teaching in Brazil has become more accessible over time, although it has been more restricted to dominant classes in the past. Historical facts such as the Second World War and the Globalization, which have transformed the English language into the most powerful language in the globe, led us to changes in the Educational System in Brazil. Private language courses have started to open schools across the country and have turned into national references for ELT teaching. Since then, these schools have been competing for customers, and gadgets have been used as standouts. Due to the fact that we are teachers, at the beginning of this research, we believed digital games could be the most used educational resources (GRAELLS, 2000) for teachers at private English courses in Belo Horizonte nowadays. Looking for answers for this and other questions, we sent online questionnaires that were answered by 41 private language teachers from this city. The investigation has revealed that digital games are not the resources teachers use the most in their classrooms. However, the vast majority of teachers are able to acknowledge the game's importance and benefits for teaching, including those teachers who have stated they do not use them. In addition to that, the data shows: 1) the digital games mostly used by teachers, such as Kahoot and Quizlet, and the benefits each of them brings to students from the teacher's point of view; 2) the reasons for the teachers to apply them; for example, the fun and motivation games bring to class; 3) the frequency with which teachers use games, mostly once a week and in the classroom environment; 4) the greatest difficulties faced by teachers in using digital games in the classroom are related to the lack of wi-fi connection inside the environment of the schools and the fact that students do not bring their own devices to play the games in the classroom. In conclusion, the use of digital games is linked to the benefits that teachers see for their students and the recommendation for playing them may have a correlation with the school's policy towards the use of the internet in that environment. We also conclude that further research on the same topic should be done, as important changes in the education scenario occurred this year due to the COVID-19 pandemic. But it will only happen when English Language courses drop their weapons and open their doors to researchers.

27
  • CAMILA LOBATO RAJÃO
  • PELAS LETRAS, VOZES BRADAM A EXISTÊNCIA:

    Memórias e silêncios nas disputas das escritas moçambicanas

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • LUIZ DUARTE HAELE ARNAUT
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • Data: 11/12/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação tem como seu principal tema de pesquisa: a reflexão sobre a forma com que a escrita se configura como espaço de transformação da política na delimitação dos princípios de visão e divisão do mundo social, na perspectiva teórica de Pierre Bourdieu, e/ou das relações entre o ver, o fazer e ser da partilha do sensível, a partir das considerações de Jacques Rancière. E como a literatura pode ser um instrumento democrático de alteração dessa partilha, reivindicando a existência, a visibilidade e a inclusão das partes incontadas, os grupos suplementares ou excluídas da comunidade, por meio da introdução do dissenso, do Outro, da abertura para novas possibilidades narrativas e de configuração representativa do mundo. Para tanto, serão analisados aspectos das disputas das escritas no contexto colonial moçambicano, bem como das disputas no contexto pós-independência, principalmente as produções literárias da década de 1980. As tensões entre o modelo frelimista unitário da poesia de combate e das produções literárias que questionam este modelo serão analisadas a partir da consideração da escrita como um campo de atuação política e reconfiguração do espaço da partilha do sensível da comunidade. Para a investigação sobre a escrita literária enquanto elemento dissensual e disruptivo, investigaremos a obra Ualalapi, do escritor moçambicano Ungulani Ba Ka Khosa, publicada no ano de 1987, e suas relações com a historiografia oficial moçambicana.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation has as its main research topic: reflections on the way in which the writing configures itself as a space for political change in the setting of principles of vision and division of the social world, in the theoretical perspective of Pierre Bourdieu, and/or the relationships between seeing, doing and being on the distributions of the sensible, based on Jaques Ranciére’s considerations. And how literature can be a democratic instrument for changing this divisions, claiming the existence, visibility and inclusion of the uncounted portions, supplementary groups that were excluded from the community, by introducing disagreement, the Other, opening up to new possibilities of storytelling and representative settings world. Therefore, aspects of the writing disputes in the Mozambican colonial context will be analyzed, as well as the post-independence conflicts, mainly the literary production in the 1980s. The tensions between the FRELIMO unitary model of combative poetry and the literary works that challenge this model are analyzed from a perspective that considers the written word as a field of political action and the reconfiguration of the space of the distribution of the sensible in a community. To approach the literary work as a factor of disruption and dissent, we will study the literary work Ualalapi, by Mozambican writer Ungulani Ba Ka Khosa, published in 1987 and its relations with official Mozambican historiography.

