Dissertações/Teses

2023
Dissertações
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  • PAULO JOSÉ CHAVES MENDANHA
  • DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA EM PORTUGUES COMO SEGUNDA LÍNGUA POR PESSOAS SURDAS

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • HADASSA RODRIGUES SANTOS
  • Data: 05/05/2023
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  • Este trabalho consiste em uma pesquisa sobre os fatores propiciadores do processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, na modalidade escrita, para pessoas surdas. Entretanto, diferentemente de outros trabalhos acadêmicos – os quais normalmente se concentram no trabalho docente e nas metodologias de ensino da língua portuguesa para surdos –, a presente pesquisa se concentrará na perspectiva do aprendiz surdo que, hoje, são pessoas adultas que estão cursando ou já concluíram o ensino superior. Pesquisas desenvolvidas recentemente no Brasil abordam as complexidades vividas por crianças surdas durante o processo de aprendizagem do português na modalidade escrita (Quadros, 1997; Neves, 2017; Miranda, 2019; Brochado, 2003. Porém o foco principal deste trabalho é dar “voz” ao surdo, buscando investigar e analisar quais fatores contribuíram para o desenvolvimento da competência leitora e escritora por pessoas surdas que aprenderam português como segunda língua e que são proficientes no português escrito. Os dados foram coletados a partir, primeiramente, de um questionário enviado a pessoas surdas ligadas à UFJF e ao IFMG, instituições de atuação do pesquisador. Por meio das respostas a esse questionário, foram selecionados aqueles indivíduos que teriam conseguido responder autonomamente, para poderem participar da segunda etapa da pesquisa. Esta consistiu em uma entrevista, por meio de vídeo chamada – a qual foi posteriormente transcrita – a fim de observar as perspectivas pessoais dos entrevistados sobre quais teriam sido os aspectos mais importantes em seu processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa como segunda língua, que teriam contribuído para, atualmente, tornarem-se fluentes e, por conseguinte, sujeitos autônomos na sociedade. Tais dados foram analisados à luz da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory), com base nos autores Charmaz (2009), Denzin e Lincoln (2006), Strauss e Corbin (2008). As entrevistas permitiram analisar os empenhos realizados por escola, professores, família e os próprios alunos surdos que tenham permitido a estes serem bem sucedidos no processo de inclusão social escolar no país, dominando a Língua Portuguesa como segunda língua.


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  • This work consists of a research on the factors that favor the teaching-learning process of the Portuguese language, in the written modality, for deaf people. However, unlike other academic works - which usually focus on teaching work and on teaching methodologies of the Portuguese language for the deaf -, this research will focus on the perspective of the deaf learner who, today, are adults who are studying or are already studying. completed higher education. Quadros (1997) will have his theoretical thinking supported by authors such as Neves (2017), Miranda (2019), Brochado (2003), whose research developed, in their graduate studies, addresses the complexities experienced by deaf children during the process. of learning Portuguese in the written modality. In this sense, the main focus of this work is to give a “voice” to the deaf, seeking to investigate and analyze which factors contributed to the development of reading and writing competence by deaf people who learned Portuguese as a second language and are proficient in written Portuguese. Data were collected from, firstly, a questionnaire sent to the deaf people belonging to UFJF and IFMG. Through the answers to this questionnaire, those individuals who would have been able to answer it autonomously were selected, in order to participate in the second stage of the research. This consisted of an interview, by means of a video call - which was later transcribed - in order to observe the personal perspectives of the interviewees on what would have been the most important aspects in their teaching-learning process of Portuguese as a second language, which would have contributed to, nowadays, becoming fluent and, therefore, autonomous subjects in society. Such data were analyzed in the light of Grounded Theory, based on the authors Charmaz (2009), Denzin and Lincoln (2006), Strauss and Corbin (2008). In addition, the interviews will allow analyzing the efforts made by the school, teachers, family and the deaf students themselves that have allowed them to be successful in the process of school social inclusion in the country, mastering Portuguese as a second language.

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  • ISABELLA LAMEIRA MARTINS
  • COMO A VIDA É FORTE EM SUAS ALGEMAS

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • JOÃO GUILHERME DIAS
  • RAFAEL LOVISI PRADO
  • Data: 07/06/2023
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  • O que busco com a proposta de pesquisa aqui apresentada é fazer um experimento acerca dos agenciamentos expressos pelas personagens conceituais e signos na obra de Françoise Ega – Cartas a uma Negra – personagens negras que tem vivências diaspóricas, que fazem rizoma com a realidade vivida por inúmeras mulheres negras periféricas em todo o mundo. Acredito ser necessário verificar como se deu a pivotação dos estigmas sociais atribuídos à mulher negra, problematizados na literatura de Ega, que, por sua vez, dá visualidade aos problemas infringidos por agenciamentos despóticos que não reconhecem a diferença, ou melhor, os veem como um estigma a ser eliminado.


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  • What I seek with the research proposal presented here is to make an experiment about the assemblages expressed by the conceptual characters and signs in the work of Françoise Ega – Letters to a black woman – black characters who have diasporic experiences, which rhizome with the reality lived by countless peripheral black women around the world. I believe it is necessary to verify how the pivoting of the social stigmas attributed to black women, problematized in Ega’s literature, took place, which in turn, gives visuality to the problems infringed by despotic assemblages that do not recognize the difference, or rather, see them as a stigma to be eliminated.

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  • ANA PAULA BORGES
  • A dinâmica motivacional em uma turma de curso livre do interior de Minas Gerais

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAROLINA VIANINI AMARAL LIMA
  • MARCOS RACILAN ANDRADE
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 19/06/2023
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  • Esta investigação objetivou compreender a inter-relação existente entre a motivação dos estudantes e a da professora de língua inglesa de uma turma de curso livre da cidade de Carmópolis de Minas. O marco teórico da investigação está no conceito de motivação para a aprendizagem de língua estrangeira de Dörnyei (2020) e no construto da coadaptação, conforme Larsen-Freeman e Cameron (2008). O sistema complexo investigado foi constituído pela motivação da professora, a dos estudantes e o contexto de aprendizagem. A janela de tempo foi um conjunto de dez aulas, tempo necessário para a operacionalização de uma unidade didática completa. A geração dos dados envolveu o preenchimento de um formulário disponibilizado pelo Google Forms, intitulado Motivational Meter, por todos os participantes, no início e ao final de cada aula. Nesse formulário, o nível motivacional do participante foi indicado objetivamente, pela escolha entre motivado, neutro ou desmotivado e justificado subjetivamente com um breve comentário. Além disso, antes de cada aula, a professora gravou em áudio uma pequena narrativa em que descreveu brevemente o seu planejamento para a aula específica. E, ao final da mesma, gravou outra narrativa relatando como a aula transcorreu, dando as suas impressões e registrando qualquer coisa inesperada que por ventura tenha acontecido, em especial relacionada ao comportamento dos estudantes. A análise dos dados comprovou o caráter dinâmico da motivação, que oscilou muito, tanto em decorrência das interações dentro da sala de aula quanto de fatores externos. Comprovou também a relação de interdependência constante entre a motivação da professora, a dos estudantes e o contexto de aprendizagem pela descrição dos processos de coadaptação documentados. Foi comprovado também o seu caráter complexo, uma vez que nem sempre conseguimos explicar a variação de nível motivacional que ocorreu do início para o final de cada aula observada. 


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  • This investigation aimed to understand the interrelation between the students' motivation and that of the English language teacher in a group at a private course in the city of Carmópolis de Minas. The theoretical framework of the investigation is on Dörnyei’s (2020) concept of L2 motivation and the construct of coadaptation, according to Larsen-Freeman and Cameron (2008). The complex system investigated was constituted by the motivation of the teacher, that of the students’, and the learning context. The time window was a set of ten classes, the time needed for the implementation of a complete didactic unit. Data generation involved filling out a form by all participants, provided by Google Forms, entitled Motivational Meter, at the beginning and end of each class. In this form, the participant's motivational level was objectively indicated, by his choice between motivated, neutral or unmotivated, and subjectively justified with a brief comment. In addition, before each class, the teacher recorded a short narrative in audio in which she briefly described her planning for the specific class. And, at the end of it, she recorded another narrative describing how the class went, giving her impressions and recording anything unexpected that happened, especially related to the behavior of the students. Data analysis confirmed the dynamic character of motivation, which fluctuated a lot, both as a result of interactions within the classroom and external factors. It also proved the relationship of constant interdependence between the teacher's motivation, the students’ motivation, and the learning context with the description of the documented co-adaptation processes. The complex character of motivation was also proven, since we were not always able to explain the motivational variation from the beginning to the end of each observed class.

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  • TICIANE FLÁVIA MARTINS DA CRUZ
  • ON THE GRASSHOPPER AND CRICKET: Uma proposta de reimaginação do poema pelo ritmo

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CELINA FIGUEIREDO LAGE
  • Data: 06/07/2023
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  • A pesquisa se propõe a realizar uma prática experimental comentada em tradução do poema On the Grasshopper and Cricket do poeta romântico inglês John Keats. Foi dada uma abordagem visual à tradução e, para tanto, duas ideias são centrais: o conceito de reimaginação proposto por Haroldo de Campos ao traduzir e reconfigurar graficamente poemas chineses para o português, e o conceito de ritmo de Henri Meschonnic. A práticaintenta, portanto, reimaginar o poema pelo ritmo, ou seja, analisar a composição rítmica do poema para apresentar outro arranjo visual para os versos de Keats. Para abrir caminho para a reimaginação, além de um recorte sobre vida e obra do poeta John Keats, a dissertação traz discussões sobre tradução, particularidades da linguagem poética, reimaginação e ritmo. Após a perspectiva conceitual, que situa ainda a pesquisa nas reflexões sobre visualidade poética e concretismo, o estudo apresenta a reimaginação comentada do poema feita a partir de uma análise minuciosa dos aspectos rítmicos encontrados e da transposição verbal dos versos para o português. Assumindo o poema a forma de um livro, ao fim da pesquisa foi possível tecer considerações sobre tradução e produção editorial para poesia.  


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  • This research proposes to carry out an experimental practice translating  from a visual approach the poem On the Grasshopper and Cricket by the English Romantic poet John Keats. For that, two ideas are central: the concept of reimagination, proposed by Haroldo de Campos when translating and graphically reconfiguring Chinese poems into Portuguese; and the concept of rhythm, proposed by Henri Meschonnic. The practice intends, therefore, to reimagine the poem through rhythm, that is, to analyze the rhythmic composition of the poem to create another visual arrangement for it. To pave the way for the reimagination, in addition to a review of the life and work of the poet John Keats, this master thesis discusses translation, the particularities of poetic language, reimagination and rhythm. After outlining the conceptual perspective, which also situates the research in reflections on poetic visuality and Brazilian Concretism, the study presents the commented reimagination of the poem made from a detailed analysis of the rhythmic aspects found in it and the verbal transposition of the verses into Portuguese. By assuming the poem the form of a book, at the end of the research it was possible to make considerations about translation and publishing production of poetry books.

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  • FERNANDA LIMA DE MORAIS DA SILVA
  • O DISCURSO HUMORÍSTICO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GLAUCIO GERALDO MOURA FERNANDES
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • WAGNER BARROS TEIXEIRA
  • Data: 10/07/2023
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  • Esta dissertação apresenta um estudo sobre como o discurso humorístico tem sido explorado no processo de ensino do português como língua estrangeira em um livro didático. Como se sabe, o livro didático é uma das ferramentas utilizadas por professores no processo de ensino, sendo um importante material didático-pedagógico, pois, na maioria dos contextos, é o responsável por nortear o trabalho do professor, além de ser uma considerável fonte de informação e de acesso à cultura. Além do mais, é portador de diversos gêneros textuais utilizados no cotidiano. A presente pesquisa se volta especificamente para o gênero humorístico, o qual se revela eficaz no processo de aprendizagem, pois, além de proporcionar o divertimento, como preconizam alguns estudos, ele é constituído a partir de uma grande carga semântica e linguística, juntamente com ideologias e aspectos culturais. A partir do discurso humorístico, é possível compreender a cultura de um povo e os costumes de uma sociedade, fazer críticas e, ao mesmo tempo, trazer reflexões portanto trata-se de uma fonte rica de aprendizagem para as pessoas que buscam aprender o português como língua não materna. Acerca do Livro Didático recorremos as vozes de estudiosos que refletem sobre a importância do Livro Didático especialmente sobre o Livro Didático de Português como Língua Estrangeira a destacar Silva (2016) e Rojo (2005) que versam sobre seu papel no contexto de aprendizagem e fora dele, como sua importância cultural, pedagógica, educacional e pública, sendo o LD relevante não só no contexto de ensino, mas para a sociedade.
    Ao pesquisar sobre o humor, autores como Bakhtin (1997), Charaudeau (2002), Maingueneau (2002) , Possenti (2001) e Orlandi (1996) enriquecem nosso estudo com suas contribuições acerca da análise do Discurso, sobretudo a análise do Discurso Humorístico, a partir de suas concepções sobre o humor e os aspectos que levam um discurso a ser humorístico, como os elementos históricos, sociais, as construções ideológicas e as condições de produção que influenciam na produção do sentido. Desse modo percebemos que há excelentes trabalhos que desenvolvem muito bem tanto a análise do humor do ponto de vista linguístico, quanto a análise do Livro Didático como suporte pedagógico, trabalhos esses que serviram como referencial teórico para o estudo que foi desenvolvido nos capítulos seguintes.
    Assim, por meio desta pesquisa, foi possível inferir que o DH contribui positivamente para a aprendizagem daqueles que precisam aprender o português como língua estrangeira, e tendo em vista que o LD é uma das ferramentas mais utilizadas no processo de ensino, e logo como suporte pedagógico, analisamos o DH a partir do livro didático, sobretudo o LDPLE, defendendo a ideia de que o humor contribui positivamente para o processo de ensino e aprendizagem de pessoas que buscam aprender o português como língua estrangeira, levando em conta suas necessidades, que vão desde a aprendizagem do léxico da língua, a questões culturais relativas a comunidade brasileira.


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  • This dissertation presents a study on how humorous discourse has been explored in the process of teaching Portuguese as a foreign language in a textbook. As is known, the textbook is one of the tools used by teachers in the teaching process, being an important didactic-pedagogical material, since, in most contexts, it is responsible for guiding the teacher's work, in addition to being a considerable source of information and access to culture. In addition, it bears several textual genres used in everyday life. The present research focuses specifically on the humorous genre, which proves to be effective in the learning process, because, in addition to providing fun, as advocated by some studies, it is constituted from a great semantic and linguistic load, together with ideologies and cultural aspects. From the humorous discourse, it is possible to understand the culture of a people and the customs of a society, make criticisms and, at the same time, bring reflections, so it is a rich source of learning for people who seek to learn Portuguese as non-mother tongue. About the Textbook we resort to the voices of scholars who reflect on the importance of the Textbook especially on the Textbook of Portuguese as a Foreign Language highlighting Silva (2016) and Rojo (2005) who deal with its role in the learning context and outside it , such as its cultural, pedagogical, educational and public importance, with textbooks being relevant not only in the teaching context, but for society.
    When researching humor, authors such as Bakhtin (1997), Charaudeau (2002), Maingueneau (2002) , Possenti (2001) and Orlandi (1996) enrich our study with their contributions on Discourse analysis, especially the analysis of Humorous Discourse , based on their conceptions of humor and the aspects that lead a discourse to be humorous, such as historical and social elements, ideological constructions and production conditions that influence the production of meaning. In this way, we realize that there are excellent works that develop very well both the analysis of humor from the linguistic point of view, and the analysis of the Textbook as a pedagogical support, works that served as a theoretical reference for the study that was developed in the following chapters.
    Thus, through this research, it was possible to infer that DH contributes positively to the learning of those who need to learn Portuguese as a foreign language, and considering that LD is one of the most used tools in the teaching process, and therefore as a support pedagogically, we analyzed the DH from the textbook, especially the LDPLE, defending the idea that humor positively contributes to the teaching and learning process of people who seek to learn Portuguese as a foreign language, taking into account their needs, which range from from learning the lexicon of the language, to cultural issues related to the Brazilian community.

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  • BRÍGIDA MATTOS ORNELAS
  • A ARTE DE ILUSTRAR: concepções e processos de criação de Marilda Castanha e Anna Cunha para livros ilustrados

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 12/07/2023
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  • A ilustração como expressão, exercendo seu propósito de comunicar visualmente, segue um modo específico de processo e criação. E pelo fato de esse modo constituir-se a partir de uma interpretação, revela marcas de subjetividade daquilo que é percebido e sentido por quem ilustra. Considerando que essa interpretação parte de um texto verbal, sua apropriação pelo ilustrador ocorre impregnada de experiências, memórias e conhecimentos, em que o sujeito transforma, acrescenta e traduz uma linguagem em outra. Neste trabalho, investigamos como se dá a concepção de ilustrações para livros ilustrados, a partir do texto de outro autor, tendo como objeto de pesquisa o trabalho ilustrativo de Marilda Castanha e Anna Cunha, e suas respectivas obras, Bárbara e Agora Pode Chover. A pesquisa desenvolvida com base em uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório, envolve um levantamento  bibliográfico, sobretudo a respeito da ilustração e do livro ilustrado; e uma entrevista semiestruturada com as ilustradoras, a respeito de suas concepções e processos de criação. Por fim, em profundidade das análises, apresentamos o percurso criativo realizado nas obras e quais foram os desafios na interpretação e tradução para a concepção das ilustrações a partir do texto de outro escritor.


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  • Illustration as an expression, exercising its purpose of communicating visually, follows a specific way of process and creation. And because this mode is constituted from an interpretation, it reveals marks of subjectivity of what is perceived and felt by those who illustrate. Considering that this interpretation starts from a verbal text, its appropriation by the illustrator is impregnated with experiences, memories and knowledge, in which the subject transforms, adds and translates one language into another. In this work, we investigate how illustrations for illustrated books are conceived, based on another author's text, having as research object the illustrative work of Marilda Castanha and Anna Cunha, and their respective works, Bárbara and Agora Pode Chover. A research developed based on a qualitative approach, with an exploratory character, involving a bibliographical research, mainly regarding illustration and illustrated books; and a semi-structured interview with the illustrators, regarding their conceptions and creation processes. Finally, in-depth analyses, we present the creative journey carried out in the works and what were the challenges in the interpretation and translation for the conception of the illustrations from the text of another writer.

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  • PRISCILLA SAYURI FUJIWARA
  • PANDEMIA DA COVID-19 NO BRASIL: a representação sociodiscursiva e as estratégias enunciativas no discurso político

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • IVAN VASCONCELOS FIGUEIREDO
  • Data: 13/07/2023
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  • O discurso político desempenhou um papel central na representação sociodiscursiva da pandemia da covid-19 (Corona Virus Disease 2019) no Brasil, que resultou em mais de 700 mil mortes no país entre 2020 e 2023. O presidente Jair Bolsonaro, devido à sua posição social e legitimidade, conferiu veracidade a esse discurso. A partir da Análise do Discurso e a Teoria Semiolinguística, de Patrick Charaudeau, esta dissertação buscou evidenciar de que modo as estratégias enunciativas operaram no discurso político, como ato de linguagem, durante a crise sanitária. Foram analisados quatro vídeos, publicados no perfil pessoal de Jair Bolsonaro nas redes sociais digitais, que trataram do tema saúde pública e covid-19, em diferentes cenografias e situações comunicacionais, e que tiveram alto número de visualizações. As categorias analíticas utilizadas foram a construção de sua imagem (ethos), os elementos pathemicos em um discurso político populista (pathos) e as relações interdiscursivas polêmicas. A análise comparativa identificou estratégias discursivas comuns entre todos os enunciados, como o silenciamento da gravidade dos efeitos da covid-19, uma dramaturgia que encenou um discurso populista, a dicotomia e a polarização dos sentidos na representação sociodiscursiva da pandemia, por meio de estratégias pathemicas. Também foi observada a constante justificação em resposta às críticas, o uso de interdiscurso polêmico para reelaborar sentidos não verídicos e a utilização do interdiscurso para evocar imagens sociais que influenciaram os efeitos pathemicos. Cada microdispositivo analisado projetou um ethos discursivo específico, contribuindo para a eficácia do discurso e exercendo influência e persuasão.


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  • The political discourse played a central role in the socio-discursive representation of the covid-19 pandemic (Corona Virus Disease 2019) in Brazil, which resulted in over 700,000 deaths in the country between 2020 and 2023. President Jair Bolsonaro, due to his social position and legitimacy, conferred veracity to this discourse. Drawing upon Discourse Analysis and Patrick Charaudeau's Semiolinguistic Theory, this dissertation sought to highlight how enunciative strategies operated in political discourse as a speech act during the health crisis. Four videos published on Jair Bolsonaro's personal profile on digital social networks, addressing the topics of public health and covid-19 in different scenographies and communicative situations, and with a high number of views, were analyzed. The analytical categories used were the construction of his image (ethos), pathemic elements in populist political discourse (pathos), and controversial interdiscursive relations. Comparative analysis identified common discursive strategies across all statements, such as downplaying the severity of the effects of covid-19, a dramaturgy that staged a populist discourse, dichotomy, and polarization of meanings in the socio-discursive representation of the pandemic through pathemic strategies. Constant justification in response to criticism was also observed, along with the use of controversial interdiscourse to reshape non-veridical meanings and the utilization of interdiscourse to evoke social images that influenced pathemic effects. Each analyzed microdevice projected a specific discursive ethos, contributing to the effectiveness of the discourse and exerting influence and persuasion.

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  • FERNANDO ANTÔNIO SIQUEIRA FERREIRA
  • Um trickster na encruzilhada: trapaça, jogo e magia na literatura infantil brasileira

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • JULIANA GOUTHIER MACEDO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • Data: 08/08/2023
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  • Esta pesquisa analisou a presença do arquétipo do trickster na literatura infantil brasileira, bem como algumas de suas manifestações, com o objetivo de criar uma obra artística de alma “tricksteriana", intitulada Escapuliu. O passo inicial para tal empreitada, envolveu definir e contextualizar a figura do trickster no imaginário cultural, especialmente no contexto brasileiro, e explorar suas reverberações. Duas figuras específicas do trickster, Pedro Malasartes e Saci, foram selecionadas para uma análise mais aprofundada. Este estudo considerou o trickster tanto como personagem quanto como metáfora, investigando sua presença nos aspectos materiais que constituem o objeto livro. Posteriormente, a pesquisa buscou estabelecer alguns conceitos sobre infância e literatura infantil, para depois, examinar suas conexões com o próprio arquétipo do trickster. Instâncias de censura na literatura infantil também foram examinadas, levando a reflexões sobre a tensão entre valor artístico e propósitos utilitários que permeiam a obras desse campo. A fundamentação teórica desta pesquisa partiu dos estudos de Jung, Radin, Hyde, Queiroz, Simas e Rufino em relação ao arquétipo do trickster; Bachelard, Piorski e Larrosa sobre a infância; e Andruetto, Cademartori e Hunt sobre literatura infantil. Paralelamente à dissertação, houve uma pesquisa artística, foi construída uma obra de “alma tricksteriana”, ou seja, um livro que buscou trazer para sua temática e materialidade, elementos da essência de um trickster.


  • Mostrar Abstract
  • This research analyzed the presence of the trickster archetype in Brazilian children's literature, as well as some of its manifestations, with the aim of creating an artistic work with a “tricksterian” soul, entitled Escapuliu. The initial step towards this endeavor involved defining and contextualizing the figure of the trickster in the cultural imagination, especially in the Brazilian context, and exploring its reverberations. Two specific trickster figures, Pedro Malasartes and Saci, were selected for further analysis. This study considered the trickster both as a character and as a metaphor, investigating its presence in the material aspects that constitute the book object. Subsequently, the research sought to establish some concepts about childhood and children's literature, and then examine their connections with the trickster archetype itself. Instances of censorship in children's literature were also examined, leading to reflections on the tension between artistic value and utilitarian purposes that permeate works in this field. The theoretical foundation of this research came from the studies of Jung, Radin, Hyde, Queiroz, Simas and Rufino in relation to the trickster archetype; Bachelard, Piorski and Larrosa on childhood; and Andruetto, Cademartori and Hunt on children's literature. Parallel to the dissertation, there was an artistic research, a work of “tricksterian soul” was built, that is, a book that sought to bring to its theme and materiality, elements of the essence of a trickster.

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  • MARCÍLIO MIGUEL OLIVEIRA
  • CARTOGRAFANDO RANDOLPH CARTER: entre monstruosidades e a busca onírica pela desconhecida Kadath

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • UBIRAJARA SANTIAGO DE CARVALHO PINTO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 14/08/2023
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  • Esta experimentação dissertativa tem como objetivo cartografar a obra A busca onírica por Kadath, do escritor norte-americano Howard Phillips Lovecraft, para tentar compreender como as monstruosidades se articulam em seu plano de composição e como se relacionam com as suas figuras estéticas, sobretudo quando interagem com o protagonista Randolph Carter, que atravessa os diversos territórios de um mundo de sonhos em busca de sua maravilhosa cidade ao pôr do sol. Para tanto, nos aproximamos de alguns autores e teóricos que desenvolveram seus experimentos acerca dos monstros, das monstruosidades e de suas relações com os territórios (recepção e influência) em que eles se inserem. São teóricos tais como Michel Foucault, Judith Butler, José Gil, Jeffrey Jerome Cohen e outros. No entanto, é a partir do pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guattari, suas ideias e seus conceitos que se voltam à criação de uma filosofia da diferença, que conseguimos estabelecer melhores relações com a obra de Lovecraft e com as suas monstruosidades, especialmente porque as criações desses filósofos da imanência nos permitem uma aproximação com as expressões de uma diferença, com as multiplicidades, com as intensidades e com o desconhecido (a novidade). Das conclusões, descobrimos que as escrituras de Lovecraft se abrem para um plano de imanência e nos revelam as suas intensidades composicionais, na medida em que as suas monstruosidades, enquanto figuras estéticas, se prestam a nos revelar uma expressão da filosofia de Deleuze e Guattari, que está ligada, necessariamente, à própria diferença.


  • Mostrar Abstract
  • This essay experiment aims to map the work The Dream-Quest of Unknown Kadath by the American writer Howard Phillips Lovecraft in order to understand how the monstrosities are articulated in its composition plan and how they relate to its aesthetic figures, especially when interacting with the protagonist Randolph Carter, who traverses the various territories of a dream world in search of his marvelous city at sunset. To do so, we approach some authors and theorists who have developed their experiments regarding monsters, monstrosities and their relationships with the territories (reception and influence) in which they are inserted. These theorists include Michel Foucault, Judith Butler, José Gil, Jeffrey Jerome Cohen, and others. However, it is through the thinking of Gilles Deleuze e Félix Guattari, their ideas and concepts that turn towards the creation of a philosophy of difference, that we are able to establish better connections with Lovecraft's work and its monstrosities, especially because the creations of these philosophers of immanence allow us to approach the expressions of difference, multiplicities, intensities, and the unknown (novelty). From the conclusions, we discover that Lovecraft's writings open up to a plane of immanence and reveal to us its compositional intensities, to the extent that its monstrosities, as aesthetic figures, serve to reveal an expression of Deleuze e Guattari's philosophy, which is necessarily linked to difference itself.

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  • ALESSANDRA RODRIGUES ALVARES
  • UMA PRESENÇA QUE SE VÊ, UMA AUSÊNCIA QUE SE NOTA: autoria e função autor no livro didático de português como língua estrangeira em uma análise gráfica-editorial

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA DE OLIVEIRA GALVÃO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 21/08/2023
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  • Nesta pesquisa, busca-se compreender a manifestação da autoria e da função autor no livro didático de Português como Língua Estrangeira. Para tanto, são analisados os projetos gráfico-editoriais de cinco publicações didáticas de português para estrangeiros: Bons Negócios – Português do Brasil para o mundo do trabalho, Falar...Ler...Escrever...Português: um curso para estrangeiros, Samba!: curso de língua portuguesa para estrangeiros, Novo Avenida Brasil 1: curso básico de português para estrangeiro e Muito Prazer: fale o português do Brasil – Livro 1. Foram definidas duas categorias de análise: i) uma presença que se vê e ii) uma ausência que se nota. Na primeira, uma presença que se vê, consideram-se os elementos paratextuais do corpus em que a manifestação autoral é visível, enquanto na segunda, uma ausência que se nota, discutem-se os elementos paratextuais em que a ausência das marcas autorais é notável. A pesquisa ainda propõe uma discussão acerca do desenvolvimento da noção de autoria em nossa cultura, buscando compreender qual a autoridade do autor na atualidade, e realiza um apanhado teórico da concepção e do emprego de componentes centrais em um projeto gráfico-editorial, como o design da obra e os paratextos editoriais. Como fundamentação teórica, são empregados os estudos de Michel Foucault, Roger Chartier, Richard Hendel, Eliana Muzzi e Gerard Genette. Dessa forma, estabelece-se um diálogo frutífero entre: autoria e função autor, livros didáticos de português para estrangeiros e projeto gráfico-editorial. Constatou-se que tanto a presença quanto a ausência das marcas de autoria assumem um lugar estratégico em cada publicação, que há diferentes tipos de autorias desempenhadas em um livro didático de português como língua estrangeira, visto seu caráter colaborativo de produção, e que o fortalecimento dessas instâncias autorais se dá de formas particulares, ora graficamente, ora textualmente, ora de forma pessoal, ora de forma institucional.


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  • In this research, it is sought to understand the manifestation of authorship and the author role in a textbook of Portuguese as a foreign language. To this end, the graphic-editorial projects of five Portuguese textbooks for foreigners are analyzed: Bons Negócios – Português do Brasil para o mundo do trabalho, Falar...Ler...Escrever...Português: um curso para estrangeiros, Samba!: curso de língua portuguesa para estrangeiros, Novo Avenida Brasil 1: curso básico de português para estrangeiro and Muito Prazer: fale o português do Brasil – Livro 1. Two categories of analysis were defined: i) a presence that can be seen and ii) an absence that is noticed. In the first, a presence that can be seen, the paratextual elements of the corpus in which the authorial manifestation is visible are considered, while in the second, an absence that is noticed, the paratextual elements in which the absence of authorial marks is notable are discussed. The research also proposes a discussion about the development of the notion of authorship in our culture, seeking to understand what the author's authority is today, and it carries out a theoretical overview of the conception and use of central components in a graphic-editorial project, such as design of the work and the editorial paratexts. As a theoretical foundation, the studies of Michel Foucault, Roger Chartier, Richard Hendel, Eliana Muzzi and Gerard Genette are employed. In this way, a fruitful dialogue is established between: authorship and the author role, Portuguese textbooks for foreigners and graphic-editorial design. It was found that both the presence and absence of authorship marks assume a strategic place in each publication, that there are different types of authorship performed in a textbook of Portuguese as a foreign language, given its collaborative nature of production, and that the strengthening of these authorial instances occurs in particular ways, sometimes graphically, sometimes textually, sometimes personally, sometimes institutionally.

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  • ALESSANDRA ARAÚJO MAGALHÃES
  • DO ORAL AO ESCRITO: um estudo sobre os livros de Ailton Krenak

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MÁRIO GERALDO ROCHA DA FONSECA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 04/09/2023
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  • Esta dissertação de mestrado tem por objetivo estudar os livros de Ailton Krenak, publicados pela Companhia das Letras, por meio de uma bibliografia que contempla sobretudo dois aspectos: a tradução do oral para o escrito e o projeto gráfico desses livros, e entrevistas com quatro importantes agentes da construção das obras: Rita Carelli, organizadora; Ricardo Teperman, editor da Companhia das Letras; Alceu Nunes, diretor de arte da mesma editora; e Ailton Krenak, o autor. Para tanto, aborda a formação do autor a partir da história dos indígenas brasileiros e do povo Krenak, bem como seu percurso como líder indígena até a construção do sujeito autor e de suas obras. Tendo por base a tradução do oral para o escrito, a dissertação contempla discussões sobre a oralidade indígena a partir de conceitos como litura e oralitura, bem como sobre a produção indígena que emerge a partir de forças decoloniais. Esses pontos afetam a materialidade dos livros de Ailton Krenak, que são aqui tratados também no que diz respeito aos processos editoriais que constituem o livro como objeto, bem como à absorção do pensamento indígena a partir da demanda e das necessidades do mercado. As análises consideram aspectos de edição, organização e design, este último explorado pelo formato do livro, pela composição do miolo e pelas suas capas: composição, tipografia e cores.


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  • This master’s thesis aims to study Ailton Krenak’s books published by Companhia das Letras from a bibliography that mainly contemplates two aspects: first, the translation from oral to written and the graphic design of books; second, interviews with four important construction agents: Rita Carelli, organizer; Ricardo Teperman, editor of Companhia das Letras; Alceu Nunes, art director of Companhia das Letras; and Ailton Krenak, the author. To do so, it addresses the author’s formation from the history of the Brazilian Indigenous people and the Krenak people, as well as his journey as an Indigenous leader to the construction of himself as an author and his works. Based on the translation from oral to written, the dissertation includes discussions about indigenous orality based on concepts such as litura and oralitura, as well as on indigenous production that emerges from decolonial forces. These points affect the materiality of Ailton Krenak’s books, which are also treated here regarding the editorial processes that constitute the book as an object, as well as the absorption of indigenous thought from the demand and needs of the market. The analyzes consider aspects of editing, organization and design, the latter explored by the format of the book, the composition of the inside and its covers: composition, typography, and colors.

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  • DANILO DE ARAÚJO NOGUEIRA
  • COLECIONAR IMAGENS: arquivo e memória em um inventário de coisas imaginadas

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • ALICE MARA SERRA
  • ADRIANA DE CASTRO DIAS BICALHO
  • Data: 05/09/2023
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  • O presente trabalho parte do inventário de objetos e do gesto do arquivar, como práticas artísticas e estratégias discursivas da memória. A partir dos escritos de Aby Warburg e dos fragmentos filosóficos de Walter Benjamin, busca-se compreender o paradigma antropológico das imagens e a legibilidade histórica que essas solicitam. Objetos diversos, foram coletados em um período de dois anos, como tentativa de instaurar um lugar para aquilo que foi tomado como descartável ou inútil. Por meio de registros fotográficos cada uma dessas imagens testemunha não apenas o caráter sintomal de determinadas escolhas e símbolos em um imaginário cultural, como também revelam algo de um lugar imemorial do passado e uma trágica profecia das coisas futuras.


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  • The present work begins from the inventory of objects and the gesture of to archive, as artistic practices and discursive practices of memory. Based on the writings of Aby Warburg and the philosophical fragments of Walter Benjamin, an attempt is made to understand the anthropological paradigm of images and the historical readability that they require. Various objects were collected over a period of two years, in an attempt to establish a place for what was taken as disposable or useless. Through photographic records, each of these images bears witness only to the symptomatic character of choices and symbols in a cultural imaginary, as well as revealing something of an immemorial place of the past and a tragic prophecy of future things.

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  • ANA CAROLINA LECHI VIEIRA
  • A influência de aspectos contextuais do ensino remoto emergencial na aprendizagem de inglês como língua estrangeira

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MÍRIAM RABELO GONTIJO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • SILVANA LUCIA TEIXEIRA DE AVELAR
  • Data: 18/09/2023
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  • O objetivo deste trabalho foi analisar os aspectos contextuais presentes na experiência de aprendizagem de Língua Inglesa de estudantes de ensino médio, realizada na modalidade ensino remoto emergencial. Todos os estudantes do 1º, 2º e 3º anos de um colégio particular de Belo Horizonte, que vivenciaram o ensino remoto emergencial em 2020, foram convidados a participar da pesquisa. Os dados foram gerados a partir da realização de uma entrevista semiestruturada com os estudantes que desejaram contribuir. Tendo como referencial teórico contribuições da pesquisa experiencial brasileira (MICCOLI; BAMBIRRA; VIANINI, 2020), analisamos, sob a perspectiva da teoria da complexidade (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; DE BOT; LARSEN-FREEMAN, 2011), as experiências que emergiram das narrativas de dez participantes. Elas foram categorizadas segundo o marco de referência de experiências de aprendizagem de inglês como língua estrangeira proposto por Miccoli, explicitando a sua natureza e composição. Ao identificarmos os fatores que mais influenciaram a aprendizagem dos participantes, foi possível constatar que o contexto é uma experiência individual, singular (MICCOLI; VIANINI, 2012), bem como relacional, ou seja, por serem sistemas dinâmicos complexos, contexto e aprendiz se constituem mútua e continuamente (USHIODA, 2015) e a aprendizagem emerge como resultado dessa relação interdependente (LARSEN-FREEMAN, 2011).


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  • The objective of this work was to analyze the contextual aspects present in the English language learning experience of high school students, carried out in the emergency remote teaching modality. All students in the 1st, 2nd and 3rd years of a private school in Belo Horizonte, who experienced emergency remote teaching in 2020, were invited to participate in the research. Data were generated from conducting a semi-structured interview with students who wished to contribute. Using contributions from Brazilian experiential research (MICCOLI; BAMBIRRA; VIANINI, 2020) as a theoretical framework, we analyzed, from the perspective of complexity theory (LARSENFREEMAN; CAMERON, 2008; DE BOT; LARSEN-FREEMAN, 2011), the experiences that emerged from the narratives of ten participants. They were categorized according to the framework of experiences of learning English as a foreign language proposed by Miccoli, explaining their nature and composition. By identifying the factors that most influenced the participants' learning, it was possible to verify that the context is an individual, singular experience (MICCOLI; VIANINI, 2012), as well as a relational one, that is, because they are complex dynamic systems, context and learner are constituted mutually and continuously (USHIODA, 2015) and learning emerges as a result of this interdependent relationship (LARSEN-FREEMAN, 2011).

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  • GABRIEL LUIZ MAIA NASCIMENTO
  • VONTADE DE SER LIVRO: Os quadrinhos de Corto Maltese em formato livro no Brasil, França e Itália

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RAISSA BRESCIA DOS REIS
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • IVAN LIMA GOMES
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 20/09/2023
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  • Esta dissertação busca compreender como as escolhas editoriais envolvidas na constituição de quadrinhos no formato livro acabam por repercutir na formação e recepção da obra. Por meio de uma análise das três primeiras edições do quadrinho do personagem Corto Maltese, do quadrinista italiano Hugo Pratt (1927-1995), no formato de livro, realizadas por três editoras diferentes em seus respectivos países, a saber: Itália (Mondadori), França (Publicness) e Brasil (L&PM), e levando em consideração as especificidades da linguagem dos quadrinhos e dos processos de produção da época, pretende-se investigar a editoração e a adaptação das páginas originalmente publicadas em revista, conferindo nova materialidade à obra.  A análise do objeto de estudo se dá no interior de uma perspectiva transversal que considera os aspectos históricos e sociais de tecnologias de produção, em diálogo com a própria configuração da linguagem das obras, utilizando recursos dos Comic Studies e da História do Livro e da Edição. Através de uma análise comparativa entre as referidas edições, o trabalho busca explicitar os códigos narrativos e outros elementos visuais, bem como a permitir a compreensão dos modos pelos quais as tecnologias de produção afetaram as decisões operadas dentro do livro e do contexto editorial de cada país.


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  • This dissertation aims to understand how the editorial choices involved in the making of comics in the shape of a book reverberates in the processes of building and receiving the work. Through an analysis of the first three editions of Corto Maltese, by the Italian graphic novelist Hugo Pratt (1927-1995), published in book formats by three publishing houses in their own countries: Mondadori in Italy, Publicness in France, and L&PM in Brazil, the research takes into consideration the specificities of the language of comics and the production processes of the time they were made and aims to investigate the publishing choices and adaptation of the page layouts originally published as magazines and now granting a new sort of materiality to the work. The analysis of the study object takes place inside a transversal perspective that considers the historical and social aspects of production technologies, also involving Comic Studies and History of Book and Publishing. Through a comparative study among the analyzed editions, this research’s goal is to identify the narrative codes and other visual elements, as well as to enable the understanding of ways by which the production technologies affected the decisions made within the book and the publishing context of each country.

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  • TAYNARA DO NASCIMENTO IRIAS
  • "E SE EU FICASSE ETERNA?": um itinerário de reescrituras das obras e das imagens públicas de Hilda Hilst ou um catálogo de edições

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • ELIANE ROBERT MORAES
  • Data: 21/09/2023
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  • Tendo em vista a transgressão das obras e da trajetória pessoal da escritora paulista Hilda Hilst (1930- 2004), este trabalho discute sobre como se deram as reescrituras das obras e das imagens públicas da escritora no campo literário brasileiro, via edição. Para tanto, amparamo-nos na perspectiva de André Lefevere (2007) de que os processos de edição são eficientes mecanismos de reescrituras, as quais são muitas vezes motivadas por questões pessoais, ideológicas e/ou mercadológicas. Nossa metodologia envolveu o mapeamento e análise de todas as edições dos livros impressos de autoria exclusiva de Hilst publicados a partir de 1950, quando Hilda lançou o seu primeiro livro, até as reedições de 2021. Entre primeiras edições, reedições e traduções/publicações no exterior, nosso corpus englobou cento e cinco volumes. Como estratégia metodológica, essas edições foram agrupadas e analisadas a partir do que identificamos como quatro grandes períodos de reescrituras das obras e imagens públicas de Hilst: entre 1950 e 1989; entre 1990 e 2000; nos anos 2000; e de 2010 até 2021. Buscamos, nos dois primeiros períodos, identificar a influência das motivações pessoais da própria escritora nas escolhas editoriais de seus livros para, nos seguintes, contrastarmos as reedições a esses cenários. A averiguação foi embasada nos paratextos das edições, conforme Gérard Genette (2009), tendo como foco os peritextos dos livros, mas também utilizando os epitextos (como entrevistas, correspondências etc.) em busca de diversas evidências. A partir desses elementos, buscamos assinalar as principais motivações das reescrituras, visualizando como as imagens e o acervo de Hilst foi apropriado segundo diferentes regras, considerando também as lógicas dos campos literário e editorial, principalmente a partir de Pierre Bourdieu (1996a; 1996b; 2003; 2004; 2018a; 2018b) e José Muniz Jr. (2012; 2019). Adicionalmente, para analisarmos as primeiras edições dos livros, também nos embasamos nas discussões sobre as mulheres nos campos literário e de edição, conforme Regina Dalcastagnè (2012; 2021), Constância Lima Duarte (2017; 2019; 2020), Ana Elisa Ribeiro (2020a; 2021; 2022), Luciana Borges (2013), dentre outras, junto às reflexões sobre violência simbólica, conforme Bourdieu (2012), violência editorial de gênero, segundo Micheliny Verunschk (2017), e práxis feminista, conforme Marta Simó-Comas (2019). Em nossas averiguações, verificamos que, nos dois primeiros períodos analisados, as reescrituras das obras e das imagens públicas de Hilst foram muito influenciadas pela escritora, sendo que, especialmente nas edições publicadas pela Massao Ohno Editor, há uma abordagem mais transgressora que nas demais. Nos outros períodos, predominam reescrituras motivadas por questões ideológicas e/ou mercadológicas. Assim, concluímos que as reescrituras das obras e das imagens de Hilst via edição foram impactadas, além de pela autora e seu(s) herdeiro(s), pela atuação das editoras de forma mais próxima ao polo simbólico ou ao econômico, o que influenciou nas escolhas adotadas não só em relação a quais livros foram (re)editados, mas na forma como as (re)edições se deram. Por fim, este trabalho também é composto por um Catálogo de Edições, apresentado no Apêndice A, no qual constam informações mais detalhadas e fotografias das edições dos livros estudados em nosso corpus.


  • Mostrar Abstract
  • Owing to the transgression of the works and life of the São Paulo writer Hilda Hilst (1930-2004), this dissertation discusses how the rewritings of the works and public images of Hilst took place in the brazilian literary field, via edition. To do so, we rely on the perspective of André Lefevere (2007) that the editing process are efficient rewriting mechanisms, which are often motivated by personal, ideological and/or market issues. Our methodology involved mapping and analyzing all edition of printed books exclusively authored by Hilst published from 1950, when Hilda released her first book, until the 2021 reissues. Our corpus encompasses one hundred and five volumes, from first editions, reissues and translations/publications abroad. As a methodological strategy, these editions were grouped and analyzed from what we identified as four major periods of rewriting of Hilst's works and public images: between 1950 and 1989; between 1990 and 2000; in the 2000s; and from 2010 to 2021. We sought, in the first two periods, to identify the influence of the writer’s personal motivations on the editorial choices of her books so that, in the following periods, we could contrast the reissues with these scenarios. The investigation was based on the paratexts of the editions, according to Gérard Genette (2009), focusing on the peritexts of the books, but also using epitexts (such as interviews, correspondence etc.) in search of evidence. From these elements, we seek to point out the main motivations for the rewritings, visualizing how Hilst’s collection and her images were appropriated according to different rules, also considering the logic of the literary and editorial fields, mainly from Pierre Bourdieu (1996a; 1996b; 2003; 2004; 2018a; 2018b) and José Muniz Jr. (2012; 2019). Additionally, to analyze the first editions of the books, we also based ourselves on discussions about women in the literary and publishing fields, according to Regina Dalcastagnè (2012; 2021), Constância Lima Duarte (2017; 2019; 2020), Ana Elisa Ribeiro (2020a; 2021; 2022), Luciana Borges (2013), among others, as well on the reflections on symbolic violence, according to Bourdieu (2012), editorial gender violence, according to Micheliny Verunschk (2017), and feminist praxis, according to Marta Simó-Comas (2019). In our investigations, we verified that, in the first two analyzed periods, the rewritings of Hilst's works and public images were greatly influenced by the writer herself and, especially in the editions published by Massao Ohno Editor, there is a more transgressive approach than in the others. In other periods, rewritings were motivated by a predominance of ideological and/or market issues. Thus, we conclude that the rewritings of Hilst's works and images via editing were impacted, in addition to the author and her heir(s), by the publishers’ actions closer to the symbolic or economic pole, which influenced in the choices adopted not only in relation to which books were (re)edited, but in the way the (re)editing took place. Finally, this work is also composed of a Catalog of Editions, presented in Appendix A, which contains information that is more detailed and photographs of the editions of the books studied in our corpus.

