Dissertações/Teses

2021
Dissertações
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  • MING WEI NG
  • PROFICIÊNCIA ORAL EM LÍNGUA INGLESA: estudo de alunos A1 (CEFR) no terceiro ano do Ensino Médio

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GASPERIM RAMALHO DE SOUZA
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 08/02/2021
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  • A proposta do presente trabalho é verificar o impacto de fatores interacionais no processo de desenvolvimento da competência comunicativa de alunos aprendizes da disciplina de língua estrangeira, inglês, em nível médio. Isso se justifica pelo fato de que uma parcela considerável de alunos termina o ensino médio sem que ocorram avanços significativos em relação aos seus níveis iniciais de proficiência linguística. Dessa forma, o objetivo principal deste trabalho é analisar as experiências de aprendizagem de alunos classificados como iniciantes a fim de investigar quais fatores são responsáveis pela evolução de alunos bem-sucedidos, bem como quais fatores são responsáveis pela não evolução daqueles que não tiveram tanto êxito. As estratégias de aprendizagem utilizados pelos mesmos também serão analisadas pois existe a possibilidade de serem incorporadas ao design e ao currículo de aprendizagem línguas estrangeiras. Através de narrativas, questionários e entrevistas, as experiências dos alunos poderão ser resgatadas e analisadas de forma a evidenciar quais e como as estratégias de aprendizagem foram utilizadas pelos aprendizes.


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  • The purpose of this study is to verify the impact of interactional factors in the process of developing the communicative competence of students of the foreign language, English, at the intermediate level. This is justified by the fact that a considerable number of students finish high school without significant advances in relation to their initial levels of linguistic proficiency. Thus, the main objective of this work is to analyze the learning experiences of students classified as beginners in order to investigate which factors are responsible for the evolution of successful students, as well as what factors are responsible for the non-evolution of those who have not been so successful . The learning strategies used by them will also be analyzed because it is possible to incorporate foreign languages into the design and curriculum of learning. Through narratives, questionnaires and interviews, the students' experiences can be retrieved and analyzed in order to show which and how the learning strategies were used by the learners.

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  • ALINE CRISTINA ARAUJO DE AGUIAR
  • RESISTIR E REEXISTIR: análise discursiva de narrativas de vida sobre transição capilar

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MAIRA GUIMARÃES
  • Data: 29/03/2021
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  • Esta pesquisa buscou entender algumas facetas de um movimento crescente no Brasil e mundo afora, principalmente entre as mulheres negras: o de assumir o cabelo crespo ou cacheado natural. Para isso, trouxemos para a ambiente acadêmico a necessidade de refletir sobre os possíveis imaginários sociodiscursivos construídos acerca do cabelo cacheado/crespo natural. Nossa intenção foi de compreender os motivos históricos, sociológicos e culturais pelos quais – durante muitos anos – mulheres negaram suas mechas, alisando-as com produtos químicos, e o que as levaram a assumir o natural, e evidenciar os elementos linguísticos, discursivos e retóricos que sinalizam, nos relatos analisados, os porquês dessa decisão de assumir as características afro, dentre elas, o cabelo cacheado/crespo. O corpus é composto por oito e-mails escritos por mulheres[1] que passaram ou estavam no processo de transição capilar[2]. São relatos de vida enviados para um blog[3] durante um concurso cultural realizado em parceria com um salão, os dois específicos para cabelos de características afro, no ano de 2017, em Belo Horizonte. O concurso visou selecionar as autoras das histórias mais “impactantes” para ganhar um corte e um tratamento de cabelo, uma produção com maquiagem e um registro fotográfico profissional. A partir dos depoimentos, investigamos, então, os sentidos produzidos por estas mulheres relacionados à transição e de que maneira essa mudança contribui para a (re)construção identitária das autoras dos relatos. O tema foi analisado a partir de uma abordagem interdisciplinar: i) primeiro entender como foram construídos os padrões de beleza brasileiro, além de refletir sobre racismo e feminismos, e para tanto apoiamo-nos nos estudos dos seguintes autores: Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019),  Silvio Almeida (2018), Kabengele Munanga (2003) entre outros, e com esses embasamentos, ii) debruçamo-nos no corpus a partir de referências pertencentes aos estudos do texto e do discurso, principalmente, valendo-nos dos conceitos de narrativas de vida, dialogando com Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) e Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) e Stuart Hall (2006). As análises mostraram, de uma forma geral, que o alisamento do cabelo cacheado/crespo foi uma condição naturalizada para que as mulheres negras se sentissem integrantes de uma sociedade onde o ideal de beleza se pautava nas características eurocêntricas. Também percebemos, analisando os relatos, que a transição capilar, longe de ser um processo fácil, é um movimento político de reconstrução da identidade e de autoafirmação.


    [1] As autoras dos e-mails serão identificadas por nomes fictícios. Vamos usar, como forma de homenagem, nomes de mulheres negras que se destacaram na história do Brasil.

    [2] É o período em que a mulher deixa o cabelo crescer naturalmente sem usar produtos químicos de alisamento. Esse processo pode levar meses. Algumas pessoas optam por cortar, aos poucos, a parte alisada e vai eliminando o alisamento à medida que o cabelo natural cresce. Outras escolhem fazer o big chop (ou BC). Em português significa grande corte e esse processo tira, em um corte, de uma vez, toda parte lisa do cabelo.

    [3] Por uma questão ética decidimos não divulgar o nome do blog nem do salão realizadores do concurso.


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  • This research tried to understand some faces of a growing movement in Brasil and abroad, especially among black women: acceptance their crimped or curly hair. For that, we needed to think over possible imaginary sociodiscursive built over the aforementioned types of hair. Our aim was to comprehend the historical, sociological and cultural reasons which, throughout many years, made black women deny their hairstyle and smooth it using chemical products and on the other hand what took them to assume a natural perspective. We also want to highlight the linguistic, discursive and rhetorical elements that shows why they did accept some African characteristics, among them, their curly hair. The corpus of this thesis is made of eight e-mails written by women who have been or were through the process of hair transitioning. These are stories sent to a blog during a cultural contest promoted by a beauty parlor. The contest was looking for the most impactful stories that would win a haircut, a hair treatment, a makeup production and a professional photo. Through their testimonials, we researched the senses produced by these women and how they help (re)building their identity. This analysis has been done considering: i) understand how the brazilian beauty patterns were built, besides thinking over racism and feminism using concepts from Nilma Lino Gomes (2008), Djamila Ribeiro (2018), Grada Kilomba (2019), Amanda Braga (2015), Joyce Berth (2019), Márcia Tiburi (2018), bell hooks (2019), Carla Cristina Garcia (2015), Chimamanda Ngozi Adichie (2015), Vilma Piedade (2017), Schuma Schumaher e Érico Vital Brazil (2013), Silvio Almeida (2018), Rafael Guerreiro Osorio (2003), Kabengele Munanga (2003), Frantz Fanon (2008), among others. ii) we dwelled over the corpus from references that came from text and speech studies, mainly, using the concepts of life narrative and other that came from authors such as Patrick Charaudeau (2007), Dominique Maingueneau (2011) and Ruth Amossy (2005), Ida Lúcia Machado (2016), Leonor Arfuch (2010), Émile Benveniste (1991) and Stuart Hall (2006). Overall the analysis showed that the process of smoothing these women´s hair, that were traditionally curly or crimped, was a natural condition imposed to black women so that they could feel part of a society in which the beauty pattern is guided by eurocentric characteristics. We also noticed that the capillary transition, far from being an easy process, configures itself as a political movement of rebuilding their identity and self-affirmation.

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  • CHARLES ANDRÉ DA SILVA
  • ENSINO DE PRODUÇÃO ESCRITA PELOS PROFESSORES DE INGLÊS DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE, CONSIDERANDO O MATERIAL DIDÁTICO

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 28/04/2021
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  • Este estudo almeja compreender o ensino de produção escrita em inglês como língua estrangeira, considerando o material didático usado pelos professores nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RME/BH). Compreender a visão de ensino dos professores e os materiais didáticos que eles usam para ensinar essa habilidade pode contribuir com o ensino de produção escrita, suprindo a carência de trabalhos na área e evidenciando a importância do ensino dessa habilidade. Nesse sentido, a investigação desse ensino na RME/BH, se atentando para os materiais didáticos utilizados, é o objetivo principal desta dissertação. Os instrumentos utilizados para alcançar o objetivo supracitado são questionário semiaberto e entrevista semiestruturada. Vinte e três participantes responderam o questionário, e dois deles responderam a entrevista.  Os dados foram analisados à luz das teorias que abordam tanto o ensino da escrita como os Sistemas de Avaliatividade (Martin e White, 2005) e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) baseados na Linguística Sistêmico-Funcional. Além disso, os estudos sobre materiais didáticos foram considerados. A análise dos dados segue os objetivos específicos: 1) identificar a visão de produção escrita e seu ensino, 2) verificar o uso das atividades de produção escrita do material didático (MD) advindo do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) ou MD de elaboração própria, 3) identificar os motivos para uso do MD e sua avaliação, 4) descrever as atividades do MD do PNLD e MD de elaboração própria.  Os resultados mostram que não há como precisar as abordagens teóricas usadas por todos os professores, já que somente dois participaram das entrevistas e deram mais detalhes das suas práticas de ensino. Além disso, a maioria dos professores revela que usa ambos materiais didáticos - MD do PNLD e MD que elaboram - para ensinarem produção escrita. Na maioria das vezes, usam o material do PNLD com algumas adaptações ao seu contexto de atuação. Essas adaptações são necessárias porque a maioria avalia as atividades propostas pelo LD como complexas e extensas para os alunos. Essa apreciação negativa impede a aplicação direta em suas aulas. Por outro lado, o material que elaboram possui atividades que têm avaliação positiva porque são simples, curtas e adequadas aos alunos que atendem. Para elaborarem atividades para serem usadas em suas aulas, os docentes usam a internet como principal fonte, além de outros materiais impressos. Por fim, a pesquisa revela que o MD do PNLD é um aliado do professor no fazer pedagógico e que os materiais que ele produz, sem a merecida visibilidade, mostram sua agência no ensino de produção escrita em inglês. Espera-se que este estudo ajude compreender o ensino dessa habilidade na RME/BH e dê visibilidade à agência dos professores que atuam nas salas de aula, já que o ensino dessa habilidade linguística acontece por meio dos seus esforços em elaborar atividades que atendem seus alunos ou adaptarem as propostas de atividades apresentadas no MD advindo do PNLD.


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  • The aim of this study is to understand the teaching of writing in English as L2 among English teachers of the public school system in Belo Horizonte (BH) – MG/Brazil, taking into consideration the material used by them to promote the teaching of writing. Understanding the teacher’s view of their work as well as the material to teach can contribute to the teaching of writing, fulfilling the studies in the field, and showing how important is to develop this skill. Therefore, the investigation of the teaching of writing in English as L2 in public schools of BH, taking into consideration the materials, is the major objective of this master’s thesis. A questionnaire and an interview were the instruments to collect the data. Twenty-tree participants answered the questionnaires and two out of them answered the interview. The analysis considered the theories on the teaching of writing and was alsobased on both the Appraisal System (MARTIN and WHITE, 2005) and Ideation System (MARTIN & ROSE, 2007), which are based on Systemic-Functional Linguistics. Academic studies on teaching materials were taken into account as well. The analysis follows the specific objectives: 1) to identify the view of teaching of writing, 2) to verify If they use eitherthe writing activities from the English textbook provided by the National Textbook Program (PNLD) or writing activities created by them, 3) to identify why the teachers use one of the writing activities and how they evaluate them, 4) to describe both the writing activities from English Textbook and the writing activities they create. The findings show that it is not possible to know exactly which theory on the teaching of writing all teachers use because only two took part in the interview and gave more details of their teaching methods (activities). Besides, the majority of the teachers use both – English textbook and the teaching material they create – to teach writing.The teachers often adapt the English textbook according to their realities. This adaptation is necessary because most of them appreciate negatively the writing activities from textbook considering them as complex and long for the direct use with their students. On the other hand, the writing activities they produce are positively appreciated as simple, shorter and adequate for their students to produce their writing activities, the teachers not only use the internet as major source, but also printed materials as minor source. Finally, this research reveals that the textbook is an important teaching tool to the teacher, and the teaching materials they produce without recognizable visibility show their agency in the teaching of writing English as L2. It is hoped that this study may help in the understanding of teaching this skill among the teachers of the public school system of BH and give visibility on the teacher’s agency. The teaching of writing is possible because they either prepare adequate teaching materials for their students or adapt the writing activities from the textbook.

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  • LUAN DOS SANTOS SILVA
  • DESPALAVRAS DO INÚTIL: Poesia e imagem em Manoel de Barros 

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • PAULO FONSECA ANDRADE
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 29/04/2021
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  • Partindo da interpretação da produção poética de Manoel de Barros, este trabalho busca fazer uma leitura do silêncio, das imagens e do inútil na obra deste poeta. Para tal, partiremos de uma aproximação de tais elementos como uma linha de força de seus poemas. Destarte, tendo tal objetivo como impulsionador do trabalho, buscaremos analisar como os elementos mencionados se fazem presentes na obra de Manoel de Barros. A fim de que seja possível melhor contemplá-los, foram selecionados vários fragmentos da obra do referido poeta, os quais se encontram destacados ao longo do trabalho. Recorreremos, destacadamente, aos filósofos Maurice Blanchot e Roland Barthes para pensarmos sobre o silêncio e alguns conceitos que aqui se avizinham, como o nada, o vazio, a ausência e o neutro. Posteriormente, estabeleceremos um diálogo entre o filósofo Didi-Huberman e o poeta Manoel de Barros para refletir sobre imagem remontada, transitória e do poeta trapeiro. Ainda recorrendo principalmente a Didi-Huberman, mas em todo texto fazendo o movimento de convidar outros pensadores, verificaremos a presença do inútil na obra de Manoel de Barros. Portanto, a partir de uma articulação entre silêncio, imagem e inútil, abordaremos o projeto literário do poeta mato-grossense.


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  • Starting from the interpretation of Manoel de Barros' poetic production, this work seeks to read the silence, the images, and the useless in the work of this poet. For this, we will start from an approximation of such elements as a line of force to read his poems. Thus, having this objective as a driver of work, we will seek to analyze how the elements mentioned are present in the work of Manoel de Barros. In order to make it possible to better contemplate them, several fragments of the work of the aforementioned poet were selected, which are highlighted throughout the work. We wil resort, in particular, to the philosophers Maurice Blanchot and Roland Barthes to think about silence and some concepts that approach here as nothingness, emptiness, absence, and neutrality. Later, we will establish a dialogue between the philosopher Didi-Huberman and the poet Manoel de Barros to reflect on a reassembled, transitory image and that of the trapeze poet. Still using mainly Didi-Huberman, but in every text making the movement to invite other thinkers, we will verify the presence of the useless in the work of Manoel de Barros. Therefore, starting from articulation between silence, image, and uselessness, we will approach the literary project of the poet from Mato Grosso.

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  • MARLON FABIAN SOARES MACHADO
  •  

    OS CORPOS (IM)POSSÍVEIS DE TATSUMI HIJIKATA

     

    Reflexões sobre a dança Ankoku Butō e as insurgências da carne


  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ÉDEN SILVA PERETTA
  • CARLA ANDRÉA SILVA LIMA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • Data: 30/04/2021
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  • Esta dissertação analisa a coreografia do dançarino japonês Tatsumi Hijikata realizada no curta-metragem Navel and A-Bomb, O Umbigo e a Bomba Atômica, de 1960, do diretor Eikō Hosoe com luz nos aspectos da manifestação do corpo em suas dimensões plásticas na construção de uma linguagem para a dança Ankoku Butō, Dança das Trevas. A coreografia coloca Hijikata no papel de um demônio que surge do mar para roubar o umbigo de uma criança. Este curta mostra o corpo ligado ao bombardeio de Hiroshima e Nagasaki e à destruição total do Japão, mas também anuncia o "nascimento" de uma nova identidade japonesa no rastro da catástrofe atômica, a subsequente derrota e ocupação do Japão. Os manejos físicos e filosóficos que circundam o imaginário de Hijikata o permitem, dessa maneira, criar uma composição corpórea a partir da relação entre o vazio do corpo, sua memória e sua carne. Seria o percurso ao encontro de sua matriz poética, o corpo morto, que possibilitaria, por meio de um estado corporal, a manifestação de qualidades necessárias à execução de sua estética, que instaurava o corpo em uma tensão entre vida e morte, revelando fragmentos abalados de uma dimensão social e cultural que permaneceu no imaginário dos sobreviventes dos ataques nucleares. A compreensão do corpo estabelecida a partir do processo criativo de Hijikata subsidiará a reflexão do corpo poiético, que será tratado, a partir de sua utilização estética na dança Butō. Dessa forma, o corpo envolvido pelo pensamento acerca de sua possibilidade de se reconstruir através de seu caráter plástico, desperta também sua capacidade de promover ações no trânsito entre as artes. Seriam estes pontos que conduzem nossa análise e a cerca para as (im)possibilidades que Hijikata instala sobre o corpo no Butō, e, diante disso, permite o surgimento de uma corporeidade marcada pelo seu devir.


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  • Esta disertación analiza la coreografía del bailarín japonés Tatsumi Hijikata realizada en el cortometraje Navel and A-Bomb, El ombligo y la Bomba Atómica, de 1960, del director Eikō Hosoe con luz en los aspectos de la manifestación del cuerpo en sus dimensiones plásticas en la construcción de un lenguaje para la danza Ankoku Butō, Danza de la Oscuridad. La coreografía pone a Hijikata en el papel de un demonio que emerge del mar para robarle el ombligo a un niño. Este cortometraje muestra el cuerpo vinculado al bombardeo de Hiroshima y Nagasaki y la destrucción total de Japón, pero también anuncia el "nacimiento" de una nueva identidad japonesa in el reguero de la catástrofe atómica, la posterior derrota y ocupación de Japón. Gestión física y filosófica que rodean el imaginario de Hijikata le permiten, de esta manera, crear una composición corporal basada en la relación entre el vacío del cuerpo, su memoria y su carne. Sería la ruta para encontrar su matriz poética que posibilitaría, mediante de un estado corporal, la manifestación de cualidades necesarias para la ejecución de su estética, que colocó al cuerpo en una tensión entre la vida y la muerte, revelando fragmentos estremecidos de una dimensión social y cultural que quedaron en la imaginación de los sobrevivientes de los ataques nucleares. La comprensión del cuerpo establecida a partir del proceso creativo de Hijikata subsidiará el reflejo del cuerpo poiético, que será tratado, en base a su uso estético en la danza Butō. De esta manera, el cuerpo involucrado en pensar en su posibilidad de reconstruirse mediante su carácter plastico, despierta también su capacidad de promover acciones en el tránsito entre las artes. Estos son los puntos que conducen nuestro análisis y el cerco a las (im)posibilidades que Hijikata instala en el cuerpo en Butō y, en vista de ello, permite el surgimiento de una corporeidad marcada por su devenir.

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  • WILLIAM FERREIRA MATOS
  • A divulgação científica na revista Ciência Popular: temáticas ligadas ao sobrenatural

  • Orientador : JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BERNARDO JEFFERSON DE OLIVEIRA
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 23/06/2021
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  • O objetivo deste trabalho documental é analisar a revista Ciência Popular como um discurso de divulgação científica, tendo como estudo de caso a abordagem de temas sobrenaturais. Esse periódico brasileiro foi publicado no período pós-Segunda Guerra Mundial, entre 1948 e 1960. A pesquisa conta com os acervos da Ciência Popular disponíveis na Hemeroteca Histórica da Biblioteca Pública Estadual de Minas Gerais e na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, em Belo Horizonte, MG. A etapa inicial desta dissertação corresponde ao estudo do conceito de divulgação científica e da contextualização desse campo de ação no período pós-guerra. Além disso, estudam-se as características gerais da Ciência Popular e a ligação entre os aspectos gráficos e as maneiras como transmitem o discurso editorial, tendo em vista que os elementos visuais não são considerados isolados em relação ao discurso. Para delinear o periódico, o editorial de lançamento (n. 1, out. 1948) será analisado discursivamente conforme a teoria de Eni Orlandi (2013), a fim de entender a revista como objeto de divulgação cientifica, de acordo com a proposta exposta pelo diretor-geral Ary Maurell Lobo. Posteriormente, a partir dos conceitos ligados à “situação de comunicação” e aos modos de organização dos discursos “enunciativo” e “argumentativo”, apresentados por Patrick Charaudeau (2010), busca-se estudar quais os efeitos produzidos sobre a abordagem do sobrenatural a partir da análise do discurso, por meio da seleção dos textos da revista Ciência Popular.


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  • This documentary work’s goal is to analyze the magazine Ciência Popular as a scientific divulgation speech, which has as case study the approach of supernatural themes. This brazilian periodic was published in the post Second World War period, between 1948 and 1960. The research counts with Ciência Popular’s collections available at Historical Library of the State Public Library of Minas Gerais and Faculty of Education of the Federal University of Minas Gerais, in Belo Horizonte, MG. This dissertation's first step is the study of scientific divulgation's concept and the action field's contextualization in the post War’s period. Furthermore, the general features of Popular Science are studied, and also the connection between graphic aspects and how they convey the editorial speech, seeing that visual elements are not considered isolated towards the speech. To delineate the period, the release editorial (n. 1, Oct. 1948) will be discursively analyze according to Eni Orlandi's theory (2013), in order to understand the magazine as a scientific divulgation object, in accordance with the proposition exposed by general-director Ary Maurell Lobo. Later, by the concepts related to “communication situation” and the organization ways of “enunciative” and “argumentative” speechs, presented by Patrick Charaudeau (2010), aims to study the producted effects about supernatural approach by speech analysis, through texts sellection of Popular Science's magazine.

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  • LEONARDO RIBEIRO MOTA
  • A LITERATURA INFANTIL DIGITAL E SEU POTENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • Data: 29/06/2021
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  • Este trabalho busca investigar características da literatura infantil digital e seu potencial para a formação de leitores críticos. Esse novo tipo de produção literária, propiciado pela introdução das tecnologias móveis de informação e comunicação, tem levantado importantes questões sobre sua definição, suas características multimodais e sua autoria. Sendo uma forma literária que não apresenta o papel como seu suporte, mas aparelhos móveis, geralmente utilizados para outros fins que não o literário – o que gera uma quebra de paradigma –, acredita-se que seja importante analisar se há, nesse novo modo de produção de literatura infantil, preocupação com o caráter estético da obra em detrimento do caráter utilitário. O corpus de análise é composto por obras vencedoras em primeiro lugar na categoria infantil digital do prêmio Jabuti nos anos de 2015, 2016 e 2017. No que se refere à metodologia, buscar-se-ão procedimentos de análise para os aspectos multimodais e intermidiáticos das obras, para sua composição narrativa, para a relação entre ilustração, animação, gameficação, design e suporte. Buscou-se investigar se essa recente forma de representação artístico/literária em obras que fogem dos padrões de recepção e mediação tradicionais da literatura infantil, caracterizados pela dependência com a escola, pode contribuir para a formação de leitores literários críticos. Como resultado da pesquisa espera-se demonstrar a capacidade dos textos da literatura infantil digital em promover o desenvolvimento de múltiplas habilidades de leitura, como seus diferentes modos podem ser elementos capazes de motivar a criança leitora a buscar textos literários, sejam eles digitais ou não, contribuindo assim para sua formação como leitor de literatura.


  • Mostrar Abstract
  • This research seeks to investigate characteristics of digital children's literature and its potential for the formation of critical readers. This new type of literary production, brought about by the introduction of mobile information and communication technologies, raises questions about their definition, about authorship, about multimodality among others. Being a literary form that does not present the role as its support, but mobile devices, generally used for purposes other than literary, thus providing a paradigm break, it is believed that it is important to analyze if there is, in this new mode of children's literature production, concern with the aesthetic character of the work over the utilitarian character. The corpus of analysis is composed of works that won first place in the digital children's category in the Jabuti Prize in 2015, 2016 and 2017. Regarding the methodology, analysis procedures will be sought for the multimodal or intermediate aspects of the works, for its narrative composition, for the relationship between illustration, animation, gameification and design, for the intrinsic and support dependent relationship that is inserted and seeking a reflection on a potential potential for the formation of critical literary readers. It is also sought to understand how this recent form of artistic/literary representation, which departs from the classical reception and mediation patterns of children's literature, that is, quite dependent on the school, can be important for the formation of critical literary readers. As a result of the research, it is expected to demonstrate the ability of digital children's literature texts to promote the development of multiple reading skills, as their different modes can be elements capable of motivating the child reader to seek literary texts, whether digital or not, thus contributing to his training as a reader of literature.

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  • RENATA DE OLIVEIRA RAMOS
  • O Corpo que Fala: A Conversa no Documentário de Eduardo Coutinho

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLARISSE MARIA CASTRO DE ALVARENGA
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 05/07/2021
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  • Essa pesquisa volta-se à análise das conversas mediadas pela fotografia, por imagens em movimento e pela canção no documentário de Eduardo Coutinho, ressaltando os diferentes engajamentos de corpo do personagem em relação com essas outras materialidades na cena. Apresentamos a constituição do que se denomina cinema de conversa na obra de Coutinho e recorremos à concepção de conversa como traçado de um devir, de Gilles Deleuze e Claire Parnet no texto Uma Conversa, o Que é, Para Que Serve, apontando algumas convergências entre as concepções de conversa do diretor e do filósofo e delineamos algumas linhas que compõem o estilo do diretor: a tendência ao minimalismo no que se refere à eliminação de elementos da linguagem cinematográfica considerados desnecessários, concentrando as forças do filme em torno do encontro e da conversa; afirmação do charme do personagem fabulador e do uso menor que faz da língua; a alegria do encontro por parte do diretor e das personagens; e o cuidado que se estabelece tanto na filmagem quanto na montagem, elementos que fogem da estrutura básica de pergunta-e-resposta da entrevista clássica do documentário tradicional. Quando à conversa em cena somam-se as matérias do filme, da fotografia ou o corpo que canta, vemos que o binarismo entrevistador/entrevistado torna-se difuso, borrando, em alguns momentos, a ideia de autoria, assim como outros binarismos que presidem a distribuição de papeis que estruturam e se reafirmam na forma clássica da entrevista. Demos destaque a cenas de conversas nos seguintes documentários do diretor: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); sem deixarmos, entretanto, de citar momentos de Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).


  • Mostrar Abstract
  • This research is based on the analysys of the conversations mediated by photography, by moving images and by the singing on Eduardo Coutinho’s documentary, highlighting the different body engagements of the character related with the other on-scene materialities.We present the constitution of what is called cinema of conversation on Coutinho’s work, resorting to the concept of conversation as the tracing of a becoming, from Gilles Deleuze and Claire Parnet on A Conversation: What is it? What is it for? pointing outsome convergences between the concepts of conversation of the director and the philosopher, outlining the lines that compose the director’s style: the tendency to minimalism in what concerns to the elimination of elements in the cinematographic language considered unnecessary, centering the forces of the movie around the encounter and conversation; affirmation of the charm in the story-teller character and the minor use they make of the language; the joy of the encounter on the part of the director and the characters; and the care established in both filming and assembly, components that flee from the basic question-and-answer structure on a standard interview of the traditional documentary. When the subjects of the movie, photography or the singing body are added up to the on-scene conversation, we see that the interviewer/intervewee binarism becomes fuzzy, blurred, eventually, the idea of authorship, as the other binarisms chairing the distribution of roles that structure and reassure on the classical interview shape. We emphasized scenes of conversations on the following director’s documentaries: Cabra Marcado Para Morrer (1984), Boca do Lixo (1993), Peões (2004) e As Canções (2011); without failing to mention, nonetheless, moments in Babilônia 2000 (2000), Edifício Master (2002) e O Fim e o Princípio (2005).

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  • ADRIANA ALEIXO NETO CHAVES
  • Personagens vaga-lumes, fabulação e deslocamento em Maria Valéria Rezende: um estudo de Outros cantos e O voo da guará vermelha

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 13/07/2021
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  • Esta pesquisa pretende discutir o papel da mulher escritora na atualidade, o espaço representado e a personagem narradora em O voo da guará vermelha (2014) e Outros cantos (2016), ambas de Maria Valéria Rezende. O texto literário de Maria Valéria Rezende apresenta-se muito vivo no que tange à representatividade da mulher e às questões feministas e está em constante diálogo com a contemporaneidade (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) e RESENDE, 2017). Além disso, as obras foram examinadas quanto à relação das personagens com o espaço e seus deslocamentos, que reverberam a precariedade da condição de trabalho no Brasil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). O ato de narrar das personagens foi estudado como resistência, o que levou a uma discussão sobre a questão da fabulação e do devir (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).


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  • This research intends to discuss the role of women writers today, the space represented and a narrator character in O voo da guará vermelha (2014) and Outros cantos (2016), both by Maria Valéria Rezende. Maria Valéria Rezende's literary text is very alive with regard to the representation of women and feminist issues and is in constant dialogue with contemporaneity (DUARTE, 2020; AGAMBEN (2009) and RESENDE, 2017). In addition, the works were examined in terms of the characters' relationship with space and their displacements, which reflect the precariousness of the working condition in Brazil (SANTOS, 2008; DALCASTAGNÈ, 2003; COSER, 2016). The act of narrating the characters was studied as resistance, which led to a discussion on the issue of fabulation and becoming (BENJAMIN, 1987; DELEUZE, GUATTARI, (1997, 2003, 2009; DIDI-HUBERMAN, 2011).

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  • AMANDA RIBEIRO BARBOSA
  • Bússolas e birutas: um estudo sobre o subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 30/08/2021
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  • A literatura para crianças no Brasil lida historicamente com um status inferior ao das demais literaturas, o que pode ser explicado pelo seu surgimento tardio e intimamente atrelado ao campo pedagógico. O conceito de “independência editorial”, por sua vez, revela mais questionamentos do que definições precisas. A inexatidão do termo “independente”, bem como sua apropriação como estratégia de pertencimento a um nicho atrativo, contribuem para sua própria deslegitimação. As reflexões iniciais se desdobraram em perguntas: como se a relação entre as produções editoriais independentes e as de livros literários para crianças no Brasil? Quais as especificidades da cena editorial de Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, o segundo estado mais populoso do país? Neste trabalho, investigamos os elementos que constituem a autonomia do subcampo independente de livros literários para crianças em Belo Horizonte. Recorremos aos conceitos de campo presentes em Bourdieu (1996, 2004, 2006) e Thompson (2013) para apresentarmos um apanhado histórico do subcampo editorial independente na América Latina ancoradas em Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg e Saferstein (2012), Lopéz Winne e Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019), Coutinho (2020) e Pinheiro e Silva (2020) e do subcampo de livros literários para crianças no Brasil e, especificamente, em Minas Gerais, a partir dos trabalhos de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo e Zilberman (2017), Farias e Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro e Vinícius (2019), Pinheiro e Silva (2020), Tolentino (2020) e Barbosa (2021, no prelo). Realizamos entrevistas com os responsáveis por quatro editoras belo-horizontinas que publicam livros literários para crianças e frequentam as feiras de publicações independentes da capital mineira: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora e Mazza Edições. Por fim, analisamos suas condições de atuação e traçamos, a partir de cinco pontos principais, uma possível lógica do subcampo em questão: 1) o baixo, porém crescente, grau de codificação de entrada; 2) a busca por equilíbrio entre os capitais econômico e simbólico; 3) o desenvolvimento de projetos e parcerias; 4) a frequência assídua em feiras de publicações independentes; 5) e a forte presença de "editores coelho", uma nova categoria na matização metafórica do subcampo.


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  • La literatura para niños en Brasil ha tenido históricamente un estatus inferior a otras literaturas, lo que puede explicarse por su aparición tardía y estrechamente vinculada al campo pedagógico. El concepto de “independencia editorial”, a su vez, revela más cuestionamientos que definiciones precisas. La inexactitud del término “independiente”, así como su apropiación como estrategia para pertenecer a un segmento atractivo, contribuyen a su propia deslegitimación. Las reflexiones iniciales se desarrollaron en preguntas: ¿Cómo es la relación entre las producciones editoriales independientes y los libros literarios para niños en Brasil? ¿Cuáles son las particularidades del panorama editorial en Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, el segundo estado más poblado del país? En este trabajo investigamos los elementos que constituyen la autonomía del subcampo independiente de libros literarios para niños en Belo Horizonte. Utilizamos los conceptos de campo presentes en Bourdieu (1996, 2004, 2006) y Thompson (2013) para presentar un panorama histórico del subcampo editorial independiente en América Latina basadas en Warth (2005), Barcellos (2006), Muniz Jr. (2010, 2016, 2017), Szpilbarg y Saferstein (2012), Lopéz Winne y Malumian (2016), Oliveira (2017), Amaral (2017), Coutinho (2017), Gomes (2018), Magalhães (2018), Ribeiro (2018), Schierloh (2019) y Coutinho (2020) y del subcampo de libros literarios para niños en Brasil y, específicamente, en Minas Gerais, desde la obra de Carvalho (1993), Oliveira (2000), Arroyo (2010), Hunt (2010), D’Almeida (2011), Federman et al. (2011), Matarelli (2011), Lajolo y Zilberman (2017), Farias y Fernandes (2019), Pinheiro (2018), Ribeiro y Vinícius (2019), Tolentino (2020) y Barbosa (2021, en prensa). Realizamos entrevistas con los responsables de cuatro editoriales de Belo Horizonte que publican libros literarios para niños y frecuentan ferias de publicaciones independientes en la capital de Minas Gerais: Crivo Editorial, Impressões de Minas, MRN Editora y Mazza Edições. Finalmente, analizamos sus condiciones de funcionamiento y extraemos, a partir de cinco puntos principales, una posible lógica del subcampo en cuestión: 1) el bajo pero creciente grado de codificación de entrada; 2) la búsqueda del equilibrio entre capital económico y simbólico; 3) el desarrollo de proyectos y alianzas; 4) la frecuencia regular a ferias de publicaciones independientes; 5) y la fuerte presencia de "editores conejo", una nueva categoría en la matización metafórica del subcampo.

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  • GEORGIA MENDES SILVA ALVARENGA
  • A Publicidade de Responsabilidade Social: estratégias discursivas que ganham prêmio

  • Orientador : PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KARINY CRISTINA DE SOUZA RAPOSO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 31/08/2021
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  • Nesta dissertação, pretendemos demonstrar a relevância do gênero discursivo publicidade brasileira de responsabilidade social. Para o corpus, foram selecionados três vídeos brasileiros vencedores nos anos de 2018 e 2019 do Grupo Good do Festival Internacional de Criatividade de Cannes Lion, grupo que premia iniciativas e publicidades que buscam impactar positivamente o mundo. O objetivo geral consistiu em analisar as estratégias discursivas e os recursos multimodais acionados para a construção do ethos discursivo institucional. O arcabouço teórico em que se insere esta pesquisa se situa no campo da Análise do Discurso Francesa e dos estudos sobre ethos. Dessa forma, apoiamo-nos, essencialmente, na Semiolinguística e no Discurso Propagandista de Patrick Charaudeau (2010b), na Grade de Análise de Emília Mendes (2010) e na noção de ethos de Dominique Maingueneau (2008) e Ruth Amossy (2004, 2016). A partir da análise feita, constatamos que diferentes recursos multimodais são ativados, estrategicamente, construindo o sentido pretendido pelo discurso publicitário de forma bastante eficiente. Centralizar a causa e não o produto ou serviço demonstra ser mais uma linguagem disponível no amplo campo discursivo publicitário, cujo primeiro objetivo consiste, essencialmente, em captar o consumidor engajado às causas de forma sutil e implícita a partir do ethos que a publicidade de responsabilidade social pretende construir.