28
  • JULIENE VIEIRA FERNANDES
  • DISCURSO DOCENTE: representações e avaliações de Professores de Língua Espanhola ante as Leis 11.161/2005 e 13.415/2017

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IANDRA MARIA WEIRICH DA SILVA COELHO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 11/12/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A disciplina de Língua Espanhola, assim como as demais disciplinas escolares, é constituída em meio a um complexo e dinâmico processo de práticas discursivas. Concentrada nessas práticas, o propósito desta dissertação explora, nos discursos depreendidos da Lei 11.161/2005, da Lei 13.415/2017 e documentos normativos decorrentes dessas, avanços e retrocessos, ideologias políticas e práticas linguísticas discursivas constitutivas da profissão do docente de espanhol como língua estrangeira. Reflete, ainda, nos dizeres dos professores, considerações sobre o ensino de espanhol no Brasil. Fundamentada na visão foucaultiana de discurso como constructo político, este estudo é desenvolvido a partir do posicionamento postulado pela Análise Crítica do Discurso. Estabelece, portanto, suas reflexões por meio das contribuições da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2009 e 2014) abordadas nos sistemas semântico-discursivos (MARTIN e ROSE, 2007). Esta análise contemplou os sistemas de Periodicidade e Avaliatividade proporcionando o entendimento da progressão textual, bem como as avaliações e representações dos docentes de Espanhol como Língua Estrangeira no Ensino Médio sobre impacto das políticas públicas de ensino deste idioma. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, realizado a partir da análise das Leis 11.161/2005, 13.415/2017 e entrevistas de amostragem intencional (KNOBEL, LANKSHEAR, 2008) de atores sociais específicos, justificada pela vivência e trajetória desses profissionais. As análises sinalizaram o impacto das Leis e seu valor simbólico, bem como, as complexas avaliações e representações dos professores de espanhol a respeito da relevância da disciplina para os estudantes de E/LE como mais uma língua para um repertório de idiomas estrangeiros no componente curricular do Ensino Médio no Brasil. As referências e a estrutura temática, presentes nesta pesquisa, levam à percepção de que para que se estabeleçam políticas públicas de ensino de línguas estrangeiras no Brasil, levando em consideração as relações de poder que envolvem todos os agentes dessas práticas sociais, requerem um trabalho sistematizado para explorar as potencialidades discursivas da linguagem a fim de contribuir para seu aprimoramento.


  • Mostrar Abstract
  • The Spanish language discipline, like the other school subjects, is constituted in the middle of a complex and dynamic process of discursive practices. Focused on these practices, the purpose of this dissertation explores, in the discourses derived from the law 11.161 / 2005, the law 13.415 / 2017 and the other normative documents, advances and setbacks, political ideologies and discursive linguistic practices constitutive in the profession of Spanish teachers as a foreign language. It also reflects, in the teachers' statements, considerations about teaching Spanish in Brazil. Based on Foucault's view of discourse as a political construct, this study is developed from the position postulated by Critical Discourse Analysis. It therefore establishes its reflections through the contributions of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004, 2009 and 2014) addressed in the semantic-discursive systems (MARTIN and ROSE, 2007). This analysis included the Periodicity and Evaluative subsystems providing an understanding of textual progression, as well as the evaluations and representations of teachers of Spanish as a Foreign Language in High School on the impact of public policies for teaching this language. This is a qualitative and interpretative study, carried out based on the analysis of Laws 11.161 / 2005, 13.415 / 2017 and intentional sampling interviews (KNOBEL, LANKSHEAR, 2008) of specific social actors, justified by the experience and trajectory of these professionals. The analyzes signaled the impact of the Laws and their symbolic value, as well as the complex evaluations and representations of Spanish teachers regarding the relevance of the discipline for E / LE students as yet another language for a repertoire of foreign languages in the curriculum component in high school in Brazil. The references and thematic structure, present in this research, lead to the perception that in order to establish public policies for teaching foreign languages in Brazil, taking into account the power relations that involve all agents of these social practices, require systematic work to explore the discursive potential of language in order to contribute to its improvement.

29
  • SAMARA MÍRIAN COUTINHO
  • UM MERCADO DE PECULIARIDADES: a Banca Tatuí e as estratégias de comércio e legitimação das casas editoriais do microcosmo gráfico-independente