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  • DAIANE PATRÍCIA LOPES LIMA
  • PARADIGMA DA COMPLEXIDADE: ensino híbrido e metodologias ativas nas aulas de língua inglesa em uma escola pública

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MÍRIAM RABELO GONTIJO
  • GASPERIM RAMALHO DE SOUZA
  • ALVARO JOSÉ DOS SANTOS GOMES
  • Data: 28/09/2023
  • Mostrar Resumo
  • A escola pública vem sofrendo inúmeras transformações após a pandemia de COVID-19. O ensino, que já dava sinais de decadências, precisou se reinventar, e, consequentemente, algumas modificações foram observadas no sistema educacional brasileiro. Nesse contexto, o ensino híbrido se apresenta como uma alternativa eficiente para alunos e professores de escolas públicas. Esta pesquisa tem por objetivo investigar a influência da proposta pedagógica de uma professora de língua inglesa em contexto de ensino híbrido em uma escola da rede estadual de educação do estado de Minas Gerais, sob a perspectiva das metodologias ativas e do paradigma da complexidade, para discutir possíveis movimentos de coadaptação, de emergência de aprendizagem significativa e de centralidade do estudante no sentido de mitigar a cultura escolar linear. Esta pesquisa utilizou como fonte de dados uma aula de língua inglesa do segundo ano do ensino médio, para a qual a professora elaborou um plano de aula no contexto de ensino híbrido. A docente em questão afirmou não inserir em suas práticas pedagógicas as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Este trabalho foi desenvolvido em uma sala, onde, outrora, prevalecia um sistema linear de ensino. O ambiente foi propício, justificando, assim, a necessidade desta pesquisa para que possamos observar o comportamento do sistema dinâmico complexo em um novo contexto de aprendizagem significativa. A pesquisa teve como procedimentos metodológicos a observação e a gravação de uma aula com objetivo de descrever e classificar os movimentos observados em sala de aula. Objetivou-se, também, esclarecer alguns questionamentos tais como a presença de evidências dos pressupostos das metodologias ativas, movimentos de emergência, coadaptação, centralidade no estudante e de aprendizagem significativa ocorridos em sala de aula de língua inglesa em contexto de ensino híbrido. Os estudos se basearam nos pressupostos teóricos de Larsen-Freeman e Cameron (2008). Os resultados obtidos validam a hipótese de pesquisa, evidenciando que a proposta pedagógica utilizada pela professora de língua inglesa, sob as metodologias ativas e o paradigma da complexidade, produziu movimentos de coadaptação, emergência de aprendizagem significativa e centralidade do estudante, enquanto contrabalançava a cultura escolar linear prevalecente. A interação entre esses elementos revelou uma mudança progressiva em direção a um ambiente de ensino mais dinâmico, adaptativo e centrado no aluno.


  • Mostrar Abstract
  • Public schools have undergone numerous transformations following the COVID-19 pandemic. Teaching, which was already showing signs of decline, needed to reinvent itself, and, consequently, some changes were observed in the Brazilian educational system. In this context, hybrid teaching presents itself as an efficient alternative for students and teachers in public schools. This research aims to investigate the influence of the pedagogical proposal of an English language teacher in a hybrid teaching context in a school in the state education network in the state of Minas Gerais, from the perspective of active methodologies and the complexity paradigm, to discuss possible movements of co-adaptation, emergence of meaningful learning and student centrality in order to mitigate the linear school culture. This research used as a data source an English language class in the second year of high school, for which the teacher created a lesson plan in the context of hybrid teaching. The teacher in question stated that she does not include Digital Information and Communication Technologies (TDICs) in her pedagogical practices. This work was developed in a room, where, in the past, a linear teaching system prevailed. The environment was conducive, thus justifying the need for this research so that we can observe the behavior of the complex dynamic system in a new context of meaningful learning. The methodological procedures of the research were the observation and recording of a class with the aim of describing and classifying the movements observed in the classroom. The aim was also to clarify some questions such as the presence of evidence of the assumptions of active methodologies, emergency movements, co-adaptation, student-centeredness and significant learning occurring in the English language classroom in a hybrid teaching context. The studies were based on the theoretical assumptions of Larsen-Freeman and Cameron (2008). The results obtained validate the research hypothesis, showing that the pedagogical proposal used by the English language teacher, under active methodologies and the complexity paradigm, produced movements of co-adaptation, emergence of significant learning and student centrality, while counterbalancing school culture prevailing linear. The interaction between these elements revealed a progressive shift towards a more dynamic, adaptive and student-centered teaching environment.

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  • FERNANDA APARECIDA CORREA GUELBER
  • O Grito de Clarice – Do texto à cena: análise de A hora da estrela ou O canto de Macabéa guiada pelos estudos intermídia

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • LAURENY APARECIDA LOURENÇO DA SILVA
  • Data: 24/10/2023
  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo realiza uma leitura da transposição do texto literário A hora da estrela, de Clarice Lispector, para o musical A hora da estrela ou O canto de Macabéa, do diretor André Paes Leme, no contexto do centenário de nascimento da autora, em 2020. A análise se concentra em conceitos como linguagem, alteridade, imagem e resistência. A obra de Clarice Lispector é trazida para o contexto da realidade brasileira, marcada pela ascensão da extrema direita no Brasil no período de 2018 a 2022. Tenta-se evidenciar que a análise interdiscursiva à luz dos estudos interartes e intermídias convoca novas abordagens para questões de linguagem e traços ficcionais da autora que nos permitem, ao mesmo tempo, atualizar a denúncia social contida na obra e sugerir a presença da própria autora em cena por meio de sua protagonista.


  • Mostrar Abstract
  • This study examines the transposition of the literary text A hora da estrela, by Clarice Lispector, into the musical A hora da estrela ou O canto de Macabéa, by director André Paes Leme, in the context of the centenary of the author's birth in 2020. The analysis focuses on concepts such as language, otherness, image and resistance. Clarice Lispector's work is brought into the context of the Brazilian reality, marked by the rise of the extreme right in Brazil in the period from 2018 to 2022. An attempt is made to show that interdiscursive analysis in the light of interart and intermedia studies calls for new approaches to issues of language and fictional traits of the author that allow us to both update the social denunciation contained in the work and suggest the presence of the author herself on the scene through her protagonist.

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  • DJANINE RAQUEL CANTUÁRIA SANTOS FONSECA
  • Leitura literária: possíveis benefícios em Círculos de Leitura na escola

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • SUELEN ERICA COSTA DA SILVA
  • VERA LOPES DA SILVA
  • Data: 27/10/2023
  • Mostrar Resumo
  • Nesta pesquisa, propusemo-nos analisar a recepção de Campo Geral, de Guimarães Rosa, por estudantes do Ensino Médio Integrado do IFNMG/Campus Arinos, em encontros literários híbridos (presenciais e on-line). Inicialmente, desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica sobre letramento literário, círculo de leitura e recepção da leitura literária, considerando as propostas pedagógicas de Freire (2015), Cosson (2009), Cosson (2014), Cosson (2021), Dolz, Noverraz, Schneuwly (2011), Petit (2008), Lage (2003) e Marcuschi (2008). Além dessas obras, destacamos outras que dialogaram com as análises e com os resultados da pesquisa, como como Cruz (2017), Schneiders (2018), Mendes (2002), Ribeiro (2021), Rocha (2020) e Dantas (1975). Posteriormente, realizamos uma pesquisa-ação, também amparada pelos meios da pesquisa experimental, envolvendo o desenvolvimento de um Círculo de Leitura com os estudantes do Ensino Médio Integrado do IFNMG/Campus Arinos. Usamos como instrumentos de coleta de dados observações feitas em encontros literários e um questionário respondido pelos estudantes envolvidos na pesquisa que, esperamos, poderá contribuir para o aprimoramento de práticas docentes voltadas para o letramento literário, não só na instituição envolvida na pesquisa, como em todas as escolas que ofertam o Ensino Médio.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to investigate the reception of João Guimarães Rosa’s Campo Geral by students from Integrated High School at IFNMG/Campus Arinos, during hybrid literary meetings (in-person and online). We initially developed bibliographical research on literary literacy, reading circles and literary reading reception, considering the pedagogical proposals of Freire (2015), Cosson (2009), Cosson (2014), Cosson (2021) Dolz, Noverraz, Schneuwly (2011), Petit (2008), Lage (2003) and Marcuschi (2008). In addition to these theoretical studies, we also considered other works that related to our analysis and the research’s results, such as Cruz (2017), Schneiders (2018), Mendes (2002), Ribeiro (2021), Rocha (2020) and Dantas (1975). Subsequently, we carried out action research, also supported by the means of experimental research, involving the development of a reading circle with students from the Integrated High School at IFNMG/Campus Arinos. As data collection we used the observations made at the literary meetings and a questionnaire answered by the students participating in the research, which, we hope, can contribute to the improvement of teaching practices focused on literary literacy, not only in the institution where this project was carried out, but also in all schools that offer secondary education.

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  • MICHELLE PUCCETTI DE CAMPOS
  • CRIANÇAS E ADOLESCENTES ROMANI E A ESCOLA: processos educativos pelo olhar da interculturalidade

  • Orientador : JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA PAULA CASTELLO BRANCO SORIA (VORIA STEFANOVSKY)
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • RODRIGO CORRÊA TEIXEIRA
  • RÔMULO FRANCISCO DE SOUZA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 30/10/2023
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  • Este estudo tem por objetivo analisar os processos educativos de crianças e adolescentes romani, pertencentes ao grupo rom, e suas percepções acerca da escola, buscando compreender quais valores atribuem à escola formal, bem como as razões que levam essas crianças e adolescentes a não serem matriculados, ou, se matriculados, a não permanecerem na escola. Pretende-se, ainda, analisar a relação que desenvolvem com a língua de origem, o romanês, que representa para o grupo um importante símbolo de pertencimento e identidade. Para isso, busca-se traçar um perfil histórico dessa parcela da população, frequentemente vista sob o olhar da discriminação e do anticiganismo, visando conhecer suas especificidades, uma vez que se considera ser o conhecimento instrumento fundamental na superação do preconceito. Examinam-se, ainda, os marcos legais que concernem ao povo romani, principalmente no que se refere à educação, buscando identificar o papel desses dispositivos legais no estabelecimento de diretrizes que promovam a efetiva inclusão do povo romani na escola formal. Analisa-se, também, o Projeto Kalinka: ciganos na minha escola – uma história invisível, que adota uma abordagem pedagógica, baseada em práticas interculturais, de inserção da(s) cultura(s), tradições e modo de vida do povo romani no contexto da educação formal. Este estudo pauta-se na premissa de que a interculturalidade e a educação do entorno, vistas sob a ótica de Maher (2007), são essenciais para uma educação inclusiva que possibilite o diálogo entre culturas distintas, como é o caso das culturas romani e não romani que se dá na escola. Por meio de uma pesquisa qualitativa, construída sob um olhar de alteridade, que teve como informantes 05 (cinco) crianças e adolescentes romani do grupo rom, buscou-se escutar esse recorte populacional a partir de sua perspectiva. Concluiu-se que, apesar do valor positivo atribuído à escola pelos participantes da pesquisa, essa instituição ainda não se encontra preparada para acolher de forma adequada sujeitos que não estão em conformidade com os valores da sociedade majoritária, pois além de ausentes nos currículos e práticas didático-pedagógicas, nota-se, ainda, um despreparo do corpo docente para lidar com a pluralidade em sala de aula. Espera-se que este estudo possa contribuir para a ampliação do debate sobre a escolarização de crianças e adolescentes romani, tema sobre o qual há poucos estudos publicados no Brasil, e subsidiar a elaboração de projetos e políticas educacionais que contemplem as especificidades dessa parcela da população.


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  • This study aims to analyze the educational processes of Romani children and teenagers from the Rom group and their perceptions about school. The goal is to understand the values they place on formal education, as well as the reasons these children and teenagers are not enrolled, or if enrolled, why they do not stay in school. This research also seeks to examine their relationship with their native language, Romani, which stands as a significant symbol of belonging and identity for this community. To achieve this, an effort is made to create a historical profile of this segment of the population, which is often subject to discrimination and anti-Gypsyism. This is done to better understand their unique characteristics, as gaining insight is considered crucial for overcoming prejudice. We also review the legal landmarks pertaining to the Romani people, especially concerning education, in an attempt to pinpoint the role of these legal provisions in setting up guidelines that promote the actual inclusion of the Romani people in formal schooling. Additionally, this research looks into the "Kalinka Project: Gypsies in My School – An Invisible Story", which employs a pedagogical approach grounded in intercultural practices, incorporating the culture, traditions, and way of life of the Romani people into the realm of formal education. This study operates on the belief that interculturality and the surrounding education, as seen through the lens of Maher (2007), are essential for an inclusive education that fosters dialogue between different cultures, like the Romani and non-Romani cultures present in schools. Through qualitative research, adopting a perspective of 'otherness', and with input from 5 (five) Romani children and teenagers from the Rom group, we aimed to hear this demographic segment from their viewpoint. It was concluded that despite the positive value assigned to schools by the research participants, the institution is still not adequately equipped to welcome those who do not align with the dominant societal values. Besides being absent from curriculums and pedagogical practices, there is also an evident unpreparedness of the teaching staff to deal with diversity in the classroom. It is hoped that this study can broaden the discussion on the schooling of Romani children and teenagers, a topic on which there are few published studies in Brazil, and aid in crafting educational projects and policies that address the unique needs of this population segment.

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  • NÁDIA PEREIRA DE JESUS
  • O discurso sexting na rede social Whatsapp

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • JORDI ROCA GIRONA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 17/11/2023
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  • O presente estudo tem como objetivo geral analisar a produção de imaginários no funcionamento do discurso sexting na RSD fechada Whatsapp e as relações de poder que os constituem. Dessa forma a proposta foi trabalhar à luz da Análise do Discurso (AD) da Escola Francesa. Para alcançar este objetivo, a metodologia utilizada incluiu a pesquisa bibliográfica, mediante investigação de material sobre o tema em livros, artigos científicos, matérias de jornais, dissertações e teses, impressos e online; e a pesquisa de campo com abordagem qualitativa, com questionário composto de perguntas abertas e fechadas para dar suporte à análise dos dados. A discussão tem como corpus descritivo excertos cedidos pelos voluntários, formados por materialidades linguísticas e imagéticas trocadas pelo Whatsapp, apresentadas em subcategorias: nudes, emojis e figurinhas. Para a consecução do corpus discursivo a indagação principal é quanto às regularidades discursivas presentes na prática de sexting e as relações de poder que as constituem. Neste ponto, trabalhou-se com as noções de censura (enquanto sistema de controle e delimitação do discurso sexting), negação (enquanto gesto de poder nas relações entre os pares) e resistência (em relação às trocas de imagens, a exemplo da abordagem e solicitação para envio de imagens definidas como "nudes"). Os resultados da pesquisa apontaram que materialidades imagéticas e linguísticas trabalham imbricadas mesmo quando não se apresentam diretamente no discurso sexting, produzindo sentidos nos quais a posição de poder do sujeito atua subjetivamente, convocando os envolvidos a interpelações e interpretações afetadas pela historicidade e pela ideologia.


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  • The present study has the general objective of analyzing the production of imaginaries in the functioning of the sexting discourse in the closed RSD Whatsapp and the power relations that constitute them. Thus, the proposal was to work in the light of the Discourse Analysis (DA) of the French School. To achieve this objective, the methodology used included bibliographical research, through investigation of material on the topic in books, scientific articles, newspaper articles, dissertations and theses, printed and online; and field research with a qualitative approach, with a questionnaire composed of open and closed questions to support data analysis. The discussion has as its descriptive corpus excerpts provided by volunteers, formed by linguistic and image materialities exchanged via Whatsapp, presented in subcategories: nudes, emojis and stickers. To achieve the discursive corpus, the main question is regarding the discursive regularities present in the practice of sexting and the power relations that constitute them. At this point, we worked with the notions of censorship (as a system of control and delimitation of sexting discourse), denial (as a gesture of power in relationships between peers) and resistance (in relation to the exchange of images, such as the approach and request to send images defined as "nudes"). The research results showed that imagery and linguistic materialities work intertwined even when they are not presented directly in the sexting discourse, producing meanings in which the subject's position of power acts subjectively, calling those involved to interpellations and interpretations affected by historicity and ideology.

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  • ISABELLA MARIA GANGANA FERREIRA
  • A presença de escritoras brasileiras negras nos livros didáticos de língua portuguesa do Novo Ensino Médio: uma perspectiva decolonial

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • LUCIANA BORGES
  • Data: 20/11/2023
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  • Esta pesquisa pretende verificar a presença de escritoras brasileiras negras nos livros didáticos de língua portuguesa disponibilizados pelo PNLD 2021, visto que nos livros didáticos do PNLD 2018 é notória a invisibilidade dada a essas escritoras, em virtude do estudo da literatura brasileira ser representado majoritariamente por um grupo escritores e escritoras brasileiros - homens e mulheres brancos, geralmente, de classe social elitizada -, o grupo hegemônico. Os livros didáticos de língua portuguesa, de acordo com o PNLD 2021, são obras inéditas, pois tiveram como documento norteador, além de outros marcos legais, a BNCC, que enfatiza a diversidade, sob a ótica multicultural, como reflexo do público atendido no Ensino Médio, as juventudes. Para isso, foram analisados como os/as escritores/as brasileiros se fazem presentes nas coleções de livros didáticos de língua portuguesa de editoras presentes nos PNLDs de 2018 e de 2021, por meio das perspectivas decolonial e interseccional. A abordagem decolonial visa a dar visibilidade aos saberes outros, além do hegemônico, por meio de uma ecologia de saberes, e do questionamento dos padrões de poder que insistem em inferiorizar e apagar culturas, por intermédio da interculturalidade crítica. A abordagem interseccional objetiva evidenciar as mulheres negras dentro de uma universalização dos conceitos de gênero e raça. Nesse sentido, essas duas abordagens tornam-se relevantes para dar visibilidade para as escritoras brasileiras negras nos livros didáticos de língua portuguesa do PNLD 2021.


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  • This research aims to verify the presence of black Brazilian writers in the Portuguese language textbooks made available by PNLD 2021, since in the PNLD 2018 textbooks the invisibility given to these writers is notorious, due to the study of Brazilian literature being represented mostly by a group of Brazilian writers - white men and women, generally from an elite social class -, the hegemonic group. Portuguese language textbooks, according to the PNLD 2021, are unprecedented works, as their guiding document, in addition to other legal frameworks, is the BNCC, which emphasizes diversity, from a multicultural perspective, as a reflection of the public served in Education Medium, youth. To this end, we analyzed how Brazilian writers are present in the collections of Portuguese language textbooks from publishers present in the 2018 and 2021 PNLDs, through decolonial and intersectional perspectives. The decolonial approach aims to give visibility to knowledge other than the hegemonic, through an ecology of knowledge, and by questioning the patterns of power that insist on inferiorizing and erasing cultures, through critical interculturality. The intersectional approach aims to highlight black women within a universalization of the concepts of gender and race. In this sense, these two approaches become relevant to give visibility to black Brazilian writers in the Portuguese language textbooks of the PNLD 2021.

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  • NELMA MONFARDINI
  • O PAPEL DO REDATOR-REVISOR-TÉCNICO NA DOCUMENTAÇÃO DE SOFTWARE: tradução de linguagem técnica, manualização e revisão de textos

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • POLLYANNA DE MATTOS MOURA VECCHIO
  • Data: 29/11/2023
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  • Esta pesquisa de mestrado teve como objetivo empreender uma investigação, ainda não feita em estudos prévios, acerca das atividades do redator-revisor-técnico na Documentação de Software de empresas do setor de Tecnologia da Informação (TI), especializadas em processamento de dados e soluções de sistemas. Esse profissional de texto trabalha com a manualização de documentos técnicos no processo de revisão e retextualização, transformando a documentação de software no gênero textual manual técnico, o qual descreve a usabilidade do sistema para o seu usuário final. Nesse sentido, a base do meu corpus de análise foram os manuais técnicos de três empresas de TI e seus respectivos documentos de software que serviram de base para a produção desses manuais. A metodologia adotada foi a documental, de análise de conteúdo, no qual procurei analisar as mudanças textuais ocorridas no processo de revisão e redação técnica, ao comparar os textos-base com os manuais produzidos. Para alcançar o objetivo desta pesquisa que foi investigar o papel do redator-revisor-técnico na tradução de linguagem técnica, manualização e revisão de documentos de software, busquei apoio teórico, especialmente, em Marcuschi (2001), Oliveira (2010), Matencio (2022), Galvão (2003), Gales (2020), Rocha (2022) e Van Dijk (1997). Os estudos evidenciaram que o redator-revisor-técnico é um comunicador técnico que possui um papel fundamental na criação de manuais de software, atuando como mediador entre o desenvolvedor de software e o usuário final do sistema.


  • Mostrar Abstract
  • This master's research aimed to undertake an investigation, not yet done in previous studies, about the activities of the writer-proofreader-technician in Software Documentation of companies in the Information Technology (IT) sector, specialized in data processing and systems solutions. This text professional works with the manualization of technical documents in the process of revision and retextualization, transforming software documentation into the textual genre technical manual, which describes the usability of the system for its end user. In this sense, the basis of my corpus of analysis were the technical manuals of three IT companies and their respective software documents that served as the basis for the production of these manuals. The methodology adopted was documentary, of content analysis, in which I tried to analyze the textual changes that occurred in the process of revision and technical writing, by comparing the base texts with the manuals produced. To achieve the objective of this research, which was to investigate the role of the writer-proofreader-technician in the translation of technical language, manualization and revision of software documents, I sought theoretical support, especially in Marcuschi (2001), Oliveira (2010), Matencio (2022), Galvão (2003), Gales (2020), Rocha (2022) and Van Dijk (1997).  The studies showed that the writer-proofreader-technician is a technical communicator who has a fundamental role in the creation of software manuals, acting as a mediator between the software developer and the end user of the system.

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  • LEONARDO JARDIM BORGES
  • TEXTOS A DOIS: corpos políticos em dança de salão contemporânea cênica

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARCELO VICTOR DA ROSA
  • CAROLINE CAVALCANTE DO NASCIMENTO
  • Data: 06/12/2023
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  • Esta pesquisa-bailarina constrói um diálogo para pensar dança de salão contemporânea na cena e se delineia a partir dos espetáculos Por um fio, 1717, E vê que ele mesmo era... e Me brega, baile!, continuamente em processos rizomáticos de um olhar plural e cartográfico para a cena de dança de salão. Primeiro, penso o que é a dança de salão tradicional, quais suas tradições, seus costumes. Trago vozes e as escuto com minhas palavras, para assim chegar a algum lugar, ou múltiplos: um caminho com destino traçado ao contemporâneo na cena, mas sem a chegada prevista. A pesquisa segue a cartografia como percurso para um método de acompanhar processos, traçar linhas, mapear territórios e permitir rotas de escape. Tudo isso implicado na invenção não somente dos espetáculos de dança citados, mas também no enleio da minha própria pesquisa. O objetivo é olhar para os corpos políticos nos espetáculos de dança de salão contemporânea cênica. Por meio da análise imagética e(m) movimento, investigo a construção de textos a dois na transposição dessas narrativas. Os territórios e as rotas vislumbrados por mim são relativos à minha experiência cartográfica; por isso, como objetivos específicos, mapeio quais tradições compõem a dança de salão e se estabelecem como lugar político do corpo nas relações de poder; traço o percurso contemporâneo da cena de dança de salão, das imagens e(m) movimento para a linguagem coreográfica; acompanho os movimentos dramatúrgicos de corpos políticos na produção de textos a dois e, por fim, desenho um horizonte de pensamento (em devir) em dança de salão contemporânea cênica. O problema central desta pesquisa é desvendar de que forma corpos políticos produzem textos a dois para a linguagem coreográfica nos espetáculos de dança de salão contemporânea cênica; de que modo as imagens dos espetáculos analisados revelam uma dramaturgia descontínua dos padrões do baile e de que maneira a dança de salão contemporânea é inquietude e transgressão para traçar movimentações corpo-textualizadas em cena.


  • Mostrar Abstract
  • This dancer-research study constructs a dialogue to reflect on the contemporary ballroom dance scenery. It is based on the shows Por um fio, 1717, E vê que ele mesmo era..., and Me brega, baile!, in continuously rhizomatic processes of a plural and cartographic regard to the ballroom dance scene. First, I reflect on what traditional ballroom dance is, what its traditions and customs are. I bring about voices and listen to them with my words, so that I can arrive somewhere, or multiple places: A journey with an outlined destination to the contemporary in the scenery, but with no expected arrival. This research study is based on cartography as a route to a method of monitoring processes, outlining lines, mapping territories and allowing escape routes. Everything is involved in the invention not only of the dance shows aforementioned, but also in the entanglement of my own research. The objective is to look at political bodies in contemporary ballroom dance performances. Through image and movement analysis, I investigate the construction of texts performed by two in the transposition of these narratives. The territories and routes glimpsed by me are relative to my cartographic experience; therefore, as specific objectives I map which traditions make up ballroom dance and establish themselves as a political place of the body in power relations; I outline the contemporary trajectory of the ballroom dance scenery, from images and movement to choreographic language; I follow the dramaturgical movements of political bodies in the production of texts performed by two; and finally, I draw a horizon of thought (in becoming) in contemporary scenic ballroom dance. The central problem of this research is to unveil how political bodies produce texts performed by two for choreographic language in contemporary ballroom dance performances; how the images of the analyzed shows reveal a discontinuous dramaturgy of dance patterns and how contemporary ballroom dancing involves restlessness and transgression to trace body-textualized movements on stage.

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  • ELIZABETE LOPES FERREIRA
  • ROMANCES DE AUTORIA FEMININA NEGRA NO BRASIL: edição, autoria e construção das protagonistas (2003 – 2020)

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • CATIA CRISTINA BOCAIUVA MARINGOLO
  • Data: 12/12/2023
  • Mostrar Resumo
  • Partindo das ausências, invisibilidades e estereótipos perceptíveis nas personagens dos romances contemporâneos no Brasil, especialmente no que diz respeito a grupos historicamente excluídos, este trabalho busca mapear as protagonistas dos romances femininos negros publicados entre 2003 e 2020. Ancorados pela perspectiva decolonial, será observado como escritoras negras rompem as barreiras do campo editorial e das diversas interseccionalidades que as atravessam para construir os protagonistas de suas obras. Assim, será examinada, em uma análise qualiquantitativa, como se compõe a representatividade diante da estrutura narrativa particular da escrita feminina negra.


  • Mostrar Abstract
  • Starting from the absences, invisibilities and stereotypes, noticeable in the characters of contemporary novels in Brazil, especially with regard to historically excluded groups, this work seeks to map the protagonists of women's novels published between 2003 and 2020. Anchored by the decolonial perspective, it was observed how black women writers break the barriers of the editorial field, and the various intersectionalities that cross them, to create the protagonists of their works. Thus, in a qualitative and quantitative analysis, it will be examined how representativeness is composed in the face of the particular narrative structure of black female writing.

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  • YALLES RAFAEL XAVIER
  • O NARRAR-SE NOS LIVROS-DIÁRIOS DE CAROLINA MARIA DE JESUS: análise discursiva em Quarto de Despejo e Casa de Alvenaria

  • Orientador : PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINY CRISTINA DE SOUZA RAPOSO
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 15/12/2023
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar, discursivamente, as obras Quarto de Despejo: diário de uma favelada (2000 [1961]) e Casa de Alvenaria: diário de uma ex-favelada (1961) de Carolina Maria de Jesus, buscando identificar, por meio de trechos selecionados, efeitos de sentido sobre “subalternidade” e “esperança” que emanam desses livros-diários, considerando a condição de produção dessas publicações. Atrelado a narrativas de vida, este estudo buscou ainda investigar como o sujeito discursivo caroliniano discorre, principalmente, sobre si mesmo, engendrando o narrar-se do material analisado. Como aporte teórico, escolheu-se a Análise de Discurso francesa materialista, com base no referencial teórico-metodológico de Michel Pêcheux (2014; 2015), e Orlandi (2015), considerando, neste estudo, a relação do sujeito com a língua, com a história e com a ideologia. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, bibliográfica, com orientação exploratória. Para compor as análises deste corpus, efetuaram-se o recorte e a seleção de trechos de Quarto de Despejo (2000 [1960]) e Casa de Alvenaria (1961), de modo a compreender como os efeitos de sentido de subalternidade e esperança estão presentes nos discursos de Carolina e como isso serve de base para que o sujeito-narrador construa o narrar-se. As análises indicaram que os discursos presentes neste corpus puderam ser inseridos dentro da concepção de “subalternidade” e de “esperança” e que eles não se prendem em sua literariedade, mas provêm de diferentes posições assumidas, essas tomadas de acordo com suas formações discursivas, dependendo de fatores externos à língua.


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  • This paper intent to analyze, discursively, the books Quarto de Despejo (2000 [1960]) (The Trash Room) and Casa de Alvenaria (1961) (I’m Going to Have a Little House) from Carolina Maria de Jesus, searching for identify, through excerpts, effects of meaning on "subalternity" and "hope" that emanate from these diaries, considering the condition of production of these publications. Linked to life narratives, this study aimed to investigate how the Carolinian discursive subject discourses, mainly, about himself, engendering the narration of the analyzed material. The French Discourse Analysis was chosen, based on the theoretical-methodological framework of Michel Pêcheux (2014; 2015), and Orlandi (2015), considering, in this study, the relationship of the subject with language, history and ideology. This is a basic, bibliographical research with an exploratory orientation. To compose the analyses of this corpus, excerpts were selected from Quarto de Despejo (2000 [1960]) (The Trash Room) and Casa de Alvenaria (1961) (I’m Going to Have a Little House) to understand how subalternity and hope are present in discourses of Carolina and how this serves as basis for the subject-narrator to construct the narration. The analyses indicated that the discourses present in this corpus could be inserted within the conception of "subalternity" and "hope", that they are not linked to their literariness, but come from different positions assumed, these taken according to their discursive formations, depending on factors external to the language.

Teses
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  • JUSSARA MARIA LEÃO COELHO AMARAL
  • OS IMAGINÁRIOS SOCIODISCURSIVOS E A VISÃO ETÓTICA SOBRE MONTEIRO LOBATO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL AO MÉDIO

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • LEIVA DE FIGUEIREDO VIANA LEAL
  • MICHELINE MADUREIRA LAGE
  • Data: 18/04/2023
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  • Nesta pesquisa, apresentamos uma análise discursiva de oito coleções de livros didáticos de português do Ensino Fundamental I ao Ensino Médio, procurando identificar, a partir dos textos e dos elementos linguísticos e semióticos, os imaginários sociodiscursivos e as visões etóticas construídos sobre Monteiro Lobato, mobilizados para formulação de crenças e opiniões sobre esse autor/cidadão e sua obra. O referencial teórico-metodológico utilizado para análise dos dados foi constituído a partir da Semiolinguística de Charaudeau (2007, 2008, 2010a, 2010c), também Amossy (2008) e Maingueneau (2008a, 2008b). Para efeitos didáticos, estruturamos nossas análises em cinco seções: (i) Lobato Editor; (ii) Lobato Nacionalista; (iii) Lobato e a Crítica a Semana de Arte Moderna; (iv) Análise da Natureza das Questões Propostas nas Coleções e sua Relação com a Obra Lobatiana; (v) Análise Geral dos Elementos Imagéticos que também contribuem para a construção dos imaginários sociodiscursivos e os ethé presentes no corpus. A partir do corpus selecionado, podemos concluir que esses autores mobilizam e constroem determinados imaginários sociodiscursivos valorizantes, ou não, sobre Lobato e sua obra. A partir dos textos e dos elementos linguísticos e semióticos dos livros do Ensino Médio, podemos projetar os ethé de Monteiro Lobato que emergem dos imaginários sociodiscursivos como sendo de um homem polêmico, conservador e crítico. Nos livros do Ensino Fundamental I são de um homem inteligente, culto, nacionalista, alegre, inovador, criativo e principalmente, perspicaz que foi capaz de explorar um novo mercado livreiro, suscetível a inovações incomuns à época. Esses imaginários são baseados nos saberes de crença de opinião coletiva, uma vez que partem da opinião dos autores deste livro didático que pode divergir das outras coleções que ainda serão analisadas.


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  • In this research, we present a discursive analysis of eight collections of Portuguese textbooks from Elementary School I to High School, seeking to identify, from texts and linguistic and semiotic elements, the socio-discursive imaginaries and ethotic views of Monteiro Lobato, mobilized to formulation of beliefs and opinions about this author/citizen and his work. The theoretical-methodological framework used for data analysis was constituted from Charaudeau's Semiolinguistics (2007, 2008, 2010a, 2010c), also Amossy (2008) and Maingueneau (2008a, 2008b). For didactic purposes, we have structured our analyzes into five sections: (i) Lobato Editor; (ii) Nationalist Lobato; (iii) Lobato and the Critics of the Modern Art Week; (iv) Analysis of the Nature of the Questions Proposed in the Collections and their Relation with the Obra Lobatiana; (v) Lobato and His Images, which also contribute to the construction of socio-discursive imaginaries and the ethé present in the corpus. Based on the selected corpus, we can conclude that these authors mobilize and build certain socio-discursive imaginaries that value, or do not, Lobato and his work. From the texts and linguistic and semiotic elements of high school books, we can project the ethé of Monteiro Lobato that emerge from the socio-discursive imaginaries as being of a controversial, conservative and critical man. In Elementary School I books are from an intelligent, cultured, nationalist, cheerful, innovative, creative and, above all, insightful man who was able to explore a new book market, susceptible to unusual innovations at the time. These imaginaries are based on collective opinion belief knowledge, since they are based on the opinion of the authors of this textbook, which may differ from other collections that will still be analyzed.

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  • LUCIANA APARECIDA GUIMARÃES DE FREITAS
  • Abordando o material didático de Libras na formação docente para educação linguística de surdos com base na pedagogia pós- método

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RÔMULO FRANCISCO DE SOUZA
  • GISELLI MARA DA SILVA
  • Dayse Garcia Miranda
  • Data: 14/07/2023
  • Visualizar Dissertação/Tese  
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  • Apesar das conquistas e avanços na legislação no que concerne à educação dos estudantes surdos, a comunidade surda brasileira ainda luta pelo reconhecimento da Libras como língua natural e de instrução, por uma educação com escolas bilíngues e maior visibilidade para as pessoas surdas no âmbito educacional e social. Especificamente no contexto educacional, ainda se percebe uma defasagem do profissional que atua com estudantes surdos, muitos destes provenientes de famílias ouvintes que têm contato tardio com a língua de sinais. As práticas de docência e de orientação a professores mostram a necessidade de formação em serviço para os profissionais da educação que atuam com esse público, devido às metodologias e aos materiais didáticos não direcionados aos estudantes surdos e sim à estudantes ouvintes. A proposta desta pesquisa de doutorado refere-se à apresentação da formação dos profissionais e a elaboração de material didático que atendam a Educação de Surdos que está vinculada ao grupo de pesquisas em Materiais e Recursos Didáticos nucleado no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens (POSLING). Os objetivos específicos são: Analisar a percepção de docentes e outros profissionais envolvidos no processo de construção colaborativa sobre material didático elaborado para o ensino de Libras no AEE e a aplicação do material de ensino de Libras para os estudantes surdos. A pesquisa se desenvolve tendo como questionamento “como a pedagogia pós-método pode contribuir para elaboração do material”, considerando a multimodalidade no material didático para o ensino de Libras como L1 para estudantes surdos. Com base nisso, esta pesquisa traz uma contribuição para a discussão da importância da formação continuada para os profissionais que atuam diretamente com os estudantes surdos: professores da sala de aula, instrutor de Libras (ILS), sobretudo nas salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Tradutores/Intérpretes de Libras/português (TILSP). Parte-se de uma formação em serviço orientada e conduzida pela pesquisadora, no período da pandemia, em 2020, para os profissionais ILS, TILSP e Professoras do AEE. Constituem a base teórica os escritos de Gesser (2009), Karnopp e Quadros (2004), Perlin (2002) sobre o contexto histórico das línguas de sinais (LS), da Libras, aquisição de língua e o bilinguismo na educação dos surdos; Kress (2001, 2006 e 2010) no que diz respeito à multimodalidade e educação; Leffa (2007) quanto à criação do material didático; e Kumaravadivelu (2003) com a discussão em relação à Pedagogia pós-método. Em termos metodológicos, a pesquisa é qualitativa, com aplicação de um questionário respondido pelos profissionais envolvidos com o objetivo de analisar as avaliações sobre a formação e elaboração do material didático para o ensino de Libras como culminância da formação realizada no ano de 2020. A análise dos dados revela as opiniões positivas e críticas dos sujeitos envolvidos sobre a formação, a produção do material didático para o ensino de Libras e a viabilidade do uso deste com imagens e elementos linguísticos nas salas do AEE. Também são reveladas ações de docentes e discentes com o material, como por exemplo especifica a sua execução. A pesquisa pode propiciar ações dos profissionais envolvidos para além do previsto no uso do material didático.


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  • Despite the achievements and advances in legislation regarding the education of deaf students, the Brazilian deaf community is still fighting for the recognition of Libras as a natural and instructional language, an education with bilingual schools and greater visibility for deaf people in the educational and social sphere. Specifically in the educational context, there is still a lack of professionals working with deaf students, many of whom come from hearing families who have late contact with sign language. Teaching practices and teacher guidance show the need for in-service training for education professionals who work with this public, due to methodologies and teaching materials not aimed at deaf students, but at hearing students. The proposal of this doctoral research refers to the presentation of the training of professionals and the elaboration of didactic material that meet the Education of the Deaf, which is linked to the research group in Materials and Didactic Resources nucleated in the Postgraduate Program in Language Studies (POSLING). The specific objectives are: To analyze the perception of professors and other professionals involved in the collaborative construction process on didactic material designed for teaching Libras in the AEE and the application of Libras teaching material for deaf students. The research is developed with the question “how the post-method pedagogy can contribute to the elaboration of the material”, considering the multimodality in the didactic material for teaching Libras as L1 for deaf students. Based on this, this research contributes to the discussion of the importance of continuing education for professionals who work directly with deaf students: classroom teachers, Libras instructor (ILS), especially in Specialized Educational Service (AEE) rooms and Libras/Portuguese Translators/Interpreters (TILSP). It starts with in-service formation guided and conducted by the researcher, during the pandemic period, in 2020, for ILS, TILSP professionals and AEE teachers. The theoretical basis is the writings of Gesser (2009), Karnopp and Quadros (2004), Perlin (2002) on the historical context of sign languages (SL), Libras, language acquisition and bilingualism in the education of the deaf; Kress (2001, 2006 and 2010) with regard to multimodality and education; Leffa (2007) regarding the creation of didactic material; and Kumaravadivelu (2003) with the discussion regarding postmethod Pedagogy. In methodological terms, the research is qualitative, with the application of a questionnaire answered by the professionals involved with the objective of analyzing the evaluations on the formation and elaboration of the teaching material for the teaching of Libras as a culmination of the formation carried out in the year of 2020. The data analysis reveals the positive and critical opinions of the subjects involved about training, the production of didactic material for teaching Libras and the feasibility of using it with images and linguistic elements in the AEE rooms. Teachers' and students' actions with the material are also revealed, such as specifying its execution. Research can provide actions by the professionals involved beyond what is foreseen in the use of didactic material.

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  • AMANDA LOPES DE FREITAS
  • MORS CERTA, HORA INCERTA: FIGURAÇÕES DA MORTE EM BERNARDO CARVALHO E JAVIER MARÍAS

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DIEGO CARDOSO PEREZ
  • CARMEN MARIA LOPEZ LOPEZ
  • JOSE MARIA POZUELO YVANCOS
  • ELAINE AMELIA MARTINS
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • JOELMA REZENDE XAVIER
  • LAURICI VAGNER GOMES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • Data: 10/08/2023
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  • A relevância desta pesquisa consiste em propiciar a elaboração de um pensamento crítico a respeito do que diz a literatura contemporânea em seu universo, valorizando uma perspectiva problemática, desde o senso comum até estatuto crítico do conceito Morte. Fomenta-se, por meio desta investigação na área da Literatura Comparada, um diálogo entre Literatura, História e Filosofia, enriquecendo a literatura como espaço privilegiado de diálogo. Por meio de uma pesquisa qualitativa, amparada na metodologia de pesquisa bibliográfica, nosso principal objetivo é o de investigar as figurações da morte nas literaturas dos escritores Javier Marías e Bernardo Carvalho, através dos textos Mañana en la batalla piensa en mí (1994), Berta Isla (2017) e Simpatia pelo demônio (2016). Em um segundo momento, buscar-se-á um diálogo entre a análise literária e o pensamento filosófico extemporâneo de Friedrich Wilhelm Nietzsche, desenvolvendo uma investigação sobre as afinidades entre as narrativas e os conceitos criados pelo filósofo.


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  • The relevance of this research lies on the encouragement of developing critical thinking about what contemporary literature says in its universe, valuing a problematic perspective, from common sense to the critical status of the concept of Death. Through an investigation in the Comparative Literature field, a dialogue among Literature, History and Philosophy is fostered, enriching literature as a privileged space for dialogue. Through qualitative research, supported by a bibliographic research methodology, our main objective is to investigate the figurations of death in the literature of the writers Javier Marías and Bernardo Carvalho, through the texts Mañana en la batalla piensa en mí (1994), Berta Island (2017) and Sympathy for the Devil (2016). In a second moment, a dialogue is sought between literary analysis and the extemporaneous philosophical thought of Friedrich Wilhelm Nietzsche, developing an investigation of the affinities between the narratives and concepts created by this philosopher.

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  • Mahulikplimi Obed Brice Agossa
  • EFEITO RETROATIVO DO EXAME CELPE-BRAS EM PRÁTICAS DOCENTES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: Estudo em quatro contextos

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • HENRIQUE RODRIGUES LEROY
  • IDALENA OLIVEIRA CHAVES
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • NATALIA MOREIRA TOSATTI
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 11/08/2023
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  • Neste estudo, tratou-se do efeito retroativo do exame que outorga o Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras). Efeito retroativo é a influência que um exame pode exercer em práticas de ensino e de aprendizagem, levando os/as envolvidos a tomar atitudes que não tomariam necessariamente não fosse pelo exame. Em documentos oficiais (BRASIL, 2020), o órgão criador do exame Celpe-Bras assumiu que este foi desenvolvido para, além de avaliar o nível de proficiência em português de locutora(e)s não nativos do português, ajudar a reorientar o ensino e a aprendizagem dessa língua para práticas conformes ao fundamentos teórico-metodológicos de dito exame. O exame, considerado como de natureza comunicativa, tem como conceitos-chave para sua operacionalização uma visão de proficiência não referenciada no falante “nativo”; o uso de textos considerados como autênticos; um conceito de língua-cultura que leva em consideração a interculturalidade; o desempenho na língua via cumprimento de tarefas comunicativas (BRASIL, 2020). O estudo foi realizado com quatro docentes de Português como Língua Estrangeira (PLE) repartidos em instituições diferentes, sendo duas no Brasil e duas em outros dois países latino-americanos, considerando uma instituição aplicadora e uma não aplicadora do exame no contexto brasileiro e no exterior. A análise baseou-se em dados colhidos de questionário preenchido, em 50 horas de aulas observadas e em documentos utilizados durante essas aulas. A descrição dessas aulas foi realizada com base no Communicative Orientation of Language Teaching, o COLT (ALLEN et al., 1984; SPADA; FRÖHLICH, 1995), adaptado para o os fins da pesquisa. Os resultados mostraram que todas as e todos os docentes participantes declaram ter bom conhecimento do Celpe-Bras, mesmo aquele que nunca foi avaliador, o que sugere que o exame entra como elemento importante na formação, seja inicial ou continuada, de docentes de PLE. No entanto, nem todos reconhecem a influência do exame em suas práticas. Após análise das aulas observadas, foi possível notar que algumas práticas, especialmente de turmas de níveis intermediários para cima, aproximaram-se dos ideais do Celpe-Bras quanto ao uso de materiais autênticos ou adaptados, de diversos gêneros discursivos; ao maior protagonismo das/dos aprendentes e à integração das habilidades utilizadas por esse público. Também foi possível concluir que o exame não é suficiente como política para melhorias profundas de práticas docentes, sendo necessária uma política que reforce a formação docente e a criação de um referencial para o ensino do português como língua estrangeira.