  • Mostrar Abstract
  •  

    In this dissertation, we intend to demonstrate the relevance of the discursive genre of the Brazilian social responsibility advertising . For the corpus, we selected three Brazilian videos winners in the years of 2018 and 2019 of the Good Group of the Cannes Lions International Festival of Creativity, a group that awards initiatives and publicities that seek to impact the world in a positive way. The general objective consisted of analyzing the discursive strategies and the multimodal resources triggered for the construction of the institutional discursive ethos. The theoretical framework in which this research is inserted is in the French Speech analysis and in the studies about ethos. This way, we rely, essentially, on the Semiolinguistics and Propagandist Speech of Patrick Charaudeau (2010b), on the analysis Grid by Emília Mendes (2010) and on the notion of ethos by Dominique Maingueneau (2008) and Ruth Amossy (2004,2016). From the analysis made, we found that multimodal resources are strategically activated, building the intended meaning of the publicity speech in a rather effective way. Centralizing the cause and not the product or service shows to be one more available language in the wide area of publicity speech, which its main objective consists, essentially, of reaching the consumer engaged to the causes in a subtle and implicit way based on the ethos in which social responsibility publicity intends to build.


Teses
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  • Érika Cristina Dias Nogueira
  • MUNDOS POSSÍVEIS NO FACEBOOK: NARRATIVAS DE MULHERES AMBIENTALISTAS CONTRA O FIM DO MUNDO

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • HILA RODRIGUES
  • KATARINI GIROLDO MIGUEL
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • MARIANA RAMALHO PROCÓPIO XAVIER
  • Data: 05/02/2021
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  •  No Brasil, país considerado pela ONG Global Witness como o mais perigoso do mundo para o ativismo ambiental, tendo em vista o alto número de assassinatos de ambientalistas, mulheres lutam por espaços de expressão para disseminarem seu discurso em defesa do meio ambiente. Durante séculos, as mulheres tiveram suas vozes abafadas e silenciadas pela sociedade patriarcal, sobretudo em ambientes políticos. Atualmente, o protagonismo ambiental feminino é sustentado pela apropriação da internet, especificamente do site de rede social Facebook. Mesmo com alguns obstáculos que ameaçam a participação política nessa plataforma, como desigualdade de acesso, censura e controle excessivo das redes, a apropriação do site por ativistas pode contribuir para reflexões e trocas comunicativas, transformadoras de comportamentos e hábitos. É nesse espaço que estudamos as narrativas de quatorze mulheres ambientalistas no Facebook. As análises que fizemos, a partir das vozes e vivências das ativistas, almejaram investigar as narrativas digitais como formas de expressão. Investimos em uma leitura crítica dos traços discursivos, efeitos de sentido e presença, atravessamentos linguísticos e estratégias sensíveis empregadas, discorrendo sobre os discursos digitais de forma constitutiva. Utilizamos uma base epistêmico-metodológica múltipla, que abarca a análise do discurso, notadamente as teorias semiolinguística e as narrativas de si; ainda a comunicação digital e os estudos da ecologia, da filosofia e da psicanálise. Os resultados de nossas análises apresentam as complexidades e multiplicidades da definição de um discurso ambiental contemporâneo e de um ethos ambientalista. Evidenciamos como as narrativas de si se fundem em narrativas ativistas, bem como as estratégias sensíveis são empregadas nas redes sociais, a partir de diversos componentes textuais – a exemplo de imagens críticas, uso de hiperlinks e recursos linguísticos persuasivos, intensidade na linguagem verbal, posicionamento de narradora-testemunha e citação de autoridade. Por fim, as formas de expressão das ambientalistas no Facebook foram divididas em duas categorias sensíveis: amor e medo/culpa. Nesse sentido, este trabalho apreende estratégias de resistência e sobrevivência em prol de mundos possíveis e contra o fim do mundo, por meio de narrativas que carregam consigo a intenção de captar a adesão e simpatia dos interlocutores para a causa ambiental, a partir da produção de presença e estratégias sensíveis que buscam proximidade e intensidade em suas falas.


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  • Considered by the NGO Global Witness as the most dangerous country in the world for environmental activism, Brazil has the highest number of environmentalists murders. Of those, women's battle for expression spaces to disseminate their discourse in environments defense. For centuries, women had their voices silenced and repressed by a patriarchal society, especially in political environments. Currently, women's environmental protagonism is sustained by the internet appropriation, specifically the social networking site Facebook. Even with some obstacles that threaten participation and political deliberation such as inequality of access, censorship and excessive control of networks, the social network sites appropriation by activists can contribute to growthr the reflections and communicative exchanges, transforming behaviors and habits. It is in this space that we study the digital narratives of environmentalists women. Using multiple epistemic-methodological bases, we discuss digital discourses in a constitutive way that qualify all the discursive traits, in order to understand how the construction of those environmentalists narratives on Facebook and how these narratives contribute to the activist expression.

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  • JOSÉ TEÓFILO DE CARVALHO
  • O LIVRO DIDÁTICO DIGITAL DE MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO 2017: CONCEITO, SELEÇÃO E USO

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MÔNICA DAISY VIEIRA ARAÚJO
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 09/02/2021
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  • Esta pesquisa de doutorado em Estudos de Linguagens tem como objeto de pesquisa, de um lado, o conceito de Livro Didático Digital de Matemática (LDDM) e, de outro lado, a seleção e uso de duas coleções de LDDM, distribuídas aos professores do II ciclo do Ensino Fundamental (EF), na forma impressa e digital, denominadas tipo 1 ou Manual do Professorpelo Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD 2017). A versão digital contém o mesmo conteúdo destinado ao estudante, acrescido de Objetos Educacionais Digitais e um suplemento para a formação continuada do professor. A pesquisa tem como teoria básica a Semiótica, de acordo com Kress e van Leeuwen em várias publicações, e está desenvolvida em três eixos: tecnologias do livro, material didático digital e multimodalidade-multiletramentos. A questão central da pesquisa consiste em compreender: a) o que constitui o conceito dessas duas coleções de livros, denominados multimídia no PNLD, na visão dos produtores, gestores e professores de matemática? b) como os professores selecionam essas coleções e as utilizam em dez escolas públicas brasileiras? A pesquisa, desenvolvida em duas fases, tem uma abordagem empírica de viés, predominantemente, qualitativa, sem desconsiderar aspectos quantitativos dos dados, quando possível. Na primeira fase, utilizo um método descritivo-explicativo, tipo bibliográfico e documental; na segunda fase, realizo 14 entrevistas a gestores do PNLD e a um editor de uma das coleções e aplico 38 questionários a professores de matemática das escolas pesquisadas. Como resultado, a pesquisa conceitua o LDDM como material didático complexo, multifacetado, polifônico e polissêmico, resultado de transformações ao longo da história, em movimento hoje para a forma digital, em função da evolução e das inovações das tecnologias do livro e das tecnologias digitais de informação e de comunicação (TDIC). A convivência das formas impressas e digital, denominada “híbrida” no meio editorial, deve continuar por tempo indeterminado, como nas transições anteriores de outros suportes de leitura. A pesquisa aponta que, por desconhecimento ou desinformação, o LDDM foi escolhido, na maioria das escolas pesquisadas, como um livro impresso e assim é utilizado atualmente. No conceito de seus produtores, o LDDM é apenas um recurso didático.No entanto, no meio escolar, esse é o principal material didático à disposição do professor e do estudante. No meu ponto de vista, para uso eficaz do LDDM, o professor necessita de novos letramentos visual, digital e midiático. Contudo, um livro para ser plenamente multimídia deve satisfazer a quatro requisitos: portabilidade, navegabilidade, interatividade e conectividade. Desse modo, o LDDM é digital, porém, parcialmente multimídia, como admite um editor da coleção analisada.


  • Mostrar Abstract
  • This doctoral research in language studies has as its object research, on the one hand, the concept of Digital Teaching Book of Mathematics (LDDM) and, on the other hand, the selection and use of two collections of LDDM, distributed to teachers in the second cycle of Elementary Education (EF), in print and digital form, called type 1 or Teacher's Manual. The digital version contains the same content intended for the student, plus Digital Educational Objects and a supplement for his continued teacher training, in PNLD 2017. The research is based on Semiotics, according to Kress and van Leeuwen in several publications, and is developed in three axes: book technologies, digital didactic material and multimodality-multiliteracies. The central question of research is to understand: (a) what constitutes the concept of these two collections of books, called multimedia in the PNLD, in the view of producers, managers and teachers of mathematics? b) how do teachers select these collections and use them in ten Brazilian public schools? The research, developed in two phases, has an empirical approach to bias, predominantly qualitative, without ignoring quantitative aspects of the data, when possible. In the first phase, I use a descriptive-explanatory method, bibliographic and documentary; In the second phase, I conduct 14 interviews with PNLD managers and an editor of one of the collections and apply 38 questionnaires to math teachers of the schools surveyed. As a result, the research conceives LDDM as a complex, multifaceted, polyphonic and polysemic teaching material, the result of transformations throughout history, moving to the digital form today, depending on the evolution and innovations of book technologies and digital information and communication technologies (ICT). The coexistence of printed and digital forms, called "hybrid" in the editorial environment, must continue indefinitely, as in previous transitions of other reading media. The research points out that, due to unknown knowledge or misinformation, LDDM was chosen, in most schools surveyed, as a printed book and so is used today. In the concept of its producers, LDDM is only a teaching resource. However, in the school environment, this is the main teaching material available to the teacher and the student. In my view, for the effective use of LDDM, the teacher needs new literacies  visual, digital and media. However, a book to be fully multimedia must meet four requirements: portability, navigability, interactivity and connectivity. Thus, LDDM is digital, but partially multimedia, as an editor of the analyzed collection admits.

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  • JOSIMAR GONÇALVES RIBEIRO
  • DO CLÁSSICO AO MEME: uma estratégia pedagógica alicerçada na tradução intersemiótica em prol da formação leitora

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • Data: 02/03/2021
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  • Este trabalho teve por objetivo geral investigar o desenvolvimento das competências em leitura de discentes a partir da leitura e interpretação que eles fazem de obras clássicas convertidas em gênero meme, sob a luz da tradução intersemiótica. A pesquisa teve como objeto de estudo uma estratégia pedagógica de ensino norteada pelos gêneros discursivos e letramento. Os sujeitos envolvidos foram alunos matriculados nos 1º anos dos cursos de Informática e Meio Ambiente do Ensino Médio Técnico Integrado do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais campus Rio Pomba em 2018. A metodologia utilizada se inseriu no conceito da pesquisa qualitativa. Ela apresentou abordagens da pesquisa-ação com a finalidade de apropriação do sentido do clássico literário traduzido em meme através de distintas formas de ação que resultaram nas produções discentes, compostas pelos gêneros resumo e memes e a modalidade imagem. A análise dos dados foi orientada pela abordagem qualitativa-interpretativista consoante Moita Lopes (1994). O arcabouço teórico fundamentou-se nas teorias do Gênero Discursivo conforme Bakhtin (1997), Gênero Emergente consoante Marcuschi (2005), Tradução Intersemiótica segundo Plaza (2013) e Semiótica conforme Peirce (2005). A conclusão demonstrou a imagem como síntese da compreensão da narrativa e o meme como extrapolação do entendimento da história mediado pela criatividade. Esta tese apresentou como contribuição um Quadro para Transcriação e interpretação de memes, juntamente com a Figura Chave de classificação dos níveis a fim de serem utilizados para analisar gêneros memes, ou outros baseados em um ou mais códigos da linguagem, tidos de forma individual ou híbrida. Acrescida da viabilidade de utilização da tradução intersemiótica reformulada para a educação como prática pedagógica em benefício da formação leitora tanto em língua portuguesa como em outras áreas.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation presents a multiple case study in favor of reading education. It is based

    on a pedagogical approach guided by discourse genres, literary literacy and digital

    literacy. The research, aims to investigate the development of reading ability of students

    it comes from reading and understanding that they do of classic literary works giving

    new meaning in memes, in the light of intersemiotic translation and multissemiotic

    literacy. The participants in the research were freshmen students enrolled in Informatics

    and Environment courses of the Integrated Technical High School at the Federal

    Institute of the Southeast of Minas Gerais – Rio Pomba Campus, in 2018.The

    dissertation presents two methodologies: teaching and research . In the teaching phase,

    students were detailed on the steps that would be taken during classes. After choosing

    the work to be read by each student, a period of thirty days was given for reading the

    texts. After the reading, the others stages were accomplished between thirty days to

    each new action. They were: The structures literature circle has discussion and notes of

    important information - that discussion was accomplished in class during 55 minutes;

    b) after, thirty days of deadline was given to write and deliver the summary; c) after, the

    seminary about classic literacy works and other note was presented by students; d) after,

    a picture that talked the classic literacy works was investigated in web according to

    students; e) after, the meme was created based on intertextuality – besides delivering

    of memes, there was the oral explaining about selected pictures and created meme; and

    f) the last, all activities, genres made and selected picture, was delivered. In the research

    methodology, firstly, the student activity analysis, formed by summary and memes

    genres and picture was made; secondly, two notes ( literature circle and seminary) were

    checked; thirdly, assessment work, formed by assessment teacher and assessment

    student were analyzed. At the end, all activities were triangulated in order to observe the

    development of the reading skills of the participants. Data analysis was guided by the

    qualitative-interpretative approach according to Moita Lopes (1994). The theoretical

    framework was based on theories of Discursive Genre according to (BAKHTIN, 1997),

    Intersemiotic Translation (PLAZA, 2013), Semiotics (PEIRCE, 2008), Multisemiotic

    Literacy (The New London Group, 1996). As a result, it presents a chart with

    transcreation criteria and memes interpretation, and the possibility to use the

    intersemitotic translation as a pedagogical approach in favor of reading education. The

    conclusion invites us to rethink the position of reading practice and actions to encourage

    the training of the reader in teaching and learning sphere.

4
  • Sonia Rodrigues Pereira Gomes
  • As necessidades do professor de Inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula: uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • EVERTON LUIZ FRANKEN
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 05/03/2021
  • Visualizar Dissertação/Tese  
  • Mostrar Resumo
  • Esta tese tem como tema de pesquisa as necessidades do professor de inglês na promoção do letramento crítico a partir de uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros. As teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e da Pedagogia de gêneros da escola de Sidney subsidiaram os trabalhos nesta tese. O problema de pesquisa passa pelas necessidades que o professor tem com vistas a promover habilidades para o letramento crítico, enquanto ativo intangível de empoderamento dos sujeitos. Novas tecnologias, mídias e novas formas de comunicação implicam, necessariamente, novos letramentos e, dentre esses, está o letramento crítico. O tema letramento crítico vem ganhando destaque no meio educacional, principalmente no exterior e isso porque cada vez mais o nosso cotidiano está ligado a novos gêneros discursivos, novas tecnologias e a internet. Assim sendo e tal como afirmado por JANKS e VASQUEZ (2011) é nessa rodovia informacional, melhor dizendo, nessa internet que fazemos nossas trocas informacionais nos dias atuais. Esta tese se alinha às propostas da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD), que já incorporou em seus grupos de trabalhos os temas letramento crítico e leitura crítica, com vistas à formação de estudantes. Trata-se, portanto, de uma pesquisa com professores, usando questionários e investigando as necessidades de professores de Inglês no uso sistemático do livro didático de Inglês do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD.

    Nesta tese a pesquisa é de natureza qualitativa e o foco está no ensino de Inglês, nos gêneros discursivos e na promoção do letramento crítico. A tese se baseia numa pesquisa com professores, usando questionários para investigar sobre as necessidades de professores de inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula. O trabalho de pesquisa compreende o estudo de dados coletados com professores, usando questionários para investigar as necessidades e demandas a partir do livro didático de inglês do PNLD e dos gêneros discursivos.

    A conclusão deste estudo sinalizou que há necessidade de inclusão do tema letramento crítico no contexto escolar, compreendendo o espaço da sala de aula e ambientes de aprendizagem. Diante de um novo panorama comunicacional, novos modos de produzir significados, contínua transformação dos textos digitais, interatividade e o acesso imediato à informação continuarão a oferecer desafios para os professores de linguagens. No contexto educacional cabe aos professores e educadores promover os letramentos e, inclusive, o letramento crítico.


  • Mostrar Abstract
  • Esta tese tem como tema de pesquisa as necessidades do professor de inglês na promoção do letramento crítico a partir de uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros. As teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e da Pedagogia de gêneros da escola de Sidney subsidiaram os trabalhos nesta tese. O problema de pesquisa passa pelas necessidades que o professor tem com vistas a promover habilidades para o letramento crítico, enquanto ativo intangível de empoderamento dos sujeitos. Novas tecnologias, mídias e novas formas de comunicação implicam, necessariamente, novos letramentos e, dentre esses, está o letramento crítico. O tema letramento crítico vem ganhando destaque no meio educacional, principalmente no exterior e isso porque cada vez mais o nosso cotidiano está ligado a novos gêneros discursivos, novas tecnologias e a internet. Assim sendo e tal como afirmado por JANKS e VASQUEZ (2011) é nessa rodovia informacional, melhor dizendo, nessa internet que fazemos nossas trocas informacionais nos dias atuais. Esta tese se alinha às propostas da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD), que já incorporou em seus grupos de trabalhos os temas letramento crítico e leitura crítica, com vistas à formação de estudantes. Trata-se, portanto, de uma pesquisa com professores, usando questionários e investigando as necessidades de professores de Inglês no uso sistemático do livro didático de Inglês do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD.

    Nesta tese a pesquisa é de natureza qualitativa e o foco está no ensino de Inglês, nos gêneros discursivos e na promoção do letramento crítico. A tese se baseia numa pesquisa com professores, usando questionários para investigar sobre as necessidades de professores de inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula. O trabalho de pesquisa compreende o estudo de dados coletados com professores, usando questionários para investigar as necessidades e demandas a partir do livro didático de inglês do PNLD e dos gêneros discursivos.

    A conclusão deste estudo sinalizou que há necessidade de inclusão do tema letramento crítico no contexto escolar, compreendendo o espaço da sala de aula e ambientes de aprendizagem. Diante de um novo panorama comunicacional, novos modos de produzir significados, contínua transformação dos textos digitais, interatividade e o acesso imediato à informação continuarão a oferecer desafios para os professores de linguagens. No contexto educacional cabe aos professores e educadores promover os letramentos e, inclusive, o letramento crítico.

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  • ELAINE KENDALL SANTANA SILVA
  • As representações e a construção da identidade sobre a profissão docente no discurso de licenciandos de Letras: uma análise longitudinal de relatórios de estágio

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WAGNER RODRIGUES SILVA
  • INES KAYON DE MILLER
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 19/03/2021
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  • O presente estudo tem como objetivo geral investigar a construção da identidade profissional do futuro professor de Língua Portuguesa, ao longo de quatro semestres, assim como sua relação com as Representações Sociais que emergem dessa construção no discurso de relatórios de estágio e questionários dos licenciandos do curso de Letras da Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG, unidade Divinópolis/MG. Para isso, embaso-me, principalmente, nos estudos de Bakhtin (1999) sobre a linguagem, a polifonia, o discurso, o gerenciamento de vozes; em Mondada e Dubois (2003), Bronckart(1999) e em Koch (2003) que tratam sobre a referenciação e os mecanismos enunciativos; em Hall (2006), Woodward (2000), Bauman (2004) que abordam sobre a questão da identidade; em Moscovici (2003) que aborda sobre as Representações Sociais; Matencio (2004), Kleiman e Martins (2007), dentre outros que trazem reflexão, com viés da linguística, sobre a formação de professores. Além disso, essa pesquisa apresenta a questão da articulação teoria/prática a partir de posicionamentos teóricos, acerca da formação de professores, defendidos por autores como, Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), dentre outros. Analiso a construção do jogo interlocutivo em relatórios e questionários, levando em conta a assunção de papéis sociais, comunicativos e pessoais e a delimitação do(s) propósito(s) discursivo(s); identificando e descrevendo, analiticamente, os mecanismos enunciativos e seus efeitos na tessitura da trama discursiva dos relatórios de estágio desenvolvidos durante o curso. Além disso, identifico, por meio de recorrências de aspectos linguísticos, as Representações Sociais sobre a concepção de professor a partir da realização do Estágio Supervisionado descrevendo e analisando a construção dessas representações no discurso dos alunos materializado nos relatórios e questionários. Considerando-se a materialidade dos dados e os princípios teórico-metodológicos adotados, essa pesquisa possui características do paradigma construtivista, é interpretativa e qualitativa, pois meu interesse não se limita, apenas, ao que dizem os enunciadores, mas também à forma como dizem. O estudo é uma análise documental e pode ser entendido como um Estudo de Caso (YIN, 2001), pois procuro entender como se dá a construção identitária de licenciandos em relatórios de estágio de uma turma da UEMG/Divinópolis, ao longo de quatro anos. Para essa pesquisa considero os dados dos quatro estágios e, portanto, apresento uma visão longitudinal e a (trans)formação da identidade profissional e das representações ao longo dos estágios e, nessa perspectiva, dividi a análise nas seguintes partes: análise da observação, análise da regência, análise dos questionários, representações emergentes no cruzamento dos dados e construção da identidade dos licenciandos. As análises demonstraram que os licenciandos construíram as identidades baseados nas representações de professor inovador, que propicia a construção do conhecimento, interagente, formador, sensível à heterogeneidade, que tem domínio do conteúdo específico e pedagógico, ético, reflexivo e que exerce autoridade sem autoritarismo. Os resultados obtidos na pesquisa podem contribuir para proporcionar não apenas a mim, como pesquisadora, como aos demais profissionais interessados, subsídios que orientem as atividades de ensino-aprendizagem que visam à formação dos graduandos de Letras. Além disso, podem contribuir para a reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado no processo de construção da identidade do professor de língua portuguesa e de suas representações sobre a profissão.


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  • This study aims to investigate the construction of future Portuguese teachers’ professional identities, as well as their relationship with the Social Representations that emerge from this construction in the discourse of  undergraduate students from Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG – located in Divinópolis / MG, who filled in internship reports and answered questionnaires based on their practices. For that purpose, I refer to Bakhtin's (1999) studies on language, polyphony, discourse, voice management; to Mondada and Dubois (2003) and Koch (2003), who deal with referencing and the enunciative mechanisms; also to Hall (2006), Woodward (2000) and Bauman (2004), that discuss the issue of identity; Moscovici (2003), who deals with Social Representations; Matencio (2004) and Kleiman and Martins (2007) among others, that reflect upon linguistics and teacher education. In addition, this research discusses the articulation between theory and practice, departing from theoretical positions about teacher education, defended by authors such as Freire (1999), Nóvoa (2009), Tardif (2014), among others. The construction of the interlocutive game in reports and questionnaires is analyzed, taking into account the assumption of social, communicative and personal roles and the delimitation of the discursive purpose(s), identifying and analytically describing the enunciative mechanisms and their effects on the discursive plots’ composition present in the internship reports. In addition, the Social Representations about the teachers' conceptions taken from the Supervised Internship is identified through recurrences of linguistic aspects. Also, the construction of the representations observed in the students' discourses materialized in the reports and questionnaires is described and analyzed. Considering the materiality of the data and theoretical-methodological principles adopted, this research has characteristics of the constructivist paradigm. It is interpretative and qualitative, once my interest is not limited to what enunciators say, but also to the manner they say it. This study consists of a documental analysis that can be understood as a study case (YIN, 2001), once I try to understand how identity construction takes place through the observation and analysis of undergraduate language students’ written narratives about their internship. For this research, I consider the data collected during the four semesters of internship programs that happen during college years. Therefore, I present a longitudinal vision and the (trans)formation of professional identity and representations throughout the internship programs. In this perspective, I divided the analysis into the following parts: class observation analysis, class conduction analysis, questionnaire analysis, emerging representations in data crossing and undergraduate language students’ identity construction. The analysis showed that the undergraduate students built their identities based on the representations of innovative teacher, that is the one who provides the construction of knowledge by interacting, educating and demonstrating to be sensitive to heterogeneity, who is ethical, reflexive and demonstrates authoritywithout authoritarianism. The results obtained in the research may contribute to provide me, as a researcher, and also other interested professionals, subsidies that may guide our teaching-learning activities aimed at educating undergraduate language students. Besides, they may contribute to the reflection upon the importance of Supervised Internship in the process of building Portuguese teachers’ identities and representations about their profession.

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  • ANA PAULA MARTINS FONSECA
  • REPRESENTAÇÕES DA LÍNGUA MATERNA E DO SEU ENSINO NO DISCURSO DE LICENCIANDOS EM LETRAS À LUZ DA LIGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VANIA LÚCIA RODRIGUES DUTRA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • SARA REGINA SCOTTA CABRAL
  • Data: 25/06/2021
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  • Esta tese apresenta como tema de pesquisa as representações de língua materna e de seu ensino que possuem ingressantes e concluintes de cursos de graduação em Letras. Considerando este tema, as perguntas norteadoras deste estudo foram: que representações de língua materna e de seu ensino têm ingressantes e concluintes dos cursos de licenciatura em Letras especialmente das unidades da Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG? Ao analisar o discurso desses alunos (ingressantes e concluintes), é possível perceber semelhanças e diferenças de representações em relação ao ensino de língua materna? Há correlação entre o discurso desses sujeitos e os princípios de ensino e perfis profissionais delineados nas Diretrizes Curriculares para o ensino de língua materna? A partir destas questões de pesquisa, o objetivo geral do estudo foi analisar o discurso de estudantes ingressantes e concluintes dos cursos de licenciatura em Letras de duas unidades da Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG (Ibirité, Divinópolis) de modo a evidenciar as representações acerca do conceito de língua materna e de seu ensino. Para alcançar esse objetivo a coleta de dados foi realizada por meio de um questionário, aplicado de forma presencial e envolveu questões abertas que trataram sobre os seguintes pontos: a) às razões que levaram à escolha do curso; b) os conhecimentos necessários ao aluno de Letras e futuro professor de língua materna; c) questões voltadas para os modos como se deu a relação com o curso de Letras; d) conceito de língua materna; e) aspectos relacionados à trajetória escolar na educação básica. A pesquisa contou com a participação de 43 discentes-ingressantes e 35 discentes-concluintes, totalizando a participação de 78 estudantes. A análise dos dados, bem como a fundamentação teórica, foi baseada na teoria da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004), e em autores brasileiros, principalmente Fuzer e Cabral (2014) e Silva (2012, 2016), que também desenvolvem estudos com essa teoria. Os Sistemas de Avaliatividade e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) fundamentaram a análise, assim como os documentos oficiais, a saber: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Diretrizes curriculares para cursos de Letras (DCNs), Projetos Pedagógicos dos Cursos de Letras de Divinópolis e Ibirité (PPC). Contribuiu também para a análise dos dados a teoria das Representações Sociais proposta por pesquisadores da Psicologia Social (MOSCOVICI, 2003; 2011; JODELET, 2001), assim como foram importantes as concepções acerca da língua materna e de seu ensino ao longo das últimas décadas. Considerando o caráter interpretativo desta pesquisa, a metodologia adotada se ancora na abordagem qualitativa para análise dos dados. Os resultados mostraram que os licenciandos (ingressantes e concluintes) que participaram deste estudo, evidenciam em seus discursos as seguintes representações acerca do conceito de língua e de seu ensino: a) a língua como objeto de afeto; b) a língua como objeto complexo; c) ensinar língua é ensinar Gramática Normativa; d) ensinar língua é articular o saber técnico-acadêmico às práticas de ensino da educação básica; e) professor como eixo central no ensino de língua. De forma geral, ainda que apareça no discurso destes licenciandos uma representação de língua e seu ensino voltada para o ensino da Gramática Normativa, é perceptível também, que a trajetória deles no curso de graduação em Letras contribuiu de forma significativa para alterar e ampliar tal representação, já que o discurso destes licenciandos, ao registrarem em seus excertos a necessidade de um ensino mais articulado com a prática e uso da língua e, no caso dos concluintes, mais integrado com a escola de educação básica, mostrou a língua em toda sua complexidade. No entanto, os dados apontam que, ainda que tenha ocorrido mudanças de percepção em relação ao conceito de língua e seu de ensino durante a graduação, há por parte dos concluintes, uma ideia de ensino voltado para a estrutura da língua, o que pode justificar, em certa medida, o discurso proferido pelos ingressantes, de que na educação básica as aulas de português são voltadas para o ensino de regras. O panorama exposto por esta tese pode, de certa forma, contribuir para que a universidade reavalie como as práticas pedagógicas desenvolvidas em seus cursos de graduação em Letras-licenciatura estão sendo absorvidas e disseminadas entre a comunidade acadêmica. Outro viés importante que esta tese evidenciou foi a necessidade de mais articulação entre ciência e sociedade, pois ficou nítido, através dos dados desta pesquisa, que as práticas de ensino de língua, empreendidas na atualidade, ainda estão aquém do proposto pelas novas tendências linguísticas. Além de evidenciar as representações discentes de língua e de seu ensino, este estudo contribuiu para autorreflexão por parte da pesquisadora e pode contribuir gerando reflexões de outros profissionais, reforçando a necessidade de mais esforços direcionados a uma comunicação mais eficiente e efetiva entre ciência/academia e sociedade em torno do que se acredita ser língua e seu ensino.


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  • This thesis presents, as its research theme, the representations of Portuguese as a mother tongue and its teaching in the perspective of freshmen and seniors from a Language and Literature Undergraduation Course. Considering this theme, the guiding questions of this study were: what representations of their mother tongue and its teaching do undergraduate students from Language and Literature Undergraduation Course, especially the ones from Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG - have? When analyzing the discourse of those students (freshmen and seniors), is it possible to notice similarities and differences in the representations related to the mother tongue teaching? Is there a correlation between the speech of those students and the teaching principles and professional profiles outlined in the official Curriculum Guidelines for teaching Portuguese as a native language? Based on these research questions, the general objective of this study was to analyze the discourse of incoming and concluding students from the undergraduate courses of Languages located in Ibirité and Divinópolis, two campi of Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG - aiming at highlighting the representations of their mother tongue and its teaching. In order to achieve this goal, data collection was carried out through a questionnaire applied in person. This instrument consisted of open questions that covered the following points: a) the reasons that led to the choice of the course; b) the knowledge that Languages students, who are also future teachers of their mother tongue should have; c) questions related to the ways in which their relationship with the Language and Literature Undergraduation Course was built; d) concept of mother tongue; and, e) aspects related to the school trajectory in basic education. The research was answered by 43 incoming and 35 concluding students. In total, 78 students answered the questionnaire. The data analysis and the theoretical foundation, were based on Systemic-Functional Linguistics theory (HALLIDAY, 1979; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004; EGGINS, 2004), and on Brazilian authors, mainly Fuzer and Cabral (2014) and Silva (2012, 2016), who also developed studies based on this same theory. The Evaluative and Ideation Systems (MARTIN and ROSE, 2007) supported the analysis, as well as the following official documents: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) [National Curriculum Parameters], Base Nacional Comum Curricular (BNCC) [Common National Curricular Base], Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras (DCNs) [Curricular Guidelines for Language and Literature Undergraduation Course] and Projetos Pedagógicos Curriculares (PPC) [Pedagogical Projects of Language and Literature Undergraduation Course] from UEMG Divinópolis and Ibirité. The Social Representations theory, proposed by the Social Psychology researchers (MOSCOVICI, 2003; 2011; JODELET, 2001) also contributed to the data analysis, as were the conceptions about the mother tongue and its teaching over the last decades. Considering the interpretative character of this research, the methodology adopted was anchored in the qualitative approach. The results showed that the undergraduate students who participated in this study highlight, in their speeches, the following representations about the concept of language and its teaching: a) language as an object of affection; b) language as a complex object; c) teaching language means teaching Normative Grammar; d) teaching language means articulating technical-academic knowledge with teaching practices of basic education; and, e) teacher as a central axis in language teaching. In general, even though there is, in students’ speech, a representation of language and teaching that points to the teaching of Normative Grammar, it is also noticeable that their trajectory in Language and Literature Undergraduation Course contributed significantly to change and expand that representation. The students’ speech demonstrated the need for amore articulated teaching with the practice and use of the language. Also, in case of senior students, their excerpts demonstrated the need for a teaching that is integrated with regular schools. Their speech showed language in all its complexity. However, the data points out that, although there have been changes in perception related to the concept of language and its teaching during the course, there is, on the part of the senior students, an idea of teaching that points to the structure of the language. This may justify, to a certain extent, the speech of freshmen, who afirm that, in basic education, Portuguese classes are geared to the teaching of rules. The panorama exposed by this thesis may contribute for the university to reevaluate the way that pedagogical practices developed in its courses are being absorbed and disseminated among the academic community. Another important point that this thesis highlighted was the need for more articulation between science and society, since it was made clear through the data collected in this research, that the practices of language teaching undertaken today are still below that proposed by the new linguistic trends. In addition to bringing out the students' representations of language and teaching, this study contributed for the researcher’s self-reflection and can also offer other professionals a space for reflection, reinforcing the need for more efforts directed to a more efficient and effective communication between science / academia and society about what is believed to be language and language teaching.

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  • ELIANE VELLOSO MISSAGIA
  • Uma Mercadoria Apreciada: Análise discursiva das representações da Língua Inglesa construídas por alunos e por publicidades

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ADRIANA NOGUEIRA ACCIOLY NÓBREGA
  • CLÁUDIO MÁRCIO DO CARMO
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • NATALIA COSTA LEITE
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 21/07/2021
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  • Embora muitas vezes tomados como privilégio das elites e desnecessários para as classes menos favorecidas, o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa se configuram como direito do aluno com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Compreende-se que este processo de aprendizagem, sendo parte do setor educacional, está inserido no domínio social, não podendo ser estabelecido como bem comercializável. Este trabalho investiga as construções discursivas sobre o ensino e a aprendizagem da língua inglesa em publicidades de cursos de inglês e no discurso de alunos concluintes do ensino médio. O enfoque da pesquisa recai sobre as possíveis recorrências e divergências que podem haver nesses dois discursos, buscando dar conta do aspecto representacional nas produções analisadas. Trata-se de uma pesquisa inserida no âmbito da Análise Crítica do Discurso, por direcionar o olhar para representações que promovem a reprodução de poder em detrimento da redução de desigualdades de acesso ao ensino. Adota-se uma perspectiva sistêmicofuncional da linguagem (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), atentando-se para as atitudes de alunos concluintes do ensino médio a respeito dos diversos elementos que compõem esse processo educacional de ensino da língua inglesa. A análise do discurso do aluno foi feita com base no Sistema de Avaliatividade proposto por Martin e White (2005). No que diz respeito às publicidades em vídeo, foi utilizada como procedimento de análise a proposta de Bezerra (2012, 2017) para abordagem da imagem dinâmica. Este trabalho possibilitou investigar os pontos de convergência e divergência entre os discursos de alunos e o discurso publicitário, levando à conclusão de que tanto o discurso do aluno, quanto o discurso da publicidade corroboram para a visão do ensino de língua inglesa como mercadoria (FAIRCLOUGH 2001), tornando-o indissociável das relações de consumo pautadas, não no que de fato contribui para o bem comum, mas no enriquecimento de poucos através da definição do ensino de inglês enquanto bem de consumo necessário para o sucesso. Através da primazia do produto em detrimento do processo de aprendizagem, tais discursos operam na tomada do idioma como algo que se adquire em uma relação mercadológica, apagando-se a complexidade inerente ao processo de aprendizagem da Língua Inglesa.