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARÍLIA DE ARAÚJO BARCELLOS
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 14/12/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação versa sobre a comercialização de publicações de editores independentes na Banca Tatuí, uma banca de jornais repaginada para tornar-se livraria no Bairro de Santa Cecília, na cidade de São Paulo. Inaugurada em 2014 pelos editores da Lote 42, João Varella e Cecília Arbolave, o espaço atualmente agrega publicações de mais de 200 produtores parceiros. Além do ponto de venda físico, a Banca Tatuí também existe no formato de loja virtual e possui redes sociais nas quais figura uma personagem que faz o papel de livreira digital. Para esta pesquisa, fizemos um levantamento dos produtores parceiros e os categorizamos a fim de selecionarmos editoras para compor nosso corpus. Os critérios utilizados foram: 1) localização geográfica, 2) ter à venda na Banca Tatuí objetos editoriais considerados livros stricto sensu; 3) número de títulos disponíveis na loja virtual; 4) comercializar, também, por meio de loja virtual própria e feira de publicações independentes. Dessa maneira chegamos às editoras: Nega Lilu Editora (Goiânia), Polvilho Edições (Belo Horizonte) e Editora Barbante (Curitiba). Partindo de entrevistas semi-estruturadas com os responsáveis pela editora e entrevistas em profundidade com os livreiros, propomo-nos a traçar um diálogo dessas múltiplas vozes, visando entender como funciona a comercialização de impressos na cena independente e como a Banca Tatuí constitui-se um ponto relevante de vendas para esses produtores. Devido à grande heterogeneidade do campo de publicações independentes, trouxemos breves estudos de casos sobre as editoras parceiras selecionadas. Nossa discussão teve como amparo teórico as obras de Pierre Bourdieu (passim) e José Muniz Jr. (2016). Estes nos forneceram elementos para entender como funciona o mercado dos bens simbólicos e o campo das publicações independentes, circunscritas neste trabalho no microcosmo gráfico-editorial. Nossas conclusões parciais apontam que a Banca Tatuí constitui-se relevante à medida que a parceria extrapola a distribuição de títulos no ponto de venda físico, funcionando como uma chancela para adentrar um circuito de comercialização e legitimação.


  • Mostrar Abstract
  • The hereby dissertation addresses the market surrounding autonomous publishers’ publications at Banca Tatuí (Tatui Newsstand), a newspaper stand repainted to look like a bookstore in Santa Cecília district in the city of São Paulo. Firstly introduced in 2014 by the Lot 42 publishers, João Varella and Cecilia Arbolave, this space currently holds works from over 200 partner producers. Besides the physical store, There is also a virtual store from Banca Tatuí, and on its social networks, there is a character who plays the role of a digital bookseller. For this research, we surveyed partner producers and categorized them to select the publishers who would compose our corpus. The criteria used to do so were: 1) geographic location; 2) to sell at the Tatuí Bank editorial objects considered stricto sensu books; 3) the number of titles available at the virtual store; 4) to also sell through its own virtual store and independent publication fairs. By these criteria, we were able to scope the corpus into the publishers: Nega Lilu Editora (Goiânia), Polvilho Edições (Belo Horizonte), and Editora Barbante (Curitiba). Semi-structured interviews with the publishers were made to start and later in-depth interviews with the booksellers, we aimed the dialogue of these multiple voices, to understand how the market of printed matter in the independent scene works and how the Tatuí Bank is a relevant sales point for these producers. Due to the great heterogeneity of the independent publications field, we brought study cases on selected partner publishers. Our discussion was theoretically based on the works of Pierre Bourdieu (passim) and José Muniz Jr. (2016). These provided us elements to understand how the market of symbolic goods and the independent publication field described in this thesis work in the graphic-publishing microcosm. Our partial conclusions point out that the Tatuí Bank is relevant as the partnership goes beyond the distribution of titles at the physical store, acting as a seal to enter a market and legitimization circuit.

Teses
1
  • FLAVIA PEREIRA DIAS MENEZES
  • NARRATIVAS FILTRADAS, A EDIÇÃO NO DOCUMENTÁRIO: imagens e efeitos de sentido em 'Vozes de Mariana'