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  • In this study, we addressed the washback effect of the test hat grants the Certificate of Proficiency in Portuguese for Foreigners (Celpe-Bras). Washback effect refers to the influence that an examination tool can exert on teaching and learning practices, leading those involved to take actions they might not necessarily have taken if not for the sake of a given test. In official documents (BRASIL, 2020), the public institution responsible for the Celpe-Bras examination stated that it was developed not only to assess the proficiency level in Portuguese of non-native speakers but also to help reorient the teaching and learning of the language based on the theoretical and methodological foundations of the said test. The examination, considered communicative in nature, has key concepts for its implementation: a proficiency view not referenced to the "native" speaker; the use of texts considered authentic; a language-culture concept that considers interculturality; and language performance through the completion of communicative tasks (BRASIL, 2020). The study was conducted with four teachers of Portuguese as a Foreign Language (PLE) working in different institutions, two in Brazil and two in two other Latin American countries, considering one institution that administers the examination and one that does not in the Brazilian and international context. The analysis was based on data collected from a completed questionnaire, 50 hours of observed classes, and documents used during those classes. The description of these classes was carried out based on the Communicative Orientation of Language Teaching, COLT (ALLEN et al., 1984; SPADA; FRÖHLICH, 1995), adapted for the purposes of this research. The results showed that all the participant teachers declared having a good knowledge of Celpe-Bras, even those who have never been examiners, suggesting that the examination plays an important role in the initial and continuing education of PLE teachers. However, not all of them recognize the influence of the examination on their practices. After analyzing the observed classes, it was possible to notice that some practices, especially in intermediate to advanced levels, approached the ideals of Celpe-Bras regarding the use of authentic or adapted materials from various discourse genres, increased learner protagonism, and the integration of skills they used. It was also concluded that the examination alone is not sufficient as a policy for a profound improvement of teaching practices. A policy that reinforces teacher training and the creation of a reference framework for teaching Portuguese as a foreign language is necessary.

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  • ADRIANA MARIA CUNHA
  • TRANSGENERIDADE E ESCRITA DE SI: TRAJETÓRIAS DISCURSIVAS E CONSTRUÇÃO DE SUBJETIVIDADES

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • TAMIRES FERREIRA COÊLHO
  • Data: 28/08/2023
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  • Esta pesquisa se baseia na análise da escrita de si de sujeitos transexuais, compreendida enquanto estética de si e tecnologia de resistência em relação à ordem cisheteronormativa que incide sobre corpos e subjetividades. Analisamos a escrita de si empreendida por quatro sujeitos transexuais no livro “Vidas Trans: a coragem de existir”: Amara Moira, Márcia Rocha, João W. Nery e T. Brant. A partir das reflexões de Foucault sobre escrita de si; governamentalidade; biopolítica; regimes de verdade; objetivação e subjetivação, em diálogo com a Teoria Queer e com a Teoria Feminista e Transfeminista, buscamos compreender como estes sujeitos constroem suas subjetividades e afirmam suas identidades transgêneras. Recorremos aos trabalhos de Judith Butler (2010, 2011, 2016, 2017, 2018); Letícia Nascimento (2021); Guacira Lopes Louro (1997, 2020), Jota Mombaça (2017); Preciado (2011, 2022), dentre outros, para pensarmos o fenômeno da transgeneridade e a constituição de sujeitos trans na sociedade. Utilizamos, também, a Teoria Semiolinguística, de Patrick Charaudeau (2004, 2006, 2008, 2008b, 2017), com os conceitos de situação e contrato comunicacional, modos de organização do discurso (descritivo, narrativo e enunciativo) e imaginários sociodiscursivos, para realizar as análises de temáticas discursivizadas por esses sujeitos, além de operacionalizar interpretações das narrativas baseados nos imaginários sociodiscursivos, na observação de ethé, segundo Ruth Amossy (2005), e dimensões patêmicas. Observamos, como a escrita de si, ocorrendo a partir de uma situação de comunicação, recorre aos modos de organização do discurso, a partir dos quais percebemos certos imaginários sociodiscursivos relacionados a essas identidades transgêneras. O que nos leva a compreender que a construção e afirmação das identidades de gênero não é estável, como propõe a lógica binária. O gênero é constituído, também, por atos performativos, sendo algo que se torna e não algo com que se nasce. Por outro lado, sendo essa uma identidade compósita, o gênero é apenas parte da constituição da subjetividade. As narrativas trazem processos de autodescoberta e autoaceitação dos(as) autores(as), configurando, nessa escrita de si, uma parte da subjetivação dos sujeitos, projetando ethé, relacionados a um antes e a um depois do processo transicional, e dimensões patêmicas, como o medo, que passa à alegria, à potência de vida e liberdade com seus processos de transição. Os Modos de Organização do discurso são mobilizados para a realização dos projetos de fala, ressaltando-se o comportamento elocutivo, no Modo Enunciativo, que traz os pontos de vista e visões de mundo dos enunciadores. A pesquisa realizada, assim, mostra não apenas questões relacionadas às identidades trans e sua construção no e pelo discurso, mas, também, o debate, hoje visto, sobre a liberdade de gênero enquanto um direito cidadão. Debate para o qual a Análise do Discurso de linha francesa traz a sua contribuição.


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  • This research is based on the analysis of the self-writing of transsexuals, understood as an aesthetic of the self and a technology of resistance in relation to the cisheteronormative order that affects bodies and subjectivities. We analyzed the writing of the self undertaken by four transsexuals in the book “Vidas Trans: the courage to exist”: Amara Moira, Márcia Rocha, João W. Nery and T. Brant. We are based on Foucault's reflections about self-care and writing; governmentality; biopolitics; truth regimes; objectification and subjectivation, in dialogue with Queer Theory and Feminist and Transfeminist Theory, we seek to understand how these subjects construct their subjectivities and affirm their transgender identities. We resorted to the works of Judith Butler (2010, 2011, 2016, 2017, 2018); Letícia Nascimento (2021); Guacira Lopes Louro (1997, 2020), Jota Mombaça (2017); Preciado (2011, 2022), among others, to think about the phenomenon of transgendericity and the constitution of trans subjects in society. We also used the Semiolinguistic Theory by Patrick Charaudeau (2004, 2006, 2008, 2008b, 2017), with the concepts of situation and communicational contract, modes of discourse organization (descriptive, narrative and enunciative) and socio-discursive imaginaries, to carry out the analyzes of themes discussed by these subjects, in addition to operationalizing interpretations of the narratives based on socio-discursive imaginaries, on the observation of the ethé, according to Ruth Amossy (2005), and pathemic dimensions. We observe how self-writing, occurring from a communication situation, resorts to the modes of discourse organization, from which we perceive certain socio-discursive imaginaries related to these transgender identities. Which leads us to understand that the construction and affirmation of gender identities is not stable, as proposed by a binary logic. The gender is also constituted by performative acts, being something you become and not something you are born with. On the other hand, this being a composite identity, gender is only part of the constitution of the subjectivity. The narratives bring processes of self-discovery and self-acceptance of the authors, configuring, in this self-writing, a part of the subjectivation of the subjects, projecting ethé, related to a before and an after of the transitional process, and pathemic dimensions, like fear, which passes to joy, to the power of life and freedom with its transition processes. The Discourse Organization Modes are mobilized to carry out the speech projects, emphasizing the elocutionary behavior, in the Enunciative Mode, which brings the enunciators' points of view and worldviews. The research carried out, thus, shows not only issues related to trans identities and their construction in and through discourse, but also the debate, seen today, about gender freedom as a citizen's right. Debate to which the Discourse Analysis of Frech line brings its contribution.

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  • LUANA TEIXEIRA DE SOUZA CRUZ
  • PLATAFORMIZAÇÃO DO TEXTO: reconfiguração de práticas de escrita e edição a partir de mediações algorítmicas do Google

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • VERÔNICA SOARES DA COSTA
  • POLLYANNA DE MATTOS MOURA VECCHIO
  • Data: 25/09/2023
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  • A produção, circulação e leitura de textos em ambiente digital estão atravessadas pelas plataformas online. Por isso, vivemos uma cultura digital pós-plataformas cada vez mais implicada pela comunicação mediada por algoritmos e pela tradução de tudo em dados numéricos. Esta pesquisa investiga a reconfiguração das práticas de escrita e edição a partir das lógicas algorítmicas do Google, que se firmou como uma plataforma infraestrutural capaz de ordenar, filtrar e selecionar a produção imaterial online. A incorporação de técnicas em resposta às demandas de ranqueamento do Google é comum e praticada de modo ambivalente por produtores e editores de texto. A ambivalência está no fato de que esses produtores se sentem, por um lado, na condição de ter que equilibrar seu trabalho entre a relevância para públicos e para algoritmos; por outro, muitos deles criam táticas de produção que parecem vencer a caixa-preta do Google em nome da performance de conteúdos. Esta pesquisa tem como suporte teórico a Linguística Textual, com referências que compreendem o texto não com base em sua essência, mas, sim, diante de suas condições de produção, circulação e leitura, ou seja, a partir da sua existência. Como inspirações metodológicas, temos os Estudos de Plataformas, Estudos de Algoritmos e Métodos Digitais, que têm matrizes conceituais originárias dos Estudos de Ciência e Tecnologia. Recorremos também aos Estudos de Busca na Web, que, por sua vez, alimentam-se de ideias do campo de Recuperação da Informação. No percurso de pesquisa, integramos duas etapas de métodos qualitativos: 1) análises documentais da plataforma de busca Google, para compreensão de funcionamento e governança; 2) experiências de escrita e edição de textos, em um espaço simulado no WordPress.com, para observar as práticas incorporadas por produtores e editores. O corpus da etapa 1 é composto por documentos que têm ênfase jurídica e tentam proteger o Google de atitudes danosas praticadas por seus usuários. Também há documentos que dizem respeito às expectativas da plataforma sobre o que é apropriado ou não durante o uso do motor de busca e, ainda, sobre o que é ideal para alcançar melhores performances de circulação de conteúdo. O corpus da etapa 2 é composto por cinco textos que representam diferentes modos de produção, objetivos, públicos e gêneros discursivos. Na análise, emergiram cinco categorias que nos permitem entrelaçar a elegibilidade algorítmica do Google com as práticas de escrita em ambiente digital. Concluímos que a plataformização do texto é o fenômeno composto pelo atravessamento de critérios algorítmicos e normatizações, definidas pelas plataformas de busca, na escrita e edição. Demonstramos que o Google mudou nosso jeito de escrever, porque consolidou como quase inevitável seu modelo de indexação e classificação, que tensiona produtores de texto a redigir pensando em uma relevância mitológica. Esse tensionamento faz surgir o texto pós-plataformas, de caráter imanente e contingente, que se constrói de modo hipertextual, pela natureza do meio e dos processos de leitura, e em atenção ao desempenho para a visibilidade.


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  • The production, circulation and reading of texts in a digital environment are crossed by online platforms. Therefore, we live in a post-platform digital culture, increasingly implicated in communication mediated by algorithms and the translation of everything into data. This research investigates the reconfiguration of writing and editing practices based on Google's algorithmic logic, which has established itself as an infrastructural platform capable of ordering, filtering and selecting immaterial production online. The incorporation of techniques in response to Google's ranking is common and practiced ambivalently by text producers and editors. The ambivalence lies in the fact that these producers feel, on the one hand, that they have to balance their work between relevance for audiences and for algorithms, on the other hand, many of them create production tactics that seem to beat Google's blackbox in the name of content performance. This research is theoretically supported by Text Linguistics, with references that understand the text not based on its essence, but rather on its production, circulation and reading conditions, that is, from its existence. As methodological inspirations, we have Platform Studies, Critical Algorithm Studies and Digital Methods, which have conceptual matrices originating from Science and Technology Studies. We are also inspired by Web Search Studies, which in turn feed on ideas from Information Retrieval. In the course of the research, we integrated two phases of qualitative methods: 1) document analysis of Google, to understand its operation and governance; 2) experiences of writing and editing texts, in a simulated space on Wordpress.com, to observe the practices incorporated by producers and editors. The corpus of phase 1 is composed of documents that have a legal emphasis and try to protect Google from harmful attitudes practiced by its users. There are also documents regarding the platform's expectations about what is appropriate or not when using the search engine, and also about what is ideal to achieve better content circulation performances. The corpus of phase 2 is composed of five texts that represent different modes of production, objectives, audiences and discursive genres. In the analysis, five categories emerged that allow us to connect Google's algorithmic eligibility with writing practices in a digital environment. We conclude that the platformization of the text is the phenomenon composed by the crossing of algorithmic criteria and norms, defined by the search engine, in writing and editing. We demonstrate that Google has changed our way of writing, because it has consolidated its indexing and classification model as almost inevitable, which forces text producers to write with a mythological relevance in mind. This tensioning gives rise to the post-platform text, of an immanent and contingent character, which is built in a hypertextual way due to the nature of the medium and the reading processes, but also in attention to the performance for visibility.

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  • MICHEL MONTANDON DE OLIVEIRA
  • Redesenhar dispositivos, criar sentidos: Cinema de Grupo e Práticas de Cuidado junto a professoras(res) da educação básica sob a perspectiva dos multiletramentos

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DOUGLAS MOSAR MORAIS RESENDE
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • MÁRCIA RODRIGUES DE SOUZA MENDONÇA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 09/10/2023
  • Mostrar Resumo
  • O laboratório Kumã é um projeto de pesquisa, ensino e extensão ligado ao departamento de licenciatura em Cinema e Vídeo da Universidade Federal Fluminense. Durante os períodos mais severos da pandemia de covid-19, o laboratório Kumã desenvolveu, de modo on-line, junto a professoras(res) da educação básica e discentes de licenciaturas, o Cinema de Grupo e Práticas de Cuidado, processo de criação e experimentação de linguagens pautado por aspectos éticos, estéticos e políticos do cinema (CID et al., 2022; MIGLIORIN et al. 2016; MIGLIORIN, 2014, 2015). O objetivo desta tese de doutorado é pesquisar as experimentações do Cinema de Grupo e Práticas de Cuidado junto a professoras(res) da educação básica e discentes de licenciatura, procurando identificar e descrever os processos de design, designing e redesigned de dispositivos de criação sob a perspectiva dos multiletramentos. A discussão teórica propõe modos de interseção entre os conceitos de multiletramentos e dispositivos (FAIRCLOUGH, 1995, 2001). Os multiletramentos dizem respeito às propostas de transformações e readequações nos modos de ensino e aprendizagem das línguas, linguagens e suas tecnologias diante das mudanças tecnológicas, sociais e culturais da contemporaneidade, levando-se em conta questões como diversidade cultural e linguística  (COPE; KALANTZIS, 2000; BUZATO, 2009; MILLS, 2010; ROJO, 2012, 2020; PINHEIRO, 2016; BNCC, 2018, 2019; RIBEIRO, 2020; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020). Já o conceito de dispositivo diz respeito à ordem dos discursos, em suas dimensões enunciativas, materiais e subjetivas (FOUCAULT, 2012; AGAMBEN, 2005; DELEUZE, 1996). A metodologia elege a pesquisa exploratória (GIL, 2020), tendo a geração de dados realizada ao longo do ano de 2022 por meio de grupos focais (LAGUARDIA et al., 2007; RESSEL et al., 2008; BACKES et al., 2011) e observação direta participante (YIN, 2001; DÖRNYEI, 2007; MÓNICO et al., 2017). As discussões descrevem e analisam os processos de design, designing e redesigned nos dispositivos minuto Lumière, fotografia narrada, filme haikai e filme-carta; os modos como esses processos estimulam a modulação de diferentes semioses – orais, escritas, audiovisuais, gestuais e espaciais – e como se dá a mediação das diversidades culturais e linguísticas nos grupos observados. As conclusões apontam que a criação de sentidos propiciadas pela experimentação com diferentes semioses, de modo coletivo, colaborativo e desidentificado, fomentou, nas professoras e professores da educação básica e discentes de licenciatura que participaram do Cinema de Grupo e Práticas de Cuidado, processos relevantes de ressignificação da prática docente.


  • Mostrar Abstract
  • The Kumã laboratory is a research, teaching and extension project linked to the Cinema and Video graduation department at the Universidade Federal Fluminense - UFF. During the most severe periods of the Covid-19 pandemic, the Kumã laboratory developed, online, with basic education teachers and undergraduate students, the Group Cinema and Care Practices, a process of creation and experimentation of languages based on ethical, aesthetic and political aspects of cinema (CID et al., 2022, MIGLIORIN et al., 2016; MIGLIORIN, 2014, 2015). The objective of this PhD thesis is to research the experimentations of Group Cinema and Caring Practices, together with basic education teachers and undergraduate students, in order to identify and describe the processes of design, designing and redesigning creative devices from the perspective of multiliteracies. The theoretical discussion proposes intersecting modes between the concepts of multi-literacies and dispositifs (FAIRCLOUGH, 1995, 2001). Multiliteracies concern the proposals of transformations and readjustments in the ways of teaching and learning languages, languages and their technologies in face of technological, social and cultural changes of contemporaneity, taking into account issues such as cultural and linguistic diversity (COPE; KALANTZIS, 2000; BUZATO, 2009; MILLS, 2010; ROJO, 2012, 2020; PINHEIRO, 2016; BNCC, 2018, 2019; RIBEIRO, 2020; KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020). The concept of device, on its turn, reflects on the order of discourses, in its enunciative, material, and subjective dimensions (FOUCAULT, 2012; AGAMBEN, 2005; DELEUZE, 1996). The methodology elects exploratory research (GIL, 2020), with data generation conducted throughout 2022 through focus groups (LAGUARDIA et al., 2007; RESSEL et al., 2008; BACKES et al., 2011) and direct participant observation (YIN, 2001; DÖRNYEI 2007; MÓNICO et al., 2017). The discussions describe and analyze the processes of design, designing, and redesign in the Lumière minute, narrated photography, haikai film, and letter-film apparatus; the ways in which these processes stimulate the modulation of different semiotics – oral, written, audiovisual, gestural, and spatial – and how the mediation of cultural and linguistic diversities takes place in the observed groups. The conclusions indicate that the meaning-making provided by the experimentation with different semioses, in a collective, collaborative and unidentified way, fostered, in basic education teachers and undergraduate students who participated in the Group Cinema and Care Practices, relevant processes of resignification of teaching practice.

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  • MAURÍCIO TEIXEIRA MENDES
  • LETRAMENTOS, TECNOLOGIAS E DECOLONIALIDADE: reflexões sobre legislações e experiências de educadores do campo na área das linguagens e códigos da UFVJM

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • DANÚBIA DA COSTA TEIXEIRA
  • CARLOS HENRIQUE SILVA DE CASTRO
  • GASPERIM RAMALHO DE SOUZA
  • ANA CRISTINA FRICKE MATTE
  • RENATO DE OLIVEIRA DERING
  • RENATO PEREIRA AURÉLIO
  • LUIZ HENRIQUE MAGNANI XAVIER DE LIMA
  • Data: 07/11/2023
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  • A pesquisa em questão aborda a intersecção de letramentos, tecnologias e decolonialidade na Licenciatura em Educação do Campo (LEC) da UFVJM, especificamente na área de linguagens e códigos. A motivação para esse estudo se origina da percepção da LEC como uma potencial promotora de diálogo entre saberes populares e acadêmicos, empoderando educandos em contextos campesinos. No entanto, existe uma lacuna no reconhecimento dessa licenciatura em relação aos espaços de atuação para seus egressos. Conforme descrito no projeto pedagógico do curso, essa licenciatura assume uma postura (inter)transdisciplinar, embora diversas práticas desenvolvidas em seu contexto apontem para abordagens interculturais e decoloniais. Portanto, parte-se do pressuposto de que os dados desta pesquisa possam evidenciar a "urgência" de que essa licenciatura assuma uma postura decolonial. Essas temáticas foram investigadas tendo como objetivo geral problematizar a trajetória, impacto e desdobramentos decorrentes da institucionalização da LEC na área de linguagens e códigos da UFVJM por meio de uma análise integrada dos marcos legais, da trajetória e impacto dos egressos, das interrelações entre letramento, tecnologias digitais e modernidade, e da construção da identidade docente do educador do campo sob uma perspectiva decolonial, visando a contribuição para o aprimoramento da formação e atuação desses profissionais. A fundamentação teórica da pesquisa parte das noções de modernidade em relação às dicotomias campo-cidade, do letramento e tecnologia sob uma perspectiva decolonial e da formação interdisciplinar e/ou intercultural. Quanto à natureza da pesquisa, trata-se de uma pesquisa narrativa e documental que compara dezenove narrativas dos egressos com os currículos oficiais do curso e outras experiências. As narrativas analisadas através de uma perspectiva decolonial, destacam limitações na atuação desses educadores do campo, restringindo suas possibilidades profissionais. A abordagem da pesquisa narrativa enriquece a discussão sobre o percurso formativo, contribuindo para uma compreensão mais profunda da identidade docente no contexto campesino. Em resumo, a pesquisa demonstrou que a Pedagogia da Alternância na LEC representa um modelo educacional progressista que promove uma educação diversificada, inclusiva, intercultural e decolonial. No entanto, o contexto campesino, marcado por sua dinâmica e conflitos constantes, frequentemente foi negligenciado e excluído das discussões sobre políticas públicas, especialmente as relacionadas à educação e à inclusão digital. Neste cenário de vulnerabilidade social, agravado pela exclusão digital, é possível perceber que as práticas de letramento em ambientes digitais podem ser mais do que apenas o manejo de dispositivos ou sistemas. Emergindo como um caminho para fomentar o letramento e a interculturalidade, e para promover a inclusão e o empoderamento social. Essa visão crítica reconhece o impacto significativo da tecnologia nas desigualdades sociais e destaca a imperatividade de uma abordagem ética e responsável para seu uso.


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  • The research in question addresses the intersection of literacies, technologies and decoloniality in the Degree in Rural Education (LEC) at UFVJM, specifically in the area of languages and codes. The motivation for this study originates from the perception of LEC as a potential promoter of dialogue between popular and academic knowledge, empowering students in rural contexts. However, there is a gap in the recognition of this degree in relation to the areas of activity for its graduates. As described in the course's pedagogical project, this degree takes an (inter)transdisciplinary stance, although several practices developed in its context point to intercultural and decolonial approaches. Therefore, it is assumed that the data from this research can highlight the "urgency" for this degree to take a decolonial stance. These themes were investigated with the general objective of problematizing the trajectory, impact and developments resulting from the institutionalization of the LEC in the area of languages and codes at UFVJM through an integrated analysis of the legal frameworks, the trajectory and impact of graduates, the interrelations between literacy, digital technologies and modernity, and the construction of the rural educator's teaching identity from a decolonial perspective, aiming to contribute to improving the training and performance of these professionals. The theoretical foundation of the research is based on notions of modernity in relation to the country-city dichotomies, literacy and technology from a decolonial perspective and interdisciplinary and/or intercultural training. As for the nature of the research, it is a narrative and documentary research that compares nineteen graduates' narratives with the course's official curricula and other experiences. The narratives analyzed from a decolonial perspective highlight limitations in the performance of these rural educators, restricting their professional possibilities. The narrative research approach enriches the discussion about the training path, contributing to a deeper understanding of teaching identity in the rural context. In summary, the research demonstrated that Alternation Pedagogy at LEC represents a progressive educational model that promotes diverse, inclusive, intercultural and decolonial education. However, the peasant context, marked by its dynamics and constant conflicts, has often been neglected and excluded from discussions on public policies, especially those related to education and digital inclusion. In this scenario of social vulnerability, aggravated by digital exclusion, it is possible to see that literacy practices in digital environments can be more than just the management of devices or systems. Emerging as a path to foster literacy and interculturality, and to promote inclusion and social empowerment. This critical view recognizes the significant impact of technology on social inequalities and highlights the imperative of an ethical and responsible approach to its use.

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  • MATEUS ESTEVES DE OLIVEIRA
  • FRACTAL DE APRENDIZAGEM: motivação, autonomia e interação no ensino e na aprendizagem sob o paradigma da complexidade

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MAURÍCIO TEIXEIRA MENDES
  • RITA DE CÁSSIA AUGUSTO
  • VERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA
  • ALVARO JOSÉ DOS SANTOS GOMES
  • WALKYRIA ALYDIA GRAHL PASSOS MAGNO E SILVA
  • ANTÔNIO DUARTE FERNANDES TÁVORA
  • Data: 11/12/2023
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  • Nesta pesquisa, buscamos demonstrar, com base no paradigma da Complexidade, a relação existente entre motivação, autonomia e interação — a nosso ver, basilares na construção do conhecimento —, para defendermos a tese de que a articulação e o encadeamento entre esses três fatores caracterizam o que denominamos “fractal de aprendizagem”. Para isso, partimos da reflexão sobre o pensamento complexo do filósofo Edgar Morin e das teorias que compõem esse paradigma, tais como a dos Sistemas Adaptativos Complexos na perspectiva de Larsen-Freeman (1997), Larsen-Freeman e Cameron (2008), Bertalanffy (2010), Paiva e Nascimento (2009); a do Caos (Lorenz, 1993; Gleick, 1989) e a dos Fractais (Mandelbrot, 1967, 1982 e 1998) também conhecida como a Geometria do Caos. Nesse sentido, com o fito de correlacioná-las com teorias de aprendizagem recorrentes no campo educacional da atualidade, construímos um aporte teórico embasado em Piaget (1973, 1976, 1999), sobre a interação com o meio e com o objeto; em Vygotsky (1984, 2001, 2005), a respeito da interação com o meio social; em Freire (2017), no que tange ao conhecimento prévio do educando e à autonomia; e em Long (1983) e Ellis (1999), a respeito da Interaction Hypothesis. Tal fundamentação teórica se apoia em conceitos do paradigma da complexidade que, também, embasam a discussão sobre o emprego da Dinâmica Interacional Pedagógica Adaptativa Complexa (DIPAC) como um design pedagógico inovador. Ademais, com o objetivo de identificar e de descrever o fractal de aprendizagem subjacente a essas abordagens teóricas e à DIPAC, geramos os dados com docentes da educação básica estadual de Minas Gerais inseridos na Superintendência Regional de Ensino Metropolitana A nos anos de 2022 e 2023. Para isso, ofertamos um curso de formação contínua de professores a essa regional, que teve como foco o emprego da DIPAC e de metodologias ativas. O problema gerador da pesquisa adveio da necessidade de superação das barreiras da cultura escolar linear. Professores e pesquisadores, imersos na realidade desafiadora de fatores sociais, econômicos, históricos e políticos, se veem desafiados a adotarem práticas pedagógicas que não apenas rompam com o paradigma tradicionalista de educação, mas que também motivem os estudantes a buscarem e a construírem conhecimentos de maneira autônoma e significativa. Nesse contexto, a motivação se destaca como um fator primordial nos processos de ensino e de aprendizagem, cuja compreensão vai além da identificação de sua manifestação. A tese defende a necessidade de os professores desenvolverem conhecimentos sobre os estilos de aprendizagem dos alunos, a fim de estimulá-los na busca autônoma do conhecimento e propõe a introdução do paradigma da Complexidade nas práticas docentes, desafiando crenças fossilizadas sobre ensino e aprendizagem. Argumentamos também que os processos educativos são intrinsecamente influenciados por conjunturas sociais, econômicas, históricas e políticas, bem como pelas experiências vivenciadas por estudantes e professores. Os objetivos delineados apontam para a investigação de indícios de geometria fractal nas relações entre motivação, autonomia e interação nos processos de ensino e de aprendizagem e a metodologia envolve a correlação do design pedagógico da DIPAC com esses fatores, a categorização de traços característicos da Complexidade nas narrativas dos professores e a identificação de indícios da geometria fractal nos dados gerados para a pesquisa. Os resultados, obtidos por meio de questionários eletrônicos e entrevistas semiestruturadas, foram analisados sob os preceitos metodológicos da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016) e sistematizados em 11 categorias de análise. Após esse trabalho, pudemos ilustrar a proposta do fractal de aprendizagem, evidenciando, assim, que a aprendizagem ocorre por meio da relação entre motivação, autonomia e interação, de modo a estimular e a desenvolver o protagonismo estudantil na formação do próprio conhecimento. Na conclusão, ficou demonstrado que a pesquisa atingiu seus objetivos ao correlacionar as propriedades fractais com a aprendizagem, ao ressaltar traços complexos na DIPAC e a relevância de metodologias ativas na educação e ao propor a superação do ensino tradicionalista, estimulando, desse modo, o protagonismo estudantil alinhado às diretrizes educacionais nacionais. Para além disso, finaliza-se com a proposição do conceito de fractal de aprendizagem e sua aplicabilidade em diferentes níveis e modalidades de ensino, enfatizando, assim, a importância da formação contínua de professores e de investimentos na transformação do sistema educacional brasileiro. A pesquisa não apenas identifica desafios, mas também indica soluções teoricamente fundamentadas com vistas a aprimorar o panorama educacional do país.


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  • In this Ph.D, dissertation, we aim to demonstrate, based on the Complexity paradigm, the relationship between motivation, autonomy, and interaction — which we consider fundamental in knowledge construction — to argue for the thesis that the articulation and interconnection of these three factors characterize what we call the 'learning fractal.' To achieve this, we start with a reflection on the complex thinking of philosopher Edgar Morin and the theories that make up this paradigm, such as Complex Adaptive Systems from the perspective of Larsen-Freeman (1997), Larsen-Freeman and Cameron (2008), Bertalanffy (2010), Paiva and Nascimento (2009); Chaos theory (Lorenz, 1993; Gleick, 1989) and Fractals (Mandelbrot, 1967, 1982, and 1998), also known as Chaos Geometry. In this sense, in order to correlate them with recurring learning theories in the current educational field, we build a theoretical framework based on Piaget (1973, 1976, 1999) regarding interaction with the environment and object; Vygotsky (1984, 2001, 2005) on interaction with the social environment; Freire (2017) concerning the student's prior knowledge and autonomy; and Long (1983) and Ellis (1999) regarding the Interaction Hypothesis. This theoretical foundation is based on concepts from the complexity paradigm that also support the discussion of the use of Complex Adaptive Pedagogical Interaction Dynamics (DIPAC) as an innovative pedagogical design. Additionally, with the aim of identifying and describing the learning fractal underlying these theoretical approaches and DIPAC, we collected data from teachers in the state basic education system of Minas Gerais within the Metropolitan Regional Education Office A in the years 2022 and 2023. To do this, we offered continuous teacher training to this region, focusing on the use of DIPAC and active methodologies. The research's generative problem stemmed from the need to overcome the barriers of linear school culture. Teachers and researchers, immersed in the challenging reality of social, economic, historical, and political factors, are challenged to adopt pedagogical practices that not only break with the traditionalist paradigm of education but also motivate students to seek and construct knowledge autonomously and meaningfully. In this context, motivation stands out as a fundamental factor in teaching and learning processes, whose understanding goes beyond identifying its manifestation. The thesis argues for the need for teachers to develop knowledge about students' learning styles to stimulate them in the autonomous pursuit of knowledge and proposes the introduction of the Complexity paradigm in teaching practices, challenging fossilized beliefs about teaching and learning. We also argue that educational processes are inherently influenced by social, economic, historical, and political circumstances, as well as by the experiences of students and teachers. The outlined objectives point towards investigating evidence of fractal geometry in the relationships between motivation, autonomy, and interaction in teaching and learning processes. The methodology involves correlating the pedagogical design of DIPAC with these factors, categorizing characteristic traits of Complexity in teachers' narratives, and identifying evidence of fractal geometry in the data generated for the research. The results, obtained through electronic questionnaires and semi-structured interviews, were analyzed following the methodological principles of Content Analysis (Bardin, 2016) and systematized into 11 analysis categories. After this work, we were able to illustrate the concept of the learning fractal, thus demonstrating that learning occurs through the relationship between motivation, autonomy, and interaction, stimulating and developing student agency in the formation of their own knowledge. In the conclusion, it was demonstrated that the research achieved its objectives by correlating fractal properties with learning, highlighting complex features in DIPAC, and the importance of active methodologies in education, proposing to overcome traditional teaching and thus encouraging student agency aligned with national educational guidelines. Moreover, it concludes with the proposal of the concept of the learning fractal and its applicability in different levels and modalities of education, emphasizing the importance of continuous teacher training and investments in transforming the Brazilian educational system. The research not only identifies challenges but also suggests theoretically grounded solutions to enhance the educational landscape of the country.

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  • MAGALI SIMONE DE OLIVEIRA
  • NARRATIVAS DE VIDA PUBLICADAS NA SOU MAIS EU!: Os discursos de superação como lições de sucesso divulgados pela mídia para as classes C, D e E

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA MAGDA DE LIMA SANTIAGO
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LETÍCIA SANTANA GOMES
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LIZAINNY APARECIDA ALVES QUEIROZ
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 12/12/2023
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  • Esta tese de doutorado tem como objetivo investigar como a mídia se comportou, durante os anos de 2006 e 2016, período que ficou conhecido como “midiatização da nova classe média”, tema polêmico, utilizado para se referir às classes C, D e E que tinham ganhado poder aquisitivo. A fim de atraírem a atenção destes segmentos configurados como importantes consumidores, a mídia e, principalmente, os patrocinadores interessados em vender para este público investiram na criação de programas de televisão e de emissoras de rádio, criando ainda jornais e revistas direcionados a estes emergentes. Neste contexto, elegeu-se como corpus dessa pesquisa, a revista “Sou mais Eu!”, criada pela Editora Abril e identificada como pioneira no Brasil ao subverter técnicas classificáveis como pilares do Jornalismo tradicional ao comprarem narrativas de vida dos leitores para transformá-los em notícias. Coube à publicação, contudo, definir quais os tópicos das histórias seriam passíveis de publicação. Os preços foram pagos aos leitores conforme os tópicos e o número de páginas. Tais preços foram expostos com destaque em todos os exemplares. Este arranjo transformou homens e mulheres anônimos em celebridades anônimas; enfatizando as ações destes que, como Narcisos às avessas, exibiram, muitas vezes o pior de si. Embora tivessem as fotos publicadas na capa, estes simulacros de protagonistas de manchetes e de chamadas de capa, não tinham sequer o nome publicado na 1ª página da revista. Tal circunstância deu origem ao principal questionamento dessa pesquisa: detectar quais ethé e “Sou mais Eu!” produziu de si própria e quais foram os imaginários sociodiscursivos dos leitores construídos por esta revista. Tal inquirição se baseou no fato de na primeira edição analisada nesta tese; ter adotado como mote “histórias incríveis de gente como a gente”, mas ter substituído tal slogan já no segundo exemplar estudado pelo: “A revista mais divertida do Brasil”. Assim, a partir da ed.nº33/2007; as narrativas desses leitores e leitoras se caracterizaram pela radicalização do  gênero “fait diver”, aprofundando a utilização de discursos verbais e extraverbais sensacionalistas, ambíguos e pejorativos, justificando a necessidade de se detectar quem seria o “eu” do nome “Sou mais Eu!”. Em tal horizonte, esta pesquisa se fundamentou na adesão aos procedimentos metodológicos da Semiolinguistica; concluindo-se, ao fim deste estudo, que as narrativas mais bem pagas coincidiram com os gêneros jornalísticos do tipo “Publicista e Sensacionalista/Didático, caracterizados pelas visadas (fazer/crer), ou seja: por construírem necessidades estéticas, comportamentais, laborais e de consumo consoante às doxas dos segmentos hegemônicos. Diante do exposto, à compra dos fragmentos biográficos dos leitores deu à revista oportunidade de explorar o “lugar de fala” do seu público-alvo a fim de que, imbuídos por tal legitimidade, fizessem desta publicação “lugar de escuta” das doxas defendidas pela elite. Neste contexto, ao contrário dos Olimpianos, celebridades cujos hábitos e pontos de vista pautam a vida de muitos anônimos e anônimas sedentos por compartilharem de dons de beleza, de talentos esportivos, de saberes e do poder exercido por tais estrelas; às celebridades de “Sou mais Eu!” se constituíram como Orumayês. Deste modo, qual tal os Orixás, usaram desse sincretismo, habitando às fronteiras entre o Orum (céu) e o Ayê (terra). Assim, vez por outra, discretamente, se fizeram visíveis, expuseram seus pontos de vista, modus vivendi, seus poderes; fazendo de Sou mais Eu!”, ao seu modo, um “lugar de escuta”.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral thesis aims to investigate how the media behaved during the years 2006 and 2016, a period that became known as “mediatization of the new middle class”, a controversial topic, used to refer to classes C, D and E. And that they had gained purchasing power. In order to attract the attention of these segments configured as important consumers, the media and mainly, sponsors, interested in selling to this public invested in the creation of television programs and radio stations, also creating newspapers and magazines aimed at these segments emerging. In this context, the magazine “Sou mais Eu!”  was chosen as the corpus of this research, created by Editora Abril, and identified as a pioneer in Brazil by surventing techniques classifiable as pilars of traditional Journalism by purchasing life narratives from readers to transform them in news. However, it was up to the publication to define which story topics would be subject to publication. Prices were paid to readers according to topics and number of pages. These prices were prominently displayed on all copies. This arrangement turned anonymous men and women into anonymous celebrities; emphasizing the actions of these, who, like Narcissus in reverse, often displayed the worst of themselves. Although their photos were published on the cover, these simulacrums of headline and cover headline protagonists did not even have their names published on the first page of the magazine. This circumstance gave rise to the main question of this research: detecting wich ethé and “Sou mais Eu!” produced of itself; and what were the socio-discursive imaginaries of readers constructed by this magazine. This inquiry was based on the fact that in the first edition analyzed in this thesis; having adopted as its motto “incredible stories of people like us” but having replaced this slogan in the second issue studied by: “The most fun magazine in Brazil”. Thus, form ed. nº 33/2007; the narratives of these readers were characterized by the radicalization on the “fait diver” genre, deepening the use os sensationalist, ambiguous and pejorative verbal and extraverbal discourses, justifying the need to detect who the “Eu” of the name “Sou mais Eu!”. In this context, this research was based on adherence to the methodological procedures of Semiolinguistics, concluding, at the end of this study, that the highest paid narratives coincided with the journalistic genres of the “Publicist and Sensationalist/Didactic” type, characterized by the targets (doing/believing), that is: for constructing aesthetic, behavioral labor and of consumption according to the doxas of the hegemonic segments. In view of the above, the purchase of biographical fragments from readers gave the magazine the opportunity to explore the “place of listening” of its target’s audience so that, imbued with such legitimacy, they could make this publication a “place of listening”, of the doxas defended by the elite. Unlike the Olympians celebrities whose habits and points of view guide the lives of many anonymous people eager to share the gifts of beauty, sporting talents, knowledge and power exercised by such star; to the celebrities whose habits and point of view guide the lives of many anonymous people eager to share the gifts of beauty, sporting talents, knowledge and power exercised by such star; to the celebrities of “Sou mais Eu!” they constituted themselves as Orumayês. In this way, like the Orixás, they used this syncretism, living on the borders between Orum (Heaven) and Ayê (Earth). Thus, from time to time, discreetly, the made themselves visible, exposed their points of view, modus vivendi, their power; making “Sou mais Eu!”, in its own way, a “Place of Listening”.

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  • Mônica Baêta Neves Pereira Diniz
  • MEMORIAIS E A CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS DE SI NA LÍNGUA-CULTURA DO OUTRO

  • Orientador : JERONIMO COURA SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JERONIMO COURA SOBRINHO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • REGINA LÚCIA PÉRET DELL''ISOLA
  • IVAN VASCONCELOS FIGUEIREDO
  • CLÁUDIO MÁRCIO DO CARMO
  • Data: 18/12/2023
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  • Esta pesquisa está focada em narrativas de vida trazidas em dois memoriais descritivos profissionais de hispanofalantes, professores universitários, concursados em instituições públicas brasileiras, os quais os escreveram com o fito de alcançarem a titulação máxima — professor(a) titular. Para a comprovação de que os memoriais acadêmicos também se inserem no cômputo das narrativas de vida/relatos de si/autobiografias, foi feito um detalhamento do gênero memorial até a especificidade de interesse e, também, foi alicerçada a pesquisa no arcabouço teórico da análise do discurso de vertente francesa (Charaudeau, 2009, 2018, 2019), das narrativas de vida, com respaldado em Arfuch (2010), Lejeune (2014), Lysardo-Dias (2014), Machado (2016), entre outros. Sustentou-se que o contrato comunicacional entre os professores-memorialistas e os seus interlocutores, componentes da banca avaliadora, possibilita compreender de que forma se dá a relação de enunciação entre esses sujeitos interactantes. Ademais, analisou-se as estratégias argumentativas das quais os professores-memorialistas se apropriaram para o convencimento do destinatário de suas respectivas produções (numa entrevista previamente idealizada), tomando-se por base Amossy (2020). Também foi destacado o letramento de percurso desses professores-narradores, nos moldes como Silva (2021) define essa expressão. Como discussão advinda das análises qualitativas, buscou-se mostrar de que forma os sujeitos-memorialistas articulam suas estratégias de convencimento direcionadas ao seu interlocutor (membro da banca de avaliação para o êxito — ou não — na titulação pleiteada), inserindo-se (ou não) na cultura do outro.


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  • This research focuses on life narratives contained in two descriptive professional memoirs of Spanish-speaking university professors, approved in examinations of public Brazilian institutions, who wrote their memoirs with the purpose of reaching the highest academic title: full professor. In order to prove that academic memoirs also belong to the field of life narratives / autobiographical reports, detailed facts on the memoir as a genre were presented, to the point of the specificity of interest. Also, the research was founded in the theoretical framework of the French discourse analysis (Charaudeau, 2009, 2018, 2019), as well as in the life narratives underpinned in Arfuch (2010), Lejeune (2014), Lysardo-Dias (2014) and Machado (2016), among others. The idea that the communication contract between professor / memoir writers and their interlocutors – assessment jury components – enables the understanding of how enunciation relates to those interacting subjects was supported. Furthermore, an analysis of the argumentative strategies which memorialist professors use so that they can convince the addressees of their respective productions (in a previously planned interview) was pursued. For this purpose, the study was grounded in Amossy (2020). In addition, the narrating professors’ literacy process was highlighted, in accordance with how Silva (2021) defines that issue. As a discussion arising from the qualitative analysis, there was an attempt to show how the memorialist subjects create their convincing strategies towards the interlocutors (assessment jury for the pursued success – or not – in the applied academic title), as well as whether they are entering the other’s culture.

2022
Dissertações
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  • ALESSANDRA HYPOLITA VALLE SILVA LOPES
  • BERENICE A AMADA (I)MORTAL DE EDGAR ALLAN POE

    O corpo objetificado da personagem reconstruído nas imagens do cinema e da tevê

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • Data: 16/02/2022
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  • Esse estudo articula sobre o conto Berenice de Edgar Allan Poe (18091849) publicado originalmente em 1835, recorrendo à imagem como orientadora de investigação. Para isso, esta dissertação utiliza como objetos de estudo, o filme francês Bérénice (1954) dirigido por Éric Rohmer e o episódio Berê, da minissérie brasileira Contos do Edgar (2013) dirigida por Pedro Morelli. A personagem dessa história morre e retorna à vida no final da narrativa, configurando-se como um exemplo emblemático de um signo bastante recorrente na obra de Poe, a mulher bela e morta”. O conto refere-se ainda à ideia de morte e vida após a morte, eternizando o momento do finamento, tema recorrente na obra de Poe, em narrativa poética. Partindo dos estudos literários, foram investigadas as relações da personagem Berenice com a morte, e suas intercessões com os estudos no campo da psicanálise. A partir de outras discussões e leituras  de Poe, foram fornecidas uma análise de Berenice sob a ótica de Sigmund Freud, Marie Bonaparte, Soshana Felman e Jacques Lacan. Paralelamente e como forma complementar aos estudos e questionamentos aqui presentes, trabalhamos com a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com conceitos de Roland Barthes, Maurice Blanchot, Tzvetan Todorov, Julio Cortázar e Jacques Ranciére, de modo a revisitar reflexões sobre as linguagens do cinema e da tevê. As linguagens cinematográfica e televisiva também foram abordadas conforme as percepções de Marcel Martin, Lotte Eisner e Sergei Eisestein, que forneceram subsídios para a investigação das relações entre literatura, arte e tecnologia.


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  • Esse estudo articula sobre o conto Berenice de Edgar Allan Poe (18091849) publicado originalmente em 1835, recorrendo à imagem como orientadora de investigação. Para isso, esta dissertação utiliza como objetos de estudo, o filme francês Bérénice (1954) dirigido por Éric Rohmer e o episódio Berê, da minissérie brasileira Contos do Edgar (2013) dirigida por Pedro Morelli. A personagem dessa história morre e retorna à vida no final da narrativa, configurando-se como um exemplo emblemático de um signo bastante recorrente na obra de Poe, a mulher bela e morta”. O conto refere-se ainda à ideia de morte e vida após a morte, eternizando o momento do finamento, tema recorrente na obra de Poe, em narrativa poética. Partindo dos estudos literários, foram investigadas as relações da personagem Berenice com a morte, e suas intercessões com os estudos no campo da psicanálise. A partir de outras discussões e leituras  de Poe, foram fornecidas uma análise de Berenice sob a ótica de Sigmund Freud, Marie Bonaparte, Soshana Felman e Jacques Lacan. Paralelamente e como forma complementar aos estudos e questionamentos aqui presentes, trabalhamos com a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com conceitos de Roland Barthes, Maurice Blanchot, Tzvetan Todorov, Julio Cortázar e Jacques Ranciére, de modo a revisitar reflexões sobre as linguagens do cinema e da tevê. As linguagens cinematográfica e televisiva também foram abordadas conforme as percepções de Marcel Martin, Lotte Eisner e Sergei Eisestein, que forneceram subsídios para a investigação das relações entre literatura, arte e tecnologia.