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  • Although many times treated as a privilege of the elite and unnecessary to least-favored social classes, the teaching and learning of English Language is a student’s right based on National Curriculum Guidelines in Brazil. This learning process, being part of educational field, is part of a social realm, and can’t be characterized as a commodity. This thesis investigates the discursive constructions on the teaching and learning English in language courses advertisements and in the discourse of students in the end of the last year of high school. The focus in this research is the possible repetitions in both discourses, seeking to approach the representational aspect in the productions analyzed. This research is within the scope of Critical Discourse Analysis, as it focuses on recurrences that promote the reproduction of power, rather than reducing inequalities in learning access. A Systemic Functional approach on language (HALLIDAY, 2004) is adopted, considering the attitudes of high school students about many elements composing this English teaching educational process. The analysis of students’ discourse was made based on the appraisal system by Martin and White (2005). Concerning the analysis of the advertisement in video, Bezerra’s (2012) proposal to the analysis of dynamic image was adopted. The study allowed an investigation of common aspects between students’ discourses and advertisement discourses, leading to the conclusion that both discourses support a representation of English language as a commodity (FAIRCLOUGH, 2001), making it inseparable of consumption relations guided, not by what in fact constributes to the common good, but to what enriches a few through the definition of English teaching as a product necessary for achieving success. Giving primacy to the product, rather than the learning process, such discourses reinforce the understanding of the language as something you can acquire in a market transaction, ignoring the complexity inherent to the English Language learning process.

2020
Dissertações
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  • MARINA DU BOIS E SOUZA
  • Dzi Croquettes: corpo e resistência

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BRUNA FONTES FERRAZ
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • Data: 14/02/2020
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  • Pretende-se com a pesquisa, partindo do estudo dos Dzi Croquettes, grupo de teatro musical carioca da década de 70, analisar um tema caro à atualidade: a afirmação do corpo. É um estudo que visará, sobretudo, discutir e lançar um enfoque sobre a imperiosa urgência de pensar a diferença a partir da proposta de vida e arte dos Dzi, precursores artísticos das discussões de gênero e sexualidade no Brasil, que engendraram uma revolução comportamental, sexual e estética. Para tanto, a dissertação contará com o reforço filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) e de pensadores que considero ressonadores desse filósofo, os quais propuseramum elogio ao corpo, relacionando-o com as construções libertárias dogrupo. A dissertação trabalha ainda com Judith Butler e a teoria queer para discutir esse corpo dzi que performatiza expressões fluidas de gênero.


  • Mostrar Abstract
  • A partir del estudio de DziCroquettes, un grupo de teatro musical carioca de los años 70, pretendemos analizar con esta investigación un tema muy importante en la actualidad: la afirmación del cuerpo. Es un estudio que busca, sobre todo, discutir y lanzar un enfoque sobre la urgencia imperiosa de pensar la diferencia, desde la propuesta de vida y arte de los Dzi, precursores artísticos de las discusiones sobre género y sexualidad en Brasil, que engendraron una revolución conductual, sexual y estética. Con este fin, la disertación tendrá el refuerzo filosófico de Friedrich Nietzsche (1844-1900) y, algunos pensadores que tuvieron resonancia en este pensamiento, proponiendo un elogio al cuerpo, relacionándolos con las construcciones libertarias del grupo. La disertación también trabaja con Judith Butler y la teoría queer para discutir este cuerpo Dzi que actúa con expresiones de género fluido. 

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  • CAROLINE DIAMANTE PINHEIRO
  • Apropriações do videoclipe na América Latina: como questões estéticas, político-sociais e de gênero perpassam a linguagem dos videoclipes Na Pele, So Yo e Deathless

  • Orientador : MIRIAN SOUSA ALVES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 27/02/2020
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  • O videoclipe tem extrapolado sua função de marketing musical e vem sendo utilizado por artistas e bandas como um espaço de circulação de discursos das minorias, além de ser percebido como um ambiente propício para experimentações estéticas. Tendo essas compreensões acerca do videoclipe, é que este estudo verifica como as questões político-sociais e de gênero podem ser percebidas nos videoclipes Soy Yo, da banda Bomba Estéreo (Colômbia), Na Pele, das cantoras Elza Soares e Pitty (Brasil) e Deathless da dupla Ibeyi (Franco-cubana). As três obras possuem como pontos de convergência o fato de utilizarem mulheres como protagonistas, de possuírem cantoras/integrantes de origem latino-americana e de transformarem experiências privadas ou coletivas em linguagem videoclíptica, além dos três clipes terem suas estreias em uma mesma época (entre 2016 e 2017). Dessa forma, fez-se necessário abordar, à medida que se sentiu necessidade em cada videoclipe, a representação das latino-americanas em produções audiovisuais, bem como o papel da música e do videoclipe no imaginário dos latinos, principalmente os migrantes. Abordagem essa, possibilitada pela contribuição dos estudos da professora María Elena Cepeda. Revisou-se, ainda, a história do feminismo, contada pela professora Constância Lima Duarte, bem como de estatísticas atuais ligadas à condição das mulheres. Ivana Bentes também deu uma crucial contribuição ao apontar o uso do videoclipe como referência de debate político, dando voz às minorias. Conceitos como testemunho, memória, rememoração, utilizados sob a ótica do filósofo Paul Ricœur e Jeanne Marie Gagnebin; de arquivamento, do historiador Philippe Artières, além de conceitos de Gilles Deleuze, Félix Guatarri, e David Lapoujade e a sensibilidade de Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos e Simone de Beavouir deram a esse estudo contribuições importantes que possibilitaram refletir sobre a linguagem do videoclipe como forma de resistência. A linguagem, pensada como possibilidade de projeção interior e percepção do outro, conforme as percepções de Ana Kiffer e Jacques Rancière, também foram levadas em consideração, bem como as diferenças da linguagem do vídeo em relação à linguagem cinematográfica apontadas por Phillippe Dubois e Arlindo Machado. Sendo assim, as urgências de cada videoclipe do corpus desta dissertação, além das ações de resistência e empoderamento, se fazem fortemente presentes, independente se os clipes possuem uma aproximação com elementos do cinema ou se aproveitam as possibilidades do digital e priorizam a experimentação estética.


  • Mostrar Abstract
  • The video clip has extrapolated its music marketing function and has been used by artists and bands as a space for the circulation of minority discourses, in addition to being perceived as an environment conducive to aesthetic experimentation. Having these understandings about the video clip, this study verifies how social-political and gender issues can be perceived in the video clips Soy Yo, from the band Bomba Estéreo (Colombia), Na Pele, from the singers Elza Soares and Pitty (Brazil) and Deathless of the Ibeyi (Franco-Cuban) duo. The three works have as points of convergence the fact that they use women as protagonists, that they have singers / members of Latin American origin and that they transform private or collective experiences into a video clip language, in addition to the three clips having debuted in the same time (between 2016 and 2017). Thus, it became necessary to address, according to the needs of each video clip, the representation of Latin American women in audiovisual productions, as well as the role of music and video in Latino imaginary, especially migrants. This approach, made possible by the contribution of Professor María Elena Cepeda's studies. We also reviewed the history of feminism, told by Professor Constância Lima Duarte, as well as current statistics related to the condition of women. Ivana Bentes also made a crucial contribution in pointing out the use of the video clip as a reference for political debate, giving voice to minorities. Concepts such as testimony, memory, remembrance, used from the perspective of the philosopher Paul Ricœur and Jeanne Marie Gagnebin; archiving, from the historian Philippe Artières, as well as concepts by Gilles Deleuze, Félix Guatarri, and David Lapoujade and the sensitivity of Didi-Huberman, Frédéric Gros, Magda Guadalupe dos Santos and Simone de Beavouir gave this study important contributions that made it possible to reflect on the language of the video clip as a form of resistance. Language, thought of as a possibility of interior projection and perception of the other, according to the perceptions of Ana Kiffer and Jacques Rancière, were also taken into consideration, as well as the differences in the language of the video clips in relation to the cinematic language pointed out by Phillippe Dubois and Arlindo Machado. Thus, the urgencies of each video clip in the body of this dissertation, in addition to the actions of resistance and empowerment, are strongly present, regardless of whether the clips have an approximation with elements of cinema or if they take advantage of the possibilities of digital and prioritize aesthetic experimentation.

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  • ADRIANA LACERDA DE BRITO
  • O MUNDO É TALVEZ. Interpretações do espaço em A Rosa do Povo e Claro Enigma de Carlos Drummond de Andrade

  • Orientador : LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 28/02/2020
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  • Este trabalho propõe uma reflexão sobre as concepções de espaço apresentadas nos livros A Rosa do Povo (1945) e Claro Enigma (1951) de Carlos Drummond de Andrade, sob a perspectiva da criação. A partir de um interesse interdisciplinar, propomos o diálogo entre teóricos da Literatura e da Geografia para estabelecer inicialmente uma perspectiva da paisagem, tratada como análoga à imagem em processos de produção e de recepção do que compõe a visão. No limite entre os campos disciplinares surgem derivações da paisagem que se evidenciam como as noções de país e de viagem, temas recorrentes nas obras selecionadas. A transição das formas poéticas dos livros entre os períodos de publicação refletem as grandes transformações políticas e sociais que são próprias do poeta, mas também da sociedade e das cidades por ele abordadas. Tais lugares atravessam a vida e o mundo em constante reafirmação do ‘espacitempo’. 


  • Mostrar Abstract
  • This work proposes a reflection on the conceptions of space presented in the books A Rosa do Povo (1945) and Claro Enigma (1951) by Carlos Drummond de Andrade, from the perspective of creation. From an interdisciplinary interest, we propose a dialogue between theoreticians of Literature and Geography to initially establish a perspective of the landscape, treated as analogous to the image in processes of production and reception of what makes up the vision. At the limit between the disciplinary fields, derivations of the landscape emerge, which become evident as the notions of country and travel, recurring themes in the selected works. The transition from the poetic forms of the books between the periods of publication reflects the great political and social transformations that are characteristic of the poet, but also of the society and of the cities addressed by him. Such places cross life and the world in constant reaffirmation of “space time”. 

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  • ANNA GABRIELA RODRIGUES CARDOSO
  • Imagens discursivas de mulheres torcedoras dentro e fora das arquibancadas

  • Orientador : LILIAN APARECIDA ARAO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MÁRCIA FONSECA AMORIM
  • Data: 28/02/2020
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  • A presença de mulheres em diversos espaços sociais, negados a elas em diferentes períodos, no Brasil e no mundo, é assunto em voga nas pesquisas de Ciências Sociais, Humanas, Psicologia, Educação Física, entre outras áreas do saber. Há alguns anos, essas pesquisas demonstram que a presença das mulheres no ambiente futebolístico é crescente e que mudanças nas formas de torcer vêm ocorrendo. A temática do futebol também tem sido abordada pelos estudos linguísticos, com pesquisas que discutem desde as publicações sobre futebol no Brasil até os discursos de torcedores e líderes de torcidas organizadas, por exemplo. Neste projeto, mais especificamente com base na Análise do Discurso de linha francesa, da qual se entende que as manifestações discursivas estão nas mobilizações sociais, buscamos analisar as imagens discursivas sobre e das mulheres torcedoras de futebol nas relações estabelecidas entre elas, com suas torcidas e torcedoras de times rivais, no espaço da arquibancada. Nesse sentido, pretendemos compreender as condições de produção dos discursos, apoiados nas práticas sociais dos sujeitos em diferentes espaços discursivos. Diante da associação entre língua, atividade de interação e conhecimento, partimos de uma problemática interdisciplinar, na qual o campo semiolinguístico permite ao pesquisador relacionar social e sentido. Sendo assim, a partir da Teoria Semiolinguística é possível entender os sentidos que constroem informações partilhadas em diferentes situações de comunicação. Dessa maneira, tempo, espaço e hipóteses são ordenados para construírem a competência discursiva que, por sua vez, é manipulada pelos enunciadores para produzir sentidos permeados por laços sociais. Com base na Teoria Semiolinguística proposta por Patrick Charaudeau e em suas pesquisas a respeito dos imaginários sociodiscursivos e Identidade (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 e 2017), buscamos entender como esses sentidos são construídos na relação entre os implícitos e os explícitos que perpassam as Imagens de si construídas no discurso — a partir da abordagem de ethos proposta por Amossy (2014) e Maingueneau (2014). Nosso corpus é composto por depoimentos transcritos de torcedoras participantes do 1º Encontro de Mulheres de Arquibancada (2017), durante a assembleia na qual as mulheres subiram ao palco para denunciarem casos de assédio e machismo, mas esse também foi um espaço aberto para propostas de melhorias quanto ao assunto. Diante das narrativas e argumentos apresentados pelas torcedoras, entendemos que os possíveis interpretativos presentes em nosso corpus resultam dos saberes expostos pelos enunciadores que se valem das imagens de si (e do outro), baseados nas aproximações e nos rompimentos com os imaginários sociodiscursivos, compostos de papéis sociais atribuídos à mulher torcedora nas arquibancadas e dentro de suas torcidas. No esforço em resistir aos preconceitos existentes no futebol como prática social – reconhecida como ―coisa de homem‖ –, as torcedoras constroem diferentes ethé, dos quais destacamos o ethos de caráter, de solidariedade e de autoafirmação, que desprendem imagens de orgulho, resiliência e credibilidade, entre muitas outras. Por fim, estudos sobre as formas de torcer enriqueceram o traço interdisciplinar desta pesquisa, em que entendemos as identidades como sociais e discursivas, por isso o pertencer da mulher ao futebol desperta conflitos relacionados aos papéis atribuídos a ela na sociedade como um todo.  


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  •  

    The presence of women in different social spaces, denied to them in different periods, in Brazil and in the world, is a largely discussed subject in researches in Social Sciences, Humanities, Psychology, Physical Education, among other areas of knowledge. For some years, these studies have shown that the presence of women in the football environment is growing and that changes in the forms of cheering have been occurring. The theme of football has also been addressed by linguistic studies, with research that discuss everything from publications on football in Brazil to speeches by fans and organized cheerleaders, for example. In this project, more specifically based on the French Discourse Analysis, from which it is understood that the discursive manifestations are in social mobilizations, we seek to analyze the discursive images about and of women soccer fans in the relationships established between them, with their fans and fans of rival teams, in the stadium grandstand space. In this sense, we intend to understand the conditions of discourse production, supported by the social practices of the subjects in different discursive spaces. Facing the association between language, interaction activity and knowledge, we have began from an interdisciplinary problematic, in which the semiolinguistic field allows the researcher to relate social and meaning. Therefore, from the Semiolinguistic Theory, it is possible to understand the meanings that build shared information in different communication situations. In this way, time, space and hypotheses are ordered to build the discursive competence, which, in turn, is manipulated by the enunciators to produce meanings permeated by social bonds. Based on the Semiolinguistic Theory proposed by Patrick Charaudeau and on his researches about the sociodiscursive imaginary and Identity (CHARAUDEAU, 2005, 2014, 2015, 2016 and 2017), we seek to understand how these meanings are built in the relationship between the implicit and the explicit that permeate the Images of self constructed in the discourse - from the ethos approach proposed by Amossy (2014) and Maingueneau (2014). Our corpus is composed of transcribed fans testimonials participating in the first ―Mulheres de Arquibancada‖ (2017), during the assembly in which women took the stage to denounce cases of harassment and sexist, but this was also an open space for proposals for improvements on the subject. In view of the narratives and arguments presented by the fans, we understood that the possible interpretations present in our corpus result from the knowledge exposed by the enunciators that make use of the images of themselves (and the other), based on the approximations and rupture with the sociodiscursive imaginary, composed of social roles attributed to women fans in the stands and within their fan club. In an effort to resist the prejudices that exist in football as a social practice - recognized as a ―man's thing‖ - the fans build different ethé, of which we highlight the ethos of character, solidarity and self-affirmation, which give off images of pride, resilience and credibility, among many others.Finally, studies on the ways of cheering enriched the interdisciplinary trait of this research, in which we understand identities as social and
    discursive, that is why women's belonging to football arouses conflicts related to the roles attributed to her in society as a whole.

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  • LUCAS DIEGO GONÇALVES DA COSTA
  • POÉTICAS DO ESPAÇO VIRTUAL: Diferença, videogames e simulacro

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CARLOS MURILO DA SILVA VALADARES
  • Data: 10/03/2020
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  • Esta pesquisa pretende pensar o ecossistema e a indústria dos videogames pelas lentes da filosofia de Deleuze-Guattari e de outros pensadores que adensam as leituras das artes e diversas formas de expressão em suas relações com os outros aspectos do tecido social. Para isso, busca-se usar o aparato conceitual fornecido pela filosofia para examinar os jogos em suas múltiplas disposições no território contemporâneo. Colocar o videogame entre a diferença e o simulacro, isto é, mostrar suas potências de divergir e suas expressões idiossincráticas que transcendem a representação, mas cujos sentidos, como propõe Deleuze, emergem por séries de paradoxos, e se dão em campos de tensão entre forças que buscam intensificar distintas facetas daquilo que compõe a experiência lúdica. É expressiva, embora compulsiva; transgressora, embora alienadora; artística, conquanto produto do capital. E, em meio a essas tensões e contradições que não se resolvem, se dá uma busca pelo sentido e pelo valor simbólico de obras que são produto e produção de uma tecnologia inseparável do socius contemporâneo. Criações que são, em simultâneo, manifestações de uma potência afirmativa agenciada pela tecnologia e produto de um sistema capitalista alienador, de uma tecnologia que, calcada pelo ideal de um perpétuo progresso, acaba por ocultar seus múltiplos desdobramentos políticos, sociais, econômicos e ambientais. Aspira-se pensar como a experiência e a criação, especialmente na criação do jogo, pode servir como linha de fuga para a existência utilitária na sociedade de controle. Assim sendo, se faz necessária uma aproximação entre os jogos e outros modos das artes.


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  • This research intends to think of the ecosystem and the video games industry through the lens of the philosophy of Deleuze-Guattari and other thinkers who densify the readings of the arts and various forms of expression in their relations with other aspects of the social fabric. For this, we seek to use the conceptual apparatus provided by philosophy to examine games in their multiple dispositions in contemporary territory. Putting the video game between difference and simulacrum, that is, showing its diverging powers and its idiosyncratic expressions that transcend representation, but whose meanings, as proposed by Deleuze, emerge through a series of paradoxes, occur in fields of tension between forces that seek to intensify different facets of what makes up the playful experience. It is expressive although it is compulsive, transgressive although alienating, artistic although the product of capital. And in the midst of these tensions and contradictions that are not worth resolving, there is a search for the meaning and symbolic value of works that are the product and production of a technology inseparable from contemporary socius. Creations that are, at the same time, manifestations of an affirmative power brought about by technology and the product of an alienating capitalist system, of a technology that, based on the ideal of a permanent progress, ends up hiding its multiple political, social, economic and environmental developments. We aspire to think how experience and creation, especially in the creation of the game, can serve as an escape route to the utilitarian existence in the control society. Therefore, an approximation between games and other modes of the arts is necessary.

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  • IZABEL MARIA FONSECA VIEIRA SÁ
  • O LIVRO-LÁPIDE DE ANA ROSA: Testemunho e luto na literatura de Bernardo Kucinski

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • Lisa Carvalho Vasconcellos
  • Data: 31/03/2020
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  • Nesta dissertação, objetivamos analisar as obras K: relato de uma busca e Os visitantes, de B. Kucinski. As narrativas foram compostas a partir de um trauma familiar: o desaparecimento da irmã do escritor, Ana Rosa Kucinski, durante a ditadura militar brasileira (1964-1985). Dessa maneira, estabeleceremos relações entre a vida do autor e sua obra. Os livros, ao mesmo tempo, aproximam-se e afastam-se de gêneros biográficos e da literatura de testemunho. Observaremos as escolhas discursivas que oram atestam oram negam o caráter ficcional das narrativas. Discutiremos também, o papel da literatura na elaboração do trauma e como trabalho de luto, considerando as possibilidades e limites de representação, que passam tanto por questões de linguagem quanto éticas. Partindo da crítica literária, trabalhamos com teorias da memória e do testemunho, observando a interdisciplinaridade que essas correntes estabelecem com a história e a psicanálise.


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  • In this masters dissertation, we aim to analyze the books K: relato de um a busca e Os visitantes, by B. Kucinski. The narratives were composed from a family trauma: the disappearance of the writer's sister, Ana Rosa Kucinski, during the Brazilian military dictatorship (1964-1985). In this way, we will establish relationships between the author's life and his work. The books, at the same time, approach and move away from biographical genres and testimony literature. We will observe the discursive choices that either attest or deny the fictional character of the narratives. We will also discuss the role of literature in the elaboration of trauma and as mourning work, considering the possibilities and limits of representation, which go through both language and ethical issues. Starting from literary studies, we work with theories of memory and testimony, observing the interdisciplinarity that these currents establish with history and psychoanalysis.

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  • FABIANA APARECIDA DE ALMEIDA PINTO
  • A engenharia didática e sua contribuição para as práticas dos multiletramentos em textos publicitários multimodais

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIA MARA DE SOUZA
  • FRANCIS ARTHUSO PAIVA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • PATRICIA RODRIGUES TANURI BAPTISTA
  • Data: 16/04/2020
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  • Esta pesquisa busca verificar em que medida a organização e a implementação de um dispositivo didático em conformidade com os padrões da Engenharia Didática podem contribuir para a construção das práticas dos multiletramentos dos textos multimodais no processo do ensino e da aprendizagem dos estudantes do 8º ano. Entre as justificativas para a realização desta pesquisa, destacamos que a teoria da Engenharia Didática traz suas contribuições como uma metodologia de experimentação e de promoção de práticas interventivas sistemáticas, para que os estudantes se apropriem de forma progressiva das atividades comunicativas em que estão inseridos. Importante destacar que a ação interventiva precisa ser planejada, ter objetivos claros e definidos, e considerar os meios de que se valerá para atingir as finalidades previamente estabelecidas (BNCC, 2017). A hipótese aventada é que, com o planejamento e a implementação de dispositivos sistematicamente pensados por meio da Engenharia Didática, os alunos da educação básica consigam desenvolver suas habilidades de multiletramentos relativas aos textos multimodais, bem como compreender o funcionamento sociocomunicativo do gênero anúncio publicitário institucional. Como referencial teórico deste trabalho, a pesquisa utiliza autores como Bakhtin [1929]2006, Bronckart (1999), Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004), Roxane Rojo (2012), Vygotsky, Santaella (2012). Como metodologia, desenvolvemos um projeto de pesquisa aplicada. Nesse sentido, o tipo de pesquisa adotado será a pesquisa aplicada, que procura contribuir para a proposição de estratégias didáticas – mediadas e sistematizadas pelo professor – a fim de mitigar as dificuldades demonstradas pelos estudantes em relacionar as múltiplas linguagens do gênero anúncio publicitário institucional com foco na construção de diferentes semioses. Trouxemos uma aplicação de atividade diagnóstica que avalia algumas habilidades de leitura; sequencialmente a realização das oficinas sistematicamente organizadas a partir da atividade diagnóstica e, por fim, a aplicação de atividade de leitura com a mesma finalidade da anteriormente aplicada, a fim de analisar as práticas realizadas especialmente durante o desenvolvimento das oficinas. Por meio de comparações entre os resultados obtidos pelos estudantes na atividade diagnóstica e nas atividades das oficinas, foi possível verificar o desenvolvimento de habilidades de leitura dos estudantes. Os resultados evidenciam que, durante as oficinas, ensinar habilidades de leitura requer um trabalho sistemático, planejado por meio de um professor / engenheiro que promova a constante mediação da aprendizagem. Diante dessas sistematizações das estratégias didáticas, podemos dizer que os ferramentais da Engenharia Didática foram eficientes para o desenvolvimento de habilidades leitoras dos alunos. Estes se posicionaram de forma participativa e crítica na construção de novas aprendizagens. Assim, acreditamos na necessidade de investimento em organização de projetos de Engenharia Didática, que explorem a leitura de diferentes textos multimodais, a fim de permitir que o estudante tenha condições de ler criticamente outros gêneros com os quais depara em seu meio social, sobretudo aqueles que utilizam linguagem multimodal.


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  • This research aims to verify to what extent the organization and implementation of a didactic device in accordance with the standards of Didactic Engineering can contribute to the construction of the practices for multi-literacy of multimodal texts in the teaching and learning process of 8th grade students. Among the justifications for conducting this research, we highlight that the Didactic Engineering theory brings its contributions as an experimentation methodology and also as promotion of systematic interventional practices, so the students appropriates progressively of the communicative activities in which they are inserted. It is important to emphasize that the interventional action needs to be planned, with clear and defined objectives, as well as consider the means that will be used to achieve the previously established purposes (BNCC, 2017). The proposed hypothesis is that, with the planning and implementation of devices systematically designed through Didactic Engineering, the students of basic education will be able to develop their multi-literacy skills related to multimodal texts, as well as understand the socio-communicative functioning of the institutional advertising genre. As theoretical reference for this work, the research uses authors such as Bahhtin [1929] 2006, Bronckart (1999), Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004), Roxane Rojo (2012), Vygotsky, Santaella (2012). As methodology, we developed an applied research project. In this sense, the type of research adopted will be an applied research, which seeks to contribute to a proposal for didactic strategies – mediated and systematized by the teacher - in order to mitigate the difficulties demonstrated by students in relating the multiple languages of the genre institutional advertising with focus in the construction of different semioses. We brought an application of diagnostic activity that assesses some reading skills; sequentially, the realization of the workshops systematically organized from the diagnostic activity and, finally, the application of reading activity with the same purpose as the one previously applied, in order to analyze the practices carried out especially during the development of the workshops. Through comparisons between the results obtained by the students in the diagnostic activity and in the activities of the workshops, it was possible to verify the development of students' reading skills. The results show that, during the workshops, teaching reading skills requires a systematic work, planned by a teacher / engineer who promotes constant learning mediation. Given these systematizations of didactic strategies, we can say that the Didactic Engineering tools were efficient for the development of students' reading skills. They positioned in a participatory and critical way in the construction of new learning. Thus, we believe in the need for investment in the organization of Didactic Engineering projects, which explore the reading of different multimodal texts, in order to allow students to be able to read critically other genres that they face in their social environment, especially those that use multimodal language.

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  • MÁRCIA REGINA ROMANO
  • Uma costura a várias mãos: estudo do processo de produção e revisão textual de peças gráficas no Sesc em Minas Gerais

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LUCIANA SALAZAR SALGADO
  • Data: 11/05/2020
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  • Desde um simples cartaz que vemos afixado numa parede a uma grande campanha publicitária que circula nos meios de comunicação, tudo faz parte do discurso organizacional de empresas. Estas produzem seus discursos com o intuito de divulgar produtos e serviços, mas também de estabelecer um relacionamento com seus públicos e construir a sua imagem. Esta pesquisa teve como objeto o processo de produção de peças gráficas destinadas à divulgação na instituição Serviço Social do Comércio (unidade regional Minas Gerais). O Sesc conta com uma equipe de profissionais que realizam internamente todo o trabalho com os textos, sendo que o foco desta pesquisa é a etapa de revisão de textos o processo de coenunciação editorial. A partir da noção de ritos genéticos editoriais (SALGADO, 2016, 2017) e com base nos pressupostos teórico-metodológicos da análise do discurso de matriz francesa, sobretudo de Dominique Maingueneau(1997; 2004; 2006; 2008; 2009; 2016), foi analisado um conjunto de peças gráficas impressas e digitais destinadas a públicos diversos. Pôde-se perceber de que forma a constituição de uma equipe de trabalho configura discursivamente a instância autoral que encarna o ethos da instituição, construído inclusive por meio dos recursos visuais. Além disso, foi possível compreender de que forma os discursos constroem o lugar enunciativo de seu leitor. Todos os movimentos na malha textual são viabilizados a partir da abertura no fio discursivo que é proporcionadapelaleitura oferecidapelo revisor de textos, o coenunciador editorial.


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  • From a simple poster that we see posted on a wall to a large advertising campaign that circulates in the media, everything is part of the organizational discourse of companies. They produce their speeches in order to promote products and services, but also to establish a relationship with their audiences and build their image. This research had as its object the production process of graphic pieces intended for dissemination at the Social Service of Commerce institution (regional unit Minas Gerais). Sesc has a team of professionals who internally carry out all work with the texts, and the focus of this research is the stage of text review -the process of editorial co-announcement. From the notion of editorial genetic rites (SALGADO, 2016, 2017) and based on the theoretical and methodological assumptions of the french discourse analysis, mainly by Dominique Maingueneau (1997; 2004; 2006; 2008; 2009; 2016), a set of printed and digital graphic pieces for different audiences was analyzed. It was possible to perceive how the constitution of a work team configures discursively the authorial instance that embodies the ethos of the institution, built even through visual resources. In addition, it was possible to understand how the speeches construct the enunciative place of their reader. All movements in the textual mesh are made possible from the opening in the discursive thread that is provided by the reading offered by the text reviewer, the editorial co-announcer.

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  • JESSICA LOBATO FERREIRA
  • Imprensa e imaginários sociais: um estudo dos jornais O Radical e O Rebate – Carangola, MG

  • Orientador : JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • IRLEN ANTONIO GONCALVES
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • Data: 27/05/2020
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  • O objetivo deste trabalho é identificar que imagens de cidadãos carangolenses eram construídas pelos jornais O Radical (1891)e O Rebate (1893)na virada do século XIX para o XX. Percebemos a necessidade de estudos mais regionalizados, que englobem pesquisas interdisciplinares sobre a imprensa, avaliando os periódicos em suas diferentes possibilidades e contextos de desenvolvimento de análises. Considerando a proeminência econômica, social e cultural da cidade de Carangola, Minas Gerais, como um polo que contava com diversas publicações de periódicos, ainda pouco explorados em pesquisas, avaliamos a importância de um estudo dos jornais citados, publicados na cidade. Compreendemos que os referidos jornais procuravam estabelecer vínculos entre órgãos de notícia e a própria comunidade em que se encontravam. Em alguns relatos, percebemos uma aproximação dos jornais com os seus leitores, onde encontramos informações sobre o comportamento e os eventos ligados a pessoas e famílias tidas como modelares, exemplares. Embora à época ainda não constituíssem o que chamamos “colunas sociais”, assim as classificamos devido a seu corpus temático e suas características textuais.Nas “colunas sociais” a construção da imagem do cidadão ideal carangolense, pelos jornais, mostra-se mais evidente, uma vez que os personagens que compõem a narrativa são idealizados a partir de seres reais, nomeados e caracterizados. Na segunda sessão,retomamos, em um apanhado histórico, algumas das questões que influenciaram as produções dos jornais citados e discutimos em que cenário econômico, social, político e cultural eles foram desenvolvidos. Na terceira sessão, aprofundamos nosso debate por meio dos seguintes conceitos discutidos por Patrick Charaudeau (2014; 2016; 2017): linguagem, discurso e imaginário social. Definimos, também, o gênero coluna social e suas características. Com isso, foi possível analisar os imaginários sociais e avaliar a imagem de cidadão carangolense que era construída e sustentada por esses periódicos. Concluímos que a imagem construída e representada pelos jornais, de cidadão carangolense ideal, também destinatário ideal da notícia, é caracterizada pela imagem de um homem branco bem sucedido; destacado em sua profissão ou atividade que exerce; poderoso, influente e detentor de grande estima no meio social em que vive; virtuoso e comprometido com suas obrigações familiares e habituado aos conhecimentos e características ligados aos modelos ideais de atitudes e sofisticações da cultura europeia. As “colunas sociais” funcionam como uma espécie de “vitrine”, onde as personalidades das elites têm seus valores e modelos de conduta ideais exibidos a toda a sociedade.


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  • The objective of this work is to identify which images of citizens from the city of Carangola were constructed by the newspapers O Radical(1891) and O Rebate(1893) at the turn from the 19th to the 20th century. We realize the need for more regionalised studies, which involve interdisciplinary research concerning the press, addressing the newspapers in their different possibilities and contexts for analysis development. Given the economic, social and cultural prominence of the city of Carangola, Minas Gerais / Brazil, as a pole that published several journals, still little explored in research, we consider it important to carry out a study of the aforementioned newspapers, published in the city. We understand that these newspapers sought to establish links between news organizations and the community in which they were located. In some reports, we noticed a proximity of the newspapers with their readers, in which we found information about the behavior and events related to people and families considered as models, exemplars. Although at the time these sections did not yet constitute what we now call “social column”, we classified them this way due to their thematic corpus and their textual characteristics. In the “social column”, the construction of the image of the ideal Carangolan citizen, by the newspapers, is more evident, since the characters that make up the narrative are idealized from real beings, named and characterized. In the second session, we return, in a historical overview, to some of the issues that influenced the production of the aforementioned newspapers and discuss in which economic, social, political and cultural scenario they weredeveloped. In the third session, we deepen our debate through the following concepts discussed by Patrick Charaudeau (2014; 2016; 2017): language, discourse and social imaginary. We also define the social column genre and its characteristics. Thus, it was possible to analyze the social imaginary and evaluate the image of Carangolan citizens that was built and supported by these newspapers. We conclude that the image constructed and represented by the newspapers of an ideal Carangolan citizen, also an ideal reader of the news, is characterized by the figure of a successful white man; outstanding in his profession or activity; a powerful, influential and highly esteemed man in the social environment in which he lives; a virtuous man, committed to his family obligations and used to the knowledge and characteristics linked to the ideal models of attitudes and sophistications from European culture. The "social columns" function as a kind of “showcase”, where the personalities of the elites have their ideal values and models of conduct displayed to the whole society.

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  • Vanderlucia Aparecida da Costa
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    Blogueiras Negras: antecedentes e proposta editorial


  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 26/06/2020
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  • Esta pesquisa pretende demonstrar como o instrumento de publicação Blogueiras Negras, insere-se no trabalho de pesquisa e edição, permitindo a divulgação da história de mulheres negras, ao mesmo tempo em que, o reconhecimento acadêmico da relevância sócio-cultural da produção coletiva, legitima suas narrativas e as inscrevem como partícipes e protagonistas de suas histórias e da história da nação. Para tanto, é traçado, inicialmente, um resumido percurso histórico do surgimento da imprensa negra no Brasil, que embora marginal, é bastante significativo, enquanto registro e marca de luta e resistência dos afro-brasileiros. A apropriação dos conceitos de campo e habitus, cunhados por Bourdieu (1989), torna eficaz a construção de uma compreensão das estratégias editoriais desenvolvidas pelas blogueiras na consolidação de seu instrumento, enquanto referência para a publicação de autoras negras e, ao mesmo tempo, utilizando-se dos artífices hegemônicos, na construção de capital simbólico contra-hegemônico significativo. O potencial político e mobilizador proporcionado pelo ciberespaço, transborda de tal modo ao mundo real, que iniciativas, como Blogueiras Negras, se destacam e se confundem quanto as reverberações em ambos os espaços. A interlocução das ações virtuais e reais, promovida pela blogagem coletiva, aproxima-se ao que Oliveira (2018) convencionou tratar por quilombo editorial, perspectiva que ampara a leitura deste trabalho, localizando-o editorialmente, embora, no ciberespaço. Esta pesquisa debruça-se, ainda, sobre as diversas vertentes feministas, que orientam os artigos publicados por mulheres negras no site Blogueiras Negras, bem como, analisa a organização, identidade visual e a explicitação de um ponto de vista feminino negro nestas publicações. Reconhecer o viés editorial de Blogueiras Negras, especialmente quanto a seleção, editoração e publicação dos textos veiculados, através do site e suas redes sociais, é inscrevê-las no seleto roll dos editores, tornando-as participantes ativas no campo de lutas para a ruptura das violências simbólicas a que estão submetidas, historicamente, as mulheres negras e ao mesmo tempo, propondo novas e outras formas de se pensar e produzir o mundo cultural e epistemicamente.