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LUDMILA DE VASCONCELOS MACHADO GUIMARAES
  • RAFAEL DIOGO PEREIRA
  • SIMONE DE PAULA DOS SANTOS
  • Data: 15/05/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Edição, naEdição, narrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de uma série documental produzida pelo jornal Estado de Minas, denominada Vozes de Mariana, abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analíticodiscursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos realizados por jornalistas do Estado de Minas, a partir de um roteiro pré-definido, eles entrevistaram algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em terceiro, apoiados em uma perspectiva espaçotemporal, realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. Buscamos analisar também, nesta pesquisa, os espaços cênicos dos documentários, como planos, enquadramentos e ângulos. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil, da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa. Entre os resultados obtidos, constatamos que a participação dos jornalistas na condução das entrevistas apresentou função estratégica discursiva, pois conseguiram resgatar lembranças que sensibilizaram os entrevistados e, de certa forma, conseguiram emocioná-los. As entrevistas visavam provocar efeito patêmico. Concluímos que a edição dos documentários realizada com as narrativas dos atingidos da barragem, por suas estratégias discursivas, permitiu percebermos que, apesar de a produção audiovisual passar por vários processos e etapas, é na edição que é possível definir o enquadramento que será dado, de Edição, narrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de uma série documental produzida pelo jornal Estado de Minas, denominada Vozes de Mariana, abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analíticodiscursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos realizados por jornalistas do Estado de Minas, a partir de um roteiro pré-definido, eles entrevistaram algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em terceiro, apoiados em uma perspectiva espaçotemporal, realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. Buscamos analisar também, nesta pesquisa, os espaços cênicos dos documentários, como planos, enquadramentos e ângulos. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil, da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa. Entre os resultados obtidos, constatamos que a participação dos jornalistas na condução das entrevistas apresentou função estratégica discursiva, pois conseguiram resgatar lembranças que sensibilizaram os entrevistados e, de certa forma, conseguiram emocioná-los. As entrevistas visavam provocar efeito patêmico. Concluímos que a edição dos documentários realizada com as narrativas dos atingidos da barragem, por suas estratégias discursivas, permitiu percebermos que, apesar de a produção audiovisual passar por vários processos e etapas, é na edição que é possível definir o enquadramento que será dado, de acordo com o que se conseguiu coletar com as entrevistas. Assim, temos uma versão do veículo de comunicação sobre aquela temática; é o olhar dele para aquela situação e, por isso, as filtragens realizadas para o produto final chamamos de “portagem sociodiscursiva”. A edição de Vozes de Mariana mostrou uma ruptura da normalidade, de um estado de tranquilidade e paz de Bento Rodrigues que viviam os moradores para uma situação de caos e desespero com o rompimento da barragem. Percebemos ainda que a memória episódica dos entrevistados está mais consistente passados quase dois anos do acontecimento, pois eles conseguiram contar o que viveram com mais riquezas de detalhes e se mostraram mais críticos em relação à responsabilização da Samarco no ocorrido e acerca de seus direitos. A partir da entrevista realizada por nós, encontramos a visada contar-se, quando o EU tem a necessidade de narrar a sua história para um TU que está interessado em ouvir. Por fim, percebemos a importância de desconstruir a edição e identificar os sentidos propostos pela mídia, pois percebemos que as escolhas não são aleatórias. com o que se conseguiu coletar com as entrevistas. Assim, temos uma versão do veículo de comunicação sobre aquela temática; é o olhar dele para aquela situação e, por isso, as filtragens realizadas para o produto final chamamos de “portagem sociodiscursiva”. A edição de Vozes de Mariana mostrou uma ruptura da normalidade, de um estado de tranquilidade e paz de Bento Rodrigues que viviam os moradores para uma situação de caos e desespero com o rompimento da barragem. Percebemos ainda que a memória episódica dos entrevistados está mais consistente passados quase dois anos do acontecimento, pois eles conseguiram contar o que viveram com mais riquezas de detalhes e se mostraram mais críticos em relação à responsabilização da Samarco no ocorrido e acerca de seus direitos. A partir da entrevista realizada por nós, encontramos a visada contar-se, quando o EU tem a necessidade de narrar a sua história para um TU que está interessado em ouvir. Por fim, percebemos a importância de desconstruir a edição e identificar os sentidos propostos pela mídia, pois percebemos que as escolhas não são aleatórias. rrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de um documentário produzido pelo jornal Estado de Minas,denominado Vozes de Mariana,abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analítico-discursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos nos quais jornalistas do Estado de Minas realizaram, a partir de um roteiro pré-definido, entrevistas com algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em um terceiro momento, apoiados em uma perspectiva espaço temporal, em que realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa.


  • Mostrar Abstract
  • Editing, narratives of life, memory and discourse. The interrelationship of these areas guides this thesis, in which we aim to analyze discursively the conditions of production and circulation of interviews in audiovisual media materials, in order to understand the process of editing and, consequently, the configuration of narratives and the reconstruction from memory. In this research, we seek to investigate the process of construction and editorial mediation of a documentary produced by the newspaper Estado de Minas, called Vozes de Mariana, addressing those affected by the rupture of the tailings dam of the Samarco mining company in Mariana, Minas Gerais, ocurred on November 5, 2015. In an analytical-discursive perspective, we tried to approach the edition through three interventions: first, based on the raw records of the videos in which journalists from the Estado de Minas conducted, from a pre-defined script, interviews with some people who lived in the districts Bento Rodrigues and Paracatu, affected by the sludge of ore tailings; secondly, starting from an analysis of the same material, but already edited, in which there are narratives that rescue the life trajectories of those affected who are transmitted in the news portal of the Estado de Minas; and in a third moment, supported by a temporal space perspective, in which we conducted interviews with the same subjects-enunciators selected by the newspaper Estado de Minas, using the same questions asked by the journalists, in order to examine the discursive memory and perceive the composition of meanings during these three processes. For this, the theoretical-methodological framework used was constituted based on the propositions of Patrick Charaudeau, with the semiolinguistic and its presuppositions. We also have elements of event theory and editing issues to address the greatest environmental tragedy with mining tailings in Brazil. The corpus of this work, interviews conducted by Vozes de Mariana, was produced from the rupture of the Samarco company barrage and inspired by the book Vozes de Tchernóbil by the ukrainian journalist and writer Svetlana Aleksiévich, in which the narrative character’s testimonials are in first person.