2
  • MILCA ALVES DA SILVA
  • ENTRE VELUDOS E BROCADOS: UM ESTUDO SOBRE A MODA EM OS SINOS DA AGONIA, DE AUTRAN DOURADO.

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • GEANNETI SILVA TAVARES SALOMON
  • Data: 18/02/2022
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  • Este estudo pretende compreender a influência da moda na construção narrativa e na caracterização das personagens do romance Os sinos da agonia, de Autran Dourado, publicado em 1974, a partir de uma análise que enfoca estudos teóricos sobre moda, cultura e literatura. Tendo em vista que a moda tem uma participação significativa na forma como os indivíduos destacam sua identidade e demonstram sua posição em determinado grupo social, objetivo refletir sobre a maneira como o escritor brasileiro configura o romance por meio de elementos da indumentária mineira do século XVIII, assim como também de outros itens de moda que não fazem parte do vestuário. Para tanto, o pensamento de estudiosos da história do Brasil Colônia nos permitiu perceber aspectos da cultura presentes nos costumes de moda da sociedade brasileira pré-industrial que estão no romance e colaboram para a construção da narrativa. Pretendeu-se também contribuir para as discussões sobre a relação entre moda e gênero, a partir da análise das personagens femininas no romance, com destaque para a protagonista Malvina. A participação da arquitetura barroca, os perfumes e outros costumes dos moradores de Vila Rica são tomados como ponto de reflexão sobre a relevância da moda no contexto em questão. Assim, é por meio da análise da indumentária enquanto artifício narrativo e da moda como elemento denunciador de características sociais que argumento que Os sinos da agonia, de Autran Dourado, tem a moda como um dos elementos principais para engendrar significados.


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  • This study aims to comprehend the fashion influence in the narrative construction and characterization in the romance written by Autran Dourado, Os sinos da agonia, published in 1974. Starting from an analysis focused on theoretical studies about fashion, culture, and literature. The purpose is to reflect on the form the writer sets the romance through elements of the clothes from Minas Gerais in the 18th century, besides other fashion items that are not part of the dressing. Given that fashion has significant participation in the way individuals highlight their identity and show their position in a social group. Therefore, the contemplation of colonial Brazil scholars allowed us to perceive cultural aspects present in the fashion customs of pre-industrial Brazilian society in the romance, which collaborates to the narrative construction. It was also aspired to contribute to the discussions on the relationship between fashion and gender, from the analysis of the female characters, with emphasis on the protagonist Malvina. The point of reflection takes place into the participation of the baroque architecture, the perfume, and other customs from Vila Rica’s residents, into the fashion relevance in the context in question. Thereby, it is through the analysis of clothing as a narrative device and fashion as a revealing element of social characteristics that I argue that Dourado’s Os sinos da agonia has fashion as one of the main elements to engender meanings.

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  • ROSILENE MARIA NASCIMENTO
  • NÃO NOS IGNOREM: REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS SOBRE AS JUVENTUDES NOS LIVROS DIDÁTICOS DESTINADOS À EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS / ENSINO FUNDAMENTAL

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • HELI SABINO DE OLIVEIRA
  • Data: 06/05/2022
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  • Esta pesquisa propôs-se a compreender como as juventudes na faixa etária entre 15 e 24 anos são representadas discursivamente nos livros didáticos da Educação de Jovens e adultos (EJA), já que estes estudantes compõem mais de 60% das matrículas, conforme o último IBGE/2018. Chamamos a atenção para o fato de que, embora haja acesso, não há permanência dos estudantes em turmas iniciais e em turmas diploma-conclusão, conforme aponta Rojo (2001, p. 28). A exclusão escolar se evidencia pela reprovação, pela evasão ou por poucos avanços na aprendizagem, entre outras razões. Decidimos analisar os livros didáticos que circulam nas turmas da EJA, para observarmos a sua contribuição neste processo de prática social excludente. Nosso corpus foi o Livro EJA MODERNA, 2013, anos finais, aprovado no último PNLD/EJA/2014, em específico, os capítulos destinados à disciplina Língua Portuguesa. Através da abordagem qualitativa, ancoramos a pesquisa na base teórica da Análise Crítica do Discurso, proposta por Fairclough (2001); e na base analítica da Decolonização da Análise crítica do discurso, sob a égide do pensamento de Resende (2019). Também sustentados pelos letramentos críticos de Paulo Freire (2015) Soares (2017), Monte Mór (2018), Street (2014), compreendemos a visada autoidentitária das juventudes através das mais variadas práticas sociointeracionais. Para compreensão das juventudes, tomamos como base os estudos teórico-críticos das juventudes de BH efetivados por Dayrell (2003), Da silva (2007) e Arroyo (2018), (2019), (2020). Construímos um quadro de análise decolonial, interrogando-nos sobre as práticas decoloniais de expurgo do outro e silenciamento do corpo e vozes das juventudes que não são representadas discursivamente, através de textos escritos, imagens ou do próprio letramento comum utilizado. Consideramos, como Bagno (2015), que o ensino gramatical presente nesses livros compõe a lógica da exclusão à aprendizagem. Os resultados sinalizam que a proposta pedagógica sistematizada nos livros didáticos para o ensino de leitura, escrita e oralidade privilegia a naturalização, o eufemismo e uma abordagem monolinguística centrada na norma culta. Em contrapartida, exclui do debate a cultura, os valores, as necessidades essenciais e os anseios das juventudes negras, periféricas, que constituem o maior público da EJA. A importância desta pesquisa reside na reflexão sobre os letramentos críticos e nos estudos decoloniais como forma de compreender as relações de poder, de desigualdade e de injustiça social. Na conclusão, sugerimos novas pesquisas com novos atores sociais e defendemos a urgente necessidade de lutarmos por uma pedagogia com base nos letramentos críticos para a EJA, que em vez da omissão assume o lugar da transformação e da potencialização.


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  • Bien qu’ils aient connu des redoublements, qu’ils aient systématiquement abandonné l'école dite régulière ou qu’ils n’aient tout simplement pas eu accès à l’école dans l’enfance, pour diverses raisons, les apprenants de l'Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA) possèdent des histoires concrètes et positives d'usage du portugais à travers toutes leurs expériences, au sein du milieu scolaire comme en dehors de celui-ci, de par diverses pratiques communautaires. Et nous estimons qu’il est important de se pencher sur leurs savoirs et d’en tenir compte lors de l’élaboration d’un programme d'Éducation des Jeunes et des Adultes. En partant de ces considérations et en tenant compte de la force idéologique qui imprègne les pratiques sociales de littératie en tant que pratiques identitaires, la présente étude vise à connaître la perception que ce genre d’apprenant a des usages quotidiens, de l'enseignement et de l'apprentissage de la langue maternelle, sur la base de l’hypothèse qu’il est capable de fournir des bases de réflexion sur l'enseignement et l'apprentissage du portugais au sein du programme de l'EJA. Pour ce faire, nous avons interviewé des apprenants (âgés de 15 à 24 ans) de ce profil. Sous-tendue par les bases théoriques et épistémologiques de la pensée critique, libératrice et transformatrice de Paulo Freire, par les théories critiques des Nouvelles Littératies et par les techniques de l'Analyse Critique du Discours (ACD), cette étude, de nature ethnographique, cherche à faire valoir la pensée des jeunes ainsi que leur perception de soi en tant que sujets et usagers de la langue, insérés dans des pratiques discursives impliquant des rapports de pouvoir sur les plans idéologique et politique. Les résultats de cette étude constituent des contributions à la conception de plans d'enseignement et d’apprentissage de la langue maternelle qui prennent en compte ces savoirs produits socialement, élargissant ainsi la perception de cette phase de la vie et de sa relation avec les études de l'EJA.

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  • VANESSA CRISTINA MORAES TEIXEIRA
  • Bastidores da produção de livros didáticos de inglês do PNLD e do tratamento dos Temas Contemporâneos Transversais: discursos de produtores à luz da Linguística Sistêmico-Funcional

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • TANIA REGINA DE SOUZA ROMERO
  • Data: 28/06/2022
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  • Este trabalho tem o objetivo central de investigar os bastidores da produção de livros didáticos de inglês do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), a fim de compreender como se dá a prática de autores e editores na elaboração desses materiais, com foco nas etapas em que eles fazem escolhas no tratamento dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Para conhecer esse contexto, realizei entrevistas com autores e editores que produziram livros didáticos de inglês aprovados no PNLD de 2020 e de 2021, as primeiras edições do programa que avaliaram livros didáticos de inglês após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que resultou na reestruturação dos editais. Assim, coletei discursos nos quais esses profissionais abordam suas ações na elaboração dos livros e no tratamento dos TCTs e seus posicionamentos a respeito do processo de produção e da inserção desses temas nos materiais produzidos. Para a análise do corpus, foi adotado o escopo teórico da Linguística Sistêmico-Funcional, que orientou a construção das discussões que cumprem os objetivos da pesquisa. Utilizei especificamente o Sistema de Transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) para evidenciar e analisar as ações presentes nos discursos dos produtores; e o Sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005; MARTIN; ROSE, 2007) para mostrar e analisar os posicionamentos desses profissionais. Ao final, também verifiquei os critérios utilizados e os desafios enfrentados por eles nesse meio social. Os resultados mostraram que há propósito por trás das escolhas dos autores e das intervenções dos editores na mobilização dos TCTs, pois é revelado um esforço real da parte deles para contribuir na formação crítica dos usuários. Todavia, nem sempre eles conseguem encontrar os materiais que desejam inserir nos livros, além de suas escolhas serem fortemente reguladas pelas diretrizes das políticas públicas e por demandas mercadológicas, principalmente, após as mudanças recentes, que parecem ter aumentado as inseguranças e as limitações na prática desses agentes. Ademais, trata-se de um processo que recebeu mais avaliações negativas dos participantes, devido ao trabalho rigoroso e às grandes responsabilidades que o envolvem. A presença dos TCTs nos livros, por sua vez, foi avaliada positivamente por eles, visto que consideraram a importância social de abordar esses assuntos nas salas de aula e as possibilidades que o livro didático de inglês pode oferecer como ponto de partida para que essas discussões aconteçam. Com este estudo, pretendo contribuir com mais uma perspectiva sobre a produção de livros didáticos, articulando questões do campo da edição, do ensino de língua inglesa e da análise do discurso de base SistêmicoFuncional. Essa é uma forma de aproximar a pesquisa acadêmica das práticas profissionais do mercado editorial brasileiro de livros didáticos, evidenciando a complexidade dos processos que ocorrem nesse cenário, sobretudo, através do uso da linguagem pelos agentes envolvidos.


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  • The main objective of this research is to investigate the backstage of English textbooks’ production for the National Textbook Program (PNLD) to understand the practice of authors and editors in the elaboration of these materials, focusing on the stages in which they make choices in the approach of Contemporary Transversal Themes (TCTs). In order to know this context, I conducted interviews with authors and editors who produced English textbooks approved by PNLD in 2020 and 2021, the first editions of the program that evaluated English textbooks after the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC), which resulted in the restructuring of the edicts. Thus, I collected speeches in which these professionals talk about their actions in the elaboration of textbooks and in the approach of TCTs, their evaluations regarding the production process and the insertion of these themes in the materials. For the analysis of the corpus, the theoretical scope of Systemic-Functional Linguistics was adopted, which guided the construction of discussions that accomplish the research objectives. I specifically used the transitivity system (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) to analyze the actions present in the speeches of the producers; and the evaluative system (MARTIN; WHITE, 2005; MARTIN; ROSE, 2007) to analyze the evaluations given by these professionals. I also verified the criteria used and their challenges in this social environment. The results show that there is a purpose behind the authors' choices and the editors' interventions in the approach of TCTs, as it reveals a real effort on their part to contribute to users’ critical education. However, they are not always able to find the materials they want to include in textbooks, in addition, their choices are strongly regulated by public policy guidelines and market demands, especially after recent changes, which seem to have increased insecurities and limitations in the practice of these agents. Moreover, it is a process that received more negative evaluations from the participants, due to the rigorous work and the great responsibilities that involve it. The approach of TCTs in textbooks was positively evaluated by them, because they considered the social importance of studying these topics in classrooms and the possibilities that English textbooks can offer as a starting point for these discussions to take place. With this research, I intend to contribute with one more perspective on the production of textbooks, articulating issues in the field of editing, English teaching and discourse analysis in the perspective of Systemic-Functional Linguistics. Therefore, it is possible to bring academic research closer to the professional practices of the Brazilian textbooks’ publishing market, highlighting the complexity of the processes that occur in this scenario through the use of language by the agents involved.

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  • RENATA ALVES PIRES
  • REVISÃO TEXTUAL DE TRABALHOS ACADÊMICOS: imaginários do autor à luz da análise do discurso

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • DANIELLA LOPES DIAS IGNÁCIO RODRIGUES
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 04/07/2022
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  • Esta investigação estudou representações do revisor de textos no imaginário do autor acadêmico-científico, fundamentando-se na teoria da Análise de Discurso de Michel Pêcheux e seus desdobramentos no Brasil, com Eni Orlandi. Buscamos compreender, analisando o discurso do autor, o que esse cliente espera em relação aos serviços prestados, ao papel e às responsabilidades do revisor. Partimos do pressuposto de que, ao contratar uma revisão textual, o autor acadêmico-científico deseja que seja executada uma intervenção mais ampla do que uma correção normativo-ortográfico-gramatical. Acreditamos – e procuramos mostrar – que esse perfil de cliente, que escreve trabalhos no meio universitário com foco na geração de conhecimento e na publicação científica, busca no revisor um parceiro para ajudar na construção de uma versão final do texto. Para tanto, esse profissional deve, na visão do autor, interferir no texto em nível discursivo – seja corrigindo, realinhando e adequando, seja reescrevendo, se necessário –, a fim de que esse texto consiga dizer, da melhor maneira possível, aquilo que se propõe. O corpus de análise teve como base o discurso materializado em conversas e trocas de mensagens que autores acadêmicos estabeleceram com o revisor no ato da contratação e durante a realização do serviço de revisão, por meio de e-mail, WhatsApp ou comentários às margens do texto. Procuramos, no movimento de análise, dialogar com as teorias mais atuais em processos de edição, que abordam o fazer do revisor não apenas do ponto de vista da correção gramatical, mas também de uma perspectiva discursiva, como parte da atividade editorial. Compreendemos, assim, que o revisor, no imaginário do autor acadêmico-científico, é, sim, aquele profissional que encontra e corrige erros e desvios de ortografia, gramática e normatização; para além dessa função, porém, o revisor é também um coenunciador, um coescriba, um parceiro com quem o autor compartilha responsabilidades e a quem concede autonomia para intervir na construção de seu texto e de seu discurso.


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  • This investigation studied representations of the proofreader in the imagination of the academic-scientific author, based on Michel Pêcheux's theory of Discourse Analysis and its developments in Brazil, with Eni Orlandi. We seek to understand, by analyzing the author's discourse, what this client expects in relation to the services provided, the role and responsibilities of the reviewer. We start from the assumption that, when contracting a textual revision, the academic-scientific author wants a broader intervention than a normative-orthographic-grammatical correction to be carried out. We believe – and we try to show – that this client profile, who writes works in the university environment with a focus on knowledge generation and scientific publication, seeks a partner in the reviewer to help in the construction of a final version of the text. For that, this professional must, in the author's view, interfere in the text at a discursive level - either correcting, realigning and adapting, or rewriting, if necessary -, so that this text can say, in the best possible way, what is being said. proposes. The corpus of analysis was based on the discourse materialized in conversations and exchanges of messages that academic authors established with the reviewer at the time of contracting and during the performance of the review service, through email, WhatsApp or comments in the margins of the text. We seek, in the movement of analysis, to dialogue with the most current theories in editing processes, which approach the reviewer's work not only from the point of view of grammatical correction, but also from a discursive perspective, as part of the editorial activity. We understand, therefore, that the reviewer, in the imagination of the academic-scientific author, is, indeed, that professional who finds and corrects errors and deviations in spelling, grammar and standardization; Beyond this function, however, the reviewer is also a co-enunciator, a co-scribe, a partner with whom the author shares responsibilities and to whom he grants autonomy to intervene in the construction of his text and discourse.

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  • GUSTAVO HENRIQUE SOUSA ASSIS
  • FORÇAS DO DESEJO: os agenciamentos na poesia de Hilda Hilst.

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • JOÃO GUILHERME DIAS
  • Data: 01/09/2022
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  • Neste texto-experimento propomos a leitura de poemas que permeiam a obra poética de Hilda
    Hilst que possam nos dar pistas de quais são as diferentes forças do desejo nessa poesia.
    Como protagonista, o livro Do desejo (1992) foi destacado da obra e analisado de forma
    única. Para pensar o desejo, nos firmamos com a filosofia da diferença de Deleuze e Guattari,
    quando elaboram os conceitos de máquinas desejantes, agenciamentos, devires, rizomas,
    dentre outros. Também nos utilizamos de obras de Deleuze para pensar a repetição, o
    transcendental e a imanência. Buscamos suporte em estudiosos da filosofia da diferença,
    como Orlandi, Silva, Dumoulié e Zourabichvili, que se debruçam também sobre Nietzsche e
    Espinosa. Toda aliança aqui criada tem o intuito de compreender quais são os universos
    criados pelo e para o desejo na poesia de Hilda Hilst.


  • Mostrar Abstract
  • In this text-experiment we propose the reading of poems that permeate the poetic work of
    Hilda Hilst that can give us clues about the different forces of desire in this poetry. As a
    protagonist, the book Do Desejo (1992) was detached from the work and analyzed in a unique
    way. To think about desire, we signed up with Deleuze and Guattari's philosophy of
    difference, when they elaborate the concepts of desiring machines, assemblages, becomings,
    rhizomes, among others. We also use Deleuze's works to think about repetition, the
    transcendental and immanence. We seek support from scholars of the philosophy of
    difference, such as Orlandi, Silva, Dumoulié and Zourabichvili, who also focus on Nietzsche
    and Spinoza. Every alliance created here is intended to understand what are the universes
    created by and for desire in Hilda Hilst's poetry.

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  • JESSICA CAMILA SOARES
  • É só gramática? A leitura multimodal do revisor de textos publicitários à luz da Semiótica Social

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • FRANCIS ARTHUSO PAIVA
  • Data: 27/09/2022
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  • Textos publicitários podem atingir seu público-alvo a partir da argumentação, utilizando-se de itens verbais e imagéticos para estabelecer diversas relações com seu leitor. Observa-se, então, a linguagem em uso, com construção de significados e efeitos de sentido por meio de texto escrito e demais modos e recursos semióticos. Nesse contexto, surge a figura do revisor, profissional que busca garantir que texto verbal e imagem sejam veiculados de modo coerente e considerando todo o contexto de comunicação, assegurando que a peça publicitária esteja assertiva em sua totalidade, indo além do que está previsto no briefing ou preconizado na gramática e em padrões preestabelecidos. O revisor, então, pode ir além do verbal e analisar, assim, o todo multimodal. Neste estudo, pretendeu-se investigar as possíveis ações do revisor em sua atuação com o texto publicitário que circula em mídias impressas ou digitais, averiguando como esse trabalho pode se configurar. A metodologia adotada é qualitativa e interpretativista e traz três pilares: pesquisa do corpus, análise das publicidades selecionadas tendo em vista a teoria proposta e apresentação das possíveis intervenções a serem sugeridas pelo revisor de textos. Para a investigação, realizou-se uma coleta de textos publicitários tanto revisados por esta pesquisadora quanto postados em mídias diversas a fim de selecionar as peças a serem analisadas considerando o objetivo deste trabalho: discutir possíveis modos de atuar na revisão de textos publicitários que circulam em mídias impressas ou digitais, considerando, além dos aspectos gramaticais do texto, o todo multimodal de sua composição. Além dos referenciais teóricos que estudam a atuação do revisor de textos e as características do discurso propagandístico, para fundamentar a pesquisa e as análises, recorreu-se aos estudos relacionados à Semiótica Social e à multimodalidade, com abordagens de Kress (2003), (2015); Kress e Van Leeuwen (1996), (2001); Ribeiro (2013), (2016), (2020), (2021); Natividade e Pimenta (2009); Gualberto e Kress (2019); Gualberto e Bomfante (2019); e Gualberto e Pimenta (2019). Neste trabalho, buscou-se refletir socialmente sobre os processos de criação, de edição e de revisão de textos publicitários, chegando a três etapas da revisão desses textos: a revisão tendo em vista amplos aspectos gramaticais e linguísticos; a revisão tendo em vista aspectos imagéticos; e a revisão tendo em vista a Semiótica Social e a multimodalidade.


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  • Advertising texts may reach their target audience by argumentation, through verbal and imagetic items which are able to establish all sorts of interactions with the reader. Thus, the language being used can be seen and build up meanings and effects through written texts and others semiotics resources. In this context, the figure of the proofreader arises: the professional who will make sure the verbal text and the image are coherently conveyed, considering the communicative context. He will also ensure the advertising piece is assertive in its entirety – going beyond the briefing or the settled grammar standards. So, the proofreader can act beyond the verbal text and analyze the multimodal as a whole. In this study, we investigated the proofreader’s possible actions when dealing with advertising texts that circulate throughout digital and printed media. The methodology used is qualitative and interpretivist, based on three pillars: corpus research, analysis of the advertising pieces selected considering the theory proposed and presentation of the possible interventions suggested to the proofreader. For the intervention, advertising texts were collected, reviewed and posted on digital and press media by the researcher, in order to select the pieces to be analyzed considering the main goal: to discuss possible ways of acting in the advertising proofreading of texts that circulate in digital and press media, taking into account, beyond grammar aspects, the multimodal whole of its constitution. Besides the theoretical background that focus on analyzing the proofreader performance and the advertising discourse, we consult the studies related to Social Semiotics and multimodality, such as Kress (2003), (2015); Kress and Van Leeuwen (1996), (2001); Ribeiro (2013), (2016), (2020), (2021); Natividade and Pimenta (2009); Gualberto and Kress (2019); Gualberto and Bomfante (2019); and Gualberto and Pimenta (2019). In this study, we aim to socially reflect upon the process of creation, editing and proofreading advertising texts, coming up with the proposal of a review made up of three different stages: grammar and linguistics, imagetics aspects and Social Semiotics and multimodality.

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  • ÉVERTON LUCAS FERREIRA GARCIA
  • Análise discursiva de narrativas de si de Elke Maravilha: construção identitária, mídia e moda

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • Data: 17/10/2022
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  • Nesta dissertação, refletimos sobre como os discursos constroem efeitos de sentidos
    plurais na narrativa de si da artista Elke Maravilha, tendo o corpo como lugar de
    manifestação da moda em diferentes esferas sociais. Com um olhar discursivo, temos
    o objetivo de fazer uma leitura que mescla dispositivos da ordem da língua e da
    ordem histórica, que determinam a produção de efeitos de sentido por meio de relatos
    de experiências vividas e de indumentárias usadas pela artista ao longo de sua
    carreira. Buscamos identificar como, nessa projeção de imagens de si, tanto na sua
    dimensão de indumentária, quanto no seu funcionamento enunciativo verbal,
    manifestam-se os posicionamentos e engajamentos da artista. Analisamos também os
    discursos e imaginários que atravessam as narrativas desse ícone da mídia brasileira,
    sob a ótica de Dominique Maingueneau (1997; 2006; 2008; 2011; 2015; 2016; 2020),
    Émile Benveniste (1989; 1991), Guy Debord (1997), Ida Lúcia Machado (2016),
    Leonor Arfuch (1995; 2010), Malcolm Barnard (2003), Patrick Charaudeau (1991;
    1999; 2004; 2006; 2017; 2018), Ruth Amossy (2005; 2018), entre outros, que nos
    ajudaram a apontar os vários ethé da artista. Como diretriz para esta pesquisa, são
    utilizados pressupostos da Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso com
    relação ao ato de linguagem como encenação, às competências de linguagem, à
    manipulação dos modos de organização do discurso e à Modalização
    (CHARAUDEAU, 1991,1999). Também são abordados aspectos linguísticodiscursivos
    da argumentação diretamente ligados a essa teoria. O corpus é composto
    por cinco cadernos com entrevistas da artista que o autor coletou, transcreveu e
    dividiu em três eixos para análise: construção identitária, mídia e moda. A partir
    desta pesquisa podemos realizar a análise das narrativas de si da artista Elke
    Maravilha, o que contribuiu para a (re)construção identitária dos relatos da artista.
    Buscamos igualmente, a partir da análise do interdiscurso, identificar os signosintomas
    de imaginários mobilizados tanto no âmbito verbal, quanto não verbal, o
    que implicou analisar as projeções etóticas construídas a partir da indumentária. A
    análise fundamentou-se na compreensão do uso de índices de subjetividade e
    corporalidade, buscando, por fim, descrever as projeções etóticas mais salientes
    expressas nos relatos analisados. Os resultados desta pesquisa demonstram que a
    dinâmica empregada propiciou integração, assimilação e compartilhamento das
    experiências na elaboração do conhecimento entre discurso e interdiscurso,
    compreensão do ethos que a artista sempre quis mostrar na mídia e que sempre
    defendeu em sua estética e ética. Percebemos que não é difícil encontrar mil e duas
    coisas escritas sobre Elke Maravilha, afinal, há tempos, ela faz parte de nosso
    imaginário e tornou-se mais que uma personalidade na moda. Desde o início, ela
    sempre projetou imagens de si como sendo uma pessoa irreverente, anárquica,
    exagerada e sem papas na língua. Para além dessas projeções etóticas,
    aparententemente intencionais da artista, foi-nos possível observar imaginários
    sociodiscursivos que revelam um posiciomento político social de valorização da
    igualdade, do respeito à diversidade étinico-racial e de gênero e reconhecimento de
    diversas manifestações religiosas e culturais.

     


  • Mostrar Abstract
  • In this dissertation, we reflect on how discourses build effects of plural meanings in
    the self-narrative of the artist Elke Maravilha, having the body as a place of
    manifestation of fashion in different social spheres. With a discursive look, we aim to
    make a reading that mixes devices of the order of language and of the historical order,
    which determine the production of meaning effects through reports of lived
    experiences and clothing worn by the artist throughout her career. We seek to identify
    how, in this projection of images of herself, both in it’s dimension of clothing and in
    it’s verbal enunciative functioning, the artist's positions and engagements are
    manifested. We also analyze the discourses and imaginaries that cross the narratives
    of this Brazilian media icon, from the perspective of Dominique Maingueneau (1997;
    2006; 2008; 2011; 2015; 2016; 2020), Émile Benveniste (1989; 1991), Guy Debord
    (1997) ), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (1995; 2010), Malcolm Barnard
    (2003), Patrick Charaudeau (1991; 1999; 2004; 2006; 2017; 2018), Ruth Amossy
    (2005; 2018), among others, who helped us to point out the various ethé of the artist.
    As a guideline for this research, assumptions from the Semiolinguistic Theory of
    Discourse Analysis are used in relation to the act of language as staging, to language
    skills, to the manipulation of the modes of discourse organization and to Modalization
    (CHARAUDEAU, 1991, 1999). Linguistic-discursive aspects of argumentation
    directly linked to this theory are also addressed. The corpus consists of five notebooks
    with interviews of the artist that the author collected, transcribed and divided into
    three axes for analysis: identity construction, media and fashion. Based on this
    research, we can carry out an analysis of the narratives of the artist Elke Maravilha,
    which contributed to the (re)construction of the identity of the artist's reports. We also
    sought, from the analysis of the interdiscourse, to identify the signs-symptoms of
    imaginaries mobilized both in the verbal and non-verbal scopes, which implied
    analyzing the ethic projections constructed from the clothing. The analysis was based
    on the understanding of the use of subjectivity and corporality indices, seeking,
    finally, to describe the most salient ethotic projections expressed in the analyzed
    reports. The results of this research demonstrate that the dynamics used provided
    integration, assimilation and sharing of experiences in the elaboration of knowledge
    between discourse and interdiscourse, understanding of the ethos that the artist always
    wanted to show in the media and that she always defended in her aesthetics and
    ethics. We realized that it is not difficult to find a thousand and two things written
    about Elke Maravilha, after all, she has been part of our imagination for some time
    and has become more than a personality in fashion. From the beginning, she has
    always projected images of herself as irreverent, anarchic, over-the-top and
    outspoken. In addition to these apparently intentional ethotic projections by the artist,
    it was possible for us to observe socio-discursive imaginaries that reveal a social
    political position of valuing equality, respect for ethnic-racial and gender diversity
    and recognition of various religious and cultural manifestations.

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  • MARCOS FELIPE DA SILVA
  • LETRAMENTO LITERÁRIO: o desenvolvimento de projetos de ensino por meio de aldravias

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIA MARA DE SOUZA
  • JOSE BENEDITO DONADON LEAL
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 18/11/2022
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  • Esta pesquisa está vinculada à linha III - Linguagem, Ensino, Aprendizagem e Tecnologia e teve como objetivo refletir sobre a formação do leitor literário na educação básica por meio de projetos de ensino. Em sua essência, ela visou à reflexão sobre a aplicação de um projeto de leitura e produção de aldravias intitulado Aldravilhando, implementado em uma escola da rede pública municipal de ensino de Santa Bárbara-MG. Aldravias são poemas sintéticos, de apenas seis versos univocabulares. Elas dispensam as rimas, as pontuações gráficas e as métricas, fazem uso de metonímias, bem como mantêm foco no discurso e na construção de significados por parte do leitor. A pergunta-chave que norteou a pesquisa foi: como um projeto de ensino com foco na leitura e na produção de aldravias pode contribuir para a formação do leitor literário? A hipótese subjacente à pesquisa é que a mediação pedagógica por meio das aldravias pode contribuir para a formação do leitor literário. Foi elaborado um quadro de referências teórico-metodológicas que nos permitiu compreender a importância da literatura e do letramento literário para a formação do sujeito leitor. Para a concretização deste estudo, primeiramente, foi realizada uma revisão bibliográfica, com vistas a traçar um panorama sobre pesquisas realizadas no âmbito de letramento literário e de estudos sobre aldravias. Em seguida, buscou-se refletir sobre essas temáticas à luz de autores como Candido (1995), Barthes (1995, 1996, 2003), Compagnon (2009), Soares (2002, 2004, 2006, 2009), Cosson (2011, 2018, 2019), Leal (2013) e Donadon-Leal (2001, 2002, 2003, 2009, 2010, 2012, 2018). A metodologia de pesquisa utilizada é de caráter qualitativo, baseada na análise das etapas e sequências didáticas desenvolvidas durante um projeto de leitura, além dos recursos didático-pedagógicos, resultados e publicações alcançados com o projeto. Pesquisas com essa abordagem se justificam pois pouco se sabe ainda sobre o uso de aldravias no ambiente de formação de leitores. Além disso, ganha relevo o desenvolvimento do letramento literário por meio de projetos de ensino, com destaque para o protagonismo do aluno, a mediação pedagógica e a participação da comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados alcançados por meio da catalogação dos dados do projeto Aldravilhando evidenciaram que houve contribuições dessa prática pedagógica tanto para o desenvolvimento do letramento literário quanto para o processo de humanização dos alunos da educação básica de uma escola pública municipal.


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  • This research is linked to line III - Language, Teaching, Learning and Technology and aimed at reflecting on the formation of the literary reader in basic education through teaching projects. In its essence, it intended to reflect on the application of a project of reading and production of aldravias entitled Aldravilhando, implemented in a public school in Santa Bárbara-MG. Aldravias are synthetic poems, with only six univocabular verses. They dispense the rhymes, graphic punctuation, and metrics, making use of metonymies and keep the focus on the discourse and on the reader’s construction of meaning. The key question that guided the research was: how can a teaching project focused on the reading and production of aldravias contribute to the formation of literary readers? The hypothesis underlying the research is that pedagogical mediation by means of the aldravias can contribute to the formation of the literary reader. We proposed the construction of a theoretical and methodological frame of reference that allowed us to understand the importance of literature and literacy for the formation of the reader. In order to carry out this study, we first of all conducted a bibliographic review, with the purpose of outlining a panorama of research carried out in the field of literacy and studies on aldravias. Then, we sought to reflect on these themes in the light of authors such as Candido (1995), Barthes (1995, 1996, 2003), Compagnon (2009), Soares (2002, 2004, 2006, 2009), Cosson (2011, 2018, 2019), Leal (2013), and Donadon-Leal (2001, 2002, 2003, 2009, 2010, 2012, 2018). The research methodology used is of a qualitative nature, based on the analysis of the stages and didactic sequences developed during a reading project, in addition to the didactic-pedagogical resources, results, and publications achieved with the project. Research with this approach is justified because little is known yet about the use of aldravias in the reader education environment. Furthermore, the development of literacy through teaching projects, with emphasis on the student's protagonism, pedagogical mediation, and the participation of the school community in the teaching and learning process, is of great importance. The results achieved through the cataloging of data from the Aldravilhando project showed that there were contributions from this pedagogical practice both for the development of literacy and for the humanization process in basic education students of a municipal public school.

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  • MIRIÃ ALEXANDRE DE PAULA
  • ENTRE CONTINUIDADES E RUPTURAS: O FUNCIONAMENTO DO DISCURSO DA RESISTÊNCIA DE MULHERES NEGRAS EM UM BLOG FEMINISTA

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 28/11/2022
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  • Esta pesquisa visa investigar o funcionamento do discurso da resistência na plataforma digital Blogueiras Negras. Entende-se que apontar e dizer “ali está o discurso da resistência” não é o bastante porque, antes, é preciso refletir sobre como ele funciona. A fim de compreender o seu funcionamento, é necessário buscá-lo na história, ou seja, o como, e, concomitantemente, o porquê de determinado sujeito dizer daquele modo e não de outro. O discurso da resistência parece fácil de ser apontado, mas carece de profunda reflexão para ser compreendido. Nesta pesquisa, procurou-se compreender a ordem do discurso da resistência, em outras palavras, os caminhos que ele percorre para se efetivar como tal. O blog Blogueiras Negras é um espaço de produção, reprodução e circulação do discurso da resistência, este funcionando na ordem do silêncio e da política do silêncio (censura). Percebeu-se que o funcionamento do discurso da resistência se assemelha ao discurso da dominação, em que o sujeito estabelece relações de poder para resistir. Dito isso, esta pesquisa está respaldada teoricamente nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso Materialista, a qual nasceu na França em na década de 1960 Michel Pêcheux (2015 [1983], 2014 [1975] [1969]) e em Eni Orlandi (2007, 2012), pesquisadora que contribui de modo significativo para a expansão e a consolidação dos estudos dessa linha teórica no Brasil. Para refletir de modo mais específico sobre o sujeito mulher negra buscou-se referência nas autoras como Angela Davis (2019), Patricia Collins (2017), Lélia Gonzalez (2020), entre outras.


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  • This research project intends to analyze operation resistance discourse on the digital platform Blogueiras Negras. Understand that to show and say “their resistance discourse” is not enough, because, before, it needs to reflect on how this discourse operates. With the purpose of understanding operation then, it’s necessary to search in history, or in the other words, the how, at the same time, the why certain subjects say that way and no of others, The resistence discourse like esasy discover then, but it’s needs of the deep reflection to be understood. This research sought to understand the order of the resistence discourse, or in the other words, the ways that discourse covers to implemented. The Blogueira Negras is an Espace of production, reproduction, and circulation of resistance discourse, like operating in order of the silence and politics of silence (censure). Perceived that the operation of resistance discourse resembles domination discourse, whereby the subject (person) establishes power relations for blacks woman to resist. Therefore, the Discourse Analyses used as a theoretical, methodological basis, which was born in France, in 1960 with Michel Pêcheux (2015 [1983], 2014 [1975] [1969]) and in Brazil has expansion with studies by Eni Orlandi. For to reflect on specific ways on the subject of black women searched references in writers like Angela Davis (2019), Patricia Collins (2017), and Lélia Gonzalez (2020) among others.

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  • VIRGÍNIA GRAZIELA FONSECA BARBOSA
  • CIÊNCIA POP: Divulgação Científica no YouTube sob a perspectiva da Sociossemiótica e da Gramática do Design Visual

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VERÔNICA SOARES DA COSTA
  • Data: 07/12/2022
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  • Neste trabalho, procuramos entender o atual contexto da linguagem e das comunicações a partir das configurações do mundo digital. Sobretudo, consideramos a prevalência do visual neste momento histórico, configurando uma nova “escrita”, em que o paradigma alfanumérico passa a compartilhar espaço com outro formato mais complexo e híbrido. Para tanto, usamos como objeto de pesquisa o gênero multimodal vídeo de Divulgação Científica no YouTube. Nosso referencial teórico passa pelas considerações de Flusser sobre o futuro da escrita, pelas elucubrações de Jenkins quanto à cultura da convergência, e culmina nas análises baseadas na Sociossemiótica e na Gramática do Design Visual, de Kress e Van Leeuwen. A partir das análises de dois canais brasileiros de Divulgação Científica no YouTube (Nunca vi 1 cientista e Arqueologia pelo mundo), procuramos entender como se dá a construção de sentidos nessas produções multimodais, considerando, especialmente, a metafunção interacional. O levantamento aponta para a relevância do uso de estratégias visuais, a exemplo do enquadramento, imagens e textos visuais, capazes de facilitar o entendimento e criar envolvimento com o espectador, além do uso de recursos da comunicação face a face, como gestos e expressões faciais. Mostra-se inegável ainda a importância dos conhecimentos técnicos relacionados à produção, edição e distribuição do material por parte das cientistas que conduzem os canais estudados, contrariando a ideia comumente alardeada quanto à facilidade de uso e o caráter democrático das ferramentas digitais. Da mesma forma, no que diz respeito ao público em geral, a expansão dessas formas comunicativas não foi acompanhada por um letramento digital satisfatório ou por políticas efetivas de democratização. Assim, em tempos de negacionismo e de fake news, as estratégias facilitadoras adotadas pelas cientistas do corpus aqui investigado apontam um caminho possível para a aproximação entre o conhecimento científico e a população.

     


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  • In this study, we seek to understand the current context of language and communications from the configurations of the digital world. Mainly, we consider the prevalence of the visual in this historical moment, configuring a new “writing”, in which the alphanumeric paradigm starts to share space with another more complex and hybrid format. For this purpose, we used the multimodal genre Scientific Dissemination video on YouTube as an object of research. Our theoretical framework goes through Flusser's considerations about the future of writing, through Jenkins' considerations about the culture of convergence, and culminates in analyses based on Sociosemiotics and Visual Design Grammar, by Kress and Van Leeuwen. From the analysis of two Brazilian channels of Scientific Dissemination on YouTube (Nunca vi 1 cientista and Arqueologia pelo mundo), we seek to understand how meanings are constructed in these multimodal productions, especially considering the interactional metafunction. The survey points to the relevance of using visual strategies, such as framing, images and visual texts, capable of facilitating understanding and creating engagement with the viewer, in addition to the use of face-to-face communication resources, such as gestures and facial expressions. It is also undeniable the importance of technical knowledge related to the production, editing and distribution of the material by the scientists who has led the studied channels, contradicting the commonly vaunted idea regarding the facilities of using and the democratic role of digital tools. Likewise, regarding to the general public, the expansion of these communicative forms has not been accompanied by satisfactory digital literacy or effective democratization policies. Thus, in times of denialism and fake news, the facilitating strategies adopted by the scientists of the corpus investigated in this study point to a possible direction to bring scientific knowledge closer to the people.

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  • ISABELA MENDONÇA DE CARVALHO MONTEIRO
  • Vaga luz da escrita: memória, documento e instinto no Diário da Peste, de Gonçalo M. Tavares

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ERICK GONTIJO COSTA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • Data: 09/12/2022
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  • Este trabalho aborda a construção da memória no Diário da Peste, de Gonçalo Tavares, obra publicada virtualmente ao longo de noventa dias consecutivos – de março a junho de 2020 – e impressa em 2021 sob o título Diário da Peste – O Ano de 2020. Escrito durante o isolamento em função da pandemia de 2020, o Diário da Peste registra não apenas os dias, mas consigna, simultaneamente, pensamentos sobre a obra, sobre os acontecimentos e sobre a vida daquele que escreve. Buscou-se mostrar como esse diário, impulsionado por um acontecimento mundial, opera como uma espécie de arquivo, de memória do mundo, não se restringindo ao cotidiano de Gonçalo Tavares – como a utilização da palavra “diário” talvez leve a crer. A partir de aspectos relacionados à memória, ao documento e à vivência daquele momento, pretende-se apresentar o modo como eles aparecem e são articulados nos textos do Diário da Peste, para então aproximá-los da teoria do arquivo de Jacques Derrida, presente em Mal de arquivo: uma impressão freudiana. Tal aproximação visa a estabelecer uma ligação entre os processos de criação e arquivamento digital do Diário da Peste como fatores significativos para a produção literária. Esta proposta vincula-se à Linha IV – Edição, Linguagem e Tecnologia – do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens (POSLING) por almejar, com essa abordagem, proceder a uma reflexão e a um possível avanço no estudo das relações culturais e sociais que permeiam a discursividade dos processos criativos e de edição das linguagens contemporâneas. 


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  • This work approaches the construction of memory in the Diário da Peste, by Gonçalo Tavares, a work published virtually over ninety consecutive days – from March to June 2020 – and printed in 2021 under the title Diário da Peste – The Year of 2020. Written during isolation due to the 2020 pandemic, Diário da Peste records not only the days, but simultaneously consigns thoughts about the work, about the events and about the life of the one who writes. It is shown how this diary, driven by a global event, operates as a kind of archive, a memory of the world, not being restricted to the daily life of Gonçalo Tavares – as the use of the word “diary” might lead to believe. From aspects related to memory, documents and the experience of that moment, it is intended to present the way in which they appear and are articulated in the texts of the Diário da Peste, in order to bring them closer to Jacques Derrida’s archival theory, present in Archive Fever: a freudian impression. This approach aims to establish a link between the processes of creation and digital archiving of the Diário da Peste as significant factors for literary production. This proposal is linked to Line IV – Edition, Language and Technology – of the Postgraduate Program in Language Studies (POSLING) as it aims, with this approach, to reflect and to make a possible advance in the study of cultural and cultural relations that permeate the discursivity of the creative and editing processes of contemporary languages.

Teses
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  • ISADORA ALMEIDA RODRIGUES
  • O universo e o meu quintal:  Cia. Fusion de Danças Urbanas e o corpo-voz da periferia.

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • REINALDO MARTINIANO MARQUES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • TEREZINHA TABORDA MOREIRA
  • Data: 06/01/2022
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  • Esta tese consiste em um estudo sob o viés da crítica literária e cultural de uma
    expressão do corpo da periferia: a dança da Cia. Fusion de Danças Urbanas, de Belo
    Horizonte. Fundada em 2002 e tornada profissional em 2009, a companhia desafia
    noções tradicionais de identidade e propõe uma construção do discurso memorialístico e
    arquivístico a partir de expressões corpóreas organizadas com base em laços diaspóricos
    que em grande medida se distanciam das comunidades imaginadas pelas fronteiras
    geográficas. Utilizando-se da linguagem das Danças Urbanas, elemento da cultura Hip
    Hop, o grupo promove reflexão e uma potente experiência estética sobre memória,
    identidade e cultura, reorganizando essas noções a partir de um ponto de vista
    periférico. Nesta tese, são analisados a fundo dois espetáculos do grupo: “Quando efé”
    (2014), chamado neste trabalho de “Dançarquivo”, já que consiste em uma espécie de
    arquivo dançado da cultura periférica associada à memória coletiva; e “Pai contra mãe”
    (2016), inspirado em conto homônimo de Machado de Assis, que chama atenção para a
    memória da escravidão e propõe uma reorganização dela, a partir do ponto de vista e da
    vontade de potência do oprimido. A partir dos espetáculos, reflete-se sobre passado,
    presente e futuro, ressignificando o lugar da expressividade periférica e suas relações
    com a história tradicional e a literatura.


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  • The present thesis is studies, through the perspective of Literary and Cultural Criticism,
    an example of peripheral body expressiveness: the dance of Cia. Fusion de Danças
    Urbanas, from Belo Horizonte, Brazil. Founded in 2002 and turned professional in
    2009, the company defies traditional notions of identity and proposes the construction
    of memorialist and achival discourses based on corporeal expressions organized through
    diasporic bonds which, in a great manner, distance themselves from the imagined
    communities built with geographic frontiers. Using the language of Urban Dances,
    element of Hip Hop Culture, the group promotes reflection and a potent aesthetic
    experience regarding memory, identity and culture, reorganizing such notions prom a
    peripheral perspective. In this study, two performances by the group are thoroughly
    analyzed: “Quando efé” (2014), which is here defined as a “Dancearchive”, as it is a
    sort of danced archive of peripheral culture associated with collective memory; and “Pai
    contra mãe” (2016), inspired by a short-story written by Machado de Assis which
    reflects on the memory of slavery and proposes a reorganization of it, based on the
    viewpoint and the will of potency of the oppressed. The analysis of such performances
    promotes a reflection on past, present and future, redefining the place of peripheral
    expressivity and its relations with traditional history and literature.