  • Mostrar Abstract
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    This research aims to demonstrate how the publication tool Blogueiras Negras is inserted in the research and editing work, allowing the dissemination of the history of black women, at the same time as the academic recognition of the socio-cultural relevance of collective production, legitimizes their narratives and inscribe them as participants and protagonists of their histories and the history of the nation. To this end, a brief history of the emergence of the black press in Brazil is outlined, which, although marginal, is quite significant, as a record and mark of struggle and resistance of Afro-Brazilians. The appropriation of the concepts of field and habitus, coined by Bourdieu (1989), makes the construction of an understanding of the editorial strategies developed by the bloggers in the consolidation of their instrument effective, whereas a reference for the publication of black authors and, still, using the hegemonic artisans, in the construction of significant counter-hegemonic symbolic capital. The political and mobilizing potential provided by cyberspace overflows to the real world in such a way that initiatives, such as Blogueiras Negras, stand out and are confused as to the reverberations in both spaces. The interlocution of virtual and real actions, promoted by collective blogging, comes close to what Oliveira (2018) agreed to treat by quilombo editorial, a perspective that supports the reading of this work, locating it editorially, although in cyberspace. This research also focuses on the diverse feminist aspects, which guide the articles published by black women on the Blogueiras Negras website, as well as analyzing the organization, visual identity and the explanation of a black female point of view in these publications. Recognizing the editorial bias of Blogueiras Negras, especially regarding the selection, editing and publication of the texts transmitted, through the website and its social networks, is to enroll them in the select roll of the editors, making them active participants in the field of struggles for the rupture of the symbolic violence to which black women have historically been subjected to and, all together, proposing new and other ways of thinking and producing the world culturally and epistemically.


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  • LUIZA XAVIER DE MIRANDA FERREIRA
  • “OS KARAS” DE PEDRO BANDEIRA: uma análise dos elementos do projeto gráfico e do paratexto das edições da série

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 30/06/2020
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  • Esta pesquisa descreve e analisa os elementos do projeto gráfico e do paratexto das cinco edições da série “Os Karas”, de Pedro Bandeira, publicada pela editora Moderna. A série “Os Karas” é formada por A droga da obediência, publicada em 1984, Pântano de sangue, de 1987, Anjo da morte, de 1988, A droga do amor, de 1993, Droga de americana!, de 1999 e A droga da amizade, de 2014. Para essa pesquisa, as edições foram classificadas de acordo com a data de publicação. Sendo assim, a Edição 80 engloba os exemplares publicados durante a década de 80, a Edição 90, durante a década de 1990 e as Edições 2003, 2009 e 2014 nesses respectivos anos. A pesquisa foi motivada pela tentativa de compreender as razões que levaram à publicação das novas edições da série. Desse modo, a análise e a comparação dos elementos foram feitas com o objetivo de investigar a seguinte hipótese: as alterações eram feitas de modo que o projeto gráfico e o paratexto pudessem transmitir uma concepção de jovem mais condizente com a geração de leitores de cada época. Para a realização da pesquisa, foi necessário primeiramente investigar os conceitos de juventude e adolescência, as particularidades da literatura juvenil brasileira, seu crescimento e consolidação no país e o questionamento do “gênero” juvenil devido a sua relação intrínseca à instituição escolar. Foi também necessário compreender a elaboração do projeto gráfico de um livro, destacando apontamentos sobre a imagem, a capa e o paratexto, termo cunhado por Gérard Genette. O corpus da pesquisa, formado pelos 24 exemplares da série, é parte do acervo de bibliotecas públicas, escolares e universitárias de Belo Horizonte. Os elementos analisados foram classificados em cinco grupos: formato do livro e tipo de papel; capa e anexos (4ª capa, lombada, orelhas, folhas de guarda, encadernação); ilustrações; composição do texto escrito (tipografia, alinhamento de texto, caracteres por linha, hifenação, fólio); peritexto (página de rosto, página de créditos, dedicatória, sumário, títulos de capítulo, notas de fim e de rodapé, colofão, informações sobre autor e obra). Constatou-se que a concepção de jovem enquanto indivíduo progressista, defensor dos valores de liberdade, igualdade e justiça, manteve-se ao longo das edições. No entanto, foram feitas alterações perceptíveis nos elementos do projeto gráfico e do paratexto na busca pela atualização dos livros e consequente aproximação com novas gerações de leitores. Outras hipóteses surgiram ao longo da pesquisa para explicar a publicação de novas edições da série “Os Karas”, como motivações comerciais e a necessidade de padronização dos títulos da série.


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  • The research describes and analyzes the elements of the graphic project and the elements of the paratext of the five editions of the series “Os Karas”, by Pedro Bandeira, published by Moderna. “Os Karas” series is formed by A droga da obediência, published in 1984, Pântano de sangue, in 1987, Anjo da morte, in 1988, A droga do amor, in 1993, Droga de americana!, in 1999 and A droga da amizade, in 2014. For this research, the editions were classified according to the publication date. The Edição 80, therefore, includes the books published over the 1980s, the Edição 90, over the 1990s, and the Edições 2003, 2009 and 2014 were published in the respective years. The research was motivated by the attempt to understand the reasons that led to the publication of the new editions of the series. The analysis and the comparison of the elements, thereby, were made in order to investigate the following hypothesis: the changes were made so that the graphic project and the paratext could convey a conception of young people more consistent with the generation of readers of each era. To carry out the research, it was necessary to first investigate the concepts of youth and adolescence, the particularities of the Brazilian young adult literature, its growth and consolidation in Brazil and the questioning about young adult as a “gender” due to its inherent relationship to the school institution. It was also necessary to understand the elaboration of the graphic project of a book, and highlight the notes on image, front cover and paratext, a term coined by Gérard Genette. The research corpus, formed by the 24 books of the series, is part of the collection of public libraries, school and university libraries from Belo Horizonte. The analyzed elements were classified into five groups: book format and type of paper; front cover and attachments (back cover, spine, french flaps, endpapers, binding); illustrations; composition of the written text (typography, text alignment, characters per line, hyphenation, numbering); peritext (title page, copyright page, dedication, table of contents, chapter title, endnote and footnote, colophon, the author bio and pieces of information about the work). It was found that the conception of young people as a forward-looking person and a defender of the values of freedom, equality and justice, remained over the editions. However, some perceptible changes were made to the elements of the graphic project and the paratext in an attempt to update the books and the consequent approach with new generations of readers. Other hypothesis emerged along the research to explain the publication of new editions of the series, as commercial motivations and the need to standardize the book series.

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  • MYRNA CASTELO REIS
  • O uso das TDIC’s para o fomento de letramentos digitais em Belém:Projeto ALFAMAT

  • Orientador : LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Maria Catarina Paiva Repolês
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 10/07/2020
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  • Este projeto de pesquisa versa sobre a sala de informática educativa (SIE) e o programa Alfabetização Matemática, Leitura e Escrita (ALFAMAT) da Secretaria Municipal de Ensino de Belém (SEMEC). No objetivo de investigar sobre o processo de capacitação de professores ofertado pelo programa ALFAMAT, bem como o efeito dessa formação na organização dos planejamentos e na construção de materiais e dispositivos didáticos com foco nos letramentos digitais. A investigação adota a abordagem qualitativa, método de estudo de caso utilizando o levantamento bibliográfico e análise documental para a construção de dados informativos. O foco da pesquisa será a prática pedagógica que ocorre na SIE, que resultará no conhecimento do processo de capacitação de professores das SIE pelo programa ALFAMAT. Esta investigação científica é relevante para o registro documental do programa ALFAMAT, pois favorece maior visibilidade aos projetos de capacitação da SEMEC/Belém, além de servir para reflexão e aperfeiçoamento de seu processo de capacitação docente, e consequentemente, a aquisição de habilidades necessárias para o desenvolvimento de projetos pedagógicos que visem formar alunos para lidar com as tecnologias digitais da informação e comunicação (TIDCs) de forma consciente e produtiva.


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  • This research project is about educacional computer room (ECR) and mathematical literacy read and writh ( ALFAMAT) from the municipal e secretary of Belém ( SEMEC). In the goal to investigate about the process of teacher training given by the program ALFAMAT, as well as the effect of this formation in the organization of planning, and the constrution of teaching materials an didatic devices foccusing in digital literacy.The research takes the qualitative approch case study, method bibliografic using the survey and document analysis for the constuction of informative data.The foccus of the research will be the pedagogical pratice that occurs in the SIE, wich will results in the knowledge of training process of SIE teachers by the program ALFAMAT.It’s scientific research is relevant to documentary record from the program ALFAMAT, because it favors greater visibility to training projects from SEMEC/ Belém, it also serves to reflect and improve its teacher training process and consequently the acquisition of necessary pedagogic skills aimed to training students to deal with digital information and communication technologies ( TIDCs), consciously and productively.

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  • ALEXANDRE LAGE ALVARENGA JUNIOR
  • URBAN SKETCHERS: Um panorama sobre os livros de participantes do movimento no Brasil

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MATEUS ROSADA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 30/07/2020
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  • O movimento Urban Sketchers, destinado a artistas, arquitetos, designers e aficionados pelo desenho urbano, é um movimento internacional criado em 2007 pelo ilustrador Gabriel Campanario, que tem como objetivo estimular, divulgar e conectar pessoas interessadas no desenho urbano, realizado através da observação direta no local, sem auxílio de fotografia. Estimuladas pelo manifesto proposto pelo grupo, pessoas se encontram para desenhar a cidade, fazendo um registro do tempo e do lugar, posteriormente compartilhando suas criações de forma online. Apesar disso, um dos pilares de divulgação e propagação do movimento e das práticas do grupo tem sido o livro. Esta dissertação tem como proposta a criação de uma história editorial dessas publicações, com recorte específico para o mercadobrasileiro. Quais são os livros de Urban Sketchers lançados no Brasil desde a criação do grupo em 2007? Quem são os autores e editoras responsáveis pela publicação dessas obras? Como foi o processo editorial delas? Qual é o perfil do leitor dessas obras? Essas são algumas questões que foram levantadas erespondidas durante a criação do trabalho. Para tal, foram utilizadosprocedimentos metodológicos para construir a história do movimento e do panorama editorial que envolverampesquisa pelos sites e blogsacerca do grupo, uma ficha de registro de dados, com informações coletadas dos livros objetos da pesquisa, e aplicação de questionários a agentes envolvidos na publicação dos materiais, com foco para os autores, além de alguns editores. Para conhecer oleitor dessas obras foi realizado um questionário online, que coletou informações que serviram para identificar o perfil do leitor de livros de Urban Sketchers, inseridos dentro da comunidade do movimento. Para a construção teórica e bibliográfica do trabalho, foram utilizados pesquisadoresque dialogam em áreas diversas e interdisciplinares: para a construção de um diálogo entre a cidade, o desenho e o livro, as pesquisas e textos de Binho Barreto (2007); Brígida Campbell (2014); Karina Kuschnir (2012), Paulo Tôrres (2016; 2017a; 2017b) e Raro de Oliveira (2019). Para verificar os agentes dessas publicações e o livro enquanto objeto: Ana Elisa Ribeiro (2016; 2018a; 2018b), Chris Anderson (2006), John B. Thompson (2013), Roger Chartier (2014) e Robert Darnton (2010). Por último, para entender as práticas das casas editoriais responsáveis por essas publicações, foinecessário entender os mecanismos utilizados por essasiniciativas ditas independentes, através de: Alice Bicalho (2007), Gilles Colleu (2007) e José Muniz Jr. (2016).O trabalho em questão conclui sobre a importância de começar a registrar historicamente o movimento Urban Sketchers que, apesar da sua breve existência, já tem articulado importantes ações acerca do desenho e da cidade, de forma global, e atento também as possiblidades de se construir um trabalho de base, que pode ser consultado por outros pesquisadores para dar andamento na pesquisa em questão, que possui material e corpus para ser pesquisado com outras perspectivas, além de evidenciar importantes figuras por trás dos livros presentes no corpus, construindo uma plataforma acadêmica para preservação de seu trabalho enquanto profissionais do livro.


  • Mostrar Abstract
  • The Urban Sketchers group is destined to artists, architects, designers and people interested in Urban Sketching. It was created in 2007 by the illustrator Gabriel Campanario with the goal to estimulate, promote and conect people interested in the practiceof the Urban Sketching, made through direct observation, in loco, without the use of photography. Estimulated by the manifest of the group, people gather to draw the city, doing a register of time and place, sharing the creations online afterwards. Despite this, one of the most proficient ways to share and propagate the movement is through the book. This dissertation has the goal to create an editorial history about these publications moved by the group, with a focus on the brazilian market. Which are the printed books by Urban Sketchers launched in Brazil since the creation of the group in 2007? Who are the authors and publishing houses responsible for the publication of these books? How was the editorial process of them? What is the reader publicprofileof these books? Those are some questions that were brought and answered during the research. To accomplish that it was usedsome methodological proceduresto create the history of the movement and its editorial outlook that involved research through blogs and sites about the group, a data record sheetwith information collectedfrom the books of the corpus, application of a quiz to some professional behind the material, with focus on the authors, alongside some editors. To know the reader public of these books it was done an online quiz, that collected information to identify the type of people who reads these books inside the Urban Sketchers movement. For the theoretical building of the work it was used researches that dialogues with multiple areas: for theconstruction of a dialogue between the citym the drawing and the book, the works ofBinho Barreto (2007); Brígida Campbell (2014); Karina Kuschnir (2012), Paulo Tôrres (2016; 2017a; 2017b) and Raro de Oliveira (2019); To verify the agents of these publications and the book as an object: Ana Elisa Ribeiro (2016; 2018a; 2018b), Chris Anderson (2006), John B. Thompson (2013), Roger Chartier (2014) and Robert Darnton (2010). For last, to understand the practices of some editorial houses responsible for these publications, it wasnecessary to understand the mechanisms used by these so-calledindependents initiatives, throughthe works of: Alice Bicalho (2007), Gilles Colleu (2007) e José Muniz Jr. (2016).This work itself concluded that it is important to start documenting the history of the Urban Sketchers Movement, that in its brief existence already made important actions about topics such as the drawing and the city, in a global scale, and the dissertationis aware of the possibilities of creating a base work, that can be consulted by other researches to get going with the research itself, that hasmaterial and corpus to be looked at different perspectives, and that showcases important figures behind the books of the corpus, building also an academic platform for the preservation of their works as book professionals.

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  • ÍSIS CAROLINA VIDAL FONSECA
  • O QUEBRA NOZES E AS TRADUÇÕES DOS PERSONAGENS: Do Século XIX ao Século XXI

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA VIEIRA CAMPOS
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • Data: 31/07/2020
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  • O tema destadissertação de mestrado éatradução do conto O Quebra Nozes e o Rei dos Camundongos, de E.T.A. Hoffmann, e do balé O Quebra Nozes, de Tchaikovsky e Marius Petipa, para o filme O Quebra Nozes e os Quatro Reinos, de Lasse Hallström e Joe Johnston.Esta pesquisafoi feitapor meio dacomparação das três obrasdestacando os pontos relevantes usado na tradução. Apesardo pouco sucesso de bilheteria, o filmetrouxe à luz uma interpretação mais contemporâneatanto do conto quanto do balé. Uma obra de arte demanda um tradutor e elapode permitir ou não uma tradução para atingir novos públicos, novas gerações e novas interpretações. Uma tradução não é inferior ao original e sim está relacionada a ele.A tradução garante a sobrevivência da obra ao longo do tempo e expressa a relação intima entre as linguagens, como a escrita, a corporal e a fílmica. Uma tradução vai muito além de explicitar apenas semelhanças superficiaise sim camadas mais profundas da obra. Cada linguagem transmite o conteúdo de forma diferente e cada uma delas em sua especificidade traz a luz efeitos de sentido diferentes. A tradução, portanto, pode encontrar o eco da obra original e transplantá-la para outra linguagem e para outro contexto histórico e cultural.Esses ecos podem ser a atmosfera de uma obra, que ajuda a compreender melhor como ela influencia os efeitos de sentido produzidos. O filme mistura a atmosfera sombria do conto de Hoffmann com a atmosfera alegre e festiva do balé de Tchaikovsky.


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  • This paper main theme is the translation of the fairy tale The Nutcracker and the Mouse King, written by E.T.A. Hoffmann, and the ballet The Nutcracker, composed by Tchaikovsky and Marius Petipa, to the film The Nutcracker and the Four Realms,directed by Lasse Hallströmand Joe Johnston. We compared these three pieces highlighting relevant things used in the translation. In spite of the little success, the film brings a contemporary vision of the ballet and the fairy tale. An art piece demandsa translator and it may or may not allow a translation to reach new publics, new generations and new interpretations. A translation is not less when we compared with the original piece but it is related to the original. Translations guarantee the art’s survival trough time and shows the intimated relationship between languages, like writing, body and film. Translations are beyond just highlighting superficial resemblances. They reveal deep interpretations layers. Each language passes the content in different ways revealing different meanings. Therefore, translations may find the original’s echo and move it to another language, another cultural historic context. These echoes might be the art’s atmosphere, which help us understand better how it influences their meanings. The film mix together Hoffmann’s dark atmosphere with Tchaikovsky’s joyous and festive atmosphere.

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  • ALEXSANDRA SANTOS REIS
  • ESCOLA SEM PARTIDO (ESP) E PROFESSORES CONTRA O ESCOLA SEM PARTIDO (PCESP): o imaginário construído acerca do papel do professor no Facebook

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • HELCIRA MARIA RODRIGUES DE LIMA
  • Data: 28/08/2020
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  • Esta pesquisa tem como tema as discussões promovidas no Facebook por dois movimentos antagonistas: Escola Sem Partido (ESP) e Professores Contra o Escola Sem Partido (PCESP). A proposta é analisar nas postagens e nos comentários do Facebook do ESP e do PCESP os imaginários produzidos pelo cartaz “deveres do professor” referente ao papel do professor na escola. Para tal alcance, buscamos um aparato teórico-metodológico constituído pela Análise de Discurso de Matriz Francesa, de Michael Pêcheux. O corpus de análise será formado por discursos selecionados na internet, de 2015 a 2019, voltados para os “Deveres do Professor”. As análises discursivas pretendem interrogar: I) Quais os imaginários são produzidos nos comentários postados nas páginas pelos membros do ESP e do PCESP no Facebook ou se inscrevem nessas posições discursivas referentes ao papel do professor e sua atividade docente? II) A discussão no ciberespaço, pela maneira que atua, se inscreveria na política imaginária estabelecendo-se como uma representação social do professor? III) Como o gesto censório e o evidenciamento são produzidos e funcionam discursivamente nas postagens e nos comentários postados pelos dois movimentos? IV) Em que medida esta pesquisa pode contribuir para o entendimento discursivo sobre ideologia e discursos fundadores que se manifestam na ordem do discurso dos dois movimentos ideologicamente opostos, ESP e o PCESP, dentro da plataforma do Facebook? V) Quais discursos fundadores constituem o ESP e o PCESP? VI) Quais os imaginários constituem o sentido de “sem partido” tanto para o ESP quanto para o PCESP? VII) Quais os efeitos de sentido de escola constituem o imaginário do discurso do ESP e do PCESP?
    Palavras-chave: Escola Sem Partido, Professores Contra o Escola Sem Partido, discurso,
    ideologia, Facebook.


  • Mostrar Abstract
  • This study focuses on discussions that have emerged on Facebook about the
    role of teacher in the classroom. There are two opposed movements: School without
    Party (SWP) and Teachers against School without Party (TASWP). This study aims to
    analyze on Facebook comments the discourses of legitimation and the role of teacher
    pictured by the two groups. It is used the methodological framework based on French
    discourse analysis Michael Pêcheux. The corpora are formed by discourses selected on
    the Internet taking into account important dates such as 2004 and 2005 when SWP and
    TASWP were respectively created and periods between 2014 and 2019 when bills have
    been proposed. The analysis of the discourse aim to question: I) To which extent may
    this research contribute to understand the political-ideological polarizations that
    interfere in the discourses and the control of meaning of the two groups ideologically
    opposed within the Facebook platform? II) Which are the effects of meanings
    introduced into subject’s discourses (social, collective and discursive memories) by both
    groups taking into consideration the social ideological historical context? III) How can
    the representations that reinforce the divergent world’s view and are based on politicalideological
    perspective related to the role of teacher and his/her teaching performance
    be analyzed on Facebook comments posted by members of both SWP and TASWP
    groups?

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  • LUIZA FONTES MARTINS
  • ENCONTRO ENTRE ARTE E PUBLICIDADE: A construção de uma linguagem estética a partir do jogo entre palavras e imagens 

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • PABLO ALEXANDRE GOBIRA DE SOUZA-RICARDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • Data: 31/08/2020
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  • Este estudo pretende analisar a relação de confluência mantida entre a arte e a comunicação sob a luz do discurso publicitário, buscando compreender as influências artísticas no trabalho estético com a imagem e com a palavra na composição de algumas campanhas. A intenção é propor uma reflexão capaz de evidenciar os pontos de contato entre ambos os campos, mantendo em perspectiva as questões relacionadas ao processo criativo envolvido na produção de peças tanto de natureza artística, quanto publicitária. Nesse sentido, a investigação se dará como um esforço para compreender não apenas os pontos de conexão entre as manifestações artísticas e as publicitárias, no que se refere às questões estéticas, mas, também, irá procurar se deter em como e por quais razões a comunicação pode estar buscando apoio na linguagem artística para corresponder às demandas de consumo da sociedade.


  • Mostrar Abstract
  • The object of this study is to reflect about the confluence maintained between art and communication in relation to the advertising discourse, seeking to understand the artistic influences in the aesthetic work with the image and the word in the composition of some advertising campaigns. The intention is to propose a reflection capable of highlighting the points of contact between both fields, keeping in perspective the issues related to the creative process involved in the production of art pieces and advertising. Research will be necessary to understand not only the points of connection between artistic and advertising manifestations, as far as aesthetic issues are concerned, but will also seek to understand how and for what reasons communication may be seeking support in artistic language to match the demands of society.

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  • PAULA ROBERTA DA SILVA SOUZA
  • O Discurso Político na Comissão da Verdade: Uma análise discursiva dos pronunciamentos de Dilma Rousseff

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • Georgiana Luna Batinga
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 04/09/2020
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  • A presente dissertação tem como objetivo investigar, sob a luz da Análise Crítica de Discurso (ACD), de que forma foram dispostos elementos para a construção de sentido nas elocuções da ex-presidenta Dilma Rousseff nas cerimônias de instalação da Comissão Nacional da Verdade e entrega do Relatório Final. Recorre-se aos conceitos de discurso político de Patrick Charaudeau, de hegemonia de Gramsi e ideologia de Althusser para constituição do arcabouço teórico para a análise. Além desses referenciais, a pesquisa emprega o Modelo Tridimensional da ACD, bem como conceitos de Ordens do Discurso de Michel Foucault para o entendimento das relações de poder e das relações entre o sujeito e a estrutura do Estado expressas na conciliação de interesses na constituição da Comissão e das elocuções. A escolha pelo corpus se deu por se tratar de elocuções marcantes na história brasileira, ocorridas em eventos que marcaram a instituição de uma Comissão capaz de investigar violações de Direitos Humanos durante a ditadura militar no Brasil, uma das iniciativas para recuperação da memória dos anos de chumbo no Brasil e fazer justiça aos mortos e desaparecidos no período. A investigação buscou reconstruir a trajetória de vida de Dilma Rousseff, o histórico de ações em prol da rememoração das vítimas após a redemocratização, além de realizar uma breve contextualização sobre o conteúdo dos relatórios e situação política do governo de Dilma Rousseff, bem como um panorama sobre o trabalho exercido pela CNV. Como resultado, dispõe-se que as falas analisadas apontam forte tendência à valorização de instituições democráticas, projetam que o Governo Federal deve se responsabilizar e agir de forma a inibir novos abusos e tenta incutir valores de que toda a população brasileira deve ser responsável por promover e fortalecer a democracia.


  • Mostrar Abstract
  • A presente dissertação tem como objetivo investigar, sob a luz da Análise Crítica de Discurso (ACD), de que forma foram dispostos elementos para a construção de sentido nas elocuções da ex-presidenta Dilma Rousseff nas cerimônias de instalação da Comissão Nacional da Verdade e entrega do Relatório Final. Recorre-se aos conceitos de discurso político de Patrick Charaudeau, de hegemonia de Gramsi e ideologia de Althusser para constituição do arcabouço teórico para a análise. Além desses referenciais, a pesquisa emprega o Modelo Tridimensional da ACD, bem como conceitos de Ordens do Discurso de Michel Foucault para o entendimento das relações de poder e das relações entre o sujeito e a estrutura do Estado expressas na conciliação de interesses na constituição da Comissão e das elocuções. A escolha pelo corpus se deu por se tratar de elocuções marcantes na história brasileira, ocorridas em eventos que marcaram a instituição de uma Comissão capaz de investigar violações de Direitos Humanos durante a ditadura militar no Brasil, uma das iniciativas para recuperação da memória dos anos de chumbo no Brasil e fazer justiça aos mortos e desaparecidos no período. A investigação buscou reconstruir a trajetória de vida de Dilma Rousseff, o histórico de ações em prol da rememoração das vítimas após a redemocratização, além de realizar uma breve contextualização sobre o conteúdo dos relatórios e situação política do governo de Dilma Rousseff, bem como um panorama sobre o trabalho exercido pela CNV. Como resultado, dispõe-se que as falas analisadas apontam forte tendência à valorização de instituições democráticas, projetam que o Governo Federal deve se responsabilizar e agir de forma a inibir novos abusos e tenta incutir valores de que toda a população brasileira deve ser responsável por promover e fortalecer a democracia.

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  • JUÇARA VALENTINO DA SILVA REIS
  • TRADUÇÃO E EDIÇÃO ARTES DO INVISÍVEL: Tradução hipoteticamente editada de Rosie Carpe, de Marie NDiaye

  • Orientador : ANDREA SOARES SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • MARIA JULIANA GAMBOGI TEIXEIRA
  • Data: 10/09/2020
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  • Partindo do conceito de Tradução Material, proposto pela pesquisadora Juliana Di Fiori Pondian(2020) e da Teoria dos Campos, de Pierre Bourdieu (1996), este trabalho propõe a tradução e uma edição hipotética do romance Rosie Carpe, da autora francesa Marie NDiaye. De acordo com Pondian, o processo editorial pode ser autoral, visível e investido designificado, fazendo parte da geração de sentido da obra final. Sendo assim, um projeto tradutório criativo e autoral pode contemplar todos os aspectos físicos, materiais, gráficos e organizacionais do livro em um processo de “transeditorialização”.Pensando a tradução como uma possibilidade de intercâmbio de capital simbólico entre diferentes culturas, buscamos analisar também o processo anterior à transposição de uma língua para outra: a escolha de autor(a) e obra a ser traduzida. Os prêmios literários ainda têm papel importante na consagração de um(a) autor(a) dentro do campo literário. Esse direcionamento nos levou a questionar sobre a representatividade de obras escritas por mulheres, em especial mulheres negras, nas premiações literárias francesas e, dentre essas obras, escolher para tradução uma que ainda fosse inédita no Brasil. Ao trazer mais uma obra de Marie NDiaye para o campo literário brasileiro, pretendemos contribuir para que obras produzidas por mulheres negras estejam cada dia mais presenteno meio literário, historicamente ocupado por homens brancos.


  • Mostrar Abstract
  • Basé sur le conceptde Traduction Matérielle, proposé par la chercheuse Juliana Di Fiori Pondian (2020) et la théorie du Champ, de Pierre Bourdieu (1996), ce travail propose la traduction et une édition hypothétique du roman Rosie Carpe, de l'écrivain français Marie NDiaye. Selon Pondian, le processus éditorial peut être visible et investi de sens, faisant partie de la génération de sens du produit final. Par conséquent, un projet de traduction créative peut envisager tous les aspects physiques, matériels, graphiques et organisationnels du livre dans un processus de «trans-éditotorialisation».En pensant à la traduction comme une possibilité d'échange de capital symbolique entre différentes cultures, nous cherchons également à analyser le processus préalable à la transpositiond'une langue à une autre: le choix de l'auteur et de l'œuvre à traduire. Les prix littéraires jouent encore un rôle important dans la consécration d'un auteur dans le champs littéraire. Cette direction nous a conduit à remettre en question la représentativité des œuvres écrites par des femmes, en particulier des femmes noires, dans les prix littéraires français et, parmi ces œuvres, à en choisir une encore inédite au Brésil pour la traduction. En apportant encore une autre œuvre de Marie NDiaye au champ littéraire brésilien, nous entendons contribuer à ce que les œuvres produites par des femmes noires soient de plus en plus présentes au milieu littéraire historiquement occupé par des hommes blancs.

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  • ARIANE ALVES EUFRASIO DE PAULA
  • O saber e a montagem: um estudo de O Queijo e os vermes, de Carlo Ginzburg

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • BRUNA FONTES FERRAZ
  • Data: 14/09/2020
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  • Esta dissertação pretende investigar a relação entre o saber e a montagem no livro O queijo e os vermes, do historiador italiano Carlo Ginzburg, publicado originalmente em 1976. Esta obra reconstitui e narra a história de Domenico Scandella, também conhecido como Menocchio, um camponês que teve suas ideias reprimidas pelo poder inquisitorial do século XVI. Os saberes e as leituras de que Menocchio se valeu para construir uma cosmogonia própria são investigados a partir do pensamento de Michel Foucault sobre discurso, saber e poder, e também do conceito de montagem de Georges Didi-Huberman. As investigações sobre transdisciplinaridade do professor Ivan Domingues colaboraram no sentido de considerar que a cosmogonia de Menocchio movimenta o campo do saber, reinventando novas possibilidades.


  • Mostrar Abstract
  •  

    This paper aims at investigating the relation that exists between the knowledge and the assembly in the book O queijo e os vermes, written by the italian historian Carlo Ginzburg, originally published in 1976. This book, reconstitutes and tells Domenico Scandella’s history, also known as Menocchio, a farmer that has had his own ideas repressed by the inquisitorial power in the 16th century. The knowledge and the readings that Menocchio used to construct his own cosmogony are investigated based on Michel Foucault's thought on discourse, knowledge and power, and also regarding the concept of assembly (montage) from Georges Didi-Huberman. The investigations of Professor Ivan Domingues about transdisciplinarity collaborated in the sense of considering that Menocchio’s cosmogony puts into movement the field of knowledge, reinventing new possibilities.

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  • ISABELA SOARES DE ALMEIDA DIAS
  •  

    POSSIBILIDADES CRÍTICAS EM CURSOS LIVRES DE INGLÊS: O LIVRO DIDÁTICO COMO POSSÍVEL INSTRUMENTO DE TRANSFORMAÇÃO


  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LARISSA ADORNO MARCIOTTO OLIVEIRA
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 16/09/2020
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  • Considerando cursos livres de inglês na cidade de Belo Horizonte, esta pesquisa teve como objetivo investigar a existência, neste contexto, de possibilidades de ensino crítico através do uso de livros didáticos e considerando a condição pós-método. Percebe-se haver o uso maciço de livros didáticos dentro dos cursos livres, e entender a forma com que os professores de inglês se relacionam com esse material, aliada aos métodos e abordagens que utilizam dentro de sala, foi fundamental para analisar se existem, ou não, possibilidades de ensino crítico. Como base teórica para esta dissertação considerou-se a Linguística Aplicada Crítica (PENNYCOOK, 1998, 2001, 2004, 2006, 2010), pedagogia crítica (FREIRE, 2000, 2014a, 2014b), condição pós-método (KUMARAVADIVELU, 1994, 2001, 2003, 2004, 2006) e fundamentos sobre o livro didático (CHOPPIN, 2004, 2009; SILVA, 2016, 2020; TOMLINSON, 2006). Para alcançar os objetivos delineados para esta investigação, foram feitas entrevistas com quinze professores de inglês, de cursos livres em Belo Horizonte, nas quais os professores foram indagados acerca de suas práticas dentro de sala, como também descreveram a forma com que usariam uma lição específica, retirada de um livro didático, em aula. Para analisar os dados coletados durante as entrevistas, fez-se uso da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016), observando elementos que pudessem remeter aos preceitos teóricos considerados. Através da análise das respostas concedidas pelos professores entrevistados foi possível estabelecer que existe uma aproximação dos professores às possibilidades críticas, já que estes parecem demonstrar interesse, acreditam na importância de trabalhar a criticidade dos alunos e se veem como educadores. Porém, percebeu-se haver um desconhecimento teórico sobre o que é pedagogia crítica e sobre métodos e abordagens utilizados por estes professores, além de uma dependência ao livro didático pelos cursos livres, e como consequência, também dos professores.


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  • Taking into consideration private English schools in the city of Belo Horizonte, this research has had as its main objective to investigate the existence, in this context, of critical teaching possibilities through the usage of course books and considering the post method condition. There is a massive use of course books within private English schools and understanding how English teachers deal with and relate to this material, associated with approaches and methods used inside the classroom, has been fundamental to analyse, if there are, critical teaching possibilities. As the theoretical background for this dissertation the following topics were considered: Critical Applied Linguistics (PENNYCOOK, 1998, 2001, 2004, 2006, 2010), Critical Pedagogy (FREIRE, 2000, 2014a, 2014b), the Post Method condition (KUMARAVADIVELU, 1994, 2001, 2003, 2004, 2006) and theories regarding course books (CHOPIN, 2004, 2009; SILVA, 2016, 2020, TOMLINSON, 2006). To reach the outlined objectives for this investigation, interviews have been made with fifteen English teachers, from private language schools in Belo Horizonte, in which teachers were requested to talk about their practices inside the classroom, as well as to describe how they would use a specific course book lesson in class. To analyse the assembled data obtained during the interviews, Content Analysis (BARDIN, 2016) has been used, observing elements which could relate to the theoretical background considered for the research. Through the interpretation of the answers given by the interviewed teachers, it has been possible to establish that there is a movement from teachers to critical possibilities, since they seem to demonstrate interest in the topic, believe in the importance of developing critical skills in students and also, they seem themselves as educators. However, it has been noticed that there is a theoretical unfamiliarity about what critical pedagogy is and also the methods and approaches used by these teachers, as well as a reliance on the course book, from the schools, and as a consequence, from the teachers.

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  • JESSICA MARIANA ANDRADE TOLENTINO
  • A LITERATURA PARA CRIANÇAS E JOVENS SOB COERÇÕES: uma análise crítica do PNLD Literário

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • FABIOLA RIBEIRO FARIAS
  • Data: 04/11/2020
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    Nesta pesquisa busca-se compreender como o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) concebe a literatura para crianças e jovens. Para tanto, são analisados os editais de chamada para inscrição e avaliação de livros do PNLD Literário 2018 e 2020, que abrangem desde os critérios de avaliação adotados pelo programa à caracterização das obras e do material complementar de apoio aos professores. A análise documental privilegia três aspectos em especial: i) qualidade literária, ii) escolarização da literatura e iii) concepção de livro enquanto objeto material. A pesquisa ainda inclui uma revisão histórica e bibliográfica do campo da literatura para crianças e jovens, bem como das políticas públicas para o livro e a leitura no Brasil. Parte-se do entendimento de que as políticas públicas, por seu caráter legislador, potencial econômico, poder de execução e de consagração, exercem grande influência sobre o campo editorial brasileiro, sobretudo o segmento infantil e juvenil. Nessa perspectiva, busca-se elucidar as bases históricas, políticas, econômicas e culturais em que se dá o desenvolvimento da literatura infantil e juvenil brasileira e a formação inicial do leitor de literatura no país. Como fundamentação teórica, são empregados os estudos de Pierre Bourdieu, Lígia Chiappini, Marisa Lajolo e Regina Zilberman, Kazumi Munakata, Zohar Shavit e Magda Soares. Dessa forma, estabelece-se um diálogo entre os campos editorial, literário e educacional. Observa-se, a partir da análise, que o PNLD Literário valoriza uma concepção pedagógica de literatura, cerceando a autonomia de professores e estudantes, vetando a condição estética das obras literárias e transformando-as em material de apoio didático. O programa atribui à literatura objetivos utilitários e missões moralizantes, servindo como referência de comportamento para crianças e jovens e como mecanismo de transmissão de conteúdos.