2
  • JEAN AMÉRICO CARDOSO
  • Narrativas terrificantes: o trágico em Rubem Fonseca, Lourenço Mutarelli e Fausto Fawcett

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • ADÉLCIO DE SOUZA CRUZ
  • JOSUE BORGES DE ARAUJO GODINHO
  • Data: 29/05/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este estudo pretende avaliar três livros que fazem parte da ficção brasileira contemporânea: Feliz ano novo, publicado originalmente em 1975, de Rubem Fonseca; O cheiro do ralo (2002), de Lourenço Mutarelli; e Favelost(2012), de Fausto Fawcett. O trabalho parte da concepção de trágico, a qual Gilles Deleuze apropriada filosofia nietzschiana para constituir, junto à filosofia terrorista de Clément Rosset, a noção de terrificante como operador de leitura do nosso corpus. Para pensarmos os atravessamentos entre a literatura e a filosofia,adotaremos a prática deleuziana de escrita que faz deslizar as figuras estéticas e os personagens conceituais uns sobre os outros. Aliado à escritura barthesiana, propomos que os referidos textos da avaliação possam ser entendidos como uma abertura para o fora, conceito apropriado por Deleuze como possibilidade de nos desterritorializarmos e nos territorializarmos tragicamente no fazer literário.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to evaluate three books that are part of contemporary Brazilian fiction: Feliz Ano Novo originally published in 1975, by Rubem Fonseca, O Cheiro do Ralo (2002), by Lourenço Mutarelli and Favelost (2012), by Fausto Fawcett. The work starts from the concept of tragic, in which Gilles Deleuze appropriates Nietzschean philosophy in order to constitute, together with Clément Rosset's terrorist philosophy, the notion of terrifying as the operator of reading our corpus. To think about the crossings between literature and philosophy, we will adopt the Deleuzian practice of writing that makes aesthetic figures and conceptual characters slide over each other. Allied to the Barthesian writing, we proposethe referred texts inthe avaliationtobe understood as an opening to the outside, aconcept appropriated by Deleuze as the possibility of us tragically deterritorializingand territorializing ourselvesin the literary making.

3
  • ESTEFÂNIA CRISTINA DA COSTA MENDES
  • LENDO COMO ESCRITORES: A revisão de textos colaborativa como mediadora no processo de aprimoramento da competência escritora de estudantes do Ensino Médio para o ENEM

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • SERGIO ROBERTO GOMIDE FILHO
  • ADRIANE TERESINHA SARTORI
  • JULIANA ALVES ASSIS
  • JOSÉ RIBAMAR LOPES BATISTA JÚNIOR
  • Data: 29/06/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A presente pesquisa,realizadano ano de 2019, com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola particular mineira, tem como tema principal a produção de textos, focando-se em uma de suas etapas, a revisão de textos, sobretudo a colaborativa. Avaliou-sese o reforço da prática dessa parte do processo da escrita, enriquecida pela inclusão de outros leitores, que não só o professor, pode contribuir para a melhoria da competência escritora dosalunosno caso, dos textos dissertativos-argumentativos nos moldes do Enem. A principal hipótese desta investigação eraa de que a revisão colaborativa fortalece a interação entre os alunos que, ao “ler como escritores” (CASSANY, 1999), poderão se tornar melhoresescritores, especialmente porque partirão de um contexto de observação concreto, ou seja, de um texto que foi produzido por um igual, e não por um professor ou apenas pelo aluno “excepcional”. Tomou-se como referencial teórico autores como Cassany (1999, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007, 2008)especialmente,Bazerman (2015), Bernardo (2000),Geraldi (2013), Guedes (2009),Ribeiro (2013, 2015, 2016, 2018),entre outros, para alcançar os objetivos traçados e discutirtemas-chave desta investigação, como: escrita na sala de aula; redação X produção de texto; escrita como processo; revisão de textos; revisão de textos colaborativa. A pesquisa foi dividida em quatro etapas, as quais tiveramduração total de setemeses: 1ª) aplicação de questionário e produções textuais iniciais; 2ª) produções de texto e oficinas de revisão textualcolaborativa; 3ª) realização de grupo focale 4ª) comparação dos resultados obtidos com resultados de pesquisas já realizadas. Os principais resultados apontaram que os alunos saíram desta experiência lendo como escritores, analisando, revisando, corrigindo, criticando, elogiando e sugerindo aspectos no e ao texto do colega, como se estivessem no labor de tecer e lapidar o próprio texto. Tanto pela análise dos dados quantitativos e qualitativos, provenientes das oficinas realizadas e dos textos produzidos, quanto pelos depoimentos colhidos no grupo focal, foi possível verificar que a intensificação no processo de revisão colaborativa de fato contribuiupara a melhoria dos textos dos alunos.Se no início desta investigação os alunos faziam redações, agora afirmo que eles passaram a produzir textos na escola e não para a escola (GERALDI, 2013).


