Dissertações/Teses

2020
Dissertações
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  • MARINA DU BOIS E SOUZA
  • Dzi Croquettes: corpo e resistência

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNA FONTES FERRAZ
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 14/02/2020
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  • Pretende-se com a pesquisa, partindo do estudo dos Dzi Croquettes, grupo de teatro musical carioca da década de 70, analisar um tema caro à atualidade: a afirmação do corpo. É um estudo que visará, sobretudo, discutir e lançar um enfoque sobre a imperiosa urgência de pensar a diferença a partir da proposta de vida e arte dos Dzi, precursores artísticos das discussões de gênero e sexualidade no Brasil, que engendraram uma revolução comportamental, sexual e estética. Para tanto, a dissertação contará com o reforço filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) e de pensadores que considero ressonadores desse filósofo, os quais propuseramum elogio ao corpo, relacionando-o com as construções libertárias dogrupo. A dissertação trabalha ainda com Judith Butler e a teoria queer para discutir esse corpo dzi que performatiza expressões fluidas de gênero.


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  • A partir del estudio de DziCroquettes, un grupo de teatro musical carioca de los años 70, pretendemos analizar con esta investigación un tema muy importante en la actualidad: la afirmación del cuerpo. Es un estudio que busca, sobre todo, discutir y lanzar un enfoque sobre la urgencia imperiosa de pensar la diferencia, desde la propuesta de vida y arte de los Dzi, precursores artísticos de las discusiones sobre género y sexualidad en Brasil, que engendraron una revolución conductual, sexual y estética. Con este fin, la disertación tendrá el refuerzo filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) y, algunos pensadores que tuvieron resonancia en este pensamiento, proponiendo un elogio al cuerpo, relacionándolos con las construcciones libertarias del grupo. La disertación también trabaja con Judith Butler y la teoría queer para discutir este cuerpo Dzi que actúa con expresiones de género fluido. 

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  • CAROLINE DIAMANTE PINHEIRO
  • Apropriações do videoclipe na América Latina: como questões estéticas, político-sociais e de gênero perpassam a linguagem dos videoclipes Na Pele, So Yo e Deathless

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 27/02/2020
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  • O videoclipe tem extrapolado sua função de marketing musical e vem sendo utilizado por artistas e bandas como um espaço de circulação de discursos das minorias, além de ser percebido como um ambiente propício para experimentações estéticas. Tendo essas compreensões acerca do videoclipe, é que este estudo verifica como as questões político-sociais e de gênero podem ser percebidas nos videoclipes Soy Yo, da banda Bomba Estéreo (Colômbia), Na Pele, das cantoras Elza Soares e Pitty (Brasil) e Deathless da dupla Ibeyi (Franco-cubana). As três obras possuem como pontos de convergência o fato de utilizarem mulheres como protagonistas, de possuírem cantoras/integrantes de origem latino-americana e de transformarem experiências privadas ou coletivas em linguagem videoclíptica, além dos três clipes terem suas estreias em uma mesma época (entre 2016 e 2017). Dessa forma, fez-se necessário abordar, à medida que se sentiu necessidade em cada videoclipe, a representação das latino-americanas em produções audiovisuais, bem como o papel da música e do videoclipe no imaginário dos latinos, principalmente os migrantes. Abordagem essa, possibilitada pela contribuição dos estudos da professora María Elena Cepeda. Revisou-se, ainda, a história do feminismo, contada pela professora Constância Lima Duarte, bem como de estatísticas atuais ligadas à condição das mulheres. Ivana Bentes também deu uma crucial contribuição ao apontar o uso do videoclipe como referência de debate político, dando voz às minorias. Conceitos como testemunho, memória, rememoração, utilizados sob a ótica do filósofo Paul Ricœur e Jeanne Marie Gagnebin; de arquivamento, do historiador Philippe Artières, além de conceitos de Gilles Deleuze, Félix Guatarri, e David Lapoujade e a sensibilidade de Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos e Simone de Beavouir deram a esse estudo contribuições importantes que possibilitaram refletir sobre a linguagem do videoclipe como forma de resistência. A linguagem, pensada como possibilidade de projeção interior e percepção do outro, conforme as percepções de Ana Kiffer e Jacques Rancière, também foram levadas em consideração, bem como as diferenças da linguagem do vídeo em relação à linguagem cinematográfica apontadas por Phillippe Dubois e Arlindo Machado. Sendo assim, as urgências de cada videoclipe do corpus desta dissertação, além das ações de resistência e empoderamento, se fazem fortemente presentes, independente se os clipes possuem uma aproximação com elementos do cinema ou se aproveitam as possibilidades do digital e priorizam a experimentação estética.


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  • The video clip has extrapolated its music marketing function and has been used by artists and bands as a space for the circulation of minority discourses, in addition to being perceived as an environment conducive to aesthetic experimentation. Having these understandings about the video clip, this study verifies how social-political and gender issues can be perceived in the video clips Soy Yo, from the band Bomba Estéreo (Colombia), Na Pele, from the singers Elza Soares and Pitty (Brazil) and Deathless of the Ibeyi (Franco-Cuban) duo. The three works have as points of convergence the fact that they use women as protagonists, that they have singers / members of Latin American origin and that they transform private or collective experiences into a video clip language, in addition to the three clips having debuted in the same time (between 2016 and 2017). Thus, it became necessary to address, according to the needs of each video clip, the representation of Latin American women in audiovisual productions, as well as the role of music and video in Latino imaginary, especially migrants. This approach, made possible by the contribution of Professor María Elena Cepeda's studies. We also reviewed the history of feminism, told by Professor Constância Lima Duarte, as well as current statistics related to the condition of women. Ivana Bentes also made a crucial contribution in pointing out the use of the video clip as a reference for political debate, giving voice to minorities. Concepts such as testimony, memory, remembrance, used from the perspective of the philosopher Paul Ricœur and Jeanne Marie Gagnebin; archiving, from the historian Philippe Artières, as well as concepts by Gilles Deleuze, Félix Guatarri, and David Lapoujade and the sensitivity of Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos and Simone de Beavouir gave this study important contributions that made it possible to reflect on the language of the video clip as a form of resistance. Language, thought of as a possibility of interior projection and perception of the other, according to the perceptions of Ana Kiffer and Jacques Rancière, were also taken into consideration, as well as the differences in the language of the video clips in relation to the cinematic language pointed out by Phillippe Dubois and Arlindo Machado. Thus, the urgencies of each video clip in the body of this dissertation, in addition to the actions of resistance and empowerment, are strongly present, regardless of whether the clips have an approximation with elements of cinema or if they take advantage of the possibilities of digital and prioritize aesthetic experimentation.

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  • ADRIANA LACERDA DE BRITO
  • O MUNDO É TALVEZ
    INTERPRETAÇÕES DO ESPAÇO EM A ROSA DO POVO E CLARO ENIGMA DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GUILHERME LENTZ DA SILVEIRA MONTEIRO
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 28/02/2020
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  • Este trabalho propõe uma reflexão sobre as concepções de espaço apresentadas nos livros A Rosa do Povo (1945) e Claro Enigma (1951) de Carlos Drummond de Andrade, sob a perspectiva da criação. A partir de um interesse interdisciplinar, propomos o diálogo entre teóricos da Literatura e da Geografia para estabelecer inicialmente uma perspectiva da paisagem, tratada como análoga à imagem em processos de produção e de recepção do que compõe a visão. No limite entre os campos disciplinares surgem derivações da paisagem que se evidenciam como as noções de país e de viagem, temas recorrentes nas obras selecionadas. A transição das formas poéticas dos livros entre os períodos de publicação refletem as grandes transformações políticas e sociais que são próprias do poeta, mas também da sociedade e das cidades por ele abordadas. Tais lugares atravessam a vida e o mundo em constante reafirmação do ‘espacitempo’. 


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  • This work proposes a reflection on the conceptions of space presented in the books A Rosa do Povo (1945) and Claro Enigma (1951) by Carlos Drummond de Andrade, from the perspective of creation. From an interdisciplinary interest, we propose a dialogue between theoreticians of Literature and Geography to initially establish a perspective of the landscape, treated as analogous to the image in processes of production and reception of what makes up the vision. At the limit between the disciplinary fields, derivations of the landscape emerge, which become evident as the notions of country and travel, recurring themes in the selected works. The transition from the poetic forms of the books between the periods of publication reflects the great political and social transformations that are characteristic of the poet, but also of the society and of the cities addressed by him. Such places cross life and the world in constant reaffirmation of “space time”. 

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  • ANNA GABRIELA RODRIGUES CARDOSO
  • Imagens discursivas de mulheres torcedoras dentro e fora das arquibancadas

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 28/02/2020
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  • A presença de mulheres em diversos espaços sociais, negados a elas em diferentes períodos, no Brasil e no mundo, é assunto em voga nas pesquisas de Ciências Sociais, Humanas, Psicologia, Educação Física, entre outras áreas do saber. Há alguns anos, essas pesquisas demonstram que a presença das mulheres no ambiente futebolístico é crescente e que mudanças nas formas de torcer vêm ocorrendo. A temática do futebol também tem sido abordada pelos estudos linguísticos, com pesquisas que discutem desde as publicações sobre futebol no Brasil até os discursos de torcedores e líderes de torcidas organizadas, por exemplo. Neste projeto, mais especificamente com base na Análise do Discurso de linha francesa, da qual se entende que as manifestações discursivas estão nas mobilizações sociais, buscamos analisar as imagens discursivas sobre e das mulheres torcedoras de futebol nas relações estabelecidas entre elas, com suas torcidas e torcedoras de times rivais, no espaço da arquibancada. Nesse sentido, pretendemos compreender as condições de produção dos discursos, apoiados nas práticas sociais dos sujeitos em diferentes espaços discursivos. Diante da associação entre língua, atividade de interação e conhecimento, partimos de uma problemática interdisciplinar, na qual o campo semiolinguístico permite ao pesquisador relacionar social e sentido. Sendo assim, a partir da Teoria Semiolinguística é possível entender os sentidos que constroem informações partilhadas em diferentes situações de comunicação. Dessa maneira, tempo, espaço e hipóteses são ordenados para construírem a competência discursiva que, por sua vez, é manipulada pelos enunciadores para produzir sentidos permeados por laços sociais. Com base na Teoria Semiolinguística proposta por Patrick Charaudeau e em suas pesquisas a respeito dos imaginários sociodiscursivos e Identidade (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 e 2017), buscamos entender como esses sentidos são construídos na relação entre os implícitos e os explícitos que perpassam as Imagens de si construídas no discurso — a partir da abordagem de ethos proposta por Amossy (2014) e Maingueneau (2014). Nosso corpus é composto por depoimentos transcritos de torcedoras participantes do 1º Encontro de Mulheres de Arquibancada (2017), durante a assembleia na qual as mulheres subiram ao palco para denunciarem casos de assédio e machismo, mas esse também foi um espaço aberto para propostas de melhorias quanto ao assunto. Diante das narrativas e argumentos apresentados pelas torcedoras, entendemos que os possíveis interpretativos presentes em nosso corpus resultam dos saberes expostos pelos enunciadores que se valem das imagens de si (e do outro), baseados nas aproximações e nos rompimentos com os imaginários sociodiscursivos, compostos de papéis sociais atribuídos à mulher torcedora nas arquibancadas e dentro de suas torcidas. No esforço em resistir aos preconceitos existentes no futebol como prática social – reconhecida como ―coisa de homem‖ –, as torcedoras constroem diferentes ethé, dos quais destacamos o ethos de caráter, de solidariedade e de autoafirmação, que desprendem imagens de orgulho, resiliência e credibilidade, entre muitas outras. Por fim, estudos sobre as formas de torcer enriqueceram o traço interdisciplinar desta pesquisa, em que entendemos as identidades como sociais e discursivas, por isso o pertencer da mulher ao futebol desperta conflitos relacionados aos papéis atribuídos a ela na sociedade como um todo.  


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  •  

    The presence of women in different social spaces, denied to them in different periods, in Brazil and in the world, is a largely discussed subject in researches in Social Sciences, Humanities, Psychology, Physical Education, among other areas of knowledge. For some years, these studies have shown that the presence of women in the football environment is growing and that changes in the forms of cheering have been occurring. The theme of football has also been addressed by linguistic studies, with research that discuss everything from publications on football in Brazil to speeches by fans and organized cheerleaders, for example. In this project, more specifically based on the French Discourse Analysis, from which it is understood that the discursive manifestations are in social mobilizations, we seek to analyze the discursive images about and of women soccer fans in the relationships established between them, with their fans and fans of rival teams, in the stadium grandstand space. In this sense, we intend to understand the conditions of discourse production, supported by the social practices of the subjects in different discursive spaces. Facing the association between language, interaction activity and knowledge, we have began from an interdisciplinary problematic, in which the semiolinguistic field allows the researcher to relate social and meaning. Therefore, from the Semiolinguistic Theory, it is possible to understand the meanings that build shared information in different communication situations. In this way, time, space and hypotheses are ordered to build the discursive competence, which, in turn, is manipulated by the enunciators to produce meanings permeated by social bonds. Based on the Semiolinguistic Theory proposed by Patrick Charaudeau and on his researches about the sociodiscursive imaginary and Identity (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 and 2017), we seek to understand how these meanings are built in the relationship between the implicit and the explicit that permeate the Images of self constructed in the discourse - from the ethos approach proposed by Amossy (2014) and Maingueneau (2014). Our corpus is composed of transcribed fans testimonials participating in the first ―Mulheres de Arquibancada‖ (2017), during the assembly in which women took the stage to denounce cases of harassment and sexist, but this was also an open space for proposals for improvements on the subject. In view of the narratives and arguments presented by the fans, we understood that the possible interpretations present in our corpus result from the knowledge exposed by the enunciators that make use of the images of themselves (and the other), based on the approximations and rupture with the sociodiscursive imaginary, composed of social roles attributed to women fans in the stands and within their fan club. In an effort to resist the prejudices that exist in football as a social practice - recognized as a ―man's thing‖ - the fans build different ethé, of which we highlight the ethos of character, solidarity and self-affirmation, which give off images of pride, resilience and credibility, among many others.Finally, studies on the ways of cheering enriched the interdisciplinary trait of this research, in which we understand identities as social and
    discursive, that is why women's belonging to football arouses conflicts related to the roles attributed to her in society as a whole.

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  • LUCAS DIEGO GONÇALVES DA COSTA
  • POÉTICAS DO ESPAÇO VIRTUAL: Diferença, videogames e simulacro

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS MURILO DA SILVA VALADARES
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 10/03/2020
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  • Esta pesquisa pretende pensar o ecossistema e a indústria dos videogames pelas lentes da filosofia de Deleuze-Guattari e de outros pensadores que adensam as leituras das artes e diversas formas de expressão em suas relações com os outros aspectos do tecido social. Para isso, busca-se usar o aparato conceitual fornecido pela filosofia para examinar os jogos em suas múltiplas disposições no território contemporâneo. Colocar o videogame entre a diferença e o simulacro, isto é, mostrar suas potências de divergir e suas expressões idiossincráticas que transcendem a representação, mas cujos sentidos, como propõe Deleuze, emergem por séries de paradoxos, e se dão em campos de tensão entre forças que buscam intensificar distintas facetas daquilo que compõe a experiência lúdica. É expressiva, embora compulsiva; transgressora, embora alienadora; artística, conquanto produto do capital. E, em meio a essas tensões e contradições que não se resolvem, se dá uma busca pelo sentido e pelo valor simbólico de obras que são produto e produção de uma tecnologia inseparável do socius contemporâneo. Criações que são, em simultâneo, manifestações de uma potência afirmativa agenciada pela tecnologia e produto de um sistema capitalista alienador, de uma tecnologia que, calcada pelo ideal de um perpétuo progresso, acaba por ocultar seus múltiplos desdobramentos políticos, sociais, econômicos e ambientais. Aspira-se pensar como a experiência e a criação, especialmente na criação do jogo, pode servir como linha de fuga para a existência utilitária na sociedade de controle. Assim sendo, se faz necessária uma aproximação entre os jogos e outros modos das artes.


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  • This research intends to think of the ecosystem and the video games industry through the lens of the philosophy of Deleuze-Guattari and other thinkers who densify the readings of the arts and various forms of expression in their relations with other aspects of the social fabric. For this, we seek to use the conceptual apparatus provided by philosophy to examine games in their multiple dispositions in contemporary territory. Putting the video game between difference and simulacrum, that is, showing its diverging powers and its idiosyncratic expressions that transcend representation, but whose meanings, as proposed by Deleuze, emerge through a series of paradoxes, occur in fields of tension between forces that seek to intensify different facets of what makes up the playful experience. It is expressive although it is compulsive, transgressive although alienating, artistic although the product of capital. And in the midst of these tensions and contradictions that are not worth resolving, there is a search for the meaning and symbolic value of works that are the product and production of a technology inseparable from contemporary socius. Creations that are, at the same time, manifestations of an affirmative power brought about by technology and the product of an alienating capitalist system, of a technology that, based on the ideal of a permanent progress, ends up hiding its multiple political, social, economic and environmental developments. We aspire to think how experience and creation, especially in the creation of the game, can serve as an escape route to the utilitarian existence in the control society. Therefore, an approximation between games and other modes of the arts is necessary.

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  • ARIANE ALVES EUFRÁSIO DE PAULA
  • O saber e a montagem: um estudo de O Queijo e os vermes, de Carlo Ginzburg

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNA FONTES FERRAZ
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 23/03/2020
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  • Esta dissertação pretende investigar a relação entre o saber e a montagem no livro O queijo e os vermes, do historiador italiano Carlo Ginzburg, publicado originalmente em 1976. Esta obra reconstitui e narra a história de Domenico Scandella, também conhecido como Menocchio, um camponês que teve suas ideias reprimidas pelo poder inquisitorial do século XVI. Os saberes e as leituras de que Menocchio se valeu para construir uma cosmogonia própria são investigados a partir do pensamento de Michel Foucault sobre discurso, saber e poder, e também do conceito de montagem de Georges Didi-Huberman. As investigações sobre transdisciplinaridade do professor Ivan Domingues colaboraram no sentido de considerar que a cosmogonia de Menocchio movimenta o campo do saber, reinventando novas possibilidades.


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  •  

    This paper aims at investigating the relation that exists between the knowledge and the assembly in the book O queijo e os vermes, written by the italian historian Carlo Ginzburg, originally published in 1976. This book, reconstitutes and tells Domenico Scandella’s history, also known as Menocchio, a farmer that has had his own ideas repressed by the inquisitorial power in the 16th century. The knowledge and the readings that Menocchio used to construct his own cosmogony are investigated based on Michel Foucault's thought on discourse, knowledge and power, and also regarding the concept of assembly (montage) from Georges Didi-Huberman. The investigations of Professor Ivan Domingues about transdisciplinarity collaborated in the sense of considering that Menocchio’s cosmogony puts into movement the field of knowledge, reinventing new possibilities.

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  • IZABEL MARIA FONSECA VIEIRA SÁ
  • O livro-lápide de Ana Rosa: testemunho e luto na literatura de Bernardo Kucinski

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • Lisa Carvalho Vasconcellos
  • Data: 31/03/2020
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  • Nesta dissertação, objetivamos analisar as obras K: relato de uma busca e Os visitantes, de B. Kucinski. As narrativas foram compostas a partir de um trauma familiar: o desaparecimento da irmã do escritor, Ana Rosa Kucinski, durante a ditadura militar brasileira (1964-1985). Dessa maneira, estabeleceremos relações entre a vida do autor e sua obra. Os livros, ao mesmo tempo, aproximam-se e afastam-se de gêneros biográficos e da literatura de testemunho. Observaremos as escolhas discursivas que oram atestam oram negam o caráter ficcional das narrativas. Discutiremos também, o papel da literatura na elaboração do trauma e como trabalho de luto, considerando as possibilidades e limites de representação, que passam tanto por questões de linguagem quanto éticas. Partindo da crítica literária, trabalhamos com teorias da memória e do testemunho, observando a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com a história e a psicanálise.


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  • In this masters dissertation, we aim to analyze the books K: relato de um a busca e Os visitantes, by B. Kucinski. The narratives were composed from a family trauma: the disappearance of the writer's sister, Ana Rosa Kucinski, during the Brazilian military dictatorship (1964-1985). In this way, we will establish relationships between the author's life and his work. The books, at the same time, approach and move away from biographical genres and testimony literature. We will observe the discursive choices that either attest or deny the fictional character of the narratives. We will also discuss the role of literature in the elaboration of trauma and as mourning work, considering the possibilities and limits of representation, which go through both language and ethical issues. Starting from literary studies, we work with theories of memory and testimony, observing the interdisciplinarity that these currents establish with history and psychoanalysis.

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  • MÁRCIA REGINA ROMANO
  • Uma costura a várias mãos: estudo do processo de produção e revisão textual de peças gráficas no Sesc em Minas Gerais

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LUCIANA SALAZAR SALGADO
  • Data: 11/05/2020
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  • Desde um simples cartaz que vemos afixado numa parede a uma grande campanha publicitária que circula nos meios de comunicação, tudo faz parte do discurso organizacional de empresas. Estas produzem seus discursos com o intuito de divulgar produtos e serviços, mas também de estabelecer um relacionamento com seus públicos e construir a sua imagem. Esta pesquisa teve como objeto o processo de produção de peças gráficas destinadas à divulgação na instituição Serviço Social do Comércio (unidade regional Minas Gerais). O Sesc conta com uma equipe de profissionais que realizam internamente todo o trabalho com os textos, sendo que o foco desta pesquisa é a etapa de revisão de textos o processo de coenunciação editorial. A partir da noção de ritos genéticos editoriais (SALGADO, 2016, 2017) e com base nos pressupostos teórico-metodológicos da análise do discurso de matriz francesa, sobretudo de Dominique Maingueneau(1997; 2004; 2006; 2008; 2009; 2016), foi analisado um conjunto de peças gráficas impressas e digitais destinadas a públicos diversos. Pôde-se perceber de que forma a constituição de uma equipe de trabalho configura discursivamente a instância autoral que encarna o ethos da instituição, construído inclusive por meio dos recursos visuais. Além disso, foi possível compreender de que forma os discursos constroem o lugar enunciativo de seu leitor. Todos os movimentos na malha textual são viabilizados a partir da abertura no fio discursivo que é proporcionadapelaleitura oferecidapelo revisor de textos, o coenunciador editorial.


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  • From a simple poster that we see posted on a wall to a large advertising campaign that circulates in the media, everything is part of the organizational discourse of companies. They produce their speeches in order to promote products and services, but also to establish a relationship with their audiences and build their image. This research had as its object the production process of graphic pieces intended for dissemination at the Social Service of Commerce institution (regional unit Minas Gerais). Sesc has a team of professionals who internally carry out all work with the texts, and the focus of this research is the stage of text review -the process of editorial co-announcement. From the notion of editorial genetic rites (SALGADO, 2016, 2017) and based on the theoretical and methodological assumptions of the french discourse analysis, mainly by Dominique Maingueneau (1997; 2004; 2006; 2008; 2009; 2016), a set of printed and digital graphic pieces for different audiences was analyzed. It was possible to perceive how the constitution of a work team configures discursively the authorial instance that embodies the ethos of the institution, built even through visual resources. In addition, it was possible to understand how the speeches construct the enunciative place of their reader. All movements in the textual mesh are made possible from the opening in the discursive thread that is provided by the reading offered by the text reviewer, the editorial co-announcer.

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  • JESSICA LOBATO FERREIRA
  • Imprensa e imaginários sociais: um estudo dos jornais O Radical e O Rebate – Carangola, MG

  • Orientador : JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • IRLEN ANTONIO GONCALVES
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 27/05/2020
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  • O objetivo deste trabalho é identificar que imagens de cidadãos carangolenses eram construídas pelos jornais O Radical (1891)e O Rebate (1893)na virada do século XIX para o XX. Percebemos a necessidade de estudos mais regionalizados, que englobem pesquisas interdisciplinares sobre a imprensa, avaliando os periódicos em suas diferentes possibilidades e contextos de desenvolvimento de análises. Considerando a proeminência econômica, social e cultural da cidade de Carangola, Minas Gerais, como um polo que contava com diversas publicações de periódicos, ainda pouco explorados em pesquisas, avaliamos a importância de um estudo dos jornais citados, publicados na cidade. Compreendemos que os referidos jornais procuravam estabelecer vínculos entre órgãos de notícia e a própria comunidade em que se encontravam. Em alguns relatos, percebemos uma aproximação dos jornais com os seus leitores, onde encontramos informações sobre o comportamento e os eventos ligados a pessoas e famílias tidas como modelares, exemplares. Embora à época ainda não constituíssem o que chamamos “colunas sociais”, assim as classificamos devido a seu corpus temático e suas características textuais.Nas “colunas sociais” a construção da imagem do cidadão ideal carangolense, pelos jornais, mostra-se mais evidente, uma vez que os personagens que compõem a narrativa são idealizados a partir de seres reais, nomeados e caracterizados. Na segunda sessão,retomamos, em um apanhado histórico, algumas das questões que influenciaram as produções dos jornais citados e discutimos em que cenário econômico, social, político e cultural eles foram desenvolvidos. Na terceira sessão, aprofundamos nosso debate por meio dos seguintes conceitos discutidos por Patrick Charaudeau (2014; 2016; 2017): linguagem, discurso e imaginário social. Definimos, também, o gênero coluna social e suas características. Com isso, foi possível analisar os imaginários sociais e avaliar a imagem de cidadão carangolense que era construída e sustentada por esses periódicos. Concluímos que a imagem construída e representada pelos jornais, de cidadão carangolense ideal, também destinatário ideal da notícia, é caracterizada pela imagem de um homem branco bem sucedido; destacado em sua profissão ou atividade que exerce; poderoso, influente e detentor de grande estima no meio social em que vive; virtuoso e comprometido com suas obrigações familiares e habituado aos conhecimentos e características ligados aos modelos ideais de atitudes e sofisticações da cultura europeia. As “colunas sociais” funcionam como uma espécie de “vitrine”, onde as personalidades das elites têm seus valores e modelos de conduta ideais exibidos a toda a sociedade.


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  • The objective of this work is to identify which images of citizens from the city of Carangola were constructed by the newspapers O Radical(1891) and O Rebate(1893) at the turn from the 19th to the 20th century. We realize the need for more regionalised studies, which involve interdisciplinary research concerning the press, addressing the newspapers in their different possibilities and contexts for analysis development. Given the economic, social and cultural prominence of the city of Carangola, Minas Gerais / Brazil, as a pole that published several journals, still little explored in research, we consider it important to carry out a study of the aforementioned newspapers, published in the city. We understand that these newspapers sought to establish links between news organizations and the community in which they were located. In some reports, we noticed a proximity of the newspapers with their readers, in which we found information about the behavior and events related to people and families considered as models, exemplars. Although at the time these sections did not yet constitute what we now call “social column”, we classified them this way due to their thematic corpus and their textual characteristics. In the “social column”, the construction of the image of the ideal Carangolan citizen, by the newspapers, is more evident, since the characters that make up the narrative are idealized from real beings, named and characterized. In the second session, we return, in a historical overview, to some of the issues that influenced the production of the aforementioned newspapers and discuss in which economic, social, political and cultural scenario they weredeveloped. In the third session, we deepen our debate through the following concepts discussed by Patrick Charaudeau (2014; 2016; 2017): language, discourse and social imaginary. We also define the social column genre and its characteristics. Thus, it was possible to analyze the social imaginary and evaluate the image of Carangolan citizens that was built and supported by these newspapers. We conclude that the image constructed and represented by the newspapers of an ideal Carangolan citizen, also an ideal reader of the news, is characterized by the figure of a successful white man; outstanding in his profession or activity; a powerful, influential and highly esteemed man in the social environment in which he lives; a virtuous man, committed to his family obligations and used to the knowledge and characteristics linked to the ideal models of attitudes and sophistications from European culture. The "social columns" function as a kind of “showcase”, where the personalities of the elites have their ideal values and models of conduct displayed to the whole society.

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  • VANDERLUCIA APARECIDA DA COSTA E SILVA
  •  

    Blogueiras Negras: antecedentes e proposta editorial


  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 26/06/2020
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  • Esta pesquisa pretende demonstrar como o instrumento de publicação Blogueiras Negras, insere-se no trabalho de pesquisa e edição, permitindo a divulgação da história de mulheres negras, ao mesmo tempo em que, o reconhecimento acadêmico da relevância sócio-cultural da produção coletiva, legitima suas narrativas e as inscrevem como partícipes e protagonistas de suas histórias e da história da nação. Para tanto, é traçado, inicialmente, um resumido percurso histórico do surgimento da imprensa negra no Brasil, que embora marginal, é bastante significativo, enquanto registro e marca de luta e resistência dos afro-brasileiros. A apropriação dos conceitos de campo e habitus, cunhados por Bourdieu (1989), torna eficaz a construção de uma compreensão das estratégias editoriais desenvolvidas pelas blogueiras na consolidação de seu instrumento, enquanto referência para a publicação de autoras negras e, ao mesmo tempo, utilizando-se dos artífices hegemônicos, na construção de capital simbólico contra-hegemônico significativo. O potencial político e mobilizador proporcionado pelo ciberespaço, transborda de tal modo ao mundo real, que iniciativas, como Blogueiras Negras, se destacam e se confundem quanto as reverberações em ambos os espaços. A interlocução das ações virtuais e reais, promovida pela blogagem coletiva, aproxima-se ao que Oliveira (2018) convencionou tratar por quilombo editorial, perspectiva que ampara a leitura deste trabalho, localizando-o editorialmente, embora, no ciberespaço. Esta pesquisa debruça-se, ainda, sobre as diversas vertentes feministas, que orientam os artigos publicados por mulheres negras no site Blogueiras Negras, bem como, analisa a organização, identidade visual e a explicitação de um ponto de vista feminino negro nestas publicações. Reconhecer o viés editorial de Blogueiras Negras, especialmente quanto a seleção, editoração e publicação dos textos veiculados, através do site e suas redes sociais, é inscrevê-las no seleto roll dos editores, tornando-as participantes ativas no campo de lutas para a ruptura das violências simbólicas a que estão submetidas, historicamente, as mulheres negras e ao mesmo tempo, propondo novas e outras formas de se pensar e produzir o mundo cultural e epistemicamente.


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  •  

    This research aims to demonstrate how the publication tool Blogueiras Negras is inserted in the research and editing work, allowing the dissemination of the history of black women, at the same time as the academic recognition of the socio-cultural relevance of collective production, legitimizes their narratives and inscribe them as participants and protagonists of their histories and the history of the nation. To this end, a brief history of the emergence of the black press in Brazil is outlined, which, although marginal, is quite significant, as a record and mark of struggle and resistance of Afro-Brazilians. The appropriation of the concepts of field and habitus, coined by Bourdieu (1989), makes the construction of an understanding of the editorial strategies developed by the bloggers in the consolidation of their instrument effective, whereas a reference for the publication of black authors and, still, using the hegemonic artisans, in the construction of significant counter-hegemonic symbolic capital. The political and mobilizing potential provided by cyberspace overflows to the real world in such a way that initiatives, such as Blogueiras Negras, stand out and are confused as to the reverberations in both spaces. The interlocution of virtual and real actions, promoted by collective blogging, comes close to what Oliveira (2018) agreed to treat by quilombo editorial, a perspective that supports the reading of this work, locating it editorially, although in cyberspace. This research also focuses on the diverse feminist aspects, which guide the articles published by black women on the Blogueiras Negras website, as well as analyzing the organization, visual identity and the explanation of a black female point of view in these publications. Recognizing the editorial bias of Blogueiras Negras, especially regarding the selection, editing and publication of the texts transmitted, through the website and its social networks, is to enroll them in the select roll of the editors, making them active participants in the field of struggles for the rupture of the symbolic violence to which black women have historically been subjected to and, all together, proposing new and other ways of thinking and producing the world culturally and epistemically.


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  • LUIZA XAVIER DE MIRANDA FERREIRA
  • “OS KARAS” DE PEDRO BANDEIRA: uma análise dos elementos do projeto gráfico e do paratexto das edições da série

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 30/06/2020
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  • Esta pesquisa descreve e analisa os elementos do projeto gráfico e do paratexto das cinco edições da série “Os Karas”, de Pedro Bandeira, publicada pela editora Moderna. A série “Os Karas” é formada por A droga da obediência, publicada em 1984, Pântano de sangue, de 1987, Anjo da morte, de 1988, A droga do amor, de 1993, Droga de americana!, de 1999 e A droga da amizade, de 2014. Para essa pesquisa, as edições foram classificadas de acordo com a data de publicação. Sendo assim, a Edição 80 engloba os exemplares publicados durante a década de 80, a Edição 90, durante a década de 1990 e as Edições 2003, 2009 e 2014 nesses respectivos anos. A pesquisa foi motivada pela tentativa de compreender as razões que levaram à publicação das novas edições da série. Desse modo, a análise e a comparação dos elementos foram feitas com o objetivo de investigar a seguinte hipótese: as alterações eram feitas de modo que o projeto gráfico e o paratexto pudessem transmitir uma concepção de jovem mais condizente com a geração de leitores de cada época. Para a realização da pesquisa, foi necessário primeiramente investigar os conceitos de juventude e adolescência, as particularidades da literatura juvenil brasileira, seu crescimento e consolidação no país e o questionamento do “gênero” juvenil devido a sua relação intrínseca à instituição escolar. Foi também necessário compreender a elaboração do projeto gráfico de um livro, destacando apontamentos sobre a imagem, a capa e o paratexto, termo cunhado por Gérard Genette. O corpus da pesquisa, formado pelos 24 exemplares da série, é parte do acervo de bibliotecas públicas, escolares e universitárias de Belo Horizonte. Os elementos analisados foram classificados em cinco grupos: formato do livro e tipo de papel; capa e anexos (4ª capa, lombada, orelhas, folhas de guarda, encadernação); ilustrações; composição do texto escrito (tipografia, alinhamento de texto, caracteres por linha, hifenação, fólio); peritexto (página de rosto, página de créditos, dedicatória, sumário, títulos de capítulo, notas de fim e de rodapé, colofão, informações sobre autor e obra). Constatou-se que a concepção de jovem enquanto indivíduo progressista, defensor dos valores de liberdade, igualdade e justiça, manteve-se ao longo das edições. No entanto, foram feitas alterações perceptíveis nos elementos do projeto gráfico e do paratexto na busca pela atualização dos livros e consequente aproximação com novas gerações de leitores. Outras hipóteses surgiram ao longo da pesquisa para explicar a publicação de novas edições da série “Os Karas”, como motivações comerciais e a necessidade de padronização dos títulos da série.


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  • The research describes and analyzes the elements of the graphic project and the elements of the paratext of the five editions of the series “Os Karas”, by Pedro Bandeira, published by Moderna. “Os Karas” series is formed by A droga da obediência, published in 1984, Pântano de sangue, in 1987, Anjo da morte, in 1988, A droga do amor, in 1993, Droga de americana!, in 1999 and A droga da amizade, in 2014. For this research, the editions were classified according to the publication date. The Edição 80, therefore, includes the books published over the 1980s, the Edição 90, over the 1990s, and the Edições 2003, 2009 and 2014 were published in the respective years. The research was motivated by the attempt to understand the reasons that led to the publication of the new editions of the series. The analysis and the comparison of the elements, thereby, were made in order to investigate the following hypothesis: the changes were made so that the graphic project and the paratext could convey a conception of young people more consistent with the generation of readers of each era. To carry out the research, it was necessary to first investigate the concepts of youth and adolescence, the particularities of the Brazilian young adult literature, its growth and consolidation in Brazil and the questioning about young adult as a “gender” due to its inherent relationship to the school institution. It was also necessary to understand the elaboration of the graphic project of a book, and highlight the notes on image, front cover and paratext, a term coined by Gérard Genette. The research corpus, formed by the 24 books of the series, is part of the collection of public libraries, school and university libraries from Belo Horizonte. The analyzed elements were classified into five groups: book format and type of paper; front cover and attachments (back cover, spine, french flaps, endpapers, binding); illustrations; composition of the written text (typography, text alignment, characters per line, hyphenation, numbering); peritext (title page, copyright page, dedication, table of contents, chapter title, endnote and footnote, colophon, the author bio and pieces of information about the work). It was found that the conception of young people as a forward-looking person and a defender of the values of freedom, equality and justice, remained over the editions. However, some perceptible changes were made to the elements of the graphic project and the paratext in an attempt to update the books and the consequent approach with new generations of readers. Other hypothesis emerged along the research to explain the publication of new editions of the series, as commercial motivations and the need to standardize the book series.

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  • MYRNA CASTELO REIS
  • O uso das TDIC’s para o fomento de letramentos digitais em Belém:Projeto ALFAMAT

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 10/07/2020
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  • Este projeto de pesquisa versa sobre a sala de informática educativa (SIE) e o programa Alfabetização Matemática, Leitura e Escrita (ALFAMAT) da Secretaria Municipal de Ensino de Belém (SEMEC). No objetivo de investigar sobre o processo de capacitação de professores ofertado pelo programa ALFAMAT, bem como o efeito dessa formação na organização dos planejamentos e na construção de materiais e dispositivos didáticos com foco nos letramentos digitais. A investigação adota a abordagem qualitativa, método de estudo de caso utilizando o levantamento bibliográfico e análise documental para a construção de dados informativos. O foco da pesquisa será a prática pedagógica que ocorre na SIE, que resultará no conhecimento do processo de capacitação de professores das SIE pelo programa ALFAMAT. Esta investigação científica é relevante para o registro documental do programa ALFAMAT, pois favorece maior visibilidade aos projetos de capacitação da SEMEC/Belém, além de servir para reflexão e aperfeiçoamento de seu processo de capacitação docente, e consequentemente, a aquisição de habilidades necessárias para o desenvolvimento de projetos pedagógicos que visem formar alunos para lidar com as tecnologias digitais da informação e comunicação (TIDCs) de forma consciente e produtiva.


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  • This research project is about educacional computer room (ECR) and mathematical literacy read and writh ( ALFAMAT) from the municipal e secretary of Belém ( SEMEC). In the goal to investigate about the process of teacher training given by the program ALFAMAT, as well as the effect of this formation in the organization of planning, and the constrution of teaching materials an didatic devices foccusing in digital literacy.The research takes the qualitative approch case study, method bibliografic using the survey and document analysis for the constuction of informative data.The foccus of the research will be the pedagogical pratice that occurs in the SIE, wich will results in the knowledge of training process of SIE teachers by the program ALFAMAT.It’s scientific research is relevant to documentary record from the program ALFAMAT, because it favors greater visibility to training projects from SEMEC/ Belém, it also serves to reflect and improve its teacher training process and consequently the acquisition of necessary pedagogic skills aimed to training students to deal with digital information and communication technologies ( TIDCs), consciously and productively.

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  • ALEXANDRE LAGE ALVARENGA JUNIOR
  • URBAN SKETCHERS: Um panorama sobre os livros de participantes do movimento no Brasil

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MATEUS ROSADA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 30/07/2020
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  • O movimento Urban Sketchers, destinado a artistas, arquitetos, designers e aficionados pelo desenho urbano, é um movimento internacional criado em 2007 pelo ilustrador Gabriel Campanario, que tem como objetivo estimular, divulgar e conectar pessoas interessadas no desenho urbano, realizado através da observação direta no local, sem auxílio de fotografia. Estimuladas pelo manifesto proposto pelo grupo, pessoas se encontram para desenhar a cidade, fazendo um registro do tempo e do lugar, posteriormente compartilhando suas criações de forma online. Apesar disso, um dos pilares de divulgação e propagação do movimento e das práticas do grupo tem sido o livro. Esta dissertação tem como proposta a criação de uma história editorial dessas publicações, com recorte específico para o mercadobrasileiro. Quais são os livros de Urban Sketchers lançados no Brasil desde a criação do grupo em 2007? Quem são os autores e editoras responsáveis pela publicação dessas obras? Como foi o processo editorial delas? Qual é o perfil do leitor dessas obras? Essas são algumas questões que foram levantadas erespondidas durante a criação do trabalho. Para tal, foram utilizadosprocedimentos metodológicos para construir a história do movimento e do panorama editorial que envolverampesquisa pelos sites e blogsacerca do grupo, uma ficha de registro de dados, com informações coletadas dos livros objetos da pesquisa, e aplicação de questionários a agentes envolvidos na publicação dos materiais, com foco para os autores, além de alguns editores. Para conhecer oleitor dessas obras foi realizado um questionário online, que coletou informações que serviram para identificar o perfil do leitor de livros de Urban Sketchers, inseridos dentro da comunidade do movimento. Para a construção teórica e bibliográfica do trabalho, foram utilizados pesquisadoresque dialogam em áreas diversas e interdisciplinares: para a construção de um diálogo entre a cidade, o desenho e o livro, as pesquisas e textos de Binho Barreto (2007); Brígida Campbell (2014); Karina Kuschnir (2012), Paulo Tôrres (2016; 2017a; 2017b) e Raro de Oliveira (2019). Para verificar os agentes dessas publicações e o livro enquanto objeto: Ana Elisa Ribeiro (2016; 2018a; 2018b), Chris Anderson (2006), John B. Thompson (2013), Roger Chartier (2014) e Robert Darnton (2010). Por último, para entender as práticas das casas editoriais responsáveis por essas publicações, foinecessário entender os mecanismos utilizados por essasiniciativas ditas independentes, através de: Alice Bicalho (2007), Gilles Colleu (2007) e José Muniz Jr. (2016).O trabalho em questão conclui sobre a importância de começar a registrar historicamente o movimento Urban Sketchers que, apesar da sua breve existência, já tem articulado importantes ações acerca do desenho e da cidade, de forma global, e atento também as possiblidades de se construir um trabalho de base, que pode ser consultado por outros pesquisadores para dar andamento na pesquisa em questão, que possui material e corpus para ser pesquisado com outras perspectivas, além de evidenciar importantes figuras por trás dos livros presentes no corpus, construindo uma plataforma acadêmica para preservação de seu trabalho enquanto profissionais do livro.


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  • The Urban Sketchers group is destined to artists, architects, designers and people interested in Urban Sketching. It was created in 2007 by the illustrator Gabriel Campanario with the goal to estimulate, promote and conect people interested in the practiceof the Urban Sketching, made through direct observation, in loco, without the use of photography. Estimulated by the manifest of the group, people gather to draw the city, doing a register of time and place, sharing the creations online afterwards. Despite this, one of the most proficient ways to share and propagate the movement is through the book. This dissertation has the goal to create an editorial history about these publications moved by the group, with a focus on the brazilian market. Which are the printed books by Urban Sketchers launched in Brazil since the creation of the group in 2007? Who are the authors and publishing houses responsible for the publication of these books? How was the editorial process of them? What is the reader publicprofileof these books? Those are some questions that were brought and answered during the research. To accomplish that it was usedsome methodological proceduresto create the history of the movement and its editorial outlook that involved research through blogs and sites about the group, a data record sheetwith information collectedfrom the books of the corpus, application of a quiz to some professional behind the material, with focus on the authors, alongside some editors. To know the reader public of these books it was done an online quiz, that collected information to identify the type of people who reads these books inside the Urban Sketchers movement. For the theoretical building of the work it was used researches that dialogues with multiple areas: for theconstruction of a dialogue between the citym the drawing and the book, the works ofBinho Barreto (2007); Brígida Campbell (2014); Karina Kuschnir (2012), Paulo Tôrres (2016; 2017a; 2017b) and Raro de Oliveira (2019); To verify the agents of these publications and the book as an object: Ana Elisa Ribeiro (2016; 2018a; 2018b), Chris Anderson (2006), John B. Thompson (2013), Roger Chartier (2014) and Robert Darnton (2010). For last, to understand the practices of some editorial houses responsible for these publications, it wasnecessary to understand the mechanisms used by these so-calledindependents initiatives, throughthe works of: Alice Bicalho (2007), Gilles Colleu (2007) e José Muniz Jr. (2016).This work itself concluded that it is important to start documenting the history of the Urban Sketchers Movement, that in its brief existence already made important actions about topics such as the drawing and the city, in a global scale, and the dissertationis aware of the possibilities of creating a base work, that can be consulted by other researches to get going with the research itself, that hasmaterial and corpus to be looked at different perspectives, and that showcases important figures behind the books of the corpus, building also an academic platform for the preservation of their works as book professionals.