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  • En esta investigación se busca comprender cómo el Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) concibe la literatura para niños y jóvenes. Para ello, se analiza la convocatoria de solicitudes de registro y evaluación de libros literarios del PNLD Literário 2018 y 2020, que van desde los criterios de evaluación adoptados por el programa hasta la caracterización de obras y del material complementario de apoyo a los docentes. El análisis documental destaca tres aspectos en particular: i) la calidad literaria, ii) la escolarización de la literatura y iii) la concepción del libro como objeto material. El trabajo también presenta una revisión histórica y bibliográfica del campo de la literatura infantil y juvenil, así como de las políticas públicas del libro y la lectura en Brasil. La investigación se basa en el entendimiento de que las políticas públicas, por su carácter legislativo, potencial económico, poder de ejecución y consagración, tienen una gran influencia en el campo editorial brasileño, especialmente en el segmento infantil y juvenil. Desde esta perspectiva, busca dilucidar las bases históricas, políticas, económicas y culturales sobre las que se desarrolla la literatura infantil y juvenil brasileña y la formación inicial del lector literario en el país. Como fundamento teórico se utilizan los estudios de Pierre Bourdieu, Lígia Chiappini, Marisa Lajolo y Regina Zilberman, Kazumi Munakata, Zohar Shavit y Magda Soares. Con ello, se establece un diálogo entre los campos editorial, literario y educativo. Se observa, a partir del análisis, que el PNLD Literario valora una concepción pedagógica de literatura, restringiendo la autonomía de profesores y estudiantes, vetando la condición estética de las obras literarias y transformándolas en material didáctico de apoyo.  El programa asigna objetivos utilitarios y misiones moralizadoras a la literatura, sirviendo como referencia conductual para los niños y como mecanismo de transmisión de contenidos.

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  • VIVIAN CRISTIANE TEIXEIRA
  • Divulgação do conhecimento e imaginário: uma abordagem discursiva da exposição Demasiado Humano, do Espaço do Conhecimento UFMG

  • Orientador : CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLA BARBOSA MOREIRA
  • MARIANA JAFET CESTARI
  • MÓNICA GRACIELA ZOPPI FONTANA
  • BETHANIA SAMPAIO CORREA MARIANI
  • Data: 05/11/2020
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  • Neste trabalho, analisamos o funcionamento discursivo da exposição Demasiado Humano, do Espaço do Conhecimento UFMG, e buscamos compreender os sentidos produzidos sobre conhecimento a partir de diferentes materialidades significantes, como a língua, animações e instalações. A perspectiva teórico-metodológica adotada foi a Análise de Discurso de linha francesacom Michel Pechêux (2014), e seus desdobramentos no Brasil, principalmente com Eni Orlandi (2009) e sua interface com a História das Ideias Linguísticas (HIL), a partir de Sylvain Auroux (2009). Na pesquisa, trabalhamos a partir da ideia de que a exposição constitui um Discurso de Divulgação do Conhecimento (DDC). Metodologicamente, observamoso recorte que a exposição opera: o que ela mostra como sendo o Discurso de Divulgação do Conhecimento Científico (DDCI) e o discurso de divulgação de conhecimento não científico, sendo possível, por meio das análises linguístico-discursivas, compreender os imaginários produzidos nesses dois aspectos. Assim, o conhecimento científico produz efeitos de sentidos de objetividade, de experimentação, de linearidade, de completude. Ao passo que o discurso de divulgação do conhecimento não científico produz efeitos de sentido menos transparentes, que permitem maior abertura para a criação e a inventividade. Nas análises de outras materialidades discursivas, pudemos perceber o evidenciamento dos sentidos produzidos pelo conhecimento científico em relação a outras formas de saberes, o silenciamento dos processos da produção do conhecimentoe certa naturalização do uso da tecnologia como materialidade discursiva. Concluímos que os sentidos de conhecimento predominantes do museu estão relacionados à ideia de cientificidade, mas que outras formas de conhecimento insurgem de forma a fazer deslizar esse sentido.


  • Mostrar Abstract
  • This work analyzes the discursive functioning of the exhibition Demasiado Humano, from Espaço do Conhecimento UFMG and seeks to understand the meanings produced about knowledge from different significant materialities, such as language, animations and installations. The theoretical and methodological perspective adopted was Discourse Analysis of the French line - with Michel Pechêux (2014), and its developments in Brazil, mainly with Eni Orlandi (2009) - and its interface with the History of Linguistic Ideas (HIL) from by Sylvain Auroux (2009). In the research, we work from the idea that the exhibition constitutes a Discourse of Dissemination of Knowledge (DDC). Methodologically, it is observed that the exhibition operates: what it shows as the Discourse of Dissemination of Scientific Knowledge (DDCI) and the discourse of dissemination of non-scientific knowledge, making it possible, through linguistic-discursive analyzes, to understand the imaginary produced in these two aspects. Thus, scientific knowledge produces effects of meanings of objectivity, experimentation, linearity, completeness. While the discourse of disseminating non-scientific knowledge produces less transparent sense effects, which allow greater openness to creation and inventiveness. In the analysis of other significant materialities, we could see the evidence of the meanings produced by scientific knowledge in relation to other forms of knowledge, the silencing of the processes of knowledge production and a certain naturalization of the use of technology as discursive materiality. We conclude that the museum's predominant meanings of knowledge are related to the idea of scientificity, but that other forms of knowledge emerge in order to make this sense slip.

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  • NARJARA RODRIGUES PIMENTA
  • Assis Horta: retratos de família

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • JOELMA REZENDE XAVIER
  • Data: 06/11/2020
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  • Este trabalho centra-se na análise de retratos de família produzidos em estúdio e em atividades de itinerância pelo fotógrafo diamantinense Assis Horta no período do Estado Novo (1937-1945). A dissertação traz elementos relativos à política cultural empreendida pelo governo Vargas e centra-se em estudos realizados sob a ótica da tradução e da diferença cultural, conceitos apresentados e explorados por Jacques Derrida, Homi k. Bhabha, Evando Nascimento, entre outros. O filósofo pós-colonial Homi Bhabha sugere, em uma série de artigos reunidos no volume O Local da Cultura (2007), que a estrutura sociocultural pode ser lida como são lidas as palavras e, as diversas culturas podem ser vistas como textos interdisciplinares, portanto, “traduzíveis” de um contexto para outro. Esse processo de adequação de narrativas culturais gera outros textos discursivos que podem ser analisados a partir de produtos como os retratos fotográficos. Nas imagens, aspectos relativos a cenário, pose, gestualidade corporal, vestuário etc., deixam entrever composições plásticas e sociais que, a um só tempo, se contestam e se acomodam. Dessa forma, registros fotográficos de pessoas comuns feitos no início do século XX por Assis Horta, tornam-se relevantes para uma melhor compreensão do espaço sócio-político-cultural brasileiro da época.


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  • This work focus in the analisys of family portraits in studio and itinerance activities by the photografher Assis Horta, born in Diamantina, in period of New State (1937-1945) from the perspective of translation and cultural difference, concepts presented and explored by Jacques Derrida and some of his followers. Postcolonial philosopher Homi K. Bhabha suggests, in a series of articles gathered in the volume The Place of the Culture (2007), from the derridian perspective, that the world can be read like words are read and the several cultures, as interdisciplinary texts, therefore, “translatable” from a historical-political-social context to another. This adaptation process of cultural narratives generates other discursive texts that can be analyzed from cultural products such as photographic portraits, where micro-aspects of scenarios, pose, body gestures, clothing, etc, allow us to glimpse plastic and social compositions that, the one time, contest and settle. In this way, the production of the first photographic records of ordinary people at the beginning of the 20th century becomes particularly interesting.

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  • MARIA FERNANDA LACERDA DE OLIVEIRA
  • Experiências de aprendizagem e motivação na formação inicial do professor de espanhol: os caminhos entre o aprender e o ensinar

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • SHEILLA ANDRADE DE SOUZA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 10/12/2020
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  • As discussões em torno da educação em relação ao processo de aprendizagem de línguas têm sido constantes. E não é diferente quando se trata da aprendizagem de espanhol em cursos de licenciatura em Letras/Espanhol. São diversos os questionamentos de futuros professores sobre como proceder em sala de aula para que seus alunos queiram aprender e realmente aprendam. Além disso, entendendo a formação inicial como um processo reflexivo, permeado por diversas experiências vivenciadas ao longo do curso, faz-se necessário esclarecer quais são as experiências de aprendizagem na licenciatura que influenciam a motivação para aprender espanhol e para ser professor do estudante de Letras/Espanhol. A partir disso, esta investigação de mestrado teve como objetivo entender como as experiências de aprendizagem influenciam a motivação dos licenciandos em Letras/Espanhol de uma universidade pública, fundamentado teoricamente, principalmente nos estudos de Dörnyei (2018, 2014, 2008, 2001), Dörnyei e Kubanyiova (2014), Kubanyiova (2009), Williams e Burden (1999) sobre motivação e ensino de línguas; nos trabalhos de Almeida Filho (2015, 2014, 2004, 2000) sobre formação de professores; e nas pesquisas de Miccolli (2014, 2007) a respeito das experiências de aprendizagem. Sendo assim, esta pesquisa qualitativa, naturalista e fenomenológica, caracteriza-se como um estudo de caso de cunho etnográfico. A pesquisa foi conduzida com licenciandos em Letras/Espanhol de uma universidade do estado de Minas Gerais, que contribuíram para a composição do corpus de pesquisa, em duas etapas de coleta dos dados: Primeira etapa - Questionário objetivo sobre o perfil do participante; Segunda etapa – Texto norteador para conduzir o licenciando a refletir sobre sua história e experiências de vida por meio de uma narrativa escrita. A organização, o tratamento e a análise das informações coletadas foram realizados por meio das técnicas da Análise de Conteúdo, principalmente com base nas técnicas propostas por Laurence Bardin (2016). Posterior a essas etapas foi realizada a inferência e análise de maneira comparativa dos dados coletados dos participantes das turmas a fim de se comparar a influência das experiências de aprendizagem e formação inicial entre os grupos selecionados para coleta a partir dos significados atribuídos pelos participantes representados em suas respostas. Os dados analisados permitiram concluir que as perspectivas profissionais podem ser influenciadas por fatores internos ao estudante e à língua, bem como por fatores externos como o contexto social, cultural, político, econômico, familiar e todo o entorno de aprendizagem, a interação entre professores e colegas, e os objetivos iniciais ao ingressar no curso. Por outro lado, os fatores motivacionais podem ser influenciados também por essas concepções a respeito da carreira profissional e toda a projeção de experiências futuras que demonstrem em suas intenções, vontades, necessidades e desejos. As conclusões expostas denotam que as experiências de aprendizagem da língua e o processo de formação de professores de espanhol envolvem a mescla de desejos, pensamentos, emoções que repercutem de diferentes formas na motivação desses estudantes.


  • Mostrar Abstract
  • The discussions about education concerning language learning process have been constant. And it is not different when it comes to learning Spanish in Spanish courses and undergraduate letters. There are many questions from future teachers about how to proceed in the classroom so that their students want to learn and really learn. In addition, understanding the initial formation of the process as a reflective process, impregnated with various experiences throughout the course, it is necessary to clarify what are the learning experiences in the degree that influence the motivation to learn Spanish and be a student teacher. of letters / Spanish. From this, the research of this master's degree aims to understand how learning experiences influence the motivation of undergraduate students in letters / Spanish from a public university. Therefore, this qualitative, naturalistic and phenomenological research is characterized as a case study of an ethnographic nature. The research will be carried out with university students in letters / Spanish from a university in the state of Minas Gerais, which will contribute to the composition of the research corpus, in two stages of data collection: First step: objective profile questionnaire of the participant; Second stage: guiding question to lead the student to reflect on their history and life experiences (written narratives). The organization, treatment and analysis of the information collected will be carried out through Content Analysis techniques, based mainly on the techniques proposed by Laurence Bardin (2016). After these steps, the data collected from class participants will be triangulated to compare the influence of learning and initial training experiences among the groups selected for the collection of the meanings assigned by the participants represented in their responses. It is expected, with this research, to contribute to the teaching and learning process of Spanish teachers in initial education, based on a reflection on the affective, motivational factors and learning experiences that interfere with professional and learning expectations. to promote an awakening for the revaluation of the title in a foreign language, especially in Spanish.

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  • VIVIAN STEFANNE SOARES SILVA
  • NELSON MANDELA: O PERSONAGEM NEGRO EM NARRATIVAS BIOGRÁFICAS PARA AS CRIANÇAS

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA ANÓRIA DE JESUS OLIVEIRA
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • Data: 10/12/2020
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  • Esta pesquisa propõe-se a contextualizar o gênero biográfico na história da literatura infantil, alinhando tais perspectivas ao cenário editorial brasileiro e discutindo questões relacionadas à representatividade do personagem negro, com enfoque em Nelson Mandela. Para tanto, partimos de um levantamento de mercado do qual selecionamos e propomos a análise de quatro biografias de Nelson Mandela, produzidas entre 2003 e 2018, com base nos seguintes critérios: i) casa editorial; ii) projeto gráfico e ilustrações; e iii) voz enunciativa. Parte-se da concepção de que as obras biográficas, quando direcionadas ao público infantil, tendem a ter uma perspectiva educativa, o que nos leva a questionar de que forma ocorrem as representações do personagem negro, uma vez que se trata de um sujeito marginalizado e invisibilizado. Ademais, busca-se compreender em que medida os aspectos gráficos e editoriais dos livros podem influenciar nos sentidos produzidos. Como fundamentação teórica são empregados os estudos de Pierre Bourdieu (1997; 2005; 2006; 2007; 2018), Marisa Lajolo e Regina Zilberman (2007), François Dosse (2015) e Stuart Hall (2016), além de obras complementares. Observa-se que o mercado editorial de livros infantis tem se apropriado da narrativa biográfica, de modo que a tendência aponta para o crescimento do gênero na modalidade. Na perspectiva da análise, percebemos que o protagonismo dos sujeitos negros é proporcionalmente menor ao concedido a personagens brancos, o que reforça a homogeneidade das representações literárias, embora haja movimentos e legislações que buscam dar espaço às produções africanas e afrodescendentes na literatura infantil. Ademais, nota-se que a representação tanto de Nelson Mandela quanto da própria África do Sul tende a ser baseada em percepções colonialistas quando elaboradas a partir da perspectiva do negrismo e, ainda, que de modo geral as obras biográficas acerca do personagem inclinam-sea selecionar certos aspectos da sua trajetória para tecer um relato de vida que possa ser utilizado como instrumento para a formação moral das crianças.


  • Mostrar Abstract
  • This research aims to contextualize the biographical genre in the history of children's literature, aligning such perspectives to the Brazilian editorial scenario and discussing issues related to the representativeness of the black character in these works, specifically by Nelson Mandela. To this end, we started from a market survey from which we selected and proposed the analysis of four biographies of Nelson Mandela, produced between 2003 and 2018, based on the following criteria: i) editorial house; ii) graphic design and illustrations, and iii) enunciative voice. We start from the conception that biographical works, when directed to children, tend to have an educational perspective, which leads us to question how the representations of the black character occur since he is a marginalized and invisible subject. Furthermore, we aim to understand to what degree books graphic and editorial aspects can influence the meanings making processes produced. We employed Pierre Bourdieu (1997; 2005; 2006; 2007; 2018), Marisa Lajolo, and Regina Zilberman (2007), François Dosse (2015), and Stuart Hall (2016) as Theoretical foundations, as well as complementary works. It can be observed that the publishing market for children's books has appropriated the biographical narrative so that the tendency points to the growth of the gender in the modality. Regarding the analysis, we perceived the black protagonism on such subjects is proportionally lower than the one granted to white characters, which reinforces the homogeneity of literary representations, even though there are legislation and political movements that seek to fulfill the existing gap of African and Afrodescendant productions in children's literature. Moreover, we realized both Nelson Mandela and South Africa representation tend to be based on a colonialist perception, according to the Negrismo perspective. It's also observed that biographical works about real-life characters tend to cast aspects of their trajectory to weave a life storythat can be used as a tool for children's moral education.

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  • VIVIANE ZANON ALPOÍM
  • O LUGAR DOS JOGOS DIGITAIS EM CURSOS LIVRES DE INGLÊS

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • RONALDO CORRÊA GOMES JUNIOR
  • Data: 10/12/2020
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  • O ensino de idiomas no Brasil, apesar de haver se tornado mais acessível a todos ao longo do tempo, sempre esteve mais restrito às elites nacionais. Sucessivas reformas que ocorreram na Educação brasileira ao longo da história, somadas aos acontecimentos mundiais, como a 2ª Guerra Mundial e a chegada da Globalização, que transformaram a língua inglesa no idioma mais poderoso do globo, fizeram com que os cursos livres de idiomas, que começavam a se espalhar pelo país, se transformassem nas referências nacionais para o ensino de LE. A partir daí, esses tipos de cursos passaram a competir entre si por clientes, e os artefatos tecnológicos acabaram se tornando um atrativo diferencial. Como professores de cursos livres de idiomas, acreditávamos que os jogos digitais poderiam ser, hoje em dia, os recursos educativos (GRAELLS, 2000) mais utilizados pelos professores dos CLIs de Belo Horizonte. Para descobrir essa e outras respotas, enviamos questionários online que foram respondidos por 41 docentes de CLIs dessa cidade. A apuração dos dados nos revelou que os jogos digitais ainda não são os recursos aos quais os docentes mais recorrem em suas práticas educativas. Porém, a grande maioria dos professores é capaz de reconhecer sua importância e seus benefícios para o ensino, mesmo aqueles que não os usam. Além disso, os dados também nos mostraram: 1) os jogos digitais mais usados, como o Kahoot e o Quizlet, que foram listados, e os benefícios que cada um deles traz para os alunos pelo ponto de vista do professor; 2) os motivos que levam os docentes a aplicá-los, como a questão da diversão e da motivação; 3) entre os docentes que os utilizam, o uso é frequente, majoritariamente uma vez por semana e dentro da sala de aula; 4) as maiores dificuldades encontradas pelos professores para aplicá-los dizem respeito à falta de conexão à internet wi-fi dentro dos próprios CLIs e a ausência de aparelhos próprios dos alunos para jogá-los. Concluímos que o uso dos jogos digitais está atrelado aos benefícios que os professores enxergam para seus alunos e que o incentivo para usá-los pode ter a ver com o incentivo de cada CLI. Concluímos, também, que novas pesquisas sobre o mesmo tema deveriam acontecer, pois mudanças importantes no cenário da educação ocorreram este ano em função da pandemia de COVID-19. Mas, para que isso ocorra, é necessário que os CLIs mudem de atitude e estejam mais abertos para os pesquisadores.


  • Mostrar Abstract
  • Language teaching in Brazil has become more accessible over time, although it has been more restricted to dominant classes in the past. Historical facts such as the Second World War and the Globalization, which have transformed the English language into the most powerful language in the globe, led us to changes in the Educational System in Brazil. Private language courses have started to open schools across the country and have turned into national references for ELT teaching. Since then, these schools have been competing for customers, and gadgets have been used as standouts. Due to the fact that we are teachers, at the beginning of this research, we believed digital games could be the most used educational resources (GRAELLS, 2000) for teachers at private English courses in Belo Horizonte nowadays. Looking for answers for this and other questions, we sent online questionnaires that were answered by 41 private language teachers from this city. The investigation has revealed that digital games are not the resources teachers use the most in their classrooms. However, the vast majority of teachers are able to acknowledge the game's importance and benefits for teaching, including those teachers who have stated they do not use them. In addition to that, the data shows: 1) the digital games mostly used by teachers, such as Kahoot and Quizlet, and the benefits each of them brings to students from the teacher's point of view; 2) the reasons for the teachers to apply them; for example, the fun and motivation games bring to class; 3) the frequency with which teachers use games, mostly once a week and in the classroom environment; 4) the greatest difficulties faced by teachers in using digital games in the classroom are related to the lack of wi-fi connection inside the environment of the schools and the fact that students do not bring their own devices to play the games in the classroom. In conclusion, the use of digital games is linked to the benefits that teachers see for their students and the recommendation for playing them may have a correlation with the school's policy towards the use of the internet in that environment. We also conclude that further research on the same topic should be done, as important changes in the education scenario occurred this year due to the COVID-19 pandemic. But it will only happen when English Language courses drop their weapons and open their doors to researchers.

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  • CAMILA LOBATO RAJÃO
  • PELAS LETRAS, VOZES BRADAM A EXISTÊNCIA:

    Memórias e silêncios nas disputas das escritas moçambicanas

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • LUIZ DUARTE HAELE ARNAUT
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • Data: 11/12/2020
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  • Mostrar Resumo
  • A presente dissertação tem como seu principal tema de pesquisa: a reflexão sobre a forma com que a escrita se configura como espaço de transformação da política na delimitação dos princípios de visão e divisão do mundo social, na perspectiva teórica de Pierre Bourdieu, e/ou das relações entre o ver, o fazer e ser da partilha do sensível, a partir das considerações de Jacques Rancière. E como a literatura pode ser um instrumento democrático de alteração dessa partilha, reivindicando a existência, a visibilidade e a inclusão das partes incontadas, os grupos suplementares ou excluídas da comunidade, por meio da introdução do dissenso, do Outro, da abertura para novas possibilidades narrativas e de configuração representativa do mundo. Para tanto, serão analisados aspectos das disputas das escritas no contexto colonial moçambicano, bem como das disputas no contexto pós-independência, principalmente as produções literárias da década de 1980. As tensões entre o modelo frelimista unitário da poesia de combate e das produções literárias que questionam este modelo serão analisadas a partir da consideração da escrita como um campo de atuação política e reconfiguração do espaço da partilha do sensível da comunidade. Para a investigação sobre a escrita literária enquanto elemento dissensual e disruptivo, investigaremos a obra Ualalapi, do escritor moçambicano Ungulani Ba Ka Khosa, publicada no ano de 1987, e suas relações com a historiografia oficial moçambicana.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation has as its main research topic: reflections on the way in which the writing configures itself as a space for political change in the setting of principles of vision and division of the social world, in the theoretical perspective of Pierre Bourdieu, and/or the relationships between seeing, doing and being on the distributions of the sensible, based on Jaques Ranciére’s considerations. And how literature can be a democratic instrument for changing this divisions, claiming the existence, visibility and inclusion of the uncounted portions, supplementary groups that were excluded from the community, by introducing disagreement, the Other, opening up to new possibilities of storytelling and representative settings world. Therefore, aspects of the writing disputes in the Mozambican colonial context will be analyzed, as well as the post-independence conflicts, mainly the literary production in the 1980s. The tensions between the FRELIMO unitary model of combative poetry and the literary works that challenge this model are analyzed from a perspective that considers the written word as a field of political action and the reconfiguration of the space of the distribution of the sensible in a community. To approach the literary work as a factor of disruption and dissent, we will study the literary work Ualalapi, by Mozambican writer Ungulani Ba Ka Khosa, published in 1987 and its relations with official Mozambican historiography.

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  • JULIENE VIEIRA FERNANDES
  • DISCURSO DOCENTE: representações e avaliações de Professores de Língua Espanhola ante as Leis 11.161/2005 e 13.415/2017

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • IANDRA MARIA WEIRICH DA SILVA COELHO
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 11/12/2020
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  • A disciplina de Língua Espanhola, assim como as demais disciplinas escolares, é constituída em meio a um complexo e dinâmico processo de práticas discursivas. Concentrada nessas práticas, o propósito desta dissertação explora, nos discursos depreendidos da Lei 11.161/2005, da Lei 13.415/2017 e documentos normativos decorrentes dessas, avanços e retrocessos, ideologias políticas e práticas linguísticas discursivas constitutivas da profissão do docente de espanhol como língua estrangeira. Reflete, ainda, nos dizeres dos professores, considerações sobre o ensino de espanhol no Brasil. Fundamentada na visão foucaultiana de discurso como constructo político, este estudo é desenvolvido a partir do posicionamento postulado pela Análise Crítica do Discurso. Estabelece, portanto, suas reflexões por meio das contribuições da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004, 2009 e 2014) abordadas nos sistemas semântico-discursivos (MARTIN e ROSE, 2007). Esta análise contemplou os sistemas de Periodicidade e Avaliatividade proporcionando o entendimento da progressão textual, bem como as avaliações e representações dos docentes de Espanhol como Língua Estrangeira no Ensino Médio sobre impacto das políticas públicas de ensino deste idioma. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e interpretativa, realizado a partir da análise das Leis 11.161/2005, 13.415/2017 e entrevistas de amostragem intencional (KNOBEL, LANKSHEAR, 2008) de atores sociais específicos, justificada pela vivência e trajetória desses profissionais. As análises sinalizaram o impacto das Leis e seu valor simbólico, bem como, as complexas avaliações e representações dos professores de espanhol a respeito da relevância da disciplina para os estudantes de E/LE como mais uma língua para um repertório de idiomas estrangeiros no componente curricular do Ensino Médio no Brasil. As referências e a estrutura temática, presentes nesta pesquisa, levam à percepção de que para que se estabeleçam políticas públicas de ensino de línguas estrangeiras no Brasil, levando em consideração as relações de poder que envolvem todos os agentes dessas práticas sociais, requerem um trabalho sistematizado para explorar as potencialidades discursivas da linguagem a fim de contribuir para seu aprimoramento.


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  • The Spanish language discipline, like the other school subjects, is constituted in the middle of a complex and dynamic process of discursive practices. Focused on these practices, the purpose of this dissertation explores, in the discourses derived from the law 11.161 / 2005, the law 13.415 / 2017 and the other normative documents, advances and setbacks, political ideologies and discursive linguistic practices constitutive in the profession of Spanish teachers as a foreign language. It also reflects, in the teachers' statements, considerations about teaching Spanish in Brazil. Based on Foucault's view of discourse as a political construct, this study is developed from the position postulated by Critical Discourse Analysis. It therefore establishes its reflections through the contributions of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004, 2009 and 2014) addressed in the semantic-discursive systems (MARTIN and ROSE, 2007). This analysis included the Periodicity and Evaluative subsystems providing an understanding of textual progression, as well as the evaluations and representations of teachers of Spanish as a Foreign Language in High School on the impact of public policies for teaching this language. This is a qualitative and interpretative study, carried out based on the analysis of Laws 11.161 / 2005, 13.415 / 2017 and intentional sampling interviews (KNOBEL, LANKSHEAR, 2008) of specific social actors, justified by the experience and trajectory of these professionals. The analyzes signaled the impact of the Laws and their symbolic value, as well as the complex evaluations and representations of Spanish teachers regarding the relevance of the discipline for E / LE students as yet another language for a repertoire of foreign languages in the curriculum component in high school in Brazil. The references and thematic structure, present in this research, lead to the perception that in order to establish public policies for teaching foreign languages in Brazil, taking into account the power relations that involve all agents of these social practices, require systematic work to explore the discursive potential of language in order to contribute to its improvement.

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  • Samara Mírian Coutinho
  • UM MERCADO DE PECULIARIDADES: a Banca Tatuí e as estratégias de comércio e legitimação das casas editoriais do microcosmo gráfico-independente

  • Orientador : PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARÍLIA DE ARAÚJO BARCELLOS
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JOSE DE SOUZA MUNIZ JUNIOR
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 14/12/2020
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  • Esta dissertação versa sobre a comercialização de publicações de editores independentes na Banca Tatuí, uma banca de jornais repaginada para tornar-se livraria no Bairro de Santa Cecília, na cidade de São Paulo. Inaugurada em 2014 pelos editores da Lote 42, João Varella e Cecília Arbolave, o espaço atualmente agrega publicações de mais de 200 produtores parceiros. Além do ponto de venda físico, a Banca Tatuí também existe no formato de loja virtual e possui redes sociais nas quais figura uma personagem que faz o papel de livreira digital. Para esta pesquisa, fizemos um levantamento dos produtores parceiros e os categorizamos a fim de selecionarmos editoras para compor nosso corpus. Os critérios utilizados foram: 1) localização geográfica, 2) ter à venda na Banca Tatuí objetos editoriais considerados livros stricto sensu; 3) número de títulos disponíveis na loja virtual; 4) comercializar, também, por meio de loja virtual própria e feira de publicações independentes. Dessa maneira chegamos às editoras: Nega Lilu Editora (Goiânia), Polvilho Edições (Belo Horizonte) e Editora Barbante (Curitiba). Partindo de entrevistas semi-estruturadas com os responsáveis pela editora e entrevistas em profundidade com os livreiros, propomo-nos a traçar um diálogo dessas múltiplas vozes, visando entender como funciona a comercialização de impressos na cena independente e como a Banca Tatuí constitui-se um ponto relevante de vendas para esses produtores. Devido à grande heterogeneidade do campo de publicações independentes, trouxemos breves estudos de casos sobre as editoras parceiras selecionadas. Nossa discussão teve como amparo teórico as obras de Pierre Bourdieu (passim) e José Muniz Jr. (2016). Estes nos forneceram elementos para entender como funciona o mercado dos bens simbólicos e o campo das publicações independentes, circunscritas neste trabalho no microcosmo gráfico-editorial. Nossas conclusões parciais apontam que a Banca Tatuí constitui-se relevante à medida que a parceria extrapola a distribuição de títulos no ponto de venda físico, funcionando como uma chancela para adentrar um circuito de comercialização e legitimação.


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  • The hereby dissertation addresses the market surrounding autonomous publishers’ publications at Banca Tatuí (Tatui Newsstand), a newspaper stand repainted to look like a bookstore in Santa Cecília district in the city of São Paulo. Firstly introduced in 2014 by the Lot 42 publishers, João Varella and Cecilia Arbolave, this space currently holds works from over 200 partner producers. Besides the physical store, There is also a virtual store from Banca Tatuí, and on its social networks, there is a character who plays the role of a digital bookseller. For this research, we surveyed partner producers and categorized them to select the publishers who would compose our corpus. The criteria used to do so were: 1) geographic location; 2) to sell at the Tatuí Bank editorial objects considered stricto sensu books; 3) the number of titles available at the virtual store; 4) to also sell through its own virtual store and independent publication fairs. By these criteria, we were able to scope the corpus into the publishers: Nega Lilu Editora (Goiânia), Polvilho Edições (Belo Horizonte), and Editora Barbante (Curitiba). Semi-structured interviews with the publishers were made to start and later in-depth interviews with the booksellers, we aimed the dialogue of these multiple voices, to understand how the market of printed matter in the independent scene works and how the Tatuí Bank is a relevant sales point for these producers. Due to the great heterogeneity of the independent publications field, we brought study cases on selected partner publishers. Our discussion was theoretically based on the works of Pierre Bourdieu (passim) and José Muniz Jr. (2016). These provided us elements to understand how the market of symbolic goods and the independent publication field described in this thesis work in the graphic-publishing microcosm. Our partial conclusions point out that the Tatuí Bank is relevant as the partnership goes beyond the distribution of titles at the physical store, acting as a seal to enter a market and legitimization circuit.

Teses
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  • FLAVIA PEREIRA DIAS MENEZES
  • NARRATIVAS FILTRADAS, A EDIÇÃO NO DOCUMENTÁRIO: imagens e efeitos de sentido em 'Vozes de Mariana'

  • Orientador : GIANI DAVID SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GIANI DAVID SILVA
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • LILIAN APARECIDA ARAO
  • LUDMILA DE VASCONCELOS MACHADO GUIMARAES
  • RAFAEL DIOGO PEREIRA
  • SIMONE DE PAULA DOS SANTOS
  • Data: 15/05/2020
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  • Edição, naEdição, narrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de uma série documental produzida pelo jornal Estado de Minas, denominada Vozes de Mariana, abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analíticodiscursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos realizados por jornalistas do Estado de Minas, a partir de um roteiro pré-definido, eles entrevistaram algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em terceiro, apoiados em uma perspectiva espaçotemporal, realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. Buscamos analisar também, nesta pesquisa, os espaços cênicos dos documentários, como planos, enquadramentos e ângulos. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil, da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa. Entre os resultados obtidos, constatamos que a participação dos jornalistas na condução das entrevistas apresentou função estratégica discursiva, pois conseguiram resgatar lembranças que sensibilizaram os entrevistados e, de certa forma, conseguiram emocioná-los. As entrevistas visavam provocar efeito patêmico. Concluímos que a edição dos documentários realizada com as narrativas dos atingidos da barragem, por suas estratégias discursivas, permitiu percebermos que, apesar de a produção audiovisual passar por vários processos e etapas, é na edição que é possível definir o enquadramento que será dado, de Edição, narrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de uma série documental produzida pelo jornal Estado de Minas, denominada Vozes de Mariana, abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analíticodiscursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos realizados por jornalistas do Estado de Minas, a partir de um roteiro pré-definido, eles entrevistaram algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em terceiro, apoiados em uma perspectiva espaçotemporal, realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. Buscamos analisar também, nesta pesquisa, os espaços cênicos dos documentários, como planos, enquadramentos e ângulos. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil, da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa. Entre os resultados obtidos, constatamos que a participação dos jornalistas na condução das entrevistas apresentou função estratégica discursiva, pois conseguiram resgatar lembranças que sensibilizaram os entrevistados e, de certa forma, conseguiram emocioná-los. As entrevistas visavam provocar efeito patêmico. Concluímos que a edição dos documentários realizada com as narrativas dos atingidos da barragem, por suas estratégias discursivas, permitiu percebermos que, apesar de a produção audiovisual passar por vários processos e etapas, é na edição que é possível definir o enquadramento que será dado, de acordo com o que se conseguiu coletar com as entrevistas. Assim, temos uma versão do veículo de comunicação sobre aquela temática; é o olhar dele para aquela situação e, por isso, as filtragens realizadas para o produto final chamamos de “portagem sociodiscursiva”. A edição de Vozes de Mariana mostrou uma ruptura da normalidade, de um estado de tranquilidade e paz de Bento Rodrigues que viviam os moradores para uma situação de caos e desespero com o rompimento da barragem. Percebemos ainda que a memória episódica dos entrevistados está mais consistente passados quase dois anos do acontecimento, pois eles conseguiram contar o que viveram com mais riquezas de detalhes e se mostraram mais críticos em relação à responsabilização da Samarco no ocorrido e acerca de seus direitos. A partir da entrevista realizada por nós, encontramos a visada contar-se, quando o EU tem a necessidade de narrar a sua história para um TU que está interessado em ouvir. Por fim, percebemos a importância de desconstruir a edição e identificar os sentidos propostos pela mídia, pois percebemos que as escolhas não são aleatórias. com o que se conseguiu coletar com as entrevistas. Assim, temos uma versão do veículo de comunicação sobre aquela temática; é o olhar dele para aquela situação e, por isso, as filtragens realizadas para o produto final chamamos de “portagem sociodiscursiva”. A edição de Vozes de Mariana mostrou uma ruptura da normalidade, de um estado de tranquilidade e paz de Bento Rodrigues que viviam os moradores para uma situação de caos e desespero com o rompimento da barragem. Percebemos ainda que a memória episódica dos entrevistados está mais consistente passados quase dois anos do acontecimento, pois eles conseguiram contar o que viveram com mais riquezas de detalhes e se mostraram mais críticos em relação à responsabilização da Samarco no ocorrido e acerca de seus direitos. A partir da entrevista realizada por nós, encontramos a visada contar-se, quando o EU tem a necessidade de narrar a sua história para um TU que está interessado em ouvir. Por fim, percebemos a importância de desconstruir a edição e identificar os sentidos propostos pela mídia, pois percebemos que as escolhas não são aleatórias. rrativas de vida, memória e discurso. A inter-relação dessas áreas norteia esta tese, em que temos o objetivo de analisar discursivamente as condições de produção e circulação de entrevistas em materiais audiovisuais midiáticos, de modo a percebermos o processo de edição e, consequentemente, a configuração de narrativas e a reconstrução da memória. Nesta pesquisa, procuramos investigar o processo de construção e mediação editorial de um documentário produzido pelo jornal Estado de Minas,denominado Vozes de Mariana,abordando os atingidos pelo rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco, em Mariana, Minas Gerais, ocorrido em 5 de novembro de 2015. Em uma perspectiva analítico-discursiva, tentamos abordar a edição por meio de três intervenções: primeiro, com base nos registros brutos dos vídeos nos quais jornalistas do Estado de Minas realizaram, a partir de um roteiro pré-definido, entrevistas com algumas pessoas que moravam nos distritos Bento Rodrigues e Paracatu, atingidos pela lama de rejeitos de minério; segundo, partindo de uma análise do mesmo material, mas já editado, em que há narrativas que resgatam as trajetórias de vida dos atingidos as quais são veiculadas no portal de notícias do Estado de Minas; e em um terceiro momento, apoiados em uma perspectiva espaço temporal, em que realizamos entrevistas com os mesmos sujeitos-enunciadores selecionados pelo jornal Estado de Minas, lançando mão das mesmas perguntas feitas pelos jornalistas, com o intuito de examinar a memória discursiva e perceber a composição de significados durante esses três processos. Para isso, o quadro teórico-metodológico utilizado foi constituído com base nas proposições de Patrick Charaudeau, com a semiolinguística e seus pressupostos. Contamos ainda com elementos da teoria do acontecimento e das questões da edição para tratar da maior tragédia ambiental com rejeitos de mineração do Brasil. O corpus deste trabalho, as entrevistas que conduzem o Vozes de Mariana, foi produzido a partir do rompimento da barragem da empresa Samarco e inspirado no livro Vozes de Tchernóbil da jornalista e escritora ucraniana Svetlana Aleksiévitch, no qual os depoimentos das personagens das narrativas estão em primeira pessoa.