  • Mostrar Abstract
  • This research, carried out in 2019, with students from the last year of high school at a private school in Minas Gerais, has as its main theme the text production.It focuses on one of the text production stages, mainly the collaborative editing. This study intends to evaluate whether the reinforcement of this writing process practice, enriched through the inclusion of other readers and not only the teacher, may contribute to the development of the high school students’ writing skills. The primary hypothesis of this research is that collaborative editing, especially the one made in groups, enhances the interaction among students. When “students read as writers” (CASSANY, 1999), they might become proficient writers, particularly because they will start from a concrete observation context which is a text that was written by an equal partner and not by a teacher or an exceptional student. Authors such as Cassany (1999, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007, 2008) especially;Bazerman (2015), Bernardo (2000, Geraldi (2013), Guedes (2009), Ribeiro (2013, 2015, 2016, 2018), among others, were taken as theoretical references to achieve the objectives outlines and discuss key themes of this investigation, such as: writing in the classroom; writing versus text production; writing as a process; proofreading; collaborative proofreading. There search was divided in four stages and lasted seven months. The first part was the application of a questionnaire and some initial text productions. The second part consisted of text productions and text editing group workshops.The third part was the promotion of a focus group. Finally, the fourth stage was the comparison of the results obtained with the results of researches previously conducted. The main results showed that the students left this experience reading as writers, analyzing, revising, correcting, criticizing, praising and suggesting aspects in and to the colleague's text, as if they were in the work of weaving and polishing their own texts. Both by analyzing the quantitative and qualitative data from the workshops and texts produced, as well as the testimonies collected in the focus group, it was possible to verify that the intensification in the collaborative review process did in fact contribute to the improvement of the students' texts. If at the beginning of this investigation, students were writing essays, now I state that they started to produce texts at school and not for school (GERALDI, 2013).

4
  • Julio Cesar de Abreu e Silva
  • A SINTAXE VISUAL NA POESIA DE AUGUSTO DE CAMPOS: UMA LEITURA ESTRUTURAL  

     

     

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMIR BRITO CADOR
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • MÁRIO CÉSAR DE AZEVEDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 26/08/2020
  • Mostrar Resumo
  •  RESUMO: 

    Este trabalho tem por objetivo o estudo da poesia de Augusto de Campos, que se compõe de elementos verbais, sonoros e visuais, mas esta pesquisa se deteve, sobretudo, nos aspectos gráfico-visuais da sua obra poética. Por certo, estes elementos não são separáveis e se articulam na unidade do poema. No entanto, a escolha desta direção de leitura procurou mostrar que sua poesia, ainda que o elemento verbal predomine, organiza-se através da estrutura gráfico-visual.

    Objetivou-se mostrar como os elementos visuais se organizam ao longo da obra e por quais procedimentos são colocados em circulação no poema. Os processos de execução criam aproximações entre os poemas que organizam conjuntos. A própria obra, como o poeta a estrutura, constitui-se deste forma, mas foi possível compor outros agrupamentos.

    Utilizou-se como escopo conceitual as teorias da poesia concreta e os ensaios do próprio Augusto de Campos, através do quais possibilitaram mostrar as influências em sua poesia. Contudo, outras referências mais abrangentes de Décio Pignatari, Fayga Ostrower, Flora Süssekind, Gonzalo Aguilar, Júlio Castanõn Guimarães e Rogério Barbosa da Silva contribuíram para a leitura da obra e assim obter outra perspectiva de leitura. Portanto, através de uma leitura gráfica, este estudo buscou descrever como os procedimentos visuais organizam a camada verbal do poema.

     



  • Mostrar Abstract
  •  

     

    ABSTRACT

    The objective of this study is to investigate the poetry of Augusto de Campos, which is composed of verbal, sound, and visual elements. This research, however, has mainly focused on the graphic-visual aspects of his poetic oeuvre. Surely, these elements are not separable and are integrated in the poem’s unity. However, this choice of analysis has aimed to prove that, in his poetry, although the verbal element is prevalent, it is organized through a graphic-visual structure. The purpose was to show how the visual elements are organized throughout his oeuvre and by which procedures they are placed in circulation within the poem. The processes in realization create a proximity among poems which in turn assemble groupings. The oeuvre itself, perceived as poet and structure, is constituted in this manner, but it was possible to form other groupings. As conceptual framework, the theories of concrete poetry and essays by Augusto de Campos himself were used, through which it was possible to show influence in his poetry. However, other broader references in Décio Pignatari, Fayga Ostrower, Flora Süssekind, Gonzalo Aguilar, Júlio Castañon Guimarães, and Rogério Barbosa da Silva have contributed to the analysis of the oeuvre and therefore reach another perspective for interpretation. Therefore, through a graphic analysis, this study has sought to describe how visual procedures organize the verbal layer of the poem. 