2
  • LILIAN MARIA DOS SANTOS CARNEIRO
  • O gerenciamento da automotivação na aprendizagem de língua inglesa, na graduação em Letras, por meio da utilização de um planner motivacional

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLIMENE FERNANDES BRITO ARRUDA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA CLARA VIANNA SÁ E MATOS
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 12/01/2022
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  • Esta pesquisa parte do desejo de contribuir com formas que promovam o gerenciamento motivacional para aprender uma língua estrangeira (USHIODA, 1996; DÖRNYEI; USHIODA, 2011) e do reconhecimento de que o professor tem poucas condições de gerenciar a motivação dos estudantes em sala de aula (BAMBIRRA, 2009). Assim, foi criado um instrumento intitulado planner motivacional, composto por propostas que orientam a administração de metas, a reflexão e a tomada de decisões por parte dos estudantes. Tais atividades foram criadas para levar os estudantes a conhecerem as estratégias automotivacionais, propostas por Dörnyei (2005), a interagirem com elas e aplicá-las. Contando com a participação voluntária de cinco estudantes da disciplina intitulada ‘Oficina de Leitura e Produção de Textos em Língua Estrangeira III’, do curso de graduação em Letras do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, e da professora por ela responsável, foi realizado um estudo longitudinal, ao longo de um semestre letivo, em que atrajetória de gerenciamento motivacional, feita pelas estudantes participantes, foi acompanhada pela pesquisadora, por meio de sessões de orientação quinzenais e da análise dos registros feitos pelas estudantes no planner motivacional. O objetivo do trabalho foi verificar como se dava o gerenciamento motivacional mediado pela utilização do plannere discutir até que ponto esse instrumento contribui para o gerenciamento da motivação. A metodologia empregada é de natureza aplicada, abordagem qualitativa, orientação exploratória, em formato de estudo de caso. Os dados gerados pelos registros feitos no planner pelas estudantes, pelas discussões realizadas nas sessões de orientação, pela escrita da narrativa e pela entrevista feita com a professora da disciplinaforam interpretados e discutidos à luz das teorias sobre uso de estratégias automotivacionais e de gerenciamento da própria motivação (em especial DÖRNYEI, 2005; DÖRNYEI. USHIODA, 2011; DÖRNYEI, 2017), a fim de responder às perguntas de pesquisa. Foi possível constatar que o planner motivacional viabilizou o gerenciamento da motivação e o engajamento na aprendizagem, de forma segura e completa, orientando a elaboração, o gerenciamento e o alcance de submetas e metas, a autorregulação e a reflexão sobre os processos envolvidos.


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  • Esta pesquisa parte do desejo de contribuir com formas que promovam o gerenciamento motivacional para aprender uma língua estrangeira (USHIODA, 1996; DÖRNYEI; USHIODA, 2011) e do reconhecimento de que o professor tem poucas condições de gerenciar a motivação dos estudantes em sala de aula (BAMBIRRA, 2009). Assim, foi criado um instrumento intitulado planner motivacional, composto por propostas que orientam a administração de metas, a reflexão e a tomada de decisões por parte dos estudantes. Tais atividades foram criadas para levar os estudantes a conhecerem as estratégias automotivacionais, propostas por Dörnyei (2005), a interagirem com elas e aplicá-las. Contando com a participação voluntária de cinco estudantes da disciplina intitulada ‘Oficina de Leitura e Produção de Textos em Língua Estrangeira III’, do curso de graduação em Letras do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, e da professora por ela responsável, foi realizado um estudo longitudinal, ao longo de um semestre letivo, em que atrajetória de gerenciamento motivacional, feita pelas estudantes participantes, foi acompanhada pela pesquisadora, por meio de sessões de orientação quinzenais e da análise dos registros feitos pelas estudantes no planner motivacional. O objetivo do trabalho foi verificar como se dava o gerenciamento motivacional mediado pela utilização do plannere discutir até que ponto esse instrumento contribui para o gerenciamento da motivação. A metodologia empregada é de natureza aplicada, abordagem qualitativa, orientação exploratória, em formato de estudo de caso. Os dados gerados pelos registros feitos no planner pelas estudantes, pelas discussões realizadas nas sessões de orientação, pela escrita da narrativa e pela entrevista feita com a professora da disciplinaforam interpretados e discutidos à luz das teorias sobre uso de estratégias automotivacionais e de gerenciamento da própria motivação (em especial DÖRNYEI, 2005; DÖRNYEI. USHIODA, 2011; DÖRNYEI, 2017), a fim de responder às perguntas de pesquisa. Foi possível constatar que o planner motivacional viabilizou o gerenciamento da motivação e o engajamento na aprendizagem, de forma segura e completa, orientando a elaboração, o gerenciamento e o alcance de submetas e metas, a autorregulação e a reflexão sobre os processos envolvidos.


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  • MARCOS FABIO CARDOSO DE FARIA
  • Dramaturgias radicais: do personagem político ordinário à imaginação emancipatória

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MARCOS ANTÔNIO ALEXANDRE
  • ELVINA MARIA CAETANO PEREIRA
  • ROSANE DA SILVA BORGES
  • Data: 07/02/2022
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  • A partir da teoria inacabada de Walter Benjamin sobre os personagens políticos na obra de Bertolt Brecht, presente no texto “Bert Brecht”, proponho uma leitura, com foco no teatro político brasileiro, que intenta continuar esse pensamento. Em um primeiro momento, devido à aproximação com a forma do fazer teatral brechtiano, parto da dramaturgia de Augusto Boal que é anterior ao golpe de estado militar no Brasil, bem como do seu trabalho teórico intitulado de Teatro do Oprimido, para refletir como essa literatura pode gerar personagens políticos ordinários, ou seja, que mesmo distanciados das instituições de poder, são capazes de desencadear ações políticas significativas nas suas comunidades promovendo, assim, mudanças substanciais no cotidiano coletivo. Em seguida, faço uma leitura de diversas dramaturgias contemporâneas, com um recorte orientado para o teatro negro que, por sua vez, são construtoras de personagens políticos ordinários que se valem da postura ativista para se inscreverem, a contrapelo, na história brasileira. Assim, parto da premissa do teatro como um gênero público, portanto assembleário, sugerindo que, a partir dele e de sua capacidade de alcance, é possível promover uma imaginação emancipatória que concorre e tensiona, discursivamente, com os poderes institucionais que são responsáveis por um gerar um padrão nas narrativas históricas brasileiras, como foi, por exemplo, a dissertação de Karl von Martius apresentada ao Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB) intitulada Como se deve escrever a História do Brasil.


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  • A partir de la teoría inacabada de Walter Benjamin sobre los personajes políticos en la obra de Bertolt Brecht, presente en el texto “Bert Brecht”, propongo una lectura, con foco en el teatro político brasileño que intenta dar continuidad a ese pensamiento. En un primer momento, debido a la aproximación con la forma de hacer teatro brechtiano, parto de la dramaturgia de Augusto Boal anterior al golpe de Estado militar en Brasil, así como su trabajo teórico titulado como Teatro del Oprimido, para reflexionarcomo esta literatura puede generar personajes políticos ordinarios, o sea, que aun siendo distanciados de las instituciones de poder, son capaces de desencadenar acciones políticas significativas en sus comunidades promoviendo, de esta forma, cambios sustanciales en el cotidiano colectivo. En seguida, hago una lectura de diversas dramaturgias contemporáneas, con un recorte orientado para el teatro negro que, a la misma vez, no son constructivas de personajes políticos ordinarios que se valen de la postura activista para inscribirse, en dirección contraria, en la historia brasileña. De este modo, parto de la premisa del teatrocomo un género público, y portanto, asambleario, sugiriendo que, a partir de él y de su capacidad de alcance, es posible promover una imaginación emancipadora que compite y tensiona, discursivamente, con los poderes institucionales que son responsables por generar un patrón en las narrativas históricas brasileñas, como fue, por ejemplo, la disertación de Karl von Martius presentada en el Instituto Histórico y Geográfico Brasileño (IHGB) titulada Cómo se debe escribir la Historia de Brasil.

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  • FLÁVIA CAMPOS SILVA
  • O PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO (PLAc) NAS NARRATIVAS DE MULHERES MIGRANTES

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • HENRIQUE RODRIGUES LEROY
  • PAULO JOSÉ TENTE DA ROCHA SANTOS OSÓRIO
  • Data: 04/04/2022
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  • Esta tese refere-se a uma contribuição para a ampliação dos estudos linguísticos sobre a prática de ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) no Brasil. Partindo da análise do discurso de mulheres migrantes aprendizes de PLAc, cujas vozes foramsequestradas e impedidas de existir na História das Migrações, o objetivo é, por meio da abertura de espaço para que esse grupo possa dizer-se e compartilhar suas experiências nos percursos e procedimentos migratórios, verificar que tipo de configuração éconstruída sobre esse ensino de Português que está posicionado como uma das poucas formas de agenciamento linguístico no nosso país. Assim, esta investigação está dedicada a 1) Caracterizar o ensino de PLAc no Brasil e no CEFET-MG; 2) Verificar se e como o PLAc participa do processo de reconstrução identitária das mulheres migrantes na sociedade da acolhida; 3) Analisar se e como o PLAc tem contribuído para uma (re)configuração discursiva de padrões de sociabilidade e para a construção de outras inteligibilidades por meio do acesso à língua 4) Comparar se o discurso da mulher migrante aprendiz do curso de PLAc condiz com a proposta de ensino dessa prática socioeducativa que está posicionada como uma abordagem estruturada com vistas ao cumprimento de uma função social, humana, política, crítica e transgressiva. O percurso de trabalho é iniciado por uma tentativa de (des)estabilização discursiva da atual configuração migratória que tem enxergado formas de agenciamento quase exclusivamente pelo viés da problemática (MARTINS, 1998; ELHAJJI, 2011; BAUMAN, 2017). Na sequência, o contexto sócio-histórico em que a migração feminina no Brasil e no mundo começou a ser (re)significada e os reflexos de um tímido reconhecimento da presença da mulher nos fluxos será analisada (ASSIS, 2003, 2007; BOYD; GRIECO, 2003; USHER, 2005; MARINUCCI, 2007; BASSANEZI, 2012; MATOS et al., 2018). No curso da investigação, será realizada uma reflexão sobre os conceitos de PLAc de modo a apontar sua importância em um quadro de ausências de políticas linguísticas de Estado para migrantes de crise no Brasil e verificar seu (suposto) potencial emancipatório e participação no processo de (re)territorialização do sujeito migrante no novo endereço de domicílio (AMADO, 2011, 2013, 2016; BARRANTES, 2015; MARQUES, 2018; ARANTES ET AL., 2015, 2016, 2017; PEREIRA, 2016; VESCHI, 2017; HARTWIG; SILVA, 2017; GROSSO ,2010; VIEIRA, 2010; REZENDE, 2010; SÃO BERNARDO, 2016; LOPEZ, 2016; CAMARGO, 2019; BOTTURA, 2019)abordagens que têm problematizado a dinâmica de funcionamento do PLAc (SANTOS, 2000; ANUNCIAÇÃO, 2017, 2018; LOPEZ, 2018; DINIZ; NEVES, 2018), com vistas à ampliação da compreensão do objeto de pesquisa,também serão contempladas. Dando continuidade à investigação, as teorizações de Spolsky (2004, 2009, 2012); Mariani (2004, 2007), Zoppi-Fontana; Diniz (2008), Zoppi-Fontana (2009), Diniz (2010, 2012) e Oliveira (2007, 2013) serão exploradas de modo a verificar quais são as implicações das políticas linguísticas no funcionamento da língua de acolhimento no Brasil hoje. A análise dos dados da pesquisa será feita com base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso (PÊCHEUX, 1969, 1971, 1975, 1984, 1990; ORLANDI, 1992, 2001, 2012) e em aspectos conceituais das Narrativas de Vida (BAKHTIN, 1929, 1963; RICOUER, 1997; LEJEUNE 2008; ARFUCH, 2010). Para explorar a narrativização de experiências, os processos de (re)negociação identitária e os modos de subjetivação das mulheres migrantes frente ao fomento da acolhida linguística, oriento-me pelos pressupostos de Foucault (1975, 1984, 1979/1980) e Butler (2015). A metodologia desta tese será conduzida por preceitos da Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006); Emancipada (RAJAGOPALAN, 2010); Crítica e Transgressiva (PENNYCOOK, 2001, 2006) e da práxis decolonial (ORTIZ FERNÁNDEZ, 2004; MIGNOLO, 2007; QUIJANO, 2005, 2008; WALSH, 2002, 2005, 2007, 2009, 2013) escolhas inevitáveis para dar conta da complexidade dos imperativos migratórios e suas subjetividades e (re)direcionar o olhar do/no Sulpara as lutas que se impõem nesse universo de multiterritorialidades tão particulares em que o PLAc se desenvolve.


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  • Esta tesis se refiere a una contribución a la expansión de los estudios lingüísticos sobre la práctica de la enseñanza del Portugués como Lengua de Acogida(PLA) en Brasil. Basado en el análisis del discurso de las mujeres migrantes aprendices de PLA, cuyas voces fueron secuestradas e impedidas de existir en la Historia de la Migración, el objetivo es,a través de la apertura de espacio para que este grupo pueda hablar y compartir sus experiencias en las rutas y procedimientos migratorios, verifique qué tipo de configuración es construida por ese grupoemesta enseñanza del Portugués que se posiciona como una de las pocas formas de agencia lingüística en nuestro país. Por lo tanto, esta investigación está dedicada a 1) Caracterizar la enseñanza de PLAen Brasil y en CEFET-MG; 2) Verificar si y cómo el PLAparticipa en el proceso de reconstrucción de identidad de las mujeres migrantes en la sociedad de acogida; 3) Analizar si el PLAha contribuido y cómo ha contribuido a una (re) configuración discursiva de los patrones de sociabilidad y a la construcción de otras inteligibilidades a través del acceso al lenguaje 4) Comparar si el discurso de la aprendiz de mujer migrante en el curso del PLAes coherente con La propuesta docente de esta práctica socioeducativa que se posiciona como un enfoque estructurado con vistas a cumplir una función social, humana, política, crítica y transgresor. La rutade trabajo se inicia mediante un intento de (des)estabilización discursiva de la configuración migratoria actual que ha visto formas de agencia casi exclusivamente a través del problema (MARTINS, 1998; ELHAJJI, 2011; BAUMAN, 2017). Luego, la intención es analizar el contexto sócio-histórico dondela migración femenina en Brasil y en el mundo comenzó a ser (re)resignificantey los reflejos del reconocimiento y problematización de la presencia de mujeres en los flujos (ASSIS, 2003, 2007; BOYD ; GRIECO, 2003; USHER, 2005; MARINUCCI, 2007; BASSANEZI, 2012; MATOS et al., 2018). En el curso de la investigación, se llevará a cabo una reflexión sobre los conceptos de PLA, de tal manera indicarsu importancia en un contexto de ausencia de políticas linguisticas estatales paramigrantes en crisis en Brasil y verificar el (supuesto) potencial emancipadory su participación en el proceso de (re)territorialización del sujeto migrante en el nuevo domicilio (AMADO, 2011, 2013, 2016; BARRANTES, 2015; MARQUES, 2018; ARANTES ET AL., 2015, 2016, 2017; PEREIRA, 2016; VESCHI, 2017; HARTWIG; SILVA , 2017; GROSSO, 2010; VIEIRA, 2010; REZENDE, 2010; SÃO BERNARDO, 2016; LOPEZ, 2016; CAMARGO, 2019; BOTTURA, 2019). Esta reflexión también incluirá enfoques que han problematizado la dinámica del funcionamiento del PLA (SANTOS, 2000; ANUNCIAÇÃO, 2017, 2018; LOPEZ, 2018; DINIZ; NEVES, 2018), con miras a ampliar la comprensión del objeto de investigación. Después, la investigación continúa con las teoriasde Spolsky (2004, 2009, 2012); Mariani (2004, 2007), Zoppi-Fontana; Diniz (2008), Zoppi-Fontana (2009), Diniz (2010, 2012) y Oliveira (2007, 2013) para verificar cuáles son las implicaciones de las políticas linguísticas en el funcionamiento de la lengua de acogida en Brasil hoy. El análisis de datos de la investigación se basará en los supuestos teóricos del Análisis del Discurso (PÊCHEUX, 1969, 1971, 1975, 1984, 1990; ORLANDI, 1992, 2001, 2012) y en aspectos conceptuales de las Narrativas deVida (BAKHTIN, 1929 , 1963; RICOUER, 1997; LEJEUNE 2008; ARFUCH, 2010) y para explorar la narrativa de las experiencias, los procesos de (re)negociación de identidad y los modos de subjetivación de las mujeres migrantes que son aprendices de PLA, me orientopor los supuestos de Foucault (1975, 1984, 1979/1980) y Butler (2015). Además, la metodología de esta tesis está guiada por los preceptos de la Linguística Aplicada Indisciplinaria (MOITA LOPES, 2006); Emancipada (RAJAGOPALAN, 2010); Critical and Transgressive (PENNYCOOK, 2001, 2006) y por la praxis decolonial (ORTIZ FERNÁNDEZ, 2004; MIGNOLO, 2007; QUIJANO, 2005, 2008; WALSH, 2002, 2005, 2007, 2009, 2013) -opciones inevitables para lidiar con la complejidad de los imperativos migratorios y sus subjetividades emel (re)direcionamientode la miradadel/en el Sur hacia las luchas que se imponen en este universo de multi-territorialidades tan particulares donde el PLA se desarolla.

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  • ERIC JUNIOR COSTA
  • Percursos migratórios de apátridas no Brasil: o papel do desenvolvimento linguístico na obtenção da nacionalidade brasileira

     

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADÉLIA VERÔNICA DA SILVA
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • CAROLINA DE ABREU BATISTA CLARO
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MAIT BERTOLLO
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 07/04/2022
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  • A pesquisa proposta tem como pilares os Estudos de Linguagens e os Estudos Migratórios. Com respeito às linguagens, o contexto é o Português como Língua de Acolhimento (PLAc), uma modalidade de ensino e aprendizagem de língua não materna destinada a migrantes deslocados forçados. O objetivo é analisar as experiências de duas ex-apátridas no Brasil durante seus percursos migratórios (Forlot, 2008), em especial sobre a exposição e aprendizagem da língua portuguesa e como esses fatores influenciaram em sua integração no Brasil. Para isso, recorri às teorias da Sociologia da Migração (Spreafico, 2009), das políticas linguísticas que envolvem o PLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), dos discursos midiáticos (Charaudeau, 2012). Uma vez que não era possível compreender os processos de ensino e aprendizagem sem compreender o que significa a apatridia, foi necessário desenvolver as análises com base em (Claro, 2015) e (Foucault, 2008). A metodologia aplicada foi a partir de coleta de dados iniciada com a pesquisa de (Costa, Silva, Mamo, 2019), além da seleção de narrativas midiáticas das participantes, de notas de campo, de normativas relativas ao tema (Convenção sobre o Estatuto dos Apátridas de 1954, Convenção para Reduzir os Casos de Apatridia de 1961, Lei 13.445 de 2017, Lei de Migração Brasileira) e de categorização das experiências de aprendizagem das participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Os resultados parciais indicam que a ausência de fortes laços seculares estabelecidos entre o Brasil e a República da Síria não resultariam possibilidades do início de um acontecimento discursivo novo ou ressuscitado, como o discurso apátrida no Brasil por meio da presença e luta por pertencimento das participantes no país. Além do mais, e em especial sobre as experiências linguísticas ao aprenderem a língua majoritária brasileira, o português, as análises indicam que foram atravessadas por momentos positivos e outros verticalizados, como a imposição da comprovação da proficiência em português unicamente por meio do exame Celpe-Bras. Sem a realização de um preparatório realizado em 2018 em um curso de PLAc, sem haver feito a prova e comprovada a proficiência, haveria outra lacun ana integração das participantes, indiscutivelmente a mais importante, a não obtenção da nacionalidade brasileira.


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  • La investigación propuesta tiene como pilares los Estudios de Lenguajes y los Estudios Migratorios. Con respecto a los lenguajes, el contexto es el Portugués como Lengua de Acogida (PLAc), una modalidad de enseñanza y aprendizaje de lengua no materna destinada a migrantes desplazados forzados. El objetivo es analizar las experiencias de dos ex-apátridas en Brasil durante sus trayectos migratorios (Forlot, 2008), en especial sobre la exposición y aprendizaje de la lengua portuguesa y como estos factores influenciaron en su integración no Brasil. Para esto, recurrí a las teorías da Sociología da Migración (Spreafico, 2009), de las políticas lingüísticas que involucran elPLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), de los discursos mediáticos (Charaudeau, 2012). Una vez que no era posible comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje sin comprender lo que significa la apatridia, fue necesario desarrollar los análisis con base en (Claro, 2015) y (Foucault, 2008). La metodología aplicada fue a partir de la selección de datos iniciada con la investigación de (Costa, Silva, Mamo, 2019), además de la selección de narrativas mediáticas de las participantes, de notas de campo, de normativas relativas al tema (Convención sobre o Estatuto de los Apátridas de 1954, Convención para Reducir los Casos de Apatridia de 1961, Ley 13.445 de 2017, Ley de Migración Brasileña) y de categorización de las experiencias de aprendizaje de las participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Los resultados parciales indican que la ausencia de fuertes lazos seculares establecidos entre o Brasil y la República de Siria no resultarían posibilidades del inicio de un acontecimiento discursivo nuevo o resucitado, como el discurso apátrida en Brasil por medio de la presencia y lucha por pertenencia de las participantes en el país. Además, y en especial sobre as experiencias lingüísticas al aprender la lengua mayoritaria brasileña, el portugués, los análisis indican que fueron atravesadas por momentos positivos y otros verticales, como la imposición de la comprobación dela competencia en portugués únicamente por medio del examen Celpe-Bras. Sin la realización de un preparatorio realizado en 2018 en un curso de PLAc, sin haber hecho el examen y comprobada la competencia, habría otra laguna en la integración de las participantes, indiscutiblemente la más importante, la no obtención de la nacionalidad brasileña.

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  • Andrey Ricardo Azevedo
  • Subjetividade e novos media em tempos de pós-verdade: um olhar analítico-discursivo em torno de construções narrativas na contemporaneidade

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • PAULO HENRIQUE AGUIAR MENDES
  • Data: 26/04/2022
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  • Investigamos, sobaótica da Análise do Discurso(AD), formas outras de subjetividade emergíveis da pós-verdade em tempos de comunicação digital e disputas narrativas no jogo político-eleitoral. O objeto empírico parte das principais fake news propagadas durante as eleições presidenciais no Brasil, em 2018, para um posterior recorte metodológico envolvendo a questão dos valores (moral) e a temática do “kit gay”, amplamente explorada durante o pleito. A problemática da subjetividade torna-se oportuna e instigante, neste caso, por apresentar lacunas ainda não suficientemente exploradas noâmbito da AD, sobretudo, da Teoria Semiolinguística, de Charaudeau, centrada na ideia de um sujeito dotado de autonomia. O caminho primeiro foi questionar essa autonomia, a partir de particularidades desse novo contexto capitaneado pelas fake news, que pudessem “subverter” elementos considerados basilares na teoria do sujeito charaudeana. Paralelamente, incorporamos à pesquisa, em perspectiva interdisciplinar, aportes teórico-metodológicos que pudessem cobrir eventuais lacunasnão previstas na Semiolinguística, como observar a recepção a partir de ideias trazidas por Benjamin(choque)e/ou Dunker (psicanálise). Buscamos explorar a questão do ethosem frentes distintas, bem como refletir sobre a dimensão ética com base em Marie-Anne Paveaue Foucault, entre outros autores. De Foucault, extraímos também importantes reflexões em torno das noçõesde poder, regimes de verdade e da própria concepçãode sujeito.Entre os resultados até aqui, vemos que o entendimento sobre a subjetividade, no ambiente das fake news, transpõem alguns “limites analíticos” previstos na Semiolinguística. Isso é perceptível, por exemplo, na medida em que o reconhecimento do contrato de fala fica comprometido, camuflado como se fosse de informação (midiático). Nessa mesma esteira, percebemos em jogo estratégias tendentes a “falsear” um equilíbrio, na organização dos saberes, desejável para o constructo das representações sociais e, por conseguinte, para a própria autonomia do sujeito. Referimo-nos, neste caso, na tendência de as fake newsse sustentarem nos saberes de crenças, mas se passarem por um saber de conhecimento. Merece também atenção a esfera da recepção (e seus efeitos), que, no âmbito dasfake newse das redes sociais digitais, deixa-se levar por uma compreensão rasa, distraída, sem muita ambiguidade, no processo interpretativo. Tais aspectos, em si, já denotam um sujeito sobredeterminado pela urgência das leituras e respostas, dos cliquese compartilhamentos, um processo seduzido pela “pulsão” e que nominamos “efeito latente de recepção”. Por fim, no domínio externo (ser social), percebemos implícitas nas fake newsestratégias conduzidas por sujeitos que têm um projeto, político-ideológicoe neoconservador, mas que não o revela explicitamente. Vê-se então, embaçadas pelo universo da pós-verdade, construções narrativas consideradas manipuladoras, que limitam a heterogeneidade de vozes, asfixiam a singularidade e a alteridade. Em linguagem foucaultiana, não estaríamos diante de meras disputas pelo poder ou novos regimes de verdade, mas do desejo de se fazer valer um “estado de dominação” e quase aporia que, ao sufocar a liberdade, mostra seu desprezo pela própria dimensão ética.


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  • We investigate,from Discourse Analysis(DA) perspective, other forms of subjectivity that emerge from post-truth in digital communication times and narrative disputes in the political-electoral scenario. The empirical object starts from the main fake news spread during the presidential elections in Brazil, in 2018, for a future methodological sample involving the values (morals) and the gay kitmatters, widely explored during the elections. The subjectivity issue becomes opportune and thought-provokingin this case, as it still presents gaps not sufficiently explored in the Discourse Analysis scope, especially the Semiolinguistic Theory by Charaudeau, centered on the idea of a subject with autonomy. The first approach was to question this autonomy, based on this fake news context’sparticularities, which could subvertelements considered essentialin the Charaudeauan theory. In parallel, we incorporate into the research, in an interdisciplinary perspective, theoretical and methodological contributions that might cover any unforeseen gaps in Semiolinguistics, such as observing the discourse reception based on ideas brought up by Benjamin (theory of shock) or Dunker (psychoanalysis). We seek to explore theethosissue through different methodsand also reflect on the ethical dimension based on Marie-Anne Paveau and Foucault, among other authors. From Foucault, we extracted important thoughts around notions of power, regimes of truth, and the very conception of the subject. Among the results so far, we see that the understanding of subjectivity in the fake news environment transposes some analytical limitsfound in Semiolinguistics. This transposition in noticeable, for instance, asthe recognition of the communication contract is compromised and camouflaged as if it were an information contract. Along the same line, we notice strategies tending to forgea balance in the knowledgeorganization, which is desirable for constructing social representationsand, therefore, for the subjects autonomy. We refer in this case to the tendency for fake news to be based on beliefs but pass for based on knowledge. The reception sphere (and its effects) also deserves attention, which, in the scope of fake news and digital social networks, tends to be led by a shallow and distracted understanding, without much ambiguity, in the interpretive process. Such aspects themselves already denote a subject overdetermined by the urgency of readings, replies, clicks, and shares; a process seduced by the urge,which we call latent reception effect.Finally, in the external domain (social being), we notice that there are in fake news implicit strategies developed by subjects witha political-ideological, neoconservative project not explicitly revealed. It is then possible to see, blurred by the post-truth universe, narrative constructions considered manipulative, which restrain the heterogeneity of voices and suffocate singularity and otherness. In Foucaults language, we would not be facing mere disputes for power or new regimes of truth, but the desire to assert a state of domination,and almost aporia that, by stifling freedom, shows its contempt for its ethical dimension.

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  • MÍRIAM RABELO GONTIJO
  • Motivação na aprendizagem de sucesso de Língua Inglesa: experiências de afiliação a comunidades imaginadas

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CAROLINA VIANINI AMARAL LIMA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • CLIMENE FERNANDES BRITO ARRUDA
  • HILDA SIMONE HENRIQUES COELHO
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 02/05/2022
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  • Segundo a Teoria Sociocultural, na qual este estudo se insere, o desenvolvimento humano ocorre a partir da interação do homem com o meio, em uma relação dialética (LANTOLF, 2000). Embora o lócus tradicional de aprendizagem seja a sala de aula, o ato de aprender também se dá para além dos muros institucionais, de maneiras diversas. Uma delas é por meio da afiliação dos estudantes a Comunidades Imaginadas. Este estudo teve como objetivo geral explicar de que forma a afiliação a Comunidades Imaginadas pode influenciar a aprendizagem de inglês como língua estrangeira. O marco teórico que orientou a geração e a análise dos dados da pesquisa compreendeu: (1) o construto identidade e o conceito de investimento conforme Norton (1995, 2000; 2013; 2017; 2019), (2) os conceitos de motivação e de visão segundo Dörnyei (2005; 2019; 2017; 2019), Dörnyei e Ryan (2015) e Dörnyei e Kubanyiova (2014), (3) a proposição de afiliação a Comunidades Imaginadas de Wenger (1998; 2009), revisitada por Norton (2013; 2015); e (4) o conceito de aprendizagem bem sucedida empregado por Arruda (2014). Esta é uma pesquisa de natureza aplicada, orientação exploratória, realizada no formato de Estudo de Caso. Por meio de entrevistas semiestruturadas, foram geradas narrativas de aprendizagens de inglês como língua estrangeira bem sucedidas, permeadas por afiliações a Comunidades Imaginadas, empreendidas por estudantes inseridos no curso superior de Licenciatura em Letras da Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG - unidade Divinópolis. Após geração de dados pelas narrativas, apenas a experiência de uma estudante foi analisada, em virtude da riqueza de seus relatos para o objetivo desta pesquisa. A análise de sua narrativa partiu da compreensão sobre as suas afiliações a Comunidades Imaginadas (MACMILLAN; CHAVIS, 1986; RYAN, 2006), para que fosse possível entender a aprendizagem bem-sucedida (ARRUDA, 2014), bem como a motivação (ZANOTELI; BAMBIRRA 2019) da estudante. Os resultados confirmaram afiliações a Comunidades Imaginadas referentes a séries de TV, músicas e ao status de imigrante nos Estados Unidos, bem como documentaram a potência que reside em afiliar-se a elas para a aprendizagem de inglês como língua estrangeira.


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  • According to Sociocultural theory, human development emerges from a dialectical interaction between man and context (LANTOLF, 2000). Although the traditional locus of learning is the language classroom, it also takes place, in a great variety of ways, out of institutional walls. One of them is through affiliation to imagined communities. This study aims to explain how such affiliations influence the learning of English as a foreign language in the southeast of Brazil. The theoretical framework orienting data generation and analysis encompasses the following constructs: (1) identity and investment within Norton’s perspective (1995, 2000; 2013; 2017; 2019), (2) motivation and vision according to Dörnyei (2005; 2019; 2017; 2019), Dörnyei and Ryan (2015), and Dörnyei and Kubanyiova (2014); (3) Wenger’s (1998; 2009) proposal of affiliation to imagined communities revisited by Norton (2013; 2015); and (4) the concept of successful language learning defended by Arruda (2014). This is an applied research, formatted as an exploratory Case Study. Undergraduate students taking Letters at a state university participated providing oral narratives of their successful English learning experiences permeated by affiliations to imagined communities. Only the experience of one student was analyzed, due to the richness of her reports and considering the purpose of this research. The analysis of her narrative started from the understanding of her affiliations to Imagined Communities (MACMILLAN; CHAVIS, 1986; RYAN, 2006), so that it was possible to understand her successful learning (ARRUDA, 2014), as well as her motivation (ZANOTELI; BAMBIRRA 2019). The results confirmed affiliations to Imagined Communities regarding TV series, music and the status of being an immigrant in the United States, as well as documented their pedagogical strength to learn English as a foreign language.

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  • LEONARDO DRUMMOND VILAÇA LIMA CAMARGO
  • CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DE CHATBOTS DIDÁTICOS

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • BRUNO ALVES RODRIGUES
  • TERHI SKANIAKOS
  • EDSON MARTINS JÚNIOR
  • Data: 09/05/2022
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  • Esta tese apresenta um estudo de caso sobre a experiência com um chatbot usado como material didático no curso Teaching and Learning in Higher Education, um curso de formação de professores ofertado pelo Instituto Ânima (Brasil) em parceria com a Universidade de Tampere (Finlândia) para docentes brasileiros. As tecnologias digitais de informação e comunicação dão origem a novos tipos de materiais didáticos, seja pela criação de novos produtos editoriais ou tecnológicos, seja pela apropriação didática de artefatos já existentes. Tomando como base o conceito de material didático apresentado por Graells (2000), reflete-se neste projeto sobre o uso do chatbot como material didático, quando ele é criado especificamente para fins de ensino e aprendizagem. Trata-se de um novo tipo de material didático digital, que utiliza Processamento de Linguagem Natural e Inteligência Artificial. Apresenta-se como resultado da pesquisa a criação de uma matriz com critérios e descritores para produção e avaliação de chatbots utilizados como MD. Essa matriz é aplicada para avaliar o chatbot utilizado como estudo de caso. 


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  • This dissertation presents a case study focused on an experience of using a chatbot as a didactic material for the course Teaching and Learning in Higher Education, a teacher-training course offered by Instituto Ânima (Brazil) in partnership with the Tampere University (Finland) for Brazilian teachers. The digital information and communication technologies foster new types of didactic materials, both by creating new editorial or technological products and also by appropriating existing artifacts for educational purposes. Based on Graells’ (2000) definitions of didactic materials, we discuss the use of a chatbot as a didactic material when created specifically for teaching and learning purposes. This is a new type of digital didactic material, using Natural Language Processing and Artificial Intelligence. As the research main result, we created a matrix presenting criteria and descriptors for creation and evaluation of educational chatbots. This matrix was used to evaluate a chatbot as presented in the case study.

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  • LIZAINNY APARECIDA ALVES QUEIROZ
  • O QUE EU MAIS QUERIA ERA TER UMA FAMÍLIA NORMAL!

    As representações discursivas da família brasileira em peças publicitárias

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • LEILA MARLI DE LIMA CAEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • SORAIA MATILDE MARQUES BUCHHORN
  • WILIANE VIRIATO ROLIM
  • Data: 21/06/2022
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  •  Essa pesquisa analisa em 18 publicidades referentes as datas comemorativas: Dias dos Pais, Dia das Mãe e Natal durante o período de 2013-2018, a interrelação entre a linguagem verbal e a não-verbal na constituição das representações discursivas da família brasileira em peças publicitárias. Para verificar essa tessitura verbo-visual, utilizei duas vertentes da Análise do Discurso: Gramática do Design Visual de Kress; Van Leeuwen e a Semiolinguística de Charaudeau, visando compreender como as semioses verbo-visuais constroem identidades, criam relações de poder, difundem ideologias, crenças e valores. Busquei identificar nas publicidades e no contrato publicitário a interação relacional das semioses verbais e visuais que originam as relações de poder, constroem identidades e difundem ideologias, crenças e valores. Para a análise do corpus, segui os procedimentos metodológicos da teoria adotada visando observar como os arranjos familiares distantes do tradicional estão sendo veiculados pelas publicidades televisivas. Os dados revelaram que o entrelaçamento entre as linguagens verbal e visual ocorre de forma estrategicamente planejada em todas as publicidades, com o propósito de valer-se dos benefícios significativos de cada semiose e da junção entre às duas linguagens para convencer e seduzir o público-alvo. A análise da prática discursiva revelou que as diferentes famílias são representadas por uma articulação interessada nos discursos protetivos, responsáveis, afetivos e de competência emocional e financeira, posicionando-as como beneficiárias na aquisição dos mais diversos produtos. A família veiculada é sempre representada de modo positivo e replicante de um modelo considerado heteronormativo ideal, mesmo quando retrata outros relacionamentos. Também revelou que a participação dos diferentes arranjos familiares nas publicidades televisivas é veiculada de modo tímido, dentro das representações mais aceitas e aprovadas socialmente abalizando o incentivo as atitudes consumistas. Os resultados demonstraram a importância da imagem para o uso de estratégias de persuasão e dos recursos semióticos para criar certa intimidade com o telespectador e esse possa se identificar com a narrativa.


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  • This research analyzes 18 advertisements referring to the commemorative dates: Father’s Day, Mother's Day, and Christmas during the period 2013-2018, the interrelationship between verbal and non-verbal language in the constitution of discursive representations of the Brazilian family in advertising pieces. To verify this verbal-visual texture, I used two strands of Discourse Analysis: Kress's Grammar of Visual Design; Van Leeuwen and Charaudeau's Semiolinguistics, aiming to understand how verbal-visual semiosis builds identities, creates power relations, spreads ideologies, beliefs and values. I tried to identify in the advertisements and in the publicity contract the relational interaction of the verbal and visual semiosis that originate the power relations, build identities, and spreads ideologies, beliefs and values. For the analysis of the corpus, I followed the methodological procedures of the theory adopted to observe how the family arrangements far from the traditional are being conveyed by television advertisements. The data revealed that the intertwining between verbal and visual languages occurs in a strategically planned way in all advertisements, to take advantage of the significant benefits of each semiosis and the junction between the two languages to convince and seduce the target audience. The analysis of the discursive practice revealed that the different families are represented by an articulation interested in protective, responsible, affective and emotional and financial, competence discourses, positioning them as beneficiaries in the acquisition of the most diverse products. The conveyed family is always represented in a positive and replicating way of a model considered ideal heteronormative, even when portraying other relationships. It also revealed that the participation of different family arrangements in television advertisements is broadcast a timidly , within the most accepted and socially approved representations, supporting the encouragement of consumerist attitudes. The results demonstrated the importance of the image for the use of persuasion strategies and semiotic resources to create a certain intimacy with the viewer so that he can identify with the narrative.

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  • NARA BRETAS LAGE
  • ACONTECEU COMIGO: Mulheres, Narrativas de Vida e Violências nos quadrinhos de Laura Athayde

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • CÍNTIA LIMA CRESCÊNCIO
  • GUISELA MARIA LATORRE HUERTA
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • ÉRIKA CRISTINA DIAS NOGUEIRA
  • Data: 20/07/2022
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  • No Brasil, segundo o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, a cada sete horas uma mulher é assassinada e a cada 10 minutos uma menina ou mulher é vítima de estupro. Estes números são maiores quando observados, diz a pesquisa, a partir do viés de classe e raça. É esse histórico de violência, acredito, que aparece refletido na série de quadrinhos Aconteceu comigo, da artista brasileira Laura Athayde, objeto desta pesquisa. Na coletânea, a quadrinista, que produz HQs digitais principalmente para sites de redes sociais, propõe-se a narrar as vidas de mulheres brasileiras a partir de temas variados. Partindo da hipótese de que a artista constrói a imagem das mulheres brasileiras em sua pluralidade, preocupando-se em apresentá-las de forma que nestes quadrinhos emerjam vivências e experiências invisibilizadas e apagadas em outros contextos nacionais, acionei temáticas como narrativas de vida, artivismo digital e feminismo decolonial como lentes para olhar essas HQs. Amparada por estas ideias, realizei uma análise a partir de um viés teórico metodológico interdisciplinar, sobretudo com ênfase na semiolinguística, ainda que tenha também me respaldado em teorias como narrativas de si, comunicação, ativismo digital, feminismos e histórias em quadrinhos. Essas questões me permitiram identificar seis eixos narrativos a partir dos quais essas vidas são relatadas: misoginia, violências, preconceitos e opressões, racismo, LGBTfobia e saúde mental. A partir deles, analisei as colocações das mulheres — narradora-enunciadora-personagem — que relatam fragmentos de suas vidas em Aconteceu comigo, para entender que acionando o ethé de resistência e superação elas refutam imaginários fortemente estabelecidos no país na tentativa de controlar e cercear suas vidas. Nesse sentido, entendo que ao adotar um gesto feminista e decolonial, Laura Athayde se preocupa tanto em representar as mulheres brasileiras em sua diversidade de corpos e vivências, quanto em apresentar o histórico de vitimização e violências, em suas diversas formas, cometidas contra as mulheres no país. Com isso, ela utiliza-se de seu espaço de expressão artivista feminista no ambiente digital para se posicionar politicamente contra essas violências que marcam nossas trajetórias como mulheres brasileiras, buscando afetar e ser afetada pela publicização e narração destas experiências.


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  • According to the Brazilian Public Security Forum every seven hours a woman is murdered and every 10 minutes a girl or woman is a rape victim in Brazil. These numbers are even greater when class and race are taken into account, says the research. I believe this history of violence can be observed in the comic book series Aconteceu comigo by Brazilian artist Laura Athayde, this research object. The comic strip artist, who produces digital comics mainly for social networking, proposes to narrate the lives of Brazilian women through various different themes in this collection. Based on the hypothesis that Laura composes images of Brazilian women in their plurality, and is keen on presenting them in such a way that these comics reveal their lives and experiences which are invisible and erased in other national contexts. I used themes such as life narratives, digital artivism, and decolonial feminism as insights to readat these comics. Inspired by these ideas, I analyzed this collection using an interdisciplinary theoretical and methodological approach, emphasizing semiolinguistics, although I also rely on theories such as narratives of self, communication, digital activism, feminism, and comics. These questions allowed me to identify six narrative axis from which these lives are narrated: misogyny, violence, prejudice and oppression, racism, LGBTphobia, and mental health. Based on them, I analyzed women narratives - narrator-enunciator-character - who tell fragments of their lives in Aconteceu comigo, to understand that by activating the resistance and resilience ethé they strongly refute established imaginaries in the country attempting to control and circumscribe their lives. In this sense, I understand that by adopting a feminist and decolonial gesture, Laura Athayde is concerned both in representing Brazilian women in their diversity of bodies and experiences, and in portraying the history of victimization and violence in its many guises which are committed against women in the country. Thus, she uses her space of feminist artivist expression in the digital environment to politically position herself against these violences that affect our trajectories as Brazilian women, aiming to both affect and be affected by the publicization and narration of these experiences.

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  • ISA MARIA MARQUES DE OLIVEIRA
  • EDIÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO BRASIL: CASAS EDITORIAIS E PERFIL DO EDITOR DE HQS

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIA CRISTINA DE ALENCAR PIRES
  • IVANDRO PINTO DE MENEZES
  • LUCIO LUIZ CORRÊA DA SILVA
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • NATHAN MATOS MAGALHÃES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 18/08/2022
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  • A pesquisa proposta tem como tema situar o lugar do editor no processo de edição das histórias em quadrinhos no Brasil. Seu objetivo é identificar esse profissional e como ele se insere na produção de uma HQ em diferentes editoras, as quais preliminarmente, subdividi em dois tipos: as que publicam quadrinhos nacionais e as independentes de autopublicação. O recorte de editores prevaleceu para os que atuam em casas editoriais brasileiras. Objetivamente contextualizei o histórico das editoras de HQs no Brasil até o ano 2000 e fiz um levantamento das existentes em atividade após esse ano. Por meio de uma catalogação, situei o atual quadro do mercado de quadrinhos; discuti o perfil das principais figuras em torno da produção de um livro (autor e editor) para compreender a inserção dos quadrinhos nesse formato. Por fim, analisei o perfil do editor e seu papel dentro dos processos editoriais. Analisar os processos de edição é, antes de tudo, conhecer a atuação do editor, que é quem define os rumos de uma publicação. Para isso, escolhi editoras nacionais que têm amplo destaque no mercado com produções de graphics novels. Foram entrevistados Sidney Gusman, da Mauricio de Sousa Produções; Daniel Lopes, Alexandre Callari, da editora Pipoca e Nanquim e Wagner Willian, da Texugo. Sobre eles, analisei os perfis de cada um no mercado e a atuação no processo editorial de uma HQ. A contextualização da trajetória histórica das editoras permitiu assinalar o desenvolvimento do mercado de quadrinhos no Brasil, perpassando por aquelas que contribuíram para a inserção do nicho no país até os dias atuais. As bibliografias que embasaram o estudo das histórias em quadrinhos no Brasil foram de pesquisadores como Álvaro de Moya, Moacy Cirne, Sonia Luyten, Waldomiro Vergueiro, Paulo Ramos, Nobu Chinen, Antonio Cagnin, José Marques de Melo. Para compreender a discussão sobre o conceito e a linguagem das HQs, os autores pesquisados foram Barbara Postema, Will Eisner, Scott McCloud e Thierry Groensteen. Sobre o campo de edição, busquei estabelecer um diálogo com a nona arte por meio das discussões expostas por Ana Elisa Ribeiro, José Muniz Jr, Gérard Genette e Roger Chartier. A análise das entrevistas foi uma etapa fundamental para responder à questão central: como o editor pode definir a atuação da editora e a sua colocação no mercado, considerando as escolhas que ele faz durante todo o projeto até os resultados que as publicações lançadas alcançaram. Finalmente, a reflexão teórica sobre edição e quadrinhos auxiliou na compreensão dos processos que envolvem uma publicação de HQ no mercado dos livros. A análise das entrevistas apontou os elementos da atuação do profissional e o seu papel dentro do processo editorial que contribuem para delinear a publicação e a colocação da editora no mercado dos livros.


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  • The proposed research has as its theme to situate the editor's place in the comic book editing process in Brazil. Its goal is to identify this professional and how they are inserted in the production of a comic in different publishers, which I have preliminarily subdivided into two types: those that publish national comics and independent self-published. The editors' cut prevailed for those who work in Brazilian publishing houses. Objectively, I contextualized the history of comic book publishers in Brazil up to the year 2000 and did a survey of the existing ones in activity after that year. Through a cataloging, I located the current scene of the comics market; I discussed the profile of the main figures around the production of a book (author and editor) to understand the insertion of comics in this format. Lastly, I analyzed the profile of the editor and their role within the editorial processes. Analyzing the editing processes is, above all, knowing the role of the editor, who defines the direction of a publication. With this in mind, I chose national publishers that have great prominence in the market with productions of graphic novels. Sidney Gusman, from Mauricio de Sousa Produções; Daniel Lopes, Alexandre Callari, from Pipoca e Nanquim and Wagner Willian, from Texugo. About them, I analyzed the profiles of each one in the market and the performance in the editorial process of a comic book. The contextualization of the publishers' historical trajectory allowed us to point out the development of the comics market in Brazil, passing through those that contributed to the insertion of the niche in the country until the present day. The bibliographies that supported the study of comics in Brazil were from researchers such as Álvaro de Moya, Moacy Cirne, Sonia Luyten, Waldomiro Vergueiro, Paulo Ramos, Nobu Chinen, Antonio Cagnin, José Marques de Melo. To understand the discussion about the concept and language of comics, the authors researched were Barbara Postema, Will Eisner, Scott McCloud and Thierry Groensteen. Regarding the editing field, I sought to establish a dialogue with the ninth art through the discussions exposed by Ana Elisa Ribeiro, José Muniz Jr, Gérard Genette and Roger Chartier. The analysis of the interviews was a fundamental step to answer the central question: how the editor can define the performance of the publisher and its placement in the market, considering the choices they make throughout the project until the results that the publications launched have achieved. Finally, the theoretical reflection on editing and comics helped to understand the processes that involve a comic book publication in the book market. The analysis of the interviews pointed out the elements of the professional's performance and their role within the editorial process that contribute to outlining the publication and placement of the publisher in the book market.

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  • IONE APARECIDA NETO RODRIGUES
  • AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA EM CONTEXTOS MEDIADOS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • EDUARDO SANTOS JUNQUEIRA RODRIGUES
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • DOROTEA FRANK KERSCH
  • Data: 29/08/2022
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  • O presente estudo teve como tema central a avaliação da aprendizagem desenvolvida em regimes de educação a distância e que se efetiva por meio das pessoas diretamente relacionadas ao processo de ensino aprendizagem em ambientes mediados por tecnologias, possibilitando que professor e estudante estejam em ambientes físicos diferentes. A avaliação é concebida em sua dimensão pedagógica englobando todas as avaliações, formativas e somativas. A investigação objetivou compreender as práticas avaliativas em educação a distância mediada por tecnologias digitais, em uma instituição privada de Minas Gerais. Contudo, os dados coletados possibilitaram fazer uma proposição de práticas e dinâmicas de avaliação pedagógica. A opção metodológica além da pesquisa bibliográfica foi a Netnografia, uma abordagem de investigação qualitativa que adapta técnicas da pesquisa etnográfica para o estudo de culturas e comunidades emergindo através das comunicações mediadas por computadores. Dialogou-se com os autores como Fernandes (2006,2019,2020,2021), García Aretio (2014,2020,2021), Moreira (2019,2020,2021), Freire (1980, 1989,2000) entre outros. O campo empírico para a investigação foi o ambiente virtual de aprendizagem, Moodle, utilizado por uma Instituição de Educação Superior privada, localizada na região Central de Minas Gerais para os cursos de graduação. Autorizada pela Portaria nº 2.117, de 6 de dezembro de 2019, a Instituição passou a ofertar cursos com carga horária a distância entre 25%, 50%, 75% e 100%. A geração de dados deu-se através da técnica de observação do tipo participante, guiada por um roteiro estruturado em duas dimensões categorias: contexto da avaliação da aprendizagem no AVA e prática avaliativa dos professores/tutores: o primeiro é relativo aos dados, às informações extraídas do diretamente AVA sobre os potenciais instrumentos e procedimentos para a prática de avaliação pedagógica. O segundo refere-se aos dados gerados da interação com os professores/tutores por meio de questionário eletrônico. E o terceiro diz respeito às notas reflexivas do campo experienciado pela pesquisadora sobre as práticas avaliativas que efetivamente ocorreram no AVA durante a pesquisa. Analisou-se também o material didático, produzido por uma empresa terceirizada especializada em produção de conteúdo, tecnologia e serviços para a educação superior. Comprovou-se que as regulações sobre a avaliação devem resultar de uma reflexão aprofundada e fundamentada nos dados, informações e evidências geradas pelas diversas técnicas, procedimentos e instrumentos de avaliação e que os professores/tutores têm concepção formativa, mas de cunho behaviorista, alinhada com os objetivos de ensino de cunho tecnicista instrumental. Conclui-se que as concepções, interfaces, ambientes que comportam conceber e realizar as práticas de avaliação não constituem um fim em si mesmos. São fundamentais como ação mediadora, na sua instrumentalidade, para se atingir o objeto da prática avaliativa em cada percurso formativo, dispondo do seu potencial para melhoria das aprendizagens e viabilizando, respectivamente, o desenvolvimento dos estudantes .Propõe se dinâmicas para a prática de avaliativa em contextos digitais como contribuição para apoiar as ações dos professores/tutores na construção autoral de dinâmicas avaliativas, não só na educação superior, mas em todas as modalidades de ensino.


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  • The present study had as its central theme the assessment of learning developed in distance education regimes and that is carried out through people directly related to the teaching-learning process in environments mediated by technologies, allowing teacher and student to be in different physical environments. Assessment is conceived in its pedagogical dimension, encompassing all assessments, both formative and summative. The investigation aimed to understand the evaluative practices in distance education mediated by digital technologies, in a private institution in Minas Gerais. However, the data collected made it possible to propose practices and dynamics of pedagogical evaluation. The methodological option in addition to bibliographic research was Netnography, a qualitative research approach that adapts ethnographic research techniques to the study of cultures and communities emerging through computer-mediated communications. He dialogued with authors such as Fernandes (2006,2019,2020,2021), García Aretio (2014,2020,2021), Moreira (2019,2020,2021), Freire (1980, 1989,2000) among others. The empirical field for the investigation was the virtual learning environment, Moodle, used by a private Higher Education Institution, located in the Central region of Minas Gerais for undergraduate courses. Authorized by Ordinance No. 2,117, of December 6, 2019, the Institution started to offer distance learning courses between 25%, 50%, 75% and 100%. The generation of data took place through the technique of participant observation, guided by a script structured in two dimensions categories: context of learning evaluation in VLE and evaluation practice of teachers/tutors: the first is related to data, information extracted directly from the VLE on the potential instruments and procedures for the practice of pedagogical assessment. The second refers to the data generated from the interaction with teachers/tutors through an electronic questionnaire. And the third concerns the reflective notes of the field experienced by the researcher on the evaluative practices that actually took place in the VLE during the research. The didactic material, produced by an outsourced company specialized in the production of content, technology and services for higher education, was also analyzed. It was proved that the regulations on evaluation must result from a deep and grounded reflection on the data, information and evidence generated by the different techniques, procedures and instruments of evaluation and that the teachers/tutors have a formative conception, but with a behaviorist nature, in line with the the teaching objectives of an instrumental technicist nature. It is concluded that the conceptions, interfaces, environments that allow to conceive and carry out the evaluation practices do not constitute an end in themselves. They are fundamental as a mediating action, in their instrumentality, to reach the object of the evaluation practice in each training path, having their potential for improving learning and enabling, respectively, the development of students. digital contexts as a contribution to support the actions of teachers/tutors in the authorial construction of evaluative dynamics, not only in higher education, but in all teaching modalities.

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  • LORENA POLIANA SILVA LOPES
  • Elementos formativos de um Projeto Educativo de PLAc: dimensões política, pedagógica e administrativa

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • EVA DOS REIS ARAÚJO BARBOSA
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • NATALIA MOREIRA TOSATTI
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 06/09/2022
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  • Esta tese tem como tema norteador o ensino de Português como Língua de Acolhimento - PLAc para a comunidade migrante forçada no Brasil. O objetivo principal da pesquisa foi investigar e compreender como o ensino de PLAc tem sido planejado e implementado no contexto do brasileiro e, especificamente, no contexto do Distrito Federal, e, ainda, elaborar um caderno de orientação política e pedagógica para o ensino de PLAc no contexto brasileiro. Selecionamos, como objeto de estudo, o Projeto de Pesquisa: Educação e Cultura para indígena, refugiado e imigrante haitiano no Distrito Federal, institucionalizado na Universidade de Brasília. Para seu desenvolvimento, situamos nosso estudo na abordagem qualitativa e na Linguística Aplicada Crítica (Pennycook, 2008; Moita Lopes, 2008), por concebermos a linguística na perspectiva indisciplinar, transgressiva, crítica e preocupada com a mudança social. Adotamos, ainda, outros conceitos teóricos, sendo os principais encontrados no histórico das abordagens e metodologias de ensino de línguas no Brasil (Cunha, 2007; Ramos, 2017, 2021; Almeida Filho, 2011, 2015), no estudo do planejamento educacional (Almeida Filho, 1997; Vasconcellos, 2007), além dos estudos sobre planejamento de políticas públicas (Calvet, 2007; Lima, 2019; Santos, 2016). Metodologicamente, adotamos  categorias e índices de análise da Análise de Conteúdo (Bardin, 2003). O corpus deste estudo é composto por três momentos: o primeiro, denominado Produções científicas do Projeto: projeções sobre o planejamento e a prática, foi realizado a partir de leituras de publicações científicas que têm o projeto aqui estudado como objeto de pesquisa; o segundo, denominado Relatórios de atividades: representações do planejamento e da prática, foi realizado a partir da análise de relatórios de atividades do projeto; e o terceiro, denominado Questionários aplicados a participantes e ex-participantes do projeto, foi realizado a partir da análise dos questionários. Após a geração e a análise dos dados, pudemos obter os seguintes principais resultados: i) as abordagens de ensino compatíveis com o ensino de PLAc são a Abordagem de Língua de Acolhimento, a Abordagem Comunicativa, a Abordagem Sociointeracional e a Pedagogia Crítica; ii) a dimensão política indica um alinhamento do projeto com a promoção de uma política pública inclusiva, que visa a inserção e a integração da comunidade migrante forçada na sociedade local; a dimensão pedagógica indica a adoção de metodologias de ensino comprometidas com a interculturalidade, a interdisciplinaridade, a flexibilidade e a aprendizagem colaborativa, sendo o professor um interlocutor, inserido em um contexto de constante diálogo e escuta ativa; a dimensão comunitária e administrativa, indica uma gestão do ensino que prioriza o trabalho colaborativo e a gestão democrática; e iii) o Marco Referencial identificado reforça o compromisso do projeto com a abordagem da Língua de Acolhimento e todas as análises demonstraram que os participantes e ex-participantes do projeto têm ciência desse compromisso. Este trabalho pretende, em suma, contribuir para os processos de elaboração do planejamento de ensino de PLAc em contexto brasileiro, principalmente, por meio do Caderno de Orientação Política e Pedagógica para o ensino de PLAc no contexto brasileiro, disponibilizado nesta tese.


  • Mostrar Abstract
  • This thesis has as its guiding theme the teaching of Portuguese as a Host Language - PLAc for the forced migrant community in Brazil. The general objective of the research was to investigate and understand how PLAc teaching has been planned and implemented in the Brazilian context and, specifically, in the context of the Federal District, and to elaborate a political and pedagogical guidebook for PLAc teaching in the Brazilian context. We selected, as an object of study, the Research Project: Education and Culture for indigenous, refugee and Haitian immigrants in the Federal District, institutionalized at the University of Brasília. For its development, we place our study in the qualitative approach and in Critical Applied Linguistics (Pennycook, 2008; Moita Lopes, 2008), as we conceive linguistics in an interdisciplinary, transgressive, critical perspective, concerned with social change. We adopted other theoretical concepts, found in the history of language teaching approaches and methodologies in Brazil (Cunha, 2007; Ramos, 2017, 2021; Almeida Filho, 2011, 2015), in the study of educational planning (Almeida Filho, 1997; Vasconcellos, 2015). 2007), in addition to studies on public policy planning (Calvet, 2007; Lima, 2019; Santos, 2016). Methodologically, we adopted analysis categories from Content Analysis (Bardin, 2016). The corpus of this study is composed of three moments: the first, called Scientific Productions of the Project: projections on planning and practice, was carried out from readings of scientific publications that have the project studied here as an object of research; the second, called Activity Reports: representations of planning and practice, was carried out from the analysis of the project activity reports; and the third, called Questionnaires applied to the participants and exparticipants of the project, carried out from the analysis of the questionnaires. After generating and analyzing the corpus, we found the main results: i) the teaching approaches compatible with the teaching of PLAc are the Host Language Approach, the Communicative Approach, the Sociointeractional Approach and the Critical Pedagogy; ii) the political dimension indicates an alignment with the promotion of an inclusive public policy, which aims at the insertion and integration of the forced migrant community in the local society; the pedagogical dimension indicates the adoption of teaching methodologies committed to interculturality, interdisciplinarity, flexibility and collaborative learning, with the teacher being an interlocutor, inserted in a context of constant dialogue and active listening; the community and administrative dimension indicates a teaching management that prioritizes collaborative work and democratic management; and iii) the identified Framework reinforces the project's commitment to the Host Language approach, and all analyzes demonstrated that project participants and ex-participants are aware of this commitment. This work intends, in short, to contribute to the processes of elaboration of the PLAc teaching planning in the Brazilian context through the Political and Pedagogical Guidance Notebook for the teaching of PLAc in the Brazilian context, made available in this thesis.

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  • MARIO VINICIUS RIBEIRO GONCALVES
  • A edição de periódicos literários de vanguarda em Minas Gerais

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JÚLIO CÉSAR CASTAÑON GUIMARÃES
  • KAIO CARVALHO CARMONA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • Data: 16/09/2022
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  • O tema deste trabalho é a edição de periódicos literários de vanguarda no estado de Minas Gerais. O recorte temporal adotado, panoramicamente, compreende o período que vai dos anos 1920 – quando se pode enfim considerar o acionamento da “função de vanguarda” dentro do projeto de modernidade brasileiro – até o início dos anos 1990 – quando alguns dos próprios agentes da vanguarda mineira e brasileira realizam um balanço das atividades que empreenderam ao longo do século XX. Já para as análises de periódicos individuais, estabelecemos como marco delimitador o fim dos anos 1970. Ao nos indagarmos sobre a especificidade da contribuição mineira em relação à edição de periódicos literários de vanguarda ao longo do recorte temporal adotado, objetivamos realizar extensivo mapeamento desses periódicos, bem como fundamentar qualitativamente o ethos poético-editorial das publicações contempladas a partir do grau de experimentação e ruptura que elas apresentam em relação às convenções subjacentes a seus respectivos elementos constituintes, tanto materiais quanto discursivos. Ao longo do processo, procuramos estabelecer critérios refuncionalizantes que permitam avaliar, diacrônica e sincronicamente, a contribuição dos periódicos analisados em relação ao repertório poético-editorial de dentro e fora de Minas Gerais. Metodologicamente, este estudo tem caráter essencialmente qualitativo, enfatizando a pesquisa documental. Parte fundante da pesquisa transcorreu a partir da consulta às fontes primárias – periódicos, livros e “outras topografias” pertencentes ao recorte em questão – presentes em diferentes coleções, bibliotecas e acervos, públicos ou privados. Ao mesmo tempo, foi necessário realizar o confronto dos levantamentos documentais com toda a pesquisa bibliográfica – isto é, a consulta às fontes secundárias – relativas direta ou indiretamente ao tema. Estabelecido um corpus de publicações pertencentes a nosso recorte temporal e temático, realizamos análises individuais de periódicos estrategicamente selecionados – seja pela sua importância histórica e/ou pela singularidade de sua proposta editorial – para elucidar a problemática de nossa pesquisa. Tais análises valeram-se do agenciamento crítico dos fundamentos teóricos discutidos com os aspectos técnicos específicos à atividade editorial. Logo depois, articulamos mutuamente as análises individuais de periódicos, realizando uma leitura cruzada dos diversos aspectos editoriais escrutinados a fim de delinear, com maior precisão, a especificidade dos periódicos estudados, tomados tanto em conjunto quanto separadamente. Ao articularmos dialeticamente, dentro dos Estudos em Edição, a “ciências das obras” de Pierre Bourdieu com a teoria de alguns dos agentes mais radicais da vanguarda literária brasileira, como Moacy Cirne, Álvaro de Sá e Neide Dias de Sá, crítica e transversalmente complementadas por um referencial de trabalhos pertencentes a disciplinas distintas, como a História, a Semiologia, a Teoria da Informação, a Comunicação e a Tipografia, buscamos estabelecer uma metodologia ao mesmo tempo sólida e dinâmica, oferecendo novo ponto de apoio para reflexões e pesquisas futuras, além de colaborar para o resgate histórico de importante momento de nossa memória recente, recolocado em perspectiva a partir de uma organização funcional renovada e prospectiva. 


  • Mostrar Abstract
  • The theme of this work is the publishing of avant-garde literary periodicals in the state of Minas Gerais, Brazil. Panoramically, the adopted time frame comprises the period from the 1920s – when the activation of the “avant-garde function” within the Brazilian modernity project can be finally considered – until the early 1990s – when some of the very agents of avant-garde in Minas Gerais and Brazil carried out an assessment of the activities they undertook throughout the 20th century. As for the analyses of individual periodicals, on the other hand, the late 1970s were chosen as a limit. By inquiring about the specificity of the contribution of Minas Gerais regarding the publishing of avant-garde literary periodicals along the adopted time frame, we aimed at devising an extensive mapping of these publications, as well as qualitatively assessing the poetic and editorial ethos of the contemplated periodicals through the degree of experimentation and rupture they present in relation to the conventions underlying their respective constituent elements, both material and discursive. Throughout the process, we sought to establish refunctionalizing criteria that may allow us to evaluate – diachronically and synchronically – the contribution of the analyzed periodicals regarding the poetic and editorial repertoire inside and outside Minas Gerais. Methodologically, this study is essentially qualitative, with emphasis on documentary research. A fundamental part of the research took place from the consultation of primary sources – periodicals, books and “other topographies” which belong to the theme under consideration – available in different libraries and collections, either public or private. At the same time, it was necessary to confront the documentary survey with all the bibliographical research – that is, the consultation of secondary sources – directly or indirectly related to the theme. Having established a corpus of publications belonging to our theme and time frame, we carried out individual analyses of strategically selected periodicals – either by virtue of their historical importance and/or the singularity of their editorial and publishing proposal – in order to elucidate our research problem. These analyses made use of the critical association of the discussed theoretical foundations with the specific technical aspects regarding the editorial and publishing activities. Subsequently, we mutually associated the analyses of individual periodicals, performing a cross-referenced interpretation of the various editorial and publishing aspects under scrutiny, in order to delineate, with greater precision, the specificity of the studied periodicals when considered both collectively and individually. By dialectically connecting, in the context of Publishing Studies, Pierre Bourdieu’s “science of works of art” with the theory of some of the most radical agents of Brazilian literary avant-garde, such as Moacy Cirne, Álvaro de Sá and Neide Dias de Sá, critically and transversally complemented by a body of works which belong to different disciplines, such as History, Semiology, Information Theory, Communication and Typography, we sought to establish a methodology that is both solid and dynamic, offering a new point of reference for future reflections and research, in addition to contributing to the historical review of an important moment in our recent memory, put in perspective from a renewed and prospective functional organization.

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  • ANDREIA SHIRLEY TACIANA DE OLIVEIRA
  •  

     O CONCEITO DE RELEITURA NA OBRA POÉTICA DE ÁLVARO ANDRADE GARCIA

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • REJANE CRISTINA ROCHA
  • MIGUEL RETTENMAIER DA SILVA
  • Data: 23/09/2022
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  • A noção de livro se expandiu e, da antiga guerrilha cultural com os meios massivos, como a televisão, a cultura digital promoveu uma adesão mais efetiva das telas como suportes para a escrita e para a leitura. A partir dessas práticas, pode-se afirmar que, de forma não muito pacífica, a literatura admitiu o trânsito entre o verbal e o não verbal, assim como no contexto das poéticas digitais a animação e o sonoro incorporam-se à linguagem criativa. Nesta tese, considerando-se as obras impressas e digitais de Álvaro Andrade Garcia, pretende-se investigar o impacto das escritas tecnológicas nos processos de leitura, bem como analisar de que modo o trabalho de releitura converteu-se numa estratégia criativa para o autor. Para desenvolvê-la, realizamos um estudo sobre as reconfigurações do livro e da leitura no contexto das transformações das tecnologias de comunicação impulsionadas pelo digital. Ao refletir sobre a produção poética do autor, buscamos analisar a relação entre suas obras impressas e digitais, através das quais percebemos que a releitura é uma das estratégias de composição de suas versões digitais. Nesse sentido, há um diálogo importante sobre os processos de criação, na medida em que o texto destinado ao livro impresso é apropriado e recombinado em novas tessituras textuais, constituindo-se uma forma de releitura e reescrita permanente da própria obra. A releitura é, portanto, também uma forma de traduzir os impositivos da mídia, manifestando a consciência crítica e estética das linguagens do poema. Ler, nesse contexto tecnológico, significa mais que traduzir as percepções do mundo que o texto literário nos oferece. Significa também apreender as linguagens dessa escrita sígnica instaurada pelo digital, através do qual o leitor ou interator intui o mundo proporcionado pelo poeta. É uma leitura a contrapelo das línguas e fruir no fluxo das linguagens. Essa percepção se evidencia ao longo deste estudo em que foram ainda analisadas as questões referentes à estrutura e autoria do texto e ao uso do software Managana nos processos de remediação dos seus livros do formato impresso para o digital. Para além da leitura dos próprios textos de Álvaro Andrade Garcia, discutimos as questões dos livros e da leitura com apoio dos referenciais teóricos de Michel Melot (2012), Robert Scholes (1989), Roger Chartier (1996, 1999, 2004, 2006, 2008, 2010) e Umberto Eco (1994, 1996, 2005, 2008), bem como, para delineamento do digital e das implicações semióticas da leitura, textos de Alckmar Luiz dos Santos (2003), Bolter e Grusin (2000), Henry Jenkis (2013), Katherine Hayles (2006, 2009), Lucia Santaella (2001, 2007, 2010, 2012), Marjorie Perloff (2006, 2013), Pedro Barbosa (1996) e Rui Torres (2004, 2013). A tese tem o objetivo central de discutir o processo de leitura/releitura a partir dos processos observados na própria obra de Garcia, no entanto, é possível contribuir com essa análise para uma reflexão sobre a leitura no digital, bem como para a problematização do livro neste contexto.


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  • Currently, the book has become just one of the supports of literary art, one of its possible horizons, as shown by Hayles (2009). The notion of book expanded and, from the old cultural guerrilla with massive media such as television, digital culture promoted a more effective adhesion of screens as supports for writing and reading. Based on these practices, it can be said that, not very peacefully, literature has admitted the transit between the verbal and the non-verbal, just as in the context of digital poetics, animation and sound are incorporated into the creative language. In this thesis, considering the printed and digital works of Álvaro Andrade Garcia, it is intended to discuss the impact of these technological writings on the reading processes, as well as to understand how the rereading work has become a creative strategy for the author. To develop it, we carried out a study on the reconfigurations of books and reading in the context of the transformations in communication technologies driven by the digital. When reflecting on the author's poetic production, we seek to analyze the relationship between his printed and digital works, through which we realize that rereading is one of the strategies for composing his digital versions. In this sense, there is an important dialogue about the creation processes, as the text destined for the printed book is appropriated and recombined in new textual textures, constituting a form of permanent rereading and rewriting of the work itself. Rereading is, therefore, also a way of translating the media's impositions, expressing the critical and aesthetic awareness of the poem's languages. Reading, in this technological context, means more than translating the perceptions of the world that the literary text offers us. It also means apprehending the languages of this sign writing established by the digital, through which the reader or interactor intuits the world provided by the poet. It is a reading against the grain of languages and enjoying the flow of languages. This perception is evident throughout this study, in which issues relating to the structure and authorship of the text and the use of the Managana software in the remediation processes of their books from print to digital were also analyzed. In addition to reading Álvaro Andrade Garcia's own texts, we discuss the issues of books and reading with the support of theoretical references by Michel Melot (2012), Roger Chartier (1996, 1999, 2004, 2006, 2008, 2010), Umberto Eco (1994, 1996, 2005, 2008), Robert Scholes (1989), as well as, for outlining the digital and the semiotic implications of reading, texts by Pedro Barbosa (1996, 2012), Lucia Santaella (2001), Alckmar Luiz dos Santos (2003), Rui Torres (2004), Marjorie Perloff (2013), Katherine Hayles (2009), Henry Jenkis (2013) and Bolter and Grusin (2000). The thesis has the central objective of discussing the reading/rereading process from the processes observed in Garcia's own work, however, it is possible to contribute with this analysis to a reflection on digital reading, as well as to the problematization of the book in this context.

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  • LUDMILA AMENO RIBEIRO MARTINS SANTIAGO
  • Mobilização identitária de estudantes de graduação pertencentes ao universo LGBTQIA+ em contexto de aprendizagem

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • LUIZ GONZAGA MORANDO QUEIROZ
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • SILVANA LUCIA TEIXEIRA DE AVELAR
  • SÉRGIO RAIMUNDO ELIAS DA SILVA
  • Data: 26/09/2022
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  • Esta pesquisa narrativa experiencial, de abordagem qualitativa e orientação exploratória, realizada em formato metodológico de um estudo multicaso, buscou conhecer como os estudantes de um curso de Letras, que se identificam com o universo LGBTQIA+ (lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transgêneros, queers, intersexo, assexuais e mais), mobilizam, negociam, constroem e exercem suas identidades naquele contexto. O marco teórico do trabalho foi composto pelo conceito de identidade de Norton e Toohey (2011), por insumos da Teoria Queer, pelo entendimento de estereotipia conforme Lippmann (2010), de bullying, na perspectiva de Warwick, Chase e Aggleton (2004) e de homofobia, como proposto por Borrillo (2010). A geração dos dados foi feita por meio de gravações em áudio de três entrevistas semiestruturadas e uma narrativa com três participantes, fornecidas ao longo de dez meses. Da transcrição da primeira entrevista, foram extraídos os excertos que revelam as opiniões dos participantes sobre a sua identidade de gênero e orientação sexual. Esses excertos foram, então, incorporados ao capítulo de análise e discutidos à luz da teorização abraçada. O mesmo tratamento foi dado à segunda entrevista para apresentar e discutir a mobilização, a negociação e a construção identitária dos participantes no contexto do curso de Letras do CEFET-MG. Da transcrição da terceira entrevista, foram pinçados os relatos dos estudantes relativos ao material didático utilizado e ao discurso dos professores das Oficinas de Leitura e Produção de Textos em Língua Estrangeira I, II, III e IV, ministradas no 3º, 4º, 5º e 6º períodos do curso respectivamente. Por fim, da narrativa oral foram identificadas, quantificadas e discutidas todas as experiências de violência sofridas pelos participantes. Como resultados, verificamos que os participantes percebem o gênero como um construto social, determinado com base no sexo biológico. Sentem que a sexualidade e o gênero são assuntos tabu em nossa sociedade. Enxergam as religiões são como instâncias que concorrem para perpetuar o padrão hegemônico heteronormativo e, por isso, dificultam ou impedem as pessoas de mobilizarem suas identidades de gênero e sexualidades. Constatamos também que os participantes experimentaram preconceito, bullying e estereotipia no contexto escolar e fora dele. A violência sofrida deixou sequelas como depressão, medo de lidar com estranhos, desconforto, insegurança e tristeza. Constatamos que a escola, de modo geral, tem um papel importante no combate à violência de gênero e na promoção de justiça social.


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  • The present work is an experiential narrative research with a qualitative approach and exploratory orientation carried out in the methodological format of a multicase study.  It sought to investigate how students of an undergraduate course of Arts in Letters who identify themselves with the LGBTIQ+ universe (lesbian, gay, bisexual, transgender, intersex, queer and nonheteronormative community), mobilize, negotiate, construct and live their identities in that context. The theoretical framework of this research was composed by the identity concept from Norton and Toohey (2011), from Queer Theory, stereotypes’ concept from Lippmann (2010), bullying as defined by Warwick, Chase e Aggleton (2004) and homofobia as proposed by Borrillo (2010). Data generation was done through audio recordings of three semi-structured interviews and a narrative with three participants, provided over ten months. From the transcript of the first interview, excerpts that reveal the participants' opinions about their gender identity and sexual orientation were extracted. These excerpts were then incorporated into the analysis chapter and discussed in the light of the theorization embraced. The same treatment was given to the second interview to present and discuss the mobilization, negotiation and identity construction of the participants in the context of the undergraduate course of Letters at CEFET-MG. From the transcript of the third interview, the students' reports regarding the didactic material used and the speech of the teachers of the disciplines: Workshops on Reading and Text Production in Foreign Languages I, II, III and IV, taught in the 3rd, 4th, 5th and 6th course periods respectively. Finally, from the oral narrative, all experiences of violence suffered by the participants were identified, quantified and discussed. As a result, we found that participants perceive gender as a social construct, determined based on biological sex. They feel that sexuality and gender are taboo subjects in our society. They see religions as instances that compete to perpetuate the hegemonic heteronormative pattern and, therefore, make it difficult or prevent people from mobilizing their gender identities and sexualities. We also found that the participants experienced prejudice, bullying and stereotyping in the school context and outside it. The violence suffered left sequelae such as depression, fear of dealing with strangers, discomfort, insecurity and sadness. We found that the school, in general, has an important role in fighting against gender violence and in promoting social justice.

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  • JEFFERSON DOMINGOS DE ASSUNÇÃO
  • POR UM CINEMA IMPURO: A VIOLÊNCIA E O TRÁGICO EM AS VINHAS DA IRA E ONDE OS FRACOS NÃO TÊM VEZ

  • Orientador : WAGNER JOSE MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LÚCIA MENEZES DE ANDRADE
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • SABRINA SEDLMAYER PINTO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 27/09/2022
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  • Esta tese tem como objetivo estudar a adaptação criativa dos filmes As vinhas da ira (1940), de John Ford, e Onde os fracos não têm vez (2007), de Ethan e Joel Coen, respectivamente baseados nos textos As vinhas da ira (1939), de John Steinbeck, e Onde os velhos não têm vez (2005), de Cormac McCarthy. Isto se dará pelo viés de conceitos como “cinema impuro”, de André Bazin, e “criação”, de Gilles Deleuze, assim como outros conceitos trabalhados pelo filósofo Friedrich Nietzsche, por Deleuze (em sua parceria com Félix Guattari), por Roland Barthes e Umberto Eco. O intuito será pensar essas obras cinematográficas através de um olhar que observe os filmes como criações que se amparam no material literário no qual se inspiraram, mas que se tornam independentes dentro de outra arte, no caso, o cinema. Estes filmes, assim, ganham outras camadas de sentidos em suas significações alegóricas ao pensarem, violentado o pensamento de seu espectador, o mundo violento do capital.


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  • This thesis aims to study the creative adaptation of the films The grapes of wrath (1940), by John Ford, Hour of the star (1985), by Suzana Amaral, and No country for old men (2007), by Ethan and Joel Coen, respectively based on the texts The grapes of wrath (1939), by John Steinbeck, The hour of the star (1977), by Clarice Lispector, and No country for old men (2005), by Cormac McCarthy. This will be through the bias of concepts such as “impure cinema”, by André Bazin, and “creation”, by Gilles Deleuze, as well as other concepts worked by the philosopher Friedrich Nietsche, by Deleuze in his partnership with Félix Guattari, by Roland Barthes and Umberto Eco. The intention will be to think about these cinematographic works through a look that observes the films as creations that are supported by the literary material in which they were inspired, but that become independent within another art, in this case the cinema, and gain other layers of meanings in their allegorical meanings when they think, violating the thought of their spectator, the violent world of capital.

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  • CAROLINE CAVALCANTE DO NASCIMENTO
  • CORPOESIA EM CENA: poesia e dança no espetáculo Cão Sem Plumas

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IZABEL CRISTINA SILVA DINIZ
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARCELO VICTOR DA ROSA
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • Data: 10/10/2022
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  • Esta tese é uma proposta de estudo do espetáculo de dança contemporânea Cão Sem Plumas (2017), da Cia. de Dança Debórah Colker (RJ). A escolha se deu pelo fato desse espetáculo ter sido concebido a partir do poema intitulado O Cão sem Plumas (1950), de João Cabral de Melo Neto. O objetivo do presente estudo é investigar quais são as particularidades do corpo que dança a partir de uma obra literária, mais especificamente, a partir da poesia. A pesquisa é permeada pelo conceito, nomeado pela pesquisadora de corpoesia, o qual será tomado como uma via de acesso à análise dos processos artísticos envolvidos na elaboração dessa criação em dança, que teve como base um poema. Examinam-se, também, as relações intraculturais envolvidas nessa construção criativa. Justifica-se a pesquisa por sua relevância teórica uma vez que se insere dentro do campo de pesquisas vinculados aos estudos que versam sobre o texto literário e a dança no Brasil. Sustenta-se a hipótese de que o corpo que dança partindo de um poema (dadas as possibilidades metafóricas e de significação que o poema oferece) é um corpo que abre caminhos para ser pensado a partir de um recorte teórico mais específico, um conceito que considere as nuances singulares envolvidas nesse processo de maneira mais particular do que a ideia de ressignificação ou transposição de movimentos para o palco. É a partir desse pressuposto que propõe-se o conceito de corpoesia, pois interessa saber como o corpo que dança tomando como referência um poema, torna-se corpoesia. Compreendendo esse processo, intenciona-se responder: o que caracterizaria o corpoesia?


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  • This thesis is a proposal to study the contemporary dance show Cão sem plumas, by Debórah Colker (RJ). The choice was due to the fact that this show was conceived based on the poem also entitled Cão sem Plumas (1950), by João Cabral de Melo Neto. The aim of this study is to investigate the particularities of the body that dances from a literary work, more specifically, from poetry. The research is permeated by the notion, which I call bodypoethic, which will be taken as a way of accessing the analysis of the artistic processes involved in the elaboration of this creation in dance, which was based on a poem. The intracultural relations involved in this process of artistic transposition are also examined. This research is justified by its theoretical relevance, since it is part of the field os research linked to studies that deal with the literary text dan dance in Brazil. The hypothesis is supported that the body that dances from a literary text (given the metaphorical and meaningful possibilities that poetry offers) is a body that opens paths to be thought from a more specific theoretical approach than the idea of resignification or transposition of movements to the stage. It is from this idea that I propose the notion of bodytext, as it is interesting to know how the body produces metaphors from poetry, which in its essence is also a metaphorical process of linguistic creations. Knowing about this process, the intention is to answer: what would characterize the bodypoethic?

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  • POLLYANNA DE MATTOS MOURA VECCHIO
  • O DIREITO DE PUBLICAR: autopublicação, fast-publishing e tecnologias digitais no mercado editorial brasileiro

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • CARLOS FREDERICO DE BRITO D''ANDREA
  • ANA CLÁUDIA MUNARI DOMINGOS
  • JENNY TERESITA GUERRA GONZÁLEZ
  • Data: 29/11/2022
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  • Esta pesquisa investiga a autopublicação e o advento das tecnologias digitais no mercado
    editorial brasileiro, tendo como foco o autor autopublicado e sua projeção discursiva de si. A
    autopublicação é o ato de um autor publicar seu livro ou outro produto editorial de forma
    independente, em resposta a uma demanda própria, com ou sem a assistência de uma editora
    profissional ou plataforma de autopublicação e sem riscos financeiros para a empresa contratada
    (ARAÚJO, 2011; 2013; MÜLLER, 2017; JESUS; BLOTTA, 2018; JESUS, 2017; 2020;
    VECCHIO, 2020a; 2020b). Uma vez que o mercado editorial está permeado por imaginários
    socioculturais que reforçam o estereótipo do autor autopublicado como um profissional de
    menor valor, pelo fato de suas publicações não terem passado pelo crivo de uma editora
    convencional, entendemos que se trata de um profissional invisibilizado. Assim, esta pesquisa
    utiliza a Análise do Discurso de linha francesa para investigar um conjunto de entrevistas feitas
    com autores de ficção e poesia autopublicados em plataformas disponíveis no Brasil. Como
    metodologia, foi feita uma integração de métodos qualitativos e quantitativos de coleta e análise
    de dados, por meio de uma triangulação de técnicas de pesquisa, quais sejam: a) análise
    documental; b) questionário semiestruturado; e c) entrevistas em profundidade. Na análise
    documental, consideramos como corpus os contratos das plataformas digitais de autopublicação
    com os autores autopublicados. As entrevistas foram realizadas em duas fases: FASE 1 – um
    questionário semiestruturado online aplicado a uma amostra de 380 autores dentro do perfil
    desejado, a fim de desenvolver um mapeamento da categoria no Brasil; e FASE 2 – uma amostra
    de vinte entrevistas em profundidade, coletadas e analisadas com técnicas de narrativa de si
    (ARFUCH, 2010; BERTAUX, 2006), com o intuito de observar a projeção de si dos
    entrevistados e a forma como os imaginários sociodiscursivos oriundos do mercado editorial e
    das plataformas se manifestam em suas falas. A pesquisa tem como suporte teorias
    contemporâneas da Edição, a Filosofia da Tecnologia e estudos sobre o Capitalismo de
    Plataforma (SRNICEK, 2016). Em relação à análise dos contratos, revelou-se que há índices de
    precarização do trabalho na relação entre as plataformas e os autores, na esteira da
    plataformização do trabalho e da produção cultural. Em relação aos autores, as projeções de si
    dos entrevistados revelam, entre outros, os seguintes perfis: a) autores que não têm experiência
    no mercado editorial e se enquadram no perfil clientelista descrito por Müller (2017); b) autores
    que se submetem às lógicas algorítmicas de funcionamento das plataformas e produzem
    mercadoria cultural contingente (POELL; NIEBORG, 2018); e c) autores que demonstram uma
    visão crítica de si, de sua função como autor independente, do papel desempenhado pela
    plataforma dentro do mercado editorial e que se apropriam da tecnologia a seu favor, a fim de
    alcançar uma realização humana que aqui argumentamos que seja fundamental para muitos
    homens e mulheres, em todo o mundo e ao longo da história: o direito de publicar. Como
    resultado da pesquisa, buscando contribuir para melhor compreensão sobre a autopublicação
    digital no Brasil e seus desdobramentos para o futuro do campo da Edição, propomos e
    complementamos três concepções: 1) a Fast-publishing, o modelo como o capitalismo de
    plataforma se manifesta no mercado editorial e na literatura; 2) o Coletivismo de plataforma,
    um efeito colateral não previsto pela fase atual de desenvolvimento da tecnologia e que se
    baseia na sua apropriação e possível subversão por parte de seus usuários; e 3) o Autor-Editor,
    o perfil atual de um profissional que se torna editor na prática em função de sua atuação como
    autor autopublicado.


  • Mostrar Abstract
  • This research investigates self-publishing and the advent of digital technologies in the Brazilian
    publishing market, focusing on self-published authors and their discursive projection of
    themselves. Self-publishing is the act of authors publishing their book or other editorial product
    independently, in response to their own demand, with or without the assistance of a professional
    publisher or self-publishing platform, and with no financial risk to the hired company
    (ARAÚJO, 2011; 2013; MÜLLER, 2017; JESUS, BLOTTA, 2018; JESUS, 2017; 2020;
    VECCHIO, 2020a; 2020b). Since the publishing market is permeated by sociocultural
    imaginaries that reinforce the stereotype of self-published authors as a less valuable
    professional because their publications have not gone through the endorsement of a
    conventional publisher/editor, we understand that this is a professional who has been made
    invisible. Thus, this research uses the French Discourse Analysis to investigate a set of
    interviews made with authors of fiction and poetry self-published in platforms available in
    Brazil. As a methodology, it was proposed the integration of qualitative and quantitative
    methods of data collection and analysis through a triangulation of research techniques, namely:
    a) document analysis; b) semi-structured questionnaire; c) in-depth interviews. In the document
    analysis, we consider as corpus the contracts of digital self-publishing platforms with selfpublished authors. The interviews were carried out in two phases: PHASE 1 – an online semistructured questionnaire applied to a sample of authors within the desired profile to map the
    category in Brazil; and PHASE 2 – a limited number of in-depth interviews, collected and
    analyzed with techniques from the theory of narratives of the self (ARFUCH, 2010;
    BERTAUX, 2006) in order to observe the interviewees' self-projection and the way in which
    the socio-discursive imaginaries from the publishing market and platforms are manifested in
    their speeches. The research is supported by contemporary theories of Publishing, Philosophy
    of Technology, and studies on Platform Capitalism (SRNICEK, 2016). The analysis of the
    contracts revealed that there are indices of precarious work in the relationship between
    platforms and authors, reflecting platformization of work and cultural production. Regarding
    the authors, the interviewees’ self-projections reveals, among others, the following profiles: a)
    authors who have no experience in the publishing market and fit the clientelist profile described
    by Müller (2017), b) authors who submit themselves to the algorithmic logics of platforms and
    produce contingent cultural commodity (POELL, NIEBORG, 2018); and c) authors who
    demonstrate a critical view of themselves, their function as an independent author, the role
    played by the platform within the publishing market and who appropriate technology in their
    favor in order to achieve a human achievement which here we argue is fundamental for many
    men and women across the world and throughout history: the right to publish. As a result of the
    research, in order to contribute to a better understanding of digital self-publishing in Brazil and
    its consequences for the future of the publishing field, we propose and complement three
    conceptions: 1) Fast-publishing, the model in which platform capitalism manifests in the
    publishing market and literature; 2) Platform Collectivism, a side effect not foreseen by the
    current phase of technology development and which is based on its appropriation and possible
    subversion by its users; and 3) the Author-editor, the current profile of a professional who
    becomes an editor in practice due to his/her role as a self-published author.

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  • JULIANA ANDRADE DE LACERDA
  • SOBREVIVÊNCIAS DA NINFA NA ERA DAS REDES (no contexto da Cultura e da Arte Moderna e Contemporânea)

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • DANIELA QUEIROZ CAMPOS
  • ADOLFO ENRIQUE CIFUENTES
  • Data: 29/11/2022
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  • Mostrar Resumo
  • A partir da teoria da sobrevivência da imagem proposta pelo historiador e filósofo Aby Warburg (1866–1929), a presente tese realiza explorações de algumas formas, fórmulas econdensações imagéticas que reaparecem ao longo da História da Arte. Em consonância com a natureza não linear, rizomática e transdisciplinar da metodologia de pesquisa realizada por Warburg e atualizada por Georges Didi-Huberman. Essas imagens reaparecem e são evidenciadas em diversas estratégias de produção da Arte Moderna e Contemporânea, assim como nos ambientes virtuais. Propomos utilizar a mesma forma aleatória e combinatória da internet, em diálogo permanente com imagens clássicas e modernas, além de outros contextos culturais, para discutir sobre as representaões do feminino, contextualizadas nas obras das artistas brasileiras Berna Reale e Rosana Paulino. A pesquisa pretende não simplesmente adicionar um painel a mais ao famoso Atlas Mnemosyne de Warburg, ou uma ninfa a mais ao erudito panteão didihubermaniano, mas continuar explorando e expandindo as potencialidades metodológicas ligadas ao conceito da sobrevivência da imagem. A partir daí realizamos uma exploração das relações entre arte e fotografia (técnica amplamente utilizada por Warburg na elaboração dos seus pain.is), uma vez que ela continua sendo aliada central de diversas formas e estrat.gias de criação artística e de circulação da imagem no contexto das redes e da cultura visual contemporânea.


  • Mostrar Abstract
  • Based on the theory of the survival of images, proposed by historian and philosopher Aby Warburg (1866–1929), this thesis explores some forms, formulas and image condensations  that reappear throughout the history of art. In line with the non-linear, rhizomatic and transdisciplinar nature of Warburg’s research methodology, updated by Georges Didi-Huberman,these images reaper and become evident in various production strategies of modern and contemporary art, as well as in the virtual environments. In this way, we propose to use the same random and combinatorial forms used on the internet, in permanent dialogue with classic and modern images, as well as in other cultural contexts, in order to discuss a variety of representations of the feminine, contextualized in the works of Brazilian artists Berna Reale and Rosana Paulino. Thus, this research intends not just simply to add one more panel to Warburg’s famous Atlas Mnemosyne, or one more nymph to the erudite Didihubermanian pantheon, but to continue exploring and expanding the methodological potentialities linked to

    the concept of the survival of images. From there, we explore the relationship between art and photography (technique widely used by Warburg in the elaboration of his panels), as photography continues to be a central ally of various forms of art creation strategies and of image circulation on the context of the Internet and of visual contemporary culture.