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  • Editing, narratives of life, memory and discourse. The interrelationship of these areas guides this thesis, in which we aim to analyze discursively the conditions of production and circulation of interviews in audiovisual media materials, in order to understand the process of editing and, consequently, the configuration of narratives and the reconstruction from memory. In this research, we seek to investigate the process of construction and editorial mediation of a documentary produced by the newspaper Estado de Minas, called Vozes de Mariana, addressing those affected by the rupture of the tailings dam of the Samarco mining company in Mariana, Minas Gerais, ocurred on November 5, 2015. In an analytical-discursive perspective, we tried to approach the edition through three interventions: first, based on the raw records of the videos in which journalists from the Estado de Minas conducted, from a pre-defined script, interviews with some people who lived in the districts Bento Rodrigues and Paracatu, affected by the sludge of ore tailings; secondly, starting from an analysis of the same material, but already edited, in which there are narratives that rescue the life trajectories of those affected who are transmitted in the news portal of the Estado de Minas; and in a third moment, supported by a temporal space perspective, in which we conducted interviews with the same subjects-enunciators selected by the newspaper Estado de Minas, using the same questions asked by the journalists, in order to examine the discursive memory and perceive the composition of meanings during these three processes. For this, the theoretical-methodological framework used was constituted based on the propositions of Patrick Charaudeau, with the semiolinguistic and its presuppositions. We also have elements of event theory and editing issues to address the greatest environmental tragedy with mining tailings in Brazil. The corpus of this work, interviews conducted by Vozes de Mariana, was produced from the rupture of the Samarco company barrage and inspired by the book Vozes de Tchernóbil by the ukrainian journalist and writer Svetlana Aleksiévich, in which the narrative character’s testimonials are in first person.

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  • JEAN AMÉRICO CARDOSO
  • Narrativas terrificantes: o trágico em Rubem Fonseca, Lourenço Mutarelli e Fausto Fawcett

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • ADÉLCIO DE SOUZA CRUZ
  • JOSUE BORGES DE ARAUJO GODINHO
  • Data: 29/05/2020
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  • Este estudo pretende avaliar três livros que fazem parte da ficção brasileira contemporânea: Feliz ano novo, publicado originalmente em 1975, de Rubem Fonseca; O cheiro do ralo (2002), de Lourenço Mutarelli; e Favelost(2012), de Fausto Fawcett. O trabalho parte da concepção de trágico, a qual Gilles Deleuze apropriada filosofia nietzschiana para constituir, junto à filosofia terrorista de Clément Rosset, a noção de terrificante como operador de leitura do nosso corpus. Para pensarmos os atravessamentos entre a literatura e a filosofia,adotaremos a prática deleuziana de escrita que faz deslizar as figuras estéticas e os personagens conceituais uns sobre os outros. Aliado à escritura barthesiana, propomos que os referidos textos da avaliação possam ser entendidos como uma abertura para o fora, conceito apropriado por Deleuze como possibilidade de nos desterritorializarmos e nos territorializarmos tragicamente no fazer literário.


  • Mostrar Abstract
  • This study aims to evaluate three books that are part of contemporary Brazilian fiction: Feliz Ano Novo originally published in 1975, by Rubem Fonseca, O Cheiro do Ralo (2002), by Lourenço Mutarelli and Favelost (2012), by Fausto Fawcett. The work starts from the concept of tragic, in which Gilles Deleuze appropriates Nietzschean philosophy in order to constitute, together with Clément Rosset's terrorist philosophy, the notion of terrifying as the operator of reading our corpus. To think about the crossings between literature and philosophy, we will adopt the Deleuzian practice of writing that makes aesthetic figures and conceptual characters slide over each other. Allied to the Barthesian writing, we proposethe referred texts inthe avaliationtobe understood as an opening to the outside, aconcept appropriated by Deleuze as the possibility of us tragically deterritorializingand territorializing ourselvesin the literary making.

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  • ESTEFÂNIA CRISTINA DA COSTA MENDES
  • LENDO COMO ESCRITORES: A revisão de textos colaborativa como mediadora no processo de aprimoramento da competência escritora de estudantes do Ensino Médio para o ENEM

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • SERGIO ROBERTO GOMIDE FILHO
  • ADRIANE TERESINHA SARTORI
  • JULIANA ALVES ASSIS
  • JOSÉ RIBAMAR LOPES BATISTA JÚNIOR
  • Data: 29/06/2020
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  • A presente pesquisa,realizadano ano de 2019, com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola particular mineira, tem como tema principal a produção de textos, focando-se em uma de suas etapas, a revisão de textos, sobretudo a colaborativa. Avaliou-sese o reforço da prática dessa parte do processo da escrita, enriquecida pela inclusão de outros leitores, que não só o professor, pode contribuir para a melhoria da competência escritora dosalunosno caso, dos textos dissertativos-argumentativos nos moldes do Enem. A principal hipótese desta investigação eraa de que a revisão colaborativa fortalece a interação entre os alunos que, ao “ler como escritores” (CASSANY, 1999), poderão se tornar melhoresescritores, especialmente porque partirão de um contexto de observação concreto, ou seja, de um texto que foi produzido por um igual, e não por um professor ou apenas pelo aluno “excepcional”. Tomou-se como referencial teórico autores como Cassany (1999, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007, 2008)especialmente,Bazerman (2015), Bernardo (2000),Geraldi (2013), Guedes (2009),Ribeiro (2013, 2015, 2016, 2018),entre outros, para alcançar os objetivos traçados e discutirtemas-chave desta investigação, como: escrita na sala de aula; redação X produção de texto; escrita como processo; revisão de textos; revisão de textos colaborativa. A pesquisa foi dividida em quatro etapas, as quais tiveramduração total de setemeses: 1ª) aplicação de questionário e produções textuais iniciais; 2ª) produções de texto e oficinas de revisão textualcolaborativa; 3ª) realização de grupo focale 4ª) comparação dos resultados obtidos com resultados de pesquisas já realizadas. Os principais resultados apontaram que os alunos saíram desta experiência lendo como escritores, analisando, revisando, corrigindo, criticando, elogiando e sugerindo aspectos no e ao texto do colega, como se estivessem no labor de tecer e lapidar o próprio texto. Tanto pela análise dos dados quantitativos e qualitativos, provenientes das oficinas realizadas e dos textos produzidos, quanto pelos depoimentos colhidos no grupo focal, foi possível verificar que a intensificação no processo de revisão colaborativa de fato contribuiupara a melhoria dos textos dos alunos.Se no início desta investigação os alunos faziam redações, agora afirmo que eles passaram a produzir textos na escola e não para a escola (GERALDI, 2013).


  • Mostrar Abstract
  • This research, carried out in 2019, with students from the last year of high school at a private school in Minas Gerais, has as its main theme the text production.It focuses on one of the text production stages, mainly the collaborative editing. This study intends to evaluate whether the reinforcement of this writing process practice, enriched through the inclusion of other readers and not only the teacher, may contribute to the development of the high school students’ writing skills. The primary hypothesis of this research is that collaborative editing, especially the one made in groups, enhances the interaction among students. When “students read as writers” (CASSANY, 1999), they might become proficient writers, particularly because they will start from a concrete observation context which is a text that was written by an equal partner and not by a teacher or an exceptional student. Authors such as Cassany (1999, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007, 2008) especially;Bazerman (2015), Bernardo (2000, Geraldi (2013), Guedes (2009), Ribeiro (2013, 2015, 2016, 2018), among others, were taken as theoretical references to achieve the objectives outlines and discuss key themes of this investigation, such as: writing in the classroom; writing versus text production; writing as a process; proofreading; collaborative proofreading. There search was divided in four stages and lasted seven months. The first part was the application of a questionnaire and some initial text productions. The second part consisted of text productions and text editing group workshops.The third part was the promotion of a focus group. Finally, the fourth stage was the comparison of the results obtained with the results of researches previously conducted. The main results showed that the students left this experience reading as writers, analyzing, revising, correcting, criticizing, praising and suggesting aspects in and to the colleague's text, as if they were in the work of weaving and polishing their own texts. Both by analyzing the quantitative and qualitative data from the workshops and texts produced, as well as the testimonies collected in the focus group, it was possible to verify that the intensification in the collaborative review process did in fact contribute to the improvement of the students' texts. If at the beginning of this investigation, students were writing essays, now I state that they started to produce texts at school and not for school (GERALDI, 2013).

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  • Julio Cesar de Abreu e Silva
  • A SINTAXE VISUAL NA POESIA DE AUGUSTO DE CAMPOS: UMA LEITURA ESTRUTURAL  

     

     

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • AMIR BRITO CADOR
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • MÁRIO CÉSAR DE AZEVEDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 26/08/2020
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  •  RESUMO: 

    Este trabalho tem por objetivo o estudo da poesia de Augusto de Campos, que se compõe de elementos verbais, sonoros e visuais, mas esta pesquisa se deteve, sobretudo, nos aspectos gráfico-visuais da sua obra poética. Por certo, estes elementos não são separáveis e se articulam na unidade do poema. No entanto, a escolha desta direção de leitura procurou mostrar que sua poesia, ainda que o elemento verbal predomine, organiza-se através da estrutura gráfico-visual.

    Objetivou-se mostrar como os elementos visuais se organizam ao longo da obra e por quais procedimentos são colocados em circulação no poema. Os processos de execução criam aproximações entre os poemas que organizam conjuntos. A própria obra, como o poeta a estrutura, constitui-se deste forma, mas foi possível compor outros agrupamentos.

    Utilizou-se como escopo conceitual as teorias da poesia concreta e os ensaios do próprio Augusto de Campos, através do quais possibilitaram mostrar as influências em sua poesia. Contudo, outras referências mais abrangentes de Décio Pignatari, Fayga Ostrower, Flora Süssekind, Gonzalo Aguilar, Júlio Castanõn Guimarães e Rogério Barbosa da Silva contribuíram para a leitura da obra e assim obter outra perspectiva de leitura. Portanto, através de uma leitura gráfica, este estudo buscou descrever como os procedimentos visuais organizam a camada verbal do poema.

     



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  •  

     

    ABSTRACT

    The objective of this study is to investigate the poetry of Augusto de Campos, which is composed of verbal, sound, and visual elements. This research, however, has mainly focused on the graphic-visual aspects of his poetic oeuvre. Surely, these elements are not separable and are integrated in the poem’s unity. However, this choice of analysis has aimed to prove that, in his poetry, although the verbal element is prevalent, it is organized through a graphic-visual structure. The purpose was to show how the visual elements are organized throughout his oeuvre and by which procedures they are placed in circulation within the poem. The processes in realization create a proximity among poems which in turn assemble groupings. The oeuvre itself, perceived as poet and structure, is constituted in this manner, but it was possible to form other groupings. As conceptual framework, the theories of concrete poetry and essays by Augusto de Campos himself were used, through which it was possible to show influence in his poetry. However, other broader references in Décio Pignatari, Fayga Ostrower, Flora Süssekind, Gonzalo Aguilar, Júlio Castañon Guimarães, and Rogério Barbosa da Silva have contributed to the analysis of the oeuvre and therefore reach another perspective for interpretation. Therefore, through a graphic analysis, this study has sought to describe how visual procedures organize the verbal layer of the poem. 


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  • EVERTON LUIZ FRANKEN
  • O léxico no ensino de Português Língua Estrangeira

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • HENRIQUE RODRIGUES LEROY
  • REGINA LÚCIA PÉRET DELL''ISOLA
  • Data: 10/09/2020
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  • Este estudo explora o tratamento do léxico em livros didáticos de português como língua estrangeira (PLE). O trabalho discute a relevância do léxico para o desenvolvimento das habilidades comunicativas e de práticas sociais durante o processo de ensino e aprendizagem da língua-alvo. O objetivo desta pesquisa é analisar e discutir a abordagem lexical explícita em livros didáticos (LD) de PLE. Busca-se demarcar as diferentes formas de exploração do léxico e apresentar uma compilação de subcategorias de análise das tarefas da coleção, conforme o propósito didático de cada uma delas. Essa categorização visa a legitimação de um marco de referência que sirva como auxílio para professores, elaboradores de materiais didáticos e pesquisadores na análise e promoção de atividades pedagógicas relacionadas às entradas lexicais. Este estudo sinaliza também a necessidade de associar a exploração lexical às abordagens de ensino e às habilidades comunicativas da língua, bem como observar os propósitos das atividades relacionadas a abordagem lexical explícita, para fins de compreender melhor a forma de empregá-los de modo sistemático nas aulas de língua estrangeira (LE).


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  • This study explores the treatment of the lexicon in Portuguese textbooks as
    foreign language (PLE). The paper discusses the relevance of the lexicon for the development of
    communicative skills and social practices during the teaching and learning process of
    target language. The purpose of this research is to analyze and discuss the explicit lexical approach in books
    (LD) PLE. It seeks to demarcate the different forms of exploration of the lexicon and
    present a compilation of collection task analysis subcategories, as intended
    didactic of each of them. This categorization aims at the legitimation of a frame of reference that
    serve as an aid to teachers, textbook makers and researchers in the analysis
    and promotion of pedagogical activities related to lexical entries. This study signals
    also the need to associate lexical exploitation with teaching approaches and skills
    communicative skills as well as to observe the purposes of activities related to language
    explicit lexical approach to better understand how to use them
    in foreign language (LE) classes.

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  • Cristiane Lage de Matos
  • VESTÍGIOS DE UMA TRAJETÓRIA CRIATIVA: a comunidade fílmica e o limiar em Era o hotel Cambridge

     

  • Orientador : RONIERE SILVA MENEZES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ÉRIKA SAVERNINI LOPES
  • LUIZ CARLOS GONCALVES LOPES
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • RAQUEL BEATRIZ JUNQUEIRA GUIMARÃES
  • RONIERE SILVA MENEZES
  • Data: 21/09/2020
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  • Esta pesquisa analisa a questão das fronteiras, do exílio e da comunidade na construção da escrita e da produção do filme Era o Hotel Cambridge, dirigido por Eliane Caffé, roteirizado por Eliane Caffé, Inés Figueiró e Luiz Alberto de Abreu, com a participação de diferentes coletivos. Elaborado a partir de um espaço ocupado pelos sem-teto, refugiados, exilados, migrantes e imigrantes, por uma comunidade em construção, o filme evoca tensões estéticas, políticas e sociais. Procura-se compreender o período chamado de retomada do cinema brasileiro e as possíveis mudanças provocadas pelo estímulo às produções do ponto de vista estético. As relações estabelecidas em seu processo criativo são associadas a conceitos provenientes de reflexões filosóficas de Gilles Deleuze, Félix Guattari, Jean-Luc Nancy, Peter Pal Pélbart, Michel Agier e Marie-José Mondzain. O espaço e seus fluxos podem ser demarcados, perdidos, esquecidos ou reconfigurados. Nesse contexto, os territórios se desfazem e ressurgem ressignificados. Entende-se o filme como um território constantemente reconfigurado pelas relações que se territorializam e reteritorrializam no contexto do edifício ocupado. O espaço propicia diferentes configurações de comunidades, por meio do qual se reorganiza o processo criativo e as relações.


  • Mostrar Abstract
  • Cette recherche analyse la question des frontières, de l'exil et de la communauté dans  l’élaboration de l'écriture et de la production du film Era o Hotel Cambridge, réalisé par Eliane Caffé, scénarisé par Eliane Caffé, Inés Figueiró et Luiz Alberto de Abreu, avec la participation de différents groupes collectifs. Créé à partir d'un espace occupé par les sans-domicile-fixe, les réfugiés, les exilés, les migrants et les immigrants, par une communauté en construction, le film évoque des tensions esthétiques, politiques et sociales. Cette production essaie de comprendre la période appelée la «Retomada » du cinéma brésilien et les changements possibles d'un point de vue esthétique par le financement des productions filmiques. Les relations établies autour le processus de création du film sont associées à des concepts issus de réflexions philosophiques de Gilles Deleuze, Félix Guattari, Jean-Luc Nancy, Peter Pal Pélbart, Michel Agier et Marie-José Mondzain. L'espace et ses flux peuvent être délimités, perdus, oubliés ou reconfigurés. Dans ce contexte, les territoires  s'effacent et se refont en faisant face à des nouvelles significations. Le film analisé est compris comme un territoire constamment reconfiguré par les relations qui sont territorialisées et reterritorialisées dans le contexte du bâtiment occupé. L'espace offre différentes possibilités de communautés à travers lesquelles le processus créatif et les relations sont réorganisés.

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  • RENATO PEREIRA AURÉLIO
  • Por uma Arquitetura Pedagógica para a Educação Híbrida no IFES: Adoção de um AVA para o ensino de Língua Portuguesa, sob a perspectiva dos Sistemas Adaptativos Complexos e da Rede Social na EPTNM

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTHIANE FERREGUETT
  • JOÃO RODRIGUES PINTO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 30/09/2020
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  • No presente estudo, situado no campo transdisciplinar da Linguística Aplicada, procurou-se investigar as potencialidades das tecnologias digitais de informação e comunicação e da Educação a Distância para o ensino presencial, convergindo para a Educação Híbrida, tendo em vista os processos de ensino e de aprendizagem de Língua Portuguesa na Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Neste sentido, reflete-se sobre a implementação de uma sala virtual — elaborada sob os parâmetros do Design Pedagógico — com seus aspectos interativos e multissemióticos, favorecedores das práticas educativas de LP. Partindo da descrição sobre a trajetória da EaD, identificam-se as características (recursos e modos de interação) em cada momento histórico, culminando com a condição ubíqua e pervasiva da Sexta Onda da EaD. Apresenta-se a contextualização da Era Digital e da cibercultura, que fundamentam a emergência da Educação Híbrida. Em seguida, discute-se sobre a importância da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, resgatando o papel social da Rede Federal, com a constituição dos Institutos Federais (incluindo o Ifes), como integrantes de um conjunto de políticas públicas para a democratização da educação, num sistema do qual faz parte o campus Montanha, em que foi realizado o estudo. Aborda-se, assim, sobre o processo de institucionalização da EaD e da Educação Híbrida na Rede Federal e no Ifes, caracterizando a existência de um modelo pedagógico relacional, que ampara uma Arquitetura Pedagógica para a Educação Híbrida identificada. Em seguida, são descritos alguns tipos de ambientes virtuais de aprendizagem, com foco na Plataforma Moodle, utilizada para a prototipação da sala virtual para o componente Língua Portuguesa no âmbito do 3º ano do curso Técnico em Agropecuária Integrado, ofertado no campus Montanha. Para isso, foi implementado o Projeto Linguagem e Tecnologias Digitais (PLTD), embasado na fundamentação do estudo sobre alguns referenciais curriculares que recomendam um ensino de linguagem e LP pautado nas tecnologias digitais e na Educação Híbrida, dentre os quais, as DCNEM (Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio), a BNCC e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EPTNM. A partir de uma abordagem qualitativa, foram aplicados os procedimentos do estudo de caso e da pesquisa-ação no desenvolvimento da investigação, seguindo a perspectiva criativa e colaborativa do Design Thinking e suas etapas. Nas avaliações sobre o PLTD, pelos stakeholders, foram contemplados os aspectos interacionais que caracterizam o AVA como um Sistema Adaptativo Complexo e como uma Rede Social. As interfaces geradas na Plataforma Moodle, sob as demandas de usabilidade, design gráfico e fatores humanos, foram analisadas sob esta ótica, considerando-se o referencial mobilizado. Os resultados da pesquisa apontam para uma utilização produtiva da sala virtual, tendo em vista a empatia dos professores do campus Montanha, bem como a aprovação da turma aludida e do respectivo professor de Língua Portuguesa, quanto à participação no PLTD. Com a apropriação da AP para a Educação Híbrida e do modelo pedagógico relacional, foi possível estabelecer um repertório teórico e experiências práticas de ensino de LP no contexto da Era Digital, que colaboraram para a compreensão dos aspectos multimodais de utilização da linguagem no ciberespeço, possibilitando, especialmente aos discentes, uma aprendizagem ancorada no letramento digital.


  • Mostrar Abstract
  • In this study, located in the transdisciplinary field of Applied Linguistics, we sought to investigate the potential of digital information and communication technologies and Distance Education for face-to-face teaching, converging to Hybrid Education, in view of the teaching and learning processes of Portuguese language in VocationalTechnical Education at High School Level (VTEHSL). In this sense, it is reflected on the implementation of a virtual room - elaborated under the parameters of Pedagogical Design - with its interactive and multisemiotic aspects, favoring the educational practices of Portuguese Language. Based on the description of the trajectory of distance education, the characteristics (resources and modes of interaction) in each historical moment are identified, culminating in the ubiquitous and pervasive condition of the Sixth Wave of distance education. It presents the contextualization of the Digital Era and cyberculture, which underlie the emergence of Hybrid Education. Then, the importance of Professional and Technological Education in Brazil is discussed, retrieving the social role of the Federal School System, with the constitution of Federal Institutes (including Ifes), as part of a set of public policies for the democratization of education, in a system that includes the Montanha campus, in which the study was carried out. Thus, to approach the institutionalization process of Distance Education and Hybrid Education in the Federal School System and Ifes, characterizing the existence of a relational pedagogical model, which supports a Pedagogical Architecture for the Hybrid Education. Then, some types of virtual learning environments are described, focusing on the Moodle Platform, used for the prototyping of the virtual classroom for the Portuguese language component within the third year of the Technical Course in Integrated Agriculture, offered at the Montanha campus. To this end, the Digital Language and Technologies Project (DLTP) was implemented, based on the foundation of the study on some curricular frameworks that recommend Portuguese Language teaching based on digital technologies and Hybrid Education, among which, the Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, Base Nacional Comum Curricular, and the Diretrizes Curriculares Nacionais for TVEHSL. From a qualitative approach, the procedures of case study and action research were applied in the development of the investigation, following the creative and collaborative perspective of Design Thinking and its stages. In the assessments of DLTP by stakeholders, the interactional aspects that characterize AVA as a Complex Adaptive System and as a Social Network were considered. The interfaces generated in the Moodle Platform, under the usability demands, graphic design, and human factors, were analyzed from this perspective, considering the mobilized reference. The results of the research point to a productive use of the virtual classroom, in view of the empathy of the professors of the Montanha campus, as well as the approval of the class mentioned and the respective Portuguese language teacher, regarding participation in the DLTP. With the appropriation of Pedagogical Architecture for Hybrid Education and the relational pedagogical model, it was possible to establish a theoretical repertoire and practical experiences of Portuguese language teaching in the context of the Digital Era, which collaborated to understand the multimodal aspects of language use in cyberspace, enabling, especially to students, learning anchored in digital literacy.

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  • CHRISLEY SOARES FELIX
  • ARTICULADORES DE LEITURA: uma análise da proposta de formação de leitores da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte – Minas Gerais

  • Orientador : MARTA PASSOS PINHEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ÂNGELA IMACULADA LOUREIRO DE FREITAS DALBEN
  • CLEUDENE DE OLIVEIRA ARAGÃO
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • MARTA PASSOS PINHEIRO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 21/10/2020
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  • O trabalho apresentado teve como objetivo investigar um projeto da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (MG), fruto de políticas públicas de incentivo à leitura, denominado “Articuladores de Leitura”. No percurso de pesquisa buscou-se relacioná-lo ao processo de formação de leitores literários, entendendo os caminhos traçados para que o projeto tivesse êxito, desde sua concepção até a execução de ações dentro do espaço escolar. Para tal, foi adotada uma metodologia de natureza qualitativa, com pesquisa bibliográfica relacionada às temáticas investigadas e pesquisa em campo que favorecesse o acompanhamento não apenas do processo de formação dos sujeitos envolvidos nas formações (denominados “articuladores de leitura”) como também os desdobramentos da formação nas escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME-BH). Para o embasamento teórico e análise dos dados coletados foram utilizados como referenciais teóricos estudos relacionados à área da literatura, formação de mediadores, formação de leitores e leitura literária. No processo de pesquisa em campo, algumas facetas foram investigadas, como: o processo de organização da formação oferecida aos articuladores; a maneira como os encontros de formação foram conduzidos; a forma como os articuladores de leitura se apropriaram dessa formação; os percursos para implementação de um projeto institucional de fomento à leitura literária nas escolas e a contribuição da formação; os impactos desses projetos no processo de formação do leitor literário dentro das escolas. Nesse percurso investigativo, foi constatado que a formação oferecida aos articuladores possibilitou ampliação de seus conhecimentos relacionados a práticas de formação de leitores literários, apresentando metodologia e concepções teóricas que contribuíram para a formação de qualidade. Além disso, as formações proporcionaram, aos articuladores, momentos de trocas e discussão coletivas sobre a escrita e efetivação do projeto, aspecto culminante da proposta do “Articuladores de Leitura”. Constatou-se também que poucas escolas conseguiram construir e colocar em prática o projeto institucional dentro do prazo estipulado, tendo em vista situações como a troca de articulador dentro da escola e a falta de espaços e tempos para momentos coletivos de trocas e reflexões para encaminhamentos. Por fim, a partir da investigação nas escolas, identificou-se que há ainda muito que se avançar em relação a escrita e desenvolvimento de um projeto de fomento à leitura literária. Percebeu-se que ações institucionais contribuem para a formação dos estudantes, despertando a curiosidade e o desejo pela literatura. O uso de diversas estratégias favorece o desenvolvimento dos estudantes e amplia as possibilidades de leitura, formando-os como leitores literários. Entretanto, apesar da qualidade da proposta oferecida pela RME-BH e da formação ofertada junto ao CEALE, ainda é preciso articular estratégias para que haja momentos de reflexão coletiva na escola, bem como criação e efetivação conjunta de práticas de formação de leitores literários.


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  • O trabalho apresentado teve como objetivo investigar um projeto da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (MG), fruto de políticas públicas de incentivo à leitura, denominado “Articuladores de Leitura”. No percurso de pesquisa buscou-se relacioná-lo ao processo de formação de leitores literários, entendendo os caminhos traçados para que o projeto tivesse êxito, desde sua concepção até a execução de ações dentro do espaço escolar. Para tal, foi adotada uma metodologia de natureza qualitativa, com pesquisa bibliográfica relacionada às temáticas investigadas e pesquisa em campo que favorecesse o acompanhamento não apenas do processo de formação dos sujeitos envolvidos nas formações (denominados “articuladores de leitura”) como também os desdobramentos da formação nas escolas de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME-BH). Para o embasamento teórico e análise dos dados coletados foram utilizados como referenciais teóricos estudos relacionados à área da literatura, formação de mediadores, formação de leitores e leitura literária. No processo de pesquisa em campo, algumas facetas foram investigadas, como: o processo de organização da formação oferecida aos articuladores; a maneira como os encontros de formação foram conduzidos; a forma como os articuladores de leitura se apropriaram dessa formação; os percursos para implementação de um projeto institucional de fomento à leitura literária nas escolas e a contribuição da formação; os impactos desses projetos no processo de formação do leitor literário dentro das escolas. Nesse percurso investigativo, foi constatado que a formação oferecida aos articuladores possibilitou ampliação de seus conhecimentos relacionados a práticas de formação de leitores literários, apresentando metodologia e concepções teóricas que contribuíram para a formação de qualidade. Além disso, as formações proporcionaram, aos articuladores, momentos de trocas e discussão coletivas sobre a escrita e efetivação do projeto, aspecto culminante da proposta do “Articuladores de Leitura”. Constatou-se também que poucas escolas conseguiram construir e colocar em prática o projeto institucional dentro do prazo estipulado, tendo em vista situações como a troca de articulador dentro da escola e a falta de espaços e tempos para momentos coletivos de trocas e reflexões para encaminhamentos. Por fim, a partir da investigação nas escolas, identificou-se que há ainda muito que se avançar em relação a escrita e desenvolvimento de um projeto de fomento à leitura literária. Percebeu-se que ações institucionais contribuem para a formação dos estudantes, despertando a curiosidade e o desejo pela literatura. O uso de diversas estratégias favorece o desenvolvimento dos estudantes e amplia as possibilidades de leitura, formando-os como leitores literários. Entretanto, apesar da qualidade da proposta oferecida pela RME-BH e da formação ofertada junto ao CEALE, ainda é preciso articular estratégias para que haja momentos de reflexão coletiva na escola, bem como criação e efetivação conjunta de práticas de formação de leitores literários.

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  • CLÁUDIA MÁRCIA MAFRA DE SÁ
  • ROMEU E JULIETA: uma releitura realizada pelo Grupo Galpão

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ LUIZ VILA REAL GONÇALVES
  • MARIA CLARA VERSIANI GALERY
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 21/10/2020
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  • O objetivo desta pesquisa é analisar a releitura realizada pelo Grupo Galpão na idealização, montagem, encenação e filmagem de Romeu e Julieta para uma apresentação ao ar livre. Fui irremediavelmente atraída por essa produção, principalmente, pela leveza e alegria conseguidas com o artifício engendrado em unir comédia a um texto intrinsecamente trágico. A estratégia do Grupo Galpão foi alcançada por meio da integração de elementos circenses, da commedia dell’arte e da música e palhaçaria ao roteiro shakespeariano. Na Romeu e Julieta, do Grupo Galpão é possível identificar leituras que remetem à aculturação do roteiro inglês em uma montagem brasileira resultante de uma antropofagia cultural, como gostaria Oswald de Andrade ou transcriação, segundo a Teoria de Haroldo de Campos. O trabalho produzido pelo grupo mineiro evoca transposições para linguagens diversas que vão muito além – da nem sempre simples – versão de uma língua para outra. As principais questões desta pesquisa estão relacionadas à tradução e aos estudos de linguagens. Pois, embora o script de Shakespeare tenha sido mantido através de uma tradução para o português bem fiel ao original em língua inglesa, a montagem reflete a originalidade provida pelas diferentes linguagens utilizadas na Romeu e Julieta, do Grupo Galpão. O corpus no qual o estudo foi baseado é composto do DVD Romeu e Julieta na Praça do Papa, uma filmagem do espetáculo realizada em 2012, em Belo Horizonte; do roteiro original de Shakespeare, em língua inglesa; da tradução do original para a língua portuguesa feita por Pennafort (1940) e da Romeu e Julieta, uma releitura de Brandão (2007) para o teatro de rua.


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  • The objective of this research is to analyze the reinterpretation developed by Grupo Galpão in the idealization, production, setting, and filming of Romeo and Juliet. I was irremediably attracted by this production mainly because of the lightness and joy achieved with combining comedy with an intrinsically tragic play. The strategy of Grupo Galpão was reached through the integration of circus, commedia dell’arte and clowning elements, as well as Brazilian music to the Shakespearean script. In Romeu e Julieta, by Grupo Galpão, it is possible to identify readings that refer to the acculturation of the English script in a Brazilian play production resulting from a cultural anthropophagy, as Oswald de Andrade would like or transcriação, according to the Theory of Haroldo de Campos. The work produced by the theater group from Minas Gerais evokes transpositions into different languages that go far beyond the – not always simple – version from one language to another. The main questions of this research are related to translation and language studies. For, although the Shakespearean script was maintained through a translation into Portuguese, very faithful to the original in the English language, the production reflects the originality provided by the different languages used in Romeu e Julieta, by Grupo Galpão. The corpus on which the study was based is composed of the DVD Romeu e Julieta na Praça do Papa, 2012; the original Shakespearean script, in English Language; the translation of the original into Portuguese language by Pennafort (1940) and Romeu e Julieta, a re-reading by Brandão (2007) for the street theater.

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  • Patricia Rodarte Silva Gomes Coelho
  • FAÇA VOCÊ MESMO! As identidades dos sujeitos da cena underground heavy metal e punk de Belo Horizonte

  • Orientador : OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSÉ DE SOUSA MIGUEL LOPES
  • CLEBER ARAUJO CABRAL
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • PAULO HENRIQUE CAETANO
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 30/10/2020
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  • Este trabalho aborda a construção das identidades dos sujeitos da cena underground heavy metal e punk da cidade de Belo Horizonte. A cena underground realiza várias produções artísticas: músicas, letras, capas de discos, vestimentas, produções audiovisuais e outros. Os processos de identificação das pessoas acontecem por meio de experiências através dos sentidos, com os signos, pela convivência social e outros elementos estéticos. Para entender esta dinâmica da formação de identidades, foi proposta a teoria de cinco peles de Hundertwasser: epiderme, vestuário, casa, meio social e identidade, e meio global. As identidades são determinadas por pensamentos, convivência e posições políticas diante de injustiças sociais. Suas manifestações estéticas não se separam das manifestações políticas: São formas de resistência e sobrevivência da cultura.


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  • This study approaches the construction of Underground Heavy Metal and Punk scene individual's identities in the city of Belo Horizonte. Underground scene performs many artistic works: songs, lyrics, album covers, outfits, audiovisual productions, among others. Processes of identifying subjets take place through experiences across senses with signs, social coexistence and further aesthetic elements. To understand this personality formation dynamic, ''The Five Skins'', by Hundertwasser, was proposed: epidermis, attire, home, character, social and global environment. Identity is defined by thoughts,  coexistence and political views before social injustices. Its aesthetic displays doesn't differ from political expressions: they are forms of resistance and survival of a culture.