Teses
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  • FLAVIA PEREIRA DIAS MENEZES
  • NARRATIVAS FILTRADAS, A EDIÇÃO NO DOCUMENTÁRIO: imagens e efeitos de sentido em 'Vozes de Mariana'

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LUDMILA DE VASCONCELOS MACHADO GUIMARAES
  • RAFAEL DIOGO PEREIRA
  • SIMONE DE PAULA DOS SANTOS
  • Data: 15/05/2020
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  • Edição, naEdição, narrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de uma série documental produzida pelo jornal Estado de Minas, denominada Vozes de Mariana, abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analíticodiscursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos realizados por jornalistas do Estado de Minas, a partir de um roteiro pré-definido, eles entrevistaram algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em terceiro, apoiados em uma perspectiva espaçotemporal, realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. Buscamos analisar também, nesta pesquisa, os espaços cênicos dos documentários, como planos, enquadramentos e ângulos. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil, da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa. Entre os resultados obtidos, constatamos que a participação dos jornalistas na condução das entrevistas apresentou função estratégica discursiva, pois conseguiram resgatar lembranças que sensibilizaram os entrevistados e, de certa forma, conseguiram emocioná-los. As entrevistas visavam provocar efeito patêmico. Concluímos que a edição dos documentários realizada com as narrativas dos atingidos da barragem, por suas estratégias discursivas, permitiu percebermos que, apesar de a produção audiovisual passar por vários processos e etapas, é na edição que é possível definir o enquadramento que será dado, de Edição, narrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de uma série documental produzida pelo jornal Estado de Minas, denominada Vozes de Mariana, abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analíticodiscursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos realizados por jornalistas do Estado de Minas, a partir de um roteiro pré-definido, eles entrevistaram algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em terceiro, apoiados em uma perspectiva espaçotemporal, realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. Buscamos analisar também, nesta pesquisa, os espaços cênicos dos documentários, como planos, enquadramentos e ângulos. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil, da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa. Entre os resultados obtidos, constatamos que a participação dos jornalistas na condução das entrevistas apresentou função estratégica discursiva, pois conseguiram resgatar lembranças que sensibilizaram os entrevistados e, de certa forma, conseguiram emocioná-los. As entrevistas visavam provocar efeito patêmico. Concluímos que a edição dos documentários realizada com as narrativas dos atingidos da barragem, por suas estratégias discursivas, permitiu percebermos que, apesar de a produção audiovisual passar por vários processos e etapas, é na edição que é possível definir o enquadramento que será dado, de acordo com o que se conseguiu coletar com as entrevistas. Assim, temos uma versão do veículo de comunicação sobre aquela temática; é o olhar dele para aquela situação e, por isso, as filtragens realizadas para o produto final chamamos de “portagem sociodiscursiva”. A edição de Vozes de Mariana mostrou uma ruptura da normalidade, de um estado de tranquilidade e paz de Bento Rodrigues que viviam os moradores para uma situação de caos e desespero com o rompimento da barragem. Percebemos ainda que a memória episódica dos entrevistados está mais consistente passados quase dois anos do acontecimento, pois eles conseguiram contar o que viveram com mais riquezas de detalhes e se mostraram mais críticos em relação à responsabilização da Samarco no ocorrido e acerca de seus direitos. A partir da entrevista realizada por nós, encontramos a visada contar-se, quando o EU tem a necessidade de narrar a sua história para um TU que está interessado em ouvir. Por fim, percebemos a importância de desconstruir a edição e identificar os sentidos propostos pela mídia, pois percebemos que as escolhas não são aleatórias. com o que se conseguiu coletar com as entrevistas. Assim, temos uma versão do veículo de comunicação sobre aquela temática; é o olhar dele para aquela situação e, por isso, as filtragens realizadas para o produto final chamamos de “portagem sociodiscursiva”. A edição de Vozes de Mariana mostrou uma ruptura da normalidade, de um estado de tranquilidade e paz de Bento Rodrigues que viviam os moradores para uma situação de caos e desespero com o rompimento da barragem. Percebemos ainda que a memória episódica dos entrevistados está mais consistente passados quase dois anos do acontecimento, pois eles conseguiram contar o que viveram com mais riquezas de detalhes e se mostraram mais críticos em relação à responsabilização da Samarco no ocorrido e acerca de seus direitos. A partir da entrevista realizada por nós, encontramos a visada contar-se, quando o EU tem a necessidade de narrar a sua história para um TU que está interessado em ouvir. Por fim, percebemos a importância de desconstruir a edição e identificar os sentidos propostos pela mídia, pois percebemos que as escolhas não são aleatórias. rrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de um documentário produzido pelo jornal Estado de Minas,denominado Vozes de Mariana,abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analítico-discursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos nos quais jornalistas do Estado de Minas realizaram, a partir de um roteiro pré-definido, entrevistas com algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em um terceiro momento, apoiados em uma perspectiva espaço temporal, em que realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa.


  • Mostrar Abstract
  • Editing, narratives of life, memory and discourse. The interrelationship of these areas guides this thesis, in which we aim to analyze discursively the conditions of production and circulation of interviews in audiovisual media materials, in order to understand the process of editing and, consequently, the configuration of narratives and the reconstruction from memory. In this research, we seek to investigate the process of construction and editorial mediation of a documentary produced by the newspaper Estado de Minas, called Vozes de Mariana, addressing those affected by the rupture of the tailings dam of the Samarco mining company in Mariana, Minas Gerais, ocurred on November 5, 2015. In an analytical-discursive perspective, we tried to approach the edition through three interventions: first, based on the raw records of the videos in which journalists from the Estado de Minas conducted, from a pre-defined script, interviews with some people who lived in the districts Bento Rodrigues and Paracatu, affected by the sludge of ore tailings; secondly, starting from an analysis of the same material, but already edited, in which there are narratives that rescue the life trajectories of those affected who are transmitted in the news portal of the Estado de Minas; and in a third moment, supported by a temporal space perspective, in which we conducted interviews with the same subjects-enunciators selected by the newspaper Estado de Minas, using the same questions asked by the journalists, in order to examine the discursive memory and perceive the composition of meanings during these three processes. For this, the theoretical-methodological framework used was constituted based on the propositions of Patrick Charaudeau, with the semiolinguistic and its presuppositions. We also have elements of event theory and editing issues to address the greatest environmental tragedy with mining tailings in Brazil. The corpus of this work, interviews conducted by Vozes de Mariana, was produced from the rupture of the Samarco company barrage and inspired by the book Vozes de Tchernóbil by the ukrainian journalist and writer Svetlana Aleksiévich, in which the narrative character’s testimonials are in first person.

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  • JEAN AMÉRICO CARDOSO
  • Narrativas terrificantes: o trágico em Rubem Fonseca, Lourenço Mutarelli e Fausto Fawcett

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADÉLCIO DE SOUZA CRUZ
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • JOSUE BORGES DE ARAUJO GODINHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • Data: 29/05/2020
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  • Mostrar Resumo
  • Este estudo pretende avaliar três livros que fazem parte da ficção brasileira contemporânea: Feliz ano novo, publicado originalmente em 1975, de Rubem Fonseca; O cheiro do ralo (2002), de Lourenço Mutarelli; e Favelost(2012), de Fausto Fawcett. O trabalho parte da concepção de trágico, a qual Gilles Deleuze apropriada filosofia nietzschiana para constituir, junto à filosofia terrorista de Clément Rosset, a noção de terrificante como operador de leitura do nosso corpus. Para pensarmos os atravessamentos entre a literatura e a filosofia,adotaremos a prática deleuziana de escrita que faz deslizar as figuras estéticas e os personagens conceituais uns sobre os outros. Aliado à escritura barthesiana, propomos que os referidos textos da avaliação possam ser entendidos como uma abertura para o fora, conceito apropriado por Deleuze como possibilidade de nos desterritorializarmos e nos territorializarmos tragicamente no fazer literário.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to evaluate three books that are part of contemporary Brazilian fiction: Feliz Ano Novo originally published in 1975, by Rubem Fonseca, O Cheiro do Ralo (2002), by Lourenço Mutarelli and Favelost (2012), by Fausto Fawcett. The work starts from the concept of tragic, in which Gilles Deleuze appropriates Nietzschean philosophy in order to constitute, together with Clément Rosset's terrorist philosophy, the notion of terrifying as the operator of reading our corpus. To think about the crossings between literature and philosophy, we will adopt the Deleuzian practice of writing that makes aesthetic figures and conceptual characters slide over each other. Allied to the Barthesian writing, we proposethe referred texts inthe avaliationtobe understood as an opening to the outside, aconcept appropriated by Deleuze as the possibility of us tragically deterritorializingand territorializing ourselvesin the literary making.

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  • ESTEFÂNIA CRISTINA DA COSTA MENDES
  • LENDO COMO ESCRITORES: A revisão de textos colaborativa como mediadora no processo de aprimoramento da competência escritorade estudantes do Ensino Médio para o Enem

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ RIBAMAR LOPES BATISTA JÚNIOR
  • ADRIANE TERESINHA SARTORI
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JULIANA ALVES ASSIS
  • SERGIO ROBERTO GOMIDE FILHO
  • Data: 29/06/2020
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  • A presente pesquisa,realizadano ano de 2019, com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola particular mineira, tem como tema principal a produção de textos, focando-se em uma de suas etapas, a revisão de textos, sobretudo a colaborativa. Avaliou-sese o reforço da prática dessa parte do processo da escrita, enriquecida pela inclusão de outros leitores, que não só o professor, pode contribuir para a melhoria da competência escritora dosalunosno caso, dos textos dissertativos-argumentativos nos moldes do Enem. A principal hipótese desta investigação eraa de que a revisão colaborativa fortalece a interação entre os alunos que, ao “ler como escritores” (CASSANY, 1999), poderão se tornar melhoresescritores, especialmente porque partirão de um contexto de observação concreto, ou seja, de um texto que foi produzido por um igual, e não por um professor ou apenas pelo aluno “excepcional”. Tomou-se como referencial teórico autores como Cassany (1999, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007, 2008)especialmente,Bazerman (2015), Bernardo (2000),Geraldi (2013), Guedes (2009),Ribeiro (2013, 2015, 2016, 2018),entre outros, para alcançar os objetivos traçados e discutirtemas-chave desta investigação, como: escrita na sala de aula; redação X produção de texto; escrita como processo; revisão de textos; revisão de textos colaborativa. A pesquisa foi dividida em quatro etapas, as quais tiveramduração total de setemeses: 1ª) aplicação de questionário e produções textuais iniciais; 2ª) produções de texto e oficinas de revisão textualcolaborativa; 3ª) realização de grupo focale 4ª) comparação dos resultados obtidos com resultados de pesquisas já realizadas. Os principais resultados apontaram que os alunos saíram desta experiência lendo como escritores, analisando, revisando, corrigindo, criticando, elogiando e sugerindo aspectos no e ao texto do colega, como se estivessem no labor de tecer e lapidar o próprio texto. Tanto pela análise dos dados quantitativos e qualitativos, provenientes das oficinas realizadas e dos textos produzidos, quanto pelos depoimentos colhidos no grupo focal, foi possível verificar que a intensificação no processo de revisão colaborativa de fato contribuiupara a melhoria dos textos dos alunos.Se no início desta investigação os alunos faziam redações, agora afirmo que eles passaram a produzir textos na escola e não para a escola (GERALDI, 2013).


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  • This research, carried out in 2019, with students from the last year of high school at a private school in Minas Gerais, has as its main theme the text production.It focuses on one of the text production stages, mainly the collaborative editing. This study intends to evaluate whether the reinforcement of this writing process practice, enriched through the inclusion of other readers and not only the teacher, may contribute to the development of the high school students’ writing skills. The primary hypothesis of this research is that collaborative editing, especially the one made in groups, enhances the interaction among students. When “students read as writers” (CASSANY, 1999), they might become proficient writers, particularly because they will start from a concrete observation context which is a text that was written by an equal partner and not by a teacher or an exceptional student. Authors such as Cassany (1999, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007, 2008) especially;Bazerman (2015), Bernardo (2000, Geraldi (2013), Guedes (2009), Ribeiro (2013, 2015, 2016, 2018), among others, were taken as theoretical references to achieve the objectives outlines and discuss key themes of this investigation, such as: writing in the classroom; writing versus text production; writing as a process; proofreading; collaborative proofreading. There search was divided in four stages and lasted seven months. The first part was the application of a questionnaire and some initial text productions. The second part consisted of text productions and text editing group workshops.The third part was the promotion of a focus group. Finally, the fourth stage was the comparison of the results obtained with the results of researches previously conducted. The main results showed that the students left this experience reading as writers, analyzing, revising, correcting, criticizing, praising and suggesting aspects in and to the colleague's text, as if they were in the work of weaving and polishing their own texts. Both by analyzing the quantitative and qualitative data from the workshops and texts produced, as well as the testimonies collected in the focus group, it was possible to verify that the intensification in the collaborative review process did in fact contribute to the improvement of the students' texts. If at the beginning of this investigation, students were writing essays, now I state that they started to produce texts at school and not for school (GERALDI, 2013).

2019
Dissertações
1
  • Marina Ribeiro Mattar
  • Poemóbiles: aspectos estruturais e históricos no livro de artista

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • MÁRIO CÉSAR DE AZEVEDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 05/02/2019
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  • O objetivo central dessa dissertação é examinar os aspectos estruturais e históricos do livro-objeto Poemóbiles (1974), de Augusto de Campos e Julio Plaza. Para tanto, foram feitos estudos referentes ao Movimento Internacional da Poesia Concreta, movimento de vanguarda que principiou nos anos 1950, e seus antecedentes histórico-literários que, pautados na invenção, buscavam dar uma nova forma à poesia e à literatura. Buscou-se também compreender os processos de produção e edição de Poemóbiles e sua poética, nos estudos sobre a Poesia Concreta, como a Teoria da Poesia Concreta (1975), de Décio Pignatari, Haroldo e Augusto de Campos; o livro Concrete Poetry: a World View, de Mary Ellen Solt (1970); e os estudos abrangentes de Gonzalo Aguilar, Philadelpho Menezes, Décio Pignatari e Marjorie Perloff; assim como na fortuna crítica do autor, nos livros Sobre Augusto de Campos (2004) e Do céu do futuro (2006); e também investigar o campo de estudos do livro de artista e suas particularidades. Para conduzir essas reflexões, propomos a análise do livro para além de um livro de poemas tridimensional, mas também como um livro de artista, sob a luz das teorias desse campo, fundamentado nas pesquisas do livro de artista no Brasil de Paulo Silveira; das reflexões de Amir Brito Cadôr; na relação entre poesia concreta e livro de artista, de Ulises Carrión; e nos conceitos sobre livro explanados por Drucker, Phillpot e Moeglin-Delcroix, o que por fim, nos ajuda a refletir como apontar caminhos, de certa maneira, para as convergências entre a poesia concreta e a arte do livro.


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  • The central objective of this dissertation is to examine the structural and historical aspects of the book work Poemóbiles (1974), by Augusto de Campos and Julio Plaza. In order to do so, studies were carried out concerning the International Concrete Poetry Movement, a movement of the avant-garde that began in the 1950s, and its historical-literary antecedents which, based on the invention, sought to give a new form to poetry and literature. It was also tried to understand the processes of production and edition of Poemóbiles and its poetics, in the studies on the Concrete Poetry, like the Teoria da Poesia Concreta (1975), of Décio Pignatari, Haroldo and Augusto de Campos; the book Concrete Poetry: a World View (1970), by Mary Ellen Solt; and the comprehensive studies of Gonzalo Aguilar, Philadelpho Menezes, Décio Pignatari and Marjorie Perloff; as well as in the author's critical fortune, in the books Sobre Augusto de Campos (2004) and Do céu do futuro (2006); and also to investigate the field of study of the artist book and its particularities. In order to conduct these reflections, we propose the analysis of the book in addition to a three-dimensional poems book, but also as an artist's book, under the light of the theories of that area, based on the researches of Paulo Silveira's Brazilian artist's book; of the reflections of Amir Brito Cadôr; in the relation between concrete poetry and artist's book, by Ulises Carrión; and in the book concepts explained by Drucker, Phillpot, and Moeglin-Delcroix, which ultimately helps us to reflect how to point out ways to somehow converge between concrete poetry and the art of the book.

2
  • Paulo Henrique Pinheiro Barbosa Cruz
  • Representação da mulher por meio de Lara Croft nos jogos Tomb Raider: análise de processos narrativos e conceituais com base na Gramática do Design Visual

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • GIANI DAVID SILVA
  • JACKELINE LIMA FARBIARZ
  • Data: 22/02/2019
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  •  

    Esta dissertação aborda a representação da mulher na construção do discurso que é percebido nos processos narrativos e conceituais na personagem Lara Croft da franquia de jogos Tomb Raider, com base na Gramática do Design Visual, e está ligada, principalmente, aos aspectos da linguagem não verbal que se conectam à tecnologia e ao discurso. O objetivo é identificar a representação da mulher por meio da protagonista e compreende o recorte temporal de 1996 a 2016, observando as transformações da personagem ao longo de 20 anos em termos de recursos visuais, e os discursos relacionados à mulher envolvidos nestas representações. A dissertação foi desenvolvida por meio da pesquisa qualitativa de cunho descritivo e interpretativista, e conta com um viés histórico para estabelecer a representação da mulher percebida na evolução da composição da imagem da protagonista, fundamentando-se em três eixos básicos: a Teoria Sociossemiótica da Linguagem; a análise crítica do discurso; a teoria das representações sociais. As fontes primárias, onze jogos, apresentam o objeto a ser analisado, Lara Croft. O corpus foi delimitado por sua relevância da personagem dentro da cultura dos jogos digitais e em outras esferas: cinema, quadrinhos e brinquedos. Todos os jogos do corpus foram jogados, as ações da protagonista catalogadas, as imagens separadas, e analisadas. Os diferentes modos e recursos semióticos usados na composição da personagem e suas ações foram identificados e analisados sob a perspectiva da Teoria Sociossemiótica com foco na metafunção ideacional, com a finalidade de perceber o potencial semiótico produzido pelos signos, assim como os sentidos discursivos apresentados pelos elementos não verbais na representação da mulher. Os resultados apontam para a representação de uma mulher idealizada e com aproximações ao universo masculino, uma mulher erotizada, sedutora, perigosa e empoderada. Ela transita entre padrões desejados pelos homens e transformações que surgem na sociedade em relação ao empoderamento feminino. Ter consciência dos discursos que se constituem nas imagens é importante para que o receptor não consuma entretenimento de forma acrítica, possibilitando, assim, a quebra de representações enraizadas na sociedade.



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  • This dissertation approaches the representation of women in the construction of the discourse that is perceived in the narrative and conceptual processes performed by the character Lara Croft, at the game franchise Tomb Raider. This research was based on the Grammar of Visual Design, which is mainly related to aspects of nonverbal language connecting technology to speech. The objective of this work is to identify the representation of women through the protagonist, it comprises a timeline
    from 1996 to 2016, observing the changes of the character over 20 years time in terms of visual resources, and the discourses related to women involved in these representations. This dissertation was developed through a descriptive and interpretative qualitative research method, and has a historical background to establish the representation of women showed in the evolution of the composition of the protagonist`s image, which was based on three basic axes: the Social Semiotic Theory of language; the Critical Discourse Analysis; and the theory of social representations. The primary sources, composed by eleven games, present the object to be analyzed, Lara Croft. The corpus was delimited by the relevance of the character within the culture of the digital games as well as in other areas such as: cinema, comics and toys. All corpus games were played, protagonist actions were compiled in a catalogue, images were separated, and all of them were analyzed. The different semiotic modes and resources used in the composition of the character and her actions were identified and analyzed from the perspective of the Social Semiotic Theory of language focusing on the ideational metafunction, in order to perceive the semiotic potential produced by the signs, as well as the discursive senses presented by the elements in the representation of women. The results pointed out to the representation of an idealized woman who approaches the male universe, being an erotic, seductive, dangerous and empowered woman. She moves through both patterns desired by men as well as changes that come up in the society concerning female empowerment. It is important that the receivers of the message be aware of the discourses that are implicit in the images so that they will not consume entertainment in an uncritical way, thus allowing a break down of representations rooted in the society.


3
  • ARCADE JOHANNES KAKPO
  • Anotação e Transcrição Funcional em sala de aula para a aquisição de vocabulário.

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • RITA DE CÁSSIO AUGUSTO
  • Data: 27/02/2019
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  • A presente pesquisa descreve a implementação de um ciclo pedagógico de tarefas, de produções escritas e orais e o desenvolvimento de estratégias de anotação (MAYER, 1978; CARRIER, 1983) e de transcrição funcional (JAFARI et alii., 2016; STONES, 2014; MENNIM, 2003; 2007; COOKE, 2013; LYNCH, 2007) como novos instrumentos de ensino e de aprendizagem de inglês como Língua Estrangeira (ILE) (KLUGE; REIS, 2011; LOPES, 2011; SIEGEL, 2016; SONG, 2011; TSAI; WU, 2010; YANG; LIN, 2015) (affordances). Portanto, analisa-se a aquisição de vocabulário de um grupo de 18 alunos de ILE com base na aplicação de um Planejamento Temático Baseado em Tarefas (PTBT) envolvendo um ciclo pedagógico de instruções para tomar notas, fazer e usar gravações e realizar transcrições funcionais das mesmas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa participativa de cunho etnográfico cujos participantes são alunos do curso técnico do ensino médio em uma escola de educação profissional e tecnológica (EPTNM) de Minas Gerais. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: um questionário, as avaliações e autoavaliações dos alunos e da professora sobre as atividades de Role Play Game (RPG), as produções colaborativas, individuais escritas e orais dos alunos e as nossas notas de campo. A análise dos dados coletados mostra evidências de aprendizagem de ILE na aquisição de vocabulário dos participantes: dinamicidade do processo, frequência de uso de palavras externas, autorregulação e reestruturação (LARSEN-FREEMAN, 1997; LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; MERCER, 2013; DÖRNYEI, 2000; ELLIS, 2005; 2009). Concluímos que o planejamento das aulas foi elaborado e implementado de forma a envolver os alunos no desenvolvimento das diferentes atividades e influenciar a aquisição vocabular (ELLIS, 2003; DOUGHTY, 2003; WILLIS; WILLIS, 2007).

     

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  • This research describes the application of a pedagogical cycle of tasks, written and oral productions, as well as note-taking strategies (MAYER, 1978; CARRIER, 1983) and student’ self-transcription (JAFARI et al., 2016; STONES, 2014), as new teaching and learning tools for English as a Foreign Language (EFL) (KLUGE & REIS, 2011; LOPES, 2011; SIEGEL, 2016; AHMANI & SADEGHI, 2011; SONG, 2011; TSAI & WU, 2010, YANG; LIN, 2015). Therefore, this study analyzes the Second Language Acquisition process of 18 students, using the Task-based Teaching and Learning approach (TBTL), applying an instructional cycle to take and use notes, record and transcribe interviews. Otherwise, the research has been conducted as a qualitative and participative ethnographic research in which the participants are High School’ students. On the one hand, the data collection was carried out using a variety of instruments: a questionnaire, the student and teacher evaluations and self-evaluations about the Role Plays performed (RPGs), the students' written and oral (collaborative and individual) productions, and my field notes. On the other hand, the analysis of the data collected has highlighted the characteristics of the participants’ Second Language Acquisition: dynamism of process, frequency of external words used, self-regulation and restructuration. (LARSEN-FREEMAN, 1997; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; MERCER, 2013, DÖRNYEI, 2000; ELLIS, 2005; 2009). Thus, we conclude that the Task-based Teaching (TBT) and Learning (TBL) approach have an impact on the participants' Second Language Acquisition process (ELLIS, 2003; DOUGHTY, 2003; WILLIS & WILLIS, 2007).

4
  • Débora Luciana Corrêa
  • Motivação e autonomia na aprendizagem de inglês pelo uso deliberado de tecnologia digital no contexto da Educação Básica

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • ALCIONE GONCALVES
  • REINILDES DIAS
  • Data: 11/03/2019
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  •  

    No cenário educacional nacional atual, o ensino de inglês procura, em certa medida, estabelecer uma integração com a tecnologia digital, o que leva a escola a pensar o estudante fora da sala de aula, ou seja, o seu papel na sociedade. Na medida em que a escola faz este movimento, ela facilita a aprendizagem, aumenta a expectativa e o sucesso dos estudantes, torna o currículo significativo e estimula o desenvolvimento de motivação, de agência e de autonomia (KALANTZIS; COPE, 2010). Desta forma, a aprendizagem se estende para além da sala de aula, ocorrendo em qualquer lugar e a qualquer hora (COPE; KALANTZIS, 2008). O aprendiz passa a ser agente do próprio conhecimento, conectando a aprendizagem às suas próprias experiências e interesses. Com o intuito de investigar a motivação de estudantes autônomos da educação básica, a partir de suas crenças e ações relativas ao uso de tecnologia digital para aprender inglês à revelia da escola, foi proposta a realização desta pesquisa de natureza aplicada, abordagem qualitativa e orientação exploratória, em formato de estudo de casos múltiplos. A parte empírica da pesquisa foi realizada na Escola SESI – Serviço Social da Indústria, uma escola privada de ensino regular da cidade de Sete Lagoas, com estudantes do Ensino Fundamental II e Médio, que manifestaram usar a internet fora do contexto escolar, como estratégia para aprendizagem de Inglês, e que aceitaram dela participar. Por meio de uma entrevista semiestruturada gravada, realizada com cada um dos participantes, foram levantados (1) as suas crenças relacionadas ao uso da tecnologia digital para praticar e/ou aprender inglês; (2) as suas ações nesse sentido e (3) os elementos motivacionais que emergiram dos dados, discutindo a sua influência na provável aprendizagem dos estudantes. Foi possível perceber que a motivação e a autonomia são profundamente inter-relacionadas e que tal inter-relação reflete nas e é refletida pelas crenças dos participantes. Ainda, ficou demostrado que os estudantes mais autônomos são também os mais motivados. Parece que a motivação dos estudantes aumenta na medida em que os estudantes obtêm sucesso em sua aprendizagem extraclasse, e que esse fato promove mais o desenvolvimento de sua autonomia.



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  • Within the current national educational scenario, the teaching of English in Brazil, in a certain way, seeks to establish an integration with digital technology. This leads the school to think students outside the classroom, focusing their role in society. As far as schools make this move, they facilitate the learning process, increase students´ expectation and success, make the curriculum meaningful and stimulate motivation, agency and autonomy development (KALANTZIS; COPE, 2010). In this way, learning is extended beyond the classroom and takes place anywhere at any time (COPE; KALANTZIS, 2008). Learner becomes agent of his/her own knowledge and connect learning to his/her own experiences and interests. In order to investigate autonomous students´ motivation departing from their beliefs and actions related to digital technology use to learn English outside school, this study proposed an applied nature research with qualitative approach and exploratory orientation, using a multiple case study design. The study was conducted at a private regular school in Sete Lagoas, MG/ Brazil, called SESI, from elementary and high school students who declared to use the internet as an autonomous English learning strategy, and accepted to participate. By analyzing a recorded semi-structured interview, applied to each participant: (1) students´ beliefs were elicited (2) students’ actions involving digital technology use to practice or learn English were identified; and (3) motivational elements emergent from the data were highlighted. These motivational elements influence on students´ probable learning was discussed. It was possible to verify that motivation and autonomy are totally inter-related and such inter-relation reflects on and upon students´ beliefs. It was realized that most autonomous students are also the most motivated ones. Students´ motivation enhance due to their outof-class learning success and this fact stimulates even further the progress of students´ autonomy development.

5
  • GISELA CARDOSO TEIXEIRA
  •  

    A Guerra do Golfo (1990-1991) nos jornais Folha De S.Paulo e O Globo: Uma análise discursiva das narrativas sobre o conflito.

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • EMÍLIA MENDES LOPES
  • MONICA SANTOS DE SOUZA MELO
  • Data: 18/03/2019
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar os aspectos discursivos das narrativas da cobertura impressa brasileira da Guerra do Golfo (1990-1991). Mais especificamente, busca investigar as estratégias discursivas utilizadas pelos jornais A Folha de S.Paulo e O Globo para aproximar e inserir o acontecimento da guerra à realidade do leitor brasileiro. Sendo assim, interessou-se analisar a constituição dos enquadramentos midiáticos da Guerra do Golfo e seus possíveis efeitos de sentido, observando uma possível influência de uma situação de comunicação na construção dessas narrativas, principalmente no que se refere à constituição do acontecimento e de seus atores. Para responder à problematização que move este trabalho, estabeleceu-se um diálogo entre os estudos da Análise do Discurso da linha francesa com os da Comunicação – mais precisamente, o principal aparato teórico-metodológico adotado foi a Teoria da Semiolinguística do Discurso, do pesquisador francês Patrick Charaudeau, em diálogo com alguns conceitos do campo jornalístico (como as reflexões teóricas em torno dos enquadramentos e dos critérios de noticiabilidade), além das noções acerca da Dimensão Argumentativa, postuladas por Ruth Amossy, que foram também essenciais para a análise. Para uma melhor contextualização e compreensão das intencionalidades que regem o Contrato de Comunicação, foi explicado a respeito do acontecimento da Guerra do Golfo a partir de alguns autores do âmbito das Ciências Políticas e das Relações Internacionais, além do que já se sabe acerca do jornalismo de guerra como prática jornalística, segundo a perspectiva de pesquisadores do próprio campo acadêmico da Comunicação. Em relação à análise, foi observada, primeiramente, a dimensão argumentativa subjacente às marcas de temporalidades e seus efeitos de sentido e, posteriormente, a construção de imagens dos "personagens" das narrativas midiáticas sobre a Guerra do Golfo. Em seguida, foram analisados os possíveis efeitos de sentido transmitidos por meio do uso de informações de caráter histórico e/ou didático como argumentos para se referir a um acontecimento que emergia naquela atualidade específica. Além disso, foi estudado como a tematização pôde se configurar como uma estratégia de proximidade entre a guerra e o público-leitor brasileiro. Desse modo, foram analisados quais temas foram predominantes na cobertura midiática e, a partir disso, como a Guerra do Golfo se tornou notícia no Brasil, tendo como suporte os dois periódicos supracitados. Buscou-se também discutir a respeito do papel das emoções presentes nas narrativas sobre ofensivas bélicas – ou melhor, analisar uma possível dimensão argumentativa proveniente da mobilização de elementos que podem carregar certo teor de dramaticidade. Os resultados desta pesquisa mostram que as emoções são um dos componentes principais das narrativas de guerra, sobretudo descrições detalhadas e por determinados ditos relatados, o que pode ser considerado uma estratégia de captação e de pregância. Além disso, predominou uma narrativa em torno de "uma luta do bem contra o bem", a partir da constituição de uma imagem agressiva do Iraque do Saddam Hussein e de uma representação "salvadora" dos Estados Unidos de George Bush, o que foi verificado especialmente por meio dos ditos relatados atribuídos aos agentes envolvidos no acontecimento da Guerra do Golfo. Dessa forma, foi possível identificar certa parcialidade na cobertura midiática dos impressos analisados.


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  • This research aims to analyze the discursive aspects of the narratives of the Brazilian printed coverage about the Gulf War (1990-1991). More specifically, it intends to investigate the discursive strategies used by the Folha de S. Paulo and O Globo newspapers to bring the war event closer to the reality of the Brazilian reader. Thus, it was analyzed the constitution of the mediatic frames of the Gulf War and their possible effects of meaning, observing a possible influence of a communication situation in the construction of these narratives, especially with regard to the constitution of the event and its actors. To answer the problematization that moves this work, a dialogue was established between the studies of Discourse Analysis of the French line with those of the Communication – more precisely, the main theoretical and methodological apparatus adopted was the Semiolinguistic Theory, by the French researcher Patrick Charaudeau, in relation to some concepts from the journalistic field (such as the theoretical reflections around the frameworks and the criteria of noticiability), as well as the notions about the Argumentative Dimension, postulated by Ruth Amossy, which were also essential for the analysis. For a better contextualization and understanding of the intentions that rule the Communication Contract, it was explained about the event of the Gulf War according to some authors in the field of Political Sciences and International Relations, besides what is already known about war journalism as a journalistic practice, according to the perspective of researchers from the academic field of Communication itself. In relation to the analysis, we first observed the argumentative dimension underlying the temporality marks and their effects of meaning and, later, the construction of images of the "characters" of the media narratives about the Gulf War. Then, we analyzed the possible effects of meaning transmitted through the use of historical and/or didactic information as arguments to refer to an event that emerged in that specific actuality. In addition, it was studied how thematization could be configured as a strategy of proximity between the war and the Brazilian public-reader. In this way, we analyzed which themes were predominant in media coverage and, from this, how the Gulf War became news in Brazil, according to the two newspapers mentioned. It was also sought to discuss the role of the emotions present in narratives about war offensives – or rather, to analyze a possible argumentative dimension from the mobilization of elements that can carry a certain content of drama. The results of this research show that emotions are one of the main components of war narratives, especially detailed descriptions and certain reported speaks, which can be considered a strategy of capture and pregancia. In addition, a narrative about "a fight of good versus evil" was predominated, accordding to the constitution of an aggressive image of Saddam Hussein's Iraq and of a "saving" representation of the George Bush's United States, which was verified especially through the speaks reports attributed to the agents involved in the event of the Gulf War. In this way, it was possible to identify a certain partiality in the media coverage of the analyzed newspapers.

6
  • Márcia Cristina Bento Zanoteli
  • A dimensão motivacional de experiências identitárias de aprendizagem e de uso de inglês como língua estrangeira

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • CAROLINA VIANINI AMARAL LIMA
  • CLIMENE FERNANDES BRITO ARRUDA
  • Data: 20/03/2019
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  • Os processos de globalização e de popularização da Internet têm afetado profundamente a
    aprendizagem e o uso do inglês como língua estrangeira (L2) no Brasil e no mundo
    (TAVARES, 2015). Partimos da hipótese de que existam novos motivos para aprender e usar
    o inglês nas trocas comunicativas diárias e que plataformas online de redes sociais, como o
    Facebook, por exemplo, apresentam-se como ambientes convidativos para pesquisas sobre
    linguagem de maneira geral (PAGE et al., 2014; DAVIES, 2015). Assim, o objetivo deste
    trabalho foi investigar os motivos pelos quais falantes não nativos de inglês buscam aprender
    e/ou usar a língua na era digital em que vivemos, através do evidenciamento dos componentes
    motivacionais presentes nas narrativas fornecidas pelos sujeitos desta pesquisa. O aporte
    teórico para essa investigação compreendeu contribuições da teoria motivacional em
    Linguística Aplicada, em sua perspectiva sócio-dinâmica, representada aqui principalmente
    pelos trabalhos de Gardner (2010), Dörnyei (2005; 2009; 2017), Dörnyei e Ushioda (2011),
    Dörnyei e Ryan (2015) e Bambirra (2009; 2016; 2017a; 2017b). Trata-se de uma pesquisa
    aplicada, cuja coleta de dados foi realizada na página Humans of All Accents, criada na
    plataforma de rede social Facebook para fins desta pesquisa. Narrativas de experiências e/ou
    uso de inglês como língua estrangeira foram analisadas por meio de categorias criadas com
    base em Dörnyei e Ryan (2015) e Dörnyei (2017), seguindo a metodologia de análise de
    experiências de aprendizagem de L2 proposta e consolidada no Brasil por Miccoli (1997-
    2018) e associados. Os resultados indicam que as questões relacionadas às crenças e aos
    sentimentos dos aprendizes sobre si mesmos (autoconceito) destacam-se sobre as demais
    influências motivacionais. Esses aspectos identitários encontram-se profundamente
    contextualizados no tempo e no espaço por meio de eventos e/ou circunstâncias internos e
    externos a quem narra suas experiências (MICCOLI; BAMBIRRA s/d). Concluímos que a
    motivação, enquanto uma experiência dinâmica, é composta por experiências de diferentes
    naturezas que se aninham umas às outras (MICCOLI; LIMA, 2012), formando e expandindo
    teoricamente o que Dörnyei (2009; 2011) denominou constelações, conglomerados ou
    amálgamas motivacionais.


  • Mostrar Abstract
  • Globalization and internet popularization processes have profoundly affected the learning and
    use of English as a foreign language (L2) in Brazil and around the world (TAVARES, 2015).
    Our hypothesis is that there are new reasons to learn and use English in daily communication
    exchanges and online social networking platforms like Facebook, for example, which
    functions as an inviting environment for language research in general (PAGE et al., 2014;
    DAVIES, 2015). The objective of this study was to investigate the reasons why non-native
    English speakers seek to learn and/or use language nowadays, by evidencing the motivational
    components present in language learning narratives. The theoretical foundation for this
    research is on contributions of the motivational theory in Applied Linguistics in its sociodynamic
    perspective, represented especially by Gardner's (2010), Dörnyei’s (2005; 2009;
    2017), Dörnyei and Ushioda’s (2011), Dörnyei and Ryan’s (2015), and Bambirra’s (2009,
    2016, 2017a; 2017b) work. This is an applied research, whose data collection was carried out
    in the page Humans of All Accents, created on Facebook for the purposes of this research.
    Narratives of English language learning and usage were analyzed by categories which were
    created based on Dörnyei and Ryan (2015) and Dörnyei (2017), following the methodology
    of L2 learning experiences proposed and consolidated in Brazil by Miccoli (1997-2018) and
    associates. The results indicate that issues related to learners’ beliefs and feelings about
    themselves (their self-concept) stand out on the other motivational influences. These identity
    aspects are deeply contextualized in time and space, by means of internal and external events
    and/or circumstances related to those who narrate their experiences (MICCOLI; BAMBIRRA
    s/d). We conclude that motivation, as a dynamic experience, consists of experiences of
    different natures that nestle together (MICCOLI; LIMA, 2012), forming and theoretically
    expanding what Dörnyei (2009; 2011) understands as motivational constellations,
    conglomerates or amalgams.

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  • Anna Carolina de Moura Dória
  •  

    Identidades editadas: relações entre revistas femininas e a identidade das mulheres japonesas

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • ANDREA SOARES SANTOS
  • ADRIANA DE CASTRO DIAS BICALHO
  • Data: 21/03/2019
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    As revistas de moda existem no Japão há muito mais tempo do que se imagina, a primeira delas é datada do ano 17 da Era Meiji (1884). A partir dela, mais de 150 publicações foram lançadas logo em seguida, nascendo assim, o mercado editorial japonês de revista de moda. Nesta época, os periódicos eram conhecidos como revistas femininas, mas já apresentavam uma característica marcante que se mantem até hoje: a segmentação por nichos extremamente específicos. Em seu inicio, na Era Meiji, era possível contar cerca de 10 grupos de publicações diferentes, desde as que serviam como guia para a boa esposa até as de literatura para mulheres. Mesmo em momentos de extrema crise, como nos anos de guerra, 1939 a 1945, esse mercado não se desfez, ele apenas mudou e se adaptou aos acontecimentos de cada época, sobrevivendo até hoje com mais de 257 títulos voltados para mulheres de faixas etárias, estilos e posições sociais diversas. A presente pesquisa analisa o conteúdo editorial de revistas femininas japonesas com o objetivo de entender de quais formas se estabelecem as relações entre essa mídia e a identidade das mulheres consumidoras deste conteúdo.



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    In Japan, there have been fashion magazines for longer than we think, the first one is dated from the 17th year of the Meiji Era (1884). After that, more than 150 publications were launched subsequently, thus the Japanese publishing market of fashion magazine was borning. At that time, the journals were known as women's magazines, but they already had a special feature that remains until nowadays: its segmentation in extremely specific niches. At the beginning, in the Meiji Era, it was possible to recognize about 10 groups of different publications, from those that served as guide for the good wife to those that focused on literature for women. Even in times of extreme crisis, as in the war years, 1939 to 1945, this market did not dissolve, it only changed and adapted to the events of each era, surviving until the presente days with more than 257 titles aimed at women from different ages, diverse social styles and positions. The present research analyzes the editorial content of Japanese women’s magazines in order to understand in what ways the relations betwee this media and the identity of the women consumers of this contente are established.


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  • AMANDA INÊS VIANA
  • APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA POR DESIGN – DESENVOLVIMENTO DE MULTILETRAMENTOS

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • ELIANE MARCHETTI SILVA AZEVEDO
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 25/03/2019
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  • O final do século XX e o início do século XXI testemunharam grandes mudanças na forma como interagimos e nos comunicamos, em grande parte devido ao uso de tecnologia digital. Com a sua democratização, as maneiras pelas quais as pessoas passam a produzir sentido em suas práticas sociais também se modificam (KRESS, 2006). Nesse contexto, Kalantzis e Cope (2009) e Cope e Kalantzis (2010) acusam o surgimento da Geração Participativa nas escolas, em função da postura agentiva e autônoma assumida cada vez mais pelos estudantes, rompendo com o paradigma tradicional autoritário de ensino, centrado na figura do professor, segundo o qual ensinar é transferir conhecimento. Com o intuito de compreender a produção de sentido feita atualmente por estudantes adolescentes no interior de Minas Gerais, propõe-se a realização desta pesquisa de natureza aplicada, abordagem qualitativa e orientação exploratória, proposta em formato de Estudo Multicaso. Contamos com a participação voluntária de nove estudantes de inglês entre 12 e 16 anos, matriculados em um curso livre na cidade de Matozinhos/MG. A pesquisa empírica deu-se por meio da coleta de dois vídeos caseiros criados em inglês pelos participantes, em dois momentos – início e final do semestre letivo, bem como da coleta de uma entrevista semiestruturada com cada um dos participantes ao final do semestre. Buscou-se identificar com essa análise: (1) como cada letramento manifestou-se nos vídeos; (2) se houve desenvolvimento dos multiletramentos pelos participantes e, em caso positivo, como e em qual fase da pedagogia do design isso ocorreu; e (3) se os participantes podem ser reconhecidos como pertencentes à Geração Participativa. Ao analisar comparativamente os vídeos 1 e 2, foi possível perceber que, de modo geral, na elaboração do vídeo 1, os participantes deixaram de observar as principais características do gênero perfil pessoal e as condições de produção textual em formato vídeo, privilegiando o modo de representação linguístico aos demais. Depois de vivenciarem os processos de conhecimento (COPE; KALANTZIS, 2012; 2015): ‘experienciar’, ‘conceituar’ e ‘analisar’, em que ouviram os colegas, os participantes produziram o vídeo 2, utilizando todos os outros modos de representação (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), de maneira mais equilibrada em relação ao uso do modo linguístico, superando, em maior ou menor medida, as deficiências da produção anterior. Finalmente, constatou-se que, no caso desta pesquisa, o que mais amplamente proporcionou o desenvolvimento de multiletramentos foi o processo de conhecimento ‘analisar’. Foi por meio dele que os participantes consolidaram o conhecimento teórico construído nas fases de ‘experienciar’ e de ‘conceituar’. Tal constatação parece evidenciar a importância singular que tem a reflexão na aprendizagem de uma língua estrangeira, conforme defendem, entre tantos outros, Arruda e Bambirra (2008) e Bambirra (2009). Ainda, foi possível caracterizar os participantes como representantes da Geração Participativa, uma vez que todos apresentaram pelo menos quatro das seis características que definem o conceito, conforme critérios de análise pré-estabelecidos.


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  • The late twentieth and early twenty-first centuries witnessed major changes in how we interact and communicate, largely due to the use of digital technology. With its democratization, the ways in which people produce meaning in social practices also change (KRESS, 2006). In this context, Kalantzis and Cope (2009) and Cope and Kalantzis (2010) remark the emergence of Participatory Generation in schools, due to the agentive and autonomous posture assumed increasingly by students, breaking with the traditional authoritarian teaching paradigm, centered on the teacher, according to which teaching is knowledge transferring. In order to understand the production of meaning currently made by adolescent students in the interior of Minas Gerais, this research, of an applied nature, qualitative approach and exploratory orientation, was proposed in a multicase study format. We have the voluntary participation of nine English students between 12 and 16 years old, enrolled in a private English course in Matozinhos/MG. The data collection process comprehended: the production of two home videos, created in English by the participants, in two moments - beginning and end of the semester; as well as the collection of a semi-structured interview with each participant, at the end of the semester. We sought to identify with the data analysis: (1) how each literacy manifested itself in the videos; (2) whether the participants developed multiliteracies and, if so, how and at what knowledge process of the pedagogy of design; and also (3) whether participants can be recognized as belonging to the Participatory Generation. When comparing videos 1 and 2, it was possible to notice that, in general, in the elaboration of video 1, participants failed to observe the main characteristics of the genre ‘personal profile’ and its conditions of textual production in video format, favoring the linguistic mode of representation. After experiencing the processes of knowledge (COPE; KALANTZIS, 2012; 2015): 'experiencing', 'conceptualizing' and 'analyzing', in which they had feedback from their colleagues, participants produced video 2. In this production, they used all other modes of representation (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), in a more balanced way in relation to the use of the linguistic mode, surpassing, to a greater or lesser extent, the deficiencies of the previous production. Finally, it was verified that, in the case of this research, the knowledge process that more broadly fostered multiliteracies development was 'analyzing'. It was through it that the participants consolidated the theoretical knowledge built in the phases of 'experiencing' and 'conceptualizing'. This seems to make evident the singular importance of reflection to learning a foreign language, as defended, among many others, Arruda and Bambirra (2008) and Bambirra (2009). Furthermore, it was possible to characterize the participants as representatives of the Participatory Generation, since all of them presented at least four of the six characteristics that define the concept, according to pre-established criteria of analysis.

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  • RENATA BEATRIZ FREITAS ESTANISLAU
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    Autoria e Tradução: Uma análise da tensão entre a função do autor e a tarefa do tradutor na obra de Paulo Henriques Britto

  • Orientador : ANDREA SOARES SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SOARES SANTOS
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MYRIAM CORRÊA DE ARAÚJO ÁVILA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 08/04/2019
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  • Esta dissertação pretende analisar as traduções de Paulo Henrique Britto para dois romances e duas antologias de poemas. Buscamos encontrar nessas análises traços que sugiram a interferência de marcas da escrita autoral de Britto nos textos traduzidos, o que possibilitaria identificar a presença do tradutor no texto. Para alcançar nosso objetivo, dedicamos o primeiro capítulo a diferenciar o autor e o tradutor. Em Foucault, discutimos a função do autor e, em Benjamin, a tarefa do tradutor. Uma vez que a atuação de ambos é intermediada por meio do texto, discutimos a elaboração textual a partir de Barthes. Logo, partimos do pressuposto de que o texto é um ambiente intertextual e que as atribuições de autor e tradutor são constituídas dentro desse contexto diversificado. Tendo Paulo Henriques Britto como exemplo prático da presença do tradutor no texto, dedicamos um momento para analisar sua escrita autoral e seu posicionamento como teórico dos Estudos de tradução. Relacionando ambas as funções de Britto, apresentaremos um panorama acerca da sua atuação como tradutor. O nosso objetivo é, a partir da leitura do seu trabalho autoral e acadêmico, de um lado, encontrar traços que sugiram aproximações entre sua escrita tradutória e sua escrita autoral e, de outro, relacionar sua prática tradutória à teoria a qual defende. A tradução é parte de um processo de publicação que interliga não apenas aqueles profissionais que trabalham diretamente com a publicação da obra, mas mantém um diálogo com todos aqueles que participam da produção de literatura. Com isso, partindo do conceito de reescritores de Lefevere, e percebendo a literatura como um polissistema semelhante àquele defendido em Zohar, dedicamos um capítulo à análise editorial e paratextual dos romances e antologias que serão comparados. Propomos uma pesquisa cujo objetivo é discutir a relação entre original e tradução, comparando a teoria à prática não apenas em relação ao texto, mas considerando também as edições e o vínculo existente entre autor e tradutor. Neste trabalho, almejamos demonstrar como a presença do tradutor coexiste com a do autor em edições de obras estrangeiras traduzidas, sugerindo uma dupla autoria, ainda que as teorias aleguem a invisibilidade do tradutor no texto.


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  • This dissertation aims to analyze translations of two novels and two poetic anthologies done by Paulo Henriques Britto. Our goal is to find characteristics of Britto’s decisions, allowing us to identify the presence of the translator in the text. To achieve our goal, the first chapter is dedicated to distinguish author and translator. Based on Foucault, we discuss the function of the author and, in Benjamin, the translator’s function. Once both functions happen through the text, we debate text creation, based on Barthes. We assume the text as an intertextual environment, where author and translator have their actions made inside this diverse context. Paulo Henriques Britto is our practical example of the translator’s presence in the text, and because of that we dedicate a moment to analyze his writing as an author and his opinions as an academic in Translation Studies. It is our aim to find characteristics in Britto’s translations that will resemble his original writing, for doing so, we relate his translator’s practice to the theory he defends, by reading not only his translations, but also his academic and authorial papers. Translation is part of a publication process which includes not only those who directly work in book edition, but sustain a close relation with all of those who participate in the literature’s productions. Using Lefevere’s concept of rewriting and noticing literature as a polisystem as Zohar establishes, we dedicate a chapter to the editorial and textually parallel analyses of novels and anthologies that will be compared. We propose a research whose goal is discussing how originals and translations relate, comparing theory to practice by considering not only the text, but also the editions and the connection between author and translator. This paper aims to identify how does the translator’s presence coexists with the author’s in foreign translated works, suggesting a double authorship, even though theories claim for the invisibility of the translator in the text.