5
  • EVERTON LUIZ FRANKEN
  • O léxico no ensino de Português Língua Estrangeira

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • HENRIQUE RODRIGUES LEROY
  • REGINA LÚCIA PÉRET DELL''ISOLA
  • Data: 10/09/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Este estudo explora o tratamento do léxico em livros didáticos de português como língua estrangeira (PLE). O trabalho discute a relevância do léxico para o desenvolvimento das habilidades comunicativas e de práticas sociais durante o processo de ensino e aprendizagem da língua-alvo. O objetivo desta pesquisa é analisar e discutir a abordagem lexical explícita em livros didáticos (LD) de PLE. Busca-se demarcar as diferentes formas de exploração do léxico e apresentar uma compilação de subcategorias de análise das tarefas da coleção, conforme o propósito didático de cada uma delas. Essa categorização visa a legitimação de um marco de referência que sirva como auxílio para professores, elaboradores de materiais didáticos e pesquisadores na análise e promoção de atividades pedagógicas relacionadas às entradas lexicais. Este estudo sinaliza também a necessidade de associar a exploração lexical às abordagens de ensino e às habilidades comunicativas da língua, bem como observar os propósitos das atividades relacionadas a abordagem lexical explícita, para fins de compreender melhor a forma de empregá-los de modo sistemático nas aulas de língua estrangeira (LE).


  • Mostrar Abstract
  • This study explores the treatment of the lexicon in Portuguese textbooks as
    foreign language (PLE). The paper discusses the relevance of the lexicon for the development of
    communicative skills and social practices during the teaching and learning process of
    target language. The purpose of this research is to analyze and discuss the explicit lexical approach in books
    (LD) PLE. It seeks to demarcate the different forms of exploration of the lexicon and
    present a compilation of collection task analysis subcategories, as intended
    didactic of each of them. This categorization aims at the legitimation of a frame of reference that
    serve as an aid to teachers, textbook makers and researchers in the analysis
    and promotion of pedagogical activities related to lexical entries. This study signals
    also the need to associate lexical exploitation with teaching approaches and skills
    communicative skills as well as to observe the purposes of activities related to language
    explicit lexical approach to better understand how to use them
    in foreign language (LE) classes.

6
  • Cristiane Lage de Matos
  • VESTÍGIOS DE UMA TRAJETÓRIA CRIATIVA: a comunidade fílmica e o limiar em Era o hotel Cambridge

     

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ÉRIKA SAVERNINI LOPES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • RAQUEL BEATRIZ JUNQUEIRA GUIMARÃES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 21/09/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa analisa a questão das fronteiras, do exílio e da comunidade na construção da escrita e da produção do filme Era o Hotel Cambridge, dirigido por Eliane Caffé, roteirizado por Eliane Caffé, Inés Figueiró e Luiz Alberto de Abreu, com a participação de diferentes coletivos. Elaborado a partir de um espaço ocupado pelos sem-teto, refugiados, exilados, migrantes e imigrantes, por uma comunidade em construção, o filme evoca tensões estéticas, políticas e sociais. Procura-se compreender o período chamado de retomada do cinema brasileiro e as possíveis mudanças provocadas pelo estímulo às produções do ponto de vista estético. As relações estabelecidas em seu processo criativo são associadas a conceitos provenientes de reflexões filosóficas de Gilles Deleuze, Félix Guattari, Jean-Luc Nancy, Peter Pal Pélbart, Michel Agier e Marie-José Mondzain. O espaço e seus fluxos podem ser demarcados, perdidos, esquecidos ou reconfigurados. Nesse contexto, os territórios se desfazem e ressurgem ressignificados. Entende-se o filme como um território constantemente reconfigurado pelas relações que se territorializam e reteritorrializam no contexto do edifício ocupado. O espaço propicia diferentes configurações de comunidades, por meio do qual se reorganiza o processo criativo e as relações.


  • Mostrar Abstract
  • Cette recherche analyse la question des frontières, de l'exil et de la communauté dans  l’élaboration de l'écriture et de la production du film Era o Hotel Cambridge, réalisé par Eliane Caffé, scénarisé par Eliane Caffé, Inés Figueiró et Luiz Alberto de Abreu, avec la participation de différents groupes collectifs. Créé à partir d'un espace occupé par les sans-domicile-fixe, les réfugiés, les exilés, les migrants et les immigrants, par une communauté en construction, le film évoque des tensions esthétiques, politiques et sociales. Cette production essaie de comprendre la période appelée la «Retomada » du cinéma brésilien et les changements possibles d'un point de vue esthétique par le financement des productions filmiques. Les relations établies autour le processus de création du film sont associées à des concepts issus de réflexions philosophiques de Gilles Deleuze, Félix Guattari, Jean-Luc Nancy, Peter Pal Pélbart, Michel Agier et Marie-José Mondzain. L'espace et ses flux peuvent être délimités, perdus, oubliés ou reconfigurés. Dans ce contexte, les territoires  s'effacent et se refont en faisant face à des nouvelles significations. Le film analisé est compris comme un territoire constamment reconfiguré par les relations qui sont territorialisées et reterritorialisées dans le contexte du bâtiment occupé. L'espace offre différentes possibilités de communautés à travers lesquelles le processus créatif et les relations sont réorganisés.