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  • PAULA RICELLE DE OLIVEIRA
  • Análise do discurso de professores e alunos sobre o livro didático de História em uso

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FABÍOLA APARECIDA SARTIN DUTRA PARREIRA ALMEIDA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • JAMES WILLIAM GOODWIN JUNIOR
  • LUÍSA TEIXEIRA ANDRADE
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 10/11/2020
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  • Esta pesquisa tem como tema o livro didático de História no contexto do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), mais especificamente, o olhar de docentes e discentes sobre esse material. A proposta de pesquisa busca analisar, no discurso desses sujeitos, quais avaliações eles fazem do livro didático de História e quais experiências são construídas nas relações de uso desse material. Além disso, também é objetivo desta proposta de trabalho comparar os discursos desses sujeitos com o Guia do livro didático do PNLD na tentativa de entender as semelhanças e divergências construídas em torno do uso desse material. Para tal trabalho, foram selecionados professoras e alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio das redes públicas de ensino municipal e estadual situadas na cidade de Belo Horizonte. Para coletar os dados, utilizei como primeiro procedimento a observação de campo, seguido de entrevista com as professoras para finalizar com a aplicação de questionários aos alunos. A análise de todo o material empírico coletado foi impulsionada pela questão que norteia esta pesquisa, ou seja, perceber e analisar os discursos que professoras e alunos constroem sobre e a partir do uso do livro didático de História com base na análise linguística dos dizeres desses sujeitos, bem como a comparação desses discursos com as resenhas das obras nos Guias dos Livros Didáticos. Para tanto, os discursos sobre os usos dos livros didáticos de História coletados por meio de entrevistas (professoras) e questionários (alunos) foram analisadas a partir dos itens lexicais e/ou das construções linguísticas presentes nos dizeres desses atores em conformidade com a proposta de análise apresentada por Martin e White (2005) e Martin e Rose (2007), os Sistemas da Avaliatividade e Ideação, numa perspectiva sistêmico-funcional de linguagem. Sob a concepção da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2008), busquei analisar os discursos construídos em torno do livro didático de História por parte dos atores que dão significado à sua existência percebendo seus múltiplos significados de usos e ampliando a possibilidade de uma visão mais crítica do papel que esse material ocupa nas práticas pedagógicas do cotidiano da sala de aula, sem desconsiderar a circunstância social na qual a escola se situa. Os resultados mostram que o livro didático de História é utilizado, em sua grande maioria, para leituras e atividades. Os estudantes reconhecem a importância desse material em seu processo de aprendizagem, por isso expressam, majoritariamente, avaliações positivas. As professoras avaliam e utilizam os livros mediante as suas perspectivas de ensino de História. Os dados aqui levantados permitem concluir que o livro didático de História é frequentemente utilizado em sala de aula, configura-se como um dos mais importantes objetos de apoio pedagógico para as docentes e principal meio de estudo da disciplina de História pelos discentes. Espero que esta pesquisa contribua para a compreensão da importância da política pública do PNLD no âmbito da educação e a necessidade de manter e aprimorar esse programa, seriamente ameaçado pela política vigente.


  • Mostrar Abstract
  • This research has as its theme the History textbook in the context of the National Book and Didactic Material Program (PNLD), more specifically the view of both teachers and students on this material. The research proposal seeks to analyze in the speech of these subjects what evaluations they make of the History textbook and what experiences are built in the relationships of use of this material. Furthermore, it is also the objective of this work proposal to compare the speeches of these subjects with the PNLD textbook guide in an attempt to understand the similarities and divergences built around the use of this material. For this work, teachers and students from Elementary II and High School were selected from public schools of municipal and state education located in the city of Belo Horizonte. In order to collect the data, I used field observation as the first procedure, followed by an interview with the teachers and ended with the application of questionnaires to the students. The analysis of all the empirical material collected was driven by the question that guides this research, that is, to perceive and analyze the speeches that teachers and students build on and from the use of the History textbook based on the linguistic analysis of their sayings, as well as the comparison of these speeches with the reviews of the works in the Textbook Guides. For this purpose, the speeches about the uses of History textbooks collected through interviews (teachers) and questionnaires (students) were analyzed from the lexical items and/or the linguistic constructions present in the sayings of these actors in accordance with the proposal of analysis presented by Martin and White (2005) and Martin and Rose (2007), the Appraisal and Ideation Systems, in a systemic functional perspective of language. In the concept of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2008), I sought to analyze the discourses built around the History textbook by the actors who give meaning to their existence, understanding its multiple meanings of uses and expanding the possibility of a more critical view of the role that this material plays in the pedagogical practices of the daily classroom, without disregarding the social circumstances in which the school is positioned. The results show that the History textbook is used, on its great majority, for readings and activities. The students recognize the importance of this material in their learning process, and mostly express positive evaluations. The teachers evaluate and use books from their perspectives on teaching History. The data collected here allow us to conclude that the History textbook is often used in the classroom, is perceived as one of the most important objects of pedagogical support for teachers and the principal means of studying History by students. I hope that this research will contribute to understanding the importance of PNLD within the education and the need to maintain and improve this Program, which is constantly threatened by the current policy.

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  • Gláucia Maria de Carvalho Cota
  • Com a palavra, Carlos: figurações da técnica na poesia drummondiana 

  • Orientador : JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • GUILHERME TRIELLI RIBEIRO
  • JOAO BATISTA SANTIAGO SOBRINHO
  • MIRIAN SOUSA ALVES
  • OLGA VALESKA SOARES COELHO
  • RAFAEL LOVISI PRADO
  • Data: 07/12/2020
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  • O que se busca nesta pesquisa é pensar a técnicao signo em sua potência constitutiva e seus desdobramentos, considerando sua complexa multiplicidade, seus mecanismos de controle, de hegemonia e de apropriação. O exame se fará por um viés filosófico transcendental, a partir da análise de poemas que ora anunciam, ora denunciamum mundo de complexos aparatos tecnológicos, os quais ressignificam as linguagens e os comportamentos e dão novas formas à cultura. Nossa questão problemática fundamental é estudar como o desenvolvimento acelerado e o advento de novas técnicas manifestam-se na escritura de Carlos Drummond de Andrade, poeta de leitura essencial para a compreensão das forças no século XX e do ideário da modernidade. A esse propósito soma-se, portanto, o de investigar a relação da poesia drummondiana com seu tempo e seu contexto: as interpretações que tece Drummond sobre o que observa e vivencia. Sua escolha de palavras para falar das mudanças verificadas e o tom que dá aos seus poemas fazem do escritor itabirano um tipo especial de espectador da época, capaz de anunciar e analisar criticamente o porvir. Sendo assim, aspiramos a explorar a lírica drummondiana, articulando-a com a escalada da técnica e ressaltando a dimensão antecipatória das maquinações, elencadas pelo poeta. Embora a arte não suporte outra composição senão a estética e, assim, o plano de criação esteja sempre em foco, não se trata, aqui, de fazermos um estudo sobre a técnica poética, mas da problematização, pela voz de Drummond poeta e personagem , de um século assinalado pelo uso acelerado de tecnologias continuamente aperfeiçoadas e por seus desdobramentos.


  • Mostrar Abstract
  • In this research, we aim to think about the technique as a sign in its constitutive power and its unfoldings, considering its complex multiplicity, its mechanisms of control, hegemony and appropriation. The examination will be carried out through a transcendental philosofical bias, based on the analysis of poems that sometimes anounce, sometimes denunciate a world of complex technological devices, which confer new meanings to languages and behaviors and give new forms to culture. Our main question is to study how the accelerated development and the advent of new techniques are shown in Carlos Drummond de Andrade’s a poet that is essential to read to understand the 20th century’s forces and the ideas of modernity writing. To this purpose we add that of investigating the link between Drummond’s poetry and its time and context: how Drummond interprets what he observes and experiences. His choice of words to talk about the verified changes and the tone he gives to his poems make him a special type of spectator of that time, able to announce and to critically analyze what was coming. Therefore, we aspire to explore Drummond’s poetry, articulating it with the escalation of technique and highlighting the anticipatory dimension of the machinations, listed by the poet.Although art does not support othercomposition than aesthetics and so the creative plan is always on focus, we do not deal here with the technique of poetry, but with the way Drummond poet and character approaches a century marked by the accelerated use of continuously improved technologies and their unfoldings.

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  • CARLA GERALDA LEITE MOREIRA
  • PRODUÇÃO COLABORATIVA DE TEXTOS COM MEDIAÇÃO DIGITAL: UM ESTUDO NO ENSINO MÉDIO À LUZ DA NOÇÃO DE MULTILETRAMENTOS

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VÂNIA SOARES BARBOSA
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • CARLA VIANA COSCARELLI
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • Data: 09/12/2020
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  • A educação mediada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) pode ocasionar muitas dúvidas na sociedade contemporânea. De modo geral, algumas instituições escolares não dispõem de um plano pedagógico que intencione o uso efetivo das TDICs nas disciplinas escolares. É sabido que o emprego de tecnologias digitais ematividades que não contenham um propósito real pode não atender às expectativas do docente e do discente. Por isso, é muito importante que o professor, antes de propor alguma tarefa intermediada pelas TDICs, considere o contexto da escola e,principalmente,o perfil dos alunos. Dessa forma, esta tese apresenta uma investigação sobre aprática da escrita colaborativa, por meio do ambiente digital Google Docs. A hipótese que orientou este estudo parte da ideia de que o convívio dos alunos com outros indivíduos, associado às diversas práticas de leitura e escrita, pode contribuir de maneira positiva para a construção de um texto, bem comopropiciar o desenvolvimento de alguns (novos) multiletramentos dos estudantes. Quanto à metodologia, utilizou-se como forma principal para a coleta de dados a técnica de grupo focal e, de maneira secundária, o questionário. Logo após, com o intuito de observar o processo de escrita colaborativa dos alunos, seguiu-se uma linha de análise que privilegiou o tipo de processo colaborativo, tendo em vista a taxonomia proposta por Posner e Baecker (1992), os recursos colaborativos utilizados pelos alunos, as funcionalidades do Google Docs e os tipos de operação de edição, conforme abordagem de Fiad (1991). A partir das análises, percebeu-se que o exercício de produções textuais colaborativas realizadas por meiode um ambiente digital pode oportunizar as interações entre os próprios alunos da equipe, entre eles e as ferramentas digitais e, ainda, entre seus textos e discursos. Sendo assim, acredita-se que as tarefas colaborativas (quando contextualizadas) podem ser capazes de aperfeiçoar os (multi)letramentos dos discentes, o que abre espaço para uma reflexão acerca da multiplicidade urbana, cultural e semiótica de constituição de textos.


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  • Education mediated by Digital Information and Communication Technologies (TDICs) can generate several doubts in contemporary society. In a general way, some school institutions do not have a pedagogical plan that intendsthe effective use of TDICs in school subjects. It is known that the use of digital technologies in activities that do not have a real purpose may not meet the expectations of the teacher and the student. Thus, it is very important that the teacher, before proposing any task intermediated by TDICs, consider the context of the school and, mainly, the profile of the students. Therefore, this thesis presents an investigation on the practice of collaborative writing, through the Google Docs digital environment.The hypothesis that guided this study is based on the idea that the interaction of students with other people, when associated with different reading and writing practices, can contribute in a positive way to the construction of a text, and also to provide the development of some (new) students' multi-tools. As for the methodology, the focus group technique was used as the main form of data collection and, in a secondary way, the questionnaire. Soon after, with the goal to observe the students' collaborative writing process, a line of analysis followed that favored the kind of collaborative process, in view of the taxonomy proposed by Posner and Baecker (1992), the collaborative resources used by students, the functionality of Google Docs and the types of editing operation, according to the approach of Fiad (1991). From the analyzes, it was possible to realize that the exercise of collaborative textual productions carried out through a digital environment can provide opportunities for interactions between the team's own students, between them and the digital tools, and also between their texts and speeches. Therefore, it is believed that collaborative tasks (when contextualized) may be able to improve students' (multi) literacies, which opens space for a reflection on the urban, cultural and semiotic multiplicity of text constitution.

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  • GASPERIM RAMALHO DE SOUZA
  • POR UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA INCLUSIVA: O LETRAMENTO CRÍTICO E A TEORIA DA COMPLEXIDADE NO ENSINO DE INGLÊS

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • KANAVILLIL RAJAGOPALAN
  • HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA
  • RITA DE CÁSSIA AUGUSTO
  • RUBENS LACERDA DE SÁ
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • Data: 11/12/2020
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  • Esta pesquisa qualitativa tem por objetivo analisar o ensino de inglês como Língua Estrangeira Inclusiva nas perspectivas do Letramento Crítico e da Teoria da Complexidade. As referidas teorias foram escolhidas considerando seu respaldo na Linguística Aplicada, como área transdisciplinar, e suas confluências teórico-práticas. Com base nessas confluências, duas professoras regentes de língua inglesa e uma professora de apoio elaboraram duas sequências de atividades juntamente com o pesquisador. Essas atividades foram elaboradas e implementadas para alunos em situação de deficiência matriculados no ensino médio em duas escolas públicas, cujas aulas estavam acontecendo de forma remota devido à pandemia do Novo Coronavírus (COVID-19). Além das atividades, a pesquisa utilizou questionários e entrevistas para a geração de dados e consequente análise e discussão deles. Os resultados obtidos através desses instrumentos mostraram que o ensino de inglês como Língua Estrangeira Inclusiva apresenta vários desafios. Por exemplo, a dissociação das desigualdades sociais e econômicas no mundo globalizado e o inglês como lingua franca; a incompreensão da escola como um sistema adaptativo complexo; a estigmatização da deficiência e a falta de reconhecimento das limitações do laudo médico na escola. Entrementes, a adoção de uma perspectiva inclusiva na elaboração das atividades, ancorada no Letramento Crítico e Teoria da Complexidade, possibilitou o reconhecimento da diversidade e do direito à diferença; a evidenciação dos alunos como sujeitos que são agência e autônomos em sua aprendizagem; a importância do uso de novas tecnologias e suas affordances; a valorização do uso de múltiplas linguagens e a importância da criticidade de não- linearidade para a inclusão na aula de inglês. Dessa forma, os dados mostraram que, embora houvesse vários desafios para um ensino inclusivo de inglês, as professoras conseguiram ressignificar suas concepções e suas práticas de ensino voltadas para os alunos em situação de deficiência.


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  • This qualitative research aims at investigating the inclusive teaching of English underpinned by the perspectives of critical literacy and complexity theory. These theories were chosen considering their support in Applied Linguistics, as a transdisciplinary area, as well as their theoretical-practical confluences. Based on these confluences, English teachers and a support teacher have elaborated two sequences of activities together with the researcher. These activities were elaborated and implemented for students with disabilities enrolled in high school in two public schools, whose classes were taking place remotely due to the Pandemic of the New Coronavirus (COVID-19). In addition to the activities, this research has leaned on questionnaires and interviews for data generation and consequent analysis and discussion related to them. The results obtained through these instruments have showed that the teaching of English as an Inclusive Foreign Language presents several challenges. For instance, the dissociation of social and economic inequalities in the globalized world and English as a lingua franca; the lack of understanding of the school as a complex adaptive system; the stigmatization of disability and the lack of recognition of the limitations of the medical report at school. Meanwhile, the adoption of an inclusive perspective in the elaboration of activities, underpinned by Critical Literacy and Complexity Theory, has allowed the recognition of diversity and the right to difference; the evidence of students as individuals who are agents and autonomous in their learning; the importance of the use of new technologies and their affordances; the valorization of multiple languages use and the importance of nonlinearity and criticality for inclusion in the English class. Thus, the data showed that, although there were several challenges for an inclusive teaching of English, the teachers were able to resignify their conceptions and teaching practices toward students with disabilities.

2019
Dissertações
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  • Marina Ribeiro Mattar
  • Poemóbiles: aspectos estruturais e históricos no livro de artista

  • Orientador : ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MÁRIO ALEX ROSA
  • MÁRIO CÉSAR DE AZEVEDO
  • ROGERIO BARBOSA DA SILVA
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • Data: 05/02/2019
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  • O objetivo central dessa dissertação é examinar os aspectos estruturais e históricos do livro-objeto Poemóbiles (1974), de Augusto de Campos e Julio Plaza. Para tanto, foram feitos estudos referentes ao Movimento Internacional da Poesia Concreta, movimento de vanguarda que principiou nos anos 1950, e seus antecedentes histórico-literários que, pautados na invenção, buscavam dar uma nova forma à poesia e à literatura. Buscou-se também compreender os processos de produção e edição de Poemóbiles e sua poética, nos estudos sobre a Poesia Concreta, como a Teoria da Poesia Concreta (1975), de Décio Pignatari, Haroldo e Augusto de Campos; o livro Concrete Poetry: a World View, de Mary Ellen Solt (1970); e os estudos abrangentes de Gonzalo Aguilar, Philadelpho Menezes, Décio Pignatari e Marjorie Perloff; assim como na fortuna crítica do autor, nos livros Sobre Augusto de Campos (2004) e Do céu do futuro (2006); e também investigar o campo de estudos do livro de artista e suas particularidades. Para conduzir essas reflexões, propomos a análise do livro para além de um livro de poemas tridimensional, mas também como um livro de artista, sob a luz das teorias desse campo, fundamentado nas pesquisas do livro de artista no Brasil de Paulo Silveira; das reflexões de Amir Brito Cadôr; na relação entre poesia concreta e livro de artista, de Ulises Carrión; e nos conceitos sobre livro explanados por Drucker, Phillpot e Moeglin-Delcroix, o que por fim, nos ajuda a refletir como apontar caminhos, de certa maneira, para as convergências entre a poesia concreta e a arte do livro.


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  • The central objective of this dissertation is to examine the structural and historical aspects of the book work Poemóbiles (1974), by Augusto de Campos and Julio Plaza. In order to do so, studies were carried out concerning the International Concrete Poetry Movement, a movement of the avant-garde that began in the 1950s, and its historical-literary antecedents which, based on the invention, sought to give a new form to poetry and literature. It was also tried to understand the processes of production and edition of Poemóbiles and its poetics, in the studies on the Concrete Poetry, like the Teoria da Poesia Concreta (1975), of Décio Pignatari, Haroldo and Augusto de Campos; the book Concrete Poetry: a World View (1970), by Mary Ellen Solt; and the comprehensive studies of Gonzalo Aguilar, Philadelpho Menezes, Décio Pignatari and Marjorie Perloff; as well as in the author's critical fortune, in the books Sobre Augusto de Campos (2004) and Do céu do futuro (2006); and also to investigate the field of study of the artist book and its particularities. In order to conduct these reflections, we propose the analysis of the book in addition to a three-dimensional poems book, but also as an artist's book, under the light of the theories of that area, based on the researches of Paulo Silveira's Brazilian artist's book; of the reflections of Amir Brito Cadôr; in the relation between concrete poetry and artist's book, by Ulises Carrión; and in the book concepts explained by Drucker, Phillpot, and Moeglin-Delcroix, which ultimately helps us to reflect how to point out ways to somehow converge between concrete poetry and the art of the book.

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  • Paulo Henrique Pinheiro Barbosa Cruz
  • Representação da mulher por meio de Lara Croft nos jogos Tomb Raider: análise de processos narrativos e conceituais com base na Gramática do Design Visual

  • Orientador : RENATO CAIXETA DA SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • GIANI DAVID SILVA
  • JACKELINE LIMA FARBIARZ
  • Data: 22/02/2019
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  •  

    Esta dissertação aborda a representação da mulher na construção do discurso que é percebido nos processos narrativos e conceituais na personagem Lara Croft da franquia de jogos Tomb Raider, com base na Gramática do Design Visual, e está ligada, principalmente, aos aspectos da linguagem não verbal que se conectam à tecnologia e ao discurso. O objetivo é identificar a representação da mulher por meio da protagonista e compreende o recorte temporal de 1996 a 2016, observando as transformações da personagem ao longo de 20 anos em termos de recursos visuais, e os discursos relacionados à mulher envolvidos nestas representações. A dissertação foi desenvolvida por meio da pesquisa qualitativa de cunho descritivo e interpretativista, e conta com um viés histórico para estabelecer a representação da mulher percebida na evolução da composição da imagem da protagonista, fundamentando-se em três eixos básicos: a Teoria Sociossemiótica da Linguagem; a análise crítica do discurso; a teoria das representações sociais. As fontes primárias, onze jogos, apresentam o objeto a ser analisado, Lara Croft. O corpus foi delimitado por sua relevância da personagem dentro da cultura dos jogos digitais e em outras esferas: cinema, quadrinhos e brinquedos. Todos os jogos do corpus foram jogados, as ações da protagonista catalogadas, as imagens separadas, e analisadas. Os diferentes modos e recursos semióticos usados na composição da personagem e suas ações foram identificados e analisados sob a perspectiva da Teoria Sociossemiótica com foco na metafunção ideacional, com a finalidade de perceber o potencial semiótico produzido pelos signos, assim como os sentidos discursivos apresentados pelos elementos não verbais na representação da mulher. Os resultados apontam para a representação de uma mulher idealizada e com aproximações ao universo masculino, uma mulher erotizada, sedutora, perigosa e empoderada. Ela transita entre padrões desejados pelos homens e transformações que surgem na sociedade em relação ao empoderamento feminino. Ter consciência dos discursos que se constituem nas imagens é importante para que o receptor não consuma entretenimento de forma acrítica, possibilitando, assim, a quebra de representações enraizadas na sociedade.



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  • This dissertation approaches the representation of women in the construction of the discourse that is perceived in the narrative and conceptual processes performed by the character Lara Croft, at the game franchise Tomb Raider. This research was based on the Grammar of Visual Design, which is mainly related to aspects of nonverbal language connecting technology to speech. The objective of this work is to identify the representation of women through the protagonist, it comprises a timeline
    from 1996 to 2016, observing the changes of the character over 20 years time in terms of visual resources, and the discourses related to women involved in these representations. This dissertation was developed through a descriptive and interpretative qualitative research method, and has a historical background to establish the representation of women showed in the evolution of the composition of the protagonist`s image, which was based on three basic axes: the Social Semiotic Theory of language; the Critical Discourse Analysis; and the theory of social representations. The primary sources, composed by eleven games, present the object to be analyzed, Lara Croft. The corpus was delimited by the relevance of the character within the culture of the digital games as well as in other areas such as: cinema, comics and toys. All corpus games were played, protagonist actions were compiled in a catalogue, images were separated, and all of them were analyzed. The different semiotic modes and resources used in the composition of the character and her actions were identified and analyzed from the perspective of the Social Semiotic Theory of language focusing on the ideational metafunction, in order to perceive the semiotic potential produced by the signs, as well as the discursive senses presented by the elements in the representation of women. The results pointed out to the representation of an idealized woman who approaches the male universe, being an erotic, seductive, dangerous and empowered woman. She moves through both patterns desired by men as well as changes that come up in the society concerning female empowerment. It is important that the receivers of the message be aware of the discourses that are implicit in the images so that they will not consume entertainment in an uncritical way, thus allowing a break down of representations rooted in the society.


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  • ARCADE JOHANNES KAKPO
  • Anotação e Transcrição Funcional em sala de aula para a aquisição de vocabulário.

  • Orientador : VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • VICENTE AGUIMAR PARREIRAS
  • JERÔNIMO COURA SOBRINHO
  • RENATO CAIXETA DA SILVA
  • LILIANE DE OLIVEIRA NEVES
  • RITA DE CÁSSIA AUGUSTO
  • Data: 27/02/2019
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  • A presente pesquisa descreve a implementação de um ciclo pedagógico de tarefas, de produções escritas e orais e o desenvolvimento de estratégias de anotação (MAYER, 1978; CARRIER, 1983) e de transcrição funcional (JAFARI et alii., 2016; STONES, 2014; MENNIM, 2003; 2007; COOKE, 2013; LYNCH, 2007) como novos instrumentos de ensino e de aprendizagem de inglês como Língua Estrangeira (ILE) (KLUGE; REIS, 2011; LOPES, 2011; SIEGEL, 2016; SONG, 2011; TSAI; WU, 2010; YANG; LIN, 2015) (affordances). Portanto, analisa-se a aquisição de vocabulário de um grupo de 18 alunos de ILE com base na aplicação de um Planejamento Temático Baseado em Tarefas (PTBT) envolvendo um ciclo pedagógico de instruções para tomar notas, fazer e usar gravações e realizar transcrições funcionais das mesmas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa participativa de cunho etnográfico cujos participantes são alunos do curso técnico do ensino médio em uma escola de educação profissional e tecnológica (EPTNM) de Minas Gerais. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: um questionário, as avaliações e autoavaliações dos alunos e da professora sobre as atividades de Role Play Game (RPG), as produções colaborativas, individuais escritas e orais dos alunos e as nossas notas de campo. A análise dos dados coletados mostra evidências de aprendizagem de ILE na aquisição de vocabulário dos participantes: dinamicidade do processo, frequência de uso de palavras externas, autorregulação e reestruturação (LARSEN-FREEMAN, 1997; LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; MERCER, 2013; DÖRNYEI, 2000; ELLIS, 2005; 2009). Concluímos que o planejamento das aulas foi elaborado e implementado de forma a envolver os alunos no desenvolvimento das diferentes atividades e influenciar a aquisição vocabular (ELLIS, 2003; DOUGHTY, 2003; WILLIS; WILLIS, 2007).

     

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  • This research describes the application of a pedagogical cycle of tasks, written and oral productions, as well as note-taking strategies (MAYER, 1978; CARRIER, 1983) and student’ self-transcription (JAFARI et al., 2016; STONES, 2014), as new teaching and learning tools for English as a Foreign Language (EFL) (KLUGE & REIS, 2011; LOPES, 2011; SIEGEL, 2016; AHMANI & SADEGHI, 2011; SONG, 2011; TSAI & WU, 2010, YANG; LIN, 2015). Therefore, this study analyzes the Second Language Acquisition process of 18 students, using the Task-based Teaching and Learning approach (TBTL), applying an instructional cycle to take and use notes, record and transcribe interviews. Otherwise, the research has been conducted as a qualitative and participative ethnographic research in which the participants are High School’ students. On the one hand, the data collection was carried out using a variety of instruments: a questionnaire, the student and teacher evaluations and self-evaluations about the Role Plays performed (RPGs), the students' written and oral (collaborative and individual) productions, and my field notes. On the other hand, the analysis of the data collected has highlighted the characteristics of the participants’ Second Language Acquisition: dynamism of process, frequency of external words used, self-regulation and restructuration. (LARSEN-FREEMAN, 1997; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; MERCER, 2013, DÖRNYEI, 2000; ELLIS, 2005; 2009). Thus, we conclude that the Task-based Teaching (TBT) and Learning (TBL) approach have an impact on the participants' Second Language Acquisition process (ELLIS, 2003; DOUGHTY, 2003; WILLIS & WILLIS, 2007).

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  • Débora Luciana Corrêa
  • Motivação e autonomia na aprendizagem de inglês pelo uso deliberado de tecnologia digital no contexto da Educação Básica

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • ALCIONE GONCALVES
  • REINILDES DIAS
  • Data: 11/03/2019
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  •  

    No cenário educacional nacional atual, o ensino de inglês procura, em certa medida, estabelecer uma integração com a tecnologia digital, o que leva a escola a pensar o estudante fora da sala de aula, ou seja, o seu papel na sociedade. Na medida em que a escola faz este movimento, ela facilita a aprendizagem, aumenta a expectativa e o sucesso dos estudantes, torna o currículo significativo e estimula o desenvolvimento de motivação, de agência e de autonomia (KALANTZIS; COPE, 2010). Desta forma, a aprendizagem se estende para além da sala de aula, ocorrendo em qualquer lugar e a qualquer hora (COPE; KALANTZIS, 2008). O aprendiz passa a ser agente do próprio conhecimento, conectando a aprendizagem às suas próprias experiências e interesses. Com o intuito de investigar a motivação de estudantes autônomos da educação básica, a partir de suas crenças e ações relativas ao uso de tecnologia digital para aprender inglês à revelia da escola, foi proposta a realização desta pesquisa de natureza aplicada, abordagem qualitativa e orientação exploratória, em formato de estudo de casos múltiplos. A parte empírica da pesquisa foi realizada na Escola SESI – Serviço Social da Indústria, uma escola privada de ensino regular da cidade de Sete Lagoas, com estudantes do Ensino Fundamental II e Médio, que manifestaram usar a internet fora do contexto escolar, como estratégia para aprendizagem de Inglês, e que aceitaram dela participar. Por meio de uma entrevista semiestruturada gravada, realizada com cada um dos participantes, foram levantados (1) as suas crenças relacionadas ao uso da tecnologia digital para praticar e/ou aprender inglês; (2) as suas ações nesse sentido e (3) os elementos motivacionais que emergiram dos dados, discutindo a sua influência na provável aprendizagem dos estudantes. Foi possível perceber que a motivação e a autonomia são profundamente inter-relacionadas e que tal inter-relação reflete nas e é refletida pelas crenças dos participantes. Ainda, ficou demostrado que os estudantes mais autônomos são também os mais motivados. Parece que a motivação dos estudantes aumenta na medida em que os estudantes obtêm sucesso em sua aprendizagem extraclasse, e que esse fato promove mais o desenvolvimento de sua autonomia.



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  • Within the current national educational scenario, the teaching of English in Brazil, in a certain way, seeks to establish an integration with digital technology. This leads the school to think students outside the classroom, focusing their role in society. As far as schools make this move, they facilitate the learning process, increase students´ expectation and success, make the curriculum meaningful and stimulate motivation, agency and autonomy development (KALANTZIS; COPE, 2010). In this way, learning is extended beyond the classroom and takes place anywhere at any time (COPE; KALANTZIS, 2008). Learner becomes agent of his/her own knowledge and connect learning to his/her own experiences and interests. In order to investigate autonomous students´ motivation departing from their beliefs and actions related to digital technology use to learn English outside school, this study proposed an applied nature research with qualitative approach and exploratory orientation, using a multiple case study design. The study was conducted at a private regular school in Sete Lagoas, MG/ Brazil, called SESI, from elementary and high school students who declared to use the internet as an autonomous English learning strategy, and accepted to participate. By analyzing a recorded semi-structured interview, applied to each participant: (1) students´ beliefs were elicited (2) students’ actions involving digital technology use to practice or learn English were identified; and (3) motivational elements emergent from the data were highlighted. These motivational elements influence on students´ probable learning was discussed. It was possible to verify that motivation and autonomy are totally inter-related and such inter-relation reflects on and upon students´ beliefs. It was realized that most autonomous students are also the most motivated ones. Students´ motivation enhance due to their outof-class learning success and this fact stimulates even further the progress of students´ autonomy development.

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  • GISELA CARDOSO TEIXEIRA
  •  

    A Guerra do Golfo (1990-1991) nos jornais Folha De S.Paulo e O Globo: Uma análise discursiva das narrativas sobre o conflito.

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • ANTONIO AUGUSTO BRAICO ANDRADE
  • EMÍLIA MENDES LOPES
  • MONICA SANTOS DE SOUZA MELO
  • Data: 18/03/2019
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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar os aspectos discursivos das narrativas da cobertura impressa brasileira da Guerra do Golfo (1990-1991). Mais especificamente, busca investigar as estratégias discursivas utilizadas pelos jornais A Folha de S.Paulo e O Globo para aproximar e inserir o acontecimento da guerra à realidade do leitor brasileiro. Sendo assim, interessou-se analisar a constituição dos enquadramentos midiáticos da Guerra do Golfo e seus possíveis efeitos de sentido, observando uma possível influência de uma situação de comunicação na construção dessas narrativas, principalmente no que se refere à constituição do acontecimento e de seus atores. Para responder à problematização que move este trabalho, estabeleceu-se um diálogo entre os estudos da Análise do Discurso da linha francesa com os da Comunicação – mais precisamente, o principal aparato teórico-metodológico adotado foi a Teoria da Semiolinguística do Discurso, do pesquisador francês Patrick Charaudeau, em diálogo com alguns conceitos do campo jornalístico (como as reflexões teóricas em torno dos enquadramentos e dos critérios de noticiabilidade), além das noções acerca da Dimensão Argumentativa, postuladas por Ruth Amossy, que foram também essenciais para a análise. Para uma melhor contextualização e compreensão das intencionalidades que regem o Contrato de Comunicação, foi explicado a respeito do acontecimento da Guerra do Golfo a partir de alguns autores do âmbito das Ciências Políticas e das Relações Internacionais, além do que já se sabe acerca do jornalismo de guerra como prática jornalística, segundo a perspectiva de pesquisadores do próprio campo acadêmico da Comunicação. Em relação à análise, foi observada, primeiramente, a dimensão argumentativa subjacente às marcas de temporalidades e seus efeitos de sentido e, posteriormente, a construção de imagens dos "personagens" das narrativas midiáticas sobre a Guerra do Golfo. Em seguida, foram analisados os possíveis efeitos de sentido transmitidos por meio do uso de informações de caráter histórico e/ou didático como argumentos para se referir a um acontecimento que emergia naquela atualidade específica. Além disso, foi estudado como a tematização pôde se configurar como uma estratégia de proximidade entre a guerra e o público-leitor brasileiro. Desse modo, foram analisados quais temas foram predominantes na cobertura midiática e, a partir disso, como a Guerra do Golfo se tornou notícia no Brasil, tendo como suporte os dois periódicos supracitados. Buscou-se também discutir a respeito do papel das emoções presentes nas narrativas sobre ofensivas bélicas – ou melhor, analisar uma possível dimensão argumentativa proveniente da mobilização de elementos que podem carregar certo teor de dramaticidade. Os resultados desta pesquisa mostram que as emoções são um dos componentes principais das narrativas de guerra, sobretudo descrições detalhadas e por determinados ditos relatados, o que pode ser considerado uma estratégia de captação e de pregância. Além disso, predominou uma narrativa em torno de "uma luta do bem contra o bem", a partir da constituição de uma imagem agressiva do Iraque do Saddam Hussein e de uma representação "salvadora" dos Estados Unidos de George Bush, o que foi verificado especialmente por meio dos ditos relatados atribuídos aos agentes envolvidos no acontecimento da Guerra do Golfo. Dessa forma, foi possível identificar certa parcialidade na cobertura midiática dos impressos analisados.


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  • This research aims to analyze the discursive aspects of the narratives of the Brazilian printed coverage about the Gulf War (1990-1991). More specifically, it intends to investigate the discursive strategies used by the Folha de S. Paulo and O Globo newspapers to bring the war event closer to the reality of the Brazilian reader. Thus, it was analyzed the constitution of the mediatic frames of the Gulf War and their possible effects of meaning, observing a possible influence of a communication situation in the construction of these narratives, especially with regard to the constitution of the event and its actors. To answer the problematization that moves this work, a dialogue was established between the studies of Discourse Analysis of the French line with those of the Communication – more precisely, the main theoretical and methodological apparatus adopted was the Semiolinguistic Theory, by the French researcher Patrick Charaudeau, in relation to some concepts from the journalistic field (such as the theoretical reflections around the frameworks and the criteria of noticiability), as well as the notions about the Argumentative Dimension, postulated by Ruth Amossy, which were also essential for the analysis. For a better contextualization and understanding of the intentions that rule the Communication Contract, it was explained about the event of the Gulf War according to some authors in the field of Political Sciences and International Relations, besides what is already known about war journalism as a journalistic practice, according to the perspective of researchers from the academic field of Communication itself. In relation to the analysis, we first observed the argumentative dimension underlying the temporality marks and their effects of meaning and, later, the construction of images of the "characters" of the media narratives about the Gulf War. Then, we analyzed the possible effects of meaning transmitted through the use of historical and/or didactic information as arguments to refer to an event that emerged in that specific actuality. In addition, it was studied how thematization could be configured as a strategy of proximity between the war and the Brazilian public-reader. In this way, we analyzed which themes were predominant in media coverage and, from this, how the Gulf War became news in Brazil, according to the two newspapers mentioned. It was also sought to discuss the role of the emotions present in narratives about war offensives – or rather, to analyze a possible argumentative dimension from the mobilization of elements that can carry a certain content of drama. The results of this research show that emotions are one of the main components of war narratives, especially detailed descriptions and certain reported speaks, which can be considered a strategy of capture and pregancia. In addition, a narrative about "a fight of good versus evil" was predominated, accordding to the constitution of an aggressive image of Saddam Hussein's Iraq and of a "saving" representation of the George Bush's United States, which was verified especially through the speaks reports attributed to the agents involved in the event of the Gulf War. In this way, it was possible to identify a certain partiality in the media coverage of the analyzed newspapers.