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  • GILBERTO TODESCATO TELINI
  • Poemas no espaço: um estudo sobre a curadoria como processo e a apropriação do ofício no Fórum das Letras de Ouro Preto.

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CRISTIANE HENRIQUES COSTA
  • RENATA DE ALENCAR TEIXEIRA
  • Data: 08/04/2019
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  • As práticas de seleção, organização, hierarquização e construção de narrativas coerentes dizem respeito ao trabalho do curador, ofício que surgiu atrelado às artes visuais em ambientes como museus e galerias. Na contemporaneidade, a prática, que ainda carece de delimitação bibliográfica e mesmo reconhecimento (como no Brasil), foi apropriada por diversas áreas, como a edição. O objetivo desse estudo é compreender aspectos do trabalho do curador para auxiliar na demarcação do seu território de ação e, paralelamente, observar como um evento literário, mais especificamente o Fórum das Letras de Ouro Preto, se utiliza de elementos caros à curadoria para congregar atividades que reúnem, ao mesmo tempo, expoentes da literatura e diversas outras atividades culturais. Nosso texto está estruturado em oito capítulos; nos quatro primeiros traçamos um painel histórico e atual da curadoria; no quinto apresentamos as trajetórias metodológicas; e nos três últimos observamos o Fórum no bojo dos eventos literários no Brasil, reconstruindo a memória do evento e olhando, de forma transdisciplinar, para a apropriação da curadoria nas práticas dessa festa literária. O trabalho é desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e exploratória, que envolve as técnicas de pesquisa bibliográfica (sobretudo a respeito da curadoria) e estudo de caso, empreendido a partir de uma entrevista em profundidade, semiestruturada, com a idealizadora e curadora do evento ouro-pretano. Ao fim, e a partir das análises que fizemos sobre a curadoria do Fórum das Letras, identificamos como o evento é dotado de potência curatorial enquanto um trabalho intelectual, criativo e integrativo entre sistemas semióticos diversos. Em paralelo, traçamos os rumos da curadoria contemporânea que, cada vez mais, se abre ao diálogo entre as disciplinas e viabiliza futuras apropriações, especialmente em espaços literários e editoriais.


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  • The activities of selection, organization, hierarchization and construction of coherent narratives concern the work of a curator, a profession that arose connected to the visual arts in environments such as museums and galleries. In contemporary times, such practice, which still lacks bibliographic delimitation and even recognition (as in Brazil), was appropriated by several areas, such as the Editing field.The purpose of this study is to understand aspects of the work of a curator in order to assist the demarcation of a territory of action and, at the same time, to observe how a Literature event, more specifically the Fórum das Letras de Ouro Preto, uses important elements to curation to congregate activities that bring together exponents of Literature and many other cultural activities. Our text is structured in eight chapters. In the first four chapters we present a historical and current panel of curation. In the fifth, we present the methodological trajectories; and in the last three chapters we observed the Fórum in the context of Literature events in Brazil, reconstructing the memory of the event and observing, from a transdisciplinary perspective, the appropriation of curation in the practices of this literary festival. The study was developed from a qualitative and exploratory approach, which involved the techniques of bibliographic research (especially regarding curation) and a case study, undertaken from an in-depth and semi-structured interview with the founder and curator of the event of the city of Ouro Preto/Brazil. At the end, and based on our analysis of the curation of the Forum das Letras, we identified how the event is endowed with curatorial power as an intellectual, creative and integrative work among diverse semiotic systems. At the same time, we traced the paths of contemporary curation, which increasingly opens the way for dialogue between disciplines and enables future appropriations, especially in literary and editorial spaces.

     

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  • Stephania Amaral Silva Belo
  • O DESPERTAR DE LILITH: O MONSTRO FEMININO NO CINEMA CONTEMPORÂNEO DE MONICA DEMES

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LÚCIA MENEZES DE ANDRADE
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 16/04/2019
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  • A presente dissertação se propõe a analisar como o mito de Lilith, amplamente trabalhado na
    literatura, é representado no filme Lilith’s Awekening (2016), da diretora brasileira Monica
    Demes. São analisados aspectos como fotografia, estrutura onírica e a curva de
    desenvolvimento da personagem na trama, considerando a questão do gênero horror e o
    conceito de monstruoso, tendo em vista a preocupação da valorização de um cinema
    realizado por mulheres, ainda pouco discutido na academia. O trabalho se ocupa ainda do
    fascínio causado pela figura do vampiro a partir do corpo feminino na ficção e dos traços do
    surrealismo no filme, a partir do enredo e de aspectos estéticos.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation proposes to analyze how the myth of Lilith, extensively known in the
    literary framework, is represented in the film Lilith's Awekening (2016), from the Brazilian
    director Monica Demes. Aspects such as photography, dream structure and the development curve of the character in the plot are going to be analyzed, considering the question of the horror genre and the concept of monstrous, considering the concern of the valorization of a cinema made by women, still little discussed in the academy. The work also deals with the fascination caused by the vampire figure from the female body in fiction and the traces of surrealism in the film, from the plot and aesthetic aspects.

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  • Rita Eloisa Pereira Arantes
  • MECANISMOS DE RESPONSABILIZAÇÃO ENUNCIATIVA: estudo das modalizações no gênero Boletim de Ocorrência produzido em instância formativa

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA ANGELA PAULINO TEIXEIRA LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 24/04/2019
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  • O tema desta pesquisa é a subjetividade enunciativa. O seu objetivo geral é analisar, na materialidade do texto escrito, as marcas linguísticas responsáveis por explicitar avaliações ou comentários formulados acerca de elementos do conteúdo temático, com base na hipótese de que todo texto empírico é marcado por traços linguísticos representativos das decisões tomadas pelo agente-produtor, desencadeadas pela situação comunicativa. Para tanto, as unidades linguísticas modalizadoras foram analisadas como indícios das representações dos enunciadores, na elaboração do gênero textual Boletim de Ocorrência produzido em instância formativa (escola militar). Os textos que fizeram parte do corpus foram produzidos e coletados em duas etapas didáticas distintas: etapas de escrita e de reescrita. Para a análise dos dados, adotamos o quadro teórico e metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), especificamente no que se refere ao terceiro nível da arquitetura textual, ou seja, ao nível dos mecanismos de responsabilização enunciativa. No percurso de análise, objetivamos: a) comparar os textos da etapa inicial com os da etapa final, para identificar se houve aumento, redução, manutenção ou ausência das marcas de modalizações lógicas, deônticas, apreciativas e pragmáticas; b) analisar os movimentos de aumento, redução, manutenção ou ausência das marcas de modalizações nos textos produzidos nas duas etapas, buscando levantar hipótese que justifiquem as decisões tomadas pelo agente-produtor; c) analisar as contribuições das marcas modalizadoras para a identificação do papel social que o agente-produtor desempenha no ato interlocutivo; d) elencar as estratégias de afastamento enunciativo encontradas no corpus e compará-las com as estratégias de aproximação desencadeadas pelas marcas linguísticas modalizadoras, a fim de obter outros dados que contribuam para o entendimento acerca do processo de construção do perfil social do agente-produtor. Observamos que os textos produzidos, na etapa final, registraram número maior de marcas linguísticas modalizadoras indicativas do perfil social desempenhado pelo agente-produtor no ato interlocutivo e, acima de tudo, forneceram dados importantes para entendermos alguns desdobramentos do processo de produção de um gênero textual (BO) cuja prática de escrita não era conhecida pelos alunos participantes da pesquisa, uma vez que eles ainda estavam em etapa de preparação para a efetiva prática do trabalho militar. Concluímos que as práticas de escrita e reescrita dos textos se mostraram eficientes no processo de construção das habilidades de escrita do gênero Boletim de Ocorrência e que há necessidade de implementar, na disciplina que trabalha o referido gênero, práticas de ensino que levem o aluno a empregar as modalizações como estratégia de produção textual.


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  • The subject of this research is enunciative subjectivity. Its general objective is to analyze in the materiality of the written text the linguistic marks responsible for making explicit evaluations or comments formulated on elements of the thematic content, based on the hypothesis that every empirical text is marked by linguistic traits representative of the decisions taken by the agent -producer, triggered by the communicative situation. To this end, the linguistic modifying units were analyzed as evidence of the representations of the enunciators, in the elaboration of the textual genre Police Report produced in formative instance (military school).The texts that were part of the corpus were produced and collected in two distinct didactic stages: writing and rewriting steps. For the analysis of the data, we adopted the theoretical and methodological framework of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), specifically regarding the third level of textual architecture, that is, at the level of declarative accountability mechanisms. In the course of analysis, we aim to: a) compare the texts from the initial stage with those from the final stage, to identify whether there was an increase, reduction, maintenance or absence of the logical, deontic, appreciative and pragmatic modifications; b) analyze the movements of increase, reduction, maintenance or absence of the marks of modifications in the texts produced in the two stages, seeking to raise hypotheses that justify the decisions made by the agent-producer; c) analyze the contributions of modifying brands to the identification of the social role that the agent-producer plays in the interlocutive act; d) list the strategies of declarative departure found in the corpus and compare them with the strategies of approximation triggered by the linguistic modifying marks, in order to obtain other data that contribute to the understanding about the process of construction of the social profile of the agent-producer. We observed that the texts produced in the final stage registered a greater number of linguistic modifying marks indicative of the social profile played by the agent-producer in the interlocutive act and, above all, provided important data to understand some unfolding of the production process of a textual genre Police Report whose writing practice was not known by the students participating in the research, since they were still in the stage of preparation for the effective practice of military work. We conclude that the writing and rewriting practices of the texts have been efficient in the process of writing skills of the Police Report and that there is a need to implement, in the discipline that works the said genre, teaching practices that lead the student to use the modalizations as an argumentative strategy.

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  • Leilane Tolentino Stauffer
  • A voz da presidenta: a construção de ethé discursivos em pronunciamentos políticos


    de Dilma Rousseff

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • HUGO MARI
  • WILLIAM AUGUSTO MENEZES
  • Data: 20/05/2019
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  •  

    Esta pesquisa tem como proposta analisar os ethé discursivos presentes em pronunciamentos políticos de Dilma Rousseff. A partir da seleção de três pronunciamentos, que representam e pertencem a momentos específicos e distintos entre si do governo da ex-presidenta brasileira, buscamos identificar as estratégias do discurso político e investigar de que forma elas foram mobilizadas para construir ethé discursivos. O tema se aproxima das discussões sobre discurso político, gênero feminino e imaginários sociodiscursivos. A análise dos pronunciamentos é conduzida a partir da coleta do corpus na mídia audiovisual. A decisão leva em conta aspectos polissêmicos importantes, como gestos, entonação e apresentação visual, que podem ser observados a partir da riqueza de detalhes que o audiovisual oferece. No percurso teórico, ancoramo-nos, inicialmente, em reflexões a respeito da democracia com Bobbio (1986) e Santos (2016), da esfera pública em Arendt (2014), Habermas (1984, 2011), Fraser (1990), Benhabib (1992), e do apagamento da mulher enquanto figura pública e política com Wollstonecraft (2016), Pateman (1993), Teles (1999) e Moraes (2003). Na sequência, discutimos as estratégias do discurso político a partir de Charaudeau (2006), Piovezani (2009) e Courtine (2006) e as relacionamos a algumas estruturas da argumentação estudadas por Amossy (2007, 2011, 2018), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), Ferreira (2010), Abreu (2009) e Maingueneau (2001, 2005, 2008). Olhamos também para a construção dos enunciados com Benveniste (1995) e da dimensão biográfica em discursos políticos com Arfuch (2010), Butler (2017) e Machado (2011, 2012, 2013). Na metodologia, conjugamos contribuições da Análise do Discurso de orientação francesa e da Argumentação para elencar categorias de análise. As análises apontam a existência de ethé comuns aos três pronunciamentos, bem como de ethé próprios a cada uma das situações comunicativas, responsáveis pela criação da imagem da personagem política. Vemos que a construção do ethos passa necessariamente por um meio interdiscursivo e se faz por recursos linguísticos, como imaginários coletivos a respeito do Brasil e da gestão pública, valores e antivalores, momentos biográficos. Todos eles convergem para a busca da legitimidade da presidenta. Observamos que a imagem de si de Dilma Rousseff é mobilizada, nos três pronunciamentos, de forma indissociável à defesa da democracia.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This research intends to analyze the discursive ethé present in Dilma Rousseff’s political pronouncements. From the selection of three pronouncements, which represent and belong to specific and distinct moments of the government of the Brazilian ex-president, we seek to identify the strategies of political discourse and investigate how they were mobilized to construct discursive ethé. The theme approaches discussions about political discourse, feminine gender and sociodiscursive imaginaries. The analysis is conducted from the collection of the corpus in the audiovisual media. The decision considers important polysemic aspects, such as gestures, intonation and visual presentation, which can be observed from the details that the audiovisual offers. In the theoretical course, we initially support reflections on democracy with Bobbio (1986), on the public sphere in Arendt (2014), Habermas (1984, 2011), Fraser (1990), Benhabib (1992), on the erasure of women as public and political figure with Wollstonecraft (2016), Pateman (1993), Teles (1999) and Moraes (2003). Then, we discuss the strategies of political discourse from Charaudeau (2006), Piovezani (2009) and Courtine (2006), and relate them to some argument sctructures studied by Amossy (2007, 2011, 2018), Perelman and Olbrechts-Tyteca (1996), Ferreira (2010), Abreu (2009) and Maingueneau (2001, 2005, 2008). We also observe the construction of the statements with Benveniste (1995) and the biographical dimension in political discourses with Arfuch (2010), Butler (2017) and Machado (2011, 2012, 2013). In the methodology, we combine contributions of the Discourse Analysis of French orientation and Argumentation to list categories of analysis. The analyzes point to the existence of mutuals ethé to the three pronouncements, and specifics ethé to each of the communicative situations, responsible for creating the image of the politician. We see that the construction of ethos necessarily passes through an interdiscursive medium and is done by linguistic resources, as collective imaginaries about Brazil and public management, values and anti-values, biographical moments. All of them converge to seek the president legitimacy. We observe that Dilma Rousseff's self-image is mobilized, in all three pronouncements, in an inseparable way to the defense of democracy.

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  • Lucas Mariano de Jesus
  • Do Fandom para a sala de aula: uma proposta de escrita colaborativa envolvendo fanfictions

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • FRANCIS ARTHUSO PAIVA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 20/05/2019
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  • As fanfictions podem ser definidas como histórias ficcionais criadas, editadas e publicadas por fãs nos chamados fandoms. Os interessados por essa prática escrevem colaborativamente e criam narrativas que conjugam diferentes linguagens. Desse processo de escrita emergem estratégias de edição de textos que contribuem na manutenção e propagação das histórias publicadas. Tais estratégias foram usadas como base para a criação de uma dinâmica de escrita colaborativa de contos, a qual foi proposta e executada em uma turma de estudantes da área de Letras de uma instituição federal de ensino. Portanto, nesta dissertação são analisados os contos produzidos pelos alunos participantes da atividade, bem como suas percepções em relação a adaptação dessa prática, com o objetivo de investigar se a hipótese que considera viável a transposição dos processos de produção de fanfictions para um ambiente escolar pode ser confirmada. Os pressupostos metodológicos seguem as orientações de Minayo (2007) e Hissa (2012) a respeito das pesquisas e metodologias criativas. O referencial teórico deste estudo apoia-se principalmente em teóricos que versam sobre as fanfictions (ALVES, 2015; PARIS, 2018; JENKINS, 2015; VARGAS, 2005), os Novos Letramentos (SOARES, 2004; KLEIMAN, 2010; ROJO, 2009; STREET, 2012) e Escrita Colaborativa (PINHEIRO, 2011; CARVALHO, 2015; PAIVA, 2014; LOWRY, 2004). Os resultados gerados pela pesquisa e suas análises evidenciam que uma estratégia de escrita colaborativa baseada nos modos de produção das fanfictions é uma ferramenta pedagógica eficiente, pois contribuiu de forma significativa para a produção textual dos alunos envolvidos. As conclusões também apontam que as interações variadas entre os estudantes, proporcionadas pelas etapas da dinâmica, remodelaram suas posturas diante dos processos de escrita colaborativa, no sentido de gerar um maior engajamento na produção dos textos. Um ciclo de produção textual, fruto das interpretações construídas pela pesquisa, também contribui para a confirmação da hipótese desta pesquisa, mostrando que é viável transpor os processos de produção de fanfictions para a sala de aula e obter resultados significativos.


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  • Fanfictions can be defined as fictional stories created, edited and published by fans in digital environments, called fandoms. The people interested in this practice write collaboratively and create narratives that combine different languages. From this process of writing emerge strategies of texts editing that contribute in the release of the stories published. These strategies were used as baseline for the creation of a dynamics of collaborative writing, which was proposed and executed in a languages class. Therefore, this dissertation analyzes the texts produced by the students and their perceptions about the adaptation of this practice to the school enviroment. In order to investigate if the hypothesis that considers the viability of the transposition of fanfictions processes into a school environment can be confirmed. The methodological follow the guidelines of Minayo (2007) and Hissa (2012) about research and creative methodologies. The theoretical reference of this study is based mainly on the theoretical ones that deal with the fanfictions (ALVES, 2015, PARIS, 2018, JENKINS, 2015, VARGAS, 2005), the New Literacies (SOARES, 2004, KLEIMAN, 2010; STREET, 2012) and Collaborative Writing (PINHEIRO, 2011, CARVALHO, 2015, PAIVA, 2014 and LOWRY, 2004). Theresults and analyzes show that a strategy of collaborative writing based on fanfictions production methods is an efficient education tool, because it contributed significantly to the textual production of the students. The conclusions also point out that the different interaction among the students, provided by the stages of the dynamics, reshaped their positions in the processes of collaborative writing, in order to generate a greater engagement in the production of the texts. A circle of textual production, as a result of the interpretations constructed by the research, also contributes to the confirmation of the hypothesis of this study, showing that it is possible to transpose the processes of fanfictions production to the classroom and obtain significant results.

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  • OARA SALDANHA GONÇALVES
  •  

    Espaços para contar: narradores e performances na cidade de Belo Horizonte


  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • Data: 24/05/2019
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  •  

    A contação de histórias é uma prática milenar e, desde o século XX, no Brasil, vem sendo utilizada também como estratégia de formação de leitores. Esta pesquisa apresenta uma investigação da performance de quatro contadores de histórias que atuam em espaços públicos da cidade de Belo Horizonte. Partimos do seguinte problema de pesquisa: como a contação de histórias, prática caracterizada pela oralidade, relaciona-se com nossa contemporaneidade, caracterizada pela cultura letrada e pela forte presença da visualidade? Investigamos a hipótese de que a contação de histórias, na contemporaneidade, em centros urbanos, mesmo em espaços não escolares, está relacionada com a formação de leitores, ou seja, a oralidade, em nossa sociedade atual, vem sendo utilizada para o desenvolvimento de práticas letradas. Como objetivos específicos, identificamos os espaços da cidade em que são realizadas, com regularidade, sessões de contação de histórias, como: bibliotecas, praças, centros culturais, livrarias, feiras de livro; caracterizamos e analisamos os tipos de contação de histórias e seus objetivos. Para a investigação proposta, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os contadores de histórias e filmadas duas sessões de cada contador. Como fundamentação teórica, foram utilizados a concepção de narrador, de Walter Benjamin, os conceitos de oralidade e performance, de Paul Zumthor, e os estudos sobre o contador de histórias contemporâneo de Celso Sisto. Constatamos que os objetivos dos contadores são diferentes e não possuem o propósito específico de formar leitores. Dentre os quatro contadores pesquisados, na cidade de Belo Horizonte, apenas um deles possui como objetivo específico divulgar obras literárias e incentivar à leitura.


  • Mostrar Abstract
  •  

    The millennial practice of storytelling has been used in Brazil as a strategy to incentive and train readers. Inspiring pathways toward literature and ignites a passion for reading. This research investigated the performance of four story tellings in public spaces at Belo Horizonte city. The aim (problematic?) was – how the story telling practice, characterized through the orality is related with our contemporaneity characterized for the letter culture (?) and the strong presence of visuality. Was investigated the hypothesis of the telling stories in the actuality at urban centers – even though not at learning spaces – can increase the number of readers. And if the orality mark in our actual society and present in the telling stories has been used towards the development of writing practices. Our specific objectives were identifying the city spaces where storytelling is done, characterized and analyzed the type of stories telling and their objectives. To the proposed research was performed a semi-structured interviews with the stories telling and followed by the filming of two sessions for each story telling. As a theoretical basis, Walter Benjamin 's conception of narrator, Paul Zumthor's concepts of orality and performance, and Celso Sisto 's contemporary storyteller studies were used. Despite of the practice of storytelling practice approach the listener of the reading, we found that the story tellings have different objectives and don’t have the specific purpose of forming or incentive readers. Among the four accountants surveyed, in this study, only one of them has the specific objective of disseminating literary works and encouraging reading.

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  • FABIANE CRISTINE RODRIGUES
  • Por uma história editorial da poesia Negro/Afro-Brasileira.

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • ADÉLCIO DE SOUZA CRUZ
  • Data: 29/05/2019
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  • Partindo das lacunas existentes na história editorial brasileira, no cânone literário brasileiro e no mercado editorial brasileiro e convocando perspectivas de outros campos de conhecimento, este trabalho traça um panorama do gênero poesia, produzido por autores afro-brasileiros, focalizando em suas produções individuais para, a partir delas, estabelecer análises organizadas por temas como relação entre autor e quantidade de publicações individuais; períodos e frequência de publicações; quantidade de publicações autorais por casa editorial e distribuição geoespacial de tais publicações pelo Brasil, com o intuito de compreender a trajetória evolutiva da poesia negro/afro-brasileira, além das dinâmicas editoriais e, até mesmo, sociais que viabilizam seu surgimento, produção e circulação.


  • Mostrar Abstract
  • Based on the existing gaps in Brazilian publishing history, in the Brazilian literary canon and in the Brazilian publishing market, and invoking perspectives from other areas, this study provides an overview of the genre poetry, as produced by Afro-Brazilian authors, focusing on their individual production to then, based on them, establishing analyses arranged by topics like the relationship between the author and the amount of his individual publications; periods and frequency of their publications; number of copyright publications per publishing house and geospatial distribution of such publications in Brazil, aiming to understand the evolutionary trajectory of black/Afro-Brazilian poetry, beyond editorial and, even, social dynamics that enable their emergence, production and circulation.

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  • CINARA GUIMARÃES VIEIRA
  • CRIANÇAS ENTRE OS SIGNOS SOCIAIS E PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS MEDIADOS POR APARELHOS DIGITAIS MÓVEIS.

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • Data: 31/05/2019
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  • A presente pesquisa busca investigar a apropriação dos signos do sistema linguístico e a representação dos significados pelas crianças no uso das tecnologias digitais da informação e da comunicação - TDIC como mediadores da relação do homem com a cultura e suas tradições. Partindo de Halliday (1979) identificamos a linguagem na formação do homem como ser social, essencial para a compreensão da assimilação da língua e do uso da linguagem, como centro da interação e da comunicação. Em seguida contamos com a definição do conceito de signo e da relação entre significante e significado apresentada por Ferdinand de Saussure (2006). Van Leewwen (2005), mediante a semiótica social contribui com a importância dos recursos semióticos, na comunicação e produção de significados. Procurando dar ênfase à criatividade semiótica e aos recursos da multimodalidade encontrados nas TDIC, utilizadas pelas crianças, buscamos resaltar as possibilidades de produção de significado destacando-se assim os signos como incentivadores de ideias. E com o intuito de resaltar a importância das TDIC, como instrumentos contemporâneos no brincar das crianças, contamos com Vigotski (2008) que ao descrever a importância do brincar no desenvolvimento, certifica o brincar como um momento em que a criança reproduz seu conhecimento sobre os signos sociais e os significados, já que brincadeira atualiza as representações sociais.


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  • La presente investigación busca investigar la apropiación de los signos del sistema lingüístico y la representación de los significados por los niños en el uso de las tecnologías digitales de la información y la comunicación - TDIC como mediadores de la relación del hombre con la cultura y sus tradiciones. A partir de Halliday (1979) identificamos el lenguaje en la formación del hombre como ser social, esencial para la comprensión de la asimilación de la lengua y del uso del lenguaje, como centro de la interacción y de la comunicación. En seguida contamos con la definición del concepto de signo y de la relación entre significante y significado presentada por Ferdinand de Saussure (2006). Van Leewwen (2005), mediante la semiótica social contribuye con la importancia de los recursos semioticos, en la comunicación y producción de significados. Con el objetivo de enfocar la creatividad semiótica y los recursos de la multimodalidad encontrados en las TDIC, utilizados por los niños, buscamos resaltar las posibilidades de producción de significado destacándose así los signos como incentivadores de ideas. Y con el propósito de resaltar la importancia de las TDIC, como instrumentos contemporáneos en el juego de los niños, contamos con Vigotski (2008) que al describir la importancia del juego en el desarrollo, certifica el jugar como un momento en que el niño reproduce su conocimiento sobre los niños los signos sociales y los significados, ya que el juego actualiza las representaciones sociales.

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  • SUSANA NOGUEIRA BALSA COELHO
  •  A rua e os afetos: estudo sobre narrativas de pessoas em situação de rua em Belo Horizonte/MG


  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • ADRIANA MARIA BRANDÃO PENZIM
  • Data: 18/06/2019
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  • Esta dissertação apresenta um estudo de narrativas de pessoas que estão ou já estiveram em situação de rua na cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais, principalmente com base na teoria dos afetos de Benedictus de Spinoza, relacionando-a ao conceito de cuidado de si discutido por Michel Foucault. Objetivou-se descrever e analisar sete narrativas, verificando se elas expressam características relacionadas à “liberdade” e ao “cuidado de si”. Após as análises das narrativas, identificamos três temas que protagonizaram os capítulos desta dissertação: os afetos passivos e sua relação com o cuidado de si; a liberdade dos afetos e o cuidado de si e do outro; o “não lugar da rua” e a afetividade daqueles que nele habitam. A pesquisa foi de natureza aplicada com abordagem qualitativa. Foram utilizados critérios éticos em pesquisa com seres humanos, conforme Resolução nº 196/96 do Conselho Nacional de Saúde. Após a entrevista preliminar, foi considerado não ser mais relevante, diante dos objetivos desta dissertação, fazer uso de um roteiro com questões. À luz de Gilles Deleuze e Claire Parnet, entende-se que uma entrevista aos moldes de uma conversa poderia ser mais profícua junto aos entrevistados, com apenas uma questão pré-estabelecida sobre a história de vida do participante. Assim, buscou-se perceber o cuidado de si e os afetos nas narrativas por meio de encontros que pudessem favorecer o acesso às multiplicidades, e assim ir além dos critérios já construídos acerca das pessoas que estão ou que já estiveram em situação de rua.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This dissertation presents a study of narratives of people who are or have already been in a homeless situation in the city of Belo Horizonte, Minas Gerais, mainly based on Benedictus Spinoza's theory of affections, relating it to the concept of care of the self discussed by Michel Foucault. The objective was to describe and analyze seven narratives, verifying if they express characteristics related to "freedom" and "care of the self". After analyzing the narratives, we identified three themes that led to the chapters of this dissertation: passive affections and their relationship with care of the self; the freedom of affection and the care of the self and the other; the "street’s no place" and the affection of those who inhabit it. The research was applied in nature with a qualitative approach. Ethical criteria were used in research with human beings, according to Resolution No. 196/96 of the National Health Council. After the preliminary interview, it was considered not to be more relevant, in view of the objectives of this dissertation, to make use of a script with questions. In the light of Gilles Deleuze and Claire Parnet, it is understood that an interview in the form of a conversation could be more fruitful with the interviewees, with only one pre-established question about the participant's life history. Thus, it was sought to perceive the care of the self and the affections in the narratives through meetings that could favor the access to the multiplicities, and thus to go beyond the already constructed criteria about the people who are or who already were in homeless situation.


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  • Ricardo Divino Santos
  • Fios de Memória: uma análise das narrativas de vida de bordadeiras

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • AILTON VITOR GUIMARAES
  • Data: 25/06/2019
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  • Amparada no arcabouço terico da Anlise do Discurso de linha francesa, esta Dissertação busca o levantamento de possveis ethès espelhados nas narrativas de vida de mulheres bordadeiras que, em alguma medida, estabeleceram algum tipo de relação com o fazer. Trabalhamos com a hiptese de que essas relações do conta tambm de aspectos ligados formação identitria dessas colaboradoras, aos posicionamentos políticos assumidos por elas, bem como marcam o próprio fazer como fator de subsistência, uma vez que o bordar se apresenta como possibilidade de trabalho para algumas delas. Foram selecionadas, para esta pesquisa, quatro bordadeiras de perfis sócio-econômico- educacional distintos e faixas etrias diferentes. Com uma amostra diversa, foi possvel, atravs da coleta de entrevistas, perceber ndices ethoiticos comuns às entrevistadas, apesar da diversidade do recorte. Também foi possível constatar a importância da memria afetiva para a construção e definição dos papeis sociais assumidos por essas bordadeiras, como se todas as pontas das linhas que tecem a vida desses seres surgissem do emaranhado de um mesmo novelo: o de ser mulher em nossa sociedade.


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  • Based on the theoretical framework of the French current of Discourse Analysis, this dissertation seeks to raise possible ethès mirrored on the life narratives of female embroiderers who, in some way, established some kind of relationship with their work. We worked with the hypothesis that these relationships have also aspects related to the identity formation of these collaborators, to their political positions, as well as mark their own doing as a subsistence factor, since embroidering is a job opportunity for some of them. For this research, four embroiderers of different socioeconomic-educational profiles and different age groups were selected. With a diversified sample, it was possible, through the collection of interviews, to perceive common ethos indices among the interviewees, despite the diversity of the cut. It was also possible to verify the importance of affective memory for the construction and definition of the social roles assumed by these embroiderers, as if all the tips of the lines that weave the life of these beings arose from the entanglement of the same ball: being a woman in our society.

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  • KRISNA CRISTINA DA COSTA
  •  

    O PAPEL DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES NA FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: uma investigação das ações
    dos mediadores de leitura

     

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 09/07/2019
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  • Esta pesquisa teve como objetivo analisar como as ações dos mediadores de leitura na biblioteca escolar contribuem para a formação de leitores literários no terceiro ano do ensino fundamental em uma escola municipal localizada na cidade de Contagem, Minas Gerais. Participaram desta pesquisa a professora regente da turma, 15 estudantes do terceiro ano e a auxiliar da biblioteca. Buscou-se dialogar com as concepções teóricas e as práticas que sustentam a formação de leitores nessa fase de aprendizado, levando-se em conta os processos de alfabetização e letramento literário na prática escolar. A fundamentação teórica se baseia numa concepção sociocultural de alfabetização, ampliada para o conceito de letramento e letramento literário. Como metodologia, propõe-se um estudo de caso. Para a coleta e a análise dos dados, foram utilizadas a observação da mediação da leitura na biblioteca escolar e a realização de entrevistas semiestruturadas com os participantes da pesquisa. Os principais referenciais teóricos adotados, relevantes para o trabalho principalmente pela preocupação em torno da democratização da leitura, aqui estão representados por Soares (2002, 2011), Lajolo (2003, 2008) e Paulino (2004, 2010). Este estudo aponta para a relevância de se conhecer e analisar a realidade da escola pública, o cotidiano da biblioteca escolar, as práticas de leituras desenvolvidas nesse espaço, os sujeitos envolvidos no processo de formação de leitores e quais as ações realizadas na biblioteca que contribuem para a formação dos leitores.


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  • This research proposes as a theme the investigation of how the actions of the mediators of reading in the school library contribute to the formation of literary readers at elementary school. The basic objective is to dialogue with the theoretical and practical conceptions that support the formation of readers in this school phase, taking into account the processes of literacy, literary literacy and multiliteracies in school practice. The theoretical frame is based on a sociocultural and anthropological conception of literacy, extended to the concept of multiliteracies. The target audience to this study will be students of the third level of elementary school in a public and private school in Contagem city, Minas Gerais. As methodology, a case study is proposed. For data collection and analysis, the observation of mediation of reading in the school library, the analysis of documents and semi-structured interviews will be used. The main theoretical and relevant references adopted, by the concern about the democratization of reading, are represented here by Soares (2002, 2011), Lajolo (2003, 2008) and Paulino (2004, 2010). This study points to the relevance of knowing the reality of schools, the daily life of the school library, the reading practices developed in this space, the subjects involved in the process of formation of readers and what actions are carried out in the school library that contribute to the formation of small readers.

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  • Kelly Fernanda Mayrink Drumond
  • O DISCURSO DAS ROUPAS: os ethé construídos pela imprensa a partir das indumentárias das primeiras-damas brasileiras

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • JÚLIO CÉSAR MACHADO PINTO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 11/07/2019
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  • A maneira de se vestir de uma primeira-dama pode suscitar questões discursivas. As roupas, por serem passíveis de leituras que extrapolam sua funcionalidade primária, de proteção do corpo, implicam também questões de valoração subjetiva. Graças a essa dimensão argumentativa implícita nas roupas, é possível identificá-las como vocalizadoras de discursos políticos. Por intermédio da indumentária, (re)constroem-se autorretratos discursivos que propiciam a análise sobre a ideação de uma possível imagem de si que seja legitimadora de identidades sociais. Nesse contexto, nesta dissertação, analisamos as interpretações midiáticas acerca das imagens de si das primeiras-damas brasileiras, detectando, dessa maneira, os principais ethé depreendidos a partir de elaborações discursivas materializadas por meio de suas indumentárias. Consideramos como corpus de análise, reportagens veiculadas pelos jornais O Globo, Folha de S.Paulo e pela revista Veja referentes ao modo de se vestir das primeiras-damas Rosane Collor (governo Fernando Collor, de 1990 a 1992), Ruth Cardoso (governo Fernando Henrique Cardoso, de 1995 a 2002), Marisa Letícia da Silva (governo Luiz Inácio Lula da Silva, de 2003 a 2010) e Marcela Temer (governo Michel Temer, de 2016 a 2018). A análise incidiu sobre o sentido discursivo do vestuário das primeiras-damas interpretado por esses veículos, ou seja, sobre o desvendamento das indumentárias e suas intenções de uso registradas pela imprensa, trazendo à tona possíveis imaginários e projeções etóticas desses sujeitos enunciadores. Nesse contexto, tratamos da construção da imagem de si pelo discurso de “outrem”, visto que temos um sujeito que fala de outro sujeito. A depreensão dos ethé acerca das primeiras-damas se deu a partir do discurso da imprensa, pela forma como tais composições indumentárias foram reverberadas. Ao se referir à vestimenta de uma primeira-dama, o autor do enunciado midiático dota sua fala de um tom avaliativo, meticulosamente crítico, pertencente ao campo das ideias e dos valores. A análise discursiva das reportagens nos permitiu identificar que os veículos de comunicação participam ativamente da reprodução e da manutenção de estereótipos acerca dessas mulheres, configurando um ethos coletivo a partir de um imaginário patriarcal.


  • Mostrar Abstract
  • The first ladies’ outfit choices give rise to discursive questions. The clothes, being passible of readings that extrapolate their primary functionality, that is, the protection of the body, also imply questions of subjective valuation. On account of the implicit argumentative dimension of clothes, it is possible to identify them as vocalizers of political speeches. By means of clothing, discursive self-images are (re)constructed, propitiating the assessment of the ideation of a possible image of oneself. This image, in turn, acts as a legitimator of social identities. In this context, this dissertation addresses media interpretations of self-images of the first ladies of Brazil, thus detecting the main ethé depicted from discursive elaborations materialized through their outfits. As corpus analysis, this study considered newspaper reports by O Globo, Folha de S.Paulo, and Veja magazine referring to the following first ladies’ outfits: Rosane Collor (Fernando Collor’s government, from 1990 to 1992), Ruth Cardoso (Fernando Henrique Cardoso’s government, from 1995 to 2002), Marisa Letícia da Silva (Luiz Inácio Lula da Silva’s government, from 2003 to 2010), and Marcela Temer (Michel Temer’s government, from 2016 to 2018). The aforementioned analysis laid emphasis on the discursive sense of the first ladies’ outfits interpreted by these media vehicles. In other words, it sheds light upon the exposure of the apparel and its intentions of usage recorded by press, which, accordingly, bring about possible imaginaries and ethotic projections of these enunciating subjects. Therefore, through the discourse of the “other”, the construction of the self-image is approached, since there is a subject that speaks of another subject. The apprehension of the ethé related to the first ladies was achieved by means of media trends, considering the manner by which such apparel’s compositions were reverberate. When referring to a first lady’s outfit, the speech of a journalist or a member of the press is endued with an evaluative tone, meticulously critical, belonging to the field of ideas, and values. The discursive analysis of newspaper reports allowed us to identify that media vehicles actively participate in the reproduction and maintenance of stereotypes that surround these women, configuring a collective ethos from a patriarchal imaginary.

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  • SABRINA RAMOS GOMES
  • Experiências de aprendizagem incidental de inglês como língua estrangeira vivenciadas por uma criança de 10 anos de idade ao fazer uso do jogo Scribblenauts Unmasked.

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • FILIPE ALVES DE FREITAS
  • ELIANE TAVARES BARRETO MATIAS
  • HILDA SIMONE HENRIQUES COELHO
  • Data: 12/08/2019
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  • O amplo uso de jogos comerciais digitais por pessoas de todas as idades atualmente confere relevância a seu estudo na área da Linguística Aplicada à aprendizagem de inglês como língua estrangeira. Fora do Brasil, pesquisadores de renome já se debruçam sobre o tema há décadas (GEE, 2003; 2007, THORNE; BLACK; SYKES, 2009; THORNE; FISCHER, 2012, entre tantos outros). Considerando o contexto brasileiro, na tentativa de enfrentar o desafio, este trabalho visa (1) a analisar uma experiência de jogo vivenciada por uma criança de 10 anos de idade, estudante de inglês como língua estrangeira em nível básico, ao jogar Scribblenauts Unmasked – jogo comercial produzido pelo estúdio 5th Cell, em 2013 –, e (2) a discutir o uso da língua estrangeira feito por ela, no alcance de metas do jogo. Na pesquisa de natureza aplicada, em formato de estudo de caso, abordagem qualitativa e cunho exploratório ora proposta, os dados foram gerados por meio da captura de tela de uma sessão de gameplay e da gravação de uma entrevista semiestruturada, em arquivo de áudio. Na entrevista, o participante revisou a experiência de jogo vivenciada e explicou a escolha das palavras e expressões de que se utilizou na busca por alcançar seus objetivos de jogo. Em fase de análise, a experiência de jogo da participante foi descrita, com a intenção de verificar a ocorrência de episódios de provável aprendizagem incidental de inglês. A partir do conteúdo emergente, com base no marco de referência de experiências formais de aprendizagem de inglês como língua estrangeira proposto por Miccoli (MICCOLI; BAMBIRRA; VIANINI, 2019), foram criadas e validadas externamente algumas categorias preliminares de análise de aprendizagem incidental de língua estrangeira por meio de jogos comercial. Lançando mão das novas categorias, foi possível levantar e discutir a natureza da aprendizagem empreendida pela participante, ampliando amplia o escopo da pesquisa experiencial brasileira (basicamente MICCOLI, 1997-2019), ao abrir a reflexão e discussão sobre aprendizagem por meio de jogos digitais. Por fim, também foi possível verificar que o jogo Scribblenauts Unmasked tem potencial para contribuir para a aprendizagem de vocabulário em língua inglesa, podendo ser usado tanto em circunstâncias formais quanto em circunstâncias informais de aprendizagem.


  • Mostrar Abstract
  • The widespread use of digital commercial games by people of all ages today gives relevance to
    their study in the area of Applied Linguistics to learning English as a foreign language. Outside
    of Brazil, renowned researchers have been working on this topic for decades now (Gee, 2003;
    2007, Thorne; Black; Sykes, 2009, Thorne; Fischer, 2012, among many others). Taking for
    granted the Brazilian context, in an attempt to face the challenge, this thesis aims to: (1) analyze
    a game experience lived by a 10-year-old student of English as a foreign language at the basic
    level when playing Scribblenauts Unmasked; and (2) discuss the use of the foreign language
    made by her in achieving goals of the game. This research proposed in a case study format, has
    an applied nature, qualitative approach and exploratory character. The data were generated by
    means of screen capture of a gameplay session and the recording of a semi-structured interview,
    in an audio file format. During the interview, the participant reviewed his game experience and
    explained the choice of words and expressions made in trying to achieve game goals. In the
    analysis phase, the participant's gaming experience was described, with the intention of
    verifying the occurrence of episodes of probable incidental learning of English. From the
    emerging content, based on the framework of formal learning experiences of English as a
    foreign language proposed by Miccoli (Miccoli, Bambirra, Vianini, 2019), some preliminary
    categories of foreign language incidental learning through videogames were created and
    validated externally. By using the new categories, it was possible to raise and discuss the nature
    of the learning undertaken by the participant, what broadens the scope of Brazilian experiential
    research (Miccoli, 1997-2019) once it opens reflection and discussion about learning through
    digital games. Finally, it could also be verified that the game Scribblenauts Unmasked has
    potential to contribute to the learning of vocabulary in English, and can be used in both formal
    and informal learning circumstances.

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  • GABRIELA FERREIRA REZENDE
  •  

    Análise discursiva dos papéis sociais de gênero no seriado Os Simpsons

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • MONICA SANTOS DE SOUZA MELO
  • Data: 22/08/2019
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    Antes mesmo do nascimento dos indivíduos e ao longo de toda vida, a característica gênero é considerada socialmente um fator essencial para traçarmos a trajetória de vida de um bebê e para construirmos certa expectativa (menina ou menino? rosa ou azul? frágil ou viril?). Para Santos (2010), o comportamento esperado de uma pessoa de um determinado sexo é fruto de convenções sociais acerca do gênero, essas ideias do que se espera de homens e mulheres são produzidas através das relações sociais. Diante dessas expectativas sociais acerca do homem e da mulher, o tema deste trabalho é a representação social de gênero no seriado Os Simpsons, seriado da TV americana conhecido pelo seu teor de criticidade. Ao longo deste trabalho, examinaremos a construção dos papéis atribuídos aos homens e as mulheres na sociedade que são representados ao longo do desenho (a partir dos imaginários instaurados no universo social). Pretende-se analisar a construção das estratégias sócio-discursivas (imaginário, ethos, interdiscurso) ao longo da narrativa de três episódios, a saber: Lisa e a boneca falante- 5ª Temporada, Episódio 14 (1994), Humofobia- 8ª Temporada, Episódio 15 (1997) e Grande Marge -14ª Temporada, Episódio 4 (2002) e investigaremos os efeitos de produção de sentido do desenho animado. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza básica, realizada através de transcrição e análise de dados coletados. Para subsidiar a análise, nos basearemos nos conceitos propostos por Dominique Maingueneau (2014), Patrick Charaudeau (2013), Ruth Amossy (2005) e Steven Keslowitz (2007). Verificaram-se críticas a comportamentos marcados a respeito de como a mulher deve se comportar nas relações parentais da infância à vida adulta (brinquedos que reforçam estereótipos, atividades domésticas, relações sexuais, ditadura da beleza, necessidade de agradar o parceiro). Além da identificação do processo de criação de uma criança do sexo masculino, por vezes, arraigados em estereótipos machistas, verificou-se também interferências de estigmas referentes ao universo homo afetivo.


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    Even before the birth of individuals and throughout life, the gender characteristic is considered socially an essential factor to trace the life trajectory of a baby and to build a certain expectation (girl or boy? Pink or blue? Fragile or manly?) . For Santos (2010), the expected behavior of a person of a given sex is the result of social conventions about gender, these ideas of what is expected of men and women are produced through social relations. Faced with these social expectations about men and women, the theme of this work is the social representation of gender on The Simpsons, an American television series known for its satirical content. Throughout this work, it was examined the construction of the roles attributed to men and women in society that are represented throughout the cartoon (from the imaginary established in the social universe). It is intended to analyze the construction of socio-discursive strategies (imaginary, ethos, interdiscourse) throughout the narrative of three episodes, named: Lisa vs Malibu Stacy- Season 5, Episode 14 (1994), Homer’s Phobia- Season 8 Episode 15 (1997) and Large Marge - Season 14, Episode 4 (2002) and it was investigated by the meaning effect of the cartoon production. It is a bibliographical research, of a basic nature, carried out through transcription and analysis of collected data. The analysis was based on the concepts proposed by Dominique Maingueneau (2014), Patrick Charaudeau (2013), Ruth Amossy (2005) and Steven Keslowitz (2007). It was verified the criticism of marked behaviors regarding how a woman should behave in parental relationships from childhood to adulthood (toys that reinforce stereotypes, domestic activities, sexual intercourse, the dictatorship of beauty, the need to please the partner). Besides that, the identification on the raising process of a male child, sometimes rooted in sexist stereotypes, there were also interferences of stigmas referring to the homo affective universe.

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  • ANDERSON MARCOS MAIA AZEVEDO
  • EDIÇÃO TELEVISIVA: análise discursiva de estratégias de uma mídia feminista

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • MÁRIO GERALDO ROCHA DA FONSECA
  • SIMONE DE PAULA DOS SANTOS
  • Data: 23/08/2019
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    Este estudo apresenta uma análise discursiva sobre as estratégias de edição de um programa feminista. Partindo da produção do Programa Mulhere-se da Rede Minas de TV, uma TV pública do Estado de Minas Gerais. Foi proposto um estudo de caso sobre um episódio representativo da série, que aborda o manifesto “Uma por minuto” em que seis entrevistadas, se revezam em declarações a respeito do assunto, construindo, portanto, as projeções etóticas e seus imaginários nas falas. Nos interessa entender também o modo de organização discursiva do episódio, conforme o tratamento dado pela edição. Para entendermos as escolhas e estratégias de edição, vamos analisar, sob as mesmas categorias de análise o material bruto referente ao episódio em questão. Partimos do referencial teórico e metodológico da análise de discurso, a partir da Semiolinguística de Charaudeau (2010), de onde selecionamos como categorias de análise, principais, os imaginários sociodiscursivos e os modos de organização discursiva, além da categoria do ethos, a partir de Maingueneau (2014). Queremos entender as diferenças marcantes entre o material bruto e o editado para encontrar pistas sobre alinhamento ideológico ou a identificações feministas específicas. O Programa Mulhere-se considera-se o primeiro programa feminista do Brasil. Os feminismos são múltiplos e diversificados, possuindo diversas correntes de pensamento e práticas diferentes. Qual a imagem de feminismo e feminista que é projetado pelo Programa feminista? Para isso, analisamos tanto das falas das entrevistadas, quanto o enredamento dado no episódio editado. Ao buscar entender se o discurso do programa é abarca a multiplicidade de representações e vozes, chegamos à conclusão de há uma tendência a alguns feminismos específicos e se evitam outros, assim como podemos perceber que as crenças, experiências e saberes são mobilizados de forma a legitimar certas falas, e construir um argumento. Além do referencial teórico e metodológico, abordaremos o conhecimento produzido sobre os feminismos, sobre televisão e sobre os processos de edição televisiva.


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    Este estudo apresenta uma análise discursiva sobre as estratégias de edição de um programa feminista. Partindo da produção do Programa Mulhere-se da Rede Minas de TV, uma TV pública do Estado de Minas Gerais. Foi proposto um estudo de caso sobre um episódio representativo da série, que aborda o manifesto “Uma por minuto” em que seis entrevistadas, se revezam em declarações a respeito do assunto, construindo, portanto, as projeções etóticas e seus imaginários nas falas. Nos interessa entender também o modo de organização discursiva do episódio, conforme o tratamento dado pela edição. Para entendermos as escolhas e estratégias de edição, vamos analisar, sob as mesmas categorias de análise o material bruto referente ao episódio em questão. Partimos do referencial teórico e metodológico da análise de discurso, a partir da Semiolinguística de Charaudeau (2010), de onde selecionamos como categorias de análise, principais, os imaginários sociodiscursivos e os modos de organização discursiva, além da categoria do ethos, a partir de Maingueneau (2014). Queremos entender as diferenças marcantes entre o material bruto e o editado para encontrar pistas sobre alinhamento ideológico ou a identificações feministas específicas. O Programa Mulhere-se considera-se o primeiro programa feminista do Brasil. Os feminismos são múltiplos e diversificados, possuindo diversas correntes de pensamento e práticas diferentes. Qual a imagem de feminismo e feminista que é projetado pelo Programa feminista? Para isso, analisamos tanto das falas das entrevistadas, quanto o enredamento dado no episódio editado. Ao buscar entender se o discurso do programa é abarca a multiplicidade de representações e vozes, chegamos à conclusão de há uma tendência a alguns feminismos específicos e se evitam outros, assim como podemos perceber que as crenças, experiências e saberes são mobilizados de forma a legitimar certas falas, e construir um argumento. Além do referencial teórico e metodológico, abordaremos o conhecimento produzido sobre os feminismos, sobre televisão e sobre os processos de edição televisiva.


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  • JOÃO PAULO NOGUEIRA DA COSTA VALLE
  • Colocação pronominal: tendências da norma culta escrita brasileira

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MÁRIO ALBERTO PERINI
  • Data: 26/08/2019
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  • O presente trabalho foi desenvolvido a partir da proposta de analisar as tendências da colocação pronominal na modalidade escrita culta do Português Brasileiro, por meio do confronto de textos escritos em situação de intenso monitoramento linguístico com compêndios gramaticais. Partindo-se da hipótese de que, no tocante à sínclise pronominal, o uso culto da língua portuguesa se afasta das regras gramaticais, buscou-se fazer um mapeamento das prescrições trazidas por onze obras didáticas, bem como sua comparação com o uso em textos de dois gêneros diferentes: acadêmico e jornalístico. Esse mapeamento demonstrou que se notam inconsistências na descrição e na prescrição das regras de colocação dos pronomes oblíquos átonos quando se comparam diferentes autores de obras didáticas. Integraram o corpus analisado seis artigos acadêmicos constantes da Revista da Faculdade da Universidade Federal de Minas Gerais e dez editoriais do jornal Folha de São Paulo, publicados no site do veículo. Os artigos acadêmicos apresentaram prevalência da próclise sobre a ênclise; os editoriais, que seguem as diretrizes estabelecidas pelo Manual de Redação do periódico, apresentaram maior equilíbrio entre as duas possibilidades de colocação. Os resultados encontrados sugerem que, embora a modalidade escrita culta do Português Brasileiro tenda para a próclise, de modo semelhante ao que acontece na fala, a existência de um paradigma claro, no qual autores possam se basear, tem a capacidade de atenuar essa inclinação.

     


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  • This study stems from the proposal to analyze pronominal placement tendencies in the written variety of Brazilian Portuguese, by means of the contrast between written texts produced in situations of intense linguistic monitoring and grammatical compendia. Starting from the hypothesis that, regarding pronoun placement, the cultured use of the Brazilian Portuguese language deviates from the grammatical prescriptions, we sought to map said prescriptions presented by eleven didactic books and to compare them with the use in texts belonging to two different genres: academic and journalistic. This mapping allowed us to notice inconsistencies in the description and prescription of the rules regarding pronoun placement when comparing the works of the different grammarians. The analyzed corpus included six academic papers published in Revista da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Minas Gerais and ten editorials published online in Folha de São Paulo’s website. The academic papers presented a prevalence of proclysis over enclysis; editorials, which follow the guidelines established by the newspaper’s Writing Manual, presented a better balance between the two pronoun placement possibilities. The results suggest that, although the Brazilian Portuguese cultured writing tends, similarly to what happens in speech, towards proclysis, the existence of a clear paradigm, to which authors can refer, has the ability to attenuate this inclination.

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  • RAFAEL FERNANDES CARVALHO
  • A EDITORA DO PASSARINHO – UM ESTUDO SOBRE A EDITORA SABIÁ.

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • CLEBER ARAUJO CABRAL
  • Data: 16/09/2019
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  • Esta dissertação propõe-se a estudar a atuação da Editora Sabiá, editora fundada em 1967 pelos escritores Rubem Braga e Fernando Sabino. Durante sua curta existência publicou uma série de autores nacionais e estrangeiros, reunindo uma série de características que possibilitaram projeção no cenário cultural do Brasil. Reunindo um conjunto de teorias a respeito de capitais simbólicos, mercado editorial, história editorial e literatura brasileira, a produção de cultura como fator de reunião de intelectuais, a pesquisa transita por diferentes áreas (literatura, edição, jornalismo, cultura brasileira) visando uma compreensão mais clara e objetiva do que significou dois escritores de prestígio atuando no ramo editorial, demonstrando a influência do suporte, da edição, na recepção literária por parte do público leitor.


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  • This reseach intends to study the practice of Editora Sabiá, publisherhouse founded in 1967 by the writers Rubem Braga and Fernando Sabino. During itsshort existence it published a series of national and foreign authors, gathering aseries of characteristics that made it possible to project into the cultural scenary ofBrazil. Bringing together a set of theories about symbolic capitals, the editorialmarket, editorial History and Brazilian literature, the cultural production as a meetingfactor for intellectuals, the study envolves different areas (literature, editing,journalism, Brazilian culture) aiming a clearer and more objective comprehensionthan meant by two prestigious writers work in the publishing industry, demonstratingthe interference of the support and the editing in the literary reception by thereadership.

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  • JULIA PINHEIRO DAMASCENO PASCOA
  • "Desejo Trágico em Almodóvar"

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELINA FIGUEIREDO LAGE
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 20/09/2019
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  • O presente estudo propõe estabelecer um experimento, por intermédio de questões e problemas relativos ao desejo trágico, no filme de Pedro Almodóvar Caballero, La ley del deseo (Espanha, 1986). Para tanto utilizamos a filosofia, plano de imanência, e o cinema de Pedro Almodóvar, plano de composição. O que denominamos “desejo trágico” será explicado ao longo do texto, a partir dos conceitos de desejo e de trágico, mediados pelas perspectivas dos filósofos Baruch Spinoza, Friedrich Nietzsche e Deleuze&Guattari, os quais notadamente, dialogam com as artes em seus textos. Nesse sentido, Almodóvar demonstra por meio de sua cinematografia conflitos que abrangem, por exemplo, o Estado e a Igreja, em suas repercussões mediante a diferença.


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  • Este estudio propone hacer una experimentación, por el intermedio de problemas y preguntas relativos al deseo trágico, en la película La ley del deseo de Pedro Almodóvar Caballero (España, 1986). Para eso, utilizamos la filosofía, plano de inmanencia, y el cinema de Pedro Almodóvar, plano de composición. Pues, lo que llamamos “deseo trágico” será explicado en el desarrollo de la presente disertación de maestría, llevando en consideración las concepciones de deseo y de trágico de filósofos como Baruch Spinoza, Friedrich Nietzsche y Deleuze&Guattari, sobre los temas. De esta manera, Almodóvar demuestra por el intermedio de su cinematografía conflictos relacionados con, por ejemplo, el Estado y la Igreja, en sus repercusiones relativas a la diferencia.

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  • MÁRCIO TORRES GOTIERRE LOPES
  • Análise discursiva de narrativas de vida da pessoas com deficiência visual: (re) configurações identitárias e projeção de imagens de si

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • RAQUEL LIMA DE ABREU AOKI
  • Data: 26/09/2019
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  • No presente trabalho mergulharemos no espaço íntimo dos sentimentos e das memórias, pois a narrativa de vida (ou narrativa de si) não representa a simples materialização da fala, mas, além disso, é a modelação do mundo, do outro e de quem toma a palavra. Por isso, a proposta central da nossa investigação é compreender o processo de transposição do dizer ao discurso por meio das narrativas de vida da pessoa com deficiência visual. As narrativas de vida, a Teoria Semiolinguística, a dimensão argumentativa, o ethos e as facetas identitárias são os marcos teóricos basilares deste estudo. Por meio de uma minuciosa reflexão, questionamos se as narrativas de si e as estratégias discursivas nelas mobilizadas permitem-nos observar a construção de uma moldura para as experiências vividas e a reconfiguração identitária dos sujeitos portadores de deficiência visual a partir do exame dos marcadores lingüísticos enunciativos evidenciados nos relatos. Para responder a essa indagação, será realizada a aplicação de 4 entrevistas semi-estruturadas direcionadas a pessoas com deficiência visual, com idade entre 20 e 65 anos. Com média de no máximo (uma) 01 hora de duração, as entrevistas serão gravadas e transcritas para a elaboração das análises dos dados. A entrevista abarcará seis temas específicos em que os entrevistados serão convidados a refletir e dissertar: vida (infância, adolescência e fase adulta), relacionamentos (relações afetivas), trajetória escolar e profissional, inclusão e acessibilidade, políticas públicas e o contexto social, histórico e cultural das adversidades. A nossa hipótese vai ao encontro da premissa de que o deficiente visual, ao assumir a direção da sua voz, transpassaria para a esfera dos sentidos e poderia ser capaz de produzir, por meio de um sujeito enunciador constituído, um discurso que manifestaria um posicionamento contrário às cristalizações estereotípicas, criando, por fim, marcas identitárias de resistência e de reconfiguração da sua imagem.


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  • In the present work, we will immerse ourselves in the intimate space of feelings and memories, because the life narrative (self-narrative) does not represent the mere materialization of the speech, but, in addition, it’s the modeling of the world, of the other and of who takes the floor.Therefore, the central proposal of our investigation is to understand the process of transposition of the saying to the discourse through the life narratives of the visually impaired person.Life narratives, Semiolinguistic Theory, argumentative dimension, ethos and identity facets are the basic theoretical frameworks of this study.Through a careful reflection, we question whether the narratives of themselves and the discursive strategies mobilized in them allow us to observe the construction of a framework for the lived experiences and the reconfiguration of the identity of the subjects with visual impairment from the examination of enunciative linguistic markers evidenced in the reports.To answer this question, four semi-structured interviews will be carried out for people with visual impairment, aged between 20 and 65 years.With an average of at most (one) 01 hour of duration, the interviews will be recorded and transcribed for the elaboration of the data analyzes.The interview will cover six specific themes in which the interviewed will be invited to reflect and talk about: life (childhood, adolescence and adulthood), relationships (affective relations), school and professional trajectory, inclusion and accessibility, public policies and the social context, historical and cultural of adversities.Our hypothesis meets the premise that the visual deficient, by assuming the direction of his voice, would pass through the sphere of the senses and could be able to produce, by means of a constituent enunciator subject, a discourse that would manifest an opposing position to stereotypical crystallizations, creating, finally, identity marks of resistance and reconfiguration of its image.

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  • RODRIGO DE ARAUJO SOUSA FONSECA
  • A EXPERIÊNCIA DO ESPETÁCULO “MEMÓRIAS DE UM VELHO ENGENHO”: a Projeção Mapeada no Monumento Nacional Engenho São Jorge dos Erasmos

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • Data: 26/11/2019
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  • Partindo de uma introdução histórica do Monumento Nacional Engenho São Jorge dos Erasmos e revisitando conceitos ligados à memória, demonstrou-se como se deu a edição de um espetáculo de videomapping em um monumento nacional e suas imbricações com questões patrimoniais e tecnológicas. Destacou-se seu caráter multifacetado enquanto objeto histórico e concomitantemente, tela de projeção. Foram identificados os principais elementos que compõe o discurso narrativo com auxílio da Semiótica Peirceana, pela ordenação de matrizes da linguagem de Lúcia Santaella. Discutiu-se sobre a simbologia do formato original do espetáculo e o conceito de Walter Benjamin sobre a reprodução da obra de arte e seu conceito de história, bem como a ideia de anacronismo na arte, conforme trabalhada por Georges Didi-Huberman. Face a conceitos sobre edição, descreveu-se o processo de criação e edição do espetáculo e demonstrou-se a potência do espetáculo enquanto imagem-sintoma, capaz de modificar o presente a partir da apresentação histórica.


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  • Beginning from a historical introduction of the National Monument São Jorge dos Erasmos in Santos and reviewing concepts of memory, it´s shown how the edition of a videomapping show occurred in a national monument and its implications for the heritage and to our perception of it. It is pointed out its multifaceted character while being a historical object and at the same time a projection screen of contents related to itself. The main elements that compose the narrative speech were ordered with the help of Peircean Semiotics as postulated by Lucia Santaella in “Matrizes da Linguagem”. It is discussed the symbology of the unique format of the screen with the help of Walter Benjamin´s essays on the reproduction in art and his concept of History, as well as an idea of anachronism in Art, as worked by Georges Didi-Huberman. Editing concepts are brought here to describe the creation process of the show from a technological evolution perspective. The monument is presented as an anachronic critical image, able to modify the curse of facts by making a historical presentation.

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  • MATEUS ESTEVES DE OLIVEIRA
  • FORMAÇÃO AO LONGO DA VIDA NA DOCÊNCIA: narrativas que evidenciam agenciamentos do professor rumo à consolidação de competências profissionais

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • LUCIANA DE OLIVEIRA SILVA
  • Data: 10/12/2019
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  • O conceito de Formação ao Longo da Vida carrega a ideia de que o posto central do percurso formativo profissional ou pessoal é ocupado pelo próprio sujeito (no caso deste trabalho, o professor já atuante), o qual tem autonomia e consciência a respeito daquilo que escolhe aprender, sem se sentir forçado por exigências externas presentes mercado de trabalho e no sistema de ensino. Com isso, seus interesses e desejos convergem para a lógica da autorrealização e sua motivação advém dos projetos de emancipação que ele estabelece para seu desenvolvimento na vida e no trabalho. Esse propósito é construído por meio da ligação permanente ao conhecimento que pode ocorrer tanto em momentos formais, como no caso dos programas de qualificação profissional e de formação contínua (seja presencial ou a distância), seminários, dentre outros, quanto nas conversas e encontros informais no âmbito do trabalho, família, sociedade ou pelo acesso a novas tecnologias digitais e que contribuam para aperfeiçoar, ou mesmo, emergir novas competências nas suas práticas de ensino. Logo, este trabalho, desenvolvido na linha de pesquisa III - Linguagem, Ensino, Aprendizagem e Tecnologia, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado) em Estudos de Linguagens do CEFET-MG – POSLING – tem por objetivo ir ao encontro de narrativas de vida as quais indiquem momentos dedicados à Formação ao Longo da Vida dos professores pesquisados. A escolha das narrativas como instrumento de geração de dados se fundamenta justamente pelo fato de que proporciona centralidade ao emissor, assim, em contato direto com suas vivências e experiências de vida e carreira. Logo, a nossa expectativa sobre este trabalho repousa na necessidade de contribuir com o debate sobre a formação contínua e em interface com o fator agenciamento pessoal do professor, autonomamente, nas suas escolhas formativas por toda a vida.


  • Mostrar Abstract
  • This research deals with Lifelong Education (FLV) in teaching. This topic was researched with the purpose of investigating how it is and what were the benefits of the teacher's FLV in their pedagogical practices through narratives, starting from their capacity of agency on what they want to learn. The theoretical foundation of this research is based on the notion of lifelong education (FERREIRA 2012, MEIRIEU, 2005; MERLE, 2006) that carries the idea that the central post of the professional or personal training course is occupied by the subject himself (in this specific case, the in-service teacher), who has autonomy and awareness about what he or she chooses to learn, without feeling forced by external demands from the labor world and the education system. Thus, his or her interests and desires converge on the logic of self-realization and his/her motivation comes from the emancipation projects that he/she establishes for his/her development in life and work. Therefore, this research aimed to identify moments dedicated to the FLV of the researched teachers, through life narratives. The choice of narratives as an instrument of data generation is justified by providing centrality to the issuer, thus, in direct contact with their experiences and life and career experiences. Given the characteristics of the type of investigation and in function of the data that make up the corpus of the research, we chose to develop a qualitative research from the perspective of the case study, considering that it is an investigation into filling knowledge gaps left in the initial teacher education and make a difference in their teaching practice. From the description of the problem, solutions were sought in the literature. As a result of the research, we observed that even without receiving professional encouragement from the state of Minas Gerais to undertake efforts in continuing education, the teachers provided practical aspects of the profession to meet this need, although they did not neglect the importance of academic studies. Thus, we contribute with this work to draw attention to the importance of valuing teacher education within the profession in conjunction with postgraduate academic education.

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  • MAURO FIGUEIREDO DE BRITO JUNIOR
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    ''Histórias do não ver'' o livro, a fotografia e a corporalidade na obra de Cao Guimarães


  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • EDUARDO ANTONIO DE JESUS
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 11/12/2019
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  • Este projeto de dissertação se propõe a analisar a obra Histórias do não ver (2001) do artista e
    cineasta mineiro Cao Guimarães por meio de uma reflexão em torno do livro e da fotografia. São
    analisados aspectos formais e conceituais como o projeto gráfico do livro, o não ver, o uso dos
    outros sentidos do corpo além da visão e o entrelaçamento dos processos de criação e edição. O
    estudo da teoria e história da fotografia e da arte contemporânea é parte desta pesquisa e se
    relaciona com a análise da obra escolhida. A pesquisa também problematiza a publicação de
    fotolivros no mercado editorial brasileiro.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation project proposes to analyze the work Histórias do não ver (2001) from the artist and cinematographer from Minas Gerais Cao Guimarães through a reflexion on the book and the photography. Formal and conceptual aspects such as graphic design from the book, the notseeing, the use of the other senses of the body besides the vision and the interweaving of the creation and editing processes will be analized. The study of the theory and history of photography and contemporary art is part of this research regarding the analysis of Histórias do não ver (2001). The research also problematizes the publication of photo books in the Brazilian publishing market.

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  • Marcela Penaforte Fernandes
  • De costas no chão: memória e esquecimento em Diário da queda, de Michel Laub

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LAURENY APARECIDA LOURENÇO DA SILVA
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • Data: 13/12/2019
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  • Este trabalho de pesquisa propõe uma leitura do romance de Michel Laub, Diário da queda (2011), tendo como fios condutores as relações entre literatura, memória e esquecimento. O referido estudo visa identificar a presença das diversas memórias no livro validadas por meio do trânsito temporal por vários assuntos, contextos, vivências: pelo trauma, pelos objetos, pelos escritos, pelos sentidos. Além disso, interessa pensar nas marcas do silêncio, considerando as interações que muito comunicam mesmo sem o uso de palavras. Outro aspecto relevante é o esquecimento ligado a Auschwitz, que diz respeito às vivências no campo de concentração, silenciadas, possivelmente como estratégia de prosseguir, apesar das histórias traumáticas, e ao Alzheimer – o avô do narrador recebe este diagnóstico, e sua memória, passa então, por um processo de destruição em razão da doença. Como potência da construção da narrativa, a desmemória se manifesta em vários níveis, inclusive no âmbito familiar, funcionando como conectivo dos tempos, tendo no silêncio, um refúgio, uma maneira de ocultar as experiências, as histórias indesejáveis e os sentimentos que permanecem depois dos acontecimentos. A existência das lacunas é o aspecto que move o narrador e o faz atravessar as memórias, tendo no passado, presente e futuro, sustentação. A escrita usada pelo avô, pai e neto como forma de gerar e comunicar a memória. Pensando nesses três movimentos, verificando como o saber lembrar, calar e esquecer são trabalhados no romance, a estrutura do trabalho será desenvolvida, tecida de apontamentos e fundamentação teórica.


  • Mostrar Abstract
  • This research proposes a reading of Michel Laub’s novel (2011), Diário da queda, reflecting upon the relations between literature, memory and oblivion. This study aims at investigating the presence of the different memories in the book validated through temporal transit across various subjects, contexts, experiences: by trauma, by objects, by writings, by the senses. Furthermore, it is important to think about the signs of silence, considering the interactions that say a lot even not using words. It is worth mentioning the forms of oblivion that will be analyzed: Auschwitz, which concerns the experiences in the concentration camp, silenced, possibly as a strategy to proceed despite traumatic stories experienced/observed; Alzheimer – the narrator’s grandfather receives this diagnosis, and his memory then goes through a process of destruction due to illness. As a power in the building of the narrative, the lack of memory takes place in many levels, including the familiar context, working as a connective of tenses, having in silence, a refuge, a way to hide the experiences, the undesirable histories and the feelings that are still there after the events. The existence of the gaps is the aspect that moves the narrator and makes him pass through memories, having in the past, present and future, support. The writing used by grandfather, father and grandchild as a way of generating and communicating memory. Thinking about these three movements, verifying how to remember, how to keep silent and how to forget are worked in the novel, the structure of the work will be developed, woven of notes and theoretical foundation.

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  • CAROLINE HOFFMANN BRITTO
  • Olhar de gestores e discentes sobre letramento digital de professores e integração de TDIC no ensino superior: um estudo de caso

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • Data: 16/12/2019
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  • O letramento não pode ser considerado um processo único e nem a mera aquisição de habilidades de leitura e escrita. Abordagens modernas ampliaram o entendimento de letramento para uma construção social. Em contextos em que gestores e professores são digitalmente letrados, pressupomos que haja uma potencialidade latente para que o processo educativo seja orientado pelos efeitos da revolução digital e para formação discente com perfil adequado à Sociedade da Informação. Percebe-se, entretanto, que o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação ainda são negligenciadas nas práticas pedagógicas. Promover o(s) letramento(s), o letramento digital em específico, significa empoderar o indivíduo de modo a ampliar suas possibilidades de interação social, de participação ativa na sua própria formação e independência intelectual, como também, em uma melhor formação do aluno para o mercado de trabalho competitivo. Com o intuito de construir um panorama da utilização das tecnologias digitais da informação e da comunicação para mediar as práticas educativas, delimitou-se os cursos de Administração e Psicologia de uma instituição privada de ensino superior, onde realizei um estudo de caso, utilizei de uma pesquisa documental, com análise do PDI, e da pesquisa de campo com entrevista aos gestores dos cursos e ao diretor geral. Realizei também uma pesquisa aos alunos, por meio de um formulário Google, para compreendermos como os alunos de graduação em Administração e em psicologia percebem a relevância das TDIC em sua formação acadêmica e na futura atuação no mercado de trabalho, assim como a envolvimento dos professores para promover o desenvolvimento das habilidades e competências dos graduandos para a era das tecnologias digitais. A partir dos dados coletados por meio desses  instrumentos, observei quais as ações presentes na administração dessa instituição sãopautadas por uma compreensão do conceito de letramento digital e pelos níveis de letramento digital dos gestores e professores, assim como a compreensão dos investigados sobre as demandas sociais pelas TDIC. Apliquei na análise dos dados uma abordagem qualitativa, a fim de obter uma visão crítica do cenário investigado e sugerir um Plano de Ação Educacional à IES na perspectiva de aprimorar a atuação dos gestores e professores.


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  • Literacy cannot be considered a single process nor the mere acquisition of reading and writing skills. Modern approaches have broadened the understanding of literacy to a social construction. In contexts where managers and teachers are digitally literate, we assume that there is latent potential for the educational process to be guided by the effects of the digital revolution and for student education with an appropriate profile to the Information Society. However, the use of digital information and communication technologies is still neglected in pedagogical practices. Promoting literacy (s), digital literacy in particular, means empowering the individual to broaden their possibilities for social interaction, active participation in their own education and intellectual independence, as well as better student education. for the competitive job market. In order to build an overview of the use of digital information and communication technologies to mediate educational practices, the Administration and Psychology courses of a private higher education institution were delimited, where I conducted a case study, used a documentary research, with analysis of the PDI, and field research with interview to the course managers and the general director. I also conducted a student survey using a Google form to understand how undergraduate Business and Psychology undergraduates perceive the relevance of ICDT in their education and future work, as well as the involvement of teachers. to promote the development of students' skills and competences for the age of digital technologies. From the data collected through these instruments, I observed which actions in the administration of this institution are based on an understanding of the concept of digital literacy and the digital literacy levels of managers and teachers, as well as the understanding of those investigated about social demands by ICDT. I applied a qualitative approach in the data analysis, in order to obtain a critical view of the investigated scenario and to suggest an Educational Action Plan to the University, from the perspective of improving the performance of managers and teachers.

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  • PRISCILA NESPOLO VANTI
  • A MULHER E O IMPEACHMENT: a construção discursiva da identidade feminina no discurso de Dilma Rousseff

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 18/12/2019
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  • O estudo visa investigar, sob o olhar da Análise do Discurso, a construção
    discursiva da representação da identidade feminina da ex-presidenta da
    República Dilma Rousseff nos discursos proferidos por ela no período em que
    esteve afastada provisoriamente do cargo devido ao processo de*impeachment*.
    Para tanto, como aporte metodológico será empregada a Semiolinguística de
    Patrick Charaudeau, especialmente os conceitos envolvendo discurso político
    e*ethos*. Além disso, far-se-á uso da noção de Silêncio (ORLANDI, 1995).
    Pretende-se, desta forma, observar se foi construído um*ethos*específico
    para a mulher em situação de liderança em um momento de fragilidade
    política, assim como analisar a presença ou não da evocação do feminino na
    encenação midiática em que se deram os discursos da ex-presidenta.


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this study is to investigate the former president Dilma
    Rousseff’s female identity discoursive construction at the speeches she
    gave during the period in which she was provisionally removed from office
    due to the impeachment process. To that end, as a methodological
    contribution will be used the Patrick Charaudeau’s Semiolinguistic,
    especially the concepts involving political discourse and ethos. In
    addition, the notion of Silence (ORLANDI, 1995) will be used. In this way,
    it is intended to observe if a specific ethos was constructed for the woman
    in a leadership situation in a moment of political fragility, as well as to
    analyze the presence or not of the evocation of the feminine in the
    mediatic scene in which the discourses of the former presidente happened.

Teses
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  • JOAO PAULO XAVIER
  • REFLEXÕES DE PROFESSORES DE INGLÊS SOBRE O PAPEL DA IMAGEM NO LIVRO DIDÁTICO E SUAS PERCEPÇÕES SOBRE O LETRAMENTO VISUAL CRÍTICO

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • ANA ELISA COSTA NOVAIS
  • DELAINE CAFIERO BICALHO
  • ELZIMAR GOETTENAUER DE MARINS COSTA
  • Data: 25/02/2019
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  •  

    Este trabalho examina, por meio da análise de relatos de professores de língua inglesa, as possibilidades pedagógicas para o trabalho com as imagens e as percepções da utilização da Matriz do Letramento Visual Crítico (MLVC) nas aulas de inglês. De natureza aplicada, de caráter descritivo e exploratório esta pesquisa está localizada no paradigma interpretativista e se valeu de abordagens qualitativas para o desenvolvimento de suas duas fases. Na primeira, foram investigadas as avaliações de noventa professores sobre a disponibilidade e a qualidade das imagens, das orientações pedagógicas e das informações complementares nos livros didáticos com os quais trabalham. Para isso, um questionário online, administrado por meio da plataforma do Google forms, foi utilizado. Na segunda fase, 4 professores foram convidados a aplicar a MLVC e escrever um depoimento relatando suas observações a respeito das implicações de seu uso em suas aulas. Os dados e relatos obtidos foram analisados à luz das seguintes teorias: Letramento Crítico (LUKE e FREEBODY, 1997; CERVETTI, 2001; MONTE-MÓR, 2007), Multiletramentos (LANKSHEAR, SNYDER e GREEN, 2000; ROJO, 2012), Letramento Visual (BROWETT, 2002; BRAMFORD, 2009), Linguística Aplicada Crítica (PENNYCOOK, 2010). Os resultados apontaram para o desejo dos professores por mais recursos pedagógicos e informações complementares capazes de auxiliá-los no trabalho com os textos imagéticos propostos nos livros didáticos com os quais trabalham. Bem como, as percepções e a avaliação dos professores sobre a MLVC e os impactos observados em suas aulas ao aplicá-la.



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  • This doctoral dissertation draws on Critical Literacy (LUKE and FREEBODY, 1997; CERVETTI, 2001; MONTE-MÓR, 2007), Multiliteracies (LANKSHEAR, SNYDER and GREEN, 2000; ROJO, 2012), Visual Literacy (BROWETT, 2002; BRAMFORD, 2009), Critical Applied Linguistics (PENNYCOOK, 2010) and sets out to investigate the pedagogical possibilities of working with imagery and the English Language teachers’ acquired perceptions from the usage of the Critical Visual Literacy Framework (CVLF) in their classes. Applied, descriptive and exploratory in its nature, this research departs and is, therefore, conducted anchored in the interpretative paradigm to use qualitative approaches in its two phases. In the first one, the evaluations of ninety teachers regarding the availability and the quality of the images in English textbooks are examined. Likewise, it is investigated the existence of any pedagogical guidelines or extra information about it. The research methodology included an online Google forms questionnaire answered by English teachers. The responses were compiled, separated and divided according to their content for analysis. As for the second phase, four teachers were invited to use the CVLF as a support for a pedagogical activity and write a testimonial reporting their observations regarding the implications of its usage. The results indicated teachers’ interest in more pedagogical resources, information and guidelines capable of assisting them with the imagery textbooks use. In the same direction, English teachers' perceptions regarding CVLF pointed to the overall positive impact observed in their classes when applying it.


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  • ROSANE VICENTINA GOULART BELTRAO
  • CORREIO FEMININO - A reconstrução da cena de enunciação do discurso feminino na escrita jornalística de Clarice Lispector.

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • RENATO DE MELLO
  • APARECIDA MARIA NUNES
  • Data: 19/03/2019
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  • Nesta tese, o objetivo central é investigar a enunciação da profissional de imprensa que foi Clarice Lispector, no intuito de desvelar a reconstrução da cena enunciativa e do ethos discursivo no livro Correio Feminino, obra que, editada postumamente, em 2006, reúne parte de sua produção para colunas femininas, nos anos 50 e 60, em diferentes jornais. Este objetivo vincula-se a duas questões centrais que orientaram a investigação. A primeira surgiu do interesse por conhecer o modo como se dá a construção da cena enunciativa e do ethos discursivo nos textos que integram essa produção jornalística de Clarice Lispector. Partindo dos pressupostos teórico-metodológicos de Maingueneau (1995, 2001, 2004, 2008a, 2008b, 2014, 2015) e adotando sua concepção de que o gênero, como prática discursiva, deve ser abordado como um ritual socialmente convencionado e submetido a critérios de êxito, busquei analisar a coluna feminina a partir da observação da relação entre cena genérica e cenografia, para responder, assim, ao primeiro questionamento. A segunda questão relaciona-se ao livro Correio Feminino e à hipótese de que haveria a criação de uma outra cenografia cujo núcleo é o livro e seu processo de edição, mais especificamente o trabalho realizado pela organizadora do livro e pela design responsável pelo projeto gráfico da obra. Assim, considerando (i) que esse livro não se constitui em uma simples reprodução dos textos de jornal como outros livros que abrigam coletânea desse tipo de textos e, ainda, (ii) que o resgate dessa produção acontece por um processo de mediação ocorrido pela publicação dessa obra, permitindo que o texto se torne livro e se proponha como tal ao leitor, levantou-se o questionamento de como, nesse movimento, uma nova cena enunciativa é construída – hipótese que norteou esta investigação. Em busca das respostas para tais questionamentos, além da teoria de Maingueneau, tornou-se necessário um aparato teórico acerca da literatura sobre o livro e sua edição. Para tanto, trouxemos, para nossa discussão, teóricos como Chartier (2014, 2002, 1999, 1996), Hendel (2005), Gruszynski (2008), Genette (2009), dentre outros. Foi-nos, ainda, de fundamental importância, o trabalho de Aparecida Maria Nunes, pesquisadora, desde os anos 1980, das atividades de Clarice Lispector como repórter e entrevistadora, como cronista e colunista para que, no percurso da investigação, fosse possível responder a vários questionamentos e concluir os objetivos desta pesquisa, chegando, assim, à confirmação da hipótese que norteou este trabalho de pesquisa: em Correio Feminino, pela articulação de outras vozes – a da organizadora e da design responsável pelo projeto gráfico, verifica-se a construção de uma nova cena de enunciação, bem como do ethos – o especialista da obra de Lispector – que dela participa, para cumprir o propósito dessa obra: o de oferecer ao leitor de Clarice Lispector uma outra Clarice Lispector – a jornalista feminina.


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  • In this doctoral dissertation, the central objective is to investigate Clarice Lispector's enunciation as a press professional, in order to unveil the reconstruction of the enunciative scene and the discursive ethos in the book Correio Feminino, a work that, published posthumously in 2006, gathers part of her production for female columns, in the 50s and 60s, in different newspapers.This objective is linked to two central issues that guided the research. The first one came up from the interest to know how the construction of the enunciative scene and of the discursive ethos in the texts that integrate this journalistic production of Clarice Lispector. Based on Maingueneau's theoretical-methodological assumptions (1995, 2001, 2004a, 2008b, 2014, 2015) and adopting his conception that gender as a discursive practice should be approached as a socially agreed ritual and subject to criteria of success, I tried to analyze the feminine column from the observation of the relation between generic scene and scenography, to answer, the first questioning. The second question relates to the book Correio Feminino and to the hypothesis that there would be the creation of another scene of works whose nucleus is the book and its editing process, more specifically the work done by the organizer of the book and the designer responsible for the graphic design of the book. Thus, considering (i) that this book does not constitute a mere reproduction of the newspaper texts as other books that shelter a collection of this type of texts, and (ii) that the rescue of this production happens through a process of mediation occurred by the publication of this work, allowing the text to become a book and proposes itself as such to the reader, the question arose of how, in this activity, a new enunciative scene is constructed - a hypothesis that guided this investigation. In search of the answers to such questions, besides the Maingueneau theory, a theoretical apparatus about the literature related to the book and its edition became necessary. To that end, we have brought, for our discussion, theorists such as Chartier (2014, 2002, 1999, 1996), Hendel (2005), Gruszynski (2008), Genette (2009), among others. The work of Aparecida Maria Nunes, who researched the activities of Clarice Lispector as a reporter and interviewer, as a chronicler and columnist, since the 1980s, has been of great importance, so that, in the course of research, it was possible to answer to several questions and conclude the objectives of this research, confirming the hypothesis that guided this research: in Correio Feminino, through the articulation of other voices - of the organizer and the designer responsible for the graphic design, ensure that the construction of a new scene of enunciation, as well as of the ethos - the specialist of the work of Lispector - that participates of it, to fulfill the purpose of this work: to offer the reader of Clarice Lispector another Clarice Lispector - the female journalist.

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  • ANDRE LUIZ SILVA
  • “ESTAMOS AO VIVO”: estratégias discursivas em uma transmissão direta na televisão 

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • SIMONE DE PAULA DOS SANTOS
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 05/04/2019
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  • Nesta tese, investigamos as estratégias discursivas em transmissões diretas televisivas de grandes acontecimentos noticiosos em situações de tragédia a partir dos pressupostos epistemológicos da Análise do Discurso de vertente francesa, especificamente a que assume uma perspectiva de discurso tal como o fez/faz Patrick Charaudeau. Nosso objeto empírico foi a cobertura “ao vivo” que a Globo News realizou sobre o acidente aéreo envolvendo membros da Associação Chapecoense de Futebol, profissionais da imprensa e tripulantes da empresa LaMia, ocorrido em 29 de novembro de 2016, próximo a Medellín, na Colômbia. O fato de o grande acontecimento noticioso ser “ao vivo” e não ter sido pré-planejado faz dele um gênero singular dentro dos Estudos de Linguagens, tornando-se um instigante corpus de pesquisa. Isso induz a uma realização discursiva mais autêntica em relação àquela que normalmente ocorre em outros gêneros televisuais, gravados e “ao vivo”, por se tratar de um texto em ato, enunciação. Nesse sentido, buscamos, primeiramente, identificar elementos característicos da transmissão direta, a fim de diferenciá-la de outros sistemas técnicos de representação, para, posteriormente, analisar o processo diegético instituído pela emissora, considerando as estratégias discursivas implementadas e o modo como se dá a cadência sintático-discursiva da transmissão. Para isso, realizamos pesquisa bibliográfica e observamos sistematicamente a transmissão direta da Globo News, analisando a grade programática da emissora, os sujeitos (âncora, repórter/correspondente, comentarista e entrevistado) e os dispositivos cênicos (cenário/estúdio, planos/enquadramentos, movimentos/cortes e elementos sintáticos) pertencentes aos espaços midiático e social da cobertura “ao vivo”, de modo a nos aprofundar no todo da diegese narrativa. Entre os resultados obtidos, constatamos que a concepção do TU destinatário se deu não apenas pelas emissões jornalísticas, mas pelas publicidades e propagandas presentes no direto; o grande acontecimento noticioso caracterizou-se por mobilizar uma quantidade considerável de enquadramentos temáticos possíveis; o âncora foi o verdadeiro pivô do jogo proposto pela instância de produção, pois utilizou os modos discursivos, mediou (ou mesmo conduziu) a relação entre o telespectador e seu acesso ao grande acontecimento noticioso e concedeu turnos de fala durante a cobertura “ao vivo”; a participação do repórter e/ou comentarista foi uma estratégia discursiva calcada, ao mesmo tempo, numa visada de credibilidade, mas, sobretudo, de captação, já que boa parte das informações trazidas por eles poderia ser dita da redação pelo âncora; o comentarista, embora lance mão, principalmente, do modo de organização argumentativo, ou do “acontecimento comentado”, definiu-se pela ausência de rigor de seus enunciados, sendo mais uma estratégia
    de captação da Globo News e de preenchimento dos “vazios” da emissão, momentos em que não houve novas informações sobre o grande acontecimento noticioso; o especialista usou de um engajamento distanciado, externando sua opinião a partir de um notório saber, mas de maneira prudente, por meio de um argumento calcado na hipótese e na suspeita, sua participação esteve ligada ao acontecimento provocado, e não ao acontecimento comentado, como no caso do comentarista; o entrevistado variou entre uma autoridade, uma testemunha ou um parente das vítimas e sua participação se deu por uma estratégia de credibilidade (autoridade e testemunha) ou por uma estratégia de captação (parente das vítimas), tendo um engajamento mais distanciado (autoridade e testemunha) ou um engajamento mais evidente e patêmico (parente das vítimas); a composição cenográfica alternou entre autorreferencial, decorativa e modular no espaço midiático, e hiper-real, autenticada e simulanda no espaço social; o plano de maior recorrência foi o médio, em que os sujeitos são enquadrados da cintura para cima, e o primeiro plano, do busto para cima, denotando uma distância social entre a emissora e o telespectador; o movimento de câmera foi raro, mas teve seu lugar em determinadas emissões, como no Estúdio I, por seu “tom” menos formal, ou quando se buscou um efeito patêmico, como na entrevista com parentes de vítimas, em que a dor foi realçada; o crawl teve como característica o funcionamento modular (blocos de textos), binário (sintático), circular (repete-se) e, em algumas vezes, temático, mas, discursivamente, mostrou-se uma estratégia discursiva de captação e concorrência com outros dispositivos cênicos. Por fim, concluímos que a cobertura “ao vivo” da Globo News naquele dia 29 de novembro de 2016, por suas estratégias discursivas (sobretudo captação e mea-culpa), anseia por dar novas informações (lançando mão das mais diversas fontes) aliada à presença de sujeitos para sustentar o vazio da não novidade (comentaristas e especialistas) e uso de materialidades pouco frequentes no discurso midiático de informação (entrevista por telefone, exibição de fotos e de imagens em baixa qualidade), realizou uma cadência sintático- -discursiva que nomeamos de “rotunda midiática” para construir sua diegese narrativa.


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  • In this thesis, we investigated the discursive strategies in live television broadcasts of major news events in situations of tragedy. We based our studies on the epistemological assumptions of French Discourse Analysis, specifically the one that assumes a discourse perspective, as Patrick Charaudeau did and still does. Our empirical object was the “live” coverage that the channel Globo News carried out on the airplane crash involving members of the soccer team Associação Chapecoense de Futebol, media professionals and crew of LaMia company, which occurred on November 29, 2016, near to Medellín, Colombia. The fact that the major news event is “live” and not pre-planned makes it a unique genre within Language Studies, making it a compelling corpus of research. It induces a more authentic discursive realization compared to what normally occurs in other TV genres, whether recorded or “live”, because it is a text in act, enunciation. In this sense, we first sought to identify characteristic elements of live television, in order to separate them from other technical systems of representation, to later analyze the diegetic process instituted by the broadcaster, considering the discursive strategies implemented and how the syntactic-discursive cadence of the broadcast takes place. We performed bibliographical research and systematically observed the live broadcast by Globo News, analyzing its programming, subjects (anchor, reporter / correspondent, commentator and interviewee) and the scenic devices (scenery / studio, plans /cuts and syntactic elements) belonging to the media and social spaces of “live” coverage in order to delve into the whole narrative diegesis. Among the results, we found that the choice for the YOU-addressee is not only in the journalistic publications, but also in the advertising presented there. The major news event was characterized by mobilizing a large number of possible thematic frameworks. The anchor was the true pivot of the game proposed by the production instance, as he/she used the discursive modes, mediated (or even led) the relation between the viewer and her/his access to the major news event and granted speech shifts during the “live” coverage. The participation of reporters and / or commentators was a discursive strategy based, at the same time, on a credibility aim (visee), but, above all, on capture, since much of the information they brought could be said by the anchor. The commentator, even though using mainly the mode of argumentative organization, or of the “commented event”, was defined by the lack of rigor of his statements, being another strategy of capture by Globo News channel and filling the “gaps” of the coverage, moments when there was no new information about the great news event. The specialist used a distanced engagement, expressing his opinion from an expertise, but being prudent, through an
    argument based on the hypothesis and suspicion. His participation was connected to the event, not to the commented event, as in the case of the commentator. The interviewee ranged from an authority, a witness or a member of the family of the victims and their participation was by a strategy of credibility (authority and witness) or by a strategy of capture (family of victims), having a more distanced engagement (authority and witness) or a more evident and pathetic engagement (family of victims). The scenographic composition alternated among selfreferential, decorative and modular in the media space, and hyper-real, authenticated and simulated in social space. The most recurrent plan was the medium, in which the subjects are framed from the waist up, and the first plane, from the bust up, denoting a social distance between the broadcaster and the viewer. The camera movement was rare, but it took its place in certain transmissions, as in Estúdio I, because of its less formal “tone”, or when a pathetic effect was sought, as in the interview with relatives of victims, in which the pain was highlighted. The crawl had the following characteristics: modular operation (text blocks), binary (syntactic), circular (repeats itself) and, in some cases, thematic, but, discursively, showed a discursive strategy of capture and competition with other scenical devices. As a result, we concluded that the “live” coverage performed by Globo News on November 29, 2016, due to its discursive strategies (especially capture and mea-culpa), was eager to provide new information (using a variety of sources) along with the presence of subjects to support the emptiness of non-novelty (commentators and specialists) and the use of infrequent materialities in the media discourse of information (telephone interview, low-quality photos and images) performed a syntactic-discursive cadence that we named “media roundabout” in order to build its narrative diegese.

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  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • Coleções didáticas de língua inglesa/PNLD: a apropriação do material didático por professores e alunos de escolas públicas mineiras.

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RITA DE CÁSSIO AUGUSTO
  • SÉRGIO RAIMUNDO ELIAS DA SILVA
  • Data: 08/04/2019
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  • Esta pesquisa apresenta um estudo sobre a apropriação do material didático (MD) de língua inglesa distribuído nas escolas públicas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A inclusão e distribuição de livros didáticos de língua inglesa para o ensino fundamental e médio nas escolas públicas teve início em 2011 e 2012 respectivamente. Não obstante o edital criterioso, a produção bibliográfica referente a este material ainda é incipiente e mandatória para a consolidação do seu caminho, principalmente no tocante à sua apropriação. Portanto, este estudo tem como objetivo investigar a apropriação do MD de inglês do PNLD por professores e alunos do 9º ano do ensino fundamental em escolas públicas da Zona da Mata Mineira. Para alcançar este objetivo foram realizadas entrevistas com professores e alunos, questionários, e anotações de campo que consistem o corpus da pesquisa. Para analisá-lo recorro à teoria da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004) e aos autores brasileiros, principalmente Fuzer e Cabral (2014) e Silva (2012, 2016), que desenvolvem estudos com esta teoria. Os Sistemas de Avaliatividade e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) também fundamentam a análise, assim como documentos oficiais e estudos dos especialistas da área.A metodologia da pesquisa está ancorada na abordagem qualitativa que valoriza a produção do conhecimento pelo método do diálogo (BOGDAN e BIKLEN, 1994; DEMO, 1995). Os resultados mostram que, não obstante o reconhecimento global do inglês como língua franca e sua inclusão no PNLD, na escola pública ele continua desvalorizado como disciplina. Faltam ações de apoio do PNLD às professoras, ainda dependentes de designações e rotatividade no trabalho. Isto causa desconhecimento do programa e ausência de formação continuada para uma apropriação mais proveitosa do MD. Por isso, a distribuição dos livros didáticos não garante a viabilidade da ação pedagógica segundo suas propostas e teorias norteadoras. Ao se apropriarem do livro didático, as docentes esperam tê-lo como um aliado, esperam legitimar o seu uso em sala de aula. Parte daí a desilusão com o material, quando, por não terem sido preparadas para as inovações pedagógicas que o livro sugere, ou linguisticamente para acompanhar o fluxo das leituras e atividades, elas acabam por usá-lo de forma monolíngue, estrutural e verticalizada. No entanto, a apropriação do MD impacta positivamente no preparo profissional das docentes, levando-as a buscarem proficiência. Os resultados mostram também que os alunos apreciam as atividades feitas com o MD, preferindo-as às atividades rotineiras de cópias e traduções, ou de exercícios gramaticais fora de contexto.Considerando o PNLD, que encoraja o uso de MD diferenciado, espera-se que este estudo contribua com uma visão crítica do assunto, propondo ações de preparo das docentes para o uso do MD, adaptação deste às escolas públicas da Zona da Mata. Principalmente nas pequenas cidades, o acesso, ou talvez mesmo o interesse pela literatura de novos enfoques metodológicos, experiências, documentos oficiais, participação em eventos, etc. é muito restrito. Esse distanciamento das produções acadêmicas pode ser sanado com projetos de curta duração sobre a apropriação do MD como meio de promover o empoderamento dos profissionais e da disciplina, contribuindo assim para a melhoria da educação básica.


  • Mostrar Abstract
  •  This study presents a study on the appropriation of the English language teaching material distributed in public schools by the National Textbook Program (PNLD). The inclusion and distribution of English language textbooks for elementary and high school levels education in public schools began in 2011 and 2012 respectively. Despite the detailed call notice, the bibliographic production related to this material is still incipient and mandatory for the consolidation of its path, especially regarding its appropriation. Therefore, this study aims to investigate the appropriation of the English textbooks of the PNLD by teachers and students from 9th grade of elementary public schools in the Zona da Mata Mineira. To achieve this goal, interviews with teachers and students, questionnaires, and field notes were carried out, which consisted of the research corpus. To analyze it I turn to the theory of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004) and Brazilian researchers, especially Fuzer and Cabral (2014) and Silva (2012, 2016) that have been developing studies using this theory. The Systems of Appraisal and Ideation (MARTIN and ROSE, 2007) also support the analysis, as well as official documents and studies by experts in the field. The methodology of the research is anchored in the qualitative approach that values the production of knowledge through the method of dialogue (BOGDAN and BIKLEN, 1994; DEMO, 1995). The results show that, in spite of the global recognition of English as a lingua franca and its inclusion in the PNLD, in public schools it remains undervalued as a studying subject. There is a lack of PNLD support to teachers, still dependent on assignments and work alternation. This causes ignorance of the program and the absence of continued training for a more beneficial appropriation of the teaching material. Therefore, the distribution of textbooks does not guarantee the viability of the pedagogical action according to its proposals and guiding theories. By appropriating the textbook, teachers expect to have it as an ally, hoping to legitimize its use in the classroom. That’s a cause of disappointment with the teaching material, when, because they were not prepared for the pedagogical innovations that the book suggests, or linguistically to accompany the flow of readings and activities, teachers end up using it in a monolingual, structural and vertical form. However, the appropriation of the teaching material impacts positively in the professional preparation of the teachers, leading them to seek proficiency. The results also show that students appreciate the activities done with the PNLD material, preferring them to the routine activities of copies and translations, or grammar exercises out of context. Considering that the PNLD encourages the use of differentiated teaching materials, this study is expected to contribute to a critical view of the subject, proposing actions to prepare teachers for the use of the material, adapting it to the public schools in Zona da Mata. Especially in small cities, access, or perhaps even interest in the literature of new methodological approaches, experiences, official documents, participation in events, etc. is very restricted. This distancing from academic productions can be remedied through shortterm projects on the appropriation of the material as a means of promoting the empowerment of professionals and English subject, thus contributing to the improvement of basic education. 

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  • MARCOS RACILAN ANDRADE
  •  

    Jogos Digitais, Tecnologias Móveis e Aprendizagem de Línguas: uma avaliação dos elementos de jogos em dispositivos móveis.


  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • HEITOR GARCIA DE CARVALHO
  • JUNIA DE CARVALHO FIDELIS BRAGA
  • KARIN QUAST
  • VALESKA VIRGÍNIA SOARES SOUZA
  • Data: 15/04/2019
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    A enorme presença de tecnologias móveis e jogos digitais em nossas vidas tem ensejado um crescente interesse acadêmico em desenvolver estudos para investigar a relação entre a aprendizagem, em especial a de línguas, e esses dispositivos e jogos. O objetivo geral deste estudo é estabelecer como os elementos de jogos são utilizados em jogos vernaculares e aplicativos gamificados desenvolvidos para dispositivos móveis. Analiso os elementos de jogos em suas manifestações nesses jogos e aplicativos para *smartphones* e *tablets* para promover uma discussão sobre como esses elementos têm sido usados nesses dispositivos e a maneira como eles podem promover a aprendizagem de línguas. Baseando-me em uma caracterização dos elementos de jogos a partir da literatura da área, em um levantamento das característica de dispositivos móveis e de uso desses dispositivos, bem como em uma revisão dos construtos propiciamento, aprendizagem tangencial e condições de emergência, (a) avalio de que maneira as características dos dispositivos móveis e de uso desses dispositivos interferem na operacionalização de elementos de jogos no jogo vernacular *Clash Royale*; (b) avalio como esses elementos de jogos são operacionalizados no aplicativo gamificado móvel *Duolingo*, voltado para a aprendizagem de línguas adicionais; (c) pesquiso como a língua adicional ou materna emerge no jogo vernacular e no aplicativo gamificado em relação aos elementos de jogos; (d) identifico os propiciamentos para aprendizagem de línguas percebidos pelos usuários do jogo vernacular para dispositivos móveis; e (e) discuto sobre uma possível relação entre a utilização dada aos elementos de jogos nos dispositivos móveis e os propiciamentos para aprendizagem de língua adicional percebidos pelos jogadores. A revisão da literatura foi usada na elaboração de uma matriz de análise que, complementada por um questionário e uma entrevista semi-estruturada, permitiu fazer uma descrição focalizada tanto da realização daqueles elementos em jogos digitais para *smartphones* e *tablets* quanto da percepção dos usuários dos propiciamentos linguísticos oferecidos. Por meio de múltiplos estudos de caso, este estudo investiga a hipótese de que as características dos dispositivos móveis, bem como as circunstâncias e formas de uso desses dispositivos, impõem limitações e oportunidades para a operacionalização de elementos de jogos nessas tecnologias, especialmente para a aprendizagem de línguas. Os resultados parecem confirmar essa hipótese ao demonstrar que a utilização dos dispositivos móveis como suporte para o jogo vernacular altera, ainda que superficialmente, os padrões de interação do jogador tanto com o jogo quanto com seus elementos. Os dados sugerem que a operacionalização dos elementos de jogos é mais afetada pelas características físicas do que de uso dos dispositivos móveis, e que os elementos mais abstratos foram mais afetados. Os resultados da análise do aplicativo gamificado mostram uma implementação bastante limitada dos elementos de jogos, apontando para uma enorme necessidade de aperfeiçoamento da utilização desses elementos em aplicativos voltados para a aprendizagem de línguas. A análise da mobilização de língua no jogo e no aplicativo revela um maior sucesso no primeiro do que no segundo. Enquanto o jogo falha em articular a língua em apenas 1 dos 34 elementos de jogos da matriz de análise, o aplicativo deixa de fazê-lo em 14 elementos. Os resultados da avaliação de propiciamentos percebidos pelos jogadores participantes neste estudo revelam 8 oportunidades para aprendizagem de línguas relatadas. A maioria desses propiciamentos linguísticos percebidos parecem ilustrar as proposições da Aprendizagem Tangencial, sugerindo o potencial da perspectiva para informar o desenvolvimento de jogos para a aprendizagem de línguas. Finalmente, uma interpretação dos dados permite visualizar uma relação entre a utilização dada aos EJ nos dispositivos móveis e os propiciamentos linguísticos percebidos pelos jogadores, sob a luz das condições para emergência complexa. Contudo, tal relação demandará corroboração por estudos com maior número de participantes e jogos em contextos variados.


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    The enormous presence of mobile technologies and digital games in our lives
    has led to a growing academic interest in developing studies to investigate
    the relationship between learning, especially language learning, and these
    devices and games. The overall goal of this study is to establish how game
    elements are used in vernacular games and gamified applications developed
    for mobile devices. I analyze game elements in their manifestations in
    these games and applications for smartphones and tablets to promote a
    discussion about how these elements have been used in these devices and how
    they can promote language learning. Based on a characterization of game
    elements from the literature of the area, on a survey of the
    characteristics of mobile devices and use of these devices, as well as on a
    review of the constructs affordances, tangential learning and conditions of
    emergence, I (a) evaluate how the characteristics of mobile devices and use
    of these devices interfere with the implementation of game elements in the
    vernacular game Clash Royale; (b) evaluate how these game elements are
    operationalized in the mobile gamified application for additional language
    learning Duolingo; (c) study how the additional language or the mother
    tongue emerge in the vernacular game and gamified application in relation
    to the game elements; (d) identify the affordances for language learning
    perceived by vernacular mobile game users; and (e) discuss a possible
    relationship between the use of game elements in mobile devices and the
    affordances for additional language learning perceived by players. The
    literature review was used in the design of an analysis matrix that,
    complemented by a questionnaire and a semi-structured interview, allowed me
    to make a focused description of both the incorporation of those elements
    in digital games for smartphones and tablets as well as the users
    perceptions of the linguistic affordances offered. Through multiple case
    studies, this study investigates the hypothesis that the characteristics of
    mobile devices, as well as the circumstances and ways of using these
    devices, impose limitations and opportunities for the operationalization of
    game elements in these technologies, especially for language learning. The
    results seem to confirm this hypothesis by demonstrating that the use of
    mobile devices as a support for the vernacular game alters, albeit
    superficially, the interaction patterns of the player with both the game
    and its elements. The data suggest that the operationalization of game
    elements is more affected by the physical features than the characteristics
    of use in mobile devices, and that more abstract elements were more
    affected. The results of the analysis of the gamified application show a
    very limited implementation of the game elements, pointing to a huge need
    to improve the use of these elements in applications aimed at language
    learning. The analysis of language mobilization in the game and in the
    application reveals more success in the former than in the latter. While
    the game fails to articulate the language in only 1 of the 34 game elements
    of the analysis matrix, the application fails in doing so in 14 elements.
    The results of the assessment of affordances perceived by the participants
    in this study reveal 8 opportunities for language learning reported. Most
    of these perceived linguistic affordances seems to illustrate the
    propositions of Tangential Learning, suggesting the potential of the
    perspective to inform the development of games for language learning.
    Finally, an interpretation of the data allows me to visualize a
    relationship between the use given to game elements in mobile devices and
    the linguistic affordances perceived by the players under the light of the
    conditions for complex emergence. However, this relationship will require
    corroboration by studies with more participants and games in different
    contexts.

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  • SANDRA DE PADUA CASTRO
  • Verdades duvidosas: literatura e autoficcionalidade em La tia Julia y el escribidor, de Mario Vargas Llosa

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • ANGELA VIEIRA CAMPOS
  • IVETE LARA CAMARGOS WALTY
  • Data: 29/04/2019
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  • Nesta tese, desenvolvemos um estudo sobre as estratégias de construção da memória na
    configuração dos personagens Camacho e Varguitas em La tía Julia y el escribidor de
    Mario Vargas Llosa. Almejamos identificar e examinar os processos pelos quais se deu
    a criação literária neste romance, assim como analisar o resultado desse processo nos
    personagens escritores, tendo em vista o projeto do autor que afirma sua pretensão em
    realizar, simultaneamente, uma autobiografia e a narração dos feitos literários de uma
    pessoa que conhecera em sua juventude. Trata-se, em La tía Julia y el escribidor, de um
    discurso deflagrado pela memória, sobre literatura e vocação literária, no qual se
    concretizam, imersos na arte melodramática, os personagens escritores. Inicialmente,
    identificamos a memória como protagonista da criação literária a partir da análise dos
    termos “deicidio” e “demônio”, empregados por Vargas Llosa em García Márquez:
    historia de un deicidio. Em seguida, demarcamos o tempo da enunciação do romance
    em estudo: o presente em que o narrador efetuou um recorte no passado para torná-lo
    ficção. Posteriormente, ao constatarmos que a pretensão autobiográfica do romancista
    redundou em autoficção, analisamos a formação dos personagens escritores a partir dos
    tipos de autoficção estudados por Vincent Colonna; especificamente no tipo especular,
    examinamos o emprego das técnicas narrativas dos vasos comunicantes e da caixa
    chinesa operadas por Vargas Llosa. Concluímos que os personagens escritores, soma de
    memórias e desmemórias, servem à construção de uma imagem de “escritor”, de uma
    ficção de si mesmo, e à apologia da vocação literária.


  • Mostrar Abstract
  • In this work, we studied strategies of memory’s construction in the characters Camacho
    and Varguitas of Aunt Julia and the Scriptwriter, a novel by Mario Vargas Llosa. We
    aimed to identify and to analyze the processes by which the literary creation took place
    in this novel, as well as the results of it. We took into account the Vargas Llosa's project
    in which he claimed to perform an autobiography and narrative of the acts of a character
    he had met in his youth. The Aunt Julia and the Scriptwriter is a discourse triggered by
    memory, about literature and literary vocation, in which the characters and writers were
    materialized, immersed in melodramatic art. In the first part of these work, we identified
    the memory as the protagonist of literary creation based on analysis of the terms
    "deicide" and "demon", used by Vargas Llosa in García Márquez: History of a Deicide.
    Next, we detach the time of the novel narrative under study: the present in which the
    narrator has cut the past to make it fiction. In this context, the story presents Vargas
    Llosa's conception of literature and the role of the writer. Later, when we find that the
    Llosa's autobiographical pretension resulted in autofiction, we analyze the formation of
    the writer's characters from the study of autofiction types by Vincent Collona,
    specifically in the specular type, whose axis is the narrative techniques of
    communicating vessels and the Chinese box operated by Vargas Llosa. We conclude
    that the writer's characters, the sum of memories and non-memories, serve to construct a
    self-image as a “writer”, a fiction of itself, as a support for the literary vocation apology.

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  • FABRICIO PAIVA ARAUJO
  • Horrores Inimagináveis: memória, trauma e testemunho do Holocausto em Primo Levi.

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • DENISE BORILLE DE ABREU
  • ELIANA DA CONCEIÇÃO TOLENTINO
  • Data: 09/05/2019
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  • Diversas são as linguagens usadas para representar o Holocausto ou Shoah, das narrativas historiográficas à literatura, da Sociologia à Filosofia e dos quadrinhos e fotografias à produção cinematográfica. A transmissão do horror e da opressão absoluta vivida nos campos de concentração e extermínio vem sendo há anos um assunto visto como de grande importância no meio acadêmico. Este trabalho visa contribuir com os estudos sobre a construção da memória e a noção do testemunho de sobreviventes que, a despeito do contínuo tormento da rememoração, contam suas histórias. A pesquisa baseia-se principalmente na discussão de duas importantes obras - É isto um homem? e Os afogados e os sobreviventes, de Primo Levi. Ademais, as obras de Levi dialogam com quatro fotografias tiradas por prisioneiros em Auschwitz, cujos conceitos de imagem e memória traumática são abordados à luz das discussões de teóricos como Walter Benjamin, Paul Ricoeur, Giorgio Agamben, Didi- Huberman, Márcio Seligmann-Silva e Michael Foucault, entre outros. O objetivo é analisar como os dois textos, em contraste com os conceitos que emanam das chapas tiradas em Auschwitz, refletem e contribuem, no presente, para a construção da memória coletiva e cultural das comunidades judaicas represadas nos campos de concentração e extermínio da Segunda Guerra Mundial. Primeiramente, discutem-se conceitos que lidam com a questão da memória coletiva, um domínio que ao mesmo tempo é composto de memórias individuais e determinam estas a memória cultural: manifestações culturais eleitas como símbolos da memória coletiva dos grupos, sejam essas nações ou minorias. Em seguida, discute-se como a narrativa testemunhal, tem a capacidade de lidar com memórias ao permitir diversos pontos de vista e dar voz àqueles que não teriam outro canal de expressão. Tais obras incorporam o discurso imagético, historiográfico e o autobiográfico, oferecendo insights que nos ajudam a repensar, no âmbito da literatura comparada, a relação entre memória, trauma e testemunho, assim como as questões envolvendo a dor, a revolta e a indignação.

     

     

     


  • Mostrar Abstract
  • Several languages have been used to represent the Holocaust or Shoah, from historiographical narratives to literature, from Sociology to Philosophy and from comics and photographs to cinematographic production. The transmission of horror and absolute oppression experienced in the death camps has for years been a subject seen as of great importance in the academic milieu. This work aims to contribute to the studies on the construction of memory and the notion of the testimony of survivors who, in spite of the continuous torment of remembrance, tell their stories. The research is mainly based on the discussion of two important works – If This is a man? and The Drowned and the Saved, by Primo Levi. In addition, Levi’s works deal with four photographs taken by prisoners at Auschwitz, whose concepts of image and traumatic memory are approached in the light of the discussions of such theoreticians as Walter Benjamin, Paul Ricoeur, Giorgio Agamben, Didi-Huberman, Márcio Seligmann-Silva and Michael Foucault, among others. The objective is to analyze how the two texts, in contrast to the concepts emanating from the photos taken at Auschwitz, reflect and contribute at the present to the construction of the collective and cultural memory of the Jewish communities imprisoned in the death camps of World War II. Firstly, concepts which deals with the subject of memory are discussed, a domain that at the same time is composed of individual memories and determines the cultural memory: cultural manifestations chosen as symbols of the collective memory of groups, whether these are nations or minorities. It then discusses how the testimonial narrative has the ability to deal with memories by allowing diverse points of view and giving voice to those who would have no other channel of expression. These works incorporate the imaginary, historiographical and autobiographical discourse, offering insights that help us to rethink, in the context of comparative literature, the relation between memory, trauma and testimony, as well as issues involving pain, revolt and indignation.

     

     

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  • MARIA ISABEL RIOS DE CARVALHO VIANA
  • A memória em movimento: Dancing at Lughnasa no teatro e no cinema

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • ENEIDA MARIA DE SOUZA
  • MAGDA VELLOSO FERNANDES DE TOLENTINO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 31/05/2019
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  • É característica marcante da obra do dramaturgo irlandês Brian Friel a encenação da memória no palco. Dancing at Lughnasa é uma de suas peças classificada pelos críticos como uma “peça de memória” por apresentar, assim como a peça The Glass Menagerie de Tennessee Williams, um narrador-personagem que narra eventos retirados de suas lembranças. A peça é também uma autoficção de Friel e apresenta traços autobiográficos do dramaturgo.

    Porém, a relação de Dancing at Lughnasa com a memória vai muito além da temática e passa a ser o procedimento e a forma do dramaturgo de fazer teatro à memória do próprio teatro, recuperando suas origens nos rituais e na tragédia e relendo elementos marcantes da fundação do Teatro Literário Irlandês. Dancing at Lughnasa não é apenas uma peça de memória, mas também diz respeito ao teatro que também é memória e dessa forma, pode ser considerado um texto metateatral na medida em que possibilita discussões sobre o gênero dramático, suas técnicas e seu funcionamento.

    Fazendo uma análise das noções de tempo, espaço e corpo na peça, elementos essenciais tanto para o teatro quanto para a memória, este trabalho pretende delinear a concepção de memória trazida por Friel e de que forma ela se relaciona com o teatro, dialogando com a tradição e ao mesmo tempo corroborando para uma ideia de comunidade diferente da imaginada pelos membros do Teatro Literário Irlandês. Como um texto dramático apresentado pela primeira vez nos anos 1990 com o objetivo de abrir o caminho do teatro Irlandês para o contexto internacional, pretende-se também levar em consideração sua adaptação, oito anos depois, dirigida por Pat O´Connor, para o cinema hollywoodiano e o tratamento dado à memória local nesse suporte midiático que possibilita sua globalização.

    Da vida para a escrita, da escrita para o palco, do palco para o cinema, a memória enquanto repetição na diferença está em constante movimento e em processo contínuo de ressignificação no tempo e no espaço de acordo com os corpos e as comunidades envolvidas.


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  • One of the main features of Brian Friel´s work is to represent memory on stage. Dancing at Lughnasa is one of his plays classified by critics as a "memory play" because it presents, like The Glass Menagerie by Tennessee Williams, a narrator who narrates the events taken from his memories. The play is also Friel´s autofiction and contains some autobiographical traces of the playwright.

    However, Dancing at Lughnasa's relationship with memory goes beyond the thematic and becomes the playwright's procedure and way of making theater in memory of the theater itself, bringing back its origins in rituals and tragedy, and re-reading the main elements of the foundation of the Irish Literary Theater. Dancing at Lughnasa is not only a memory play, but also refers to theater, which is also memory, and thus can be considered a metatheatrical text, as it enables discussions about drama, its techniques and its functioning.

    By analyzing the notions of time, space and body in the play, essential elements for both the theater and memory, this research intends to delineate the conception of memory brought by Friel and how it relates to theater, referring to the tradition and at the same time, corroborating to an idea of community different from the one imagined by the members of the Irish Literary Theater. As a dramatic text first presented in the 1990s, aiming at opening the Irish theater to an international context, this research also intends to consider its adaptation to the Hollywood cinema directed by Pat O'Connor, and the treatment given to the local memory in this media that allows its globalization.

    From life to writing, from writing to stage, from stage to cinema, memory as a repetition in difference is in constant movement and in a continuous process of making meaning in time and space, according to the bodies and communities involved.

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  • FRANK DA SILVA GONÇALVES
  • O USO DA LITERATURA NO ENSINO DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA

  • Orientador : JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • APARECIDA REGINA BORGES SELLAN
  • HENRIQUE RODRIGUES LEROY
  • IDA LÚCIA MACHADO
  • IDALENA OLIVEIRA CHAVES
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 10/06/2019
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  • A presente tese tem como tema o uso de textos literários no ensino de português língua estrangeira (PLE), com o objetivo de descrever e discutir esse uso em materiais didáticos e na prática docente no CEFET-MG com o intuito de explicitar o potencial da literatura como uma ferramenta para estabelecer uma abordagem intercultural. Para isso, partimos de uma discussão sobre o papel da literatura no ensino de PLE e sobre o lugar desses textos nos livros didáticos e na prática docente. Nesse contexto, percebemos que a literatura vem sendo empregada como pretexto para a exploração de aspectos gramaticais, lexicais, fonológicos e atividades de compreensão escrita. Além disso, verificamos a contribuição do Portal do Professor de Português Língua Estrangeira como instrumento de promoção da abordagem intercultural por meio do compartilhamento de unidades didáticas para o ensino de PLE. Com referência em teorias que discutem o papel da literatura e a abordagem intercultural no ensino de línguas, analisamos, primeiramente, essas unidades didáticas e materiais didáticos produzidos por docentes de PLE a partir de textos literários. Posteriormente, analisamos e discutimos a prática de ensino, com esses materiais, de quatro docentes em diferentes contextos de aprendizagem de PLE no CEFET-MG. Nesse sentido, esta pesquisa tem um cunho qualitativo envolvendo o estudo de caso. As análises dos materiais indicam que os elaboradores das unidades didáticas cumprem, em parte, o que PPPLE propõe metodologicamente. Já os materiais dos docentes são concebidos tanto em bases comunicativas como estruturalistas. No que se refere aos docentes de PLE, constatamos que eles exercem um papel fundamental para o desenvolvimento de uma abordagem intercultural da literatura. O estudo mostra que, para adotar uma postura de professor interculturalista no trabalho com a literatura, o docente necessita estar sensibilizado para isso. As reflexões apresentadas, nesta tese, podem contribuir para a formação de professores e na elaboração de materiais didáticos interculturais.


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  • This thesis has as theme the use of literary texts in the teaching portuguese as a foreign language (PLE), with the purpose of describing and discussing this use in materials and teaching at CEFET-MG with the purpose of explaining the literature potential as a resource to establish an intercultural approach. For this, we start from a discussion about the role of literature in the teaching of PLE and the place of these texts in textbooks and in teaching practice. In this context, we perceive that literature has been used as a pretext for exploring grammar, vocabulary, pronunciation and reading activities. In addition, we verified the contribution of the Portal of Portuguese Foreign Language Teacher/ Non-Mother Language as an instrument to promote the intercultural approach through the sharing of didactic units for teaching PLE. Based on theories that discuss the role of literature and the intercultural approach in language teaching, we analyze, firstly, these didactic units and didactic materials produced by PLE teachers through literary texts. Subsequently, we analyzed and discussed the teaching practice, with these materials, of four teachers, in different language learning contexts of PLE in CEFET-MG. In this regard, this research has a qualitative character involving the case study. The analysis of the materials indicates that the designers of the didactic units comply, in part, with what PPPLE proposes methodologically. On the other hand, teachers' materials are conceived in both communicative and structuralist bases. With regard to teachers of PLE, we find that they play a key role in the development of an intercultural approach through literature. The study shows that, in order to adopt an interculturalist teacher's role through literature, the teacher needs to be sensitized to this. The reflections presented, in this thesis, can contribute to professional development of teachers and the development of intercultural teaching materials.

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  • Renata Mauricio Sampaio
  • ESCRITURAS HÍBRIDAS: PONTOS DE MIRA E TIROS PELA CULATRA - A dicção poética de Laís Corrêa de Araújo e suas confluências 

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • SERGIO ALCIDES PEREIRA DO AMARAL
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • MARLI SILVA FRÓES
  • ILCA VIEIRA DE OLIVEIRA
  • Data: 04/09/2019
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  • Neste trabalho, temos por objetivo estudar o modo de configuração da escrita poética de Laís Corrêa de Araújo (1928-2006), levando em consideração os processos e procedimentos criados pela escritora em confluência com as demandas das mídias e das novas tecnologias. Serão abordados como corpus os poemas publicados no primeiro livro da autora, Caderno de poesia (1951), até o último, Geriátrico (2002). Com o intuito de melhor conhecer o processo criativo dessas composições, consideramos não somente o texto em si, mas os elementos relacionados ao circuito de produção, circulação e recepção dos poemas, aliados à materialidade dos meios em que eles se configuram. Assim, o desenvolvimento da pesquisa está estruturado sobre os principais eixos poéticos da dicção de Araújo: sua relação com o presente e as ressonâncias de suas vivências pessoais e profissionais em seu processo criativo, as implicações do reconhecimento crítico de sua obra, a seleção de suas estratégias poéticas e políticas, bem como o diálogo com as múltiplas vozes e as técnicas comunicativas que as engendram, buscando articular discussões sobre como essas manifestações evoluem no trajeto de sua produção poética. Em nossas análises, identificamos que há, na poesia de Araújo, uma potencial existência de práticas rizomáticas e hipertextuais. Em consideração à vocação dessa poesia para o digital, apresentamos um projeto de experimentação poética em contexto eletrônico, de modo a dialogar com o escopo teórico desenvolvido nesta tese, na tentativa de enriquecer a pesquisa acadêmica.


  • Mostrar Abstract
  • In this paper, we aim to study the mode of configuration of the poetic writing of Laís Corrêa de Araújo (1928-2006), taking into account the processes and procedures created by the writer in confluence with the demands of the media and new technologies. The corpus will be the poems published in the author’s first book, Caderno de poesia (1951) until the last, Geriátrico (2002). In order to better understand the creative process of these compositions, we consider not only the text itself, but the elements related to the production circuit, circulation and reception of the poems, allied to the materiality of the means in which they are configured. Thus, the development of the research is structured on the main poetic axes of Araújo’s diction: its relationship with the present and the resonances of his personal and professional experiences in his creative process, the implications of the critical recognition of his work, the selection of his own poetic and political strategies, as well as the dialogue with the multiple voices and the communicative techniques that engender them, seeking to articulate discussions about how these manifestations evolve in the course of their poetic production. In our analysis, we identified that there is, in Araújo’s poetry, a potential existence of rhizomatic and hypertextual practices. In consideration of the vocation of this poetry to the digital, we present a project of poetic experimentation in an electronic context, in order to dialogue with the theoretical scope developed in this thesis, in an attempt to enrich academic research.

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  • Sheilla Andrade de Souza
  • "Eu aprendi outras ferramentas também": a construção de significados por meio de práticas de leitura e escrita de textos multimodais em inglês no ensino médio

     

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RONALDO CORRÊA GOMES JUNIOR
  • RÔMULO FRANCISCO DE SOUZA
  • VERA LÚCIA CARVALHO GRADE SELVATICI
  • Data: 28/10/2019
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  • No estudo relatado nesta tese, objetivamos, a partir de uma proposta de ensino com base nos Gêneros Textuais, sob a luz dos estudos sobre Multiletramentos e Gramática do Design Visual, investigar como os significados são construídos a partir de práticas de leitura e escrita de textos multimodais incorporando conhecimentos sobre diferentes modalidades de significação no ensino de Língua Inglesa. O estudo foi desenvolvido com alunos do primeiro ano do ensino médio integrado ao ensino técnico de Logística de uma instituição federal no interior de Minas Gerais. Houve adaptações de atividades elaboradas com base no livro didático e produções de materiais complementares pela professora pesquisadora. Buscamos investigar, a partir da inserção de práticas de leitura e de produção de textos multimodais, que contemplam os aspectos verbais e não verbais, como os significados são construídos; detectar as facilidades e os desafios enfrentados pelos aprendizes durante o desenvolvimento das atividades; observar e identificar as capacidades exigidas, dos aprendizes, durante o processo de leitura e produção de textos multimodais; e analisar as produções textuais apresentadas pelos aprendizes após desenvolverem capacidades relacionadas à leitura e produção de textos multimodais, sob a luz da Gramática do Design Visual. Para a pesquisa nos apoiamos em construtos teóricos relacionados ao Ensino de Língua Inglesa, Gênero Textual (ALMEIDA FILHO, 2010; LEFFA, 2016; RESENDE; RAMALHO, 2006; MARTIN; ROSE, 2007; BOCCIA et al. 2013, KRESS; VAN LEEUWEN, 1996; 2006), à Linguística Sistêmico-Funcional, Semiótica Social e à Multimodalidade (HALLIDAY; HASAN, 1989; HODGE; KRESS, 1988; KRESS, 2003; 2010; KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; SERAFINI, 2014; JEWITT, 2005) e dos (Multi)letramentos (KALANTIZIS; COPE, 2012; CERVETTI et al., 2001; MEURER, 2000; CARVALHO; ARAGÃO, 2015). A metodologia utilizada neste estudo foi a pesquisa participante (BRANDÃO, 2006), e os instrumentos de coleta de dados incluem questionários, diário de campo, entrevista, análise de atividades de produção e conversa informal. Como resultados alcançados, observamos que as atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento da Competência Comunicativa Multimodal dos alunos (ROYCE, 2002) à medida que propiciou que eles entendessem que os textos multimodais contemporâneos são formados por vários modos semióticos, que precisam ser considerados no processo de produção dos sentidos seja no consumo, seja na produção textual. Quanto aos desafios encontrados, inferimos que não houve desafios únicos e cabíveis a todos os participantes igualmente, isto é, o desafio de um aluno configurou a facilidade de outro. No que se refere às capacidades exigidas dos alunos, percebemos a necessidade de ir além da prática de leitura e escrita do código verbal, os participantes tiveram que demonstrar domínio de ferramentas digitais e agirem como navegadores, intérpretes, designer e interrogadores a fim de produzirem significados na língua estrangeira estudada.


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  • The study reported in this thesis aimed, based on a proposal of teaching based on the textual genres, to investigate how the meanings are constructed through reading and writing practices of multimodal texts which incorporate different modalities of meaning in English language teaching. The study is supported by the multiliteracies and the grammar of visual design knowledge. It was developed with students of the first year of high school of the Logistics technical Course in a Federal institution in the countryside of Minas Gerais. Activities from the course book and production of complementary materials were adapted by the researcher teacher. It was sought to investigate, from the insertion of practices of reading and production of multimodal texts, that integrate the verbal and non-verbal aspects, as the meanings are constructed; to detect the facileness and challenges faced by the learners during the development of the activities; to observe and identify the required skills of the learners during the process of reading and elaborating multimodal texts and to analyze the textual production presented by the students after developing skills related to reading and elaborating multimodal texts under the light of the grammar of visual design. The research was supported by theoretical constructs related to the English Teaching, Textual Genre (ALMEIDA FILHO, 2010, LEFFA, 2016, RESENDE, RAMALHO, 2006, MARTIN, ROSE, 2007, BOCCIA et al. , 2006), to systemic-functional linguistics, social semiotics and multimodality (HALLIDAY; HASAN, 1989; HODGE, KRESS, 1988; KRESS, 2003, 2010; KRESS; van LEEUWEN, 2006; SERAFINI, 2014; JEWITT; (KALANTIZIS, COPE, 2012, CERVETTI et al., 2001, MEURER, 2000, CARVALHO, ARAGÃO, 2015). The methodology used in this study was Participant Research (BRANDÃO, 2006), and the tools to collect data include questionnaires, field diary, interview, analysis of production activities and informal conversation. As results achieved, it was observed that the proposed activities contributed to the development of the students' Multimodal Communicative Competence (ROYCE, 2002) as it allowed students to understand that contemporary multimodal texts are formed by several semiotic modes and that these modes need to be considered in the process of production of the senses either in consumption or in textual production. As for the challenges encountered, it was inferred that there were no unique challenges that were equally applicable to all participants, that is, the challenge of one student set the ease of another student. In what concerns the skills required from the students, it was noted necessary to go beyond the practice of reading and writing of the verbal code. It was observed, that the participants had to demonstrate mastery of digital tools, and act as navigators, interpreters, designers and interrogators in order to produce meanings in the Foreign Language of study.

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  • IZABEL CRISTINA SILVA DINIZ
  • Letramentos acadêmicos de hispanofalantes em Português como Língua Adicional: ensino de escrita e de leitura em uma universidade brasileira

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CECÍLIA COSSI BIZON
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • LARISSA PAULA TIRLONI
  • LEANDRO RODRIGUES ALVES DINIZ
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 14/11/2019
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  • No âmbito da educação superior, são várias as ações de internacionalização em casa (KNIGTH, 2008 e 2011) impostas pela globalização. Nesse cenário, destacam-se o ensino de línguas adicionais e os letramentos acadêmicos. Filiando-se aos Novos Estudos do Letramento em diálogo com os pressupostos teóricos sobre os gêneros do discurso, esta tese apresenta um estudo sobre como se ensina escrita e leitura acadêmicas em português como língua adicional (PLA) em um contexto de imersão linguística. Na literatura, encontram-se poucas pesquisas sobre essa temática, razão pela qual se considera a produção científica dessa área ainda incipiente e escassa. Diante dessa lacuna, tem-se por objetivo, com o desenvolvimento deste trabalho, analisar os eventos de letramento acadêmico em PLA que vivenciam os estudantes universitários estrangeiros, falantes de espanhol, matriculados em uma instituição de ensino superior pública localizada em uma das tríplices fronteiras do Brasil. Para tanto, investigam-se (i) quais são os eventos de letramento acadêmico em duas turmas da mesma disciplina de PLA − nível intermediário; (ii) como são promovidos letramentos acadêmicos de hispanofalantes nas turmas investigadas; (iii) em que medida as propostas de letramentos acadêmicos das turmas sob investigação se assemelham aos modelos de letramento propostos por Street (2010) e Lea e Street (2014) e (iv) se semelhanças e/ou divergências entre as línguas espanhola e portuguesa são exploradas por professores de PLA a promoção de letramentos acadêmicos. Os dados analisados foram gerados durante o segundo semestre de 2017, a partir de um estudo de caso de cunho etnográfico, em classes universitárias voltadas para o ensino de PLA, especificamente, para a leitura e a escrita universitárias nesse idioma. Foi concebido e organizado um corpus composto por gravações de áudios de aulas de duas turmas da mesma disciplina, produções textuais elaboradas pelos participantes da pesquisa, questionário, diário de campo da pesquisadora e material didático utilizado pelos professores colaboradores. Os resultados indicam que (i) os docentes, colaboradores desta pesquisa, adotam estratégias diferentes para alcançarem os mesmos objetivos de aprendizagem, contudo priorizam práticas de leitura e de escrita distintas; (ii) propiciam-se, nessa disciplina, letramentos por intermédio da leitura, da análise e da escrita de gêneros discursivos presentes no contexto acadêmico brasileiro; (iii) o modelo de letramento socialização acadêmica, proposto por Street (2010) e Lea e Street (2014), é o mais evidente nos registros gerados e (iv) apenas um dos professores colaboradores explora semelhanças e divergências entre as línguas espanhola e portuguesa por meio da gramática contrastiva, principalmente. Os resultados apontam, ainda, para a importância do ensino de línguas adicionais e da garantia aos letramentos acadêmicos ao aprimoramento do processo de internacionalização em casa em universidades brasileiras.


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  • No âmbito da educação superior, são várias as ações de internacionalização em casa (KNIGTH, 2008 e 2011) impostas pela globalização. Nesse cenário, destacam-se o ensino de línguas adicionais e os letramentos acadêmicos. Filiando-se aos Novos Estudos do Letramento em diálogo com os pressupostos teóricos sobre os gêneros do discurso, esta tese apresenta um estudo sobre como se ensina escrita e leitura acadêmicas em português como língua adicional (PLA) em um contexto de imersão linguística. Na literatura, encontram-se poucas pesquisas sobre essa temática, razão pela qual se considera a produção científica dessa área ainda incipiente e escassa. Diante dessa lacuna, tem-se por objetivo, com o desenvolvimento deste trabalho, analisar os eventos de letramento acadêmico em PLA que vivenciam os estudantes universitários estrangeiros, falantes de espanhol, matriculados em uma instituição de ensino superior pública localizada em uma das tríplices fronteiras do Brasil. Para tanto, investigam-se (i) quais são os eventos de letramento acadêmico em duas turmas da mesma disciplina de PLA − nível intermediário; (ii) como são promovidos letramentos acadêmicos de hispanofalantes nas turmas investigadas; (iii) em que medida as propostas de letramentos acadêmicos das turmas sob investigação se assemelham aos modelos de letramento propostos por Street (2010) e Lea e Street (2014) e (iv) se semelhanças e/ou divergências entre as línguas espanhola e portuguesa são exploradas por professores de PLA a promoção de letramentos acadêmicos. Os dados analisados foram gerados durante o segundo semestre de 2017, a partir de um estudo de caso de cunho etnográfico, em classes universitárias voltadas para o ensino de PLA, especificamente, para a leitura e a escrita universitárias nesse idioma. Foi concebido e organizado um corpus composto por gravações de áudios de aulas de duas turmas da mesma disciplina, produções textuais elaboradas pelos participantes da pesquisa, questionário, diário de campo da pesquisadora e material didático utilizado pelos professores colaboradores. Os resultados indicam que (i) os docentes, colaboradores desta pesquisa, adotam estratégias diferentes para alcançarem os mesmos objetivos de aprendizagem, contudo priorizam práticas de leitura e de escrita distintas; (ii) propiciam-se, nessa disciplina, letramentos por intermédio da leitura, da análise e da escrita de gêneros discursivos presentes no contexto acadêmico brasileiro; (iii) o modelo de letramento socialização acadêmica, proposto por Street (2010) e Lea e Street (2014), é o mais evidente nos registros gerados e (iv) apenas um dos professores colaboradores explora semelhanças e divergências entre as línguas espanhola e portuguesa por meio da gramática contrastiva, principalmente. Os resultados apontam, ainda, para a importância do ensino de línguas adicionais e da garantia aos letramentos acadêmicos ao aprimoramento do processo de internacionalização em casa em universidades brasileiras.

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  • SILVANA LUCIA TEIXEIRA DE AVELAR
  • A operacionalização da avaliação formativa na abordagem de ensino de línguas estrangeiras (inglês) via gêneros textuais do CEFET-MG

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MATILDE VIRGINIA RICARDI SCARAMUCCI
  • ALCIONE GONCALVES
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • LAURA STELLA MICCOLI
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 10/12/2019
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  • Este trabalho é uma pesquisa bibliográfica que tem por objetivo principal a elaboração de um construto teórico para o uso do feedback enquanto instância da avaliação formativa em uma abordagem de ensino e de aprendizagem de línguas estrangeiras via gêneros textuais. Em função da experiência dos professores de inglês lotados na Coordenação da Área de Línguas Estrangeiras do CEFET-MG, da qual faço parte, foi constatado que há uma lacuna na Literatura sobre avaliação no contexto de operacionalização dessa abordagem: o foco da prática pedagógica recai sobre o caráter processual da produção de sentidos o que demanda uma avaliação que privilegie o processo. Nessa abordagem, a avaliação formativa, potencializada pelo feedback, desempenha um papel fundamental no processo de produção de gêneros textuais, tendo em vista a produção multimodal de sentidos no mundo atual (COPE; KALANTZIS, 1993; 2015; MARTIN, 2009; KALANTZIS; COPE, 2012). A avaliação formativa, desse modo, coloca o estudante no centro dos processos, fomenta o desenvolvimento de sua metacognição e agência, pois ocorre na própria aprendizagem, na construção colaborativa de conhecimentos por meio da mediação (LANTOLF, 2000; VYGOTSKY, 1978), viabilizando a aprendizagem. Sem a potencialização do uso do feedback, a avaliação deixa de ser processual e passa a focar no produto (parcial ou final) da aprendizagem, perpetuando a prática tradicional da avaliação como mero instrumento promocional, sem qualquer efeito retroativo para o gerenciamento da própria aprendizagem pelos estudantes. Para elaborarmos esse construto teórico, estabelecemos os seguintes objetivos específicos: (1) compreender melhor e justificar teoricamente o feedback enquanto instância da avaliação formativa em uma abordagem de ensino e de aprendizagem de línguas estrangeiras via gêneros textuais; (2) identificar os tipos de eventos de feedback passíveis de serem utilizados na prática avaliativa formativa no decorrer da produção de gêneros textuais; e (3) propor meios para uso do feedback nessa prática avaliativa. Os capítulos foram definidos para a operacionalização dos objetivos propostos. No Capítulo 1, introduzimos o problema da pesquisa, contextualizando-o e justificando sua relevância para pesquisas futuras na área de ensino e de aprendizagem de línguas estrangeiras; e delimitamos os objetivos, bem como as perguntas de pesquisa, para a orientação deste estudo. No Capítulo 2, investigamos a conceituação da avaliação formativa nas diretrizes para o ensino de línguas estrangeiras, presentes em documentos oficiais nacionais da Educação básica de nível médio, bem como na produção acadêmica brasileira voltada para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras. No Capítulo 3, perscrutamos especificamente o papel do feedback na mediação da aprendizagem para identificarmos quais tipos de eventos de feedback poderiam ser usados na prática avaliativa formativa. No Capítulo 4, contextualizamos as conclusões dos capítulos anteriores na teoria da complexidade, demonstrando que a avaliação pode ser considerada um subsistema da aprendizagem que emerge na oferta e no recebimento de feedback. No Capítulo 5, situamos o uso do feedback enquanto instância da avaliação formativa na pedagogia dos multiletramentos, fundamentando o seu uso com concepções de ensino, aprendizagem, língua e linguagem que embasam a abordagem de ensino e de aprendizagem de línguas via gêneros textuais. No Capítulo 6, descrevemos a metodologia da pesquisa. Nos Capítulos 7 e 8, a partir das conclusões dos capítulos anteriores, apresentamos a proposta de criação do construto teórico bem como os encaminhamentos para futuras pesquisas.


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  • This bibliographic research aims mainly at constructing a theoretical framework for the use of feedback as an instantiation of formative assessment in an approach for teaching and learning foreign languages via textual genres. Due to the experience of implementing such an approach in the context of high school technical courses at CEFET-MG, lived by the team of English teachers who work for the Coordination of Foreign Languages area, it was observed that there is a gap in Literature on how to assess textual production within this approach: the pedagogical practice focus on the procedural character of meaning production which naturally demands an assessment practice that privileges the process. Within this textual genre teaching approach, formative assessment, potentialized by feedback, plays a fundamental role in the process of textual genre production, considering the multimodal meaning making in the current world (COPE; KALANTZIS, 1993; 2015; MARTIN, 2009; KALANTZIS; COPE, 2012). Formative assessment puts the students at the center of the learning process, fosters the development of their metacognition and agency, because it takes place intertwined with the learning process, in the collaborative construction of knowledge by means of mediation (LANTOLF, 2000; VYGOTSKY, 1978). Without emphasizing feedback use, process assessment gives place to partial or final product assessment, perpetuating the traditional practice of evaluation for mere promotional purposes, without any retroactive effect to the students' management of their own learning. Specific objectives were established for the construction of the proposed theoretical framework: (1) better understand and justify theoretically the feedback as an instantiation of formative assessment in a teaching and learning approach of foreign languages via textual genres; (2) identify the types of feedback events capable of being used in formative assessment practices during the textual genre productions; and (3) propose ways of using feedback in this formative assessment practice. The chapters were designed to operationalize the established objectives. In Chapter 1, the research problem is introduced, contextualized and its relevance for future research in the area of teaching and learning foreign languages is justified; the objectives as well as the research questions are established to orient the development of the research. In Chapter 2, the conceptualization of formative assessment is investigated in the guidelines for the teaching of foreign languages, present in national official documents created to regulate secondary schooling in Brazil, as well as in the Brazilian academic production directed to the teaching and learning of foreign languages. In Chapter 3, the role of feedback in the mediation of learning is analyzed specifically in order to identify types of feedback events that could be used in formative assessment practices. In Chapter 4, the conclusions of previous chapters are contextualized within the complexity theory, demonstrating that assessment must be considered a subsystem of learning that emerges when offering and receiving feedback. In Chapter 5, the use of feedback as an instantiation of formative assessment in multiliteracies pedagogy is discussed according to conceptions of teaching, learning and language that support the approach of teaching and learning languages through textual genres. In Chapter 6, the research methodology is described. In Chapters 7 and 8, according to the conclusions of the previous chapters, the proposal of a theoretical construct creation is presented as well as suggestions for future research.

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  • Denise dos Santos Gonçalves
  • Gêneros e letramento na educação corporativa: experiências do profissional em formação

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ELOISA HELENA RODRIGUES GUIMARÃES
  • MARIA JULIANA HORTA SOARES
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MARCOS RACILAN ANDRADE
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 11/12/2019
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  • Na educação corporativa, os profissionais em formação participam de práticas sociais da instituição na qual exercem suas atividades funcionais. Os elementos do contexto específico do local de trabalho, tais como o relacionamento mais frequente com profissionais experientes, a necessidade de interagir por meio de enunciados escritos do ambiente institucional e o acesso a situações reais da realização do trabalho, concorrem para o letramento do profissional, agindo concomitantemente com as atividades didáticas desenvolvidas na sala de aula. Reconhecer os efeitos mais diretos do envolvimento dos estudantes nas práticas sociais propiciadas pela modalidade formativa pode contribuir para aprimorar as maneiras pelas quais se desenvolvem o planejamento e o desenvolvimento das ações pedagógicas. Com o objetivo de ampliar conhecimentos sobre fatores intervenientes no letramento profissional de policiais militares em formação, considerando as circunstâncias externas às salas de aula, investigamos eventos e práticas de letramento vivenciadas por estudantes do Curso de Formação de Soldados da Polícia Militar de Minas Gerais, realizado pela própria instituição, no período de setembro de 2017 a abril de 2018. A pesquisa está situada no escopo dos Novos Estudos de Letramento (STREET, 1984; 2014; GEE, 2015; 2015b; HAMILTON, 2000; 2002) na concepção de letramento como prática social (BARTON; HAMILTON [1998]2012; BARTON; HAMILTON, 2000; BARTON, 2007; SETREET, 2009) assim como em consideração aos estudos que reportam ao letramento no e para o local de trabalho (KLEIMAN, 2001; 2008) e no letramento em contexto de trabalho (MENDONÇA et al., 2015). Os insumos da investigação são as experiências dos estudantes, escolha decorrente de reconhecê-las como recurso privilegiado para prover conhecimento e reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem (MICCOLI, 1997; 2006; 2007; 2014). Os dados foram coletados em entrevistas, questionários e grupo focal tomados como instrumentos para perceber eventos e práticas de letramento vivenciados por um grupo de três informantes. A pesquisa permitiu perceber traços da maneira pela qual as práticas de letramento atuam na formação do soldado policial, como este se apropria das maneiras de realizar o trabalho, como constrói sua autoimagem e a imagem que pretende projetar perante outros membros da instituição. De forma adicional, os procedimentos para coleta das experiências demonstraram que a reflexão e a retomada das práticas vivenciadas fazem emergir a (re)construção dos sentidos a elas atribuídas e, por sua vez, podem constituir um recurso interveniente no letramento profissional dos próprios informantes da pesquisa.


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  • In this paper, we seek to verify the extent to which literacy practices experienced by the professional in training in the context of corporate education have an effect on their literacy for the exercise of functional activities. In this modality of teaching, the student does not only experience literacy practices systematized for pedagogical purposes, but several others that are part of his or her routine as a member of the organization that promotes the event. With support in the framework of Literacy Studies, we understand literacy as a situated practice (BARTON, 1998, BARTON, HAMILTON, 2000), which therefore occurs in specific contexts of human life, influenced by cultural, social and historical aspects. Taking the experiences of students of corporate education as a construct and unit of analysis (MICCOLI, 1997, 2007, 2014), we will seek, through questionnaires, annotations, interviews and copies of textual genres; identify literacy events that occur in the organization in which the students are inserted, however, outside the classroom. Through interviews, we will seek to understand the reflections of the informants about the identified events and describe literacy practices (STREET, 1984; 2014) from the perspective of these same informants. The group of informants will be composed of three students from the Training Course of Soldiers of the Military Police of Minas Gerais, and the collection will be done during the period of the course, from September 2017 to June 2018. We expect that the research will allow us to reflect on the literacy practices not formally considered in the course plans and their implications for the training of the military police officer. 

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  • Cardes Monção Amâncio
  • Biopolítica, cinema e a construção do devir-afro-pindorâmico

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARGARETH CORDEIRO FRANKLIM
  • CÉSAR GERALDO GUIMARÃES
  • Data: 12/12/2019
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  • A presente tese analisa a importância da imagem do sujeito negro no Brasil, produzida por
    autores brancos ao longo dos séculos de escravidão e após a abolição, para a criação e
    manutenção do ideário colonial e a normatização da opressão pelo racismo. Parte-se da
    análise da representação pictórica e fotográfica da população brasileira durante o período
    escravocrata, quando é possível detectar a importância das imagens para a construção
    de um conceito de raça sem fundamentação biológica, com objetivo de estabelecer e
    perpetuar a superioridade branca. Sendo a escravidão uma das primeiras manifestações
    da biopolítica no mundo (MBEMBE), a extensão do poder senhorial sobre o corpo do
    escravizado à sua imagem é uma das provas dessa hipótese mbembiana. Essas imagens
    coloniais demandam ainda hoje a restituição de um nome (BENJAMIN) aos sujeitos
    negros retratados, a partir de uma exigência de redenção (AGAMBEN) – algo que o
    cinema é capaz, e como veremos, tem se ocupado em fazer. A impossibilidade de
    autorrepresentação da população negra nas imagens estáticas persiste nas imagens em
    movimento após a invenção do cinema, a pesquisa remonta o histórico da interdição do
    sujeito negro e a construção na primeira metade do século XX de um cinema nacional
    instrumentalizado pelas teorias racistas do branqueamento populacional e da democracia
    racial. Será analisada a repetição de problemas da representação negra feita por diretores
    brancos, do passado e do presente, à luz da nova produção teórica dos intelectuais
    negros e dos brancos anti-racistas – que incluem conceitos como branquitude, espectador
    resistente, fragilidade branca, interseccionalidade, dentre outros. A partir de uma
    perspectiva de biopolítica afirmativa, a pesquisa se concentra na tomada de controle da
    população negra sobre sua representação imagética, cujo marco é a obra “Alma no olho”
    (Zózimo Bulbul, 1973). Uma das hipóteses da pesquisa é que o cinema negro propiciou
    abertura para o surgimento de um cinema ligado ao território que responde às
    desterritorializações causadas pelo capital. Assim analisa-se o cinema dos quilombos e o
    cinema das ocupações urbanas em suas bases ligadas a um direito nativo antropofágico
    que destaca a posse ante a propriedade, o valor de uso em detrimento do valor de troca e
    garante a todo ser vivente uma terra. A partir dessa hipótese relaciona-se o cinema negro
    e o cinema dos territórios com o devir-negro do mundo (MBEMBE) e sua capacidade
    libertária, ancorada nas tradições insurgentes de resistência dos povos escravizados à
    opressão. Onde a tese conclui que estes cinemas são vetores de liberdade e atuam na
    desconstrução do racismo, cuja eliminação é condição para a reinvenção da comunidade,
    que por sua vez não se separa da produção do comum.


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  • This thesis analyzes the importance of the image of the black subject in Brazil, produced
    by white authors throughout the centuries of slavery and after abolition, for the creation
    and maintenance of colonial ideas and the normalization of oppression by racism. It starts
    from the analysis of the pictorial and photographic representation of the Brazilian
    population during the slavery period, when it is possible to detect the importance of images
    for the construction of a concept of race without biological foundation, aiming to establish
    and perpetuate white superiority. Since slavery is one of the first manifestations of
    biopolitics in the world (MBEMBE), the extension of the lordly power over the body of the
    enslaved to its image is one of the proofs of this mbembian hypothesis. These colonial
    images still demand the restitution of a name (BENJAMIN) to the black subjects portrayed
    from a demand for redemption (AGAMBEN) - something that cinema is capable of, and as
    we will see, has been busy doing.The impossibility of self-representation of the black
    population in still images persists in moving images after the invention of cinema, the
    research goes back to the history of the black subject's interdiction and the construction in
    the first half of the twentieth century of a national cinema instrumentalized by racist
    bleaching theories. population and racial democracy. The repetition of black representation
    problems made by white directors of the past and present will be analyzed in light of the
    new theoretical production of black intellectuals and anti-racist whites - which include
    concepts such as whiteness, resistant spectator, white fragility, intersectionality, among
    others. From an affirmative biopolitics perspective, the research focuses on taking control
    of the black population over their imagery representation, whose milestone is the work
    “Alma no eye” (Zózimo Bulbul, 1973). One of the hypotheses of the research is that the
    black cinema provided opening for the emergence of a territory-linked cinema that
    responds to the deterritorializations caused by capital. Thus is analyzed the cinema of the
    quilombos and the cinema of urban occupations in their bases linked to an anthropophagic
    native right that emphasizes the ownership before the property, the use value over the
    exchange value and guarantees to every living being a land. From this hypothesis, the
    black cinema and the cinema of the territories are related to the black becoming of the
    world (MBEMBE) and its libertarian capacity, anchored in the insurgent traditions of
    resistance of the enslaved peoples to oppression. Where the thesis concludes that these
    cinemas are vectors of freedom and act in the deconstruction of racism, whose elimination
    is a condition for the reinvention of the community, which in turn is not separate from the
    production of the common.

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  • Dayse Garcia Miranda
  • A multimodalidade no ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos: análise do uso do livro didático adaptado em Libras

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • GISELLI MARA DA SILVA
  • MARIA CLARA MACIEL DE ARAÚJO RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 13/12/2019
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    O presente trabalho analisa a aplicação de uma unidade de um referido Livro Didático (LD) de ensino de Língua Portuguesa (LP) adaptado em Libras, e, assim, as questões dessa unidade que norteiam ações para o ensino e o aprendizado da LP como segunda língua (L2) para crianças surdas serão discutidas com base em fenômenos que definem a multimodalidade e seus diferentes modos de recursos significativos (KRESS, 2010, KRESS; VAN LEEWEEN, 2006, VAN LEEWEEN, 2005); pela visão de língua e linguagem como Semiótica Social (BARBARA, 2009, FUZER; CABRAL, 2014, HALLIDAY, 1979, 1998, HALLIDAY; HASAN, 1989, SILVA, R. C., 2016) e pelos pressupostos dos Estudos Surdos que discutem o Bilinguismo (ANN, 2004, GROSJEAN, 2016, SILVA, G. M., 2017, 2018, QUADROS, 1997, 2005, 2019), a aquisição de língua e o ensino de L2 (QUADROS; CRUZ, 2011; PLAZA-PUST, 2012, 2014, GÁRATE, 2014, LEBEDEFF, 2007) e, por fim, ferramentas tecnológicas para acesso à língua de sinais (AMORIM, 2012, BASSO, 2003, SOUZA, 2015, MOSES, 2018, KRUSSER, 2017). Desta forma, ao investigar os aspectos relacionados ao uso do LD, verificam-se os modos de apropriação e uso, pelo professor e pelo aluno surdo, dos recursos de significação utilizados em livros didáticos e sua influência no estímulo para a compreensão e aprendizagem da LP como L2. A metodologia usada foi de caráter qualitativo, com pressupostos etnográficos. Nesse caso, a pesquisadora esteve presente na sala de aula durante todo o período da coleta de dados. Foram 70 (setenta) horas/aula de gravações de vídeos relacionadas à aplicação de uma unidade didática, escolhida pelo professor-participante, de um LD de ensino de LP adaptado em Libras. Participaram da pesquisa três professores e 16 (dezesseis) alunos surdos. A investigação foi feita em três diferentes escolas — duas no município de Belo Horizonte e uma escola na cidade de Divinópolis, Oeste mineiro — e, ao final de cada unidade aplicada, foi promovida uma conversa com os envolvidos questionando-os quanto ao uso do LD. Os dados coletados revelam a LS circulante nos espaços educativos; o não uso do LD com os alunos; o desconhecimento dos professores quanto ao uso das ferramentas tecnológicas; o baixo uso de recursos imagéticos como apoio didático e o desconhecimento de estratégias de ensino da LP como segunda língua na modalidade escrita. Foram identificados vários entraves na realização das atividades, oriundos de atividades com correspondência à oralidade (exercícios grafofonêmicos), bem como desconhecimento dos envolvidos quanto aos diferentes modos de ler textos (LS/LP). Observou-se também que os diferentes modos de linguagem não se alinhavam ou não se complementavam. Conclui-se, em consonância com a hipótese inicial da pesquisa, que o LD de ensino LP adaptado em Libras não oferece condições para a criança surda aprender a LP como L2. Desta maneira, acredita-se que esta investigação possa contribuir para maior reflexão quanto à elaboração de materiais didáticos adaptados em Libras referente ao ensino da LP como L2 para as crianças surdas.


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    The present thesis discusses the analysis regarding the application of a Unit of a referred textbook of teaching of Portuguese Text Book adapted to Libras, and, thus, the issues of this unit that guide actions for teaching and learning of LP as L2 for deaf children will be discussed based on phenomena that define the multimodality and different modes of significant resources KRESS, 2010, KRESS; VAN LEEWEEN, 2006 and VAN LEEWEEN, 2005)); for the vision of language as Social Semiotics (BARBARA, 2009, FUZER; CABRAL, 2014, HALLIDAY, 1979, 1998, HALLIDAY; HASAN, 1989 and SILVA, R. C., 2016) and by the assumptions of the Deaf Studies that discuss bilingualism (ANN, 2004, GROSJEAN, 2016, SILVA, G. M., 2017, 2018 and QUADROS, 1997, 2005, 2019), language acquisition and second language teaching (QUADROS; CRUZ, 2011; PLAZA-PUST, 2012, 2014, GÁRATE, 2014 and LEBEDEFF, 2007) and finally technological tools for sign language access (AMORIM, 2012, BASSO, 2003, SOUZA, 2015, MOSES, 2018, KRUSSER, 2017). Thus, when investigating the aspects related to the use of the textbook, it is the intent to verify the modes of appropriation and use, by the teacher and the deaf student, of the resources of meaning used in textbooks and their influence on the stimulus for the understanding and learning of LP as L2. The methodology used was qualitative, with ethnographic characteristics, in this case, the researcher was present in the classroom throughout the period of data collection. There were 70 –hours/class video recordings related to the application of a teaching unit, chosen by the participant teacher, of a textbook of teaching LP adapted in Libras. Three teachers and 16 deaf students participated in the research, the investigation took place in three different schools, two in the city of Belo Horizonte and one school in the city of Divinópolis, west of Minas Gerais and, at the end of each unit applied, there was a conversation with those involved questioning them about the use of the teaching material. The data collected reveal the Sign Language circulating in educational spaces; the non-use of the textbook with students; teachers´ non consideration or use of digital technological tools ; the low use of image resources as didactic support and the lack of knowledge of teaching strategies of Portuguese as a second language in written modality; identified several obstacles in the performance of the activities, arising from activities with correspondence to orality (graphophone exercises); non consideration of the different ways of reading texts; among others observed that the different modes of language were not aligned or not complementary. It is concluded, in line with the initial hypothesis of the research, the adapted Portuguese – Sign Language textbook does not offer conditions for the deaf child to learn Portuguese as a second language. Thus, it is believed that this research contributes to greater reflection on the development of adapted teaching materials with the use of Sign Language regarding the teaching of Portuguese as L2 for deaf children.

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  • ALBA VALERIA APARECIDA DURAES
  • MULHERES, MEMÓRIAS, AFETOS: O talento de Eduardo Coutinho para ouvir narrativas em Jogo de Cena

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • FABIOLA GUIMARAES PEDRAS MOURTHE
  • ANNA KARINA CASTANHEIRA BARTOLOMEU
  • EDUARDO ANTONIO DE JESUS
  • Data: 17/12/2019
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  • Nesta tese, estudaremos como o afeto e a memória permeiam as narrativas representadas no documentário Jogo de cena (2006), de Eduardo Coutinho. Reconhecido como maior documentarista brasileiro de sua geração, o cineasta Coutinho dedicou-se ao campo do documentário, fazendo filmes a partir da fala de pessoas comuns e daquilo que elas têm a contar sobre suas vivências e estar no mundo. Com a intenção de conseguirmos delimitar quais elementos são usados para a criação do documentário do nosso interesse neste estudo, percorreremos alguns caminhos de criação da obra coutiana para estabelecermos os processos de criação em Jogo de cena. Este documentário correlaciona, pelo uso da técnica de Coutinho, o relato das personagens por meio do afeto e da memória, compondo, por isso, uma ficção da realidade. Há ainda um jogo de interpretação entre a participação de mulheres comuns que se propõem a contarem suas histórias com a interpretação de atrizes profissionais – que também parecem contar histórias de si mesmas, bem como dialogam com o diretor sobre as estratégias de interpretação, seja para melhor representação, seja pela dificuldade de interpretar mulheres reais. Percorreremos, ainda, alguns desses jogos para buscarmos estabelecer diálogo com reflexões sobre os processos criativos de Eduardo Coutinho, a fim de abordar tanto as contribuições coutianas, incluindo os debates sobre a memória na elaboração dos relatos no cinema, bem como a potência individual nas relações de afeto.


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  • In this text, we will be studying how affection and memory permeate the narratives represented in Eduardo Coutinho's documentary Game of Scene (2006). Recognized as the greatest Brazilian documentarist and filmmaker of his generation, he dedicated himself to the field of documentary, making films based on the talk of ordinary people and what they have to tell about their experiences and being in the world. He had the intention of delimiting what elements are used for the creation of the documentary of our interest in this study, we will follow some ways of creating the coutiana work to establish the processes of creation in Scene Game. This documentary correlates, through Coutinho's technique use, the story of the characters through affection and memory, thus composing a fiction of reality. There is also a game of interpretation between the participation of ordinary women who propose to tell their stories with the interpretation of professional actresses - who also seem to tell stories of themselves, as well as dialogue with the director about the strategies of interpretation, or for the better or the difficulty of interpreting real women. We will also go through some of these games to try to establish a dialogue with reflections on the creative processes of Eduardo Coutinho, in order to address both the contributions of the coutiana, including the debates about memory in the elaboration of the stories in the cinema, as well as the individual power in the relations of affection.

2018
Dissertações
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  • Marco Túlio Pena Câmara
  • Para nunca esquecer: uma análise discursiva de coberturas midiáticas impressas sobre o rompimento da barragem de Fundão, em Mariana.

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 05/02/2018
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  • O rompimento da barragem de Fundão da empresa Samarco (Vale/BHP), em 05/11/2015, causou a destruição de Bento Rodrigues, subdistrito pertencente à cidade de Mariana. Devido ao grande impacto da tragédia, equipes jornalísticas de todo o país voltaram suas pautas para realizar a cobertura desse grande acontecimento. A presente dissertação objetiva estudar os contratos subjacentes à produção de cadernos especiais sobre a tragédia, baseando-se no produto final dos jornais O Tempo e Lampião. Para tanto, recorremos a autores do campo da Comunicação para a definição, classificação e caracterização do conceito de Acontecimento (ANTUNES, 2008; FRANÇA, 2012; QUÉRÉ, 2012; DOSSE, 2013) e a noção de Enquadramento, tanto no Jornalismo (PORTO, 2004; GUTMANN, 2006), quanto na Análise do Discurso (CORTEZ, 2013; EMEDIATO, 2013; CHARAUDEAU, 2015). Como aspecto teórico-metodológico, nossa pesquisa se ampara na Análise do Discurso por meio da Teoria Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2001; 2005), e na gestão de pontos de vista (RABATEL, 2013; KOCH; CORTEZ, 2015). Para nos auxiliar na elaboração dos aspectos referentes ao Contrato de Comunicação (CHARAUDEAU, 2015) que os veículos seguem, realizamos entrevistas com as editoras responsáveis pelos jornais, a fim de identificar as condições de produção e orientações editoriais que culminaram na elaboração dos cadernos especiais a partir de seus respectivos enquadramentos e pontos de vista representados pelos locutoresjornalistas. A partir das análises, podemos considerar a cobertura local do jornal Lampião, com enquadramento marcado pela responsabilização da tragédia; e a cobertura nacional do jornal O Tempo, com foco nas consequências ambientais decorrentes do rompimento da barragem. Com isso, esperamos contribuir para a reflexão acerca da produção de cadernos especiais e de jornal-laboratório, apontando características subjacentes aos contratos que os regem, considerando, portanto, as condições de produção e os aspectos linguístico-discursivos que perpassam as produções jornalísticas.


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  • The rupture of the dam Fundão of Samarco company (Vale/ BHP), in 11/05/2015, caused the destruction of Bento Rodrigues, a subdistrict that belongs to Mariana city. Due to the big impact of the tragedy, jornalistic staffs from all world dedicated their agendas to cover this happening. This dissertation aims to study the underlying agreements to the production of special notebooks about the tragedy, based on the final product of the newspapers O Tempo e Lampião. For that, we resorted to authors from the Communication area for the definition, classification and characterization of the concept of Happening (ANTUNES, 2008; FRANÇA, 2012; QUÉRÉ, 2012; DOSSE, 2013) and the notion of Framework, both in Journalism (PORTO, 2004; GUTMANN, 2006), and in Discourse Analysis (CORTEZ, 2013; EMEDIATO, 2013; CHARAUDEAU, 2015). As a theoretical- methodological aspect, our research is based on the Discourse Analysis through the Semiolinguistic Theory. (CHARAUDEAU, 2001; 2005), and the management of the points of view. (RABATEL, 2013; KOCH; CORTEZ, 2015). To assist us in the elaboration of the aspects relating to the Contract of Communication (CHARAUDEAU, 2015) that the means follow, we have interviewed the publishers responsible for the newspapers, in order to identify the conditions of production and orientation that culminated in the elaboration of special notebooks from their respective frameworks and points of view represented by the announcers- journalists. From the analysis, we could consider the local cover of the newspaper Lampião, with framework characterized by the accountability of the tragedy and the national cover of the newspaper O Tempo, with focus on the environmental consequences of the dam rupture. Thereby, we expect to contribute to the reflection about the production of special and laboratory-notebooks, pointing subjacent characteristics to the contracts that rule them, considering, therefore, the conditions of production and the linguistic-discursive aspects that cross the journalistic productions.

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  • LETICIA SANTANA GOMES
  • Da minha língua vê-se o mar: os editores independentes e as imagens de si.

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • DYLIA LYSARDO DIAS
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • Data: 08/02/2018
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  • Buscamos nesta dissertação encontrar os possíveis ethé discursivos dos editores independentes de língua portuguesa. Nesse sentido, nossos questionamentos iniciais foram: quem são os editores independentes? De que maneira os papéis sociais desempenhados pelos editores ditos independentes se entrecruzam em suas narrativas devida? A partir do documentário Da minha língua vê-se o mar, realizado pela pesquisadora e corpus desta pesquisa, analisamos as entrevistas com os editores Alex Dau (Moçambique), Maria Mazarello (Brasil) e Vasco Santos (Portugal). Nossa proposta foi pensar a entrevista dentro do documentário inserido em um espaço biográfico, a partir das contribuições de Leonor Arfuch (2010) e o modo como os imaginários sociodiscursivos são construídos nos discursos dos editores independentes. Por meio de um perfil metodológico elaborado como um roteiro para o nosso olhar, constituído pelos imaginários sociodiscursivos, efeitos e visadas discursivas, modos de organização discurso e os marcadores prosódicos, foi possível encontrar os possíveis ethé discursivos dos editores de forma coletiva e singular. Acreditamos que o papel social revelado pelos depoentes foi a de evocação do imaginário da vinculação e paixão da profissão com os sonhos de vida, uma predestinação ao ofício de edição Além disso, questionamos o termo independente a partir das narrativas de vida de cada editor analisado, refletindo o contexto em que estão inseridos. Percebemos, então, que o critério distintivo de “independente” vem também para que, como Mazza, Vasco e Alex, editores com ideias compartilhadas, de utopia e de resistência, possam buscar possíveis soluções para as suas inquietações.


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  • Le présent travail de recherche a pour objectif d’identifier les possibles ethos discursifs des éditeurs indépendants de langue portugaise. A cette fin, nous nous sommes posé les questions initiales suivantes : qui sont les éditeurs indépendants ? Comment les rôles joués par les éditeurs dits indépendants dans la société s’entrecroisent-ils dans leurs récits de vie ? En utilisant comme corpus le film documentaire Da minha língua vê-se o mar, réalisé par l’auteure de ce mémoire, nous avons analysé les propos recueillis des éditeurs Alex Dau du Mozambique, Maria Mazarello du Brésil et Vasco Santos du Portugal, interviewés dans le film. Nous avons envisagé de réfléchir sur l’interview faite dans le documentaire, inscrit dans un espace biographique, à la lumière des idées de Leonor Arfuch (2010) et en cherchant à percevoir la manière dont les imaginaires socio-discursifs sont construits dans les discours des éditeurs indépendants. Pour orienter notre perception, nous avons suivi un canevas méthodologique établi à partir des imaginaires socio-discursifs, des effets et des visées discursives, des modes d’organisation du discours et des marqueurs prosodiques. Ainsi, nous avons pu identifier les possibles ethos discursifs des éditeurs de façon collective et individuelle. Nous pensons que le rôle social révélé par les éditeurs interviewés est celui de l’imaginaire de l’attachement et la passion du métier et les rêves de vie, une prédestination au métier d’éditeur. En outre, nous avons revisité le terme « indépendant » sur la base des histoires de vie de chacun des éditeurs en question, en menant des réflexions sur leur contexte de travail. Alors, nous avons réalisé que le critère distinctif « indépendant » permet aussi que, comme Mazza, Vasco et Alex, des éditeurs ayant des idées communes, d’utopie et de résistance, puissent trouver des solutions envisageables à leurs préoccupations.

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  • Marcos Daniel de Melo Ferreira
  • Prometeu e Fausto sob os escombros do século XX: O imaginário prometeico e fáustico no Heavy Metal das bandas Sepultura e Overdose.

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • ROGER ANDRADE DUTRA
  • Data: 16/02/2018
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  • A presente dissertação analisa as relações possíveis entre a Técnica e o imaginário prometeico e fáustico recorrentes em letras do gênero Heavy Metal, privilegiando as bandas Sepultura e Overdose. A razão de serem essas as bandas elencadas para análise na dissertação é seu pioneirismo no Heavy Metal em territórios mineiro e nacional. Não obstante, são bandas de Belo Horizonte, considerada a capital do Heavy Metal brasileiro, devido à grande quantidade de bandas e seu reconhecimento mundial. Dessa forma, trabalhamos com Sepultura e Overdose como metonímia do Heavy Metal brasileiro, uma vez que mais exerceram influência sobre as demais bandas nacionais do que foram influenciadas por outras. Hermínio Martins, filósofo da Técnica, recorre aos mitos de Prometeu e Fausto como orientadores de investigação e aborda a questão da Técnica observando dois caminhos entrelaçados: como ela pode servir à justiça, à democracia e ao bem-estar social (o projeto prometeico) e, a partir de que ponto a Técnica passa a responder a uma vontade de si mesma, de modo infinito, e, por vezes, perverso (a imagem fáustica). De modo complementar, os estudos do imaginário em Gilbert Durand acrescentam à dissertação a compreensão do imaginário como sendo o organizador do “real”, e não como seu opositor, firmando-se como a força dinâmica criadora e organizadora que reage à morte e ao tempo que passa. Seguindo a metodologia de Durand, dividimos nossa abordagem a partir de três mitemas recorrentes nas letras das bandas estudadas, a fim de empreender uma pesquisa mitocrítica: guerra, biotecnologias e mass media. A partir de uma perspectiva do Texto tomado no sentido barthesiano, observamos deslizamentos ocorrentes entre os estudos do imaginário, a filosofia da Técnica e as letras das bandas Sepultura e Overdose, intentando analisar possíveis tessituras fáusticas e prometeicas entre diferentes campos da arte e do conhecimento.


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  • The present dissertation analyzes some possible relations between the Technique and the Promethean and Faustian imaginary recurrent in the Heavy Metal, privileging the bands Sepultura and Overdose. The reason why these bands are listed for analysis in the dissertation is that Sepultura and Overdose are pioneers of Heavy Metal in the territories of Minas Gerais and Brazil. Nevertheless, both of them are bands from Belo Horizonte, it is considered the capital of Brazilian Heavy Metal due to the vast number of bands and the recognition of these worldwide. In this sense, we have been working with Sepultura and Overdose as a metonymy of the national Heavy Metal, since they were the ones that exerted more influence on the other national bands than they were influenced by other. Hermínio Martins, philosopher of the Technique, resorts to the myths of Prometheus and Faust as guiding researchers and addresses the technical question by observing two interrelated paths: how it can serve justice, democracy and social welfare (the Promethean project) and from which point the Technique responds to a will of itself in an infinite, and sometimes, in a perverse way (the Faustian image). Complementally, the imaginary studies in Gilbert Durand add to the dissertation the perspective of the understanding of the imaginary as organizer of the “real” and not as its opponent, establishing itself as the creative and organizing dynamic force that reacts to death and the passing time. Following the methodology of Gilbert Durand, we have divided our approach from three recurrent mythemes in the lyrics of the bands approached, in order to undertake a mitochristic research: war, biotechnologies and mass media. From a Text perspective, in the Barthesian sense, we observed possible slips between imaginary studies, the philosophy of Technique and the lyrics of the bands Sepultura and Overdose, trying to analyze some possible Faustian and Promethean tessitura, between different fields of art and knowledge.

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  • SUZANNE SILVA RODRIGUES DE MORAIS
  • TECNOLOGIAS (DIGITAIS) DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC/TDIC) E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA REDE MUNICIPAL DE DIVINÓPOLIS – MG

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • HÉRCULES TOLÊDO CORRÊA
  • Data: 05/04/2018
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  • O uso integrativo das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – (TDIC) no ensino de Língua Portuguesa (LP) é assunto recorrente em pesquisas na área da educação. Apesar dessas pesquisas, muitos questionamentos ainda permeiam o dia a diados professores sobre como possibilitar a introdução de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas de forma significativa. Com base nos estudos de Coscarelli (2005), Ribeiro (2010, 2016), Cope e Kalantzis (2012), Rojo e Moura (2012), Rojo (2009), Soares (2002), Kleiman (2007) e Malfacini (2015), este trabalho representa mais uma colaboração para que as perguntas a respeito do tema sejam respondidas. Sendo assim, esta dissertação é o relato de um estudo sobre a inserção das TDIC no ensino de língua materna nos anos finais do Ensino Fundamental no município de Divinópolis - MG, com vistas a analisar as metodologias utilizadas pelos professores de LP que utilizam as TDIC na construção e realização de propostas pedagógicas significativas para o processo de multiletramentos. A hipótese que orientou tal estudo é de que, apesar de haver investimento por parte da Secretaria Municipal de Educação na criação de laboratórios de informática, a utilização deste espaço não se dá de forma concreta e que os professores ainda apresentam dificuldades para o uso das TDIC de forma adequada. Quanto à metodologia, utilizou-se para a coleta a aplicação de dois diferentes questionários e a realização de um grupo focal (GF). Com os questionários objetivou-se primeiramente obter um panorama geral sobre as escolas do município e selecionar professores para participação do GF. Logo após, analisaram-se os discursos de três professores que lecionam na rede municipal de ensino e que integram as TDIC em suas práticas pedagógicas. De caráter interpretativo, para a apuração e interpretação dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), na tentativa de compreender, nas entrelinhas, qual a concepção de multiletramentos que orienta os professores de língua portuguesa na construção de sua prática pedagógica. Com base nas análises realizadas, percebeu-se que os discursos dos professores, na maioria das vezes, refletem os projetos de letramento e a pedagogia dos multiletramentos defendidos por Kleiman (2007) e NLG (1996), respectivamente, entretanto, percebeu-se que os professores não têm consciência de que suas práticas pedagógicas refletem o conceito de multiletramentos. Categorias semânticas foram propostas e verificaram-se as escolhas lexicais recorrentes para se chegar às considerações sobre o uso integrativo das TDIC no ensino de língua materna com vistas a possibilitar os multiletramentos.


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  • O uso das  tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) como recurso didático pedagógico nas aulas de língua portuguesa em Divinópolis - MG.

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  • Ronessa do Carmo Teodoro
  • OS LIVROS DIDÁTICOS DE INGLÊS FORNECIDOS VIA PNLD: COMO AVALIAM OS PROFESSORES?  

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • SÉRGIO RAIMUNDO ELIAS DA SILVA
  • Data: 10/04/2018
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  • Esta dissertação apresenta um estudo sobre a avaliação que os professores de Inglês, da cidade de Ouro Preto, fazem a respeito dos livros didáticos fornecidos via Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). O livro didático é um importante recurso no ensino de Língua Inglesa, pois, na maioria dos contextos, constitui-se como uma das principais fontes de informação, bem como de insumo linguístico da língua estrangeira. Em muitos contextos é ele que define o que e como deverá ser ensinado e aprendido, estabelecendo também um perfil para o aluno e professor. A partir de 2011, o componente curricular Língua Estrangeira Moderna foi incluído no PNLD, possibilitando que escolas públicas, de ensino fundamental e médio, de todo o Brasil passassem a receber materiais didáticos de Inglês e de Espanhol, constituídos pelo livro do aluno e seus respectivos CDs de áudio, e pelo manual do professor. Nesse sentido, o principal objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar as avaliações presentes no discurso dos professores de Língua Inglesa da rede pública de ensino de Ouro Preto, Minas Gerais, sobre esses livros didáticos. Com vistas a atingir o objetivo supracitado, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 11 professores. A análise dos dados coletados se pautou em uma perspectiva discursiva com base no Sistema da Avaliatividade (MARTIN e WHITE, 2005). Os resultados mostram que apesar de reconhecerem a qualidade e a importância desses materiais, os docentes não os consideram adequados ao contexto em que atuam. Foi possível concluir também, que a maior parte das avaliações foram expressas por meio da Apreciação relativas à composição dos livros, especialmente ao conteúdo nele evidenciado, o que sugere uma supervalorização do conteúdo em detrimento a outros aspectos constituintes do LD. Os docentes também revelam um desejo por um livro menos complexo, menor e mais adequado as condições de ensino vivenciadas na escola pública. Nessa perspectiva, a maior parte dos professores busca um LD pautado em metodologias estruturalistas, revelando não ter conhecimento dos pressupostos teóricos que embasam o PNLD, e dos documentos oficiais mais recentes que fundamentam o ensino de língua inglesa na educação básica no Brasil. Assim é possível constatar que é iminente a criação de políticas públicas que visem a formação continuada de professores atreladas as já existentes, como o próprio PNLD.  Espera-se que o trabalho em questão, crie possíveis subsídios que contribuam para a problemática da adequação dos livros didáticos de língua inglesa ao contexto das escolas públicas brasileiras, e que forneça dados que minimizem a falta de estudos acadêmicos que abordam essa temática.


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  • This research presents a study about houw teaches of Ouro Preto evaluate the English textbooks provided by the National Textbook Program (PNLD). The textbook is an important resource in teaching English as in most contexts it is one of the main sources of information as well as the linguistic input of the foreign language. As Coracini (1999) states, the textbook defines what and how it should be taught and learned, and also establishes a profile for students and teachers. In 2011, the Modern Foreign Language was included in the National Textbook Program (PNLD), enabling public, elementary and high schools, from all over Brazil to receive English and Spanish teaching materials, compounded by the student's book and their respective audio CDs, and by the teacher's manual. In this sense, the main objective of this research was to identify and analyze the evaluations expressed in the discourse of the teachers of English of the public schools of Ouro Preto, Minas Gerais, about these textbooks. In order to achieve these objective, semi-structured interviews were conducted with 11 teachers. The analysis of the collected data was based on a discursive perspective based on the Appraisal System (MARTIN and WHITE, 2005). The results show that although they recognize the quality and importance of these materials, teachers do not consider them appropriate to the context in which they work. It was also possible to conclude that most of the evaluations were expressed by the Apreciation regarding the composition of the books, especially their contente, which suggests an overestimation of the content in detriment to other constituent aspects of LD. Teachers also reveal a desire for a book that is less complex, smaller, and more appropriate to the teaching conditions experienced in public schools. In this perspective, most teachers seek an LD based on structural methodologies, revealing that they are not aware of the theoretical assumptions underlying the PNLD, and of the most recent official documents that base the teaching of English in basic education in Brazil. Thus it is possible to see that the creation of public policies that are close to the continued formation of teachers linked to the existing ones, such as PNLD itself, is imminent. It is hoped that this paper will be able to create possible subsidies that contribute to the problem of the adequacy of English-language textbooks in the context of Brazilian public schools, and to provide data that will minimize the lack of academic studies that address this subject.

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  • Flávia Cristina Pinto de Carvalho
  • @PONTIFEX:
    UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO PAPA FRANCISCO NO TWITTER

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DYLIA LYSARDO DIAS
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 20/04/2018
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  • Este estudo se propõe a analisar o discurso religioso católico do Papa Francisco no @Pontifex– conta oficial do Pontífice na rede social Twitter – na sua versão em português, a partir da Análise de Discurso Francesa. Diante da popularidade deste Papa nesse ambiente virtual dinâmico e interativo, e da grande utilização dessa ferramenta de comunicação por parte dos brasileiros, nosso objetivo foi identificar quais são as estratégias discursivas do Pontífice no Twitter para a evangelização, doutrinação e posicionamento no mundo. Para isso, localizamos primeiro o discurso religioso como sendo um exemplo de discurso constituinte, tomando como base os estudos de Maingueneau e Orlandi, e estacamos suas principais características. Em seguida, apresentamos de uma maneira geral a relação da instituição Igreja Católica com a Comunicação e sua apropriação dos diferentes dispositivos comunicacionais, a partir do Concílico Vaticano II até a criação do Twitter. Depois disso, inserimos nosso objeto de estudo – todos os 332 tweets do @Pontifex em português do ano de 2016 – no arcabouço da Teoria Semiolinguística proposta por Charaudeau, mais especificamente nos conceitos de Contrato de Comunicação e de Modos Enunciativos. Ao final desse percurso, descobrimos que nos tweets do Papa Francisco, daquele ano, foram priorizadas estratégias discursivas e gramaticais que contribuem para uma relação de aparente igualdade e proximidade com seu público-alvo. Apresentando-se de maneira mais afetiva, propositiva e prática, e fora de seu ambiente tradicional – a Igreja –, esse discurso religioso secundário, construído para a internet, não se afastou da sua fonte original: a Tradição Católica.


  • Mostrar Abstract
  • The purpose of this study is to analyse the Catholic religious discourse of Pope Francis in @Pontifex – official Twitter account of the Pope Francis in the social networking site ´Twitter´- in its Portuguese version, from a French discourse analysis perspective. Given
    Pope’s popularity in this interactive and dynamic virtual environment, and the great use of this communication tool by Brazilians, our main objective was to identify the Pope´s discourse strategies in the evangelization and indoctrination of his followers. In order to do this, we first emphasised religious discourse as being an example of self-constituting discourse, based on the studies by Maingueneau and Orlandi, highlighting its main characteristics. Next, we described, in general terms, the relation between the Catholic Church and the Media and its appropriation of different communication devices throughout the years up to the arrival of Twitter. After this, we inserted our main object of study – namely all the 332 tweets from @Pontifex in Portuguese during 2016 – in the framework of Charaudeau´s Semilinguistic Theory, more specifically the notion of a Communication Contract and a Mode of Enunciation. Thereby we will conclude that Pope Francis´2016 tweets prioritised the use of discursive resources, and thus, grammatical ones, which contribute to a relation of apparent equality and proximity with the faithful. By presenting itself in a more affective, purposeful and practical manner, and outside its traditional environment – the Church – this secondary religious discourse, made for the internet, has not distanced itself from its original source: the Bible and its age-old values and morals.

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  • JÉSSICA GOMES DE OLIVEIRA
  • Ethos, humor e discurso: a construção das imagens projetadas de Dilma Rousseff em diferentes situações de comunicação.

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • WILLIAM AUGUSTO MENEZES
  • PAULO HENRIQUE AGUIAR MENDES
  • Data: 24/04/2018
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  • A pesquisa tem como proposta uma análise discursiva comparativa de discursos veiculados pela presidente Dilma Rousseff e pela personagem fictícia Dilma Bolada no Facebook, durante o processo de impeachment. Por meio da análise, o trabalho tem como objetivo analisar quais são os ethé e imaginários projetados de Dilma Rousseff nas redes sociais digitais, durante o processo de impeachment, em dois gêneros diferentes, verificando se há diferença entre as imagens projetadas no discurso oficial e nas publicações da personagem fictícia Dilma Bolada. Para tal, recorremos também à análise de relatos biográficos e da presença da polêmica em ambas situações de comunicação, além do uso do humor pela personagem fictícia Dilma Bolada. As análises realizadas neste trabalho baseiam-se em dois corpora: o primeiro é formado por três discursos da presidenta Dilma Rousseff, publicados em vídeo em sua página oficial do Facebook durante o processo de impeachment, e o segundo constituído por cinco posts publicados na página intitulada Dilma Bolada, também durante o impeachment. Por meio da análise, o trabalho tem como proposta o estudo dos processos de constituição da identidade discursiva do sujeito político, por meio da verificação dos diferentes ethé e imaginários evocados pelos discursos. Em nosso percurso teórico, abordamos o discurso político como objeto de análise (CHARAUDEAU, 2006), bem como algumas das transformações pelas quais tem passado ao longo do tempo (COURTINE, 2006; PIOVEZANI FILHO, 2007, 2009). Estudos sobre a retórica e a dimensão argumentativa do discurso também serão abordados (EMEDIATO, 2001; AMOSSY, 2007; PERELMAN&OLBRECHTS-TYTECA, 1996), assim como a polêmica presente no campo político (AMOSSY, 2014). Abordaremos, ainda, diferentes estudos sobre o uso das redes sociais digitais na veiculação do discurso político e gestão das imagens de atores políticos. Pesquisas sobre diferentes aspectos do humor e seu uso em discursos políticos também serão levantados (POSSENTI, 2013; CHARAUDEAU, 2006b; FALCÃO DA SILVA, 2009; ZEPEDA, FRANCO E PRECIADO, 2014; BONHOMME, 2016). Por fim, abordaremos estudos sobre a presença das narrativas de vida (MACHADO, 2008, 2012, 2015, 2016) e dos imaginários sociodiscursivos no discurso político (CHARAUDEAU, 2006), além de diferentes reflexões sobre a constituição do ethos de atores políticos (CHARAUDEAU, 2006; AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2005, 2007; EGGS, 2008; MAIA, 2015). Através das análises, podemos observar certa proximidade entre as imagens projetadas de Dilma Rousseff, por meio dos discursos veiculados em sua página do Facebook, e as imagens projetadas através das publicações feitas na página da personagem fictícia Dilma Bolada.


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  • The research has as a proposal a comparative discursive analysis of speeches conveyed by President Dilma Rousseff and the fictional character Dilma Bolada on Facebook, during the process of impeachment. Through the analysis, the research aims to analyze the ethos and imaginary projected by Dilma Rousseff in digital social networks during the impeachment process, in two different genres, verifying if there is a difference between the images projected in the official discourse and in the publications of the fictional character Dilma Bolada. For this, we also used the analysis of biographical reports and the presence of controversy in both communication situations, as well as the use of humor by the fictional character Dilma Bolada. The analyzes carried out in this research are based on two corpora: the first one is formed by three speeches of the president Dilma Rousseff, published in video on its official page of Facebook during the process of impeachment, and the second constituted by five posts published on the page entitled Dilma Bolada, also during impeachment. Through the analysis, the research has as proposal the study of the processes of constitution of the discursive identity of the political subject, through the verification of the different ethos and imaginaries evoked by the discourses. In our theoretical course, we approach the political discourse as an object of analysis (CHARAUDEAU, 2006), as well as some of the transformations that it has undergone over time (COURTINE, 2006; PIOVEZANI FILHO, 2007, 2009). Studies on rhetoric and the argumentative dimension of discourse will also be addressed (AMEDY, 2001; AMOSSY, 2007; PERELMAN & OLBRECHTS-TYTECA, 1996), as well as the controversy present in the political field (AMOSSY, 2014). We will also address different researches about the use of digital social networks in the delivery of political discourse and image management of political actors. Studies about different aspects of humor and their use in political discourse will also be raised (POSSENTI, 2013; CHARAUDEAU, 2006b; FALCÃO DA SILVA, 2009; ZEPEDA, FRANCO E PRECIADO, 2014; BONHOMME, 2016). Finally, we will cover researches about the presence of biographical reports (MACHADO, 2008, 2012, 2015, 2016) and socio-discursive imaginaries in political discourse (CHARAUDEAU, 2006), as well as different studies on the constitution of the ethos of political actors (CHARAUDEAU, 2006; AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2005, 2007, EGGS, 2008, MAIA, 2015). Through the analysis, we can observe certain proximity between the projected images of Dilma Rousseff, through the discourses on her Facebook page, and the images projected through the publications made on the page of the fictional character Dilma Bolada.

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  • Karla Maíra Lopes Guimarães
  • LETRAMENTO DIGITAL DO LEITOR/CIDADÃO:  uma análise da busca e compreensão de andamentos processuais

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • LUCIANA DE OLIVEIRA SILVA
  • Data: 02/05/2018
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  • As informações, atualmente, estão em toda parte e ao alcance de um clique. Para acessá-las não basta apenas ser alfabetizado, é preciso ser letrado, ou melhor, letrado digital. Essa situação, que ora se apresenta, não é diferente com os dados disponíveis em ambiente digital pertinentes ao setor público, haja vista o desenvolvimento do Governo Eletrônico (e-Government) e do Processo Judicial eletrônico (PJe). Diante disso, a fim de analisar a acessibilidade desses dados, é que essa pesquisa tem como foco investigar como cinco cidadãos, com um bom índice de letramento digital, demonstraram suas habilidades de busca e compreensão dos andamentos processuais de suas ações judiciais, navegando pelo Portal do Tribunal de Justiça de Minas Gerais (TJMG). A fundamentação teórica que embasou a análise dos dados coletados foi respaldada nos estudos sobre leitura em ambiente digital, letramento digital, navegação, hipertexto e Gramática do Design Visual, através dos estudos de Soares (2001, 2002), Coscarelli (2002, 2006, 2010, 2016), Santaella (2004), Kress e van Leeuwen (2006). Essa experiência permitiu constatar que mesmo que o cidadão possua habilidades no trato com as ferramentas digitais, a efetividade ao acesso a esse tipo de informação esbarra, de acordo com os resultados desta pesquisa, no desconhecimento do vocabulário jurídico e da navegação pelo portal. Assim, por mais que esses portais públicos disponibilizem informações para acesso de qualquer cidadão, a exatidão para obtê-las ainda é precária.


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  • Information is now ubiquitous and accessible only by one click. To access information, it is not enough just to be able to read, one must be literate, that is, one must have digital literacy. This situation of digital accessibility to the information we are referring to also occurs with data available in the digital environment of the public sector. This is the case of the development of Electronic Government (e-Government) and the Electronic Judicial Process (EJP). In order to analyze the accessibility of these data, this research focuses on how five citizens with a good index of digital literacy demonstrated their abilities to search and understand the procedural progress of their lawsuits, Court of Justice of Minas Gerais (TJMG). The theoretical foundation that supported the analysis of the data collected was supported by studies on reading in digital environment, digital literacy, navigation, hypertext and Visual Design Grammar, through the studies of Soares (2001, 2002), Coscarelli (2002, 2006, 2010, 2016), Santaella (2004), Kress and Van Leeuwen (2006). This experience showed that even if the citizen possesses skills in dealing with digital tools, the effectiveness of access to this type of information is difficult, according to the results of this research, due to the lack of knowledge of the legal vocabulary and navigation through the portal. Thus, as much as these public portals provide information for access by any citizen, the accuracy to obtain them is still precarious.

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  • Lilia Gomes Ferreira de Menezes
  • BRASIL PÓS-IMPEACHMENT: um novo discurso para a transparência? – análise de enunciados sobre transparência em notícias do portal da CGU 2015 e do MTFC 2016   

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 04/05/2018
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  • Esta pesquisa tem como propósito analisar comparativamente o discurso da transparência apropriado, diacronicamente, pelo órgão responsável por fomentar políticas de transparência, acesso à informação e controle social no Brasil: a Controladoria-Geral da União (CGU), em 2015, ou Ministério da Transparência Fiscalização e Controle (MTFC), em 2016. A mudança no nome e no status implementada em marco de 2016, logo após o impeachment, foi o combustível para o delineamento da proposta de análise. Partimos do entendimento de que a atribuição de fomentar o cumprimento Lei de Acesso à Informação (12.527/2011) coloca o órgão na posição de emissor que detém destacada legitimidade para proferir discursos relatados sobre a legislação relativa à transparência e ao acesso à informação. Entendemos ainda que boa parte das ideias e dos discursos que circulou e circula no contexto social sobre o tema foi conformada a partir dos ditos desse órgão. Foram três as hipóteses de pesquisa: a de que, em 2015, o discurso da transparência era mais frequentemente entrecortado pelo da participação social e, em 2016, pelo de combate à corrupção; a de que o cidadão, em ambos os períodos, era interlocutor raramente posicionado como agente indispensável no processo; e a terceira hipótese foi a de que os discursos propagados, tanto em 2015 como em 2016, tinham como prioridade atender interesses institucionais, projetando ethé diversos, especialmente os de credibilidade e eficiência. A pesquisa é de natureza exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa. O corpus em análise é composto por 243 notícias, produzidas pela CGU e, posteriormente, pelo MTFC sobre a atuação, as competências, os projetos e as ações empreendidas pelo órgão. No conjunto total de 243 notícias, foram comparados aspectos relativos às restrições contratuais, especificamente em relação aos sujeitos e à legitimidade, seguido por estratégias de seleção de temas, com aporte teórico na Semiolinguística (CHARAUDEAU, 2015). Um conjunto menor, de 37 notícias, tematizadas como “transparência pública”, foi objeto de análise da frequência de aplicação da palavra “transparência” e sentidos atribuídos a ela, índices de interdiscursividade e de atribuição de imagem de si (ethos), com base em conceitos de interdiscurso e intertextualidade (MAINGUENEAU, 1997), heterogeneidade (AUTIER-REVUZ, 2004) e ethos discursivo e pré-discursivo (MAINGUENEAU; AMOSSY, 2013). Os resultados apontam que, nos dois períodos, é possível identificar índices de intertextualidade com os discursos prescritos, porém, em 2015, a democracia participativa era a formação discursiva a partir da qual enunciava-se mais frequentemente. Os ethé mais atribuídos ao órgão foram de liderança democrática e de articulador social. Em 2016, os índices discursivos mais marcantes apontam
    a democracia representativa como formação discursiva de onde mais se enunciou naquele período. O foco era projetar ethos de eficiência.


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  • This research proposes a comparative analysis of the discourse of transparency, diachronically appropriated by the Brazilian governmental organization responsible for promoting policies of transparency, access to information and social control, the Comptroller General of the Union (CGU), in 2015, or Ministry of Transparency Supervision and Control (MTFC), in 2016. The name and status change in march 2016, shortly after the impeachment process of former President Dilma Rousseff, was one of the main reasons for this analysis. Based on the understanding that the attribution of promoting compliance with the Law on Access to Information (12.527/2011) places the office in a position of legitimate issuer to deliver discourses on the legislation regarding transparency of access to information. We also understand that a good amount of the ideas and discourses which have circulated and circulate the social context about the theme were established from the statements of this office. There were three research hypothesis, the first one is that in 2015 the transparency discourse was often more entangled by that of social participation and, in 2016, by the fight against corruption; the second hypothesis is that the citizen, during both periods of time, was rarely positioned as an indispensable agent in the process; the third is that the discourses conveyed, both in 2015 and in 2016, prioritized institutional interests, projecting diverse ethos, especially those of credibility and efficiency. This research is exploratory and descriptive, with a qualitative approach. The corpus analyzed consists of 243 news produced by CGU and, later, MTFC, on the performance, skills, projects and actions performed by the office. In the set of 243 news, aspects related to contractual restrictions, specifically regarding subjects and legitimacy, were compared, followed by thematic selection strategies, with theoretical contribution in sémiolinguistique (CHARAUDEAU, 2015). A minor set of 37 news, referred to as “public transparency”, was the subject of an analysis of the frequency of application of the word “transparency” and meanings attributed to it, interdiscourse indices and of selfimage attribution (ethos), based on interdiscourse and intertextuality (MAINGUENEAU, 1997), heterogeneity (AUTHIER-REVUZ, 2004), and discursive and pre-discursive ethos (MAINGUENEAU, AMOSSY, 2013). The results show that, in both periods, it is possible to identify indexes of intertextuality with the prescribed discourses, but in 2015, participatory democracy was the discursive formation from which it was more frequently expressed. The ethos most attributed to the office were democratic leadership and social articulator. By 2016, the most striking discursive indexes point to representative democracy as a discursive
    formation from where it was most enunciated in that period. The focus was on designing ethos of efficiency.

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  • Adriana Rodrigues Gonçalves
  • A prosa pelo traço: uma discussão sobre o livro-imagem.

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 07/05/2018
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  • O tema desta dissertação é o livro-imagem, tipo de livro ilustrado composto em maior parte por signos visuais, que faz parte do mercado editorial de livros para crianças, embora possa ser fruído por um público variado. Consoante ao que expôs Sophie Van der Linden (2011), por vezes, as denominações livro ilustrado, livro-imagem, livro de imagem, livro-álbum, picturebook são usados sem um critério definido. Desse modo, nosso objetivo principal foi apresentar a caracterização e o processo de concepção do livro-imagem. Para tanto, no primeiro capítulo contextualizamos o campo editorial de livros para crianças, assim situamos o nosso objeto. No capítulo seguinte, buscamos conceituar o livro-imagem a partir dos posicionamentos de estudiosos do tema. Entrevistamos dois pesquisadores do assunto, Graça Ramos e Pedro Sagae, e dois autores de livro-imagem, Marilda Castanha e Renato Moriconi. Por fim, no último capítulo, nos debruçamos sobre os depoimentos dados em entrevista pelo artista plástico Renato Moriconi sobre a produção de quatro livros-imagem: Telefone sem fio (2010), Bocejo (2012) e Bárbaro (2013), publicados pela Companhia das Letrinhas; e E a mosca foi pro espaço (2011), da editora Escala Educacional. A base teórica está estabelecida principalmente a partir dos estudos de Lajolo e Zilberman (2017), Sophie Van der Linden (2011 e 2015), Emma Bosch (2015), Martin Salisbury e Morag Styles (2013), Suzy Lee (2012), Graça Ramos (2011) e Peter Hunt (2010). Esses autores tratam dos planos gerais que esta pesquisa alcança: livros para criança; livro-imagem e o ponto de vista do ilustrador sobre a sua obra. Assim sendo, a presente pesquisa forneceu dados para compreensão do livro-imagem dentre as demais publicações de livros para crianças, oferecendo diferentes perspectivas sobre o que constitui o objeto. Tornou-se claro o caráter singular do livro-imagem, dessa produção editorial que desafia artistas e leitores e representa um objeto que fomenta a questão da autoria do ilustrador.


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  • El tema de esta disertación es el libro-imagen, tipo de libro ilustrado compuesto en mayor parte por signos visuales, que forma parte del mercado editorial de libros para niños, aunque puede ser fruido por un público variado. Con respecto a lo que expuso Sophie Van der Linden (2011), a veces las denominaciones libro ilustrado, libro-imagen, libro de imagen, libro álbum, picturebook se utilizan sin un criterio definido. De este modo, nuestro objetivo principal fue presentar la caracterización y el proceso de concepción del libro-imagen. Para ello, en el primer capítulo contextualizamos el campo editorial de libros para niños, así situamos nuestro objeto. En el capítulo siguiente, buscamos conceptuar el libro-imagen a partir de los posicionamientos de estudiosos del tema. Entrevistamos a dos investigadores del tema, Graça Ramos y Pedro Sagae, y dos autores de libro-imagen, Marilda Castanha y Renato Moriconi. Por último, en el capítulo final registramos los testimonios dados en entrevista por el artista plástico Renato Moriconi sobre la producción de cuatro libros-imagen: Telefone sem fio (2010), Bocejo (2012) y Bárbaro (2013), publicados por la Companhia das Letrinhas; y E a mosca foi pro espaço (2011), de la editorial Escala Educacional. La base teórica está establecida principalmente a partir de los estudios de Lajolo y Zilberman (2017), Sophie Van der Linden (2011 y 2015), Emma Bosch (2015), Martin Salisbury y Morag Styles (2013), Suzy Lee (2012), Gracia Ramos (2011) y Peter Hunt (2010). Estos autores tratan de los planes generales que esta investigación alcanza: libros para niños; libro-imagen y el punto de vista del ilustrador sobre su obra. Así, la presente investigación proporcionó datos para comprender el libro-imagen entre las demás publicaciones de libros para niños, ofreciendo diferentes perspectivas sobre lo que constituye el objeto. Además, se aclaró el carácter singular del libro-imagen, de esa producción editorial que desafía a artistas y lectores y representa un objeto que fomenta la cuestión de la autoría del ilustrador.

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  • CLEBER LESSA DE MOURA
  • Análise de uma proposta de 'dinâmica de interações' para gerenciamento de aprendizagem de língua inglesa por alunos da eptnm.

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • RITA DE CÁSSIO AUGUSTO
  • Data: 16/05/2018
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  • Este trabalho tem como objetivo analisar uma proposta de “dinâmica de interações” para gerenciamento de aprendizagem de língua inglesa por alunos da Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio (EPTNM) fundamentada nas teorias sociointeracionistas de aprendizagem. A ênfase no design instrucional baseado no sociointeracionismo tem sido temas de pesquisas desenvolvidas por vários autores, como Piaget (1994), Vygotsky (1933), Freire (1996), Krashen (1987), Swain (2005), Ellis (1991; 1999), Paiva (2010), Leffa (2003), entre outros. Dessa maneira, o que se propôs analisar são as interações entre: (i) Estudante e estudante; (ii) Estudante e Professor e (iii) as interações desses atores apoiadas na utilização de propiciamentos tecnológicos para a melhoria e o desenvolvimento do ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Esta investigação é de natureza interpretativa com abordagem qualitativa, e para tanto foi utilizada a perspectiva do estudo de caso como estratégia de pesquisa. O estudo foi realizado no âmbito de uma subturma de Língua Inglesa do terceiro ano da EPTNM do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) em Belo Horizonte, quando estes alunos desenvolveram atividades previstas no livro didático adotado e tarefas de produção do gênero textual pré-definido, por planejamento, para execução ao longo do terceiro bimestre. Esta pesquisa contribui para a construção de alternativas de gerenciamento dos processos de ensino e de aprendizagem de língua estrangeira através da utilização da proposta do “design de interações” analisado; do uso de propiciamentos tecnológicos pelos atores envolvidos nos seus respectivos locus de atuação, além de reflexões do pesquisador sobre as relações entre design instrucional e desenvolvimento de habilidades de produção e recepção escritas e orais em Língua Inglesa. O design instrucional da proposta de dinâmica de interações, elaborada pelo professor regente da turma, analisado pelo pesquisador, apresentou elementos que privilegiaram aspectos interacionais que promoveram e sustentaram o engajamento dos alunos participantes, facilitando o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa na EPTNM.

     

     


  • Mostrar Abstract
  • This work aimed at analyzing the elements of the instructional design on a proposal of interaction dynamic for English language learning management by students of Secondary Level and Technological Education (EPTNM) based on sociointeractionists learning theories. The emphasis on instructional design based on sociointeracionism has been researching themes developed by several authors such as Piaget (1994), Vygotsky (1933), Freire (1996), Krashen (1987), Swain (2005), Ellis (1991, 1999) Paiva (2010), Leffa (2003), among others. Thus, what is proposed is to analyze the interactions between: (i) student and student; (Ii) student and teacher and (iii) the interactions of these actors supported by the usage of the technologies for the language learning and improvement. This research is interpretative nature and the perspective of the case study used as a research strategy. The study was conducted under one subgroup of English Language learners of the third year of EPTNM at The Federal Center of Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) in Belo Horizonte, when these students developed activities under the textbook adopted and pre-defined tasks production by planning to run over two months. This research expects to contribute to alternative management of the processes of teaching and foreign language learning through the management of the "interaction design" by these actors involved in their locus of action, besides the researcher reflections on the relationship between instructional design and the English language learning and improvement. The instructional design may have elements that favor interactional aspects that promote and sustain the commitment of the participants and encourage the process of language learning by students of EPTNM. In this proposal, the participant teacher prepared an interactional dynamic especially for the management of the English language learning process.

     

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  • LUAN ALISON CARDOSO DE CARVALHO
  • MODELAGEM DE ARQUITETURA DE SOFTWARE DE UM ROBÔ MANIPULADOR DE BLOCOS INTERATIVO POR CONVERSAÇÃO

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • HEITOR GARCIA DE CARVALHO
  • Data: 18/05/2018
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  • Desde o início dos trabalhos em Inteligência Artificial, um dos focos das pesquisas
    do campo esteve voltado a capacitar os computadores a compreender as
    informações codificadas em uma língua humana comum, como o Inglês e
    Português. Após alguns trabalhos iniciais em tradutores automáticos e em
    programas de conversação como o chatbot ELIZA, o trabalho de Terry Winograd
    apontou a necessidade em fornecer informações extratextuais e contextualização do
    tema tratado nas sentenças linguísticas para que a máquina pudesse de fato
    compreender a língua humana. Embora tal trabalho tenha apontado um significativo
    avanço, o experimento por ele desenvolvido, o robô virtual SHRDLU, caiu em
    esquecimento sendo abandonado pelo próprio criador. Décadas mais tarde, o
    projeto foi integrado às pesquisas do grupo INFORTEC na tentativa de ressuscitar o
    referido projeto. Contudo, embora seja significativo o trabalho desenvolvido por
    Winograd, constatou-se que, por limitações teóricas sobre as relações entre
    linguagem, conhecimento e realidade, alguns pontos de ambiguidades semânticas,
    apontados em trabalhos anteriores, estariam fadados a se repetir caso fizesse
    apenas uma recriação literal do programa. Propõe-se então, como alternativa, uma
    nova construção do programa, apontando soluções possíveis para os problemas
    detectados, considerando os desenvolvimentos técnicos, teóricos e tecnológicos
    desde a construção do programa original até o presente.


  • Mostrar Abstract
  • Since the beginning of the research effort in Artificial Intelligence, one of the focuses
    of research in this field has been aimed at enabling computers to understand
    information encoded in a common human language, such as English and
    Portuguese. After some initial work on automatic translators and chatbots such as
    ELIZA, the work of Terry Winograd pointed out the need to provide extratextual
    information and contextualization of the topic dealt with in the language sentences so
    that the machine could actually understand the human language. Although this work
    has indicated a significant advance, the experiment developed by him, the virtual
    robot SHRDLU, fell into oblivion being abandoned by the creator himself. Decades
    later, the project was integrated into the investigations of the research group
    "Nucleus of Research in Language and Technology - INFORTEC of the Federal
    Center of Technological Education of Minas Gerais - CEFET-MG in an attempt to
    resuscitate the mentioned project. However, although the work developed by
    Winograd is significant, it was found that, due to theoretical limitations on the
    relations between language, knowledge and reality, some points of semantic
    ambiguity, pointed out in previous works, would be doomed to be repeated if only a
    re-creation literal of the program. As an alternative, a "software architecture" is
    proposed, aiming at a new construction of the computational program, pointing out
    possible solutions to the detected problems, considering the technical, theoretical
    and technological developments from the construction of the original program to the
    present.

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  • LUCIANA APARECIDA GUIMARÃES DE FREITAS
  • A MULTIMODALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
    PARA ALUNOS SURDOS NOS ANOS INICIAIS: uma proposta de material
    didático

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA CLARA MACIEL DE ARAÚJO RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 25/05/2018
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • A comunidade surda brasileira conquistou o acesso a duas línguas, Libras e português
    escrito, quando a lei 10.436/02 foi aprovada e posteriormente regulamentada
    pelo decreto 5.626/05. Com isso, houve maior visibilidade para as pessoas surdas no
    âmbito educacional e na sociedade. Especificamente no contexto educacional, ainda se
    percebe uma defasagem do profissional que atua com alunos surdos, muitos destes
    provenientes de famílias ouvintes que têm contato tardio com a língua de sinais. As
    práticas de docência e de orientação a professores por parte da pesquisadora mostram
    que os surdos são prejudicados quanto ao ensino dos conteúdos, às metodologias e aos
    materiais didáticos não direcionados a eles e sim à comunidade ouvinte. Com base
    nisso, esta pesquisa de mestrado propõe uma contribuição para o ensino de português na
    modalidade escrita para o aluno surdo. Propõe-se uma metodologia de ensino de
    português para tais alunos nos anos iniciais, através de um material didático elaborado
    pela pesquisadora, cujo texto base é um conto infantil, e caracterizado pela integração
    de códigos verbal escrito, visual e viso-espacial. Constituem a base teórica os escritos
    de Quadros (2005) sobre o bilinguismo na educação dos surdos, Fernandes (2006) e
    Soares (2009) sobre alfabetização e letramento, Kress (2001, 2006 e 2010) sobre
    multimodalidade e educação, Leffa (2007) sobre a criação do material didático. São
    pesquisadas duas realidades distintas em que a metodologia e o material didático foram
    utilizados: uma sala de aula com uma aluna surda em meio a alunos ouvintes, e uma
    sala de aula somente com alunos surdos. Em termos metodológicos, a pesquisa é uma
    observação participante em que a pesquisadora pôde fazer intervenções ao longo das
    observações, contando com o registro por escrito in loco e questionário realizados com
    os docentes. A análise dos dados revela: a adequação maior da proposta a um dos
    contextos, as opiniões positivas e críticas de professores sobre a proposta e quanto à
    viabilidade do uso aliado de imagens e elementos linguísticos no processo de
    alfabetização e de letramento em português a surdos. Também são reveladas ações de
    docentes e discentes com o material. De modo geral a proposta é considerada pelos
    docentes como interessante, demandando tempo e formação específica para sua
    execução e pode propiciar ações docentes além do previsto no material didático.


  • Mostrar Abstract
  • The Brazilian deaf community gained access to two languages, Libras and written
    Portuguese, when the Law 10.436 / 02 was approved and later regulated by Decree
    5.626 / 05. With this, there has been greater visibility for deaf people in education and
    society. Specifically in the educational context, there is still a gap for the teachers that
    work with deaf students, many of them from hearing families who have late contact
    with sign language. The researcher‟s teaching and teacher orientation experiences show
    that the deaf are impaired in the teaching of content, the methodologies and the
    teaching material not directed to the listening community but to listeners. Based on this,
    this master's research proposes a contribution to the teaching of written Portuguese to
    deaf students. A methodology for teaching Portuguese to such students in the initial
    years is, proposed, through a material elaborated by the researcher, basic with a story for
    children as the text, and characterized by the integration of written and visual codes.
    The theoretical basis is the writings of Quadros (2005) on bilingualism in deaf
    education, Fernandes (2006) and Soares (2009) on literacy, Kress (2001, 2006 and
    2010) on multimodality and education, Leffa (2007) on the creation of material. The
    methodology and the material were used in two distinct realities: a classroom with a
    deaf student among listeners, and a classroom with only deaf students. In
    methodological terms, the research is a participant observation in which the researcher
    was able to make interventions throughout the observations, counting on written record
    in loco and quiz with the teachers. The analysis of the data reveals: the greater adequacy
    of the proposal to one of the contexts, the positive and critical opinions of teachers
    about the proposal and the viability of the use of images and linguistic elements in the
    process of literacy in Portuguese to deaf people. It also revealed actions of teachers and
    students with the material. In general, the proposal is considered by the teachers as
    interesting, requiring time and specific training for its execution and can provide
    teaching actions beyond what is foreseen in the teaching material.

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  • LILIANE MONTEIRO TEIXEIRA
  • A BUSCA DO OUTRO NA ARTE: AUTORIA E PARTICIPAÇÃO NA OBRA DE RIVANE NEUENSCHWANDER

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELICA OLIVEIRA ADVERSE
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 29/05/2018
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Na arte contemporânea, questões relacionadas à autoria se alteraram. Não se referem mais unicamente a criações individualistas e sim, encontram-se inseridas num contexto cultural amplo e coletivo de interação com a participação de outros autores. Tendo em vista a obra da artista visual Rivane Neuenschwander e considerando as relações de autoria existentes na sua obra, pretende-se entender, efetivamente, como ocorre à participação e a recepção do outro, ora coautor ou cocriador, no que se refere à tríade autor-obra-espectador na pós-modernidade. Procura-se assimilar quais as conexões possíveis e como se dá a busca do outro na obra da artista, sendo que esta se apropria de materialidades cotidianas e revisita diversas linguagens artísticas. Sua obra se encontra inserida numa nova rede de trocas, relações e significações, no contraponto do individual com o coletivo. Para tanto utilizar-se-á para compreender a autoria na pós-modernidade os pensadores Foucault e Barthes. No que se refere à teoria da recepção, Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser, bem como a estética relacional de Nicolas Borriaud. Os conceitos de rizoma, acontecimento e diferença de Gilles Deleuze e Felix Guattari também serão utilizados para a melhor compreensão dos projetos artísticos de Rivane. Espera-se com esta dissertação suscitar novos olhares e novos saberes em relação à participação, à recepção, à interatividade, à coletividade e à autoria na arte contemporânea.


  • Mostrar Abstract
  • In contemporary art, issues related to authorship have changed, they do not refer solely to individualistic creations, but are inserted in a broad and collective cultural context of interaction with the participation of other authors. Considering the work of the visual artist Rivane Neuenschwander and considering the authorship relations existing in his work, it is intended to understand, effectively, how the participation and the reception of the other, coauthor or co-creator, occurs in what refers to the author-work-spectator triad in postmodernity. It seeks to assimilate the possible connections and how the search for the other in the work of the artist occurs, being that it appropriates daily materialities and revisits various artistic languages. His work is inserted in a new network of exchanges, relations and significations, in the counterpoint of the individual with the collective. For this, the thinkers Foucault and Barthes will be used to understand authorship in postmodernity. Concerning the reception theory, Hans Robert Jauss and Wolfgang Iser, as well as the relational aesthetic of Nicolas Borriaud. The concepts of rhizome, event and difference of Gilles Deleuze and Felix Guattari will also be used to better understand the artistic projects of Rivane. This dissertation is expected to give rise to new looks and new knowledge regarding participation, reception, interactivity, collectivity and authorship in contemporary art.

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  • Giulia Sampaio Piazzi
  • Bolas de papel e jogadas editoriais: os livros de futebol publicados no
    Brasil entre 1903 e 1930

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • ELCIO LOUREIRO CORNELSEN
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARCELINO RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 25/06/2018
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  • Mostrar Resumo
  • Esta pesquisa apresenta, em uma perspectiva historiográfico-editorial, o
    curso dos livros de futebol publicados no Brasil entre os anos de 1903 e
    1930, com foco na contribuição deles e de outros processos editoriais para
    o desenvolvimento, a difusão e a legitimação do esporte, na medida em que
    são escassos os estudos sobre futebol que abranjam o campo da edição e da
    leitura. O recorte foi definido com base na data de publicação do primeiro
    livro de regras traduzido para o português no Brasil, em 1903, intitulado *Guia
    Esportivo*, de Mário Sérgio Cardim, e na data do fim da Primeira República
    ou República Velha. Trata-se de um estudo qualitativo, bibliográfico e
    documental, conforme Antônio Carlos Gil (2002). Para tanto, realizou-se um
    cruzamento entre a história do futebol, a história da imprensa esportiva, a
    história da leitura e a história da edição, no cenário nacional brasileiro,
    com apoio teórico, respectivamente, de Hilário Franco Jr. (2007), Marcos
    Guterman (2009) e Thomaz Mazzoni (1950); André Ribeiro (2007), Luiz
    Henrique de Toledo (2002) e Wilson Gambeta (2014); Marisa Lajolo & Regina
    Zilberman (2002; 2011) e Alessandra El Far (2006); e Laurence Hallewell
    (2012). Além disso, foram analisados paratextos editoriais de livros do
    período, consultados e fotografados em visitas presenciais ao Centro de
    Referência do Futebol Brasileiro, localizado no Museu do Futebol de São
    Paulo, no Estádio do Pacaembu. Essa avaliação baseou-se nos preceitos
    teóricos de Gérard Genette (2009) e de Pierre Bourdieu (1996) e teve como
    finalidade estabelecer relações entre tais elementos, o conteúdo das obras
    e a época a que pertencem. Alguns recortes de jornais e revistas coletados
    na Hemeroteca Digital Brasileira também foram usados para complementar e
    atestar informações. Os resultados do estudo reiteraram a importância dos
    livros de futebol na história do esporte e evidenciaram a necessidade de
    estudos documentais mais profundos para registro e memória desses materiais.


  • Mostrar Abstract
  • This research presents, from an editorial-historiographic perspective, the
    course of football books published in Brazil between 1903 and 1930,
    focusing its contribution and other editorial processes for the
    development, diffusion and legitimation of the sport, since the studies
    about football publishing and reading are scarce. The interval was defined
    based on the date of publication of the first book of rules translated into
    Portuguese in Brazil in 1903 entitled Guia Esportivo, written by Mário
    Sérgio Cardim, and the date of the end of Primeira República – or
    República Velha”. This is a qualitative, bibliographical and documentary
    study, according to Antônio Carlos Gil (2002). For that, an interlacement
    was made among the history of football, the history of the sports press,
    the history of reading and the history of the publishing, in the Brazilian
    national scenario, with theoretical support, respectively, by Hilário
    Franco Jr. (2007), Marcos Guterman (2009) and Thomaz Mazzoni (1950); André
    Ribeiro (2007), Luiz Henrique de Toledo (2002) and Wilson Gambeta (2014);
    Marisa Lajolo & Regina Zilberman (2002; 2011) and Alessandra El Far (2006);
    and Laurence Hallewell (2012). In addition, we analyzed editorial paratexts
    of books of the period, consulted and photographed in the Centro de
    Referência do Futebol Brasileiro, located in the Museu do Futebol de São
    Paulo, in the Pacaembu Stadium. This evaluation was based on the
    theoretical precepts of Gérard Genette (2009) and Pierre Bourdieu (1996)
    and had as purpose to establish relations among these elements, the content
    of the works and the period to which they belong. Some newspaper and
    magazine clippings collected in the Hemeroteca Digital Brasileira are also
    used to complement and prove information. The results of the study
    reiterated the importance of football books in the history of the sport and
    evidenced the need for deeper documentary studies for the recording and
    memory of these materials.

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  • Thiago Madureira de Alvarenga
  • MÁFIA AZUL: AS IMAGENS DISCURSIVAS DOS LÍDERES DA TORCIDA ORGANIZADA

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • PRISCILA AUGUSTA FERREIRA CAMPOS
  • Data: 29/06/2018
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  • Mostrar Resumo
  • Nesta dissertação, temos por objetivo analisar as imagens de si - o ethos,
    segundo Maingueneau (2008) e Amossy (2005) - no discurso de líderes da
    torcida organizada Máfia Azul, maior organizada ligada ao Cruzeiro Esporte
    Clube, a partir do depoimento do fundador, Eder Toscanini, do líder nos
    anos 2000, o francês Jean Marc Gougeuil, e do mandatário atual, Daniel Sales.
    Como as organizadas têm espaço escasso na mídia (LOPES, 2012), entendemos
    que era necessário dar voz aos dirigentes da Máfia Azul, entrevistando-os,
    e constituindo momentos de suas vidas. Os líderes do passado e do presente
    foram selecionados porque os principais membros da organizada são
    referências, tendo forte ascendência sobre os outros integrantes. Com os
    dados coletados, os discursos foram divididos em cinco eixos: violência,
    representação midiática dos torcedores organizados, elitização do futebol,
    afirmação de identidades e ideologia e doutrina. O quadro
    teórico-metodológico utilizado foi constituído de acordo com as
    contribuições da Teoria Semiolinguística, de Patrick Charaudeau (1983;
    1996; 2001; 2004; 2008), e no entendimento da pesquisadora mineira Ida
    Lúcia Machado (2009; 2014; 2019; 2017) sobre a união desta teoria à Narrativa
    de Vida. Para análise, três operadores foram selecionados: (i)
    imaginários sociodiscursivos,
    cuja função é a representação dos acontecimentos da vida, segundo o pesquisador
    Charaudeau (2007); (ii) efeitos patêmicos, com o objetivo de identificar as
    emoções como uma estratégia discursiva, também com base em Charaudeau
    (2010); e (iii) subjetivemas (afetivos e axiológicos), para pontuar as
    marcas e avaliações dos sujeitos no discurso, por Kerbrat-Orecchioni
    (1997). A junção dos três conceitos contribuiu para pensar os possíveis
    ethé dos líderes da torcida organizada. Por meio da análise, apesar da
    diferença entre as gerações, encontramos imagens em comum dos torcedores em
    cada um dos eixos de análise. Os líderes da Máfia Azul sugerem imagens de
    agressivos e viris (embora em muitas vezes preguem a paz) no eixo
    violência, prejudicados e vítimas da cobertura midiática, frustrados com a
    elitização do futebol, fanáticos quando observamos o segmento afirmação de
    identidades e fieis à torcida organizada e aos seus valores na parte
    ideologia e doutrina.


  • Mostrar Abstract
  • In this dissertation, we aim to analyze the ethos, according to Maingueneau
    (2008) and Amossy (2005) in the speech of leaders of the organized Máfia
    Azul, the best of organized by Cruzeiro Esporte Clube, based on the
    testimony of the founder, Eder Toscanini, the leader in the 2000s, the
    french Jean Marc Gougeuil, and the current representative, Daniel Sales. As
    the organized ones do not have space in the media (LOPES, 2012), we
    understood that it was necessary to give voice to the leaders of the Máfia
    Azul, interviewing them, reconstituting moments of their lives. Past and
    present leaders were selected because the main members of the organization
    are referrals, having strong ascendancy over the other members. With the
    data collected, the discourses were divided into five axes: violence, media
    representation of organized fans, elitism of football, affirmation of
    identities and ideology and doctrine. The theoretical-methodological
    framework used was constituted according to the contributions of the
    Semiolinguistic Theory, by Patrick Charaudeau (1983; 1996; 2001; 2004;
    2008) and in the understanding of the researcher Ida Lúcia Machado (2009;
    2014; 2019; 2017) about the union of this theory with the Narrative of
    Life. For analysis, three operators were selected: (i) sociodiscursive
    imaginaries, whose function is the representation of life events, according
    to researcher Charaudeau (2007); (ii) pathetic effects, with the objective
    of identifying emotions as a discursive strategy, also based on Charaudeau
    (2010); and (iii) subjectivemes (affective and axiological), to punctuate
    the marks and evaluations of subjects in discourse, by Kerbrat-Orecchioni
    (1997). The combination of the three concepts contributed to thinking about
    the possible ethé of the leaders of the organized ones. Through the
    analysis, despite the difference between the generations, we find common
    images of the fans organized in each of the axes of analysis. The leaders
    of the Máfia Azul demonstrated aggressive images (albeit often preaching
    peace) on the axis of violence, harmed and victims of media coverage,
    frustrated with the elitism of soccer, fanatics when we observed the
    affirmation segment of identities and loyal to organized fans and their
    values in the ideology and doctrine part. .

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  • Lucas Costa Fonseca
  • A pervivência das imagens em Viajo porque preciso, volto porque te amo, de Karim Aïnouz e Marcelo Gomes

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • MÁRIO GERALDO ROCHA DA FONSECA
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 04/07/2018
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  • Mostrar Resumo
  • Esta dissertação pretende investigar como um mesmo grupo de imagens é utilizado em três obras dos cineastas Karim Aïnouz e Marcelo Gomes, sobretudo, no filme Viajo porque preciso, volto porque te amo (2009). A partir das ideias do filósofo francês Georges Didi-Huberman em suas leituras das obras de outros pensadores, este trabalho analisa o aspecto lacunar da imagem e sua condição de arquivo de memórias. Resultantes das filmagens do sertão nordestino feitas pelos diretores em uma viagem em 1999, as imagens são exploradas a partir de seus intervalos sobreviventes ao tempo. Seu caráter lacunar é o que permite produzir novos sentidos a cada desmontagem e posterior remontagem. Dessa forma, o filme de 2009 se aproveita do reconhecimento das imagens como documentos da “realidade” para reconfigurar as memórias ali percebidas, ou seja, para fabular. O conceito de fabulação como ato criador idealizado pelo filósofo francês Gilles Deleuze se junta às discussões sobre a montagem como método de conhecimento em Didi-Huberman para explicar a pervivência das imagens ao longo do tempo, nas obras produzidas por Aïnouz e Gomes.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation intends to investigate how the same group of images is used in three works by the filmmakers Karim Aïnouz and Marcelo Gomes, especially in the film Viajo porque preciso, volto porque te amo (2009). From the ideas of the French philosopher Georges Didi-Huberman in his studies of other thinkers, this work analyzes the cracked aspect of the image and its condition of file of memories. Resulting from Northeastern’s sertão filming made by the directors on a trip in 1999, the images are explored from their surviving to time intervals. Its cracked nature is what allows to create new senses with each dis-montage and later re-montage. In that way, the 2009 film can take advantage of the recognition of the images as “reality” documents to reconfigure the memories perceived there, in other words, to fable. The concept of fabulation as a creative act devised by the French philosopher Gilles Deleuze joins the discussions on the montage as a method of knowledge in Didi-Huberman to explain the pervivência of images over time in the works produced by Aïnouz and Gomes.

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  • Carlos Eduardo de Almeida Oliveira
  • Tradução Criativa: Arquitetura, edição e design de superfície em Belo Horizonte.

  • Orientador : ANDREA SOARES SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SOARES SANTOS
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • Data: 09/07/2018
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  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho analisou a linguagem Art Déco da cidade de Belo Horizonte através do seu conjunto arquitetônico. A paisagem urbana mais do que singulariza a capital mineira – ela preserva a história do momento em que a cidade se via ultrapassando os limites de Aarão Reis, urbanista responsável pelo projeto da primeira capital planejada do Brasil, e caminhava rumo a metrópole que é atualmente. A pesquisa delimitou uma área na região central, onde levantou nada mais, nada menos, do que 160 edificações no estilo parisiense, abusando das mais variadas influências e questões sobre o que significava a modernidade nas décadas de 1930 e 1940. A abstração geométrica surgida no início do século XX com artistas de vanguarda conquistou o mundo e se popularizou devido a facilidade de sua reprodução, com isso, bairros como o Bonfim e o Lagoinha possuem exemplares tão magníficos quanto os do centro da cidade. A compreensão dessa linguagem veio por meio da tradução, com forte presença da teoria da transcriação de Haroldo de Campos. A transcriação que se tornou uma ferramenta ideal para o processo de edição de uma coleção de dez padrões gráficos feitos respectivamente a partir de dez edifícios Art Déco da capital mineira. A coleção de estampas reflete aquilo que foi lido livremente nas fachadas e teve seu processo iniciado com a fotografia. Depois, as imagens serviram de base para a elaboração de desenhos vetoriais, que foram utilizados de acordo com uma das duas técnicas de construção de estampas utilizadas neste estudo. A coleção funciona como meio de divulgação e preservação de alguns traços da memória de Belo Horizonte, isso por conta do processo de tradução ter sido feito a partir de um dado ponto de vista, o que revelou uma única possibilidade criativa, daí cada fachada possuir apenas uma estampa – o que, pela lógica, revela que cada nova leitura promove uma nova tradução.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabajo analizó el lenguaje Art Decó de la ciudad de Belo Horizonte a través de su conjunto arquitectónico. El paisaje urbano más que singulariza la capital minera – conserva la historia del momento en que la ciudad cruzaba los límites de Aarão Reis, urbanista responsable por el proyecto de la primera capital diseñada de Brasil, y caminó hacia la metrópoli que es actualmente. La investigación ha delimitado un área en la región central, donde encontró nada más, nada menos, que 160 edificios en el estilo parisino, abusando de las influencias y temas de los más variables sobre lo que significaba la modernidad en las décadas de 1930 y 1940. La abstracción geométrica surgió a comienzos del siglo XX, cuando artistas de vanguardia conquistaron el mundo, y se popularizó debido a su facilidad de reproducción. Con esto, barrios como Bonfim y Lagoinha tienen ejemplares tan magníficos como los del centro de la ciudad. La comprensión de este lenguaje vino a través de la traducción, con una fuerte presencia de la teoría de la transcreación de Harold de Campos. La transcreación se ha convertido en una herramienta ideal para el proceso de edición de una colección de diez patrones gráficos realizados, respectivamente, a partir de diez edificios Art Deco de la capital minera. La colección de estampas reflejó lo que se leía libremente en las fachadas y se inició su proceso con la fotografía. Entonces, las imágenes sirvieron como una base para la elaboración de diseños vectoriales, que se les utilizaron de acuerdo a una de las dos técnicas de construcción de estampas utilizadas en este estudio. La colección funciona como medio de divulgación y preservación de algunos vestigios de la memoria de Belo Horizonte, esto debido al proceso de traducción que se ha hecho desde un punto de vista, lo que reveló ser una única posibilidad creativa. De ahí que cada fachada posée sólo una estampa – y que, por lógica, revela que cada nueva lectura promueve una nueva traducción.

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  • DANIELLE GRAZIELLA DE FREITAS OLIVEIRA
  • Os corpos no cast-elo: a poética de Laura Erber

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • ANDREA SOARES SANTOS
  • GUSTAVO SILVEIRA RIBEIRO
  • Data: 21/08/2018
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  • Mostrar Resumo
  • Este estudo aborda a poética de Laura Erber, poeta e artista carioca nascida em 1979. Abordamos principalmente o livro lançado em 2008 pela Editora de Cultura, Os corpos e os dias/ Bodies and days. Ao tentarmos apontar traços dessa poética, demos atenção especial a alguns aspectos como, por exemplo, a importância do corpo, as relações estabelecidas entre o corpo e o mundo e entre o corpo e o tempo, o que traz à tona a discussão sobre a morte na prática artístico-literária de Laura. Para pensarmos o corpo em Os corpos e os dias/ Bodies and days estabelecemos uma analogia com o livro Os trabalhos e os dias, do poeta grego Hesíodo. Para este estudo é importante o pensamento sobre o erotismo de Georges Bataille, o princípio de prazer e princípio de realidade, de Sigmund Freud e o princípio de desempenho, de Herbert Marcuse, formulado a partir dos princípios anteriores de Freud. Também é de suma importância o que escreve Jean Luc-Nancy sobre o corpo, principalmente em seu livro Corpus (2000).


  • Mostrar Abstract
  • The present study deals with the poetics of Laura Erber, a Rio de Janeiro poet and artist born in 1979. In our attempt to point out traces of her poetics, we mainly analysed her book Os Corpos e dias (Bodies and days), published in 2008 by Editora de Cultura, while paying particular attention to some aspects such as the importance of the body, the relationships between the body and the world as well as between the body and the time. That leads us to the discussion about death in Laura’s artistic-literary works. On the other hand, in order to address the body in the above-mentioned book, we established an analogy with Works & days by the Greek poet Hesiod. Concepts such as the Eroticism according to Georges Bataille, Sigmund Freud’s Pleasure and Reality Principles and Herbert Marcuse’s Performance Principle, the latter principle based on the previous, are relevant to this study. So are the Jean-Luc Nancy’s thoughts about the body, especially in his book Corpus (2000).

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  • Gbènoukpo Gérard Nouatin
  • O papel do tradutor automático livre na aprendizagem de línguas estrangeiras.

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • RITA DE CÁSSIO AUGUSTO
  • Data: 22/08/2018
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Até o início do século XXI, falava-se em três tipos de tradução relacionados com os
    processos de ensino e de aprendizagem de Línguas Estrangeiras, a saber, a
    “tradução explicativa”, a “tradução pedagógica” e a “tradução interiorizada” (ALBIR
    2001). Por outro lado, essa mesma época é tida como o começo de uma era de
    notáveis progressos na história da tecnologia digital (SILVA, 2012). Assim sendo,
    considerando a acessibilidade, mobilidade e ubiquidade dos dispositivos das
    Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na nossa sociedade atual, o
    perfil do aluno de hoje e a relação entre a tradução e os processos supracitados,
    formulei a hipótese de que, ao lado das já conhecidas, tenha surgido uma nova
    prática tradutória no ensino e na aprendizagem de línguas, envolvendo dispositivos
    das referidas tecnologias. De fato, esta pesquisa buscou investigar o papel do
    tradutor automático livre na aprendizagem de Línguas Estrangeiras. Os participantes
    foram 719 alunos da Educação Profissional e Tecnológica, turmas de 2017, do
    Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais e os dados foram
    coletados por meio de um questionário online (Google Forms). A partir do estado da
    arte, levantei variáveis para a categorização dos dados, tais como os programas
    computacionais de tradução automática (mais) usados pelos alunos, a sua relação
    com a ferramenta; os motivos e a finalidades de uso, a avaliação da qualidade dos
    tradutores automáticos pelos próprios sujeitos e a questão do uso do dispositivo por
    alunos do ponto de vista ético. Os resultados da pesquisa confirmam a existência da
    prática e sugerem que a mesma vai além da mera inserção de um texto original e o
    recolhimento de um texto de chegada para consumo direto. Além disso, apontam
    para um subaproveitamento dos recursos que a tecnologia digital oferece por parte
    dos atores do ensino de Línguas Estrangeiras.


  • Mostrar Abstract
  • Until the beginning of the 21st century, three types of translation related to second
    language teaching and learning processes were known, namely "explanatory
    translation", "pedagogical translation" and "internalized translation" (ALBIR 2001). On
    the other hand, the same period is deemed the beginning of an era of remarkable
    progress in the history of digital technology (SILVA, 2012). Therefore, considering the
    accessibility, mobility and ubiquity of the ICT devices in our current society, the today
    student profile and the relationship between translation and the above-mentioned
    processes, it has been hypothesized that a new translation practice in second
    language teaching and learning has emerged alongside those already known,
    involving devices of those technologies. In fact, this research aimed to figure out the
    role of the free electronic translator in second language learning. The participants
    were 719 students of the Professional and Technological Education, classes of 2017,
    of the Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais and the data were
    collected by means of an online questionnaire (Google Forms). Based on the
    literature about the topic, variables have been created for the categorization of the
    data, such as the machine translation programs (more) used by students, their
    relationship with the tool; the reasons and purposes of use, the evaluation of the
    quality of electronic translators by the subjects themselves and the issue of the
    ethicality and use of those devices by students. The results of the research confirm
    the existence of the practice and suggest that it goes beyond the mere insertion of a
    source text and the collection of a target text for direct consumption. It also comes
    out that second language teaching actors are underusing the resources that digital
    technology offers.

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  • HEULER JESUS DAVID
  • As Representações Sociais do Professor: Uma análise Semiolinguística de um discurso propagandista

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 05/09/2018
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • O objetivo desta pesquisa é analisar, por meio da Análise de Discurso de linha francesa, as imagens dos professores no discurso das propagandas, veiculadas pela mídia televisiva no Brasil através dos canais de TV: Rede Globo, TV Escola e Canal Futura. Nossa metodologia consiste em estudar os conceitos, principalmente, de situação de comunicação, contrato comunicacional, modos de organização do discurso e imaginários sociodiscursivos, a partir da Teoria Semiolinguística de Charaudeau (2004, 2008 (2), 2010, 2010 (2)). Também abordamos as noções de estereótipo e ethos, segundo Amossy (2014), e de representações sociais, por Moscovici (2003). De acordo com nosso estudo, a propaganda é um gênero de discurso que veicula imagens sobre professores, construídas sobre estereótipos, reforçando certos imaginários sociodiscursivos sobre os professores no Brasil.


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this research is analise, through the Discourse Analysis of French line, the images of the teachers in the discourse of propagandas, served by televisive media in Brazil through the TV channels: Rede Globo, TV Escola and Canal Futura. Our methodology consists in study the concepts, mainly, of situation of communication, communicational contract, modes of discourse organization and sociodiscoursive imaginaries, from the Semiolinguistics Theory by Charaudeau (2004, 2008(2), 2010, 2010(2)). We also approach the notions of stereotype and ethos, according to Amossy (2014) and of social representations, by Moscovici (2003). According to our study the propaganda is a genre of discourse that vehicules images about teachers, built on stereotypes, reinforcing certain sociodiscursive imaginaries about the teachers in Brazil.

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  • Luiz Eduardo Silva Lemos
  • AS COISAS ESTÃO NO MUNDO: Pós-produção e apropriação da literatura nos trabalhos de Rosana Ricalde, Marilá Dardot e Fabio Morais

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 21/09/2018
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  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo tem como objetivo a aproximação dos conceitos de apropriação e pós-produção, quando relacionados a obras de arte visuais que tomam o livro e a literatura como motivo de criação visual, a trabalhos de artistas contemporâneos. Para tanto, destaco como objeto de análise os trabalhos de Rosana Ricalde (Cidades Invisíveis E Autorretratos), Marilá Dardot (Rayuela; As coisas estão no mundo e O Livro de areia) e Fabio Morais (Lina e A teus pés) aproximando-os dos conceitos explorados principalmente por Nicholas Bourriald, Fineberg e Maria do Carmo Veneroso. Busco, então, explicitar as misturas possíveis entre as artes visuais e a literatura, seus modos de contágio e possibilidades de transformação do livro em obras visuais.


  • Mostrar Abstract
  • The present study aims to approach the concepts of appropriation and post-production, when related to visual works of art that take the book and literature as a reason for visual creation, to the works of contemporary artists. For that, I highlight as an object of analysis the works of Rosana Ricalde (Invisible Cities and Self-portraits), Marilá Dardot (Rayuela, Things are in the world and The Book of Sand) and Fabio Morais (Lina and At Your Feet) related with the concepts exploited mainly by Nicholas Bourriaud, Fineberg and Maria do Carmo Veneroso. I try, then, to explain the possible mixtures between the visual arts and literature, their modes of contagion and possibilities of transforming the book into visual works.

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  • Amanda Moreira de Almeida
  • Cultura no Papel: Relações em jogo na produção do jornalismo cultural impresso diário em Belo Horizonte.

  • Orientador : ANDREA SOARES SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SOARES SANTOS
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • NÍSIO ANTÔNIO TEIXEIRA FERREIRA
  • Data: 24/09/2018
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  • Mostrar Resumo
  • Para entender algumas das imbricações entre o campo das artes e o midiático, este trabalho busca apresentar e descrever jogos de força que se dão nas relações entre os agentes do eixo cultural do campo jornalístico e aqueles do campo artístico-cultural. Em prol de tal esforço, consideramos as experiências relatadas em entrevistas com determinados sujeitos atuantes nessas tensões, sendo eles jornalistas e editores, artista e assessor de imprensa, todos do cenário de Belo Horizonte e com alguma ligação com os dois jornais impressos com cadernos culturais veiculados diariamente escolhidos para o escopo da pesquisa, Estado de Minas e O Tempo. Nosso processo analítico foi estruturado primordialmente a partir dos conceitos de campo, habitus e capital, do sociólogo Pierre Bourdieu (1983, 2011). Concluímos que os resultados e análises expostos neste trabalho têm relevância porque podem auxiliar no entendimento das pressões que estão em jogo tanto no âmbito da produção do jornalismo cultural quanto na busca por divulgação e legitimação no sistema artístico.


  • Mostrar Abstract
  • To understand some of the imbrications between the field of the arts and the one of the media, this paper seeks to present and describe the power games that take place in the relations between the agents of the cultural wing of the journalistic field and those from the artistic-cultural field. To support this effort, we consider the experiences reported in interviews with certain subjects who take action in these tensions, those being journalists and editors, artist and press officer, all of them the scenario of Belo Horizonte and with some connection with the two printed newspapers with cultural journalism inserts chosen for the scope of the research, Estado de Minas and O Tempo. Our analytical process was structured primarily from the concepts of field, habitus and capital by the sociologist Pierre Bourdieu (1983, 2011). We conclude that the results and analysis exposed in this research are relevant because they can help in the understanding of the pressures that are at stake both in the scope of the production of cultural journalism and in the search for divulgation and legitimation in the artistic system. 

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  • Junia Moreira da Cruz
  • Ações de acolhimento em cursos de Português para Estrangeiros: Preparatório para
    o PEC-G e Português como Língua de Acolhimento para imigrantes

  • Orientador : JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRAULIO SILVA CHAVES
  • HENRIQUE RODRIGUES LEROY
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 05/10/2018
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  • Mostrar Resumo
  • Os movimentos migratórios vêm se intensificando no mundo contemporâneo. Há
    aqueles deixam seus países por causa de guerras, questões econômicas, catástrofes naturais,
    objetivos acadêmicos, entre outros motivos. No que tange ao Brasil, o país tem recebido
    imigrantes que, com o objetivo de se adaptarem à nova realidade, buscam cursos de
    português. É nesse contexto que esta pesquisa se configura, na medida em que analisamos
    dois cursos: Preparatório para o Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (Pré-
    PEC-G) e Português como Língua de Acolhimento (PLAc) para imigrantes – ofertados pelo
    Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Os cursos têm
    propostas diferentes e são ofertados concomitantemente na instituição. Desse modo,
    buscamos, nesta pesquisa, identificar e analisar as ações de acolhimento efetivamente
    institucionalizadas no âmbito dos dois cursos. Os resultados apontam para diferenças nas
    ações de acolhimento e algumas convergências. Paralelamente a isso, percebemos que ambos
    os cursos contribuem para a integração dos alunos estrangeiros na comunidade acadêmica,
    além de ampliarem a competência internacional e intercultural da instituição.


  • Mostrar Abstract
  • Migratory movements have been intensifying in the contemporary world. There are
    people who leave their countries because of wars, economic issues, natural catastrophes,
    academic goals, among other reasons. Regarding to Brazil, the country has received
    immigrants who, in order to adapt to the new reality, seek Portuguese courses. It is in this
    context that this research is carried out, as we analyze two courses: Preparatory for the
    Exchange Program for Undergraduate Students (PEC-G) and Portuguese as a Welcoming
    Language (PLAc) for immigrants – offered by the Federal Center of Technological Education
    of Minas Gerais (CEFET-MG). The courses have different proposals and both are offered
    concomitantly in the institution. Thus, we seek, in this research, to identify and analyze the
    welcoming actions effectively institutionalized within the scope of the two courses. The
    results point to different welcoming actions, as well as actions that converge. Parallel to this,
    both courses contribute to the integration of foreign students in the academic community, in
    addition to expanding the international and intercultural competence of the institution.

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  • Nora Regina Vaz de Mello Ribeiro
  • O Processo Criativo da Coreografia  do Espetáculo "Terra Brasilis" da Companhia de Dança Movimento

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MARIA DO CARMO DE OLIVEIRA MOREIRA DOS SANTOS
  • TAILZE MELO FERREIRA
  • Data: 23/10/2018
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  • A obra literária “Terra Brasilis” (1999), do jornalista e escritor Rogério Zola Santiago, em narrativa pungente, questiona as adaptações impostas ao imigrante brasileiro quando confrontado com a realidade avassaladora de uma outra cultura que preza diversos valores. Esse tema inspirou a Companhia de Dança Movimento, de Belo Horizonte, dirigida pela autora deste trabalho, a criar um espetáculo homônimo, no mesmo ano. A presente pesquisa tem como proposição a análise do processo de criação da coreografia do espetáculo “Terra Brasilis” por meio da crítica genética, pelo viés da crítica de processo. Para estudar a gênese desta obra de arte foram analisados os fólios contendo as marcas do processo de construção artística e as imagens presentes na filmagem e fotografias que foram feitas na noite de estreia, no Teatro Alterosa, em Belo Horizonte. Foi feita uma leitura do processo de produção artística e na transcriação do libreto para a coreografia de dança contemporânea do espetáculo, os indícios foram analisados também a partir da Semiótica. Esse entendimento foi ampliado pelo entrelaçamento das linguagens poéticas da literatura, da música e do teatro nas cenas coreográficas consideradas no processo criativo.


  • Mostrar Abstract
  • The literary work “Terra Brasilis” (1999), written by journalist and writer Rogério Zola Santiago, in a poignant narrative, questions the adaptations imposed upon the Brazilian immigrant when confronted with the overwhelming reality of another culture, which embraces values different from his own. This theme inspired the Companhia de Dança Movimento, from Belo Horizonte, directed by the author of this research work, to create a homonymous spectacle. The present research has the purpose of evidencing the process of creation of contemporary dance choreography of the spectacle “Terra Brasilis”, also in the same year, through genetic criticism and of the process criticism. In a comparative approach, we analyzed the drafts containing the marks of the artistic construction process and the images taken from the video recording made during the opening night that took place at Teatro Alterosa, in Belo Horizonte. A reading of the artistic production process and the transcreation of the libretto for the contemporary dance choreography of the performance was made and the elements were also analyzed from the standpoint of Semiotics. This discussion was amplified by the interweaving of the poetic languages of literature, music and theater with the choreography of “Terra Brasilis”, considered in the creative process.

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  • Flávia Denise Pires de Magalhães
  • Feira de publicações independentes: uma análise da emergência desses encontros em Belo Horizonte (2010-2017) e dos eventos Faísca - Mercado Gráfico e Textura (2017-2018)

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • DANIELA SZPILBARG
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 07/11/2018
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  • Mostrar Resumo
  • A capital mineira, Belo Horizonte, vive um momento de efervescência da quantidade e
    variedade das feiras de publicações independentes, desde, ao menos, 2010. Partindo dessa
    observação fizemos uma revisão teórica a partir dos textos de Pierre Bourdieu (1996; 2004),
    do qual usamos os conceitos de campo e capital; de Robert Darnton (1982; 2007) e Thomas R.
    Adams e Nicholas Barker (1993 apud Darnton, 2007), dos quais usamos os conceitos de
    modos de produção do campo editorial; e de Roger Chartier (1998a, 1998b), Michel Foucault
    (2009), Roland Barthes (2004) e Vilém Flusser (2010), dos quais observamos as definições
    históricas e teóricas de autor e de editor. Também fizemos uma revisão da literatura sobre o
    termo “independente” a partir de Daniela Szpilbarg (s/d; 2012), Gustavo Sorá (2013), Hernán
    López Winne e Víctor Malumián (2016), Magalí Rabasa (2016), José de Souza Muniz Jr.
    (2016; 2017), Alice Bicalho de Oliveira (2017). Neste trabalho, identificamos as principais
    feiras de publicações que ocorreram em Belo Horizonte de 2010 a 2017. A partir desse
    levantamento, investigamos a criação e a manutenção das feiras Faísca – Mercado Gráfico e
    Textura e mapeamos as trocas de capitais simbólico, financeiro e cultural que ocorrem nessas
    feiras, observando uma dependência da Faísca de incentivos governamentais. Foi feita uma
    aplicação de questionário em uma edição da Faísca e uma edição da Textura, ambas em 2017,
    para caracterizarmos os expositores dessas feiras. Em ambas as feiras, a maioria dos presentes
    se considera independente. A Faísca apresenta uma divisão entre gêneros entre seus
    expositores (masculino, 45,2%; feminino, 51,6%; travesti, 1,6%) cuja maioria é de jovens
    adultos (18 a 29 anos; 67,7%) e uma grande maioria tem nível de escolaridade que engloba a
    graduação (87,1%). O expositor da Textura é frequentemente um homem (61,1%) de até 44
    anos (83,3%) com passagem pela graduação (88,9%). Por fim, fizemos três grupos focais com
    expositores que já participaram de uma das duas feiras investigadas. Em conclusão, esses
    editores independentes não se identificam como editores, praticam criação e edição sem fazer
    uma distinção clara entre os processos, vão às feiras para conhecer outros publicadores e têm
    dificuldade na distribuição de suas publicações.


  • Mostrar Abstract
  • The capital of Minas Gerais, Belo Horizonte, is experiencing a moment of effervescence in
    the quantity and variety of independent publications fairs, at least since 2010. From this
    observation, we have made a theoretical revision based on the texts of Pierre Bourdieu (1996,
    2004), which we use the concepts of field and capital; by Robert Darnton (1982, 2007) and
    Thomas R. Adams and Nicholas Barker (1993 apud Darnton, 2007), from which we use the
    concepts of modes of production of the editorial field; and Roger Chartier (1998a, 1998b),
    Michel Foucault (2009), Roland Barthes (2004) and Vilém Flusser (2010), of which we
    observe the historical and theoretical definitions of author and editor. We also reviewed the
    literature on the term "independent" from Daniela Szpilbarg (s/d; 2012), Gustavo Sorá (2013),
    Hernán López Winne and Victor Malumián (2016), Magalí Rabasa (2016), José de Souza
    Muniz Jr. (2016, 2017), Alice Bicalho de Oliveira (2017). In this work, we identified the main
    publications fairs that took place in Belo Horizonte from 2010 to 2017. From this survey, we
    investigated the creation and maintenance of the Faísca – Mercado Gráfico e Textura and
    mapped the symbolic, financial and cultural exchanges that occur in these fairs, observing a
    Faísca dependency on government incentives. A questionnaire was applied in an edition of
    Faísca and an edition of the Textura, both in 2017, to characterize the editors of these fairs. In
    both fairs, the majority of those present consider themselves to be independent. The Faísca
    has a gender distribution among its exhibitors (male, 45.2%, female, 51.6%, transvestite,
    1.6%), the majority of whom are young adults (1829
    years, 67.7%) and a large majority have
    a level of education that includes graduation (87.1%). The exhibitor of the Textura is often a
    man (61.1%) up to 44 years (83.3%) with graduation (88.9%). Finally, we made three focus
    groups with exhibitors that already participated in one of the two fairs investigated. In
    conclusion, these independent publishers do not identify themselves as editors, practice
    creating and editing without making a clear distinction between the processes, go to fairs to
    meet other publishers, and have difficulty distributing their publications.

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  • Deepak Chandra
  • O espaço da literatura no ensino de língua estrangeira.

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MARILIA SCAFF ROCHA RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 13/12/2018
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  • Este trabalho tem como objetivo abordar a percepção sobre o uso da literatura (textos literários) no ensino de língua estrangeira. Propõe discutir as práticas pedagógicas de ensino de língua estrangeira (LE) e a importância da literatura em si e para ensinar línguas estrangeiras. Analisando a relevância de texto literário no processo de ensino de língua estrangeira discute desenvolvimento histórico do uso de texto literário para ensinar língua e também faz uma análise teórica das abordagens e métodos para ensinar as línguas estrangeiras. Enfatizando várias possibilidades de uso do texto literário no ensino de língua estrangeira, a presente pesquisa buscou identificar o espaço que este recurso tem nas práticas pedagógicas dos professores de LE. A pesquisa realizada foi de cunho qualitativo e descritivo. Os sujeitos da pesquisa foram os professores de língua estrangeira em geral, que atuam em instituições públicas e privadas no Brasil. Os resultados mostram que os participantes têm opiniões positivas sobre a inserção dos textos literários no ensino de língua estrangeira e a pesquisa também mostra que os contextos de ensino são muito importantes e nenhum método ou abordagem é completo ou absoluto individualmente no processo de ensino de línguas estrangeiras. Além disso, a pesquisa propõe que haja formulação de um novo estilo de práticas de sala de aula, com base nas realidades contextuais e nas experiências e conhecimentos dos professores.


  • Mostrar Abstract
  • This work aims to address the perception about the use of literature (literary texts) in foreign language teaching. It proposes to discuss the foreign language teaching practices and the importance of literature in itself and to teach foreign languages. Analyzing the relevance of the literary text in foreign language teaching it discusses the historical development of using literary text for teaching foreign language and also makes a theoretical analysis of approaches and methods for teaching foreign languages. Emphasizing various possibilities of using literary text in foreign language teaching, this research aimed to identify the place of this resource in the pedagogical practices of foreign language teachers. The study was descriptive and qualitative in nature and the subjects of the research were foreign language teachers in general, who work in public and private institutions in Brazil. The results show that the participants have positive opinions about the insertion of literary texts in foreign languages teaching. The study also shows that the teaching contexts are very important and no method or approach is complete or absolute individually in foreign language teaching. In addition, the study promotes formulation of new styles of classroom practices, based on the contextual realities and the experiences and knowledge of foreign language teachers.

     

     

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  • Morgana Fonseca de Alvarenga Mafra Ferreira
  • ORLAN E ORLAN: Dobras, desdobras e redobras pela performatividade e edição

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CHRISTINA GONTIJO FORNACIARI
  • LUIZ CARLOS DE ALMEIDA GARROCHO
  • MARIA DO CARMO DE OLIVEIRA MOREIRA DOS SANTOS
  • Data: 14/12/2018
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  • Mostrar Resumo
  •  

    Esta pesquisa busca delinear reflexões acerca da obra da artista ORLAN, tendo como medula a série de suas performances-cirurgias A Reencarnação da Santa ORLAN, mas lançando mão de outros trabalhos dela, bem como algumas obras barrocas e renascentistas. Considero esse trabalho da artista sobre três dimensões: enquanto acontecimento “Opera-ação”, objetos desdobrados desse acontecimento “Relíquias” e imagem transmitida ao vivo “Corpo expandido”. Ao me debruçar sobre barroquismos em sua obra, tais como - o grotesco pela monstruosidade, o imaginário de um corpo frágil e efêmero, a ambiguidade, o gosto pelo movimento, a montagem, a carne, o desenvolvimento de uma virtualidade, o medo da morte, a busca por um eterno e sobretudo a dobra - desenvolvo um pensamento acerca da performance e da edição.


     


  • Mostrar Abstract
  • This research seeks to delineate reflections about the work of the artist ORLAN. The marrow of the work are the series of her performances-surgeries The Reincarnation of Santa ORLAN using, as well, some of her other works, as hers Baroque and Renaissance works. I consider this work of the artist on three dimensions: as an "Opera-action" event, as objects deployed from this event "Relics" and as live image transmitted "expanded body". When I dwell on baroqueisms in her work, such as - the grotesque by monstrosity, the imaginary of a fragile and ephemeral body, the ambiguity, the taste for movement, the assembly, theflesh, the development of a virtuality, the fear of death , the search for an eternal and especially the fold - I develop a thought about performance and editing.

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  • RENATA PINHEIRO LOYOLA
  • A construção de imagens de brasilidade em comerciais televisivos durante a Copa do Mundo 2014

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • ALCIONE APARECIDA ROQUE REIS
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 14/12/2018
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  • Este presente trabalho apresenta uma investigação acerca da construção de imagens de brasilidade em comerciais televisivos no período da Copa do Mundo 2014. Para a investigação, optamos por um caminho proposto pela análise do discurso, que considera a existência de uma intencionalidade na linguagem. Nessa perspectiva, sugere ao pesquisador relacionar o discurso com a situação que o criou em relação à língua e à sociedade, com o objetivo de buscar esclarecer o que o texto diz e como diz, a partir dos valores inerentes ao texto e por marcas no enunciado. Na primeira parte, apresentamos os fundamentos da Análise do Discurso, proposto por Eni Orlandi e Sírio Possenti, e explicamos os conceitos de sujeito, contrato de comunicação e modos de organização do discurso, sob a perspectiva do teórico Patrick Charaudeau. Na segunda parte, aprofundamos nos conceitos relacionados ao discurso publicitário. Inicialmente, caracterizamos, a partir dos autores Armando Sant’anna e José Benedito Pinho, em que perspectiva a publicidade se insere como uma forma de comunicação, e posteriormente, recorremos ao contrato de comunicação publicitário proposto por Jean-Claude Soulages, para entender de que forma os parceiros do discurso compõem a proposta de persuasão. Ainda nessa segunda parte, explicamos os efeitos produzidos na publicidade, à luz da teoria dos imaginários sociodiscursivos de Patrick Charaudeau. Desse modo, na terceira parte, apresentamos detalhadamente a análise dos comerciais televisivos que compõem o corpus desta pesquisa, e ressaltamos ainda, o caminho da produção de efeitos interpretativos, a partir de estratégias discursivas, que incitam, por meio da emoção, a construção de imagens de brasilidade a partir de diversidade, união, sensualidade, jovialidade e negritude, com a temática do futebol. Como o resultado da investigação, podemos confirmar nossa hipótese de que a publicidade apresenta marcas discursivas, que revelam a presença de uma intencionalidade.


  • Mostrar Abstract
  •  

     

     

    This work presents an investigation about the construction of Brazilian images in television commercials during the World Cup 2014. For the investigation, we chose a path proposed by discourse analysis, which considers the existence of an intentionality in the language. From this perspective, it suggests to the researcher to relate the discourse to the situation that created it in relation to language and society, with the purpose of seeking to clarify what the text says and how it says, based on the values inherent to the text and by marks in the statement. In the first part, we present the foundations of Discourse Analysis, proposed by Eni Orlandi and Sírio Possenti, and explain the concepts of subject, contract of communication and modes of organization of discourse, from the perspective of theorist Patrick Charaudeau. In the second part, we go deeper into concepts related to advertising discourse. Initially, we characterized, from the authors Armando Sant'anna and José Benedito Pinho, the perspective of advertising as a form of communication, and later, we used the advertising contract proposed by Jean-Claude Soulages to understand that form the partners of the discourse compose the proposal of persuasion. Still in this second part, we explain the effects produced in the advertising, in light of the theory of the sociodiscursivos imaginaries of Patrick Charaudeau. Thus, in the third part, we present in detail the analysis of television commercials that compose the corpus of this research, and we also highlight the way of producing interpretive effects, based on discursive strategies, which stimulate, through emotion, the construction of images of brasilidade from diversity, union, sensuality, joviality and blackness, with the football theme.

     

     

     

    ABSTRACT

     

    This work presents an investigation about the construction of Brazilian images in television commercials during the World Cup 2014. For the investigation, we chose a path proposed by discourse analysis, which considers the existence of an intentionality in the language. From this perspective, it suggests to the researcher to relate the discourse to the situation that created it in relation to language and society, with the purpose of seeking to clarify what the text says and how it says, based on the values inherent to the text and by marks in the statement. In the first part, we present the foundations of Discourse Analysis, proposed by Eni Orlandi and Sírio Possenti, and explain the concepts of subject, contract of communication and modes of organization of discourse, from the perspective of theorist Patrick Charaudeau. In the second part, we go deeper into concepts related to advertising discourse. Initially, we characterized, from the authors Armando Sant'anna and José Benedito Pinho, the perspective of advertising as a form of communication, and later, we used the advertising contract proposed by Jean-Claude Soulages to understand that form the partners of the discourse compose the proposal of persuasion. Still in this second part, we explain the effects produced in the advertising, in light of the theory of the sociodiscursivos imaginaries of Patrick Charaudeau. Thus, in the third part, we present in detail the analysis of television commercials that compose the corpus of this research, and we also highlight the way of producing interpretive effects, based on discursive strategies, which stimulate, through emotion, the construction of images of brasilidade from diversity, union, sensuality, joviality and blackness, with the football theme.

     

     

Teses
1
  • Laura Márcia Luiza Ferreira
  • Avaliação da proficiência oral: uma análise fatorial e de discriminação de itens do exame
    Celpe-Bras

  • Orientador : JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • CRISTIANO MAURO ASSIS GOMES
  • FREDERICO NEVES CONDÉ
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • LUIZ ANTÔNIO DOS PRAZERES
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 02/04/2018
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Como as avaliações podem admitir erros sistemáticos, os escores podem ser afetados,
    por isso é preciso validá-las por meio da análise de evidências variadas. Na perspectiva de
    Messick (1987), a validade é um conceito único, que consiste em avaliar evidências empíricas e
    teóricas sobre a pertinência das inferências feitas a partir da nota de um teste. O objetivo do
    presente trabalho é analisar as escalas de avaliação da prova oral do exame Celpe-Bras forma a
    coletar evidências da validade interna dos instrumentos. Inicialmente, argumento que a prova oral
    é uma tarefa cuja situação é a entrevista de proficiência oral. Em seguida, apresento a Teoria de
    Validade proposta por Messick (1987) e a relaciono com a maneira como o conceito tem sido
    definido por especialistas em avaliação de línguas. Para analisar os sete itens que compõem as
    duas escalas de avaliação da prova oral, quanto à sua dimensionalidade, apresento uma análise
    fatorial exploratória. Quanto ao ajuste e à quantidade de informação de cada item, apresento uma
    análise de discriminação de itens, por meio do modelo Rasch básico na extensão Partial Credit
    Model. A escala do avaliador-intelocutor é composta por um item e a escala do avaliadorobservador
    contém seis itens, a saber: compreensão, competência interacional, fluência,
    adequação lexical, adequação gramatical e pronúncia. O conjunto de dados analisados nesta
    pesquisa é composto por notas atribuídas para 1.000 participantes que se submeteram ao exame
    na primeira edição de 2016. O resultado da análise fatorial sugere que a nota da prova oral seja
    uma medida unidimensional. Os valores de peso dos itens da escala, do maior para o menor, são
    de 0.36 para nota do avaliador-interlocutor, 0.19 para adequação lexical, 0.18 para fluência, 0.13
    para adequação gramatical, seguidas dos itens competência interacional, pronúncia e
    compreensão com os valores de 0.09, 0.06 e 0.04, respectivamente. A partir da análise de
    discriminação de itens, os valores da média quadrada de infit variou de 0.431 a 1.386, sugerindo
    bom ajuste dos itens. Porém, quanto ao valor da média quadrada de outfit, o item compreensão
    apresentou um valor acima de 2.0, apontando necessidade de revisão do item na escala. Ao
    considerar intervalos entre os valores de threshold dos sete itens das escalas, posso afirmar que
    uma mesma faixa de nota em cada um dos itens pode não discriminar da mesma forma o mesmo
    perfil de examinandos. Com base na análise fatorial e na análise de discriminação de itens,
    discuto uma proposta de mudança de peso dos itens na composição da nota oral, especialmente
    quanto ao item compreensão, bem como a necessidade de investimento na revisão dos
    descritores das escalas, da tarefa e da situação de entrevista de proficiência oral.


  • Mostrar Abstract
  • Since sistematic errors may affect scores, assessments are imperfect samples of
    constructs to be validated. According to Messick’s Validation Theory (1987), assessment validation
    is a matter of gathering multiple sources of empirical evidence and theoretical rationales to support
    the inferences that will be made from the tests results. In order to gather evidences to discuss
    dimensionality, item fit and information on the oral Celpe-Bras exam scales, I perform a
    exploratory factor analysis and an item discrimination analyses, using Rasch’s Partial Credit
    Model. First, I describe the oral exam task as an oral proficiency interview. Then I discuss the
    Messick’s Validation Theory and it’s influence on applied linguistics and on second language
    assessment theoretical works. It was analysed 1.000 examinee’s scores from the first exam edition
    of 2016. The oral Celpe-Bras‘s score model is organized in seven itens in two scales: one rated by
    the interviewer and six itens by the rater itself. The interviewer scores one single note for the
    performance while the rater scores one note for the following itens comprehension,
    interactional competence, fluency, lexical adequacy, grammatical adequacy and pronunciation.
    After running the exploratory factor analysis, we concluded that the test score is an onedimensional
    measure. According to the weight values, the itens that weighed the most on the fator
    oral proficiency were the interviewer's score (0.36), followed by lexical adequacy (0.19), fluency
    (0.18) and grammatical adequacy (0.13). Interactional competence, pronunciation and
    comprehension weighted 0.09, 0.06 and 0.04, respectively. According to Rasch’s analyses, the infit
    msq values for the itens was reasonable (0.431 to 1.386). However, outfit msq value for the item
    comprehension was >2.0, sugesting poor fit. Since the threshold’s value categories were not
    homogeneous through the scales, the itens may not distinguish in the same way examinees from
    the same profile ability. Finally, I discuss a score’s composite proposal, the relevance of iten
    comprehension in this oral situation as well as the investment on descriptor’s and task’s review.

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  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • Confiabilidade e comportamento avaliativo na prova oral do exame Celpe-Bras: um estudo longitudinal

  • Orientador : JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • ELIZABETH DO NASCIMENTO
  • FELIPE DIAS PAIVA
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • LUIZ ANTÔNIO DOS PRAZERES
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • RONALDO AMORIM OZÓRIO DA MATTA LIMA
  • RUI BRITES
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 10/08/2018
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  • As avaliações em larga escala desempenham papel importante na sociedade, pois servem para identificação de saberes de determinados grupos, (re)direcionamento de políticas públicas e tomada de decisões. Devido a isso, é necessário que apresentem resultados consistentes e que reflitam o construto que se pretende avaliar. Nesse cenário de avaliação, esta tese trata do exame que confere o Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras), que é composto por duas provas, uma escrita e outra oral. A prova oral, foco deste trabalho, é uma interação face a face em que participam o examinando e dois avaliadores: o avaliador-interlocutor (AI) e o avaliador-observador (AO), sendo que ambos fazem a avaliação do desempenho oral do examinando, a partir de descritores constantes de duas grades distintas. A avaliação é feita em primeira instância (imediatamente após a aplicação da prova) e, havendo discrepância significativa entre as notas atribuídas pelos dois avaliadores, a interação é reavaliada em segunda e/ou terceira instância. O objetivo geral desta tese é analisar de que maneira a confiabilidade dos resultados do exame tem relação com o comportamento avaliativo de AI e AO. A confiabilidade é uma das qualidades desejáveis de todo teste e diz respeito à consistência da avaliação, ou seja, quanto mais os resultados forem livres de erro, mais confiáveis eles serão. Já o comportamento avaliativo é entendido na pesquisa como a maneira como os avaliadores atribuem notas ao desempenho oral dos examinandos, nas diferentes instâncias. Foi empregada uma metodologia quantitativa, a partir de um estudo longitudinal, que levou em conta dados de sete edições consecutivas do exame Celpe-Bras, envolvendo notas de 29.831 examinandos, sendo que o marco teórico considerou estudos da Psicometria (como Murphy e Davidshofer, 2005; Urbina, 2007), da Estatística (como Marôco e Garcia Marques, 2006; Marôco, 2014) e da Linguística Aplicada (como Bachman, 1990; 2004). Descrições e análise dos níveis de proficiência atribuídos aos examinandos e de informações estatísticas das notas, como medidas de tendência central e de dispersão, serviram de base para constatar a existência de variabilidade de comportamento avaliativo. A pergunta de pesquisa: o comportamento avaliativo pode ser considerado uma fonte de erro de mensuração que interfere na confiabilidade dos resultados do teste?, foi respondida com base em três técnicas para estimar a confiabilidade. São elas: (i) Análise Fatorial Exploratória, para verificar a dimensionalidade da escala de avaliação; (ii) cálculo do coeficiente Alfa de Cronbach, para verificar a consistência interna dos itens da escala e (iii) cálculo do coeficiente Kappa, para identificar o nível de concordância entre os avaliadores. Os resultados permitem responder positivamente à pergunta de pesquisa, na medida em que: (i) a escala de avaliação apresenta-se unidimensional, ou seja, avalia um único construto, na avaliação realizada em primeira instância; na segunda instância, ela é bidimensional; (ii) as sete edições apresentam valores altos do coeficiente de confiabilidade na avaliação feita em primeira instância, o que significa que os itens da escala possuem elevada consistência interna; já na avaliação realizada em segunda instância, a confiabilidade revela-se moderada e (iii) as sete edições, na avaliação em primeira instância, apresentam valores satisfatórios de concordância entre os avaliadores, ainda que baixos; a avaliação realizada em segunda instância apresenta valor pobre de concordância. Isso significa que a segunda instância, que é a responsável por dirimir os problemas avaliativos que surgem na primeira, é marcada por comportamento diferenciado dos sujeitos avaliadores, diminuindo, portanto, a confiabilidade dos resultados. Os resultados desta tese sinalizam para a necessidade de algumas ações, das quais destacamos: 1) revisão dos descritores da grade avaliativa, de forma que seja possível diminuir os níveis de subjetividade inerente à própria atividade de avaliar; 2) intensificar as capacitações dos envolvidos no processo avaliativo. Essas ações são necessárias para melhorar o grau de confiabilidade dos resultados do Celpe-Bras.


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  • Large-scale assessments play an important role in society, since they aid the identification of the knowledges of particular groups, the (re)directing of public policy and the process of decision-making. Therefore, they must present consistent results that reflect the construct to be evaluated. In this scenario, this thesis focuses on the test to Certificate of Proficiency in Portuguese for Foreigners (Celpe-Bras), which is composed of two parts, one written and the other oral. The oral part of the test, focus of this thesis, is a face-to-face interaction between the examinee and two evaluators: the evaluator-interlocutor (AI), who conducts the interaction, and the evaluator-observer (AO), both responsible to rate the oral performance of the examinee, based on descriptors of two distinct grids. The evaluation is done in the first instance (immediately after the test has been applied) and, if there is a significant discrepancy between the scores assigned by the two evaluators, the interaction is re-evaluated in the second and / or third instances. The general objective of this thesis is to analyze how the reliability of the test results is related to the rater’s behavior of AI and AO. Reliability is one of the desirable qualities of tests and it is related to the consistency of evaluation, i.e., the more results are error-free, the more reliable they will be. Raters’ behavior is considered in this research as the way in which the evaluators attribute grades to the oral performance of the examinees, in different instances. A quantitative methodology was used, based on a longitudinal study, which took into account data from seven consecutive editions of the Celpe-Bras exam, involving 29,831 examinees, and the theoretical framework was based on studies of Psychometrics (such as Murphy and Davidshofer, 2005),  Statistics (such as Marôco and Garcia Marques, 2006; Marôco, 2014) and Applied Linguistics (such as Bachman, 1990, 2004). Descriptions and analyses of the levels of proficiency attributed to the examinees and statistical information of the grades, such as measures of central tendency and dispersion, served as basis to verify the existence of variability of raters’ behavior. The research question: can evaluative behavior be considered a source of measurement error that interferes with the reliability of the test results?, was answered based on three techniques to estimate reliability. They are: (i) Exploratory Factorial Analysis, to verify the dimensionality of the evaluation scale; (ii) calculation of Cronbach's alpha coefficient to verify the internal consistency of the scale items and (iii) calculation of the Kappa coefficient to identify the level of agreement among the raters. The results allow us to respond positively to the research question, since: (i) the scale of evaluation is unidimensional, i. e., it evaluates a single construct, in the evaluation performed in the first instance; in the second instance, it is two-dimensional; (ii) the seven editions present high values of reliability coefficient in the first instance of evaluation, which means that the scale items have high internal consistency;  in the evaluation carried out in the second instance, the reliability is moderate and (iii) the seven editions, in the first instance of evaluation, present satisfactory values of agreement among the evaluators, albeit low; the evaluation carried out in the second instance presents a poor value. This means that the second instance, which is responsible for solving the evaluative problems that arise in the first one, is marked by a different behavior of the raters, thus reducing the reliability of the results. The results of this thesis point to the need to take actions, which  are worth highlighting: 1) review of the descriptors of the evaluation grid, so that to possibly reduce the levels of subjectivity inherent to the evaluation activity itself; 2) to intensify the training of those involved in the evaluation process. These actions are necessary to improve the reliability of Celpe-Bras's results.  

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  • AGMAR BENTO TEODORO
  • Vestígios de campanhas de conscientização e educação no trânsito no discurso de motoristas.

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • RENATO GUIMARAES RIBEIRO
  • DYLIA LYSARDO DIAS
  • Data: 14/12/2018
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  • O objetivo principal desta tese foi avaliar no discurso de condutores de automóveis sobre segurança no trânsito, bem como o discurso que decorre campanhas de conscientização e educação de trânsito. Para tal foi desenvolvido um instrumento de coleta de dados dividido em duas partes. A primeira parte teve como objetivo levantar o perfil dos participantes, tais como: idade, gênero, escolaridade, frequência com que dirige e se já se evolveu em acidente de trânsito. A segunda parte do instrumento foi composta por um roteiro para realização das entrevistas. As perguntas do roteiro foram elaboradas de forma a levar o entrevistado a refletir sobre a temática trânsito. O roteiro foi composto por oito perguntas orientadoras e foi dividido em três partes, baseadas em três efeitos: o emocional, o energético e o lógico. À medida que a entrevista avançava as perguntas se tornavam mais complexas incentivando o participante a refletir sobre o tema. Para análise das campanhas de educação e segurança no trânsito foram selecionadas quatro campanhas produzidas pelo Departamento Nacional de Trânsito (Denatran), em parceria com o Ministério das Cidades, e veiculadas em mídia televisiva. As campanhas escolhidas têm quatro abordagens distintas, a saber: i) chocante, ii) emotivo, iii) técnico/informativo e iv) cômico. Foram realizadas entrevistas com doze motoristas, sendo seis do gênero masculino e seis do feminino. As entrevistas foram gravadas com auxílio de um gravador e posteriormente transcritas para serem analisadas. Com a finalidade de identificar os efeitos das campanhas nos discursos dos motoristas, foram montados dois grupos de participantes: para o primeiro grupo, composto por três mulheres e três homens, as entrevistas foram realizadas sem eles terem assistidos às campanhas selecionadas para o estudo; para o segundo grupo, foi realizada a mesma entrevista, no entanto, antes da entrevista, os participantes assistiram às campanhas. Sendo assim, para esta tese, os corpora para análise são compostos pelos discursos dos motoristas, extraídos com as entrevistas e as campanhas de conscientização e educação de trânsito. O aporte teórico que embasou as análises dos corpora foi a Teoria da Semiolinguística formulada por Patrick Charaudeau. Os discursos dos enunciadores foram analisados por meio da identificação do modo de organização enunciativo e dos imaginários sociodiscursivos. As campanhas de conscientização e educação de trânsito foram analisadas considerando as visadas discursivas. Foram identificadas nas campanhas quatro visadas: i) páthos, ii) informação, iii) incitação e iv) visada de prescrição. Tanto nos discursos dos participantes que assistiram às campanhas, como nas entrevistas dos enunciadores que não assistiram às campanhas foi possível identificar três especificações enunciativas, associadas à modalidade elocutiva, são elas: i) modo de saber, ii) modo de avaliação e iii) engajamento. Para as especificações modo de saber, foi possível identificar as categorias de constatação e de saber. Para o modo de avaliação, verificou-se a presença da opinião e apreciação. Já para a categoria enunciativa engajamento identificou-se a categoria declaração. Examinando os resultados nos dois grupos não há diferenças significativas na recorrência das categorias. O destaque maior se evidencia na categoria de opinião em que no grupo que não assistiu às campanhas há maior recorrência, 88 no total, e no grupo dos que assistiram às campanhas a ocorrência é de 53, uma diferença de 39 %. Em relação aos imaginários sociodiscursivos foi possível identificar, nos dois grupos, três saberes: i) saber de conhecimento de experiência, ii) saber de crença de opinião relativa e iii) saber de crença de opinião coletiva. Em relação ao contexto do discurso os argumentos se apoiam em experiências culturais. Ao comparar os dois grupos, foi possível notar, que para os enunciadores que assistiram às campanhas há uma quantidade maior de conteúdo argumentativo. Além de a quantidade ser maior há uma diferença no teor dos conteúdos, enquanto o primeiro grupo expôs mais sobre as questões físicas do trânsito, considerando-o bom e ruim, o segundo grupo argumentou mais sobre as relações e interações das pessoas no trânsito. As análises realizadas neste estudo, amparadas pelos pressupostos teóricos, permitiram concluir que as campanhas em análise apresentam como principal visada a incitação seguida pela visada patêmica, que funciona como uma forma de conquistar o expectador. Conclui-se também que as campanhas são capazes de proporcionar ao expectador uma reflexão mais profunda sobre o trânsito.

     


  • Mostrar Abstract
  • The main objective of this thesis was to evaluate how car drivers appraise traffic safety, as well as to evaluate the real impact of traffic education and awareness campaigns. For this purpose we developed a data collection instrument, divided in two parts. The first part aimed at identifying the profile of the participants, such as: age, gender, schooling, driving frequency, and if they have already been evolved in a traffic accident. The second part of the instrument consisted in a script for the interviews. The questions in the script lead the interviewee to reflect on traffic issues. It comprised eight guiding questions divided in three parts, based on three different effects: emotional, energetic and logical. During the interview, each question became more complex, encouraging the participant to reflect on the topic. We analyzed four campaigns launched by the National Traffic Department (Denatran), in partnership with the Ministry of the Cities, for traffic education and safety, which were broadcasted on tv. These campaigns have four distinct approaches, namely: i) shocking, ii) emotional, iii) technical / informative, and iv) humorous. Twelve car drivers participated in the interviews, being six men and six women. The interviews were recorded and later transcribed for analysis. In order to identify how the campaigns reflected in the drivers' discourses, the participants were divided in two groups, with three women and three men each: in the first group, the participants had not watched the traffic campaign videos selected for the study; while the second group watched the videos before the interview. Both groups answered the same questions. Thus, for this thesis, the corpora for analysis are composed of the drivers' discourses, extracted from the interviews, and the traffic education and awareness campaigns. The corpora analyzes was based on the Semiolinguistic Theory formulated by Patrick Charaudeau. The discourses of the enunciators were analyzed through the identification of the enunciative organization mode and the sociodiscursive imaginaries. The traffic education and awareness campaigns were analyzed considering the discursive point of view. Four perspectives were identified in the campaigns: i) Páthos, ii) information, iii) incitement and iv) prescription view. The participants who had watched the campaigns videos, as well as the ones who had not, presented in their discourses three enunciative specifications, associated with the elocutive modality, which are: i) way of knowing, ii) evaluation mode and iii) engagement . For the specification “mode of knowing”, it was possible to identify the categories of judgement and knowing. For the “evaluation mode”, the presence of opinion and appreciation was verified. For the enunciative category “engagement”, a declaration category was identified. Examining the results from the two groups, there are no significant differences in the recurrence of each category. The greatest difference was for the “opinion” category, which was more recurrent for the group that had not watched the campaign videos, 88 in total, than for the group that had watched the campaign videos, 53, a difference of 39%. In relation to the sociodiscursive imaginaries, it was possible to identify three types of knowledge in the two groups: i) experience knowledge, ii) relative opinion belief, and iii) collective opinion belief. In relation to the context of the discourse, the arguments were based on cultural experiences. When comparing the two groups, it was possible to note that, for the enunciators who had watched the campaign videos, there is a greater amount of argumentative content. Besides the greater amount, there is a difference in the significance of the contents, while the first group mostly exposed on the physical issues of traffic, valuing it as good or bad, the second group mostly argued about people relationships and interactions in traffic. The analyzes carried out in this study, supported by the theoretical assumptions, allowed us to conclude that the campaigns under analysis present the incitement as the main view, followed by the patemic perspective, which works as a way to conquer the spectator. We can also conclude that the campaigns are able to provide to the spectator a deeper reflection about traffic.

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  • André Araujo de Menezes
  • O ESGAR DO CRÂNIO NU: a construção da imagem do corpo em Hilda Hilst e Iberê Camargo.

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELINA FIGUEIREDO LAGE
  • MARIA DO CARMO DE FREITAS VENEROSO
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 18/12/2018
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  •     Esta tese aborda a construção da imagem do corpo, nas pinturas de Iberê Camargo, produzidas entre os anos de 1980 até 1994, ano de sua morte, e no livro Fluxo-floema de Hilda Hilst. Estuda assim o processo criativo, a partir das relações entre as linguagens verbal e não-verbal, no contexto dos diálogos poéticos entre literatura e artes plásticas, sob a luz da Intermidialidade e da Tradução Intersemiótica.

         Identifico correspondências entre as pinturas de Iberê Camargo e o livro de Hilda Hilst Hilst no que diz respeito à representatividade do corpo, apresentado sob a estética do fragmento, do grotesco e do abjeto na obra destes dois artistas.

        Por fim, como forma suplementar às análises aqui apresentadas, desenvolvo uma série pictórica composta por pinturas, desenhos, gravuras, fotografias, performance, animações e vídeo. Demostrando na prática a recriação e a transposição intermidiática entre linguagens de códigos diferentes.


  • Mostrar Abstract
  •    This thesis deals with the body image's construction in the Iberê Camargo's paintings, produced between the years of 1980 until 1994, the year of his death, and in the Hilda Hilst's book Fluxo-floema. Studying this way, the creative process based on the relationship between verbal and non-verbal languages, in the context of poetic dialogues between literature and the visual arts, under the light of Intermidiality and Intersemiotic Translation.

         I identified correspondences between Iberê Camargo's paintings and Hilda Hilst Hilst's book on the representativeness of the body, p resented under the aesthetics of the fragment, the grotesque and the abject in the work of these two artists.

        Finally, as a supplement to the analyzes presented here, I developed a pictorial series composed of paintings, drawings, prints, photographs, performance, animations and video. Demonstrating in practice, the re-creation and the intermiditic transposition between languages of different codes.

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  • Rafael Magalhães Angrisano
  • A EDIÇÃO DO REAL NA TV: mediações editoriais no Jornal Minas

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • DYLIA LYSARDO DIAS
  • ERCIO DO CARMO SENA CARDOSO
  • GIANI DAVID SILVA
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • Data: 21/12/2018
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  • Mostrar Resumo
  • A presente tese trata das televisualidades de informação pública mineira estabelecendo um paralelo da construção de sentidos do real por meio de um estudo comparativo do registro bruto, das mediações editoriais e das narrativas desse conteúdo noticioso. Dessa forma, a pesquisa procurou perceber, por meio da percepção dessas três pontas do processo de semiose dos acontecimentos, de modo mais amplo, o processo de significação do conteúdo noticioso, de construção da realidade social e dos possíveis engendramentos de sentidos inerentes a ele. O telejornal que escolhemos como corpus foi o Jornal Minas, principal produto de temática informativa da emissora pública Rede Minas. Foram três reportagens analisadas, com seus respectivos materiais brutos. Utilizamos um conjunto de reflexões teóricas, a Semiolinguística, com um foco maior na dimensão verbal do material analisado; a Semiótica, com um foco maior na dimensão visual deste material; e algumas teorias que tratam da Edição, que serviram como aporte para descrever melhor a mediação editorial entre o registro bruto e as narrativas das reportagens. Percebemos que a edição priorizou a narrativa indicial, a ancoragem, os discursos diretos, as identificações objetivas com poucas qualificações, demonstrando a objetividade jornalística do Jornal Minas e a busca de concordância com o real. O Jornal Minas, particularmente, realizou um aproveitamento razoável dos frames do material bruto no processo de edição, um pouco mais da metade. O corte na dimensão verbal é significativo, pela questão temporal, mas percebemos uma síntese coerente, um pouco mais de dez porcento do tempo do material bruto se converteu em reportagem. Por fim, percebemos a importância de desconstruir essas edições e perceber novos sentidos que são mais amplos do que aqueles que são ditos como o “real”, nesse processo obsessivo de “encontrá-lo” e representá-lo, a que chamamos “vontade de real”.


  • Mostrar Abstract
  • The present thesis deals with Minas Gerais public information television, establishing a parallel of reality meaning construction through a comparative study of gross registry, editorial mediations and narratives of this news content. Thus, this research sought to perceive, through the perception of these three points of semiosis process of events, in a broader way, the process of meaning of news content, social reality construction and the possible engenderings of meanings inherent to it. The newscast that constitutes the corpus for the Minas Newspaper, the main information product of the public broadcaster Rede Minas. There were reports analyzed, together with their clients gross material. We use a set of theoretical reflections, Semiolinguistics, with a greater focus on the verbal dimension of the analyzed material; Semiotics, with a greater focus on the visual dimension of this material; and some theories that deal with the Edition that served as a contribution to better describe the editorial mediation between the gross registry and the narratives of the reports. We noticed that the issue prioritized the narrative index, the anchorage, the direct speeches, objective identifications with few qualifications, demonstrating the journalistic objectivity of the Minas Newspaper and the search for concordance with the real. Jornal Minas, in particular, made a reasonable use of the raw material frames in the editing process, a little more than half. The cut in the verbal dimension is significant, because of the temporal issue, but we perceive the coherent synthesis, a little more than ten percent of the gross material time was converted into a report. Finally, we realize the importance of deconstructing these issues and perceiving new meanings that are broader than those that are said to be the "real", in this obsessive process of "finding it" and representing it, which we call "will of the real ".

2017
Dissertações
1
  • MARIA APARECIDA RIBEIRO
  • Glauber Rocha: Estética e Política no Cinema Novo

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 17/02/2017