7
  • RENATO PEREIRA AURÉLIO
  • Por uma Arquitetura Pedagógica para a Educação Híbrida no IFES: Adoção de um AVA para o ensino de Língua Portuguesa, sob a perspectiva dos Sistemas Adaptativos Complexos e da Rede Social na EPTNM

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTHIANE FERREGUETT
  • JOÃO RODRIGUES PINTO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 30/09/2020
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • No presente estudo, situado no campo transdisciplinar da Linguística Aplicada, procurou-se investigar as potencialidades das tecnologias digitais de informação e comunicação e da Educação a Distância para o ensino presencial, convergindo para a Educação Híbrida, tendo em vista os processos de ensino e de aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Neste sentido, reflete-se sobre a implementação de uma sala virtual — elaborada sob os parâmetros do Design Pedagógico — com seus aspectos interativos e multissemióticos, favorecedores das práticas educativas de LP. Partindo da descrição sobre a trajetória da EaD, identificam-se as características (recursos e modos de interação) em cada momento histórico, culminando com a condição ubíqua e pervasiva da Sexta Onda da EaD. Apresenta-se a contextualização da Era Digital e da cibercultura, que fundamentam a emergência da Educação Híbrida. Em seguida, discute-se sobre a importância da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, resgatando o papel social da Rede Federal, com a constituição dos Institutos Federais (incluindo o Ifes), como integrantes de um conjunto de políticas públicas para a democratização da educação, num sistema do qual faz parte o campus Montanha, em que foi realizado o estudo. Aborda-se, assim, sobre o processo de institucionalização da EaD e da Educação Híbrida na Rede Federal e no Ifes, caracterizando a existência de um modelo pedagógico relacional, que ampara uma Arquitetura Pedagógica para a Educação Híbrida identificada. Em seguida, são descritos alguns tipos de ambientes virtuais de aprendizagem, com foco na Plataforma Moodle, utilizada para a prototipação da sala virtual para o componente Língua Portuguesa no âmbito do 3º ano do curso Técnico em Agropecuária Integrado, ofertado no campus Montanha. Para isso, foi implementado o Projeto Linguagem e Tecnologias Digitais (PLTD), embasado na fundamentação do estudo sobre alguns referenciais curriculares que recomendam um ensino de linguagem e LP pautado nas tecnologias digitais e na Educação Híbrida, dentre os quais, as DCNEM (Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio), a BNCC e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EPTNM. A partir de uma abordagem qualitativa, foram aplicados os procedimentos do estudo de caso e da pesquisa-ação no desenvolvimento da investigação, seguindo a perspectiva criativa e colaborativa do Design Thinking e suas etapas. Nas avaliações sobre o PLTD, pelos stakeholders, foram contemplados os aspectos interacionais que caracterizam o AVA como um Sistema Adaptativo Complexo e como uma Rede Social. As interfaces geradas na Plataforma Moodle, sob as demandas de usabilidade, design gráfico e fatores humanos, foram analisadas sob esta ótica, considerando-se o referencial mobilizado. Os resultados da pesquisa apontam para uma utilização produtiva da sala virtual, tendo em vista a empatia dos professores do campus Montanha, bem como a aprovação da turma aludida e do respectivo professor de Língua Portuguesa, quanto à participação no PLTD. Com a apropriação da AP para a Educação Híbrida e do modelo pedagógico relacional, foi possível estabelecer um repertório teórico e experiências práticas de ensino de LP no contexto da Era Digital, que colaboraram para a compreensão dos aspectos multimodais de utilização da linguagem no ciberespeço, possibilitando, especialmente aos discentes, uma aprendizagem ancorada no letramento digital.


  • Mostrar Abstract
  • In this study, located in the transdisciplinary field of Applied Linguistics, we sought to investigate the potential of digital information and communication technologies and Distance Education for face-to-face teaching, converging to Hybrid Education, in view of the teaching and learning processes of Portuguese language in VocationalTechnical Education at High School Level (VTEHSL). In this sense, it is reflected on the implementation of a virtual room - elaborated under the parameters of Pedagogical Design - with its interactive and multisemiotic aspects, favoring the educational practices of Portuguese Language. Based on the description of the trajectory of distance education, the characteristics (resources and modes of interaction) in each historical moment are identified, culminating in the ubiquitous and pervasive condition of the Sixth Wave of distance education. It presents the contextualization of the Digital Era and cyberculture