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  • THAYANE MORAIS SILVA DE ALMEIDA
  • Os movimentos aberrantes nos contos de Guimarães Rosa

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ELAINE AMELIA MARTINS
  • GUILHERME ZUBARAN DE AZEVEDO
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • JOSUE BORGES DE ARAUJO GODINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 12/12/2022
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  • A recente corrente de pensamento socionteracionaista revoga o ensino de Linguagens, Códigos e suas tecnologias como uma questão real, e pouco ideal. Os sujeitos que aprendem passam então a ser vistos como seres sociais e culturais, em constante interação com as tecnologias digitais da informação. As teorias pós-modernas, como a filosofia de Deleuze e Guattari, com o viés desconstrutivista corroboram justamente o papel de uma educação interdisciplinar, social, cultural e interacionista –pois se afastam de uma postura idealista de ensino e de aprendizagem, postura que não tem mais lugar em um contexto plotado pela globalização e pela tecnologia da informação –advento que cada vez mais desfaz barreiras geográficas e, até mesmo, sociais. Assim é que a filosofia de Deleuze e Guattari tem trazido uma reflexão necessária e inadiável à educação, ao ensino e às linguagens. A nova realidade de ensino que se impõe traz consigo a necessidade de repensar o modo como analisamos a língua e suas manifestações artístico-culturais, cada vez mais longe de serem acomodadas em moldes sólidos de conteúdos curriculares. Se foi possível materializar essa leitura em uma tese de doutoramento é porque a acomodação dos textos literários em linhas do tempo e escolas literárias são erros pedagógicos que reduzem a potência dos textos literários e reduzem ao mínimo a colaboração da literatura com a reflexão sobre o uso da língua –algo que deveria ser primordial no ensino de literatura. Se a literatura de Rosa se conjuga tão bem com a Filosofia, desde quando pesquisadores se propuseram a estabelecer relações entre a escritura roseana e a metafísica, é preciso agora dar continuidade ao cientificismo que essas contribuições geraram, atualizando tais relações de acordo com propostas pedagógicas mais inovadoras. Acredita-se que o trabalho com o texto literário deve, ainda, promover o multiletramento e a multimodalidade, já que a tecnologia está impregnada nos processos discursivos. Nesta tese, corroboramos a leitura imanente, buscando sempre desconstruir e reconstruir as velhas dicotomias metafísicas que por muito tempo sustentaram as pesquisas científicas sobre a obra de Guimarães Rosa. Ademais, centramo-nos na tarefa de repensar o regionalismo roseano, buscando tecer uma nova colaboração para esse tema. Focamo-nos ainda na análise linguística dos neologismos e das inversões sintáticas como formas de criação artístico-literária que dessem conta da abordagem variacionista no contexto da literatura. Finalmente, adentramos a tecnologia do cinema, ressaltando o papel do cinema como a Sétima Arte que popularizou a literatura através das adaptações fílmicas. O cinema é uma linguagem que reproduz movimentos, sons e imagens. A adaptação fílmica materializa a crítica literária. Ela não é o texto literário, mas é a leitura do texto mediada pela tecnologia cinematográfica e pela dramatização dos autores; a linguagem do cinema potencializa a linguagem do texto literário, corroborando a multimodalidade e o multiletratmento. Nesse sentido, preconizamos a adaptação fílmica como um instrumento pedagógico complementar ao ensino de literatura.


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  • The recent current of socio-internationalist thought revokes the teaching of Languages, Codes and their technologies as a real issue, and not ideal. Subjects who learn then come to be seen as social and cultural beings, in constant interaction with digital information technologies. Post-modern theories, such as the philosophy of Deleuze and Guattari, with the deconstructive bias, corroborate precisely the role of an interdisciplinary, social, cultural and interactionist education –because they move away from an idealistic posture of teaching and learning, a posture that has no more place in a context plotted by globalization and information technology – an event that increasingly dissolves geographical and even social barriers. This is how the philosophy of Deleuze and Guattari has brought a necessary and unavoidable reflection to education, teaching and languages. The new teaching reality that is imposed brings with it the need to rethink the way we analyze the language and its artistic-cultural manifestations, increasingly far from being accommodated in solid molds of curricular contents. If it was possible to materialize this reading in a doctoral thesis, it is because the accommodation of literary texts in lines of time and literary schools are pedagogical errors that reduce the power of literary texts and reduce to a minimum the collaboration of literature with reflection on the use of language. language – something that should be paramount in teaching literature. If Rosa's literature combines so well with Philosophy, ever since researchers proposed to establish relationships between Rosa's writing and metaphysics, it is now necessary to continue the scientism that these contributions generated, updating such relationships according to more pedagogical proposals. innovative. It is believed that the work with the literary text should also promote multiliteracy and multimodality, since technology is impregnated in the discursive processes.In this thesis, we corroborate the immanent reading, always seeking to deconstruct and reconstruct the old metaphysical dichotomies that for a long time supported scientific research on the work of Guimarães Rosa. In addition, we focus on the task of rethinking Rose's regionalism, seeking to weave a new collaboration for this theme. We also focused on the linguistic analysis of neologisms and syntactic inversions as forms of artistic-literary creation that account for the variationist approach in the context of literature. Finally, we enter the technology of cinema, highlighting the role of cinema as the Seventh Art that popularized literature through film adaptations. Cinema is a language that reproduces movements, sounds and images. Film adaptation materializes literary criticism. It is not the literary text, but the reading of the text mediated by cinematographic technology and the authors' dramatization; the language of cinema enhances the language of the literary text, corroborating multimodality and multiliteracy. In this sense, we recommend film adaptation as a complementary pedagogical instrument to the teaching of literature.

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  • MARCOS ROBERTO DO NASCIMENTO
  • GRAUS DE INDEPENDÊNCIA/DEPENDÊNCIA (GIDs): um instrumento de análise das práticas e estratégias das casas editoriais brasileiras

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARIA DEL CARMEM VILLARINO PARDO
  • ANA MARIA GALLEGO CUIÑAS
  • PAULO NASCIMENTO VERANO
  • MARÍLIA DE ARAÚJO BARCELLOS
  • Data: 12/12/2022
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  • Este estudo propõe a criação e validação de um instrumento quantitativo de coleta de dados sobre as práticas e estratégias das casas editoriais independentes. Este permitirá medir os Graus de Independência/Dependência (GIDs) dessas editoras em relação às estruturas hegemônicas do mercado editorial capitalista onde a cadeia editorial está inserida. A partir dos GIDs, foi possível distinguir três perfis de casas editoriais independentes: aquelas que estão mais próximas ao centro da lógica do mercado editorial capitalista (GIDAlto); as que estão entre o centro e a periferia do mercado (GIDMédio) e aquelas que estão mais na periferia do mercado editorial capitalista (GIDBaixo), tendo em vista suas práticas e estratégias. Isto é, os GIDs permitem identificar os perfis das editoras de acordo com as posições ocupadas no mercado editorial em relação ao seu centro. Quanto mais próximo do centro, menos independente; quanto mais próximo da periferia do mercado editorial, mais independente. Este resultado corrobora a hipótese levantada na tese de que os GIDs podem variar de acordo com as práticas e estratégias das editoras ao longo de cada uma das etapas da cadeia editorial. A principal referência teórica para o desenvolvimento deste modelo é Thompson (2013), em seu livro Mercadores de cultura. Este estudo contou com o uso de técnicas de análises estatísticas multivariadas para a validação do questionário e a construção dos GIDs. Houve também uma revisão da literatura sobre o conceito de independência. O estudo destaca que a oposição tácita entre editoras independentes e corporações editoriais, além do discurso de defesa da bibliodiversidade, é insuficiente para definir editoras independentes, dada a heterogeneidade de suas experiências e perfis. Destacou-se ainda que o modo de produção editorial independente gera condições de precarização do trabalho, nem sempre percebidas como tal. A pesquisa abriu possibilidades para novas análises sobre o tema, levantou novas questões e agora olha para questões já postas numa outra perspectiva. O modelo proposto precisa ser aperfeiçoado para ampliar sua capacidade de analisar o panorama editorial brasileiro e de outros países numa perspectiva comparada. A concentração do mercado editorial no Brasil responde à dinâmica histórica do processo de concentrações que resultou da reestruturação do capitalismo neoliberal global. Contudo, a sociedade brasileira apresenta outros processos de “concentração” que são reproduzidos no mercado editorial. Por exemplo, aqueles relativos à hegemonia do eixo Rio-São Paulo e às desigualdades social, regional e econômica historicamente estruturadas, expressas na localização das editoras e nos perfis sociodemográficos de seus(suas) proprietários(as). Ocupar uma maior fatia do mercado, sair da periferia, ser reconhecido, ter mais livros circulando, ganhar prêmios, ainda que a meta não seja o centro, porque ele já está ocupado pelas gigantes transnacionais, parece ser o objetivo de muitas casas editoriais que estão na periferia ou gravitam em torno do centro. A ruptura com a lógica concentradora do mercado capitalista requer criatividade e indignação, organização e paixão, coletividades e esperança, utopias e independência. Se, por um lado, é possível falar de vínculos entre edição e literatura (simbólico) e, por outro, falar de vínculos entre edição e mercado (econômico), seria possível criar outros vínculos, outras estratégias, outras práticas, outra história.


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  • This study proposes the creation and validation of a quantitative data collection instrument on the practices and strategies of independent publishing houses which will allow measuring the degrees of independence/dependence (GIDs) of these publishers in relation to the hegemonic structures of the capitalist publishing market where the publishing chain is included. From the GIDs, it was possible to distinguish three profiles of independent publishing houses: closer to the center of the logic of the capitalist publishing market (GIDAalto); those that are between the center and the periphery of the market (GIDMedium) and; those that are more on the periphery of the capitalist publishing market (GIDBaixo) in view of their practices and strategies. That is, the GIDs make it possible to identify the profiles of publishers according to the positions occupied in the publishing market in relation to their center. The closer to the center the less independent, the closer to the periphery of the publishing market, the more independent. This result corroborates the hypothesis raised in the thesis that the GIDs would vary according to the practices and strategies of the publishers throughout each of the stages of the editorial chain. The main theoretical reference for the development of this model is Thompson (2013), in his book Merchants of Culture. This study relied on the use of multivariate statistical analysis techniques to validate the questionnaire and build the GIDs. There was also a review of the literature on the concept of independence. The study highlights that the tacit opposition between independent publishers and publishing corporations, in addition to the bibliodiversity defense discourse, are insufficient to define independent publishers, given the heterogeneity of their experiences and profiles. It was also highlighted that the independent production mode generates conditions of precariousness of work, not always perceived as such. The research opened up possibilities for new analyzes on the subject, raised new questions and now looks at questions already posed in another perspective. The proposed model needs to be improved in order to expand its ability to analyze the Brazilian editorial landscape and that of other countries in a comparative perspective. The concentration of the publishing market in Brazil responds to the historical dynamics of the process of concentrations that resulted from the restructuring of global neoliberal capitalism. However, Brazilian society presents other processes of “concentration” that are reproduced in the publishing market. For example, those related to the hegemony of the Rio-São Paulo axis, and historically structured social, regional and economic inequalities, expressed in the location of publishers and the sociodemographic profiles of their owners. Occupying a greater share of the market, leaving the periphery, being recognized, having more books circulating, winning awards, even if the goal is not the center, because it is already occupied by the transnational giants, seems to be the objective of many publishing houses that are at the periphery or gravitate towards the center. The rupture with the concentrative logic of the capitalist market requires creativity and indignation, organization and passion, collectivities and hope, utopias and independence. If, on the one hand, it is possible to speak of links between publishing and literature (symbolic), and, on the other hand, to speak of links between publishing and the (economic) market, it would be possible to create other links, other strategies, other practices, another history.

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  • LUIZ EDUARDO RODRIGUES DE ALMEIDA SOUZA
  • A LITERATURA PERIFÉRICA DO COLETIVOZ SARAU DE PERIFERIA e DO SLAM CLUBE DA LUTA DE BELO HORIZONTE: uma análise da formação de leitores e escritores por meio de performances poéticas como letramentos literários de reexistência

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FABRÍCIO VALENTIM DA SILVA
  • ANA CAROLINA MARTINS DA SILVA
  • FLAVIANE FARIA CARVALHO
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • PATRICIA RODARTE SILVA GOMES COELHO
  • SANDRA DE FATIMA PEREIRA TOSTA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 14/12/2022
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  • Esta pesquisa tem como tema o papel da Literatura Marginal-Periférica-Contemporânea dos Saraus e Slams de Belo Horizonte na formação de jovens leitores e escritores por meio de performances poéticas, que podem ser compreendidas como práticas de Letramentos Literários de Reexistência. O Movimento de Literatura Marginal-Periférica dos Saraus e Slams de São Paulo se expande nos anos 2000 para outros centros urbanos do Brasil. O Coletivoz Sarau de Periferia (2008) e o Poetry Slam Clube da Luta (2014) são os precursores dessas literaturas contemporâneas das periferias de Belo Horizonte e da cena de Minas Gerais. Justifica-se, pois, há 13 anos, o Sarau Coletivoz, o Slam Clube da Luta e outros coletivos de sarau/slam mobilizam um público significativo de jovens e adultos para seus eventos, ações e performances poéticas em espaços não-institucionalizados da rua: bares, praças, esquinas, estações de metrô. Esse fenômeno literário-cultural, que circula principalmente por meio da performance oral, contradiz o cenário estatístico de baixo desempenho das práticas de leitura e escrita dos jovens nos exames nacionais e internacional, uma vez que tem conquistado, no meio urbano, muitos jovens leitores e escritores. Diante dessa realidade, viu-se a necessidade de compreender a relação entre oralidade e escrita em práticas poéticas contemporâneas, o que levou esta pesquisa a formular o objetivo geral de investigar a Literatura Marginal-Periférica-Contemporânea dos Saraus e Slams de Belo Horizonte na formação de jovens leitores e escritores por meio de performances poéticas, práticas e ações não-escolarizadas de Letramentos Literários de Reexistência e seus contrastes com os letramentos escolares. Para tanto, metodologicamente, foi desenvolvida uma abordagem inspirada na etnografia, associada à análise intersemiótica das performances poéticas, da Literatura Periférica em duas comunidades interpretativistas, uma na periferia e outra no centro da cidade.  O arcabouço teórico perpassa, e é influenciado, pelos conceitos/categorias de Letramentos Literários de Reexistência/Formação de Leitores (SOUZA, 2011; ROJO, 2009; PAULINO, 2004; COSSON, 2016); da Literatura Marginal-Periférica de Saraus/Slams (WALTY, 2014; OLIVEIRA JR., 2016; TENNINA, 2017; COELHO, 2017); de Sistema/Campo literário (CANDIDO, 2000; BOURDIEU, 1996), da Literatura Brasileira Contemporânea (SCHOLLHAMMER, 2009; DALCASTAGNÈ, 2012; ROCHA, 2015; RESENDE, 2017); Etnografia e Antropologia Urbana (GEERTZ, 2008; MAGNANI, 2007), de Performance Poética e Oralitura (ZUMTHOR, 2014; MARTINS, 2021). Os resultados identificam que o Movimento de Literatura Periférica dos Saraus e Slams pode se configurar como uma Agência de Multiletramentos Literários e seus poetas-performers como Agentes de Letramentos de Reexistência, formando muitos jovens e adultos leitores e escritores em espaços não-escolares e, também, transitando por espaços institucionais dos sistemas de educação e de cultura.


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  • This research has as its theme the role of Marginal-Peripheral-Contemporary Literature of the Saraus and Slams of Belo Horizonte in the formation of young readers and writers through poetic performances, which can be understood as practices of Literary Literacy of Reexistence. The Marginal-Peripheral Literature Movement of the Saraus e Slams de São Paulo expands in the 2000s to other urban centers in Brazil. Coletivoz Sarau de Periferia (2008) and Poetry Slam Clube da Luta (2014) are the precursors of these contemporary literatures from the periphery of Belo Horizonte and the scene of Minas Gerais. For 13 years, Sarau Coletivoz, Slam Clube da Luta and other soiree/slam collectives have mobilized a significant audience of young people and adults for their events, actions and poetic performances in non-institutionalized spaces on the street: bars, squares, corners, subway stations. This literary-cultural phenomenon, which circulates mainly through oral performance, contradicts the statistical scenario of low performance of young people's reading and writing practices in national and international exams, since it has conquered, in the urban environment, many young readers and writers. Faced with this reality, there was a need to understand the relationship between orality and writing in contemporary poetic practices, which led this research to formulate the general objective of investigating the Marginal-Peripheral-Contemporary Literature of the Saraus and Slams of Belo Horizonte in the formation of young readers and writers through poetic performances, practices and unschooled actions of Literary Literacy of Reexistence. Therefore, methodologically, an approach inspired by ethnography was developed, associated with the intersemiotic analysis of poetic performances, of Peripheral Literature in two interpretivist communities, one in the periphery and another in the center of the city. The theoretical framework runs through, and is influenced by, the concepts/categories of Literary Literacy of Reexistence/Reader Training (SOUZA, 2011; ROJO, 2009; PAULINO, 2004; COSSON, 2016); the Marginal-Peripheral Literature of Saraus/Slams (WALTY, 2014; OLIVEIRA JR., 2016; TENNINA, 2017; COELHO, 2017); Literary System/Field (CANDIDO, 2000; BOURDIEU, 1996), Contemporary Brazilian Literature (SCHOLLHAMMER, 2009; DALCASTAGNÈ, 2012; ROCHA, 2015; RESENDE, 2017); Ethnography and Urban Anthropology (GEERTZ, 2008; MAGNANI, 2007), of Poetic Performance and Oraliture (ZUMTHOR, 2014; MARTINS, 2021). The results identify that the Movement of Peripheral Literature of Saraus and Slams can be configured as an Agency of Literary Multiliteracies and its poet-performers as Agents of Literacy of Reexistence, forming many young and adult readers and writers in non-school spaces and also, transiting through institutional spaces of the education and culture systems.

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  • LETÍCIA SANTANA GOMES
  • MULHERES-EDITORAS-INDEPENDENTES E AS EDIÇÕES DE SI

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • ALICE BICALHO DE OLIVEIRA
  • JÚLIA LOURENÇO COSTA
  • DANIELA SZPILBARG
  • Data: 20/12/2022
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  • Na presente tese, adotamos uma perspectiva discursiva na análise de i) entrevistas semiestruturadas de três mulheres-editoras-independentes: Constanza Brunet (Argentina), Isabelle Pivert (França) e Ivana Jinkings (Brasil) e de ii) três catálogos editoriais das editoras Marea Editorial (Argentina), Éditions du Sextant (França) e Boitempo Editorial (Brasil). O desdobramento desta tese vem a partir da pergunta: o que essas mulheres-editoras-independentes projetam de si, no sentido privado/público, por meio de seus dizeres e do catálogo editorial? Acreditamos, a priori, que os catálogos são uma das facetas, uma “edição de si”, por meio de um ethos institucional, da “extimidade” (validação de si), daquilo que as mulheres-editoras-independentes editam de si mesmas a partir de suas narrativas de vida, de seus biografemas. O objetivo desta tese é identificar, por meio das entrevistas semiestruturadas e do catálogo editorial, como essa “edição de si” se manifesta em uma perspectiva discursiva e editorial. Discursiva, tendo em vista as marcas enunciativas dos biografemas, da heterogeneidade, dos marcadores de subjetividades, do ethos, da “extimidade” e da memória discursiva. Editorialmente, analisando seus catálogos. Dessa forma, relacionamos as entrevistas semiestruturadas e os catálogos editoriais a essa “edição de si”. No movimento de escolha e justificativa para o corpus desta pesquisa, perpassado pelo parâmetro de interculturalidade, estabelecemos o critério de serem “mulheres-editoras-independentes”, criadoras de suas próprias casas editoriais e com uma temática política progressista em seus empreendimentos. Nossos corpora foram construídos a partir de tentativas de não mais invisibilizar essas mulheres no cenário editorial e nos debruçarmos ainda mais sobre o que elas podem dizer em uma perspectiva discursiva e editorial. Mais além, trouxemos como gesto decolonial ao utilizar entrevistas semiestruturadas, principalmente para se repensar outras demandas em uma perspectiva discursiva, com vistas a abranger seus sujeitos múltiplos e repensar urgências contemporâneas. Acreditamos que o sintagma “edição de si” acompanha essa incompletude nos diversos sentidos discursivos e, sobretudo, editoriais, já que não há um catálogo pronto, há tentativas de um percurso e de livros a serem feitos, de edições constantes e inacabadas – de si, da casa editorial, de ambas. Nessa “personificação” entre projeções, essa “edição de si” é conceito “guarda-chuva” para ancorar um processo que evidencia uma incompletude do ser e da instituição. Descrever e analisar o catálogo como uma narrativa discursiva é uma das formas de narrar, dessa “edição de si”, como lugar de se fazer significar e de se avaliar. Apesar das contradições, ambiguidades, ambivalências e dicotomias pertencentes ao campo editorial, “editar” é ferramenta de resistência, “editar a si”, “editar o mundo” são potências para reexistir. Editar livros, principalmente em uma perspectiva decolonial independente, como um lugar a se chegar, é possibilitar a extensão da memória, da imaginação, é propor a bibliodiversidade a uma sociedade.


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  • In this thesis, we adopt a discursive perspective in the analysis of i) semi-structured interviews with three independent-women-editors: Constanza Brunet (Argentina), Isabelle Pivert (France) and Ivana Jinkings (Brazil) and ii) three editorial catalogs of the publishing houses Marea Editorial (Argentina), Éditions du Sextant (France) and Boitempo Editorial (Brazil). The unfolding of this thesis comes from the following question: what do these independent-women-editors project about themselves, in the private/public sense, through their sayings and their editorial catalog? We believe, a priori, that catalogs are one of the facets, an “editing of the self”, through an institutional ethos, of “extimacy” (self-validation), of what independent-women-editors edit about themselves through their life narratives, their biographemes. The objective of this thesis is to identify, through semi-structured interviews and the editorial catalog, how this “editing of the self” appears in a discursive and editorial perspective. Discursive, considering the enunciative marks of biographemes, heterogeneity, subjectivity, ethos, “extimacy” and discursive memory. Editorial, by analyzing their catalogues. In this way, we relate semi-structured interviews and editorial catalogs to this “editing of the self”. In the movement of choice and justification for the corpus of this research, permeated by the parameter of interculturality, we established the criterion of being “independent-women-editors”, creators of their own publishing houses and with a progressive political theme in their endeavors. Our corpora were built from attempts to no longer make these women invisible in the editorial scenario and to focus even more on what they can say from a discursive and editorial perspective. Further, we used semi-structured interviews as a decolonial gesture, mainly to rethink other demands in a discursive perspective, with a view to encompassing its multiple subjects and rethinking contemporary urgencies. We believe that the syntagma “editing of the self” accompanies this incompleteness in various discursive and, above all, editorial senses, since there is no finished catalog, but attempts to have a path and books to be made, of constant and unfinished editions – both of the self and the publishing house. In this “personification” among projections, this “editing of the self” is an “umbrella” concept to anchor a process that shows an incompleteness of the being and of the institution. Describing and analyzing the catalog as a discursive narrative is one of the ways of narrating about this “editing of the self” as a place for make signification and evaluation of the self. Despite the contradictions, ambiguities, ambivalences, and dichotomies belonging to the editorial field, “editing” is a tool of resistance, “editing the self”, “editing the world” are powers to re-exist. Editing books, mainly in an independent decolonial perspective, as a place to reach, means enabling the extension of memory, imagination, means proposing bibliodiversity to a society.

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  • ALINE MARA DE ALMEIDA ROCHA
  • A REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA DA MULHER NAS CANÇÕES DE AUTORIA FEMININA: uma análise semiolinguística dos imaginários sociodiscursivos (1970-2020)

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • GIANI DAVID SILVA
  • THIAGO CAZARIM DA SILVA
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 22/12/2022
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  • O objetivo deste trabalho é compreender como são construídos os imaginários sociodiscursivos nas canções de autoria feminina, considerando, principalmente, os modos de organização do discurso, presentes na teoria semiolinguística de Patrick Charaudeau. A relevância do nosso tema se deve às limitações impostas à participação da mulher como compositora pela indústria fonográfica. Além de terem sido silenciadas e pagadas na historiografia até a década de 1940, as mulheres são quase sempre associadas a produções lírico-amorosas, o que faz parecer que seus interesses estão restritos a este campo. De modo a compreender as condições de produção desse conjunto discursivo, recorremos às contribuições da crítica feminista, apoiadas nos estudos de Del Priore (2021), Saffioti (1987), bem como nos estudos de Stuart Hall (2016) sobre representação, discurso e identidade. Outros referenciais, na crítica da música brasileira, especialmente sobre a condição da mulher no contexto musical, completam a lista indispensável para a compreensão da música como um fenômeno sociocultural, é o caso de Santa Cruz (1992), Murgel (2011), López (2003), entre outros. Para escolha das compositoras, utilizamos os critérios constantes no catálogo MPB Mulher (2006): a) originalidade e qualidade estética; b) tamanho e extensão da produção; c) permanência no mercado; d) relevância histórica. Devido à limitação do período abrangido pelo catálogo, com uma única edição publicada em 2006, acrescentamos o critério de indicação ou premiação no Grammy Latino para as compositoras apresentadas após aquele período. Para análise, fizemos o recorte de canções produzidas entre as décadas de 1970-2020, que tratam de temas relacionados ao corpo, ao amor, às relações humanas e socioeconômicas e são escritas somente por enunciadora(s). Observamos, assim, que mesmo em composições de temáticas lírico-amorosas, são perceptíveis as estratégias linguístico-discursivas na reelaboração dos imaginários sociais que possam elevar aquelas temáticas a um patamar político de discussão, no qual a mulher possa ser o sujeito de suas reivindicações e subjetividades.


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  • The purpose of this paper is to understand how socio-discursive imaginaries are constructed in songs written by women, considering mainly the ways of organizing discourse, present in Patrick Charaudeau's semiolinguistic theory. The relevance of this theme is consequential to the limitations imposed on women's participation as composers by the phonographic industry. In addition to being silenced and erased from historiography until the 1940s, women are almost always associated with lyrical-loving productions, which makes it seem that their interests are restricted to this area. In order to understand the production conditions of this discursive set, we resorted to the contributions of feminist analysis, supported by the studies of Del Priore (2021), Saffioti, as well as the studies of Stuart Hall (2016) on representation, discourse and identity. Other references in the reviewal of Brazilian music, especially on the condition of women in the musical context, complete the essential list for understanding music as a sociocultural phenomenon, as are the cases of Santa Cruz (1992), Murgel (2017), Pillar, among others. To choose the composers, it was used the criteria contained in the MPB Mulher catalog (2006): a) originality and aesthetic quality; b) size and extent of production; c) permanence in the market; d) historical relevance. Due to the limitation of the period covered by the catalogue, with a single edition published in 2006, the criterion of nomination or award at the Latin Grammy was added for composers presented after that period. For analysis, songs produced between the 1970s and 2020s were selected, which deal with themes related to the body, love, human and socioeconomic relationships and are written only by the female enunciators. Thus, it was observed that even in compositions with lyrical-loving themes, linguistic-discursive strategies in the re-elaboration of social imaginaries are noticeable, which can raise those themes to a political level of discussion, in which women can be the subject of their claims and subjectivities.

2021
Dissertações
1
  • MING WEI NG
  • PROFICIÊNCIA ORAL EM LÍNGUA INGLESA: estudo de alunos A1 (CEFR) no terceiro ano do Ensino Médio

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GASPERIM RAMALHO DE SOUZA
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 08/02/2021
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  • A proposta do presente trabalho é verificar o impacto de fatores interacionais no processo de desenvolvimento da competência comunicativa de alunos aprendizes da disciplina de língua estrangeira, inglês, em nível médio. Isso se justifica pelo fato de que uma parcela considerável de alunos termina o ensino médio sem que ocorram avanços significativos em relação aos seus níveis iniciais de proficiência linguística. Dessa forma, o objetivo principal deste trabalho é analisar as experiências de aprendizagem de alunos classificados como iniciantes a fim de investigar quais fatores são responsáveis pela evolução de alunos bem-sucedidos, bem como quais fatores são responsáveis pela não evolução daqueles que não tiveram tanto êxito. As estratégias de aprendizagem utilizados pelos mesmos também serão analisadas pois existe a possibilidade de serem incorporadas ao design e ao currículo de aprendizagem línguas estrangeiras. Através de narrativas, questionários e entrevistas, as experiências dos alunos poderão ser resgatadas e analisadas de forma a evidenciar quais e como as estratégias de aprendizagem foram utilizadas pelos aprendizes.


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  • The purpose of this study is to verify the impact of interactional factors in the process of developing the communicative competence of students of the foreign language, English, at the intermediate level. This is justified by the fact that a considerable number of students finish high school without significant advances in relation to their initial levels of linguistic proficiency. Thus, the main objective of this work is to analyze the learning experiences of students classified as beginners in order to investigate which factors are responsible for the evolution of successful students, as well as what factors are responsible for the non-evolution of those who have not been so successful . The learning strategies used by them will also be analyzed because it is possible to incorporate foreign languages into the design and curriculum of learning. Through narratives, questionnaires and interviews, the students' experiences can be retrieved and analyzed in order to show which and how the learning strategies were used by the learners.

2
  • ALINE CRISTINA ARAÚJO DE AGUIAR
  • RESISTIR E REEXISTIR: análise discursiva de narrativas de vida sobre transição capilar

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MAIRA GUIMARÃES
  • Data: 29/03/2021
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  • Esta pesquisa buscou entender algumas facetas de um movimento crescente no Brasil e mundo afora, principalmente entre as mulheres negras: o de assumir o cabelo crespo ou cacheado natural. Para isso, trouxemos para a ambiente acadêmico a necessidade de refletir sobre os possíveis imaginários sociodiscursivos construídos acerca do cabelo cacheado/crespo natural. Nossa intenção foi de compreender os motivos históricos, sociológicos e culturais pelos quais – durante muitos anos – mulheres negaram suas mechas, alisando-as com produtos químicos, e o que as levaram a assumir o natural, e evidenciar os elementos linguísticos, discursivos e retóricos que sinalizam, nos relatos analisados, os porquês dessa decisão de assumir as características afro, dentre elas, o cabelo cacheado/crespo. O corpus é composto por oito e-mails escritos por mulheres[1] que passaram ou estavam no processo de transição capilar[2]. São relatos de vida enviados para um blog[3] durante um concurso cultural realizado em parceria com um salão, os dois específicos para cabelos de características afro, no ano de 2017, em Belo Horizonte. O concurso visou selecionar as autoras das histórias mais “impactantes” para ganhar um corte e um tratamento de cabelo, uma produção com maquiagem e um registro fotográfico profissional. A partir dos depoimentos, investigamos, então, os sentidos produzidos por estas mulheres relacionados à transição e de que maneira essa mudança contribui para a (re)construção identitária das autoras dos relatos. O tema foi analisado a partir de uma abordagem interdisciplinar: i) primeiro entender como foram construídos os padrões de beleza brasileiro, além de refletir sobre racismo e feminismos, e para tanto apoiamo-nos nos estudos dos seguintes autores: Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019),  Silvio Almeida (2018), Kabengele Munanga (2003) entre outros, e com esses embasamentos, ii) debruçamo-nos no corpus a partir de referências pertencentes aos estudos do texto e do discurso, principalmente, valendo-nos dos conceitos de narrativas de vida, dialogando com Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) e Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) e Stuart Hall (2006). As análises mostraram, de uma forma geral, que o alisamento do cabelo cacheado/crespo foi uma condição naturalizada para que as mulheres negras se sentissem integrantes de uma sociedade onde o ideal de beleza se pautava nas características eurocêntricas. Também percebemos, analisando os relatos, que a transição capilar, longe de ser um processo fácil, é um movimento político de reconstrução da identidade e de autoafirmação.


    [1] As autoras dos e-mails serão identificadas por nomes fictícios. Vamos usar, como forma de homenagem, nomes de mulheres negras que se destacaram na história do Brasil.

    [2] É o período em que a mulher deixa o cabelo crescer naturalmente sem usar produtos químicos de alisamento. Esse processo pode levar meses. Algumas pessoas optam por cortar, aos poucos, a parte alisada e vai eliminando o alisamento à medida que o cabelo natural cresce. Outras escolhem fazer o big chop (ou BC). Em português significa grande corte e esse processo tira, em um corte, de uma vez, toda parte lisa do cabelo.

    [3] Por uma questão ética decidimos não divulgar o nome do blog nem do salão realizadores do concurso.


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  • This research tried to understand some faces of a growing movement in Brasil and abroad, especially among black women: acceptance their crimped or curly hair. For that, we needed to think over possible imaginary sociodiscursive built over the aforementioned types of hair. Our aim was to comprehend the historical, sociological and cultural reasons which, throughout many years, made black women deny their hairstyle and smooth it using chemical products and on the other hand what took them to assume a natural perspective. We also want to highlight the linguistic, discursive and rhetorical elements that shows why they did accept some African characteristics, among them, their curly hair. The corpus of this thesis is made of eight e-mails written by women who have been or were through the process of hair transitioning. These are stories sent to a blog during a cultural contest promoted by a beauty parlor. The contest was looking for the most impactful stories that would win a haircut, a hair treatment, a makeup production and a professional photo. Through their testimonials, we researched the senses produced by these women and how they help (re)building their identity. This analysis has been done considering: i) understand how the brazilian beauty patterns were built, besides thinking over racism and feminism using concepts from Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019), Márcia Tiburi (2018), bell hooks (2019), Carla Cristina Garcia (2015), Chimamanda Ngozi Adichie (2015), Vilma Piedade (2017), Schuma Schumaher e Érico Vital Brazil (2013), Silvio Almeida (2018), Rafael Guerreiro Osorio (2003), Kabengele Munanga (2003), Frantz Fanon (2008), among others. ii) we dwelled over the corpus from references that came from text and speech studies, mainly, using the concepts of life narrative and other that came from authors such as Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) and Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) and Stuart Hall (2006). Overall the analysis showed that the process of smoothing these women´s hair, that were traditionally curly or crimped, was a natural condition imposed to black women so that they could feel part of a society in which the beauty pattern is guided by eurocentric characteristics. We also noticed that the capillary transition, far from being an easy process, configures itself as a political movement of rebuilding their identity and self-affirmation.

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  • CHARLES ANDRÉ DA SILVA
  • ENSINO DE PRODUÇÃO ESCRITA PELOS PROFESSORES DE INGLÊS DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE, CONSIDERANDO O MATERIAL DIDÁTICO

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 28/04/2021
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  • Este estudo almeja compreender o ensino de produção escrita em inglês como língua estrangeira, considerando o material didático usado pelos professores nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RME/BH). Compreender a visão de ensino dos professores e os materiais didáticos que eles usam para ensinar essa habilidade pode contribuir com o ensino de produção escrita, suprindo a carência de trabalhos na área e evidenciando a importância do ensino dessa habilidade. Nesse sentido, a investigação desse ensino na RME/BH, se atentando para os materiais didáticos utilizados, é o objetivo principal desta dissertação. Os instrumentos utilizados para alcançar o objetivo supracitado são questionário semiaberto e entrevista semiestruturada. Vinte e três participantes responderam o questionário, e dois deles responderam a entrevista.  Os dados foram analisados à luz das teorias que abordam tanto o ensino da escrita como os Sistemas de Avaliatividade (Martin e White, 2005) e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) baseados na Linguística Sistêmico-Funcional. Além disso, os estudos sobre materiais didáticos foram considerados. A análise dos dados segue os objetivos específicos: 1) identificar a visão de produção escrita e seu ensino, 2) verificar o uso das atividades de produção escrita do material didático (MD) advindo do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) ou MD de elaboração própria, 3) identificar os motivos para uso do MD e sua avaliação, 4) descrever as atividades do MD do PNLD e MD de elaboração própria.  Os resultados mostram que não há como precisar as abordagens teóricas usadas por todos os professores, já que somente dois participaram das entrevistas e deram mais detalhes das suas práticas de ensino. Além disso, a maioria dos professores revela que usa ambos materiais didáticos - MD do PNLD e MD que elaboram - para ensinarem produção escrita. Na maioria das vezes, usam o material do PNLD com algumas adaptações ao seu contexto de atuação. Essas adaptações são necessárias porque a maioria avalia as atividades propostas pelo LD como complexas e extensas para os alunos. Essa apreciação negativa impede a aplicação direta em suas aulas. Por outro lado, o material que elaboram possui atividades que têm avaliação positiva porque são simples, curtas e adequadas aos alunos que atendem. Para elaborarem atividades para serem usadas em suas aulas, os docentes usam a internet como principal fonte, além de outros materiais impressos. Por fim, a pesquisa revela que o MD do PNLD é um aliado do professor no fazer pedagógico e que os materiais que ele produz, sem a merecida visibilidade, mostram sua agência no ensino de produção escrita em inglês. Espera-se que este estudo ajude compreender o ensino dessa habilidade na RME/BH e dê visibilidade à agência dos professores que atuam nas salas de aula, já que o ensino dessa habilidade linguística acontece por meio dos seus esforços em elaborar atividades que atendem seus alunos ou adaptarem as propostas de atividades apresentadas no MD advindo do PNLD.


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  • The aim of this study is to understand the teaching of writing in English as L2 among English teachers of the public school system in Belo Horizonte (BH) – MG/Brazil, taking into consideration the material used by them to promote the teaching of writing. Understanding the teacher’s view of their work as well as the material to teach can contribute to the teaching of writing, fulfilling the studies in the field, and showing how important is to develop this skill. Therefore, the investigation of the teaching of writing in English as L2 in public schools of BH, taking into consideration the materials, is the major objective of this master’s thesis. A questionnaire and an interview were the instruments to collect the data. Twenty-tree participants answered the questionnaires and two out of them answered the interview. The analysis considered the theories on the teaching of writing and was alsobased on both the Appraisal System (MARTIN and WHITE, 2005) and Ideation System (MARTIN & ROSE, 2007), which are based on Systemic-Functional Linguistics. Academic studies on teaching materials were taken into account as well. The analysis follows the specific objectives: 1) to identify the view of teaching of writing, 2) to verify If they use eitherthe writing activities from the English textbook provided by the National Textbook Program (PNLD) or writing activities created by them, 3) to identify why the teachers use one of the writing activities and how they evaluate them, 4) to describe both the writing activities from English Textbook and the writing activities they create. The findings show that it is not possible to know exactly which theory on the teaching of writing all teachers use because only two took part in the interview and gave more details of their teaching methods (activities). Besides, the majority of the teachers use both – English textbook and the teaching material they create – to teach writing.The teachers often adapt the English textbook according to their realities. This adaptation is necessary because most of them appreciate negatively the writing activities from textbook considering them as complex and long for the direct use with their students. On the other hand, the writing activities they produce are positively appreciated as simple, shorter and adequate for their students to produce their writing activities, the teachers not only use the internet as major source, but also printed materials as minor source. Finally, this research reveals that the textbook is an important teaching tool to the teacher, and the teaching materials they produce without recognizable visibility show their agency in the teaching of writing English as L2. It is hoped that this study may help in the understanding of teaching this skill among the teachers of the public school system of BH and give visibility on the teacher’s agency. The teaching of writing is possible because they either prepare adequate teaching materials for their students or adapt the writing activities from the textbook.

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  • LUAN DOS SANTOS SILVA
  • DESPALAVRAS DO INÚTIL: Poesia e imagem em Manoel de Barros 

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO FONSECA ANDRADE
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 29/04/2021
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  • Partindo da interpretação da produção poética de Manoel de Barros, este trabalho busca fazer uma leitura do silêncio, das imagens e do inútil na obra deste poeta. Para tal, partiremos de uma aproximação de tais elementos como uma linha de força de seus poemas. Destarte, tendo tal objetivo como impulsionador do trabalho, buscaremos analisar como os elementos mencionados se fazem presentes na obra de Manoel de Barros. A fim de que seja possível melhor contemplá-los, foram selecionados vários fragmentos da obra do referido poeta, os quais se encontram destacados ao longo do trabalho. Recorreremos, destacadamente, aos filósofos Maurice Blanchot e Roland Barthes para pensarmos sobre o silêncio e alguns conceitos que aqui se avizinham, como o nada, o vazio, a ausência e o neutro. Posteriormente, estabeleceremos um diálogo entre o filósofo Didi-Huberman e o poeta Manoel de Barros para refletir sobre imagem remontada, transitória e do poeta trapeiro. Ainda recorrendo principalmente a Didi-Huberman, mas em todo texto fazendo o movimento de convidar outros pensadores, verificaremos a presença do inútil na obra de Manoel de Barros. Portanto, a partir de uma articulação entre silêncio, imagem e inútil, abordaremos o projeto literário do poeta mato-grossense.


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  • Starting from the interpretation of Manoel de Barros' poetic production, this work seeks to read the silence, the images, and the useless in the work of this poet. For this, we will start from an approximation of such elements as a line of force to read his poems. Thus, having this objective as a driver of work, we will seek to analyze how the elements mentioned are present in the work of Manoel de Barros. In order to make it possible to better contemplate them, several fragments of the work of the aforementioned poet were selected, which are highlighted throughout the work. We wil resort, in particular, to the philosophers Maurice Blanchot and Roland Barthes to think about silence and some concepts that approach here as nothingness, emptiness, absence, and neutrality. Later, we will establish a dialogue between the philosopher Didi-Huberman and the poet Manoel de Barros to reflect on a reassembled, transitory image and that of the trapeze poet. Still using mainly Didi-Huberman, but in every text making the movement to invite other thinkers, we will verify the presence of the useless in the work of Manoel de Barros. Therefore, starting from articulation between silence, image, and uselessness, we will approach the literary project of the poet from Mato Grosso.

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  • MARLON FABIAN SOARES MACHADO
  •  OS CORPOS (IM)POSSÍVEIS DE TATSUMI HIJIKATA: Reflexões sobre a dança Ankoku Butô e as insurgências da carne


  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • CARLA ANDRÉA SILVA LIMA
  • ÉDEN SILVA PERETTA
  • Data: 30/04/2021
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  • Esta dissertação analisa a coreografia do dançarino japonês Tatsumi Hijikata realizada no curta-metragem Navel and A-Bomb, O Umbigo e a Bomba Atômica, de 1960, do diretor Eikō Hosoe com luz nos aspectos da manifestação do corpo em suas dimensões plásticas na construção de uma linguagem para a dança Ankoku Butō, Dança das Trevas. A coreografia coloca Hijikata no papel de um demônio que surge do mar para roubar o umbigo de uma criança. Este curta mostra o corpo ligado ao bombardeio de Hiroshima e Nagasaki e à destruição total do Japão, mas também anuncia o "nascimento" de uma nova identidade japonesa no rastro da catástrofe atômica, a subsequente derrota e ocupação do Japão. Os manejos físicos e filosóficos que circundam o imaginário de Hijikata o permitem, dessa maneira, criar uma composição corpórea a partir da relação entre o vazio do corpo, sua memória e sua carne. Seria o percurso ao encontro de sua matriz poética, o corpo morto, que possibilitaria, por meio de um estado corporal, a manifestação de qualidades necessárias à execução de sua estética, que instaurava o corpo em uma tensão entre vida e morte, revelando fragmentos abalados de uma dimensão social e cultural que permaneceu no imaginário dos sobreviventes dos ataques nucleares. A compreensão do corpo estabelecida a partir do processo criativo de Hijikata subsidiará a reflexão do corpo poiético, que será tratado, a partir de sua utilização estética na dança Butō. Dessa forma, o corpo envolvido pelo pensamento acerca de sua possibilidade de se reconstruir através de seu caráter plástico, desperta também sua capacidade de promover ações no trânsito entre as artes. Seriam estes pontos que conduzem nossa análise e a cerca para as (im)possibilidades que Hijikata instala sobre o corpo no Butō, e, diante disso, permite o surgimento de uma corporeidade marcada pelo seu devir.


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  • Esta disertación analiza la coreografía del bailarín japonés Tatsumi Hijikata realizada en el cortometraje Navel and A-Bomb, El ombligo y la Bomba Atómica, de 1960, del director Eikō Hosoe con luz en los aspectos de la manifestación del cuerpo en sus dimensiones plásticas en la construcción de un lenguaje para la danza Ankoku Butō, Danza de la Oscuridad. La coreografía pone a Hijikata en el papel de un demonio que emerge del mar para robarle el ombligo a un niño. Este cortometraje muestra el cuerpo vinculado al bombardeo de Hiroshima y Nagasaki y la destrucción total de Japón, pero también anuncia el "nacimiento" de una nueva identidad japonesa in el reguero de la catástrofe atómica, la posterior derrota y ocupación de Japón. Gestión física y filosófica que rodean el imaginario de Hijikata le permiten, de esta manera, crear una composición corporal basada en la relación entre el vacío del cuerpo, su memoria y su carne. Sería la ruta para encontrar su matriz poética que posibilitaría, mediante de un estado corporal, la manifestación de cualidades necesarias para la ejecución de su estética, que colocó al cuerpo en una tensión entre la vida y la muerte, revelando fragmentos estremecidos de una dimensión social y cultural que quedaron en la imaginación de los sobrevivientes de los ataques nucleares. La comprensión del cuerpo establecida a partir del proceso creativo de Hijikata subsidiará el reflejo del cuerpo poiético, que será tratado, en base a su uso estético en la danza Butō. De esta manera, el cuerpo involucrado en pensar en su posibilidad de reconstruirse mediante su carácter plastico, despierta también su capacidad de promover acciones en el tránsito entre las artes. Estos son los puntos que conducen nuestro análisis y el cerco a las (im)posibilidades que Hijikata instala en el cuerpo en Butō y, en vista de ello, permite el surgimiento de una corporeidad marcada por su devenir.

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  • WILLIAM FERREIRA MATOS
  • A divulgação científica na revista Ciência Popular: temáticas ligadas ao sobrenatural

  • Orientador : JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BERNARDO JEFFERSON DE OLIVEIRA
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 23/06/2021
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  • O objetivo deste trabalho documental é analisar a revista Ciência Popular como um discurso de divulgação científica, tendo como estudo de caso a abordagem de temas sobrenaturais. Esse periódico brasileiro foi publicado no período pós-Segunda Guerra Mundial, entre 1948 e 1960. A pesquisa conta com os acervos da Ciência Popular disponíveis na Hemeroteca Histórica da Biblioteca Pública Estadual de Minas Gerais e na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, em Belo Horizonte, MG. A etapa inicial desta dissertação corresponde ao estudo do conceito de divulgação científica e da contextualização desse campo de ação no período pós-guerra. Além disso, estudam-se as características gerais da Ciência Popular e a ligação entre os aspectos gráficos e as maneiras como transmitem o discurso editorial, tendo em vista que os elementos visuais não são considerados isolados em relação ao discurso. Para delinear o periódico, o editorial de lançamento (n. 1, out. 1948) será analisado discursivamente conforme a teoria de Eni Orlandi (2013), a fim de entender a revista como objeto de divulgação cientifica, de acordo com a proposta exposta pelo diretor-geral Ary Maurell Lobo. Posteriormente, a partir dos conceitos ligados à “situação de comunicação” e aos modos de organização dos discursos “enunciativo” e “argumentativo”, apresentados por Patrick Charaudeau (2010), busca-se estudar quais os efeitos produzidos sobre a abordagem do sobrenatural a partir da análise do discurso, por meio da seleção dos textos da revista Ciência Popular.


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  • This documentary work’s goal is to analyze the magazine Ciência Popular as a scientific divulgation speech, which has as case study the approach of supernatural themes. This brazilian periodic was published in the post Second World War period, between 1948 and 1960. The research counts with Ciência Popular’s collections available at Historical Library of the State Public Library of Minas Gerais and Faculty of Education of the Federal University of Minas Gerais, in Belo Horizonte, MG. This dissertation's first step is the study of scientific divulgation's concept and the action field's contextualization in the post War’s period. Furthermore, the general features of Popular Science are studied, and also the connection between graphic aspects and how they convey the editorial speech, seeing that visual elements are not considered isolated towards the speech. To delineate the period, the release editorial (n. 1, Oct. 1948) will be discursively analyze according to Eni Orlandi's theory (2013), in order to understand the magazine as a scientific divulgation object, in accordance with the proposition exposed by general-director Ary Maurell Lobo. Later, by the concepts related to “communication situation” and the organization ways of “enunciative” and “argumentative” speechs, presented by Patrick Charaudeau (2010), aims to study the producted effects about supernatural approach by speech analysis, through texts sellection of Popular Science's magazine.

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  • LEONARDO RIBEIRO MOTA
  • A LITERATURA INFANTIL DIGITAL E SEU POTENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • Data: 29/06/2021
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  • Este trabalho busca investigar características da literatura infantil digital e seu potencial para a formação de leitores críticos. Esse novo tipo de produção literária, propiciado pela introdução das tecnologias móveis de informação e comunicação, tem levantado importantes questões sobre sua definição, suas características multimodais e sua autoria. Sendo uma forma literária que não apresenta o papel como seu suporte, mas aparelhos móveis, geralmente utilizados para outros fins que não o literário – o que gera uma quebra de paradigma –, acredita-se que seja importante analisar se há, nesse novo modo de produção de literatura infantil, preocupação com o caráter estético da obra em detrimento do caráter utilitário. O corpus de análise é composto por obras vencedoras em primeiro lugar na categoria infantil digital do prêmio Jabuti nos anos de 2015, 2016 e 2017. No que se refere à metodologia, buscar-se-ão procedimentos de análise para os aspectos multimodais e intermidiáticos das obras, para sua composição narrativa, para a relação entre ilustração, animação, gameficação, design e suporte. Buscou-se investigar se essa recente forma de representação artístico/literária em obras que fogem dos padrões de recepção e mediação tradicionais da literatura infantil, caracterizados pela dependência com a escola, pode contribuir para a formação de leitores literários críticos. Como resultado da pesquisa espera-se demonstrar a capacidade dos textos da literatura infantil digital em promover o desenvolvimento de múltiplas habilidades de leitura, como seus diferentes modos podem ser elementos capazes de motivar a criança leitora a buscar textos literários, sejam eles digitais ou não, contribuindo assim para sua formação como leitor de literatura.


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  • This research seeks to investigate characteristics of digital children's literature and its potential for the formation of critical readers. This new type of literary production, brought about by the introduction of mobile information and communication technologies, raises questions about their definition, about authorship, about multimodality among others. Being a literary form that does not present the role as its support, but mobile devices, generally used for purposes other than literary, thus providing a paradigm break, it is believed that it is important to analyze if there is, in this new mode of children's literature production, concern with the aesthetic character of the work over the utilitarian character. The corpus of analysis is composed of works that won first place in the digital children's category in the Jabuti Prize in 2015, 2016 and 2017. Regarding the methodology, analysis procedures will be sought for the multimodal or intermediate aspects of the works, for its narrative composition, for the relationship between illustration, animation, gameification and design, for the intrinsic and support dependent relationship that is inserted and seeking a reflection on a potential potential for the formation of critical literary readers. It is also sought to understand how this recent form of artistic/literary representation, which departs from the classical reception and mediation patterns of children's literature, that is, quite dependent on the school, can be important for the formation of critical literary readers. As a result of the research, it is expected to demonstrate the ability of digital children's literature texts to promote the development of multiple reading skills, as their different modes can be elements capable of motivating the child reader to seek literary texts, whether digital or not, thus contributing to his training as a reader of literature.

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  • RENATA DE OLIVEIRA RAMOS
  • O Corpo que Fala: A Conversa no Documentário de Eduardo Coutinho

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLARISSE MARIA CASTRO DE ALVARENGA
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 05/07/2021
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  • Essa pesquisa volta-se à análise das conversas mediadas pela fotografia, por imagens em movimento e pela canção no documentário de Eduardo Coutinho, ressaltando os diferentes engajamentos de corpo do personagem em relação com essas outras materialidades na cena. Apresentamos a constituição do que se denomina cinema de conversa na obra de Coutinho e recorremos à concepção de conversa como traçado de um devir, de Gilles Deleuze e Claire Parnet no texto Uma Conversa, o Que é, Para Que Serve, apontando algumas convergências entre as concepções de conversa do diretor e do filósofo e delineamos algumas linhas que compõem o estilo do diretor: a tendência ao minimalismo no que se refere à eliminação de elementos da linguagem cinematográfica considerados desnecessários, concentrando as forças do filme em torno do encontro e da conversa; afirmação do charme do personagem fabulador e do uso menor que faz da língua; a alegria do encontro por parte do diretor e das personagens; e o cuidado que se estabelece tanto na filmagem quanto na montagem, elementos que fogem da estrutura básica de pergunta-e-resposta da entrevista clássica do documentário tradicional. Quando à conversa em cena somam-se as matérias do filme, da fotografia ou o corpo que canta, vemos que o binarismo entrevistador/entrevistado torna-se difuso, borrando, em alguns momentos, a ideia de autoria, assim como outros binarismos que presidem a distribuição de papeis que estruturam e se reafirmam na forma clássica da entrevista. Demos destaque a cenas de conversas nos seguintes documentários do diretor: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); sem deixarmos, entretanto, de citar momentos de Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).


  • Mostrar Abstract
  • This research is based on the analysys of the conversations mediated by photography, by moving images and by the singing on Eduardo Coutinho’s documentary, highlighting the different body engagements of the character related with the other on-scene materialities.We present the constitution of what is called cinema of conversation on Coutinho’s work, resorting to the concept of conversation as the tracing of a becoming, from Gilles Deleuze and Claire Parnet on A Conversation: What is it? What is it for? pointing outsome convergences between the concepts of conversation of the director and the philosopher, outlining the lines that compose the director’s style: the tendency to minimalism in what concerns to the elimination of elements in the cinematographic language considered unnecessary, centering the forces of the movie around the encounter and conversation; affirmation of the charm in the story-teller character and the minor use they make of the language; the joy of the encounter on the part of the director and the characters; and the care established in both filming and assembly, components that flee from the basic question-and-answer structure on a standard interview of the traditional documentary. When the subjects of the movie, photography or the singing body are added up to the on-scene conversation, we see that the interviewer/intervewee binarism becomes fuzzy, blurred, eventually, the idea of authorship, as the other binarisms chairing the distribution of roles that structure and reassure on the classical interview shape. We emphasized scenes of conversations on the following director’s documentaries: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); without failing to mention, nonetheless, moments in Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).

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  • ADRIANA ALEIXO NETO
  • Personagens vaga-lumes, fabulação e deslocamento em Maria Valéria Rezende: um estudo de Outros cantos e O voo da guará vermelha

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 13/07/2021
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  • Esta pesquisa pretende discutir o papel da mulher escritora na atualidade, o espaço representado e a personagem narradora em O voo da guará vermelha (2014) e Outros cantos (2016), ambas de Maria Valéria Rezende. O texto literário de Maria Valéria Rezende apresenta-se muito vivo no que tange à representatividade da mulher e às questões feministas e está em constante diálogo com a contemporaneidade (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) e RESENDE, 2017). Além disso, as obras foram examinadas quanto à relação das personagens com o espaço e seus deslocamentos, que reverberam a precariedade da condição de trabalho no Brasil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). O ato de narrar das personagens foi estudado como resistência, o que levou a uma discussão sobre a questão da fabulação e do devir (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).


  • Mostrar Abstract
  • This research intends to discuss the role of women writers today, the space represented and a narrator character in O voo da guará vermelha (2014) and Outros cantos (2016), both by Maria Valéria Rezende. Maria Valéria Rezende's literary text is very alive with regard to the representation of women and feminist issues and is in constant dialogue with contemporaneity (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) and RESENDE, 2017). In addition, the works were examined in terms of the characters' relationship with space and their displacements, which reflect the precariousness of the working condition in Brazil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). The act of narrating the characters was studied as resistance, which led to a discussion on the issue of fabulation and becoming (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).

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  • AMANDA RIBEIRO BARBOSA
  • Bússolas e birutas: um estudo sobre o subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 30/08/2021
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  • A literatura para crianças no Brasil lida historicamente com um status inferior ao das demais literaturas, o que pode ser explicado pelo seu surgimento tardio e intimamente atrelado ao campo pedagógico. O conceito de “independência editorial”, por sua vez, revela mais questionamentos do que definições precisas. A inexatidão do termo “independente”, bem como sua apropriação como estratégia de pertencimento a um nicho atrativo, contribuem para sua própria deslegitimação. As reflexões iniciais se desdobraram em perguntas: como se a relação entre as produções editoriais independentes e as de livros literários para crianças no Brasil? Quais as especificidades da cena editorial de Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, o segundo estado mais populoso do país? Neste trabalho, investigamos os elementos que constituem a autonomia do subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte. Recorremos aos conceitos de campo presentes em Bourdieu (1996, 2004, 2006) e Thompson (2013) para apresentarmos um apanhado histórico do subcampo editorial independente na América Latina ancoradas em Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg e Saferstein (2012), Lopéz Winne e Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019), Coutinho (2020) e Pinheiro e Silva (2020) e do subcampo de livros literários para crianças no Brasil e, especificamente, em Minas Gerais, a partir dos trabalhos de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo e Zilberman (2017), Farias e Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro e Vinícius (2019), Pinheiro e Silva (2020), Tolentino (2020) e Barbosa (2021, no prelo). Realizamos entrevistas com os responsáveis por quatro editoras belo-horizontinas que publicam livros literários para crianças e frequentam as feiras de publicações independentes da capital mineira: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora e Mazza Edições. Por fim, analisamos suas condições de atuação e traçamos, a partir de cinco pontos principais, uma possível lógica do subcampo em questão: 1) o baixo, porém crescente, grau de codificação de entrada; 2) a busca por equilíbrio entre os capitais econômico e simbólico; 3) o desenvolvimento de projetos e parcerias; 4) a frequência assídua em feiras de publicações independentes; 5) e a forte presença de "editores coelho", uma nova categoria na matização metafórica do subcampo.


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  • La literatura para niños en Brasil ha tenido históricamente un estatus inferior a otras literaturas, lo que puede explicarse por su aparición tardía y estrechamente vinculada al campo pedagógico. El concepto de “independencia editorial”, a su vez, revela más cuestionamientos que definiciones precisas. La inexactitud del término “independiente”, así como su apropiación como estrategia para pertenecer a un segmento atractivo, contribuyen a su propia deslegitimación. Las reflexiones iniciales se desarrollaron en preguntas: ¿Cómo es la relación entre las producciones editoriales independientes y los libros literarios para niños en Brasil? ¿Cuáles son las particularidades del panorama editorial en Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, el segundo estado más poblado del país? En este trabajo investigamos los elementos que constituyen la autonomía del subcampo independiente de libros literarios para niños en Belo Horizonte. Utilizamos los conceptos de campo presentes en Bourdieu (1996, 2004, 2006) y Thompson (2013) para presentar un panorama histórico del subcampo editorial independiente en América Latina basadas en Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg y Saferstein (2012), Lopéz Winne y Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019) y Coutinho (2020) y del subcampo de libros literarios para niños en Brasil y, específicamente, en Minas Gerais, desde la obra de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo y Zilberman (2017), Farias y Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro y Vinícius (2019), Tolentino (2020) y Barbosa (2021, en prensa). Realizamos entrevistas con los responsables de cuatro editoriales de Belo Horizonte que publican libros literarios para niños y frecuentan ferias de publicaciones independientes en la capital de Minas Gerais: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora y Mazza Edições. Finalmente, analizamos sus condiciones de funcionamiento y extraemos, a partir de cinco puntos principales, una posible lógica del subcampo en cuestión: 1) el bajo pero creciente grado de codificación de entrada; 2) la búsqueda del equilibrio entre capital económico y simbólico; 3) el desarrollo de proyectos y alianzas; 4) la frecuencia regular a ferias de publicaciones independientes; 5) y la fuerte presencia de "editores conejo", una nueva categoría en la matización metafórica del subcampo.

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  • GEORGIA MENDES SILVA ALVARENGA
  • A Publicidade de Responsabilidade Social: estratégias discursivas que ganham prêmio

  • Orientador : PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINY CRISTINA DE SOUZA RAPOSO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 31/08/2021
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  • Nesta dissertação, pretendemos demonstrar a relevância do gênero discursivo publicidade brasileira de responsabilidade social. Para o corpus, foram selecionados três vídeos brasileiros vencedores nos anos de 2018 e 2019 do Grupo Good do Festival Internacional de Criatividade de Cannes Lion, grupo que premia iniciativas e publicidades que buscam impactar positivamente o mundo. O objetivo geral consistiu em analisar as estratégias discursivas e os recursos multimodais acionados para a construção do ethos discursivo institucional. O arcabouço teórico em que se insere esta pesquisa se situa no campo da Análise do Discurso Francesa e dos estudos sobre ethos. Dessa forma, apoiamo-nos, essencialmente, na Semiolinguística e no Discurso Propagandista de Patrick Charaudeau (2010b), na Grade de Análise de Emília Mendes (2010) e na noção de ethos de Dominique Maingueneau (2008) e Ruth Amossy (2004, 2016). A partir da análise feita, constatamos que diferentes recursos multimodais são ativados, estrategicamente, construindo o sentido pretendido pelo discurso publicitário de forma bastante eficiente. Centralizar a causa e não o produto ou serviço demonstra ser mais uma linguagem disponível no amplo campo discursivo publicitário, cujo primeiro objetivo consiste, essencialmente, em captar o consumidor engajado às causas de forma sutil e implícita a partir do ethos que a publicidade de responsabilidade social pretende construir.


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    In this dissertation, we intend to demonstrate the relevance of the discursive genre of the Brazilian social responsibility advertising . For the corpus, we selected three Brazilian videos winners in the years of 2018 and 2019 of the Good Group of the Cannes Lions International Festival of Creativity, a group that awards initiatives and publicities that seek to impact the world in a positive way. The general objective consisted of analyzing the discursive strategies and the multimodal resources triggered for the construction of the institutional discursive ethos. The theoretical framework in which this research is inserted is in the French Speech analysis and in the studies about ethos. This way, we rely, essentially, on the Semiolinguistics and Propagandist Speech of Patrick Charaudeau (2010b), on the analysis Grid by Emília Mendes (2010) and on the notion of ethos by Dominique Maingueneau (2008) and Ruth Amossy (2004,2016). From the analysis made, we found that multimodal resources are strategically activated, building the intended meaning of the publicity speech in a rather effective way. Centralizing the cause and not the product or service shows to be one more available language in the wide area of publicity speech, which its main objective consists, essentially, of reaching the consumer engaged to the causes in a subtle and implicit way based on the ethos in which social responsibility publicity intends to build.


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  • ANA PAULA DA COSTA
  • O POETA E O TIPÓGRAFO: Poesia Livre, Chuvas de Poesia e as experimentações de Guilherme Mansur no Instagram

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CELINA FIGUEIREDO LAGE
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • Data: 14/09/2021
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  • Neste trabalho, propõe-se analisar o primeiro projeto editorial de Guilherme Mansur, o Poesia Livre, forjado com o selo da Tipografia do Fundo de Ouro Preto, observando como esse projeto contém elementos que mais tarde irão originar a experimentação literário-poética imbuída de performance ou happening, chamada Chuvas de Poesia. Em seguida, veremos a adaptação de Mansur ao ambiente digital, por meio de análise de algumas experimentações fotográficas que vêm sendo publicadas, desde 2017, no Instagram. Analisaremos as características editoriais de alguns exemplares do Poesia Livre cuja produção se iniciou em 1977, perdurando até 1985, numa época em que essa publicação floresce como uma proposta que, por um lado, alinha-se ao trabalho poético de resistência de geração de poetas conhecidos como “Geração marginal” e, por outro, possui características editoriais peculiares que a distingue da maior parte dos trabalhos impressos feita sem muito rigor por grande parte dos poetas que a ela pertenceu. O Poesia Livre contém, em seu título, não só evocação à liberdade, mas um jogo com o intuito de abarcar as mais diversas formas de poesia, dado o contexto histórico em que foi lançado. A juventude de seu idealizador, Mansur, então com 19 anos, ao criar essa publicação singular, com um ritmo próprio, totalizando dezesseis exemplares, inspirou diversas outras publicações similares, criando uma rede de conexões que interligava poetas e artistas em todo o Brasil. Na década de 1990, Guilherme Mansur inicia as performances poéticas Chuvas de Poesia, que mescla edição e performance, consistindo numa radicalização dos pressupostos que se iniciaram com o Poesia Livre, elevando o conceito de “livre” e “liberdade” a uma potência ainda maior. Essas performances ainda ocorrem no século XXI e se desdobram em outros tipos de manifestações artísticas. Veremos algumas experimentações de Mansur no Instagram, um trabalho com uma interface digital em que ele faz uma releitura de trabalhos desenvolvidos ao longo de sua carreira ou mesmo cria séries fotográficas como um museu virtual para seu acervo fotográfico. Nosso objetivo é desmembrar os processos editoriais desses três projetos demarcando suas singularidades, analisando parte da cartografia poética inserida em Poesia Livre e como as produções apresentadas estão ligadas à junção de várias linguagens: a tipografia, artes visuais, performance e, na poesia, aos traços da poética concretista da qual descende. Mansur acrescenta elementos barrocos, originando uma poética singular por nós intitulada de poesia “Barrocobeat”. Poesia Livre apresenta várias produções de Mansur. Durante seus nove anos de existência, o Poesia Livre deixou marcas indeléveis no trabalho de edição de Mansur, que foram sendo aprimoradas, evoluindo à medida que o tipógrafo-editor-poeta (entre outras denominações) adentra nossa contemporaneidade. Além de analisar esse papel desempenhado como editor, o estudo se debruça sobre as características da poesia de Mansur, como um poeta que, sendo exímio tipógrafo, por meio da linguagem tipográfica, consegue imprimir características especiais e inerentes à sua poética construída com tipos móveis, em que a palavra ocupa o eixo da composição de suas criações e sempre está no centro da obra.


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  • In this thesis, we propose to analyze Guilherme Mansur’s first editorial project, Poesia Livre, forged by the stamp Fundo de Ouro Preto Tipografia. We will also scrutinize how these project elements will become part of the literary-poetic experimentation pervaded by performance or happenings, called Chuvas de Poesia. We will show Mansur’s adaptation to the digital environment by analyzing photographic experiments published on Instagram from 2017 up to now. We will also analyze the editorial characteristics of Poesia Livre, whose production began in 1977 enduring up to 1985. This publication flourishes as a proposal hooked up in the “Marginal Generation” (Geração Marginal), poetic resistance work of a generation of well-known Brazilian poets. Furthermore, peculiar editorial features distinguish it from most printed works done without rigor by most poets’ movements. Poesia Livre owns its title by a freedom evocation and a wordplay to embrace the most diverse forms of poetry, as can be seen by the historical context of the launching. The youth of its creator, Mansur, then aged 19, created a unique publication with a befitting rhythm, totaling sixteen copies, inspiring several other similar publications and creating a network of connections connecting poets and artists throughout Brazil. In the 1990s Guilherme Mansur started the poetic performances Chuvas de Poesia, which mixes editing and performance, consisting of a radicalization of the assumptions that began with Poesia Livre, elevating the concept of “free” and “freedom” to an even greater power. These performances still take place in the 21st century and unfold into other types of artistic manifestations. We will see some of Mansur’s experiments on Instagram, work with a digital interface which he reinterprets works developed throughout his career, or even creates photographic series as a virtual museum for his photographic collection. Our main goal is analyzing the editorial processes of these three projects, distinguishing their singularities, and also analyzing part of the poetic cartography in Poesia Livre. We also aim to show how the productions presented are connected to a mix of various languages modes: typography, visual arts, performance, and, in his poetry, bits and pieces of the concrete poetics, the poetic movement he is included. Mansur adds baroque elements, giving rise to unique poetics that we call “Barrocobeat” poetry. Poesia Livre presents several poetic productions made by Mansur. In its nine years of existence, Poesia Livre left indelible marks on Mansur’s 

    editing work, which was improved, evolving as the typographer-editor-poet (among other denominations) enters our contemporaneity. In addition to analyzing this role played as an editor, the study focuses on the characteristics of Mansur’s poetry, as a poet who, being an excellent typographer, through typographic language, manages to print unique characteristics inherent to his poetics built with movable type, in which the word occupies the axis of the composition of his creations and is always at the center of the work.

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  • ESDRA DAVI DE SOUZA
  • A Editora UFMG: uma análise da constituição de seu catálogo por áreas do conhecimento

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • LUIS ALBERTO FERREIRA BRANDÃO SANTOS
  • Data: 22/10/2021
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  •  

    Esta pesquisa busca registrar e analisar a constituição do catálogo de uma editora pública universitária relacionando-o com as áreas de conhecimento do CNPq. O tipo de produção editorial das universidades difere-se do campo editorial no geral, pois seu trabalho não está baseado apenas no valor comercial da obra, mas também na divulgação do conhecimento científico, artístico e cultural. Sendo assim, os processos editoriais que permeiam a publicação de um original também são diferentes dos procedimentos adotados por editoras do campo comercial. Ao analisarmos o catálogo de uma editora universitária, busca-se verificar se há, no processo de edição, a preocupação com a divulgação de todas as áreas do conhecimento ou se algumas áreas possuem uma maior representação. O corpus de análise é composto pelos títulos publicados pela Editora UFMG desde sua criação até o ano de 2018, mais de 1200 títulos, ao longo de 35 anos. Além disso, este trabalho apresenta um breve histórico da Universidade Federal de Minas Gerais e registra a trajetória da Editora UFMG através de pesquisa documental. No que se refere à metodologia, serão empregados procedimentos de análise que permitam verificar as áreas de conhecimento representadas nesse catálogo, além de conceitos e bibliografia que embasam os apontamentos e análises expostos. Busca-se, assim, investigar a configuração do catálogo como resultado material das políticas e processos da universidade para a divulgação do conhecimento produzido pela instituição e seus reflexos enquanto ethos institucional. A pesquisa também apresenta possibilidades editoriais possíveis para uma editora pública universitária, trazendo ao debate alternativas para a ampliação do catálogo nas diversas áreas do conhecimento.


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    This research aims at recording and analyzing the constitution of the catalog of a public university press, in relation to the fields of knowledge described by CNPq (National Council of Scientific and Technological Development). The type of editorial production in universities differs from the editorial field in general, as the work done by the academic institutions is not only based on the commercial value of the book, but also on the dissemination of scientific, artistic and cultural knowledge. Thus, the editorial processes that involve the publication of a manuscript are also different from the procedures adopted by publishers in the commercial field. By analyzing the catalog of a university publisher, we seek to examine whether, in the editing process, there is a concern with the dissemination of all fields of knowledge or if some fields have a greater representation. The corpus of analysis is composed by titles published by Editora UFMG since its creation until 2018, more than 1200 titles, over 35 years. In addition, this thesis presents a brief history of the Federal University of Minas Gerais and records the trajectory of Editora UFMG through documentary research. With regard to the methodology, certain procedures will be used to examine the fields of knowledge represented in this catalog, as well as concepts and bibliography that support the notes and analyses produced. The aim is, therefore, to investigate the configuration of the catalog as a material result of the university’s policies and processes for the dissemination of the knowledge produced by the institution and its consequences as an institutional ethos. The research also presents possible editorial solutions for a public university publishing house, discussing alternatives to expand the catalog in different fields of knowledge.

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  • LAURA CONRADO DIAS DE OLIVEIRA
  • PERFIL DAS PROTAGONISTAS NA LITERATURA JOVEM (2010-2019): uma análise de narrativas das editoras Galera e Verus

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CONSTÂNCIA LIMA DUARTE
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 25/10/2021
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  • Esta pesquisa traça o perfil panorâmico de protagonistas mulheres em livros publicados por editoras direcionadas ao público jovem a fim de analisar a representatividade das personagens. Para isso, foi eleito um corpus de 32 de livros publicados entre 2010 e 2019, sendo 14 títulos da editora Galera e 18 da editora Verus, todos escritos por mulheres brasileiras, para o entendimento das protagonistas contemporâneas. O estudo foi motivado pelo baixo número de investigações que reúnem a literatura para jovens, a autoria feminina e as protagonistas das obras na atualidade. Assim, a pesquisa foi empreendida com o objetivo de investigar quem são, a quem e que realidade representam as protagonistas dos romances para jovens escritos por mulheres.  Para tanto, a pesquisa faz um breve resgate do histórico da literatura juvenil no país até chegar à literatura para jovem, a formação desse leitor e a estética dessas obras e suas derivações, como Young adult, New adult, Crossover, além de um retrospecto do termo Chick-lit, sua origem e construção. Durante a leitura dos livros do corpus, os elementos analisados foram 1) nome da protagonista, 2) idade da protagonista, 3) região onde se passa a história, 4) época da história, 5) cor da pele da personagem, 6) escolaridade, 7)  condições socioeconômicas, 8) religião, 9) identidade de gênero e orientação sexual, 10) incidência de relações profissionais, 11) incidência de relações amorosas, 12) incidência de relações familiares, 13) amizades/inimizades, 14) incidência de relações sexuais, 15) abordagem de temas polêmicos como aborto, transtornos mentais, suicídio, questões LGTBQ+ e raciais. A análise aponta uma heterogeneidade na composição das protagonistas das duas editoras, representadas por personagens brancas, heterossexuais, de classe média, cujas narrativas são fortemente moldadas pela busca afetiva, muito embora o desejo de conquistas profissionais e pessoais seja recorrente.


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  • This research outlines the panoramic profile of female protagonists in books published by publishing houses aimed at young audiences in order to analyze the representativity of such characters. For this purpose, a corpus of 32 books published between 2010 and 2019 was selected, 14 of them by the publishing house Galera and 18 by Verus, all written by Brazilian women, so that we could understand the contemporary female protagonists. The study was motivated by the low number of investigations that bring together literature for young people, female authorship, and the protagonists of recent works. Thus, the research was undertaken with the aim of investigating who they are, whom and what reality the female protagonists of novels for young people written by women represent. Therefore, the research makes a brief review of the history of youth literature in Brazil until reaching literature for young people, the formation of this reader and the aesthetics of these works and their derivations, such as Young adult, New adult, Crossover, as well as a retrospective of the Chick-lit term, its origin and construction. While the books were being read, the elements analyzed were: 1) the protagonist's name, 2) the protagonist's age, 3) the region where the story takes place, 4) the time of the story, 5) the character's skin color, 6) education, 7) socioeconomic conditions, 8) religion, 9) gender identity and sexual orientation, 10) incidence of professional relationships, 11) incidence of love relationships, 12) incidence of family relationships, 13) friendships/enmities, 14) incidence of sexual relationships, 15) approach of controversial issues such as abortion, mental disorders, suicide, LGBT+ and racial issues. The analysis points to a heterogeneity in the composition of the female protagonists of the two publishing houses, represented by white, heterosexual, middle-class characters, whose narratives are strongly shaped by the affective search, even though the desire for professional and personal conquests is recurrent.

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  • RICARDO QUARESMA CHAVES
  • O direito à leitura literária: o caso da Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária de Sabará/MG

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 26/10/2021
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  • Esta dissertação versa sobre a Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária localizada em Sabará, cidade da região metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais, enfocando algumas características e as atividades que desenvolve em prol do fomento à leitura literária. Desde a sua criação, em 2002, tem chamado a atenção da mídia, das pessoas que trabalham na cadeia de acesso ao livro e à leitura e de alguns pesquisadores que atuam nesse segmento de estudo. A instituição tem o propósito de levar à comunidade onde atua o acesso ao livro, à leitura e à literatura como um direito humano. Ao definirmos como nosso objeto de pesquisa, procuramos enfatizar esse importante equipamento cultural ao contextualizar as bibliotecas comunitárias no Brasil, a partir das peculiaridades de como são criadas, orientações para o desenvolvimento de suas ações de promoção à leitura, lugar onde estão inseridas – a grande maioria nas periferias dos centros urbanos –, e o relacionamento com essa comunidade. Recorremos aos apontamentos teóricos, sobretudo, de Elisa Machado (2008;2009), Fernandez, Machado e Rosa (2018). Na apresentação da instituição, nossas fontes foram os documentos disponibilizados pela biblioteca, bem como as entrevistas realizadas com o seu coordenador, Túlio Damascena, para contar um pouco da história da Borrachalioteca. Posteriormente, ao descrevermos a leitura literária e, em especial, a sua mediação como uma atividade importante para a instituição em estudo, relacionamos a nossa discussão com a literatura, o letramento literário, o conceito de mediação e a sua prática nas bibliotecas comunitárias. Ao final, evidenciamos a atuação do equipamento em tempos de pandemia do coronavírus: uma campanha solidária às famílias que frequentam a biblioteca, liderada pela RNBC – Rede Nacional de Bibliotecas Comunitárias – e a realização de ações literárias no meio digital, como duas edições da FLIS (Festa Literária de Sabará) nos anos de 2020 e 2021. Concluímos que a Borrachalioteca é uma biblioteca comunitária que merece ser (re)conhecida pela sua relevância social e sua importância como instituição potente de fomento à leitura literária e formação de leitores.


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  • Esta dissertação versa sobre a Borrachalioteca, uma biblioteca comunitária localizada em Sabará, cidade da região metropolitana de Belo Horizonte, em Minas Gerais, enfocando algumas características e as atividades que desenvolve em prol do fomento à leitura literária. Desde a sua criação, em 2002, tem chamado a atenção da mídia, das pessoas que trabalham na cadeia de acesso ao livro e à leitura e de alguns pesquisadores que atuam nesse segmento de estudo. A instituição tem o propósito de levar à comunidade onde atua o acesso ao livro, à leitura e à literatura como um direito humano. Ao definirmos como nosso objeto de pesquisa, procuramos enfatizar esse importante equipamento cultural ao contextualizar as bibliotecas comunitárias no Brasil, a partir das peculiaridades de como são criadas, orientações para o desenvolvimento de suas ações de promoção à leitura, lugar onde estão inseridas – a grande maioria nas periferias dos centros urbanos –, e o relacionamento com essa comunidade. Recorremos aos apontamentos teóricos, sobretudo, de Elisa Machado (2008;2009), Fernandez, Machado e Rosa (2018). Na apresentação da instituição, nossas fontes foram os documentos disponibilizados pela biblioteca, bem como as entrevistas realizadas com o seu coordenador, Túlio Damascena, para contar um pouco da história da Borrachalioteca. Posteriormente, ao descrevermos a leitura literária e, em especial, a sua mediação como uma atividade importante para a instituição em estudo, relacionamos a nossa discussão com a literatura, o letramento literário, o conceito de mediação e a sua prática nas bibliotecas comunitárias. Ao final, evidenciamos a atuação do equipamento em tempos de pandemia do coronavírus: uma campanha solidária às famílias que frequentam a biblioteca, liderada pela RNBC – Rede Nacional de Bibliotecas Comunitárias – e a realização de ações literárias no meio digital, como duas edições da FLIS (Festa Literária de Sabará) nos anos de 2020 e 2021. Concluímos que a Borrachalioteca é uma biblioteca comunitária que merece ser (re)conhecida pela sua relevância social e sua importância como instituição potente de fomento à leitura literária e formação de leitores.

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  • JAQUELINE ARAÚJO DA SILVA
  • IMAGINÁRIOS NO DISCURSO GOVERNAMENTAL "NAZISMO É DE ESQUERDA": silenciamentos e evidenciamentos

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DÉBORA RAQUEL HETTWER MASSMANN
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 29/10/2021
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  • A partir da perspectiva teórica da análise de discurso, estapesquisa teve por objetivo analisar os imaginários produzidos na circulação do discurso governamental “nazismo é de esquerda”. Para tanto, levamos em consideração o discurso que se constitui pela relação da língua, do sujeito e da história para que fosse possível analisar os imaginários produzidos na discursivização do enunciado “nazismo é de esquerda” e os silenciamentos e evidenciamentos que se constituem a partir deste. Analisamos sequências discursivas em que o enunciado chave aparece, seja na sua forma plena seja como sinônimos, a partir de notícias que tem como manchete a fala do Presidente da República, Jair Bolsonaro, afirmando que o nazismo é de esquerda; a partir de comentários realizados sobre o texto intitulado “Pela Aliança Liberal Conservadora” postado pelo Ex-ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, em seu blog Metapolítica 17; e a partir de tweets realizados tanto por sujeitos que ocupam a posição discursiva de governo quanto por sujeitos da sociedade em geral que se identificam com a discursivização do enunciado em questão. Com as análises foi possível compreender que as formações imaginárias são produzidas
    a partir da formação discursivadominante“extrema-direita” e partem do imaginário da esquerda como imigo potencial e da ameaça do fantasma comunista. Além disso, verificamos que esses imaginários são atravessados pela historicidade que os termos “nazismo” e “esquerda” possuem em condições de produção de grandes embates políticos-ideológicos e produzem evidenciamento dos sentidos que se pretendem naturalizar na língua pela resistência aos já-ditos, à memória e à história, resultando no silenciamento dos sentidos que se quer evitar, que se deseja apagar para que não sejam mais da ordem do dito. Para tanto, as análises foram sustentadas pelos conceitos à luz da Análise do Discurso de vertente francesa (Michel Pêcheux), mobilizando conceitos como
    memória discursiva (Pêcheux, 1969, 1988, 2015; Orlandi 2015); evidenciamento (Moreira, 2009, 2020); silenciamento (Orlandi, 2007); sujeito (Pêcheux, 1988; Orlandi, 2015). Além disso, referências teóricas como Mariani (1996) ao tratar do imaginário da ameaça comunista da imprensa sobre o PCB e Indursky (1992, 2013) ao tratar do discurso da ditadura civil-militar no Brasil, que nos permitiram confirmar novos gestos de interpretação do enunciado “nazismo é de esquerda” que são materializados por discursividades como o nome do partido nazista, nome de líderes de regimes ditatoriais e adjetivações que são sustentadas pelas marcas “mal”, “ruim”, “perverso”, “movimento” e “ideologia”.


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  • A partir da perspectiva teórica da análise de discurso, estapesquisa teve por objetivo analisar os imaginários produzidos na circulação do discurso governamental “nazismo é de esquerda”. Para tanto, levamos em consideração o discurso que se constitui pela relação da língua, do sujeito e da história para que fosse possível analisar os imaginários produzidos na discursivização do enunciado “nazismo é de esquerda” e os silenciamentos e evidenciamentos que se constituem a partir deste. Analisamos sequências discursivas em que o enunciado chave aparece, seja na sua forma plena seja como sinônimos, a partir de notícias que tem como manchete a fala do Presidente da República, Jair Bolsonaro, afirmando que o nazismo é de esquerda; a partir de comentários realizados sobre o texto intitulado “Pela Aliança Liberal Conservadora” postado pelo Ex-ministro das Relações Exteriores, Ernesto Araújo, em seu blog Metapolítica 17; e a partir de tweets realizados tanto por sujeitos que ocupam a posição discursiva de governo quanto por sujeitos da sociedade em geral que se identificam com a discursivização do enunciado em questão. Com as análises foi possível compreender que as formações imaginárias são produzidas
    a partir da formação discursivadominante“extrema-direita” e partem do imaginário da esquerda como imigo potencial e da ameaça do fantasma comunista. Além disso, verificamos que esses imaginários são atravessados pela historicidade que os termos “nazismo” e “esquerda” possuem em condições de produção de grandes embates políticos-ideológicos e produzem evidenciamento dos sentidos que se pretendem naturalizar na língua pela resistência aos já-ditos, à memória e à história, resultando no silenciamento dos sentidos que se quer evitar, que se deseja apagar para que não sejam mais da ordem do dito. Para tanto, as análises foram sustentadas pelos conceitos à luz da Análise do Discurso de vertente francesa (Michel Pêcheux), mobilizando conceitos como
    memória discursiva (Pêcheux, 1969, 1988, 2015; Orlandi 2015); evidenciamento (Moreira, 2009, 2020); silenciamento (Orlandi, 2007); sujeito (Pêcheux, 1988; Orlandi, 2015). Além disso, referências teóricas como Mariani (1996) ao tratar do imaginário da ameaça comunista da imprensa sobre o PCB e Indursky (1992, 2013) ao tratar do discurso da ditadura civil-militar no Brasil, que nos permitiram confirmar novos gestos de interpretação do enunciado “nazismo é de esquerda” que são materializados por discursividades como o nome do partido nazista, nome de líderes de regimes ditatoriais e adjetivações que são sustentadas pelas marcas “mal”, “ruim”, “perverso”, “movimento” e “ideologia”.

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  • IZABELA DE MAGALHAES ALEXANDRE
  • DO ESQUECER AO RELEMBRAR: ANÁLISE DOS IMAGINÁRIOS SOCIODISCURSIVOS QUE REVERBERAM EM NOSSAS MEMÓRIAS, NA OBRA TERRA DE SEBASTIÃO SALGADO

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUCIANA MARTINS ARRUDA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 29/10/2021
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  • Neste trabalho, buscamos fazer uma análise semiolinguística de algumas fotografias e suas respectivas legendas da obra Terra do fotógrafo mineiro Sebastião Salgado. O livro foi publicado 1999, pela Companhia das Letras e conta com 109 fotografias em preto e branco, além de músicas exclusivas de Chico Buarque e um prefácio de José Saramago. Contudo, para esta pesquisa, utilizamos apenas cinco fotografias e suas respectivas legendas, desconsiderando as outras imagens e paratextos. Nesse livro, Salgado busca representar brasileiros que ainda não tiveram seu direito à terra garantido, tais como os povos indígenas, os mendigos urbanos e os camponeses do MST. Sendo assim, por meio de nossas análises, buscamos examinar algumas memórias que Salgado desperta em nós, a partir de possíveis dizeres explícitos e implícitos em sua obra. A partir das análises, observamos que Salgado mobiliza os imaginários de resistência, de luta e de cooperação, apesar de sua mensagem denotada mostrar a pobreza, condições sub-humanas de trabalho, a mendicância e condições precárias de estudo. Para isso, utilizamos os conceitos de Barthes (1990) acerca da Retórica da Imagem, o método de Kossoy (2012) para a análise das fotografias, e a teoria de Charaudeau (2008; 2017), para explicar as condições de produção do discurso e a construção dos imaginários sociodiscursivos (ora apagados, ora explicitados) presentes nas legendas. Observamos que Salgado utiliza tanto elementos plásticos (tais como enquadramento, luz, contraste, para despertar esses imaginários)  quanto elementos verbais, tais como adjetivos, expressões que estão presentes no imaginário coletivo, para reforçar a ideia de luta e de descaso do Estado com relação à  essas pessoas, que lutam pelo seu direito a condições próprias de trabalho. Além disso, observamos um discurso que visa problematizar a falta de investimento do governo em políticas públicas para o controle da taxa de natalidade, falta de investimento na educação e de suporte a movimentos populares como o MST.


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  • Neste trabalho, buscamos fazer uma análise semiolinguística de algumas fotografias e suas respectivas legendas da obra Terra do fotógrafo mineiro Sebastião Salgado. O livro foi publicado 1999, pela Companhia das Letras e conta com 109 fotografias em preto e branco, além de músicas exclusivas de Chico Buarque e um prefácio de José Saramago. Contudo, para esta pesquisa, utilizamos apenas cinco fotografias e suas respectivas legendas, desconsiderando as outras imagens e paratextos. Nesse livro, Salgado busca representar brasileiros que ainda não tiveram seu direito à terra garantido, tais como os povos indígenas, os mendigos urbanos e os camponeses do MST. Sendo assim, por meio de nossas análises, buscamos examinar algumas memórias que Salgado desperta em nós, a partir de possíveis dizeres explícitos e implícitos em sua obra. A partir das análises, observamos que Salgado mobiliza os imaginários de resistência, de luta e de cooperação, apesar de sua mensagem denotada mostrar a pobreza, condições sub-humanas de trabalho, a mendicância e condições precárias de estudo. Para isso, utilizamos os conceitos de Barthes (1990) acerca da Retórica da Imagem, o método de Kossoy (2012) para a análise das fotografias, e a teoria de Charaudeau (2008; 2017), para explicar as condições de produção do discurso e a construção dos imaginários sociodiscursivos (ora apagados, ora explicitados) presentes nas legendas. Observamos que Salgado utiliza tanto elementos plásticos (tais como enquadramento, luz, contraste, para despertar esses imaginários)  quanto elementos verbais, tais como adjetivos, expressões que estão presentes no imaginário coletivo, para reforçar a ideia de luta e de descaso do Estado com relação à  essas pessoas, que lutam pelo seu direito a condições próprias de trabalho. Além disso, observamos um discurso que visa problematizar a falta de investimento do governo em políticas públicas para o controle da taxa de natalidade, falta de investimento na educação e de suporte a movimentos populares como o MST.

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  • MARIANA FERREIRA VALENTIN DA SILVA
  • ENCONTRO DE OLHARES NO ESPAÇO CINEMATOGRÁFICO: Wim Wenders, Yasujiro Ozu e a cidade de Tóquio

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DAVID PINHO BARROS
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 10/11/2021
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  • Esta dissertação propõe uma investigação sobre como o encontro de olhares dos cineastas Wim Wenders (1945–) e Yasujiro Ozu (1903–1963) no filme Tokyo-Ga (1985) pode estar ligado à noção de espacialidade no cinema. São apresentadas as características relacionadas à construção do espaço fílmico nas obras de cada um dos diretores, assim como influências que moldaram a forma como esses dois artistas entendem a linguagem cinematográfica, para finalmente traçar sugestões de leitura sobre o espaço de Tokyo-Ga. Para fundamentar a análise proposta nesta pesquisa, são utilizados principalmente os conceitos de: filme-ensaio, segundo Timothy Corrigan (2011); espaço literário e narração, a partir de Maurice Blanchot (1987; 2005); espaço cinematográfico, de acordo com Marcel Martin (2005); vazio e perda, segundo Roland Barthes (2004; 2007) e Didi-Huberman (1998); e imagem dialética, a partir de Walter Benjamin (2006). Ao final, conclui-se que duas ferramentas são essenciais à construção do espaço em Tokyo-Ga: a narração por voiceover e a montagem com imagens originais e imagens de arquivo. É sugerido que a jornada proporcionada pelo espaço fílmico eleva o potencial reflexivo da obra e, a partir da postura de respeito e aprendizagem do Zen, refletida de diversas formas nas linguagens dos diretores, os espaços autônomos são preenchidos por dualidades e as imagens do vazio podem tornar-se imagens dialéticas.


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