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  • Márcia Cristina Bento Zanoteli
  • A dimensão motivacional de experiências identitárias de aprendizagem e de uso de inglês como língua estrangeira

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • CAROLINA VIANINI AMARAL LIMA
  • CLIMENE FERNANDES BRITO ARRUDA
  • Data: 20/03/2019
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  • Os processos de globalização e de popularização da Internet têm afetado profundamente a
    aprendizagem e o uso do inglês como língua estrangeira (L2) no Brasil e no mundo
    (TAVARES, 2015). Partimos da hipótese de que existam novos motivos para aprender e usar
    o inglês nas trocas comunicativas diárias e que plataformas online de redes sociais, como o
    Facebook, por exemplo, apresentam-se como ambientes convidativos para pesquisas sobre
    linguagem de maneira geral (PAGE et al., 2014; DAVIES, 2015). Assim, o objetivo deste
    trabalho foi investigar os motivos pelos quais falantes não nativos de inglês buscam aprender
    e/ou usar a língua na era digital em que vivemos, através do evidenciamento dos componentes
    motivacionais presentes nas narrativas fornecidas pelos sujeitos desta pesquisa. O aporte
    teórico para essa investigação compreendeu contribuições da teoria motivacional em
    Linguística Aplicada, em sua perspectiva sócio-dinâmica, representada aqui principalmente
    pelos trabalhos de Gardner (2010), Dörnyei (2005; 2009; 2017), Dörnyei e Ushioda (2011),
    Dörnyei e Ryan (2015) e Bambirra (2009; 2016; 2017a; 2017b). Trata-se de uma pesquisa
    aplicada, cuja coleta de dados foi realizada na página Humans of All Accents, criada na
    plataforma de rede social Facebook para fins desta pesquisa. Narrativas de experiências e/ou
    uso de inglês como língua estrangeira foram analisadas por meio de categorias criadas com
    base em Dörnyei e Ryan (2015) e Dörnyei (2017), seguindo a metodologia de análise de
    experiências de aprendizagem de L2 proposta e consolidada no Brasil por Miccoli (1997-
    2018) e associados. Os resultados indicam que as questões relacionadas às crenças e aos
    sentimentos dos aprendizes sobre si mesmos (autoconceito) destacam-se sobre as demais
    influências motivacionais. Esses aspectos identitários encontram-se profundamente
    contextualizados no tempo e no espaço por meio de eventos e/ou circunstâncias internos e
    externos a quem narra suas experiências (MICCOLI; BAMBIRRA s/d). Concluímos que a
    motivação, enquanto uma experiência dinâmica, é composta por experiências de diferentes
    naturezas que se aninham umas às outras (MICCOLI; LIMA, 2012), formando e expandindo
    teoricamente o que Dörnyei (2009; 2011) denominou constelações, conglomerados ou
    amálgamas motivacionais.


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  • Globalization and internet popularization processes have profoundly affected the learning and
    use of English as a foreign language (L2) in Brazil and around the world (TAVARES, 2015).
    Our hypothesis is that there are new reasons to learn and use English in daily communication
    exchanges and online social networking platforms like Facebook, for example, which
    functions as an inviting environment for language research in general (PAGE et al., 2014;
    DAVIES, 2015). The objective of this study was to investigate the reasons why non-native
    English speakers seek to learn and/or use language nowadays, by evidencing the motivational
    components present in language learning narratives. The theoretical foundation for this
    research is on contributions of the motivational theory in Applied Linguistics in its sociodynamic
    perspective, represented especially by Gardner's (2010), Dörnyei’s (2005; 2009;
    2017), Dörnyei and Ushioda’s (2011), Dörnyei and Ryan’s (2015), and Bambirra’s (2009,
    2016, 2017a; 2017b) work. This is an applied research, whose data collection was carried out
    in the page Humans of All Accents, created on Facebook for the purposes of this research.
    Narratives of English language learning and usage were analyzed by categories which were
    created based on Dörnyei and Ryan (2015) and Dörnyei (2017), following the methodology
    of L2 learning experiences proposed and consolidated in Brazil by Miccoli (1997-2018) and
    associates. The results indicate that issues related to learners’ beliefs and feelings about
    themselves (their self-concept) stand out on the other motivational influences. These identity
    aspects are deeply contextualized in time and space, by means of internal and external events
    and/or circumstances related to those who narrate their experiences (MICCOLI; BAMBIRRA
    s/d). We conclude that motivation, as a dynamic experience, consists of experiences of
    different natures that nestle together (MICCOLI; LIMA, 2012), forming and theoretically
    expanding what Dörnyei (2009; 2011) understands as motivational constellations,
    conglomerates or amalgams.

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  • Anna Carolina de Moura Dória
  •  

    Identidades editadas: relações entre revistas femininas e a identidade das mulheres japonesas

  • Orientador : LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUIZ HENRIQUE SILVA DE OLIVEIRA
  • ANDREA SOARES SANTOS
  • ADRIANA DE CASTRO DIAS BICALHO
  • Data: 21/03/2019
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  •  

    As revistas de moda existem no Japão há muito mais tempo do que se imagina, a primeira delas é datada do ano 17 da Era Meiji (1884). A partir dela, mais de 150 publicações foram lançadas logo em seguida, nascendo assim, o mercado editorial japonês de revista de moda. Nesta época, os periódicos eram conhecidos como revistas femininas, mas já apresentavam uma característica marcante que se mantem até hoje: a segmentação por nichos extremamente específicos. Em seu inicio, na Era Meiji, era possível contar cerca de 10 grupos de publicações diferentes, desde as que serviam como guia para a boa esposa até as de literatura para mulheres. Mesmo em momentos de extrema crise, como nos anos de guerra, 1939 a 1945, esse mercado não se desfez, ele apenas mudou e se adaptou aos acontecimentos de cada época, sobrevivendo até hoje com mais de 257 títulos voltados para mulheres de faixas etárias, estilos e posições sociais diversas. A presente pesquisa analisa o conteúdo editorial de revistas femininas japonesas com o objetivo de entender de quais formas se estabelecem as relações entre essa mídia e a identidade das mulheres consumidoras deste conteúdo.



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  •  

    In Japan, there have been fashion magazines for longer than we think, the first one is dated from the 17th year of the Meiji Era (1884). After that, more than 150 publications were launched subsequently, thus the Japanese publishing market of fashion magazine was borning. At that time, the journals were known as women's magazines, but they already had a special feature that remains until nowadays: its segmentation in extremely specific niches. At the beginning, in the Meiji Era, it was possible to recognize about 10 groups of different publications, from those that served as guide for the good wife to those that focused on literature for women. Even in times of extreme crisis, as in the war years, 1939 to 1945, this market did not dissolve, it only changed and adapted to the events of each era, surviving until the presente days with more than 257 titles aimed at women from different ages, diverse social styles and positions. The present research analyzes the editorial content of Japanese women’s magazines in order to understand in what ways the relations betwee this media and the identity of the women consumers of this contente are established.


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  • AMANDA INÊS VIANA
  • APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA POR DESIGN – DESENVOLVIMENTO DE MULTILETRAMENTOS

  • Orientador : MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • ELIANE MARCHETTI SILVA AZEVEDO
  • LUCIANA APARECIDA SILVA DE AZEREDO
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 25/03/2019
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  • O final do século XX e o início do século XXI testemunharam grandes mudanças na forma como interagimos e nos comunicamos, em grande parte devido ao uso de tecnologia digital. Com a sua democratização, as maneiras pelas quais as pessoas passam a produzir sentido em suas práticas sociais também se modificam (KRESS, 2006). Nesse contexto, Kalantzis e Cope (2009) e Cope e Kalantzis (2010) acusam o surgimento da Geração Participativa nas escolas, em função da postura agentiva e autônoma assumida cada vez mais pelos estudantes, rompendo com o paradigma tradicional autoritário de ensino, centrado na figura do professor, segundo o qual ensinar é transferir conhecimento. Com o intuito de compreender a produção de sentido feita atualmente por estudantes adolescentes no interior de Minas Gerais, propõe-se a realização desta pesquisa de natureza aplicada, abordagem qualitativa e orientação exploratória, proposta em formato de Estudo Multicaso. Contamos com a participação voluntária de nove estudantes de inglês entre 12 e 16 anos, matriculados em um curso livre na cidade de Matozinhos/MG. A pesquisa empírica deu-se por meio da coleta de dois vídeos caseiros criados em inglês pelos participantes, em dois momentos – início e final do semestre letivo, bem como da coleta de uma entrevista semiestruturada com cada um dos participantes ao final do semestre. Buscou-se identificar com essa análise: (1) como cada letramento manifestou-se nos vídeos; (2) se houve desenvolvimento dos multiletramentos pelos participantes e, em caso positivo, como e em qual fase da pedagogia do design isso ocorreu; e (3) se os participantes podem ser reconhecidos como pertencentes à Geração Participativa. Ao analisar comparativamente os vídeos 1 e 2, foi possível perceber que, de modo geral, na elaboração do vídeo 1, os participantes deixaram de observar as principais características do gênero perfil pessoal e as condições de produção textual em formato vídeo, privilegiando o modo de representação linguístico aos demais. Depois de vivenciarem os processos de conhecimento (COPE; KALANTZIS, 2012; 2015): ‘experienciar’, ‘conceituar’ e ‘analisar’, em que ouviram os colegas, os participantes produziram o vídeo 2, utilizando todos os outros modos de representação (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), de maneira mais equilibrada em relação ao uso do modo linguístico, superando, em maior ou menor medida, as deficiências da produção anterior. Finalmente, constatou-se que, no caso desta pesquisa, o que mais amplamente proporcionou o desenvolvimento de multiletramentos foi o processo de conhecimento ‘analisar’. Foi por meio dele que os participantes consolidaram o conhecimento teórico construído nas fases de ‘experienciar’ e de ‘conceituar’. Tal constatação parece evidenciar a importância singular que tem a reflexão na aprendizagem de uma língua estrangeira, conforme defendem, entre tantos outros, Arruda e Bambirra (2008) e Bambirra (2009). Ainda, foi possível caracterizar os participantes como representantes da Geração Participativa, uma vez que todos apresentaram pelo menos quatro das seis características que definem o conceito, conforme critérios de análise pré-estabelecidos.


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  • The late twentieth and early twenty-first centuries witnessed major changes in how we interact and communicate, largely due to the use of digital technology. With its democratization, the ways in which people produce meaning in social practices also change (KRESS, 2006). In this context, Kalantzis and Cope (2009) and Cope and Kalantzis (2010) remark the emergence of Participatory Generation in schools, due to the agentive and autonomous posture assumed increasingly by students, breaking with the traditional authoritarian teaching paradigm, centered on the teacher, according to which teaching is knowledge transferring. In order to understand the production of meaning currently made by adolescent students in the interior of Minas Gerais, this research, of an applied nature, qualitative approach and exploratory orientation, was proposed in a multicase study format. We have the voluntary participation of nine English students between 12 and 16 years old, enrolled in a private English course in Matozinhos/MG. The data collection process comprehended: the production of two home videos, created in English by the participants, in two moments - beginning and end of the semester; as well as the collection of a semi-structured interview with each participant, at the end of the semester. We sought to identify with the data analysis: (1) how each literacy manifested itself in the videos; (2) whether the participants developed multiliteracies and, if so, how and at what knowledge process of the pedagogy of design; and also (3) whether participants can be recognized as belonging to the Participatory Generation. When comparing videos 1 and 2, it was possible to notice that, in general, in the elaboration of video 1, participants failed to observe the main characteristics of the genre ‘personal profile’ and its conditions of textual production in video format, favoring the linguistic mode of representation. After experiencing the processes of knowledge (COPE; KALANTZIS, 2012; 2015): 'experiencing', 'conceptualizing' and 'analyzing', in which they had feedback from their colleagues, participants produced video 2. In this production, they used all other modes of representation (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), in a more balanced way in relation to the use of the linguistic mode, surpassing, to a greater or lesser extent, the deficiencies of the previous production. Finally, it was verified that, in the case of this research, the knowledge process that more broadly fostered multiliteracies development was 'analyzing'. It was through it that the participants consolidated the theoretical knowledge built in the phases of 'experiencing' and 'conceptualizing'. This seems to make evident the singular importance of reflection to learning a foreign language, as defended, among many others, Arruda and Bambirra (2008) and Bambirra (2009). Furthermore, it was possible to characterize the participants as representatives of the Participatory Generation, since all of them presented at least four of the six characteristics that define the concept, according to pre-established criteria of analysis.

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  • RENATA BEATRIZ FREITAS ESTANISLAU
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    Autoria e Tradução: Uma análise da tensão entre a função do autor e a tarefa do tradutor na obra de Paulo Henriques Britto

  • Orientador : ANDREA SOARES SANTOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA SOARES SANTOS
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MYRIAM CORRÊA DE ARAÚJO ÁVILA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 08/04/2019
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  • Esta dissertação pretende analisar as traduções de Paulo Henrique Britto para dois romances e duas antologias de poemas. Buscamos encontrar nessas análises traços que sugiram a interferência de marcas da escrita autoral de Britto nos textos traduzidos, o que possibilitaria identificar a presença do tradutor no texto. Para alcançar nosso objetivo, dedicamos o primeiro capítulo a diferenciar o autor e o tradutor. Em Foucault, discutimos a função do autor e, em Benjamin, a tarefa do tradutor. Uma vez que a atuação de ambos é intermediada por meio do texto, discutimos a elaboração textual a partir de Barthes. Logo, partimos do pressuposto de que o texto é um ambiente intertextual e que as atribuições de autor e tradutor são constituídas dentro desse contexto diversificado. Tendo Paulo Henriques Britto como exemplo prático da presença do tradutor no texto, dedicamos um momento para analisar sua escrita autoral e seu posicionamento como teórico dos Estudos de tradução. Relacionando ambas as funções de Britto, apresentaremos um panorama acerca da sua atuação como tradutor. O nosso objetivo é, a partir da leitura do seu trabalho autoral e acadêmico, de um lado, encontrar traços que sugiram aproximações entre sua escrita tradutória e sua escrita autoral e, de outro, relacionar sua prática tradutória à teoria a qual defende. A tradução é parte de um processo de publicação que interliga não apenas aqueles profissionais que trabalham diretamente com a publicação da obra, mas mantém um diálogo com todos aqueles que participam da produção de literatura. Com isso, partindo do conceito de reescritores de Lefevere, e percebendo a literatura como um polissistema semelhante àquele defendido em Zohar, dedicamos um capítulo à análise editorial e paratextual dos romances e antologias que serão comparados. Propomos uma pesquisa cujo objetivo é discutir a relação entre original e tradução, comparando a teoria à prática não apenas em relação ao texto, mas considerando também as edições e o vínculo existente entre autor e tradutor. Neste trabalho, almejamos demonstrar como a presença do tradutor coexiste com a do autor em edições de obras estrangeiras traduzidas, sugerindo uma dupla autoria, ainda que as teorias aleguem a invisibilidade do tradutor no texto.


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  • This dissertation aims to analyze translations of two novels and two poetic anthologies done by Paulo Henriques Britto. Our goal is to find characteristics of Britto’s decisions, allowing us to identify the presence of the translator in the text. To achieve our goal, the first chapter is dedicated to distinguish author and translator. Based on Foucault, we discuss the function of the author and, in Benjamin, the translator’s function. Once both functions happen through the text, we debate text creation, based on Barthes. We assume the text as an intertextual environment, where author and translator have their actions made inside this diverse context. Paulo Henriques Britto is our practical example of the translator’s presence in the text, and because of that we dedicate a moment to analyze his writing as an author and his opinions as an academic in Translation Studies. It is our aim to find characteristics in Britto’s translations that will resemble his original writing, for doing so, we relate his translator’s practice to the theory he defends, by reading not only his translations, but also his academic and authorial papers. Translation is part of a publication process which includes not only those who directly work in book edition, but sustain a close relation with all of those who participate in the literature’s productions. Using Lefevere’s concept of rewriting and noticing literature as a polisystem as Zohar establishes, we dedicate a chapter to the editorial and textually parallel analyses of novels and anthologies that will be compared. We propose a research whose goal is discussing how originals and translations relate, comparing theory to practice by considering not only the text, but also the editions and the connection between author and translator. This paper aims to identify how does the translator’s presence coexists with the author’s in foreign translated works, suggesting a double authorship, even though theories claim for the invisibility of the translator in the text.

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  • GILBERTO TODESCATO TELINI
  • Poemas no espaço: um estudo sobre a curadoria como processo e a apropriação do ofício no Fórum das Letras de Ouro Preto.

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • WAGNER JOSE MOREIRA
  • CRISTIANE HENRIQUES COSTA
  • RENATA DE ALENCAR TEIXEIRA
  • Data: 08/04/2019
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  • As práticas de seleção, organização, hierarquização e construção de narrativas coerentes dizem respeito ao trabalho do curador, ofício que surgiu atrelado às artes visuais em ambientes como museus e galerias. Na contemporaneidade, a prática, que ainda carece de delimitação bibliográfica e mesmo reconhecimento (como no Brasil), foi apropriada por diversas áreas, como a edição. O objetivo desse estudo é compreender aspectos do trabalho do curador para auxiliar na demarcação do seu território de ação e, paralelamente, observar como um evento literário, mais especificamente o Fórum das Letras de Ouro Preto, se utiliza de elementos caros à curadoria para congregar atividades que reúnem, ao mesmo tempo, expoentes da literatura e diversas outras atividades culturais. Nosso texto está estruturado em oito capítulos; nos quatro primeiros traçamos um painel histórico e atual da curadoria; no quinto apresentamos as trajetórias metodológicas; e nos três últimos observamos o Fórum no bojo dos eventos literários no Brasil, reconstruindo a memória do evento e olhando, de forma transdisciplinar, para a apropriação da curadoria nas práticas dessa festa literária. O trabalho é desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e exploratória, que envolve as técnicas de pesquisa bibliográfica (sobretudo a respeito da curadoria) e estudo de caso, empreendido a partir de uma entrevista em profundidade, semiestruturada, com a idealizadora e curadora do evento ouro-pretano. Ao fim, e a partir das análises que fizemos sobre a curadoria do Fórum das Letras, identificamos como o evento é dotado de potência curatorial enquanto um trabalho intelectual, criativo e integrativo entre sistemas semióticos diversos. Em paralelo, traçamos os rumos da curadoria contemporânea que, cada vez mais, se abre ao diálogo entre as disciplinas e viabiliza futuras apropriações, especialmente em espaços literários e editoriais.


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  • The activities of selection, organization, hierarchization and construction of coherent narratives concern the work of a curator, a profession that arose connected to the visual arts in environments such as museums and galleries. In contemporary times, such practice, which still lacks bibliographic delimitation and even recognition (as in Brazil), was appropriated by several areas, such as the Editing field.The purpose of this study is to understand aspects of the work of a curator in order to assist the demarcation of a territory of action and, at the same time, to observe how a Literature event, more specifically the Fórum das Letras de Ouro Preto, uses important elements to curation to congregate activities that bring together exponents of Literature and many other cultural activities. Our text is structured in eight chapters. In the first four chapters we present a historical and current panel of curation. In the fifth, we present the methodological trajectories; and in the last three chapters we observed the Fórum in the context of Literature events in Brazil, reconstructing the memory of the event and observing, from a transdisciplinary perspective, the appropriation of curation in the practices of this literary festival. The study was developed from a qualitative and exploratory approach, which involved the techniques of bibliographic research (especially regarding curation) and a case study, undertaken from an in-depth and semi-structured interview with the founder and curator of the event of the city of Ouro Preto/Brazil. At the end, and based on our analysis of the curation of the Forum das Letras, we identified how the event is endowed with curatorial power as an intellectual, creative and integrative work among diverse semiotic systems. At the same time, we traced the paths of contemporary curation, which increasingly opens the way for dialogue between disciplines and enables future appropriations, especially in literary and editorial spaces.

     

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  • Stephania Amaral Silva Belo
  • O DESPERTAR DE LILITH: O MONSTRO FEMININO NO CINEMA CONTEMPORÂNEO DE MONICA DEMES

  • Orientador : CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA LÚCIA MENEZES DE ANDRADE
  • CLÁUDIA CRISTINA MAIA
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • Data: 16/04/2019
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  • A presente dissertação se propõe a analisar como o mito de Lilith, amplamente trabalhado na
    literatura, é representado no filme Lilith’s Awekening (2016), da diretora brasileira Monica
    Demes. São analisados aspectos como fotografia, estrutura onírica e a curva de
    desenvolvimento da personagem na trama, considerando a questão do gênero horror e o
    conceito de monstruoso, tendo em vista a preocupação da valorização de um cinema
    realizado por mulheres, ainda pouco discutido na academia. O trabalho se ocupa ainda do
    fascínio causado pela figura do vampiro a partir do corpo feminino na ficção e dos traços do
    surrealismo no filme, a partir do enredo e de aspectos estéticos.


  • Mostrar Abstract
  • This dissertation proposes to analyze how the myth of Lilith, extensively known in the
    literary framework, is represented in the film Lilith's Awekening (2016), from the Brazilian
    director Monica Demes. Aspects such as photography, dream structure and the development curve of the character in the plot are going to be analyzed, considering the question of the horror genre and the concept of monstrous, considering the concern of the valorization of a cinema made by women, still little discussed in the academy. The work also deals with the fascination caused by the vampire figure from the female body in fiction and the traces of surrealism in the film, from the plot and aesthetic aspects.

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  • Rita Eloisa Pereira Arantes
  • MECANISMOS DE RESPONSABILIZAÇÃO ENUNCIATIVA: estudo das modalizações no gênero Boletim de Ocorrência produzido em instância formativa

  • Orientador : ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARIA NÁPOLES VILLELA
  • LUIZ ANTONIO RIBEIRO
  • MARIA ANGELA PAULINO TEIXEIRA LOPES
  • MARIA DO ROSARIO ALVES PEREIRA
  • MARIA RAQUEL DE ANDRADE BAMBIRRA
  • Data: 24/04/2019
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  • O tema desta pesquisa é a subjetividade enunciativa. O seu objetivo geral é analisar, na materialidade do texto escrito, as marcas linguísticas responsáveis por explicitar avaliações ou comentários formulados acerca de elementos do conteúdo temático, com base na hipótese de que todo texto empírico é marcado por traços linguísticos representativos das decisões tomadas pelo agente-produtor, desencadeadas pela situação comunicativa. Para tanto, as unidades linguísticas modalizadoras foram analisadas como indícios das representações dos enunciadores, na elaboração do gênero textual Boletim de Ocorrência produzido em instância formativa (escola militar). Os textos que fizeram parte do corpus foram produzidos e coletados em duas etapas didáticas distintas: etapas de escrita e de reescrita. Para a análise dos dados, adotamos o quadro teórico e metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), especificamente no que se refere ao terceiro nível da arquitetura textual, ou seja, ao nível dos mecanismos de responsabilização enunciativa. No percurso de análise, objetivamos: a) comparar os textos da etapa inicial com os da etapa final, para identificar se houve aumento, redução, manutenção ou ausência das marcas de modalizações lógicas, deônticas, apreciativas e pragmáticas; b) analisar os movimentos de aumento, redução, manutenção ou ausência das marcas de modalizações nos textos produzidos nas duas etapas, buscando levantar hipótese que justifiquem as decisões tomadas pelo agente-produtor; c) analisar as contribuições das marcas modalizadoras para a identificação do papel social que o agente-produtor desempenha no ato interlocutivo; d) elencar as estratégias de afastamento enunciativo encontradas no corpus e compará-las com as estratégias de aproximação desencadeadas pelas marcas linguísticas modalizadoras, a fim de obter outros dados que contribuam para o entendimento acerca do processo de construção do perfil social do agente-produtor. Observamos que os textos produzidos, na etapa final, registraram número maior de marcas linguísticas modalizadoras indicativas do perfil social desempenhado pelo agente-produtor no ato interlocutivo e, acima de tudo, forneceram dados importantes para entendermos alguns desdobramentos do processo de produção de um gênero textual (BO) cuja prática de escrita não era conhecida pelos alunos participantes da pesquisa, uma vez que eles ainda estavam em etapa de preparação para a efetiva prática do trabalho militar. Concluímos que as práticas de escrita e reescrita dos textos se mostraram eficientes no processo de construção das habilidades de escrita do gênero Boletim de Ocorrência e que há necessidade de implementar, na disciplina que trabalha o referido gênero, práticas de ensino que levem o aluno a empregar as modalizações como estratégia de produção textual.


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  • The subject of this research is enunciative subjectivity. Its general objective is to analyze in the materiality of the written text the linguistic marks responsible for making explicit evaluations or comments formulated on elements of the thematic content, based on the hypothesis that every empirical text is marked by linguistic traits representative of the decisions taken by the agent -producer, triggered by the communicative situation. To this end, the linguistic modifying units were analyzed as evidence of the representations of the enunciators, in the elaboration of the textual genre Police Report produced in formative instance (military school).The texts that were part of the corpus were produced and collected in two distinct didactic stages: writing and rewriting steps. For the analysis of the data, we adopted the theoretical and methodological framework of Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART, 1999, 2006, 2008), specifically regarding the third level of textual architecture, that is, at the level of declarative accountability mechanisms. In the course of analysis, we aim to: a) compare the texts from the initial stage with those from the final stage, to identify whether there was an increase, reduction, maintenance or absence of the logical, deontic, appreciative and pragmatic modifications; b) analyze the movements of increase, reduction, maintenance or absence of the marks of modifications in the texts produced in the two stages, seeking to raise hypotheses that justify the decisions made by the agent-producer; c) analyze the contributions of modifying brands to the identification of the social role that the agent-producer plays in the interlocutive act; d) list the strategies of declarative departure found in the corpus and compare them with the strategies of approximation triggered by the linguistic modifying marks, in order to obtain other data that contribute to the understanding about the process of construction of the social profile of the agent-producer. We observed that the texts produced in the final stage registered a greater number of linguistic modifying marks indicative of the social profile played by the agent-producer in the interlocutive act and, above all, provided important data to understand some unfolding of the production process of a textual genre Police Report whose writing practice was not known by the students participating in the research, since they were still in the stage of preparation for the effective practice of military work. We conclude that the writing and rewriting practices of the texts have been efficient in the process of writing skills of the Police Report and that there is a need to implement, in the discipline that works the said genre, teaching practices that lead the student to use the modalizations as an argumentative strategy.

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  • Leilane Tolentino Stauffer
  • A voz da presidenta: a construção de ethé discursivos em pronunciamentos políticos


    de Dilma Rousseff

  • Orientador : CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CLAUDIO HUMBERTO LESSA
  • GIANI DAVID SILVA
  • HUGO MARI
  • WILLIAM AUGUSTO MENEZES
  • Data: 20/05/2019
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    Esta pesquisa tem como proposta analisar os ethé discursivos presentes em pronunciamentos políticos de Dilma Rousseff. A partir da seleção de três pronunciamentos, que representam e pertencem a momentos específicos e distintos entre si do governo da ex-presidenta brasileira, buscamos identificar as estratégias do discurso político e investigar de que forma elas foram mobilizadas para construir ethé discursivos. O tema se aproxima das discussões sobre discurso político, gênero feminino e imaginários sociodiscursivos. A análise dos pronunciamentos é conduzida a partir da coleta do corpus na mídia audiovisual. A decisão leva em conta aspectos polissêmicos importantes, como gestos, entonação e apresentação visual, que podem ser observados a partir da riqueza de detalhes que o audiovisual oferece. No percurso teórico, ancoramo-nos, inicialmente, em reflexões a respeito da democracia com Bobbio (1986) e Santos (2016), da esfera pública em Arendt (2014), Habermas (1984, 2011), Fraser (1990), Benhabib (1992), e do apagamento da mulher enquanto figura pública e política com Wollstonecraft (2016), Pateman (1993), Teles (1999) e Moraes (2003). Na sequência, discutimos as estratégias do discurso político a partir de Charaudeau (2006), Piovezani (2009) e Courtine (2006) e as relacionamos a algumas estruturas da argumentação estudadas por Amossy (2007, 2011, 2018), Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), Ferreira (2010), Abreu (2009) e Maingueneau (2001, 2005, 2008). Olhamos também para a construção dos enunciados com Benveniste (1995) e da dimensão biográfica em discursos políticos com Arfuch (2010), Butler (2017) e Machado (2011, 2012, 2013). Na metodologia, conjugamos contribuições da Análise do Discurso de orientação francesa e da Argumentação para elencar categorias de análise. As análises apontam a existência de ethé comuns aos três pronunciamentos, bem como de ethé próprios a cada uma das situações comunicativas, responsáveis pela criação da imagem da personagem política. Vemos que a construção do ethos passa necessariamente por um meio interdiscursivo e se faz por recursos linguísticos, como imaginários coletivos a respeito do Brasil e da gestão pública, valores e antivalores, momentos biográficos. Todos eles convergem para a busca da legitimidade da presidenta. Observamos que a imagem de si de Dilma Rousseff é mobilizada, nos três pronunciamentos, de forma indissociável à defesa da democracia.


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    This research intends to analyze the discursive ethé present in Dilma Rousseff’s political pronouncements. From the selection of three pronouncements, which represent and belong to specific and distinct moments of the government of the Brazilian ex-president, we seek to identify the strategies of political discourse and investigate how they were mobilized to construct discursive ethé. The theme approaches discussions about political discourse, feminine gender and sociodiscursive imaginaries. The analysis is conducted from the collection of the corpus in the audiovisual media. The decision considers important polysemic aspects, such as gestures, intonation and visual presentation, which can be observed from the details that the audiovisual offers. In the theoretical course, we initially support reflections on democracy with Bobbio (1986), on the public sphere in Arendt (2014), Habermas (1984, 2011), Fraser (1990), Benhabib (1992), on the erasure of women as public and political figure with Wollstonecraft (2016), Pateman (1993), Teles (1999) and Moraes (2003). Then, we discuss the strategies of political discourse from Charaudeau (2006), Piovezani (2009) and Courtine (2006), and relate them to some argument sctructures studied by Amossy (2007, 2011, 2018), Perelman and Olbrechts-Tyteca (1996), Ferreira (2010), Abreu (2009) and Maingueneau (2001, 2005, 2008). We also observe the construction of the statements with Benveniste (1995) and the biographical dimension in political discourses with Arfuch (2010), Butler (2017) and Machado (2011, 2012, 2013). In the methodology, we combine contributions of the Discourse Analysis of French orientation and Argumentation to list categories of analysis. The analyzes point to the existence of mutuals ethé to the three pronouncements, and specifics ethé to each of the communicative situations, responsible for creating the image of the politician. We see that the construction of ethos necessarily passes through an interdiscursive medium and is done by linguistic resources, as collective imaginaries about Brazil and public management, values and anti-values, biographical moments. All of them converge to seek the president legitimacy. We observe that Dilma Rousseff's self-image is mobilized, in all three pronouncements, in an inseparable way to the defense of democracy.

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  • Lucas Mariano de Jesus
  • Do Fandom para a sala de aula: uma proposta de escrita colaborativa envolvendo fanfictions

  • Orientador : ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA ELISA FERREIRA RIBEIRO
  • FRANCIS ARTHUSO PAIVA
  • PAULA RENATA MELO MOREIRA
  • Data: 20/05/2019
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  • As fanfictions podem ser definidas como histórias ficcionais criadas, editadas e publicadas por fãs nos chamados fandoms. Os interessados por essa prática escrevem colaborativamente e criam narrativas que conjugam diferentes linguagens. Desse processo de escrita emergem estratégias de edição de textos que contribuem na manutenção e propagação das histórias publicadas. Tais estratégias foram usadas como base para a criação de uma dinâmica de escrita colaborativa de contos, a qual foi proposta e executada em uma turma de estudantes da área de Letras de uma instituição federal de ensino. Portanto, nesta dissertação são analisados os contos produzidos pelos alunos participantes da atividade, bem como suas percepções em relação a adaptação dessa prática, com o objetivo de investigar se a hipótese que considera viável a transposição dos processos de produção de fanfictions para um ambiente escolar pode ser confirmada. Os pressupostos metodológicos seguem as orientações de Minayo (2007) e Hissa (2012) a respeito das pesquisas e metodologias criativas. O referencial teórico deste estudo apoia-se principalmente em teóricos que versam sobre as fanfictions (ALVES, 2015; PARIS, 2018; JENKINS, 2015; VARGAS, 2005), os Novos Letramentos (SOARES, 2004; KLEIMAN, 2010; ROJO, 2009; STREET, 2012) e Escrita Colaborativa (PINHEIRO, 2011; CARVALHO, 2015; PAIVA, 2014; LOWRY, 2004). Os resultados gerados pela pesquisa e suas análises evidenciam que uma estratégia de escrita colaborativa baseada nos modos de produção das fanfictions é uma ferramenta pedagógica eficiente, pois contribuiu de forma significativa para a produção textual dos alunos envolvidos. As conclusões também apontam que as interações variadas entre os estudantes, proporcionadas pelas etapas da dinâmica, remodelaram suas posturas diante dos processos de escrita colaborativa, no sentido de gerar um maior engajamento na produção dos textos. Um ciclo de produção textual, fruto das interpretações construídas pela pesquisa, também contribui para a confirmação da hipótese desta pesquisa, mostrando que é viável transpor os processos de produção de fanfictions para a sala de aula e obter resultados significativos.


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  • Fanfictions can be defined as fictional stories created, edited and published by fans in digital environments, called fandoms. The people interested in this practice write collaboratively and create narratives that combine different languages. From this process of writing emerge strategies of texts editing that contribute in the release of the stories published. These strategies were used as baseline for the creation of a dynamics of collaborative writing, which was proposed and executed in a languages class. Therefore, this dissertation analyzes the texts produced by the students and their perceptions about the adaptation of this practice to the school enviroment. In order to investigate if the hypothesis that considers the viability of the transposition of fanfictions processes into a school environment can be confirmed. The methodological follow the guidelines of Minayo (2007) and Hissa (2012) about research and creative methodologies. The theoretical reference of this study is based mainly on the theoretical ones that deal with the fanfictions (ALVES, 2015, PARIS, 2018, JENKINS, 2015, VARGAS, 2005), the New Literacies (SOARES, 2004, KLEIMAN, 2010; STREET, 2012) and Collaborative Writing (PINHEIRO, 2011, CARVALHO, 2015, PAIVA, 2014 and LOWRY, 2004). Theresults and analyzes show that a strategy of collaborative writing based on fanfictions production methods is an efficient education tool, because it contributed significantly to the textual production of the students. The conclusions also point out that the different interaction among the students, provided by the stages of the dynamics, reshaped their positions in the processes of collaborative writing, in order to generate a greater engagement in the production of the texts. A circle of textual production, as a result of the interpretations constructed by the research, also contributes to the confirmation of the hypothesis of this study, showing that it is possible to transpose the processes of fanfictions production to the classroom and obtain significant results.

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  • OARA SALDANHA GONÇALVES
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    Espaços para contar: